思政课综合实践
参观博物馆红色精神思政课综合实践措施和建议
参观博物馆红色精神思政课综合实践措施和建议
参观博物馆是一种生动有效的红色精神思政教育形式，可以通过观览展品和听取解说，加深学生对红色精神的理解和感受。
为了使参观博物馆的红色精神思政教育取得更好的效果，可以采取以下综合实践措施和建议：
1. 组织有针对性的参观：根据学生的学科特点和教育需求，可以选择不同主题的博物馆进行参观，如革命历史博物馆、抗战纪念馆等。
确保参观内容与学生的思政教育目标相符合。
2. 加强前期准备：在参观前，可以通过教师授课、学生阅读资料等形式，提前向学生介绍相关的历史背景和红色精神的内涵，引导学生主动思考和探索。
3. 选择适宜的参观时间：安排在学生注意力集中、身心状态良好的时段进行参观，避免疲劳、困乏等情况影响学生的接受能力和思考能力。
4. 提供引导和解说：博物馆可以配备专业的导游或解说员，通过讲解和引导，向学生介绍展品的背景、意义和内涵，帮助学生更深入地理解红色精神的形成和发展。
5. 激发学生的参与热情：可以安排一些参与性较强的活动，如小组合作解题、文物考古等，让学生主动参与，增强学生对红色精神的亲身体验和感受。
6. 引导学生进行思考和讨论：在参观结束后，组织学生进行思
考和讨论，引导学生就所见所闻展开自由交流，促进学生对红色精神的深入认识和理解。
7. 结合其他形式的活动：博物馆参观可以结合其他形式的活动，如观看相关电影、参加座谈会、展示成果等，拓宽学生对红色精神思政教育的认识面和参与方式。
通过以上综合实践措施和建议，可以使参观博物馆的红色精神思政教育更加生动、有效，帮助学生深入理解红色精神的重要意义，增强爱国主义情怀和社会责任感。
思想政治理论课综合实践报告书（学生）
思想政治理论课综合实践报告书指导教师指导教师 万华炜万华炜学生班级学生班级13防水1 学生姓名学生姓名 张键张键学 号 1310612106完成时间完成时间2015.4《思政综合实践》课程教学任务及基本要求一、课程教学目的和要求一、课程教学目的和要求教学目的：独立设置《思政课综合实践》课程，旨在让学生了解社会，将所学的知识运用于社会实践活动之中，并在实践中感知理论的魅力，加深对知识的理解，做到知行合一，树立正确的世界观、人生观、价值观；让学生在社会实践中磨炼意志和增强创新能力。
会实践中磨炼意志和增强创新能力。
知识要求：知识要求：1.诵读经典文献，真正了解和准确理解马克思主义基本理论；2.接触社会，积累一定的社会知识；3.深入实际，了解我国的相关政策。
深入实际，了解我国的相关政策。
能力要求：能力要求：1.认识社会，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力；2.感知社会，逐渐提高适应社会的能力。
感知社会，逐渐提高适应社会的能力。
素质要求：素质要求：1.学习经典理论，提高马克思主义理论素养；2.深入实际，养成吃苦耐劳乐于奉献的精神品质。
成吃苦耐劳乐于奉献的精神品质。
二、考核依据与成绩评定办法二、考核依据与成绩评定办法学生在教师的指导下完成各项任务，撰写《思想政治理论综合实践报告书》（由马克思主义学院统一印制）。
教师根据《报告书》教师根据《报告书》和学生平时参加各项活动和学生平时参加各项活动的表现，综合评定成绩。
的表现，综合评定成绩。
课程成绩由完成状况（按30%计分）和完成质量（按70%计分）两部分构成，其中，完成质量的评定需要参考学生平时参加各项活动中的表现。
成，其中，完成质量的评定需要参考学生平时参加各项活动中的表现。
（摘自《湖北工业大学课程教学计划》）思想政治理论课综合实践报告模块一：学习党的十八届四中全会决定（模块一：学习党的十八届四中全会决定（2525分） 要求：大会决定的全称；决定的主要内容；学习后的体会与感想讲。
思政课综合实践教学(3篇)
第1篇摘要：思政课作为高校思想政治教育的主渠道，其综合实践教学是提高学生思想政治素质、培养社会主义核心价值观的重要途径。
本文从思政课综合实践教学的内涵、意义、原则和方法等方面进行探讨，旨在为高校思政课实践教学提供参考。
一、思政课综合实践教学的内涵思政课综合实践教学是指在思政课教学过程中，通过组织学生参与社会实践活动，将理论知识与实际相结合，以培养学生的思想政治素质、创新能力和实践能力为目的的教学活动。
它包括以下几个方面：1. 社会实践活动：组织学生参加志愿服务、社会实践、暑期“三下乡”等活动，让学生在实践中感受社会、了解国情，增强社会责任感和使命感。
2. 校内实践活动：开展主题班会、辩论赛、演讲比赛等，提高学生的表达能力和团队协作能力。
3. 课堂教学实践活动：结合教学内容，设计案例分析、小组讨论、角色扮演等教学环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 跨学科实践活动：与其他学科相结合，开展跨学科研究、竞赛等活动，拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。
二、思政课综合实践教学的意义1. 提高学生的思想政治素质：通过实践活动，让学生在实践中感受社会主义核心价值观，增强“四个自信”，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 培养学生的实践能力：实践活动能够让学生将所学知识应用于实际，提高学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的社会责任感：通过参与社会实践，让学生了解社会需求，关注民生，培养他们的社会责任感和使命感。
4. 促进教育教学改革：思政课综合实践教学有助于推动教育教学改革，提高思政课的教学质量和效果。
三、思政课综合实践教学的原则1. 实践性与理论性相结合：在实践教学过程中，既要注重理论知识的传授，又要注重实践能力的培养。
2. 广泛性与针对性相结合：实践活动应覆盖不同领域，同时针对学生的兴趣和需求，提高实践活动的针对性。
3. 自主性与指导性相结合：在实践活动过程中，既要充分发挥学生的主观能动性，又要给予必要的指导和帮助。
课程思政融入《小学综合实践活动设计》案例研究
课程思政融入《小学综合实践活动设计》案例研究
小学综合实践活动设计在现今的基础教育中起着举足轻重的作用，不仅可以开
发和培养学生的实际思考能力，同时也可以促进他们掌握知识体系和提升学习能力。
因此，将政治课程融入小学综合实践活动设计具有重要意义。
首先，要成功将政治课程融入小学综合实践活动设计，需要多方面的计划和准
备措施。
具体而言，教师需要根据当前的小学课程学习政治知识的要求，从历史、地理、社会等时事知识出发，探索如何将政治意识和常识融入实践活动中。
其次，可以借鉴古代文化知识，增加对历史文献、贤者哲学观念以及出色人物史诗的理解，丰富学生对政治历史发展规律的认识，以激发学生勤奋学习、结合自身生活实际等情感。
此外，在实践活动设计中，可以借鉴当今国内外政治现实情况，通过模拟校园
政治运动和执行行政管理来锻炼学生的思想意识和实际操作能力，加深他们对国家政治制度的理解，提升他们动手能力、逻辑分析能力。
此外，还可以采取教师采访、家长发言等方式，协助学生深入分析和探索人们在政治、经济和社会领域的问题并提出合理的解决方案。
综上所述，将政治课程融入小学综合实践活动设计可以有效提升学生的政治意
识和实际操作能力，从而促进他们的综合能力的发展。
因此，当前的教育工作者应当认真规划并充分利用这一有效的实践工具，特别是在小学阶段，增进学生进一步改进综合素质和学习能力的目标。
综合实践活动与思政课融合共建国内外研究现状
综合实践活动与思政课融合共建国内外研究现状篇一：标题:综合实践活动与思政课融合共建国内外研究现状正文:综合实践活动(简称CP)和思政课(简称语文课)都是教育教学的重要组成部分,但二者的教学内容、教学方法和评价方式等方面存在着一定的差异。
近年来,越来越多的国家和地区开始将综合实践活动和思政课融合共建,以实现教育效果的全面提升。
本文将从国内外研究现状两个方面,对综合实践活动与思政课融合共建的研究现状进行综述和分析。
一、国内外研究现状1. 国内研究现状在国内,自20世纪80年代末开始,许多高校和中小学开始探索将综合实践活动和思政课融合起来,以实现学生的全面发展和社会适应能力的提升。
随着教育教学改革的深入,越来越多的学校开始将CP和语文课结合起来,形成“两课”相互促进、协同发展的新模式。
目前,国内许多高校和中小学已经建立起了专门的综合实践活动课程和思政课,形成了一套完整的教育体系。
这些课程通常包括社会实践、综合素质评价、文化传承等多个方面,旨在培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。
2. 国外研究现状在国外,CP和思政课融合共建的研究也已经有了较为成熟的理论和实践经验。
许多国家和地区都制定了相关的教育政策和法规,规定了综合实践活动和思政课的教学要求和评价标准。
在国外,许多学校已经将CP和思政课结合起来,形成了一套完整的教育体系。
例如,美国许多学校将CP和语文课结合起来,形成了“两课”相互促进、协同发展的新模式。
英国、澳大利亚等发达国家也制定了相关的教育政策和法规,对CP和思政课的教学进行了规范和管理。
二、拓展综上所述,综合实践活动和思政课融合共建已经成为国内外教育教学领域的重要研究方向。
未来的研究重点将主要集中在如何更好地将CP和思政课结合起来,形成“两课”相互促进、协同发展的新模式,以更好地满足学生全面发展和社会适应能力的提升需求。
篇二：综合实践活动与思政课融合共建国内外研究现状摘要:综合实践活动和思政课是教育过程中的重要组成部分,二者的融合共建对于培养学生的综合素质和树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要的意义。
思想政治理论课综合实践教学教学大纲
念和振兴中华的责任感和使命感；有助于大学生拓展能力，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，走正确的成长之路。
三、基本要求根据本大纲的要求，制定科学合理、切实可行的《“思想政治理论课综合实践教学”实施方案》。
纳入培养方案和教学计划的学生，在马列主义教学研究部及指导教师的组织安排下，按照《实施方案》的步骤和要求，有序完成活动申请、活动实施、活动总结及活动成果提交，力求达到预期教学目标。
每期实践教学活动结束后，指导教师对本人所指导班级的实践教学进行总结评价，思政部对全校思想政治理论课实践教学进行总结评估，查找教学存在的问题与不足，提出改进对策。
四、主要内容及质量标准（以下时间、周数均为参考）根据马列主义教研部所属思想政治理论课程的重点和难点，围绕当今社会热点和焦点问题，建立选题库，同时也鼓励学生自行选择调研题目开展实践调研活动。
学生在指导教师的指导下确定调研选题，围绕选题开展各类社会实践，然后进行整理和分析，写成相关社会实践报告。
社会实践报告的形式可以是调查报告，也可以是社会考察或社会工作体验的经过与心得体会等。
《思想政治理论课综合实践教学》课程的教学内容由“社会调研”、“校内实践”和“校外实践”三部分构成，分别记16学时、10学时和10学时，共36学时。
“社会调研”：社会调研在二年级暑假或三年级寒假完成。
指导教师于二年级第二学期对学生进行宣传动员，学生根据“思想政治理论课综合实践教学指导中心”网站或“青春新财大”微信平台上公布的参考选题及要求确定题目，并提交《“思想政治理论课综合实践教学”社会调研申请书》。
申请书经指导教师审定后，学生于暑假（或寒假）完成调研，下学期第11周之前完成申请书拟定的活动任务，并于第12周内提交“社会调查实践”报告，教师批改、提出修改意见装订成册存档。
第17周内教师面授总结。
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（学时分配：第一、第二学期各面授2课时+在线指导12课时，共16学时，面授安排在每学期第17周）。
思政课实践教学体系(3篇)
第1篇一、引言思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，是培养学生思想政治素质、道德品质、文化素养和创新能力的重要途径。
构建科学、完善的思政课实践教学体系，对于提高思政课教学效果，培养德才兼备的高素质人才具有重要意义。
本文将从实践教学体系的目标、内容、方法、评价等方面进行探讨。
二、思政课实践教学体系的目标1. 培养学生的思想政治素质。
通过实践教学，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强“四个自信”，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同信念。
2. 增强学生的道德品质。
通过实践教学，培养学生诚实守信、遵纪守法、团结友爱、敬业奉献等良好品质。
3. 提高学生的文化素养。
通过实践教学，拓宽学生的知识面，提升学生的文化品位，培养学生的审美情趣。
4. 培养学生的创新能力。
通过实践教学，激发学生的创新意识，提高学生的创新能力和实践能力。
5. 促进学生全面发展。
通过实践教学，培养学生的综合素质，实现学生的全面发展。
三、思政课实践教学体系的内容1. 理论教学与实践教学相结合。
将思政课理论知识与实践教学活动相结合，使学生在实践中理解和掌握理论知识。
2. 校内实践教学与校外实践教学相结合。
校内实践教学主要包括课堂讨论、案例分析、辩论赛、主题班会等；校外实践教学主要包括参观考察、社会调查、志愿服务、实习实训等。
3. 专题实践教学与综合实践教学相结合。
专题实践教学主要包括围绕某一主题开展的活动，如红色教育、爱国主义教育、法治教育等；综合实践教学主要包括结合多个主题开展的活动，如社会实践、志愿服务、创新创业等。
4. 传统实践教学与现代实践教学相结合。
传统实践教学主要包括课堂讲授、讨论、案例分析等；现代实践教学主要包括网络教学、虚拟仿真、移动学习等。
四、思政课实践教学体系的方法1. 案例分析法。
通过收集和分析典型案例，引导学生思考问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 情景模拟法。
通过模拟现实生活中的情境，让学生在实践中体验、感悟，提高学生的道德品质和综合素质。
科学综合实践活动课程融入思政教育
S小学科学cience2022.11我国社会发展已进入新时代，培养具有爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力的时代新人，是当前我国中小学教育事业的重要方向。
思政教育不仅是一种教学观，还是一种课程理念，将思政教育融入小学基础课程，是落实立德树人的根本任务的重要举措。
科学综合实践活动课程是一门综合性、实践性较强的课程，在该课程中融入思政教育，不仅能提升小学生的自主创新能力，还能促进小学生德智体美劳全面发展。
一、科学综合实践活动课程实施的意义（一）培养学生的团队合作意识目前，在科学综合实践活动课程教学过程中，多数教师习惯“一对多”的教学形式，学生也习惯自主接受并针对教师所提出的问题进行探究，这种方法可提教学效果，但该模式下的学生始终处于孤立的个体状态，对他们日后生活、就业融入集体会产生不利影响。
因此，笔者认为，从小学阶段起，培养学生团队合作意识至关重要。
而将思政教育融于该课程，能为培养学生团队合作意识奠定更坚实的基础。
该课程实践活动比较烦琐，且多数活动需学生互相协助完成，学生在协作完成活动目标时，其自身的集体荣誉感、团队协作意识也将被充分激发。
（二）锻炼学生的动手实践能力传统“小学科学综合实践活动”课程更注重提升学生的考试成绩，忽视学生综合能力的培养，特别是实践操作能力。
在这样教学模式下培养出的人才不能满足当前社会发展的基本需求。
21世纪是人才竞争尤为激烈的时代，社会所需要的具有深厚理论知识和丰富实践经验的复合型创新型人才，只有自身综合素养较高，才能有效应对各种职场环境。
因此，从学生的小学阶段起，教师就不仅要向他们传授理论知识，还要注重对他们动手实践能力的培养。
科学综合实践活动课程为小学生动手操作能力的锻炼提供了一定的空间，在课堂教学过程中，学生可直接动手实践来检验本节课所学的理论知识。
学生动手实践过程，是理论知识再复习的过程，也是锻炼自身实践能力的过程。
（三）增强学生的自主创新能力在过去，小学课程教学模式为“灌输式”“填鸭式”，教师主动为学生灌输大量知识，学生被动科学综合实践活动课程融入思政教育路径◇吴耀臣（河南：许昌市建安区榆林乡姜庄小学）〔摘要〕本文从科学综合实践活动课程实施重要意义入手，结合当前科学综合实践活动课程教学现状及存在的主要问题，并以此为切入点，探讨了在科学综合实践活动课程中融入思政教育的途径。
思政课综合实践报告800字
思政课综合实践报告800字实践：有着诸多的含义，经典的观点是主观见之于客观，包含客观对于主观的必然及主观对于客观的必然。
以下是作者收集整理的思政课综合实践报告800字集合7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇: 思政课综合实践报告800字作为祖国未来的事业的继承人，新一代大学生应该及早树立自己的历史责任感，提高自己的社会适应能力。
假期的社会实践就是很好的锻炼自己的机会。
当下，挣钱早已不是打工的唯一目的，更多的人将其视为参加社会实践、提高自身能力的机会。
许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。
进行社会实践，最理想的就是找到与本专业对口单位进行实习，从而提高自己的实战水平，同时可以将课本知识在实践中得到运用，从而更好的指导自己今后的学习。
但是作为一名尚未毕业的大学生，由于本身具备的专业知识还十分的有限，所以我选择了打散工作为第一次社会实践的方式。
目的在于熟悉社会。
就职业本身而言，并无高低贵贱之分，存在即为合理。
通过短短几天的打工经历可以让长期处于校园的我们对社会有一种更直观的认识：实践过程自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。
在现今社会，招聘会上的大字报都总写着有经验者优先，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践—走进赣州市金源休闲餐厅。
实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。
只学不实践，那么所学的就等于零。
理论应该与实践相结合。
另一方面，实践可为以后找工作打基础。
思政课综合实践方案
一、方案背景随着我国经济社会的发展，社会结构、利益关系、思想观念等方面发生了深刻变化，对高校思想政治教育提出了新的要求。
为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，加强高校思政课建设，提高思政课教学质量，特制定本方案。
二、实践目标1. 提高学生对思政课重要性的认识，增强思政课学习的主动性和积极性。
2. 培养学生的社会责任感、使命感，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。
3. 提升学生的综合素质，提高学生的实践能力和创新精神。
4. 促进思政课与专业课程的有机结合，实现知识传授与能力培养的统一。
三、实践内容1. 实践主题（1）爱国主义教育：通过参观爱国主义教育基地、红色旅游等方式，让学生深入了解我国历史，增强爱国主义情怀。
（2）理想信念教育：邀请优秀党员、干部、企业家等开展讲座，引导学生树立远大理想，坚定理想信念。
（3）社会主义核心价值观教育：组织学生参与志愿服务、社区服务等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（4）心理健康教育：开展心理健康讲座、心理咨询服务等活动，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
2. 实践形式（1）现场教学：组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游景点等，感受革命先烈的崇高精神。
（2）讲座：邀请专家学者、优秀党员、干部、企业家等开展讲座，分享人生经验和感悟。
（3）志愿服务：组织学生参与社区服务、支教、环保等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（4）心理咨询服务：开展心理健康讲座、心理咨询服务等活动，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
（5）实践活动：结合专业特点，开展实地考察、实习实训、创新创业等活动，提高学生的实践能力和创新精神。
四、实践组织1. 成立实践领导小组，负责实践活动的总体规划和组织实施。
2. 各学院成立实践指导小组，负责本学院实践活动的具体实施。
3. 建立实践基地，与相关单位、企业、社区等建立合作关系，为学生提供实践机会。
4. 制定实践考核办法，对参与实践的学生进行考核，确保实践效果。
大学思想政治理论课综合实践手册
石河子大学思想政治理论课综合实践手册学生姓名：****院系名称：*****班级：*****学号：*****指导教师：*****石河子大学马克思主义学院研制2012年9 月6日说明1、“石河子大学思想政治理论课综合实践手册”A3纸双面打印，骑马装订。
2、如多人（不超过5人）组成小组开展综合实践，由小组按照手册要求共同填写相关内容并提交一套材料。
目录1. 学生综合社会实践须知……………………………………… 4-7（1）石河子大学思想政治理论课综合实践内容与要求（2）石河子大学思想政治理论课综合实践调研报告格式规范（3）石河子大学思想政治理论课综合实践调研报告撰写指南2. 思想政治理论课综合实践鉴定表 (8)3. 思想政治理论课综合实践调研报告封面格式 (9)4. 思想政治理论课综合实践调研报告正文……………………10-125. 思想政治理论课综合实践日程记录…………………………13-146. 思想政治理论课综合实践图片及相关证明材料 (15)学生综合社会实践须知一：石河子大学思想政治理论课综合实践课程内容与要求一、目的意义为了落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，加强高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）实践教学，使理论教育与社会实践教育紧密结合，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步提高大学生的马克思主义理论素养，我校正式启动“思政课”社会实践教学环节。
作为全校各本科专业必修课，学分为2.0分。
二、内容安排“思政课”社会实践指导教师根据石河子大学“10方案”的要求，结合当今社会热点和焦点问题，制定实践教学大纲，设计调研课题建立选题库（见教务处网页），学生在指导教师的指导下确定调研选题。
暑假开始后围绕所选题目展开为期两周的社会实践，搜集原始资料，然后进行整理和分析，写成不少于3000字的社会实践报告（调查报告或心得体会），作为评定学生“思政课”社会实践成绩的主要依据。
“小学科学综合实践活动设计”课程思政的教学途径
“小学科学综合实践活动设计”课程思政的教学途径
《小学科学综合实践活动设计》是小学思政课程中重要的课程内容，主要内容是教育和引导学生从小学习科学，开展思考活动和创新活动，回答实践问题和分析实践课题，锻炼学生的实践、探索和应用能力。
针对这一课题，可以采取以下教学途径：
首先，以讲授课和实践活动相结合的方式，让学生通过观看讲授文献以及实际开展思政实践活动，形象而全面地掌握思政综合实践课题。
然后，还可以为学生编写一份详细的科学活动指导手册，在他们编制课题时仔细指导，让他们深入理解和感受科学方法、实验方法和探索方法，能够更加成功地进行科学综合实践活动。
而且，还可以通过开展与小学科学实践活动相关的趣味活动，如实验游戏、科学报告比赛、项目设计和思维比赛等来促进更多参与度，让学生更加投入和激情。
最后，老师还可以对每一项科学综合实践活动进行讲解和评价，帮助学生及时和准确地反馈和考核，给出可采纳的建议，提出新的思路和意见，帮助学生深入理解科学活动，充分调动学生的积极性和学习欲望。
只有将课堂教学与实际科学综合实践活动完美结合，才能让学生对科学认识有更加全面深刻的认知，提升其学习思考技能，从而更好地实践价值观和道德观，养成良好学习和生活习惯。
思政实践课活动报告
思政实践课活动报告活动简介我们学校开展了一场精彩的思政实践课活动，旨在通过实践教学，帮助同学们提高思想政治素养，增强社会责任感，培养批判性思维和道德情操。
本次活动共持续一周，涵盖了各种形式的活动和任务，让同学们在实践中感悟思政课的重要性和深刻内涵。
活动内容1. 社区服务我们组织了一次社区服务活动，同学们分组前往附近的社区开展志愿者服务。
他们清扫环境、植树种花、与居民交流，深入了解社区的发展需求并尽力为社区做出贡献。
2. 主题讨论每个小组选定一个重要社会问题作为讨论主题，展开深入讨论，总结各种观点和思路，培养同学们的批判性思维和辨析能力。
讨论结束后，还进行展示和汇报。
3. 心理健康讲座在活动期间，我们还邀请了心理专家来给同学们进行心理健康讲座，帮助他们了解心理健康知识，培养良好的心理素质，提高心理韧性，增进同学们的自我认识和情感管理能力。
4. 活动总结活动结束后，我们组织了一次活动总结会议，让同学们分享活动中的收获和感悟，反思存在的不足和改进的方向，为未来的思政实践课活动提供有益的建议和借鉴。
活动收获通过这次思政实践课活动，同学们收获颇丰。
他们不仅增强了社会责任感，树立了正确的人生观价值观，还提升了批判性思维和社会参与能力。
心理健康讲座让同学们更加关注自身心理健康，学会有效管理情绪，保持心理健康。
活动的结束并不意味着一切结束，而是一个新的开始，我们将以更加饱满的热情投入到思政实践课的学习与实践之中。
结语思政实践课活动将成为同学们校园生活中宝贵的回忆，也将成为塑造他们品格、提升能力的重要途径。
希望通过这样的活动，同学们能够更好地锻炼自己，成为有思想、有情操、有实力的新时代青年。
以上为思政实践课活动报告，谢谢！。
思政课暑假综合实践参考选题
思想政治理论课社会实践调研参考选题一、某村调查（个案）（一）本课题调研的基本要求1.走访、调查某村的历史与现状；2.对某村存在问题的原因进行分析。
（二）调研提纲1.历史沿革；2.现状（政治、经济、人文等）；3.成就与问题；4.对策与建议。
二、某镇精神文明建设调查（个案）（一）本课题调研的基本要求1.走访、调查某镇的历史与现状；2.对某镇存在问题及其原因进行分析。
（二）调研提纲1.某镇概况；2.精神文明建设的现状；3.加强精神文明建设的若干建议。
三、某市文化市场调查（一）本课题调研的基本要求通过对某某市（或某地）文化市场的调查，找出文化市场不景气的原因，并提出相应对策。
（二）调研提纲1.电影院经济核算，成本和利润；2.是价格问题还是片子缺少吸引力；3市民欣赏水平分析，观众喜欢什么样的影片；4.观众比例调查分析，如年龄、文化层次、性别、城乡居民；5.影评队伍建设状况。
四、个体市场诚信调查（一）本课题调研的基本要求某市菜市场及小商品市场不诚信事件时有发生，通过对现状，管理水平，奖罚教育措施的调查提出建设诚信绍兴的设想。
（二）调研提纲1.市场上假冒伪劣商品如注水肉，抹颜色鱼，短斤缺量的状况到何种程度；2.个体户作假的心理分析；3.市场管理者的现有措施；4.打击不力的原因；5.对策。
（三）本课题调研的必须条件走访该市各主要个体市场管理部门和市场经营户，了解违法乱纪的情况。
五、石河子市消费者权益保护情况调查（一）本课题调研的基本要求从市区消协、市区工商局、司法机关及市民中调查，了解石河子市市消费者维权意识和保护消费者权益状况。
（二）调研提纲1.近年来年石河子市消费者投拆情况，投诉有几起，获赔有几起；2投诉热点在什么行业，如房地产或医疗旅游等；3.获赔的途径，通过消协还是自行协调或通过司法；4.消协的作用与消费者维权意识分析；5.如何进一步维护消费者权益措施设想。
（三）本课题调研的必须条件走访市消协等机构六、石河子市城市化发展进程状况调研（一）本课题调研的基本要求1.走访、调查石河子城市化发展现状；2.城市化进程中存在的问题及问题的主要方面；3.存在问题的原因分析、特征分析；4.如何加快城市化建设并且有效地解决其中所遇到的问题，提供一套可行的建设方案。
综合实践活动与思政课融合共建国内外研究现状
综合实践活动与思政课融合共建国内外研究现状篇一：综合实践活动与思政课融合共建国内外研究现状摘要:综合实践活动和思政课是教育中不可或缺的两个部分。
近年来,随着教育改革的不断推进,越来越多的学校开始将综合实践活动和思政课进行融合,旨在提高学生的思想政治教育素养。
本文将对国内外研究现状进行综述,并分析其优缺点,为学校实施综合实践活动与思政课融合共建提供参考。
关键词:综合实践活动;思政课;融合共建;思想政治教育正文:一、国内外研究现状综合实践活动和思政课的融合共建在国内外已经得到了广泛的关注和实践。
在美国,许多学校将综合实践活动和思政课进行融合,成立了专门的“思想政治教育课程”或“综合实践活动课程”。
这些课程旨在帮助学生树立正确的价值观和人生观,提高学生的思想政治教育素养。
例如,美国哥伦比亚大学的“哥大综合实践活动”课程,就将综合实践活动和思政课相结合,为学生提供丰富的实践体验和学习机会。
在英国,许多学校也采取了类似的措施。
例如,英国苏格兰的“苏格兰综合实践活动”课程,就将综合实践活动和思政课相结合,通过实践教育培养学生的社会责任感和公民意识。
在日本,许多学校也成立了专门的“思想政治教育部门”,负责学生的思想政治教育和实践活动。
例如,日本东京大学的“东大思想政治教育部门”,就为学生提供了丰富的思想政治教育课程和实践机会。
综上所述,国内外学校已经采取了多种措施,将综合实践活动和思政课进行融合,以提高学生的思想政治教育素养。
二、优缺点分析综合实践活动和思政课融合共建的优点在于,能够提高学生的思想政治教育素养,培养学生的社会责任感和公民意识。
同时,通过将综合实践活动和思政课进行融合,也能够为学生提供丰富的实践体验和学习机会。
但是,综合实践活动和思政课融合共建也存在一些缺点。
例如,由于综合实践活动和思政课的课程设置和评价标准可能存在差异,导致学生在融合实践中可能存在学习不充分的情况。
此外,由于综合实践活动和思政课的活动内容比较广泛,难以进行细致的评估,导致评估结果不够准确。
关于护理的思政课综合实践报告
关于护理的思政课综合实践报告护理是一项高度责任的工作，也是一项充满人情味的工作。
在本次思政课的综合实践中，我深刻体会到了护理的重要性，并且对护理工作有了更深入的了解和认识。
护理是一项高度责任的工作。
护士们需要对病人的生命进行保护，必须具备高超的医学知识和技能，同时还需要有强大的心理承受能力和应变能力。
比如说，当病人出现意外情况时，护士需要在短时间内做出正确的决策，并及时采取有效的措施，否则后果不堪设想。
因此，护士们必须不断学习和提升自己的专业技能，保持警觉和敏锐，保证病人的安全和健康。
护理是一项充满人情味的工作。
在护理工作中，护士们需要与病人建立起亲密的关系，关心病人的身体健康和心理健康，给予他们温暖和关爱。
有时候，一句简单的问候和关心，就能让病人感到无比温暖和舒适。
我曾经见过一位护士，她每天都会给病人发一些问候和鼓励的短信，让病人感到非常温暖和贴心。
这种人性化的关怀和服务，不仅能够提高病人的满意度，还能促进病人的康复。
护理工作需要团队协作精神。
在一些重症病房，护士们需要24小时轮班照顾病人，这就需要护士们之间有高度的团队协作精神。
护士们需要相互配合，交流信息，共同协作，保证病人的安全和健康。
在实践中，我看到了护士们之间的密切协作和默契配合，他们在病人需要的时候，总是能够第一时间出现在病人身边，给予他们必要的帮助和支持。
护理是一项高度责任的工作，也是一项充满人情味的工作。
在实践中，我深刻体会到了护理工作的重要性和意义，同时也看到了护士们的辛勤付出和贡献。
作为一名大学生，在今后的学习和工作中，我将会时刻铭记护士们的工作精神和职业道德，为社会健康和幸福贡献自己的力量。
关于护理的思政课综合实践报告
关于护理的思政课综合实践报告护理是一项重要的医疗服务，它不仅仅是对病人身体的照顾，更是对病人心理的关怀和支持。
在护理工作中，护士需要具备高度的责任感和职业道德，同时也需要不断学习和提高自己的专业知识和技能。
本文将从护理的意义、护理的职业道德、护理的技能和护理的未来发展等方面进行探讨。
一、护理的意义护理是医疗服务的重要组成部分，它是对病人身体和心理的全面照顾。
护理工作不仅仅是对病人身体的护理，更是对病人心理的关怀和支持。
护士需要通过自己的专业知识和技能，帮助病人恢复健康，同时也需要关注病人的心理状态，给予他们精神上的支持和鼓励。
护理工作的意义在于，通过对病人的全面照顾，帮助他们恢复健康，提高生活质量，同时也为社会健康事业做出贡献。
二、护理的职业道德护理是一项高度责任的职业，护士需要具备高度的职业道德。
护理工作中，护士需要遵守医疗伦理和职业道德准则，保护病人的隐私和尊严，尽力为病人提供最好的医疗服务。
同时，护士也需要尊重病人的意愿和选择，给予他们足够的自主权和决策权。
护士还需要与医生和其他医疗人员合作，共同为病人提供最好的医疗服务。
三、护理的技能护理工作需要护士具备一定的专业知识和技能。
护士需要掌握基本的医学知识和护理技能，如测量体温、血压、脉搏等生命体征，给予病人药物治疗和注射等。
同时，护士还需要具备一定的心理护理技能，如倾听病人的心声，给予他们精神上的支持和鼓励。
护士还需要具备一定的沟通技能，与病人和家属进行有效的沟通和交流，解答他们的疑问和担忧。
四、护理的未来发展随着社会的发展和医疗技术的进步，护理工作也在不断发展和创新。
未来，护理工作将更加注重病人的全面照顾，包括身体、心理和社会等方面。
护士将需要具备更加专业化的知识和技能，如疼痛管理、病人安全、感染控制等。
同时，护士还需要具备信息技术和管理技能，以更好地管理和协调医疗资源，提高医疗服务的效率和质量。
护理是一项重要的医疗服务，它不仅仅是对病人身体的照顾，更是对病人心理的关怀和支持。
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石河子大学思想政治理论课综合实践调查报告社会调查题目：当前农村“留守儿童”学习状况的调查与思考小组代表人：院系专业班级：联系电话：指导教师：填表日期： 2013-8-20石河子大学马克思主义学院制2013年6月26日调查报告题目当前农村“留守儿童”学习状况的调查与思考----前途迷茫的孩子完成时间2013年7 月18 日---- 2013 年8 月20 日姓名学号院、系、专业班级备注小组成员调查报告自我评价（200字左右）此次调查，我是运用走访问卷的形式进行，通过对我们村庄的“留守儿童”学习状况的调查，我了解到我们庄儿童的学习状况。
走在村庄的路上，大部分都是老弱扶残，现在他们基本上跟着他们的爷爷奶奶，有的甚至跟着婶子在家，几乎处于无人管的状态，完全靠自己的自制力进行学习，课后无人进行辅导，而且不会的问题也无人去解答。
他们的实际监护人也因为地里的劳作而不会进行合理的管教。
心理和亲情也会发生变化，我不禁对他们的未来充满担忧。
教师简要评语得分（）调查报告正文：当前农村“留守儿童”学习状况的调查与思考--前途迷茫的孩子调查地点：**************调查方法：走访全国妇联近日发布《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。
报告指出,农村留守儿童数量超过6000万,总体规模扩大。
农村留守儿童年龄结构也发生变化,学龄前儿童规模快速膨胀。
报告指出,学龄前农村留守儿童(0岁～5岁)达2342万,在农村留守儿童中占38.37%,比2005年的学龄前农村留守儿童增加757万,增幅47.73%。
义务教育阶段留守儿童为2948万,小学(6岁～11岁)和初中(12岁～14岁)阶段儿童分别占32.01%和16.30%,规模分别为1953万和995万[1]。
随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多.他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。
2013年7月18日到2013年8月20日，我在暑假期间走访了一些家庭，对农村留守儿童也有了一定的了解！结合此次调查，现对农村“留守儿童”问题的现状、成因及对策，提出如下调查意见。
一基本概况我调查的地方是相对较贫困的农村地区。
人民的生活水平不高，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到发达地方打工。
在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型！年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾！这就是大部分“留守儿童”的来源！我所走访的家庭有120户，共219个孩子，其中就有124个孩子是“留守儿童”。
通过与他们的监护人交谈发现，这些孩子差不多都是班里的问题学生！学习成绩普遍偏差、作业不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小朋友交流。
二农村留守儿童存在的主要问题及原因我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。
根据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型。
（1）无能为力，只管“吃”的放纵型。
这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。
这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。
他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。
他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。
许多孩子还承担起家里全部家务事，有时，连几岁地孩子也得下地干活儿。
不听话的孩子只是说说而已。
关心学习更无从谈起。
对于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本没想到要关心。
其实，这一现象在留守儿童家庭普遍存在。
他们的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的教育、成长都无人关心.（2）隔代教育，只顾“给”的溺爱型。
很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着。
由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。
出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已。
这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。
于是孩子受家里人的宠爱，家庭教育的艰巨性由此加大。
宠坏的孩子越来越不“听话”，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，学习懒散……。
因此，这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出问题：1、学生成绩不佳，在校表现不优。
进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知，学会生活，学会做人。
但据调查，农村留守儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比较浓，学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少。
但到了初中阶段，情况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀，我们调查中发现，初高中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到15％，良好的不到32％，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近53％。
2、亲情缺失严重，心理发展异常。
青少年期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。
但是，农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长。
调查中，我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。
其中，与父母见面半年一次的为51％，一年一次的为46％，两年一次的有3％。
农村留守儿童在个性心理上表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脾气暴躁、冲动易怒。
3、家庭教育缺失，越轨现象严重。
家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长健康与否。
我们调查中发现，农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活习惯和行为习惯都不好。
在家里，他们不讲求个人卫生，早上不洗脸漱口就吃饭，晚上不洗脚洗澡就往被子里钻；在学校，他们的学习没有计划，没有兴趣，拖欠或不交家庭作业现象严重，不遵守校纪校规，自由散漫，迟到、早退、旷课现象经常发生。
在社会上，他们缺乏礼貌待人的常识，他们中抽烟的有，赌博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于网吧的更是不乏其人，还有谈情说爱的，有些甚至还发生了性行为。
在未成年人的生理和心理没有发育完全之前，对社会上的各种复杂、不良现象缺乏足够的判断力和抵抗力，需要正确的引导和教育，而留守家庭一般都却无法给予，从而导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为。
留守儿童问题出现的主要原因有：1.监护人自身因素有欠缺。
一是责任意识不强。
在除父母外的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应对孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父母到底不知道疼爱自己。
二是监护责任不明确。
监护人往往从身体健康方面考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养；重身体健康而忽视心理健康和全面发展；关心儿童在学校和家里的表现；忽视儿童良好行为习惯的养成。
三是监护精力跟不上。
由于监护人大多数是老年人，年纪较大，有的甚至同时要监护几个留守儿童，放在每个留守儿童身的精力就不够。
再加上自己身体状况差，本身需要人照顾，因此对留守儿童的教育只能是心有余而力不足。
四是监护人自身素质较低。
他们不知道从心理上来照顾儿童，不知道从法律、安全、卫生知识等方面教育他们，也不能在学习上给予帮助和指导，从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。
2、家长缺乏家庭的责任。
我们通过调查发现，农村留守儿童的家庭虽然经济不富裕，他们大多是可以在家乡通过辛勤劳动来维持家庭正常生活的，而他们却追求快速改善家庭生活，追求给孩子成长提供充实的经济支持，不惜抛家弃子，离乡背井而进城打工。
他们唯一的收获就是让他们感到满足的纸币，而他们失去的是家庭的亲情，牺牲的是子女的前途，造成的是越来越多的、越来越严重的社会问题。
所以这些都是他们用金钱无法买到的，更为可怕的是使得自己的家庭得不到正常的发展。
3、复杂的社会因素难辞其咎。
由于家庭生活的不完整，留守儿童过早过多涉足社会的各个方面，但由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面的纷繁复杂的社会信息与状况，分不清是非曲折。
因此，网络游戏、色情影像、黑社会势力等等，在他们幼小的心灵上形成了深刻的印象，他们把一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求，当作偶像去崇拜去效仿，把黑的当成白的，把对的当成错的，进而使他们在自己心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西，存在许多的困惑与问题。
比如，抽烟酗酒好爽，奇装异服好酷，哥们义气拔刀相助是英雄，谈情说爱老婆老公成必须品，等等一切，是大多数留守儿童的身上都存在的问题。
这样的社会环境也给社会自身留下了大量的不安全隐患。
三思考与建议当前，农村留守儿童的问题不单是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题，更是一个全社会都不容忽视的综合性问题；不单是一个留守儿童的教育问题，更是一个其自身全面发展与健康成长的问题；如果得不到及时关注和解决，家庭与社会都将会为此付出沉重的代价。
因此，各个家庭、整个社会乃至各级政府都应该站在构建和谐社会的高度来认识这一问题，以人的生存与发展为本，采取有效措施，积极稳妥地加以解决。
我们调查组从近期和长远两个方面提出我们的建议。
鉴于目前留守儿童群体客观存在的现实，我们建议近期解决留守儿童问题应该从下面几个方面采取措施：1、建立健全留守儿童工作机制。
关爱留守儿童工作是全社会的一项系统工程，需要全社会的参与和努力。
2、培养和扶持以民间组织为依托的农村留守儿童服务机构。
在农村留守儿童问题无法从根本上得到解决之前，各级政府应该通过政策引导，鼓励民间资金和社会力量兴办留守儿童服务站等多种形式的托管服务机构，利用社会优质资源（如优秀退休教师等），切实为农村留守儿童提供高质量的健康成长服务。
3、下大力气优化儿童成长的社会环境。
改革开放以来，我们国家的社会经济取得了飞速发展。
但与此同时，大量的社会矛盾也日益加剧，使得年轻一代成长的社会大环境在不断恶化。
因此，各级各部门必须下大力气从小事抓起，严肃治理在不断恶化的社会环境，严厉打击破坏儿童成长环境的人和事；报刊、广播、电视、互联网等大众媒体要围绕关爱儿童尤其是留守儿童成长的主题，一方面宣传“以人为本”“儿童优先”“为国教子”“以德育人”等新观念新风尚，另一方面用积极的健康的题材武装青少年一代的头脑，引导他们正确辨别是非，引导他们积极向上生活、学习和做人。