小学一年级认识图形
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4。学生反馈长方体的形状特点
（1）有六个面；
（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大。板书：长方体）
二、认识正方体
1、出示图片：正方体
2、小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同。起个什么名字？
3、学生分小组讨论
4、学生反馈正方体的特点：正方体六个面，六个面都是正方形。（教师板书：正方体）
情感目标：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。
学生情况分析
学生在生活中已经接触过立体图形，学生已能初步感知立体图形。但是要经历从实物中在抽象为一般模型，最后准确给出图形名称，并切实体会各种立体图形之间的关系，进行合理的拼组的过程，学生可能会存在接受困难的问题。
单元教学重点
对长方体、正方体、圆珠笔柱、球的实物有一定的感性认识，初步建立对立体图形的表象。
单元教学内容
1、通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。
2、能对简单几何图形进行分类。
3、能对几何图形有一定感性认识，知道名称并能识别
单元教学目标
知识目标：使学生对长方体、正方体、圆柱体、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。
能力目标：培养学生初步观察、想象和语言表达能力。
能力目标：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
情感目标：培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识
教学重点
发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听
教学难点
培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识
教具准备
积木、机器人。
教室指导与教学过程
学生学习活动过程
培养学生观察、探索的能力
教学难点
区别长方体和正方体
教具准备
正方体、长方体、圆柱体、球体
教室指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、认识长方体
1、出示图片：长方体
2、小狗问：它是什么样子？
3、每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？
（二）小结
今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍。（教师指图形，学生举物体，说名字。）
（三）出示图片：找朋友
四、做游戏“摸一摸、猜一猜”
游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快。
课时划分
认识图形1课时
我说你做 1课时
课题
认识图形
课型
新授课
教学目标
知识目标：在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。
能力目标：培养学生初步观察、想象和表达的能力。
情感目标：在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
教学重点
5、你是怎么区别长方体和正方体的？
6、在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？
三、认识圆柱体和球
（一）认识圆柱体和球
1、出示图片：圆柱体、球
2、小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？
3、学生小组讨论
4、学生反馈
圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面。
教师板书：圆柱、球
5、生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？
单元教学难点
如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。
教学方法
教学中可使用直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移等方法。教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐……通过学习，认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。
学生突破方法
分三个层次进行：知识的引入——知识的教学——知识的运用，符合学生掌握知识规律。考虑到学生认识事物都有一个“形象——表象——抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。最后让学生说出那些物体的形状分别是这些立体图形，让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。
和老师一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生：同桌互相说，全班汇报。
生：按要求摆放图形，同桌比一比，谁摆得又快又好。
生：自由拼图，边拼边说，同桌交流。
生：同桌说一说，摆一摆。
生：仔细观察，同桌互相说说，全班交流
生：学生独立完成，集团交流方法并订正
生：积极思考并动手操作，全班交流回答问题
பைடு நூலகம்板书设计：
教学反思：
说一说：你的球能从图形下通过吗？
2、自由想象：小小设计师
师：用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形物体摆一个造型？试试看吧！
3、摸一摸，摆一摆
（1）学生同桌玩“摸物体，摆造型”游戏
（2）要求：一人发指令，另一人蒙眼听指令摸出物体并按指令要求拼搭。
（3）角色互换多玩几次
三、巩固练习
1、完成p73第一题“你说我摆”
六、活动六：小小建筑师
1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西
2、学生反馈
七、总结
今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？
板书设计：认识图形
长方体 正方体 圆柱体 球
教学反思：
课题
我说你做
课型
新授课
教学目标
知识目标：通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
设计意图和修改
一、复习引入
1、复习位置与顺序：前后、上下、左右。
2、复习立体图形的特征。
师：正方体有什么特征？（长方体，圆柱、球）。
二、发挥想象，练习拼排
1、我说你做：搭积木游戏
师：你们玩过积木吗？你能按老师的要求摆图形吗？愿意接受挑战吗？
（1）先放2个圆柱
（2）
在两个圆柱上放一个长方体；
（3）在长方体上放一个正方体。
（1）一人发指令，一人摆积木
（2）角色交换
2、P73第2题
师：你能说出哪些物体的形状？这些物体是按怎样的方位和顺序摆放的？
3、数一数，填一填
完成P73第3题
（1）图中各有几个小正方体？
（2）说一说是怎样想的。
四、思考：用同样大的4个小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
五、总结：你学会了什么？
（1）有六个面；
（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大。板书：长方体）
二、认识正方体
1、出示图片：正方体
2、小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同。起个什么名字？
3、学生分小组讨论
4、学生反馈正方体的特点：正方体六个面，六个面都是正方形。（教师板书：正方体）
情感目标：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。
学生情况分析
学生在生活中已经接触过立体图形，学生已能初步感知立体图形。但是要经历从实物中在抽象为一般模型，最后准确给出图形名称，并切实体会各种立体图形之间的关系，进行合理的拼组的过程，学生可能会存在接受困难的问题。
单元教学重点
对长方体、正方体、圆珠笔柱、球的实物有一定的感性认识，初步建立对立体图形的表象。
单元教学内容
1、通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。
2、能对简单几何图形进行分类。
3、能对几何图形有一定感性认识，知道名称并能识别
单元教学目标
知识目标：使学生对长方体、正方体、圆柱体、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。
能力目标：培养学生初步观察、想象和语言表达能力。
能力目标：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
情感目标：培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识
教学重点
发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听
教学难点
培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识
教具准备
积木、机器人。
教室指导与教学过程
学生学习活动过程
培养学生观察、探索的能力
教学难点
区别长方体和正方体
教具准备
正方体、长方体、圆柱体、球体
教室指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、认识长方体
1、出示图片：长方体
2、小狗问：它是什么样子？
3、每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？
（二）小结
今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍。（教师指图形，学生举物体，说名字。）
（三）出示图片：找朋友
四、做游戏“摸一摸、猜一猜”
游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快。
课时划分
认识图形1课时
我说你做 1课时
课题
认识图形
课型
新授课
教学目标
知识目标：在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。
能力目标：培养学生初步观察、想象和表达的能力。
情感目标：在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
教学重点
5、你是怎么区别长方体和正方体的？
6、在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？
三、认识圆柱体和球
（一）认识圆柱体和球
1、出示图片：圆柱体、球
2、小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？
3、学生小组讨论
4、学生反馈
圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面。
教师板书：圆柱、球
5、生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？
单元教学难点
如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。
教学方法
教学中可使用直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移等方法。教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐……通过学习，认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。
学生突破方法
分三个层次进行：知识的引入——知识的教学——知识的运用，符合学生掌握知识规律。考虑到学生认识事物都有一个“形象——表象——抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。最后让学生说出那些物体的形状分别是这些立体图形，让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。
和老师一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生：同桌互相说，全班汇报。
生：按要求摆放图形，同桌比一比，谁摆得又快又好。
生：自由拼图，边拼边说，同桌交流。
生：同桌说一说，摆一摆。
生：仔细观察，同桌互相说说，全班交流
生：学生独立完成，集团交流方法并订正
生：积极思考并动手操作，全班交流回答问题
பைடு நூலகம்板书设计：
教学反思：
说一说：你的球能从图形下通过吗？
2、自由想象：小小设计师
师：用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形物体摆一个造型？试试看吧！
3、摸一摸，摆一摆
（1）学生同桌玩“摸物体，摆造型”游戏
（2）要求：一人发指令，另一人蒙眼听指令摸出物体并按指令要求拼搭。
（3）角色互换多玩几次
三、巩固练习
1、完成p73第一题“你说我摆”
六、活动六：小小建筑师
1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西
2、学生反馈
七、总结
今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？
板书设计：认识图形
长方体 正方体 圆柱体 球
教学反思：
课题
我说你做
课型
新授课
教学目标
知识目标：通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
设计意图和修改
一、复习引入
1、复习位置与顺序：前后、上下、左右。
2、复习立体图形的特征。
师：正方体有什么特征？（长方体，圆柱、球）。
二、发挥想象，练习拼排
1、我说你做：搭积木游戏
师：你们玩过积木吗？你能按老师的要求摆图形吗？愿意接受挑战吗？
（1）先放2个圆柱
（2）
在两个圆柱上放一个长方体；
（3）在长方体上放一个正方体。
（1）一人发指令，一人摆积木
（2）角色交换
2、P73第2题
师：你能说出哪些物体的形状？这些物体是按怎样的方位和顺序摆放的？
3、数一数，填一填
完成P73第3题
（1）图中各有几个小正方体？
（2）说一说是怎样想的。
四、思考：用同样大的4个小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
五、总结：你学会了什么？