点燃心中的激情

点燃心中的激情，扬起理想的风帆
走向课改的道路，培养创新的人才
——听韩吉东局长报告有感
同善初中李忠民
春暖花开，阳光明媚时，在运城市盐化中学，山东潍坊城东教育局韩吉东局长给我们做了<<合作教学有效性研究>>的报告,感受颇深。

作为初中校长,我们面临课改的问题,如何提高教学质量,如何调动学生学习的积极性,如何让学生成为学习的主人,如何鉴别一堂课
的好与坏……曾经是我们绞尽脑汁的难题，听了他的报告之后，使我豁然开朗，如在黑夜中看到航灯一般，使我一阵阵惊喜。

一、当前的课堂现象深思：
正像韩局长所讲：年龄大的教师不想课改，一直沿用“以教师为中心”的模式，捆绑课堂，压抑学生的创新性。

上课时一切听老师的，不准乱动，不准乱说，机械的听，木讷地做。

我想像这样培养出来的人才放在生产流水线上当工人可能是标准的。

年轻的教师在课改，但是只注重形式，不深入探究，诸如“讨论=合作”、“自主变成自流”、“介入变成旁观”、“评价单一，缺少多元”等等有“形”无“神”的课程改革比比皆是。

其结果搞课改的教师成绩还没有不课
改的教师成绩好，因此，老教师说：“那是一条死路，是行不通的，你们还是跟着我们走老路吧。

”因此该校多年的课改又回到了起点。

课改之路像唐玄奘取经之路，执着课改的唐玄奘是谁？降妖驱魔的孙行者是谁？忍辱负重的沙和尚又是谁？我们不能不考虑学校
管理者的理念、制度、措施的修订；我们不能不考虑成立课改小组不断地“降妖驱魔”；我们不能不考虑评价教师的多样化。

二、设想的课改之路：
1、教师理念的转变：组织全体教师做动员，“早改早主动，迟改
就被动，不该死路一条”、“教师和学生是课改的双向主体”、“一流教师教思想，二流教师教方法，三流教师教知识”、“创
新是素质教育的灵魂”、“以教师为中心的课堂培养出来的学
生是没有思维的人才，以课本为中心的课堂培养出来的学生是
书呆子，以学生为中心的课堂培养出来的学生是社会急需的人
才”等等，从祖国的需要，社会的需求，学生生存与生活的需
要动员教师集体行动，着力课改，坚定不移的走下去。

2、课堂评价的转变：评价一堂课要看学生是否积极主动参与；要
看学生是否密切合作探究知识；要看教师是否在主导；要看提
高了学生那些能力；要看学生的展示情况。

如果不课改记为“0
分”，督促教师走课改之路。

3、构建学校的课改模式：校长要不断地学习全国名校的课改模式，
与各科骨干教师反复甄别模式的优劣，汲取精华为我所用，构
建本校的新授课型、复习课型、习题课型、试卷讲评课型课改模式。

然后讲解模式，不仅要讲解各种课型各个环节的目的，更要讲解在这个环节中应如何操作，在操作中教师和学生应该注意些什么，使全体教师听得懂会操作。

最后各科的骨干教师先上示范课，全体教师来评课，让学生来反馈效果，不当的地方在进行修改定稿。

4、成立课改小组：以各科骨干教师为基础成立各科的课改小组，
主要探索本门课的课改之路，解决在课改过程中遇到的问题。

5、建立奖励制度：以各科课改小组为单位，制定奖励制度，以本
学科教师是否全部投入课改，课改的成效（包括各种活动、解决的难题、论文、成绩等）。

6、成立监督机制：校级领导要形成常态化检查指定学科的教师备
课、参与教研活动，不断地进行推门听课，不断督促教师要按照我校的教学模式操作，不断地解决教师的困惑，不断地发现问题，解决问题，形成良性循环。

改革创新课堂教学是提高教学质量的重要措施。

可以大大增强了班集体的内聚力,学生之间互相帮助,互相学习；学生由被动学习变为主动学习,学习困难也减少了；在平等、宽松、和谐的民主合作气氛中,学生积极参与教学,经历成功的体验和表现自己才能的机会,在交流合作过程中,既可看到自己的长处,也发现自己的学习潜力,从而更加努力,更有信心投入学习。

有效地提高了学生的学科素质,培养学生创新精神和自立探究的学习能力,学业成绩会得到大面积的提高。

我坚信在一个学校，只要校长意志坚定，课程改革一定能够成功。

以上是我听了韩吉东局长报告后的感想，若有不妥之处，望各位同仁不惜指正。