第一章创新思维与发明创造
《大学生创新创业教程》 第一章
第一节 创新的含义、原则和类型
— 16 —
四、 创新的类型
(三) 制度创新
同样,在经营制度不变时,具体的管理规则和方法也 可以不断改进。而当管理制度的改进发展到一定程度时, 则会要求经营制度作相应的调整。经营制度的不断调整, 则必然会引起产权制度的革命。因此,反过来,管理制度 的变化会反作用于经营制度,经营制度的变化会反作用于 产权制度。
用玉米生产一次性水杯、餐具和包装盒,从玉 米中提取燃烧用的乙醇,从大豆中提取润滑油 替代石油产品等。
用更省力、更高效的操作方法,代替过去的一 些传统的、不适应现代技术进步的操作方法。
第一节 创新的含义、原则和类型
— 15 —
四、 创新的类型
(三) 制度创新
制度创新是从社会经济角度来分析企业系统中各成员间正式关系的调整和变革。 制度是组织运行方式的原则规定。企业制度主要包括产权制度、经营制度和管理制度 等三个方面的内容。
“我不打算发明任何卖不出去的东西,因为不能卖出去的东西都没有达到成功的顶点。 能销售出去就证明了它的实用性,而实用性就是成功。”
第一节 创新的含义、原则和类型
— 8—
三、 创新的原则
(二)市场评价原则
但在现实中,要估计一种新产品的生 产成本和销售价格不难,而要估计一种 新发明的使用价值和潜在意义则很难。 这需要在市场评价时把握住评价事物使 用性能最基本的几个方面,然后在此基 础上作出结论。
其起源于拉丁语,有三层含义:
第一
创造学第一章
发展阶段
20世纪中期以来,随着科学技术 的迅猛发展和知识经济的兴起, 创造学得到了快速发展,逐渐成 为一门独立的学科。
创造学的研究意义与价值
推动社会进步 创造学通过研究人类创造发明活 动,揭示创造发明的内在规律, 为推动社会进步提供理论支持和 实践指导。
拓展人类认知边界 创造学不仅关注已有的创造发明 成果,还探索未知的领域和可能 性,有助于拓展人类的认知边界 。
创业教育实践
组织学生参加创业计划大赛、模拟创业等实践活动,让学生在实践 中体验创业的过程和挑战,培养他们的创业实践能力。
跨学科学习
鼓励学生跨学科学习,将不同领域的知识和技能进行融合,产生新 的创意和解决方案。
人才培养中的创造教育策略
个性化教学策略
尊重学生的个性差异,采用个性化的教学策略,满足学生 的不同学习需求,激发他们的学习兴趣和创造力。
创造力提升的途径与策略
头脑风暴法
01
通过集体讨论的方式,激发个体的创造力,产生新的想法和解
决方案。
发散思维训练
02
通过训练个体的发散思维,提高其从不同角度思考问题的能力
。
创新方法学习
03
学习并掌握一些创新方法,如TRIZ、六顶思考帽等,有助于提
升创造力。
创造力测评与提升的实践应用
1 2
教育领域
在教育过程中,对学生的创造力进行测评,并提 供相应的提升策略,有助于培养学生的创新意识 和能力。
共同作用
创造性思维和创新能力在个体或组织的创新过程中相互作用、相互影响。创造性 思维为创新提供灵感和动力,而创新能力则将创造性思维转化为具体的创新成果 。二者共同作用,推动个体或组织在特定领域内实现持续创新和发展。
03
大学生创新创业基础课程 第一章 创新与创造性思维
【导入活动】一颗大树
1 选一个小组
2
所有成员面向同 学站成一排
3
选一个最强壮的 站在最前面
4
将话筒交给他, 请他说出“我是
一棵大树”
5
同时比划成一颗 大树的样子
6
其他成员依次说 出与 “大树”旁边
8
其他成员不能重 复表达一个东西
请其他同学拍下这张创意的合影!并分享到微信群。
路 走 人 不 动 人 走 路 不 动
相对正向思维,开发逆向思维
属性逆向法 (案例:
美洲草原失火)
因果逆向法 (案例: 宋代天花防治)
缺点逆用法 (案例: 拍照防闭眼)
侧向思维
叩诊法的发明
李斯特的碳酸消毒法
相对纵向思维,培养横向思维
纵向思维
横向思维
相对纵向思维,培养横向思维
A
挖掘掘同一个洞 一种选择 寻找什么是对的 分析性的 按部就班,一件事必须紧跟另
1、我叫XX;我来自XX;我的星座是XX 2、我叫XX;我来自XX;我的星座是XX, 坐在我旁边(刚刚介绍的那位同学) 的是XX;他来自XX;她的星座是XX.......
你发现队友和队友之间有那些共同点?
家乡
星座
外貌
共同点发现最多、最 快的就是队长啦!
15分钟的时间完成团队的第一个任务!
取队名(创意) 定口号(愿景) 建制度(奖惩) 做海报(LOGO)
我还没 准备好
!
为什么要改? 以前不错的!
万一失败了, 会变成别人的
笑话!
转换思维视角,突破思维障碍
排除“以往经验”的束缚
用“搁置法”摆脱习惯性思维的束缚
不要受学术权威“结论”的束缚
依靠别人帮助摆脱习惯性思维影响
智慧树知到《创造性思维与创新方法(Triz版)》章节测试答案
智慧树知到《创造性思维与创新方法(Triz版)》章节测试答案___的《创造性思维与创新方法(Triz版)》第一章测试答案:1.错误。
___发现青蒿素的主要途径是观察和实验,而不是现代创新方法。
2.错误。
设问法是创新方法的第二阶段,而不是第三阶段。
3.错误。
创新方法按照发展历程分为三个阶段,而不是四个阶段。
4.错误。
___使用的是试错法,而不是尝试法。
5.错误。
《创新方法论》课程并没有提到“___尝百草,日中七十毒”这个例子。
第二章:1.正确。
TRIZ的起源是对专利的研究。
2.正确。
使用隔热层减少热量损失是一个简单的解,属于TRIZ理论对创新的一级分级。
3.正确。
TRIZ理论中最终理想解不应该使系统变得更复杂。
4.正确。
TRIZ桥共有五座,包括思维桥、进化桥、参数桥、结构桥和功能桥。
5.正确。
人类三大进化理论包括生物进化论、人类社会进化论和技术系统进化法则。
第三章:1.正确。
汽车是一个技术系统,可以将它作为交通工具的超系统来研究。
2.正确。
性能低水平,少数人掌握,且利润很低甚至亏损的是S曲线的婴儿期阶段。
3.正确。
动力装置将能量源的能量转化为系统所需的能量。
4.正确。
木桶效应体现了技术系统进化法则中的子系统不均匀进化法则。
A:内部功能B:外部功能C:基础功能D:高级功能正确答案:B3、功能分析的第一步是()。
A:确定系统的功能B:确定系统的组成部分C:确定系统的矛盾D:确定系统的目标正确答案:A4、功能分析的第二步是()。
A:确定功能的对象B:确定功能的作用C:确定功能的优点D:确定功能的缺点正确答案:A5、功能分析的第三步是()。
A:确定功能的作用B:确定功能的对象C:确定功能的优点D:确定功能的缺点正确答案:B6、功能分析的第四步是()。
A:确定功能的优点B:确定功能的对象C:确定功能的作用D:确定功能的缺点正确答案:C7、功能分析的第五步是()。
A:确定功能的缺点B:确定功能的对象C:确定功能的作用D:确定功能的优点正确答案:A8、在功能分析中,功能的对象是指()。
创新思维与发明创造培训课程.pptx
通过创新思维进行创造发明的例子2:
台湾盐业公司为国营企业,连年亏损,2002 年政府任命一新董事长,此人为外行,但有创 新头脑。
上任之初,在员工大会上作报告时,将“台盐” 读成“台糖”,业内人士估计这样的外行来当 家,当年将要亏损3亿台币,但他却说要赢利5 个亿,因此被人称之为“说大话的外行人”。
简单地说,创新思维就是一种具有创见性的思维。 它是人们在已有经验的基础上,从某些事实中更进一 步找出解决某问题的新方法的一种新思路。
这种新思路习惯上人们也将其叫做“新点子”。 显然,这种新点子不仅能用在新产品的开发上,而且 还可用在其他任何领域内来解决一些实际问题。
创新思维与常规的逻辑思维不同,它突破了逻辑思 维的局限性,因而具有新颖性和独创性。
圆柱形军用设施,你能开发它的用途吗?
2.敏锐的洞察能力
创造性思维需要以其敏锐的洞察力去观察客观 事物,发现问题,不断地将事物与已知的知识联系 起来,予以思考,科学地把事物之间的相似性、重 复性及特异性加以比较,以尽可能求得为以后的创 造过程提供完全真实可靠的论据。
因此,创造性思维还要特别留心意外的现象,通 过意外现象的观察来探索未知领域的新线索,以导 致创造发明或解决问题的最佳途径。
例意大利生物学家加阀尼解剖青蛙,引出伏打发明 电池。
又例1894年,瑞利测量氮气的密度时,他分别测 量从空气和从硝酸盐得到的氮气时, 发现其氮气密度 分别为1.257克/升和1.251克/升,英国物理学家拉姆 塞不放过这第三位小数上的差别,重复了瑞利的实验, 获得了同样的结果。
而恰恰是这个“外行人”具有非凡的创新力, 将盐堆成“盐山”作旅游点,将盐水作成一个 不沉的“游泳池”,供人游玩,另外还开发了 系列护肤品,结果实现了赢利5.2子3:
创新思维复习提纲
创新思维复习提纲(2010、7)第一章创新基础知识一、创造的理论基础1、创造的定义:个体或群体根据一定的目标,运用一切已知条件产生出新颖、有价值成果的认识和行为的活动。
2、将创造的层次依次由外向内逐层递进,表现在“成物”(外在的,静态方面的创造性结果)“成思”(内外结合,动态方面的创造过程)“成己”(内在的,本质的)3、创造的实质:创造是一种有目的的实践活动,是人类认识世界、改造世界的一种最基本的生产实践;创造必须提供富有创新性的成果;创新是创造者聪明才智高度发挥的行为。
4、最早研究创造问题的文献是公元前300年古希腊学者帕普斯的《解题术》。
5、创造工程学作为一门独立的学科登上历史舞台的是1936年美国的通用电气公司。
6、1942年,美国加利福尼亚大学韦开教授提出“形态分析法”。
7、1942年,戈登发明“统摄法”。
8、1944年,日本东京大学市川龟久弥教授提出了“等价变换法”。
9、1954年,奥斯本创建“创造教育基金会”(CEF),发起每年召开一次的世界性大会,CEF 定期出版创造学专业刊物“创造性行为”。
10、1957年,美国陆军发明了“5W2H”法。
11、1979年,苏联学者T·C·阿利特舒列尔创立了“物场分析理论与方法”。
12、科学发现、技术发明和技术革新的相互关系:发现是产生发明的重要源泉;发明对发现有积极的反作用;技术革新是技术发明向生产力转化的过程。
13、创造工程学的研究方法:系统研究法、案例研究法、追踪研究法、实验研究法。
14、创造学定义:“活动观”“能力观”是以创造为研究对象,旨在探索创造的特点、机理、规律和方法的科学。
15、创造学的研究对象:①四项基本要素②创造过程③创造原理④创造力⑤创造教育⑥创造评价16、创造技法的概念:是人们在实践中总结出来的,开展创造活动普遍适用的,程序化、规范化的方法与技法。
17、思维的定义:是人脑对客观事物间接的和概括的反映,是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识的过程。
创造性思维与创新方法全文
1536年之后:科学中心的发展
· 国际公认:一个国家的科学成果(往往是创新的核心支 柱)超过世界科学成果总数的25%,这个国家就算成了 “科学中心”。
第一次科学中心:意大利(1540年—1610年)维持70年;
第二次科学中心:英国(1600年—1730年)维持130年;
国家 或地域
发明 发明项目 者
评价或影响
8 前400
中国
不明 自来水 开创自来水产业
9 前206
中国
10 前105 11 前60
中国 古罗马
不明
蔡伦 凯撒
十进位
纸 报纸
李约瑟:“没有这个十进位, 几乎不可能出现我们这个统一 化的世界了。”
对人类文化传播产生了广泛、 久远影响。
这是传播人类文化的最早载体
① 引进一个新产品; ② 开辟一个新市场; ③ 找到一种原料的新来源; ④ 发明一种新的生产工艺流程; ⑤ 采用一种新的企业组织形式。
广义创新
指人类为了满足自身的需要,不断 拓展对客观世界及其自身的认知与行 为的过程和结果的活动。
具体的讲,创新是指人们为了一定 的目的,遵循事物发展规律,对事物 的整体或其中的某些部分进行变革, 从而使其得以更新与发展的活动。
• 二、不换脑筋,就换人--创新思维
• 三、只有笨死的牛,没有愚死
•
的汉--创新方法
•第一部分: • 不创新,就灭亡
第一部分:不创新,就灭亡
创新对个人
司马光砸缸
创新对个人
诸葛亮
司马懿 司马昭
谁能带回更多的钱 创新对个人
日本一家公司对3位应聘市场策划职位的 年轻人实施测验。公司将3人送到广岛,付给 每人最低生活费2000日元。考题是:在那儿 待上一天,看看谁带回的钱多。
第1章 什么是创新
10
创新:思维与方法 机械工业出版社
1.1.2 创造与创新
“创造”一词是对创造活动的综合概括。在《现代汉语词典》里,“创造” 被解释为“想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西”——这是有关 “创造”的最一般的解释。
可以说,创造是人们应用已知信息,产生某种新颖而独特的、具有社会价值 或个人价值的产品的过程,是“破旧立新”,打破世界上已有的,创立世界 上尚未有的精神和物质的活动。作为创造的成果,这种产品可以是新概念、 新设想、新理论,也可以指新技术、新工艺、新产品。其特征是新颖、独特、 具有一定的社会价值或个人价值。
12
创新:思维与方法 机械工业出版社
1.1.2 创造与创新
熊彼特认为创新包括五个方面的内容: (1)引入新产品或提供产品的新质量。 (2)开辟新的市场。 (3)获得一种原料或半成品的新的供给来源。 (4)采用新的生产方法(主要是工艺)。 (5)实现新的组织形式。
从一般意义上讲,创造强调的是新颖性和独特性,而创新强调的则是创造的 某种具体实现。
3
创新:思维与方法 机械工业出版社
第1章 什么是创新
科技创新是原创性科学研究和技术创新的总称,可以被分成三种类型: 知识创新、技术创新和现代科技引领的管理创新。
4
创新:思维与方法 机械工业出版社
1.1
发明与创新
1.1 发明与创新
我国是一个文明古国,也是一个发明大国。在绵延数千年的中国历史长河中, 我们的祖先创造了灿烂的科技文化,为推动人类的进步与发展做出了不可磨 灭的贡献。
13
创新:思维与方法 机械工业出版社
1.1.2 创造与创新
创造与创新在概念上的差别体现在以下几个方面: (1)创造比较强调过程,创新比较强调结果。例如,可以说“他创造了 一种新方法,这种方法具有创新价值”。
创新思维与方法第1章 什么是创新
1.1.2 创造与创新
“创造”一词是对创造活动的综合概括。在《现代汉语词典》里,“创造” 被解释为“想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西”——这是有关 “创造”的最一般的解释。
可以说,创造是人们应用已知信息,产生某种新颖而独特的、具有社会价值 或个人价值的产品的过程,是“破旧立新”,打破世界上已有的,创立世界 上尚未有的精神和物质的活动。作为创造的成果,这种产品可以是新概念、 新设想、新理论,也可以指新技术、新工艺、新产品。其特征是新颖、独特、 具有一定的社会价值或个人价值。
目录
1 发明与创新 2 科技创新体系 3 知识创新的内涵 4 技术创新的定义 5 管理创新及其四个阶段
第1章 什么是创新
人类发展及科学技术进步中的每一次重大跨越和重要发现都与思维创新、 方法创新、工具创新密切相关。离开了“创新”,人类社会不可能向前 迈进,科学技术也不可能有实质性的进步。可以说,“创新”已经成为 现代社会发展与进步的基本动力。 创新理论和实践都证明,创新是人人都具有的一种潜在的能力,而且这 种能力可以通过一定的学习和训练得到激发和提升。同时,创新是有规 律可循的。人类在解决工程技术问题时所采用的方法都是有规律的,并 且这些规律可以通过总结和学习加以掌握和应用。
1.1.2 创造与创新
创造与创新在概念上的差别体现在以下几个方面: (1)创造比较强调过程,创新比较强调结果。例如,可以说“他创造了 一种新方法,这种方法具有创新价值”。
第一章 概论 《创新创业基础》PPT课件
(6)冒险性。创业者喜欢迎接挑战,喜欢承担风险,但并不是盲目地冒险。他们 乐于接受挑战,并从克服困难中获得无穷乐趣。
关于创业动机的研究可以追溯到几十年前,如众多研究认为获取并保持独立性是 绝大多数小企业的基本动机 。Hamilton在1987年通过调研新西兰岛的公司样 本得出:3918%的企业是发现商业机会,33%是受到独立性需求的驱动,919%是 为了创造财富,812%是为了避免失业。
1.2.2 创业者的创业素质
综上所述,创新与发明创造的概念,在一定意义上说是有本质上区别的 ,但它们在解决问题时的思维方法都是相同相通的。
1.1.2 创业的本质与内涵
对于什么是创业,目前还没有统一的定义。几个有代表性的有关定义: 霍华德•H•史蒂文斯:“创业是一种管理方式,即对机会的追踪和捕获的过
程,这一过程与其当时控制的资源无关。” 杰弗里•A•蒂蒙斯:“创业是一种思考、推理和行为方式,这种行为方式是机
创新与创造
虽然,现实中人们常常将创新与发明创造相提并论,但两者的本质和内涵 却是不同的。
创造是一个从无到有的过程,强调原创性,能够孕育前所未有的东西;创 新主要是对现有事物的更新和改造过程,是“革故鼎新、”“推陈出新” , 强调产生经济效益、社会效益;而创业则是开创某种事业的活动,使 创造与创新的成果实现产业化、商品化,从而造福社会、造福人民。
机会型创业:是指在发现或创造新的市场机会下进行的创业活动。
要更好地发挥创业的经济与社会效应,不仅需要有知识和有计划地改善创 业环境,还要不断通过创业教育来提升开拓新市场的能力,鼓励创业活动 ,改变创业活动结构,力争使我国创业活动实现“以机会型创业为主、生 存型创业为辅”的发展模式。
第一章创新篇
第一节 创新的含义与特征
二、 创新的特征
4.价值性 创新的成果必须具有明显的、具体的价值,必须能
够满足人们的某种需要,能够对促进经济社会的发展具
有一定的效益;否则,创新也就失去了意义。
第一节 创新的含义与特征
二、 创新的特征
5.发展性 创新是一个不断发展的过程,是创造新知识、应用新
知识并不断发展知识的过程。对知识创造、应用、再创造
第一节 创新的含义与特征
四、 当前我国大学生自主创新的现状
2.有创新热情,但创新精神不佳 在“大众创业、万众创新”的时代,随着国家和地 方对大学生创新创业的积极支持和教师的积极引导 ,大学 生有了一定的创新热情。
第一节 创新的含义与特征
四、 当前我国大学生自主创新的现状
3.思维敏捷,但缺少创新思维方法 大学生一般为20岁左右,正处于人的思维创造能力发 展的重要阶段,随着知识和经验的不断积累,其想象力、 思维能力 , 尤其是逻辑思维能力,有了很大程度的发展 , 思维也较敏捷。
第二节
一、 创新的类型
创新类型与创新过程
(二) 根据创新的内容划分
2.制度创新 制度创新是指在人们现有的生产和生活环境条件下, 通过创设新的、更能有效激励人们行为的制度、规范体系 来实现社会的持续发展和变革的创新。
第二节
一、 创新的类型
创新类型与创新过程
(二) 根据创新的内容划分
3.科技创新 科技创新是指创造和应用新知识和新技术、新工艺, 采用新的生产方式和经营管理模式,开发生产新产品,提 高产品质量,提供新的服务的过程。
传播,无法成为通信手段。
第一节 创新的含义与特征
四、 当前我国大学生自主创新的现状
3 1
好奇心强,但创新意识贫乏
第1章-认识创新ppt课件
第15页
2、创新人才主要具备的8种核心能力
①交流表达能力
②设计运算能力
③自我提高能力
④合作能力
⑤获得和处理信息能力 ⑥解决问题能力
⑦外语能力
⑧创新能力
3、心理品质
创新心理品质对激起创新活动的开展和维持创新活动的
动力具有重要作用,主要表现如下:
①自由的思维方式。
②独Hale Waihona Puke 的个性品质。③优良的意志品质。
④强烈的求知欲。
重点是:求真务实精神,造福人类的责任感和事业心, 敢于探索与冒险、勇于挑战、顽强拼搏、持之以恒、团结 协作和克服困难的精神,善于提出问题和首创第一的精神 等。
3.创新能力 创新能力是一种综合性的能力。将前面讲到的8种能力可以 细化为自学能力、思维能力、想象能力、观察能力、思考能力、 概括与综合能力、逻辑推理能力、组织协调管理能力、设计计 算能力、交流表达能力、信息搜索能力、研究开发能力、实践 操作能力、工程技术能力 、分析判断能力、解决问题的能力、 处理矛盾的能力、情感控制与心理调节能力。 对创新能力的培养主要应加强:自学能力、思维能力、想 象能力、分析和解决问题的能力、觉察需求的能力、以及表达 能力等的培养和训练。 四、培养阶段 1、身临其境阶段 2、认识了解创新的知识、理论和方法的阶段 3、实践训练阶段
创新是人类文明进步的动力,是社会经济发展的源泉, 是时代前进的主旋律。历史的看待创新,人类发展的历史 就是一部创新史,创新的数量、质量和速度影响着人类发 展进步的幅度和速度。创新并不神秘,人人都能进行创新。 认识创新,了解创新对人类文明的影响,了解创新人才的 特征,把握创新人才的培养要点,是创新人才成长发展的 第一步。
时间 1838 1872 1883 1921 1935 1940 1935 1945 1954 1959 1970 1978 1991
《大学生创新基础》第一章
性炭、无机盐、水等合成的聚合物,可在空
气中氧气的作用下发生放热反应,达到给身
体部位(如手)加热的目的(图1-3)。我
们能否利用发热贴这个现有解决方案来解决
上述问题呢?目前已有厂家根据这个原理发
明了不用电的一次性输液加热器(图1-4), 图1
图2
其原理是将上述发热贴原材料装在一个密封
的圆筒内,圆筒外侧有一条螺旋状的凹槽,
14
第二节 创意、创造、创新与创业
一、创意
2002年前后,随着创业浪潮的逐步兴起,创业教育在国内正式启动。 近年来,随着国内社会经济发展和国家创新战略的发展需要,迫切需要培 养大量创新创业人才,政府推出了一系列鼓励创新创业教育的政策,带动了新 一轮创新创业教育的发展浪潮,国内各高校对创新创业教育的研究教学及相关 活动投入都不断加大。
10
第一节 新时期的创新创业教育
图1
图2
问题呢?
• 相信大多数同学都会找到解决这个问题
的方法,一种常用方法是在输液管外面
加上一个电加热装置(如图1-2所示),
可以对液体进行加温。但是,如果没有
电怎么办?能否发明一种不用电的加热
图3
图4
器3 ?
引导案例:发明创造不是拍脑袋
• 市面上已经有了一种不通电也能加热的产品,
比如发热贴,发热贴原料层是由铁、石、活
第一章 绪论
《大学生创新基础》
本章目录
2
引导案例:发明创造不是拍脑袋
• 病人因病住院需要输液(如图1-1所 示),假设病房没有电源,需要给病人 输液的溶液加热,请发明一种加热装置。
• 在气温较低的环境下,通过输液管对病
人进行输液时,冰冷的药水直接进入人
创新思维与创造力开发知到章节答案智慧树2023年山西经贸职业学院
创新思维与创造力开发知到章节测试答案智慧树2023年最新山西经贸职业学院第一章测试1.一个人对某一问题的解决是否具有创造性,不在于这一问题及其解决办法是否曾有别人提出过,而在于对他本人来说是不是具有()参考答案:前所未有;新颖性;有价值性2.创新是分不同层面的,包括()参考答案:关键技术的创新;创新方式的改变;工艺的改进;思维的跨越;发明和革新3.在通讯领域中,从4G到5G,它属于()层面的创新。
参考答案:关键技术的创新4.下面关于创新的描述中,哪一个是正确的?( )参考答案:将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新5.智力高的人创造力就强。
参考答案:错6.一个真正的创新者一定具备以下特征()参考答案:百折不挠;好奇心;直觉和洞察力;敢想敢干敢于实践7.我国教育家陶行知先生在《创造宣言》中曾说过:“天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人。
”说明创造力无处不在,每个人都有创造力。
参考答案:对8.三国时期的诸葛亮“未出茅庐已知三分天下”,说明人类思维最基本的属性()参考答案:超越性9.电影《泰坦尼克号》,泰坦尼克号之所以会沉船,最根本的原因是()参考答案:常规思维的原因10.思维的单向性就是我们常说的“一棵树上吊死”“一条道走到黑”,特指思维僵化,不够灵活。
参考答案:对第二章测试1.权威定势并不是先天固有的,而是来自于后天的社会环境,它的形成主要通过两条途径参考答案:儿童在走向成年的过程中所接受的“教育权威”;由于社会分工的不同和知识技能方面的差异所导致的“专业权威”。
2.在需要推陈出新的时候,权威定势使人们很难突破旧权威的束缚。
参考答案:对3.一般来说,群体规模大、凝聚力强、群体的一致性等,都易于使个人产生从众行为。
参考答案:对4.下列哪种表述是正确的参考答案:人们更容易对模棱两可的刺激物的判断,做出从众反应5.对“从众定势”的消极作用,以下表述不正确的是参考答案:有利于个人独立思考和创新意识6.“经验定势”的局限性在于参考答案:经验具有主体狭隘性;“经验定势”会削弱个体头脑的想象力,造成创意思维能力的下降;个人的经验,往往会使人抓住常见的东西,而忽略了少见的偶然的东西。
创造性思维与创新方法 第一章 导论
(1) 创造与发现
从新的科学规律和理论的发现看,哥白尼的“日心说”,达尔文的“进 化论”,爱因斯坦的“相对论”,均属于这类发现。
Tuesday, November 19, 2013
2626
2. 创造的类型(按创造的过程分类)
(3)艺术创作 • 在艺术领域中,作家和艺术家依据丰富的生活经验,需要用创造性思维构思
作品,揭示人生的哲理和美的规律,从而丰富人的精神生活。艺术领域的创 造也称创作或塑造艺术形象。(社科院)
• 如冼星海的《黄河大合唱》就是最具代表性的艺术创作之一。 • 艺术创作是人类为自身审美需要而进行的精神生产活动,是一种独立的、纯
Tuesday, November 19, 2013
2121
概括地认为:创造就是首创或改进的形形色色的事物。
所谓事物是指客观存在的一切物体和现象。自然界的一切物体及其变化的现 象和人类社会的一切活动现象及其发展变化的状况都可称为事物。
首创或改进的事物就是创造,例如星云的收缩创造了星球,地壳的运动创造 了山脉湖泊……这些属于自然的创造。
Tuesday, November 19, 2013
1919
思考:“钱学森之问”?
钱老生前在各种场合不止一次提出的问题:为什么我们 的学校总是培养不出杰出人才?
缺乏创新型人才是问题所在!!
• 钱学森认为:中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大 学能按照培养科技发明创新人才的模式去办学,没有自己独特的创 新的东西,老是冒不出杰出人才。
1010
困惑二
为什么中国学生却缺乏创造力?
我们学的知识 不够多吗??
我们的学生学的知识很多,太多了。
1111
美国教授认为东方学生的创造性差(招收博士为例) 一方面,当代一系列重大的科学发现和发明,如汽车、轮船、飞机、
智慧树知到《创造性思维与创新方法》2019章节测试答案
智慧树知到《创造性思维与创新方法》2019章节测试答案智慧树知到《创造性思维与创新方法》2019章节测试答案第一章1、【单选题】(2分)依照赫曼全脑模型划分,沙和尚属于(纪律型)2、【单选题】(2分)以下哪一项不是创新型人才的特点?(力求稳妥,拒绝冒险)3、【单选题】(2分)创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。
我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性,下列属于第二创造性的是(LED显示屏)。
4、【单选题】(2分)人类社会在我们的不断创造中快速发展,那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是(创造性需求)。
6、【单选题】(2分)早上起来,推开窗子发现地面全都湿了,你推断昨天夜里一定下雨了。
这是思维的(间接性)。
7、【判断题】(2分)右脑是创造力的源泉。
(对)8、【单选题】(2分)依照赫曼全脑模型划分,XXX属于(象限D:善于用直觉的,整体的,演绎推理的认识与处理问题)。
第二章1、【单选题】(2分)长期依照不异的思维体式格局去解决问题,这就是我们所说的“气成天然”,但在良多方面临问题的解决起到了不好的影响,我们把这叫做(思维定势)。
2、【单选题】(2分)超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动,摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起,实现了无针无线,快速美观,表现了创造性思维的(对传统的突破性)特征。
3、【单选题】(2分)在进修时,虽然也遇到过轻微复杂的数学问题、物理问题,但多数情况下是把类似的问题拿来照搬,也因为如许每每缺乏深入考虑,招致解题失误。
这属于(直线型)思维定式。
4、【单选题】(2分)有的人喜欢跟别人唱对台戏,人家说东,他偏往西,好赌气,费了好大力气,走了许多弯路还不愿回头。
这属于(偏执型)思维定势。
5、【单选题】(2分)XXX建立相对论时,由于省略了中间环节,其创新成果曾一时令人无法理解和接受,被人讥笑他为“疯子”。
这体现了创造性思维的(程序上的非逻辑性)特征。
创新思维课件完整版
学和技术科学知识的过程。
管理创新
组织形成一创造性思想
并将其转换为有用的产
品、服务或作业方法的
过程。
知识链接
普朗克和量子力学
在这个经济飞速发展,工业、医学、化学、 计算机都进入鼎盛的全新时代。我们享受 着这一切发展所带来的成果。信息可以全 球化,了解世界资讯只是几分钟的事情。 工业、医学的长足发展为世界人民创造了 无法想象的生活。然而这一切都要感谢知 识创新,以及知识的发现者,量子力学方 面的卓越科学家——普朗克。
古人的铭文与创新 中华民族自古以来就崇尚创新,商代 《盘铭》有云:“苟日新,日日新,又日新。” 这是中华民族最早的铭文的代表之一。最早刻在 商汤的澡盆之上,提醒国君弃旧图新。后被记载 在中国儒家经典——《礼记·大学》的第三章。其 从勤于省身和动态的角度来强调及时反省和不断 革新,对后世有着深远的影响。
PART 02
第二节 创新思维初探
第二节 创新思维初探
创新思维模式
垂直思维和水平思维的综合运用 头脑风暴法 “二旧化一新”法
创新能力与创新思维
教人学会创新思维 教人如何进行创新实践 教人解决遇到的各种现实问题
创新思维的定义
创新思维的含义 创新思维的本质
第二节 创新思维初探
准备阶段 酝酿阶段 豁朗阶段 验证阶段
PART 03
第三节 新时代的创新发展
第三节 新时代的创新发展
01
良好的文化环境
02
较强的基础条件
03
有效的制度支持
75%
科技自主创新能力主要是指科技 创新支撑经济社会科学发展的能力。 近现代世界历史表明,科技创新是现 代化的发动机,是一个国家的进步和 发展最重要的因素之一
创新思维与发明创造
创新思维与发明创造引言在当今快速发展的世界中,创新思维和发明创造成为了推动社会进步的重要力量。
随着科技的不断进步和全球化的深入发展,越来越多的人开始意识到创新与发明的重要性。
本文将从创新思维的概念、创新思维的培养以及创新思维对于发明创造的影响等方面进行阐述,旨在探讨创新思维与发明创造的关系,以及如何培养创新思维的能力。
创新思维的概念创新思维是指通过创新的方式来解决问题或满足需求的一种思维模式。
它指的不仅仅是独创性、独特性,更多的是打破传统思维定式,勇于挑战现状,并寻求创新解决方案。
创新思维不仅适用于科技领域,也广泛应用于各行各业,如商业、教育、艺术等。
创新思维的核心在于打破常规的思维模式,通过跨学科的思考和创意产生,提出新的观点和解决方案。
创新思维的培养多元化的知识储备创新思维需要广泛的知识储备作为支撑。
通过学习和掌握多个领域的知识,可以帮助我们建立跨学科的思维模式,从而激发创新思维的能力。
我们可以通过阅读书籍、参加培训课程或与不同领域的人交流来积累知识,不断拓宽自己的视野。
鼓励不同的观点创新思维需要开放的思维环境和多元的观点。
我们应该鼓励员工或团队成员提出不同的观点和想法,不拘泥于传统的思维方式。
在讨论和决策过程中,要给予他人充分的发言权并尊重不同的意见,从而激发创新思维的火花。
推动持续学习和思考创新思维需要持续的学习和思考。
我们应该培养自己的好奇心和求知欲,不断追求知识的积累和学习的机会。
此外,我们还可以通过参加问题解决和创意发散的训练,培养自己的思考能力和创新能力。
创新思维对于发明创造的影响创新思维是发明创造的重要驱动力。
通过创新思维,人们能够发现问题、挖掘需求并提出解决方案,从而实现产品和服务的创新。
创新思维对于发明创造的影响主要表现在以下几个方面:问题意识创新思维使人们具备了更强烈的问题意识。
通过创新思维,人们能够主动发现问题,并意识到问题背后潜在的需求。
只有在发现问题并意识到需求的基础上,才能够进行创新和发明。
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通过创新思维进行创造发明的例子 2:
台湾盐业公司为国营企业,连年亏损, 2002 年政府任命一新董事长,此人为外行,但有创 新头脑。
上任之初,在员工大会上作报告时,将 “台盐”读成“台糖”,业内人士估计这人称之为“说大话的 外行人”。
而恰恰是这个“外行人”具有非凡的 创新 力,将盐堆成“盐山”作旅游点,将盐水作成 一个不沉的“游泳池”,供人游玩,另外还开 发了系列护肤品,结果实现了赢利 5.2亿的目 标,成为引人注目的人物。
通过创新思维进行创造发明的例子 3:
山东寿光一农民从牛奶富含营养联想到用牛 奶浇灌他的大棚茄子,于是他花 100元钱在附 近的奶牛场买了 50公斤牛奶,浇他的茄子,每 半个月浇灌一次,结果浇牛奶的茄子不仅个大, 颜色鲜艳,而且味道甜美,可以生吃。
例意大利生物学家加阀尼解剖青蛙 ,引出伏打发明 电池。
又例 1894 年,瑞利测量氮气的密度时,他分别测 量从空气和从硝酸盐得到的氮气时 , 发现其氮气密度 分别为 1.257 克/升和 1.251 克/升,英国物理学家拉姆 塞不放过这第三位小数上的差别 ,重复了瑞利的实验, 获得了同样的结果。
简单地说,创新思维就是一种具有创见性的思维。 它是人们在已有经验的基础上,从某些事实中更进一 步找出解决某问题的新方法的一种新思路。
这种新思路习惯上人们也将其叫做“新点子”。 显然,这种新点子不仅能用在新产品的开发上,而且 还可用在其他任何领域内来解决一些实际问题。
创新思维与常规的逻辑思维不同,它突破了逻辑思 维的局限性,因而具有新颖性和独创性。
通过创新思维进行创造发明的例子 1: 配位均匀沉淀法制备纳米材料:
在国外发表的相关论文:
(1)New method synthesizes scarlet pigments at low temperature ,American ceramic bulletin , 2006(3)
(2)Preparation and Electrochemical Performance of Nano-scale Nickel Hydroxide with Different Shapes,Materials letters,2007(3)
圆柱形军用设施,你能开发它的用途吗?
2.敏锐的洞察能力
创造性思维需要以其敏锐的洞察力去观察客观 事物,发现问题,不断地将事物与已知的知识联系 起来,予以思考,科学地把事物之间的相似性、重 复性及特异性加以比较,以尽可能求得为以后的创 造过程提供完全真实可靠的论据。
因此,创造性思维还要特别留心意外的现象,通 过意外现象的观察来探索未知领域的新线索,以导 致创造发明或解决问题的最佳途径。
为何仅将信末落款的三个字改一下便得到了截然不同的结 果?这可能是接信人因为搞不清这个“乞丐公司”的来头,为 了求平安或别的缘故便给他寄款。
这虽然是一个笑话,但其中所说的“主意”却体现 了一种创新思维,而且由此也可看到创新思维的作用。
创新思维(或说创造性思维)一般指的是认识领域 内的一种开拓性的思维。
第一章
创新思维与发明创造
一.创新思维 有一个笑话,说某人因为吃了冤枉官司,为了还自己一个清
白,花了几年时间上告,但没有如愿却弄得一贫如洗。他想继 续上告,苦于没有经济势力,于是便将自己的可怜情况写了多 封求助信,邮寄给有钱人请求施舍资助,信末落款谦称为 Beggar ×××,但没有收到一分钱。
后来有人给他出了一个既简单但又十分有效的主意,仅将 信末的落款改为 Beggar Com ,结果就得到了许多汇款。
(3)Preparation and photocatalytic performance of Ag/ZnO nano-composites,Materials Science in Semiconductor Processing , 10 (2007) 90 – 96,23 July 2007
逻辑思维一般难以突破传统,故很少有新思想产 生。而创造性思维恰恰是在逻辑思维看来不合逻辑的 地方有所突破,故容易产生新的东西。
创新思维至少有下面三种作用:
一是能够进行创造发明;
二是能够为解决某些问题出一些好的主意 或点子;
三是可以创业。
例如,我们课题组看到别人采用尿素分解 法进行均匀沉淀制备纳米颗粒材料得到启示 , 通过生成配合物来进行均匀沉淀 (创新 ),结 果取得很好的效果(见后图)。
一个好的创新思维的价值可能比某项好技术 的价值还要高,一个创新思维能创一个好业:
例如我国有两个音乐家(王晓京和张铁军)于 1995 年产生了一个好点子:招募一些音乐学院学民 族乐器的的女生,创办一家“女子乐坊”,后来王 晓京独自创办了“女子十二乐坊” .
创办之初还没有什么影响,但从 1999年开始, “女子十二乐坊”便在国内外红起来,到 2004年更 是大红大紫,由于这个点子使王名利双收。
由于张没有得到多少好处,结果于 2004年引发一 场 创新“点子”属于谁的知识产权官司。
二.创新思维的特点和形式
(一)创新思维的特点
1.积极的求异性
创造性思维是一种求异思维,所谓求异思维, 是指人们在认识事物的过程中,特别关注客观事 物间的不同性与特殊性,特别关注现象与本质、 形式与内容之间的不一致性。它常常表现为对司 空见惯的现象和已有的权威结论持怀疑和批判的 态度,而不是盲从和轻信。 从发式多散方来创思面表造维探现性不的求思拘问。维泥题所的于的谓求常发答异规案散性,。性主它思要充维是分,以发其发挥特散想点性象是思能从维力某方,一 点开例始如,小向孩四切面苹八果方作尽可能多地发散,即从所 给的又已例知如信,息一中个产废生弃新的的2信4米息高与,新直的径想大法约。 5米的
同样大小的棚,浇牛奶的与不浇牛奶但施 其他复合肥料的茄子比较,前者产 300公斤, 而后者只有 150公斤。该农民对成本进行了比 较,浇牛奶 50公斤,100元,不浇牛奶的需要 复合肥料4袋,每袋 60元,共240元,比浇牛奶 的还要高 100 多元,因此其他农民都仿效浇牛 奶,不久全村 40多户农民都改成了浇牛奶的大 棚茄子,他们准备下一步浇西红柿等其他蔬菜。