DIY布艺笔记本电脑包
DIY布艺笔记本电脑包
（转自diy手工俱乐部）图片:nEO_IMG_IMG_6076.jpg
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过程来了啊。实物尺寸，长是36厘米，高26厘米，侧边10厘米。描述:按照所做实物尺寸裁剪纸样
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描述:裁剪拼布的小布片
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描述:开始拼接中心图样
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描述:准备好铺棉舍布，花心部分绣外轮廓图片:nEO_IMG_IMG_6031.jpg
描述:绿色叶瓣的绣缝
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描述:紫色花朵的绣缝
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描述:开始压线
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描述:两侧都压好了线
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描述:花朵部分上侧准备滚边
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描述:滚边完成，装上一侧的拉练图片:nEO_IMG_IMG_6039.jpg
描述:拉练上面的盖布制作中间有铺棉图片:nEO_IMG_IMG_6040.jpg
描述:与下面的中间拼布拉练的缝合图片:nEO_IMG_IMG_6041.jpg
《手工DIY》教案
课题《认识DIY不织布制作工具及实例》课时2课时 教学目标知识目标：了解布艺作品，通过欣赏布艺作 品，激发学生学习的兴趣。 情感目标：培养学生劳动创造美的意识，树 立正确的劳动价值观。领悟肯动 脑、勤动手的重要性。 重点 让学生对不织布手工 制作感兴趣 难点 激发出学生的学习热 情 教法讲授法、演示法 教具多媒体视频教学过程 教学设计设计意图 课题导入 （一）观看图片 同学们，请欣赏下面几张图片，谁能回答我它们都是什么材料做成的？ 你们知道上面几幅漂亮的布艺作品是怎么做出来的吗？新课探究 一、了解布艺文 化创设问题情境，让学生欣赏丰富多彩的布艺图片，既能激发学生的学习兴趣，，又能唤起学生对布艺制作的探究热情，同时激发学生对民间传统工艺的喜爱，为新课学习做好铺垫。
二、认识DIY不织布制作工具 不织布 三、为学生分组 本学科实行分组教学，全班23人共分成5组，并在每组选出负责小组 长。 四、总结归纳 五、布置作业 每位同学回家为自己准备一套DIY不织布制作工具和所用材料。 课题《手工DIY基本针法》课时2课时 教学目知识目标：了解布艺作品，通过欣赏布艺作 品，激发学生学习的兴趣。 能力目标：通过讲解和示范操作引导学生掌 重点 让学生熟练掌握穿针 引线的方法及基础的 几种针法。
标握布艺制作的基本针法。 情感目标：培养学生劳动创造美的意识，树 立正确的劳动价值观。领悟肯动脑、勤动手的重要性。难点 不同的款式针法也各 不相同 教法讲授法、演示法 教具多媒体视频 教学过程教学设计设计意图 课题导入 （一）观看图片 1、同学们，请欣赏下面几张图片，他们都是什么材料做成的？（展示课件第一页：制作精美的布艺图片。欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺制品给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。）创设问题情境，让学生欣赏丰富多彩的布艺图片，既能激发学生的学习兴趣，，又能唤起学生对布艺制作的探究热情，同时激发学生对民间传统工艺的喜爱，为新课学习做好铺垫。 2、同学们以前做过这样的布艺作品吗？想不想自己动手做一做？看到自己桌面上放的针、线、布片等用具了吗？先来熟悉一下布艺制作所需的用具，然后一起走进我们的布艺制作。通过图片启发同学们主动思考 锻炼学生主动
笔记本电脑键盘功能详解复习课程
笔记本电脑键盘功能详解 F1: 如果你处在一个选定的程序中而需要帮助，那么请按下F1。 如果你正在对某个程序进行*作，而想得到Windows帮助，则需要按下Win＋F1。按下Shift+F1，会出现"What's This?"的帮助信息。 如果现在不是处在任何程序中，而是处在资源管理器或桌面，那么按下F1就会出现Windows的帮助程序。 F2：如果在资源管理器中选定了一个文件或文件夹，按下F2则会对这个选定的文件或文件夹重命名。F3：在资源管理器或桌面上按下F3，则会出现“搜索文件”的窗口，因此如果想对某个文件夹中的文件进行搜索，那么直接按下F3键就能快速打开搜索窗口，并且搜索范围已经默认设置为该文件夹。同样，在Windows Media Player中按下它，会出现“通过搜索计算机添加到媒体库”的窗口。 F4：这个键用来打开IE中的地址栏列表; 要关闭IE窗口，可以用Alt＋F4组合键。 F5：用来刷新IE或资源管理器中当前所在窗口的内容。 F6：可以快速在资源管理器及IE中定位到地址栏。 F7：在Windows中没有任何作用。不过在DOS窗口中，它是有作用的，试试看吧！ F8：在启动电脑时，可以用它来显示启动菜单。有些电脑还可以在电脑启动最初按下这个键来快速调出启动设置菜单，从中可以快速选择是软盘启动，还是光盘启动，或者直接用硬盘启动，不必费事进入BIOS 进行启动顺序的修改。另外，还可以在安装Windows时接受微软的安装协议。 F9：在Windows中同样没有任何作用。但在Windows Media Player中可以用来快速降低音量。 F10：用来激活Windows或程序中的菜单，按下Shift＋F10会出现右键快捷菜单。和键盘中Application 键的作用是相同的。而在Windows Media Player中，它的功能是提高音量。 F11：可以使当前的资源管理器或IE变为全屏显示。 F12：在Windows中同样没有任何作用。但在Word中，按下它会快速弹出另存为文件的窗口。
浅谈如何培养学生的科技创新能力
浅谈如何培养学生的科技创新能力 [摘要]： 科技辅导员对青少年创新意识的提高、创新能力的培养起着至关重要的作用。怎样做一名优秀的科技辅导员呢？我们应该从四个方面发挥自己的作用：整合资源、配合教学；激发兴趣、科学探究；鼓励创新、活动开路；创设和谐，共同合作。 [正文]： 在素质教育深入发展的过程中，科技辅导员是一支至关重要的队伍。他们努力推进现代教育技术的研究和应用，促进青少年科技素质的提高。我们作为科技辅导员，要从以下方面努力： 一、整合资源、配合教学 首先，现代教育技术是以信息技术为主要容的，它还包括电视、电影、录音、幻灯等多媒体，还有实验教学。这些现代教育技术的资源建设、发展是不平衡的。有的学校信息技术设备比较完善，实验室建设也比较规；有的则缺这少那，特别是农村小学，现代教育技术建设大多不到位；有的资源建设比较好，但由于多种原因，设备长期闲置，造成了资源的浪费。科技辅导员要积极配合校领导，制订好资源建设的整体规划。 其次是抓好资源的管理，对现有资源进行鉴别、取舍、维修，对新添的资源建设要有系统的“管理使用制度”，构建现代教育技术资源体系。
第三，抓好资源使用率，充分发挥现代教育技术的优势，提高教育教学质量。为此，科技辅导员既要协助校领导抓好教师培训、提高教师的应用能力和水平，还要努力协助学科教师制订好“运用现代教育技术进行教学改革的计划”，为他们写好教案，提供方便，包括制作教学课件，选择音像教材资源等。 二、激发兴趣、科学探究 如何让学生热爱科学、提高科学素养，这需要科技辅导员付出更艰辛的劳动。 1、要激发学生兴趣。学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。如在数学教学中，运用现代教育技术可以从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化、数学教育生活化。如在教“周长和面积”的容时，我设计了一个课件，即教师买了一套住房（多媒体展示高楼大厦），要进行装修，有几个问题请你帮忙解决。问题一：计算出这套房子的总面积；问题二：用边长5分米的石铺地需要多少块？每块石售价8元，需要多少钱？学生听后跃跃欲试，学生的积极性提高了。 2、引发科学探究。小学生对上科学课普遍很感兴趣，都能自发地进行科学探究活动。而其学习兴趣和学习动力来源于对事物观察后所产生的科学问题。他们想了解这个问题，解决这个问题，就引发对这一问题的探究活动。如《比较水的多少》一课，学生经过观察，发现要比较出水的多少，不能只从容器的大小，液面的高低来确定，而是要综合地考虑到多种因素，液面虽高，但由于容器的体积（底面积）小，所以所装的水不一定多。这就产生了一个问题：用什么办法可以帮助我们准确地判断出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此时学生就迫不及待地想亲身探究一
“巧手编织花样生活”布艺DIY活动方案
附件1 “巧手编织花样生活”布艺DIY活动方案 在开展服务过程中强调职工参与，动员各职工广泛参与活动有利于增进职工之间交流、也使其更加关注企业周围事务，提升归属感。在此过程中，女性职工群体需要重点关注，女性增能是动员女职工积极参与外界活动，提升自信心和自我意识的重要方法。因此，结合大部分女职工的兴趣爱好，职工服务中心拟开展“巧手编织花样生活”布艺DIY活动，鼓励女职工积极参与到该活动中来，通过游戏互动和做手工的方式让其放松身心，释放工作压力，同时促进职工间相互交流，进一步实现自我增能。 一、活动时间：2016年10月25日15:30——17:00 二、活动地点：XXXXXXXX 三、活动对象：企业员工35名（女员工优先） 三、活动内容： 1、互动游戏“认识你我”； 2、布艺手工DIY ； 3、互动分享。 四、活动流程：
1、准备阶段 (1)撰写活动计划书，提交审核，随后进行修改完善； (2)与有意向开展活动的企业进行沟通，确定活动场地与时间； (3)购买活动物资，制作活动横幅； (4)活动开展前三天通过微信公众号、QQ群等进行人员招募。 2. 实施阶段 (1)17:00-17:30——活动场地布置、人员签到； (2)17:30-17:35——对活动内容以及职工服务中心进行简单讲解； (3)17:35-17:45——破冰游戏“认识你我”，帮助参加者快速记住对方名字 增加双方交流互动； (4)17:45-16:20——工作人员与参加者一起进行布艺DIY，介绍手工材料与 其功能，讲解制作步骤、注意事项等；在制作过程中，工作人员注意引导参加者进行相互合作，共同克制难题，完成手工DIY。 (5) 16:20-16:30——分享参与活动的体会与收获。 五、活动物资： 中心宣传小册子、横幅、便利贴、剪刀、笔、布艺花束材料包、环保袋、手帕纸。
2020年笔记本电脑操作基础知识及使用技巧
笔记本电脑操作基础知识及使用技巧 笔记本的机身十分轻便，在日常操作和基本商务、娱乐、运算 操作中完全可以胜任。下面是为大家的关于笔记本电脑操作基础知识，希望大家喜欢! 1、电脑的组成：软件，硬件，外部设备. 硬件就是大家所看见的主机，由主板，CPU，内存条，硬盘，板卡等组成，打开机箱盖即可看见，外部设备包括键盘，鼠标，光驱，软驱，显示器，打印机，扫描仪，摄像头等等设备. 2、软件分为系统软件，应用软件，系统软件就是winxp\win7、win8等等操作系统，应用软件就是大家看见的桌面上的软件，为实 现某些功能而开发使用的. 3、开机顺序:依次打开电源开关—显示器—主机等外部设备. 4、关机顺序：与开机顺序相反，主机(用鼠标左键依次点开始—关机—关闭计算机—确定)—显示器。 5、鼠标的使用：左键代表确定，右键代表显示菜单.打开一个 文件有2种方法，1，将鼠标箭头放在所要打开的文件上面，快速双 击鼠标左键;2，将鼠标箭头放在所要打开的文件上面，先单击鼠标左键(表示确定)，再单击鼠标右键，出现一个菜单，再将鼠标选中打开，单击鼠标左键同样可以打开文件. 6、键盘的使用：键盘分字母区，功能区，数字区.字母区即大 家所看见的26个字母.功能区是字母上面的F1—F12，1—0等按键，
数字区是键盘最右边的小键盘，按下小键盘左上角的NUMLOCK键，最上面的NUMLOCK(数字锁定键)上面的灯亮后，小键盘就可以使用了。 (1)、认识键盘： 整个键盘分为五个小区：上面一行是功能键区和状态指示区; 下面的五行是主键盘区、键区和辅助键区。 对打字来说，最主要的是熟悉主键盘区各个键的用处。主键盘 区包括26个英文字母，10个阿拉伯数字，一些特殊符号外，还附加一些功能键： [BackSpace]——后退键，删除光标前一个字符; [Enter]——换行键，将光标移至下一行首; [Shift]——字母大小写临时转换键;与数字键同时按下，输入 数字上的符号; [Ctrl]、[Alt]——控制键，必须与其他键一起使用; [CapsLock]——锁定键，将英文字母锁定为大写状态; [Tab]——跳格键，将光标右移到下一个跳格位置; 空格键——输入一个空格。 功能键区F1到F12的功能根据具体的操作系统或应用程序而定。 键区中包括插入字符键[Ins]，删除当前光标位置的字符键[Del]，将光标移至行首的[Home]键和将光标移至行尾的[End]键，向上翻页[PageUp]键和向下翻页[PageDown]键，以及上下左右箭头。 辅助键区(小键盘区)有9个数字键，可用于数字的连续输入， 用于大量输入数字的情况，如在财会的输入方面，另外，五笔字型中
浅谈学生自主展示能力的培养
浅谈学生自主展示能力的培养 一节精彩的课堂，离不开学生精彩的展示。对小学生而言，怎样才能更好地促进学生自主展示能力的培养呢？小学生由于入学时间不长、学科知识经验薄弱、数学语言缺乏等原因，往往会被教师剥夺展示的机会。到了展示环节，总是几个学优生唱主角，之后教师总结，久而久之，许多学生失去了展示的热情，养成了思维的惰性，特别是数学的思辩能力严重受挫，不利于后续学习的展开。我觉得学生数学课堂展示能力的培养是一个系统工程，必须从小学低年级开始，具体可从以下几个方面做起。 1.激情点燃课堂，让学生想展示 在生动有趣的情境中导入教学，激发学生学习的兴趣，让学生想展示。对于小学生而言，听故事和做游戏都是他们喜欢的。我在教学“统计与可能性”时，准备了3个不透明的布袋，里面各装了4个乒乓球，球的颜色不同，第一个袋子装了黄色的，第二个袋子放进了3个黄色的和1个白色的，第三个袋子装了白色的。上课伊始，我就宣布：“今天咱们来做个游戏，老师这里有3个袋子，里面各有4个乒乓球，有黄色的也有白色的。请三个小组的小朋友到讲台上来，每组各挑一个袋子，不许看袋子，第一个小朋友从袋子里摸一
个球出来，摸完后还放回去，摇一摇袋子，再给第二个小朋友摸，也摸一个球。依次进行，做好记录，比一比哪个组谁摸到的黄球多。”学生一听，热情高涨，纷纷想到前面来展示。 2.辅以“拐杖”，让学生能展示 小学生，尤其是低年级的学生以形象思维为主，很多想法都是“言不达意”，展示时经常出现想法不能用语言正确完整表达的现象。教师不能简单地抱怨学生“思维混乱，语言表达能力差”，而后亲自上阵。应更多地去思考如何辅以“拐杖”让学生接着展示下去。 一年级上册《数学》“比一比”教学后，我设计了一道比长短的练习题，如图1所示，其目的是引领学生探寻不同的比较方法来训练学生的思维。在教学时，发现大部分学生能够找到一些比长短的方法，也能说出正确比的答案，而当问他“你是怎样想的”时，就很难有学生能说清楚。经过一番思索，我在活动单上对这题稍作改动，如图2所示，让学生再次尝试，课堂气氛立即活跃起来，纷纷举手，要求展示自己的想法。于是就出现了下面这些方法：第一个学生说：“第一支铅笔的长度是8格，第二支铅笔的长度是9格，因此第二支铅笔长。”第二个学生说：“下面的铅笔前头长的地方多，后头短的地方少，所以下面的长。”第三个学生说：“下面的铅笔前头长出了3格，而后头只比上面那支短了2格，
笔记本电脑基本操作
笔记本电脑基本操作 一、启动与退出 1．启动（开机）：（POWER） 启动分为冷启动和热启动两种方式。 冷起动指插上电源进行对电脑开机的整个过程，它要扫描和调用较多的程序。打开显示器源，再打开主机电源的这种方式就是冷起动。 要使用电脑第一步就是开机，操作步奏如下： （1）打开电脑的电源 （2）电脑开始进行开机自检和系统引导 （3）进入Windows XP操作桌面，如下图所示 热起动则是指在电脑使用着的过程中，因某种原因，如卡机等需要在没有关闭主机电源时重起动电脑，热起动只要检测少量程序即可。快捷键ctrl+alt+del键或按主机上的RESET按钮都可以实现热启动。
2．退出（关机）：开始/关闭计算机/选择“关机”/确定 操作如下： （1）关闭正在运行的所有应用程序 提示：在关机前，应该保存在各应用程序中完成的工作并关闭这些应用程序，这是个好习惯。这样可以保证操作系统正常退出，并最大限度地避免由于推出系统而发生的数据丢失。 （2）单击按钮，打开[开始]菜单 （3）选择命令，打开如图所示的对话框 在弹出的关闭对话框中有三个选项，分别为待机，关闭和重新启动。其中待机模式主要为了节电，该功能使你可不需重新启动计算机就可返回工作状态。待机模式可关闭监视器和硬盘、风扇之类设备，使整个系统处于低能耗状态。在你重新使用计算机时，它会迅速退出待机模式，而且桌面（包括打开的文档和程序）精确恢复到进入等待时的状态。如要解除等待状态并重新使用计算机，可移动一下鼠标或按键盘上的任意键，或快速按一下计算机上的电源按钮即可。 （4）单击，笔记本电脑自动关机。
3．重新启动 （1）单击[开始]菜单（操作同关机类似） （2）选择[关闭计算机]命令，单击[重新启动]按钮。当电脑出现死机，无法用上面的方法重启时，按主机面板上的RESET按钮。 提示： A一般不建议用此方法，因这样不能保证正在运行的程序正常推出，有可能造成某些程序无法正常运行或数据丢失、损毁等不可预测的后果。 B 有些程序安装后也要求重新启动电脑，此时按提示进行操作即可。 二、界面组成 1、桌面背景：衬托图标，可人为修改 2、图标：程序对应的标志 图标和程序的关系相当于导火线和火药包的关系。点燃导火索会引爆火药包。而对图标进行双击则会打开该程序。 3、任务栏：存放快捷工具及辅助按钮 任务栏自左向右依次显示开始按钮、快速启动按钮、已打开的窗口图标及一些辅助工具按钮 三、鼠标的基本操作 鼠标的基本操作包括：单击、双击、右击、拖动和滑动滚轮。 1、单击：按左键一次，一般用于选定对象 2、右击：按右键一次，弹出快捷菜单 3、双击：连续、快速按左键两下，打开对象 4、拖动：按住左键（右键）移动鼠标
浅析学生自我管理能力的培养
浅析学生自我管理能力的培养 摘要：学习阶段是一个人在道德、智力和社会方面肯定自己的时期，培养学生的自我管理能力，既符合学生的心理特点，也是社会对他们的客观要求。 关键词：管理能力指导引导管理方法 著名教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”在进入更多依靠自我管理的技工学校后，学生如果不增强自我管理的意识与能力，将大大影响在厂内实习的效果。崇尚自我和追求个性解放是当今学生的共同特征，过多的外部约束，容易使他们产生逆反心理。进入职业学校这一相对宽松的环境，他们有较多的机会安排自己的学习、生活。教师要在全面了解学生的基础上，转变观念，在自我管理意识、自我管理方法等方面寻找提高学生自我管理能力的途径。 一、指导学生提高自我管理能力 做好这项工作的前提是要研究学生，全面了解学生，直面学生的现实状态。一方面，从小在父母呵护下长大的孩子，缺乏独立生活的经验和能力。现有的家庭教育与基础教育模式限制了学生提高自我管理能力的空间，社会结构与社会节奏的变化使家长与孩子、教师与学生的交流机会减少，造成他们不同程度地存在一定的心理障碍，甚至孤独感、失落感、压抑感常常伴随其左右。另一方面，随着知识程度的加深、社会视野的扩大，学生在思想上和行动上都比较明显地表现出一种强烈的“参与”意识。他们已经不满足于直面灌输，而越来越热衷于发表自己的意见和主张，尤其对于自己的事更是追求自作主张、自我管理。为提高学生在厂内自我管理的能力，用事实案例对学生进行讲解教育，如：2008年某工段技校实习学生王某操作数控机床，加工套形工件时，右手扶着工件，踩脚踏板启动顶尖装置，在顶尖伸出顶住工件端面时，右手未及时抽出，不慎将右手食指挤在工件和顶尖之间，造成食指挤伤，立即送往医院，诊断为右手食指指尖骨折。 总结原因，是学生安全意识不强，装套形工件时应用手托住套中间位置，而不应拿着套形工件的端面。教师用经验和教训引导学生提高自我管理能力。通过提高学生自我教育的能力把学校的管理要求和规章制度落到实处，保证学生在学习、工作和生活中健康成长。自我管理能力的提高需要一个过程，强烈的自我管理意识，是保证实习安全的重要条件之一。 二、引导学生形成自我管理意识 教师一方面不能压抑学生的自我管理意识，一方面要正确引导学生的自我管理意识。老师要充分发扬民主，对学生要改“管”字当头为“理”字当头。学生由于阅历较浅、缺乏自我管理能力，其自我管理意识难免偏激、难免盲目，这就要求老师进行科学引导，而科学引导的前提是尊重学生，勇于、善于走进学生的心灵，与学生同欢乐、共悲伤。在平等信任的师生关系中，引导学生的自我管理意识走向理性、走向强大。第一，首先针对不同工种的要求开设安全教育课程，鼓励同学对身边的不安全因素进行研究，参与学生的探讨等，逐步形成自我管理意识。第二，组织学生进行非专业素质基础教育与素质拓展，加强对学生的学业指导和就业指导，引导学生形成自我管理意识。最后再不断分析总结，用经验和教训引导学生自我管理能力的提高。 三、指导学生掌握自我管理方法 自我管理需要一定的方法，如果没有自我管理方法做后盾，学生自我管理能
笔记本电脑基本操作
笔记本电脑基本操作 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
笔记本电脑基本操作 一、启动与退出 1．启动（开机）：（POWER） 启动分为冷启动和热启动两种方式。 冷起动指插上电源进行对电脑开机的整个过程，它要扫描和调用较多的程序。打开显示器源，再打开主机电源的这种方式就是冷起动。 要使用电脑第一步就是开机，操作步奏如下： （1）打开电脑的电源 （2）电脑开始进行开机自检和系统引导 （3）进入Windows XP操作桌面，如下图所示 热起动则是指在电脑使用着的过程中，因某种原因，如卡机等需要在没有关闭主机电源时重起动电脑，热起动只要检测少量程序即可。快捷键ctrl+alt+del键或按主机上的RESET按钮都可以实现热启动。 2．退出（关机）：开始/关闭计算机/选择“关机”/确定 操作如下： （1）关闭正在运行的所有应用程序 提示：在关机前，应该保存在各应用程序中完成的工作并关闭这些应用程序，这是个好习惯。这样可以保证操作系统正常退出，并最大限度地避免由于推出系统而发生的数据丢失。 （2）单击按钮，打开[开始]菜单 （3）选择命令，打开如图所示的对话框
在弹出的关闭对话框中有三个选项，分别为待机，关闭和重新启动。其中待机模式主要为了节电，该功能使你可不需重新启动计算机就可返回工作状态。待机模式可关闭监视器和硬盘、风扇之类设备，使整个系统处于低能耗状态。在你重新使用计算机时，它会迅速退出待机模式，而且桌面（包括打开的文档和程序）精确恢复到进入等待时的状态。如要解除等待状态并重新使用计算机，可移动一下鼠标或按键盘上的任意键，或快速按一下计算机上的电源按钮即可。 （4）单击，笔记本电脑自动关机。 3．重新启动 （1）单击[开始]菜单（操作同关机类似） （2）选择[关闭计算机]命令，单击[重新启动]按钮。当电脑出现死机，无法用上面的方法重启时，按主机面板上的RESET按钮。 提示： A一般不建议用此方法，因这样不能保证正在运行的程序正常推出，有可能造成某些程序无法正常运行或数据丢失、损毁等不可预测的后果。 B 有些程序安装后也要求重新启动电脑，此时按提示进行操作即可。 二、界面组成 1、桌面背景：衬托图标，可人为修改 2、图标：程序对应的标志 图标和程序的关系相当于导火线和火药包的关系。点燃导火索会引爆火药包。而对图标进行双击则会打开该程序。 3、任务栏：存放快捷工具及辅助按钮
浅谈培养学生的自我管理能力
浅谈培养学生的自我管理能力 ——“惠阳名班主任经验介绍会”有感 我有幸参加了惠阳教育局举办的“名班主任经验介绍会”。会后，作为一名普通班主任的我真是获益匪浅。尤其是在培养学生的自我管理能力方面，我有着更深刻的体会，笔者将娓娓道来。 学生在学校的时间一天平均在8小时以上，除了上课之外，学生都在班级里生活。一个班级就是一个集体，班主任当然就是这个集体的统帅。要管理一个班级，单靠班主任的力量是不够的，还要靠学生的配合，这就需要培养学生的自我管理能力。 一、树立正确的班级舆论 班级舆论就是班风。一个班级班风正，班级舆论就正确。树立正确的班级舆论，要注意“四个环节”。一是抓养成。这个养成主要靠班主任去抓。在培养良好习惯及良好品质的过程中，班主任应采取大力表扬好人好事，对出现的或大或小的不良倾向，予以及早制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。二是明观念。让学生明白什么事不该做，什么事该做；为什么不该做，为什么该做。通过师生专题讨论、墙报、演讲、主题班会等形式，培养学生正确的公私观、荣辱观、劳动观，使学生初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取的能力和素养。三是树榜样。大多数情况下，学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是老师的代言人，是管理者，他（她）便是正确舆论的先锋和榜样，所以，班干部的素质尤为重要。为了提高班干部的素质，一般应经常对班干部的工作进行民主考评。把能真正经得起考验的同学选拔出来。给予他们管理权、自由权、反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事言论。只要有人带头，“正确舆论”这部机器就可以运转起来。四是化后进。任何班级中都会有在反面有影响力的学生，这些学生主要分两类：一类是有反从众心。特点是生理上日渐成熟。心理上有了成人感，不愿意从众，愿独辟蹊径。有与众不同的观点，以表明自身存在等。另一类便是自制力差、个人意识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调的人，即道德上的后进生。这些学生往往很聪明，某方面的能力很突出，很有号召力。如果能转化这两类学生，他们会在班级工作中表现出色，可以影响一大批愿意受他们领导的、平时在是非面前动摇不定的同学，有力地加强正确舆论的教育与约束力。 二、培养学生自我管理能力的方法 树立了正确的班级舆论以后，接着就应该抓培养学生的自我管理能力。培养学生的自我管理能力，要做到“三抓”。一抓意识的培养。自我管理能力是学生在自我教育活动中形成、发展和表现的。要充分利用广播、电视、报刊、黑板报、宣传栏等宣传工具，采取专题、讲座、故事会、主题会、看电影、参观展览、举办知识竞赛、征文比赛等多种形式，培养学生参观实践，体验社会生活，追求真
笔记本电脑快捷键操作大全
常规键盘快捷键 shift＋6是省略号…… Windows+D：显示桌面 Windows+M：最小化所有窗口 Windows+Shift+M：还原最小化的窗口 Windows+E：开启“资源管理器” Ctrl + C 复制。 Ctrl + X 剪切。 Ctrl + V 粘贴。 Ctrl + Z 撤消。 DELETE 删除。 Shift + Delete 永久删除所选项，而不将它放到“回收站”中。Alt + F4 关闭当前项目或者退出当前程序。 Ctrl+S 保存 Ctrl+W 关闭程序 Ctrl+N 新建 Ctrl+O 打开 Ctrl+Z 撤销 Ctrl+F 查找 Ctrl+X 剪切 Ctrl+C 复制 Ctrl+V 粘贴 Ctrl+A 全选Ctrl+[ 缩小文字 Ctrl+] 放大文字 Ctrl+B 粗体 Ctrl+I 斜体 Ctrl+U 下划线 Ctrl+Shift 输入法切换 Ctrl+空格中英文切换 Ctrl+回车QQ号中发送信息 Ctrl+Home 光标快速移到文件头 Ctrl+End 光标快速移到文件尾 Ctrl+Esc 显示开始菜单 Ctrl+Shift+< 快速缩小文字
Ctrl+Shift+> 快速放大文字 Ctrl+F5 在IE中强行刷新 Ctrl+拖动文件复制文件 Ctrl+Backspace 启动\关闭输入法 Alt+F4 关闭当前程序 Alt+空格+C 关闭窗口 Alt+T ab 两个程序交换 Alt + T ab 在打开的项目之间切换。 Alt + Esc 以项目打开的顺序循环切换。 单独按Windows：显示或隐藏“开始”功能表 Windows+BREAK：显示“系统属性”对话框拖动某一项时按CTRL 复制所选项。拖动某一项时按CTRL + SHIFT 创建所选项目的快捷键。 F2 重新命名所选项目。 CTRL + 向右键将插入点移动到下一个单词的起始处。 CTRL + 向左键将插入点移动到前一个单词的起始处。 CTRL + 向下键将插入点移动到下一段落的起始处。 CTRL + 向上键将插入点移动到前一段落的起始处。 CTRL + SHIFT + 任何箭头键突出显示一块文本。 SHIFT + 任何箭头键在窗口或桌面上选择多项，或者选中文档中的文本。 Alt+空格+N 最小化当前窗口 Alt+空格+R 恢复最小化窗口 Alt+空格+X 最大化当前窗口 Alt+空格+M 移动窗口 Alt+空格+S 改变窗口大小F6 在窗口或桌面上循环切换屏幕元素。 F4 显示“我的电脑”和“Windows 资源管理器”中的“地址”栏列表。 Shift + F10 显示所选项的快捷菜单。 Alt + 空格键显示当前窗口的“系统”菜单。 Ctrl + Esc 显示“开始”菜单。 ALT + Enter 显示所选对象的属性。 Alt + 空格键为当前窗口打开快捷菜单。 Ctrl + F4 在允许同时打开多个文档的程序中关闭当前文档。
浅谈小学生自控力的养成
浅谈小学生自控力的养成 赵墩小学王跃 我在赵墩小学四年级任教过程中，发现一位名叫程××的学生，不仅爱在课堂上说话，而且爱做小动作。平时，作业从来不会主动交上来。他经常在课堂窃窃私语，只要发现自己脱离老师监管的视线，便又开始说得更欢，一直做自己的事情，从而扰乱课堂秩序。面对老师的批评，也无动于衷。课后，我也常和其他科任老师谈起这位学生，老师们直摇头，说：“唉，无可救药。想要他完成作业、认真听课不是一般的难。”试想，这样的学生学习能好吗? 于是，我查阅了相关的一些资料。像学生这样的行为，就是平常说的开小差，这是严重缺乏自控力的表现。自控力是在日常生活和工作中善于控制自己情绪和约束自己行为的一种能力。科学家研究表明：小时候自控力强的孩子，到初高中阶段，学习成绩比同等智商的孩子要高20%左右。我们留意身边的学生，会发现缺乏一定自控力的学生还真不少。对于那些生性好动，心智稚嫩的小学生，我们应该怎样教会他们有效地控制自己的言行，从而培养良好的自控力呢? 根据相关的教育理论知识以及自己浅薄的教育经验，我觉得作为一名教师，应具备以下“四心”。 一要有爱心 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”“爱”就是要关心，呵护学生的成长。那么，缺乏自控力的学生更需要老师精心的呵护。他们犯错，有时是故意的，但绝大多数是无意的，有些孩子甚至不知道自己犯了什么错，他们好奇心
强，喜欢多动，注意力不稳定，不持久，尤其是遇到新奇的事物，总想看看，听听，动动，这正是孩子年龄特征所决定的。我们要走进他们的情感世界，从他们的角度去体验他们的内心感受，才能探究开小差的真正原因，是来自自身的因素，还是来自家庭的因素，还是来自学校的因素……然后针对不同原因，因材施教，制定有效的帮扶计划。 二要有耐心 面对自控力差的学生，我们切不可简单粗暴地对待，动不动就责罚孩子，这样反而会伤害孩子的自尊，适得其反。“我们像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护学生幼小的心灵。”作为老师，对孩子要充满信心和爱心，要耐心细致地动之以情，晓之以理。让他们明白自律的重要性，认识到自己犯错是不对的。比如，当见到其他小学生无自控行为时，让他判断那样做是否正确，也可以通过讲故事的方式让他明白，只有控制自己的不良行为，才能学到自己所需要的知识，这不仅是对老师的尊重，也是对自己的尊重。当小学生对自我有一定约束力的时候要及时给予表扬和鼓励，有利于小学生强化自我控制意识，逐步养成自我控制的好习惯。这比“你不可以……”“你不要……”等严厉的禁止性语言的效果要好得多。 三要有恒心 制订班规来约束孩子的行为是一个重要的途径。班规班约的制订一定要慎重，要从学生实际出发，由大家共同讨论制订，得到全班人支持，班规班约一旦制订，不能朝令夕改。还要选拔一批有责任心的班干部，作为班规班约执行情况的监督者，开展“兵管兵，兵教兵”
布艺手工坊教学设计集锦[1]
“布艺手工坊”教学设计集锦 主讲人：孙圆圆 一、布毽球制作 （一）教学目标： 1、学习布毽球制作方法，准备材料，认识布毽球以及制作过程。 2、通过合作交流学习剪裁布料，独立缝制布毽球。 3、在制作过程中，锻炼耐性和品质，养成独立仔细，互帮互助的好习惯。 （二）教学时间：3课时 （三）教学准备：格子布、尺子、剪刀，针线，教学流程图等 （四）教学过程： 第一课时 1、宣布本节课学习内容----布毽球制作方法。 2、介绍布毽球的各种样式。 3、展示本节课需要制作的布毽球，观察布毽球的大小，形状，样式，说说自己的体会和见解，为准备材料做准备。 4、介绍制作布毽球的流程。 第二课时 1、展示布毽球盒，宣布本节课内容，制作六面正方体布毽球。 2、检查用具及材料准备情况。 3、制作流程介绍，学生跟做。 （1）剪裁布料，6块6*6的正方形布料，准备好针线。 （2）将6块正方形布料进行缝合，缝合成一个正方体，注意留有一个空。学生缝合，教师指导，注意指导学生的针法。 （3）展示缝合的作品，学生谈谈自己的制作体会与经验，教师讲评。 4、课堂小结。 第三课时 1、准备材料，豆子或者大米填充物。 2、展示六面正方体的布毽球缝合作品，宣布本节课内容，继续制作布毽球。 3、检查用具及材料准备情况。 4、介绍如何放入填充物。 5、讲解如何封口，针法的变换。 6、展示作品，课程小结。
二、可爱针插制作 （一）教学目标： 1、学习可爱针插制作方法，准备材料，认识可爱针插样式以及制作过程。 2、通过合作交流学习剪裁布料，独立缝制可爱针插。 3、在制作过程中，锻炼耐性和品质，养成独立仔细，互帮互助的好习惯。 （二）教学时间：2课时 （三）教学准备：色拉油桶的盖子、营养快线的盖子、格子布、花边，剪刀，针线，教学流程图等 （四）教学过程： 第一课时 1、宣布本节课学习内容----可爱针插。 2、介绍可爱针插的用处。 3、展示可爱针插，观察针插的大小，形状，样式，说说自己的体会和见解，为准备材料做 4、向学生介绍针插的每一个部分，并且要求准备的材料：色拉油桶的盖子、营养快线的盖子、格子布、花边，剪刀，针线布置学生可以两人合作准备，合作完成。 第二课时 1、展示可爱针插，宣布本节课内容，制作针插。 2、检查用具及材料准备情况。 3、制作流程介绍，学生跟做。 （1）把布剪成圆形，用线把边缘串起来，根据经验，配色拉油桶的盖子所用布的直径为12cm 比较合适 （2）.收紧口，塞进PP棉
浅谈自制力的重要性与培养
浅谈自制力的重要性与培养 摘要：自制力是指一个人在意志行动中善于控制自己的情绪，约束自己的言行。自制力主要表现在两个方面：一方面使自己在实际工作、学习中努力克服不利于自己的恐惧、犹豫、懒惰等；一方面应善于在实际行动中抑制冲动行为。自制力对人走向成功起着十分重要的作用。自古代百科全书式科学家亚里士多德，到近代的哲学家们都注意到：”美好的人生建立在自我控制的基础上。” 关键词：自制力 一、自制力的重要性 自制力不管是对学生还是成人，都有着非常重要的作用，它为我们的学习、工作和生活保驾护航，使我们能更好的控制自我，克服困难，坚定自己的目标，向着自己的目标坚持不懈的努力进发。自制力是我们实现自我价值的重要元素，是我们人生转折和飞跃的保险绳。有了较强的自制力，我们在前进的道路上便不会迷失方向，便不会被各种外物所诱惑，不会因为其它事情而影响了自己的判断。 增强自制力，可以使我们有更多的机会获得成功的体验，使自己更加理智，遇事更为冷静，从而进入良性循环，使得自我得到健康积极的发展。有了较强的自制力，可以使你具有良好的人格魅力，增强自己的亲和力，更容易得到别人的认同，拥有更多的朋友和知已，使得自己的交际范围更为广泛，在与朋友的交往中学习别人的优点，吸取别人的教训，进一步的完善自我。自制力可以使我们激励自我，从而提高学习效率；也可以使自己战胜弱点和消极情绪，从而实现自己的目的。自制力不但对学习很重要，而且对生活和工作更为重要，但是种种数据种种迹象表明，我国青少年学生的自制力现状是却是令人堪忧的。自制力不管是对我们现在的学习，还是对今后的工作和生活，都起着非常重要的作用，自制力越弱，我们成功的可能性就越趋向于零，而自制力越强，我们成功的可能性便越高。 二、自制力的培养 1.把恶习当朋友来接纳 你有过这样的经验吗？你必须在周末写出报告，否则会付出代价。但你却呆呆地坐在电脑前，脑子里空空如也，一个字也不愿意敲。你一会儿打开旅游网站，一会儿打开爬山网站，所有的内容你都看过了，但你还是一遍遍地刷新网页。你强烈地谴责自己，发誓再也不做这些无聊事了。但过了一会儿，刚写了几个字，你又开始刷新电脑网页了。那么，换个方式。仔细地聆听一下你内心的声音，你会听见，你心中有一个部分在大喊：你整天做烦躁和劳累的工作，你太需要休息和娱乐了。现在，你要感谢这个“次人格”对你的关心和帮助，告诉它你一定会去。但此时此地，你必须先把手头的工作完成。这个时候，你会发现，那些曾经让你分心的想法不再纠缠你了，它相信了你的承诺。
如何挑选笔记本电脑
教你选笔记本（一）——需求定位篇 随着电子技术的发展和产品的价格飞降，现在越来越多的人选择购买笔记本。现在市场上笔记本品牌众多，型号更是眼花缭乱，新名词新技术层出不穷，到底怎样挑选一款合适的笔记本呢？这个问题对于绝大多数在电脑城外徘徊的持币待购者来说，是心中最关注的问题。今天我就从各个方面来说，怎样挑选一台合适的笔记本，希望对那些持币者有所帮助。 在正式挑选笔记本钱，你最先要决定的是两件事：需求（要做什么）和预算（有多少钱）。这两个方面是相互关联又相互制约的，在不同的价位中因需求不同选择也不同，预算也是个大概的范围，也不要卡得死死的，比如预算4000元以下的，上4000元就不看，也许多100、200元就能入手个性价比高的机子。 买笔记本首先要知道自己的需求是什么，这点至关重要。有些人买笔记本根本就不知道要做什么，只知道越贵越好（当然是有钱的主），但笔记本品牌不同，价位不同，配置不同，性能也不同，不是一个越贵越好就能搞定的，台式机的选购或许可以这样，但笔记本的选购有其特殊性，笔记本不能自己选购配件，而是厂商已经配好套餐，我们选的只是不同品牌的不同套餐而言，我们选笔记本只能根据我们的需求，针对某种配件做主要参考，其他为辅的原则选，由于成本、散热等原因，很多笔记本的配置都是好点的CPU 配差点的显卡，或差的CPU配好点的显卡（好坏都是相对而言），选CPU还是选显卡，就是很直接的问题。比如有很多人花大价钱买了高性能的CPU，也许到这台笔记本报废了，那个CPU的高性能都没有发挥过，而他需要的显卡性能却一般般，想玩的游戏却玩不了，最后还怪机子不行，这就是定位不清造成的。买笔记本是只买对的，不买贵的，一定要定位清晰，见兔撒鹰。 买笔记本的需要无外乎分以下几种： 1、打字，上网，看碟——这类要求比较低，所以配置也不高，价位也低，一般CPU是中低档的，也有高 档CPU（部分12寸本的商务本，当然价格也高些），显卡是集成的，屏幕12——14寸的，价格在3000元左右（4000以下）。纯这种需求的人不多，大多数选择这类机子的是需要12寸本。 2、玩游戏——这类需求是占绝大多数，是买笔记本需求的主流。这类需求的，主要看显卡，起码是独显， 根据不同游戏要求，显卡也有入门级，中档，高档的区别，与之配套的CPU也有中档高档之分，这类笔记本是各品牌推的主流产品，型号繁多，屏幕14寸为主，价格4000——5000元左右（6000以下），15寸及15寸屏以上的一般都是强劲的游戏本，价格也贵些，一般都在6000以上。 3、特殊要求——有的人买笔记本因为职业和行业的关系，有鲜明的特殊要求，比如有的要运行大型程序， 有的要作图，有的要视频处理等等，这类对CPU和显卡都有要求，CPU要高档的，显卡起码要中档的，内存要大，这部分人也是选购中的少数。这类机型一般14寸，价格5000——6000元。 上面说了这么多，那什么配置是CPU的低档中档高档？什么配置是显卡的低档中档高档呢？这个我后面会分篇详细介绍，我上面只讲讲选择的侧重点而已。 我在网上看到许多人求推荐笔记本，预算不多，要求还蛮高,其结果是市场上没得卖，需求和预算应该还是要合理点，谁都希望花少钱，买性能高的产品，但买的没有卖的精，你在想，厂家也在想。一般新品上市都很贵，而且价格虚高，因为新品都有新技术，新配件做卖点（一般是CPU换代，或显卡换代），如果你看中了，不妨等一等，电子产品降价很快，一般几个月，等新的新品出来了，这款价格就下来了，如果你钱不是问题当然可以求新，早买早享受；如果你预算紧张，不妨忍一忍，但切记不要贪心，等可以出手了，又看上新品了（降价一般伴随新品上市），又改主意等新品降价，那你永远也别出手了。而且等降价也要有个度，一款产品不会无止境降价的，一般厂商的一款产品推出后，价格都是向下降的，但降到一定程度，厂商要不选择停产，要不就升级部分配件（一种CPU升点级，一种是显卡升点级，一种就是加大一点内存），价格又升上去了，所以要适时出手，如果遇到停产就后悔莫及了，如果遇到升级也可以马上出手，因为价格不会再降，下一步就是停产了。
浅谈如何培养小学生的自制力(上交)
浅谈如何培养低年级小学生的自制力 摘要：自制力是创新人格的重要特征。发明大王爱迪生说：“伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境换到何种地步，他的初衷与希望仍不会改变，而是终于克服障碍，以达到期望的目的。”事实如此，成功者总是凭借强大的自制力抵制了通往成功道路上的种种诱惑，克服了种种困难，越过了种种障碍，最终获得成功的。要主宰自己，必须对自己有所约束，有所克制。 关键词：低年级小学生；自制力；他律、自律、巩固；明确目标，循序渐进，坚持不懈。 正文： 发明大王爱迪生说：“伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境换到何种地步，他的初衷与希望仍不会改变，而是终于克服障碍，以达到期望的目的。”歌德说：“谁若游戏人生，他就一事无成，不能主宰自己，永远是一个奴隶。”由此可见，要主宰自己，必须对自己有所约束，有所克制。 众所周知, 小学生都随意好动,自制力特别差,因此课堂纪律, 日常行为等方面就显得杂乱无章。但是自制能力不是天生的，而是在生活和学习中逐渐培养和发展的。因此，从小学低年级起就应该着手进行自制力的引导和培养。根据小学生的年龄和心理特点，我认为培养小学生的自制力分为“教”、“扶”、“放”三个阶段。第一阶段以教师的“教”为主；第二阶段重点在于促进学生由“他律”到“自律”的转变；第三个阶段放手让学生以自我管理为主。
第一个阶段——基础阶段（他律）： 开学初，对于刚刚踏进学校大门的低年级孩子来说，一切都是新奇的、陌生的。这一阶段的主要任务是让学生完成从幼儿园到小学的过渡，了解小学生日常行为规范和小学生守则的内容，初步树立自我约束、自我管理的意识。 1、学习规范，明确要求，培养自制力。 （1）、提高认识：低龄的孩子还不能判断和评价自己行为的适宜度，这时，应该为孩子制定一些必要的“班规”“校规”，以此作为孩子行为的准则，作为孩子判断和评价自己言语和行动的依据，约束孩子的行为。起初，孩子只是粗略地懂得“要这样做”、“不要那样做”，即使不一定理解为什么要这样做，但是习惯成自然，孩子会做一定的自我约束。例如，规定孩子不准玩剪刀，孩子在看到剪刀时手就不会伸过去拿。随着孩子年龄的增长，“班规”也应赋予更多的道德意义，因为孩子对行为准则含义的理解已越来越具体化和复杂化了。例如，“尽管别的孩子不时地与你捣乱，你也不应该将绘画用的颜料泼在他的身上”。要求孩子这样做，更重要的是要让他懂得这样做的道理，那就是“尽管是别人的错，你还是应该耐心地劝告他，而不能采取不文明、不道德的方式进行报复”。另外对于中高段的学生，新接班班主任要组织学生认真学习并熟记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。让学生不仅知道了该怎样做，而且知道为什么要这样做。同时，加强检查、评比和监督，使学生的行为举止逐步符合规范要求。
浅谈如何培养学生自主学习的能力 王德峰
浅谈如何培养学生自主学习的能力王德峰 发表时间：2015-01-05T13:55:11.800Z 来源：《教育学文摘》2014年11月总第138期供稿作者：王德峰 [导读] 看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃地把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。 王德峰山东省青岛市城阳区上马街道张哥庄小学266109 学生是学习的主体，不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。 教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。 一、创设问题情境，调动学生求知欲 恰当的诱发性的问题情境具有两个特点： 1.处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望。 2.有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。 二、激发学习兴趣，促进学生主动学习 一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。 数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素（如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美）等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。 三、采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣 小学生年龄小，自制力差，注意力易分散。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。 1.教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。 如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。 2.教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。 因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。 3.用新颖有趣的教法诱发学习兴趣。 如在教学“乘法的初步认识”时，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快。”接着我出示了题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个8）。 看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃地把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。 小朋友们觉得很奇怪。这时我说：“其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。 这种运算叫乘法，你们想学吗？”正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。 总之，教学上的艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题。 四、开展适当竞赛，提高学习热情 适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。 比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。 五、树立学习信心，让学生“愉悦”学习 当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行！”等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成果，他们定会更加努力，更加主动地学习。 总之，要使课堂气氛活跃焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学的设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西。