思想品德：第四单元 第三节《坚持理想 担当使命》教案(湘教版九年级)

材料一：让学生自行阅读课本第75面关于“信仰”的材料，感受革命先辈们的高尚灵魂，了解支撑他们克服艰难险阻的是他们心中崇高的信仰。

材料二：近年来我国暴力犯罪在不断地上升，暴力犯罪已成为社会关注的热点。

专家们对其进行了研究和分析，认为暴力犯罪的根本原因，在于犯罪分子内在的不良思想和不良心理因素。

师：通过上面正反两方面的事例的对比，你们可以得出什么结论？
生：略（自由发表自己的见解）。

师（总结）：正确的思想能指引明亮的人生，让人造福于社会；错误的思想能误导人的行为，危害社会。

所以，我们青少年要想实现个人和社会的理想，担当历史使命，是离不开正确思想的引导的。

【明确观点】
师：我们应当以什么做为我们的思想指导？
生：略。

师（总结）：马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的立场、观点、方法，可以提高我们观察、分析问题的能力，能帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观。

因此，它是我们实现人生理想和承担历史使命的指导思想。

【深入体验】
情境二：引导人生
材料一：马克思主义哲学中的辩证唯物主义关于物质和意识辩证关系的原理,关于世界联系和发展的基本规律及其环节；关于认识论的基本理论，能帮我们形成正确的世界观;历史唯物主义关于人类社会存在和发展的基本规律，以及社会进步和历史发展的趋势，可以帮我们开成正确的历史观。

材料二：1、毛泽东思想是马列主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大的成果。

它包括三个方面，即实事求是、群众路线、独立自主。

2、邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义基本原理和当代中国实际才时代特征相结合所产生的第二次理论成果，它是毛泽东思想的继承和发展。

3、“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。

具体内容是：始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

师：请同学们谈谈对上述两则材料的理解？它对我们的人生有何作用？
生：略。

（思考、讨论）
师：（总结）马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的精髓都是“实事求是”，在这种精神的指导下，我们能培养出诚实、踏实、务实的品格。

有了正确的世界观、人生观和价值观，又有诚实、踏实、务实的品格，我们一定可以创造自己光辉灿烂的人生。

【学会运用】
情境三：发扬西柏坡精神
师：我们是龙的传人，我们的思想信念领域里，或者说是骨子里应该渗透伟大的中华民族精神。

而西柏坡精神就是最为典型的中华民族精神。

请同学们自己阅读课本第76面关于“西柏坡”的材料。

西柏坡精神的主要内容是什么？
生：艰苦奋斗的精神。

师：从自己的生活经验出发，谈谈我们今天学习西柏坡精神必要吗？
生：思考、讨论。

师：（归纳）在进行社会主义现代化建设的今天仍需要发扬艰苦奋斗的精神，因为（1）目前，我国仍然处于社会主义初级阶段，中学生应该继承艰苦奋斗的优良传统，生活俭朴；（2）现在生活条件虽然好了，但高消费会导致盲目攀比，甚至会诱发违法乱纪行为；（3）中学
生应以学业为重，要学会合理消费，适度消费，并注重精神消费和绿色消费。

师：作为中学生我们应怎样发扬艰苦奋斗的精神？
生：略。

（思考、交流）
师：（归纳）①对于中学生来说，发扬艰苦奋斗、艰苦创业精神，就是要具有顽强拼搏的精神，保持艰苦朴素的美德，展示出一往无前的勇气和积极向上的精神风貌。

②从小树立远大理想，培养艰苦奋斗精神；生活上勤俭简朴、艰苦朴素、不搞攀比、不讲奢侈，自觉磨砺艰苦创业的意志；努力学习、积极进去、开拓创新，为实现社会主义现代化贡献力量。

③倡导艰苦创业精神，树立“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的社会主义荣辱观。

④继续和发扬我们党艰苦奋斗的光荣传统和作风。

⑤摒弃“优越”感，树立资源“忧患”感，让勤俭节约的传统代代相传。

四、板书设计
第四单元第三节坚持理想担当使命
一、思想引导人生
五、训练设计
在那血雨腥风的峥嵘岁月里，敌人是那样的强大和凶恶，环境是那样残酷和险峻，物质条件是那样匮乏和简陋。

但凭着艰苦卓绝、百折不挠的精神，井冈山的“红米饭、南瓜汤”，催生了革命的星星之火；长征路上的野菜草根，支撑了北上抗日的滚滚铁流；陕北高原的小米饭粗布衣，孕育了新中国的灿烂时光……“艰苦奋斗是传家宝”，历史浩渺烟波永远淹没不了艰苦奋斗的精神光芒。

通过今天的学习，你准备如何把“艰苦奋斗”的精神和自己的现实生活结合起来？
附一：设计后反思
本课是一堂理论性较强的课。

再加上当代的青少年一般都是独生子女，在顺境中成长，在家庭中以知我为中心，缺乏独立性和吃苦耐劳的精神。

要从理论上理解艰苦奋斗的精神比较容易，但要在现实中接受并付诸行动比较困难，这需要我们在今后的教学中注重加强正面引导。

附二：教学资源链接：
1、《教师用书》
2、犯罪特点及其个别教育；
/lw/lw_view.asp?no=2353）
3、百度：
附三：训练设计参考答案
参见“学会会运用”栏目第二处教师归纳的五点内容。

第二课时实践锻造人生
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求
本节主要讲了要在实践中锻造美好人生必须做到：“勤于学习立志成才”；“甘于奉献勇于创新”。

2、教材内容
①特点：教材内容篇幅较小，但内涵丰富。

教材注重了运用社会中的具体事迹来理论联系实际进行了说明，使文章显得生动、现实、具有说服力。

②重点：培养学生甘于奉献、勇于创新精神。

③难点：甘于奉献、勇于创新，是我们实现理想、担当使命的必要条件。

3、教学手段
多媒体教学。

（二）主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观：树立正确的人生观和价值
观，培养学生的爱国主义精神和创新精神。

②能力：培养学生的创新能力，学会乐于助人，关心集体，报效国家。

③知识：勤于学习、立志成才是我们实现理想、担当使命的重要保证；甘于奉献、勇于创新，是我们实现理想、担当使命的必要条件。

2、教学方法
①教法：情境教学法、分析法、案例法。

②学法：活动探究法、讨论法、分析法。

3、教学模式
走进生活——走进生活——深入体验——学会运用
二、设计理念
在教学过程中创设了各种情境，在设置的情境中展开各种活动，引导学生积极参与，深入体验，让学生在创设的问题和矛盾中深层互动，从而获得感悟，内化知识、道德，发现自己的缺点，学会坚持用实践来锻造人生，从而奉献社会，实现自己人生的价值。

三、过程设计
在课前的休息时间播放《让我们荡起双桨》。

【走进生活】
情境一：思想家布莱克的教诲
“您能成为一位伟大有个人曾问著名思想家布莱克：
的思想家，成功的关键是什么？”
“多思多想！”面莱克回答。

这个人如获至宝般回到家中，开始整天躺在床上，望着天花板，一动也不动，按照布莱克的指点进入“多思多想”的状态。

1 个月后，那个人的妻子找到布莱克，愁眉苦脸地
“求你去看看我的丈夫吧，他从你这儿回去以后，诉说道：
就象中了魔一样，整天躺在床上痴心冥想！”
布莱克赶去一看，只见那个人已经变得骨瘦如柴。

他拼命挣扎着爬起来，对布莱克说：“我最近一直都在思考，甚至到了茶饭不思的地步，你看我离伟大的思想家还差多远？”
“那你每天都思考了些什么呢？”布莱克先生缓缓问道。

那人回答说：“想的东西太多了，我感觉到脑子里都已装不下了”
“哦！我大概忘了提醒你一点：只想不做的人只能产生思想垃圾。

成功是一把梯子，双手插在口袋里是永远爬不上去的”。

师：我们能从上面的故事中获得什么启示？
生：略。

（思考、讨论）
师：只想不做，理想不能变成现实。

【明确观点】
生：青春是人生最辉煌的时刻，怎样才能让青春闪光？
生：略。

师：（总结）生命对于每个人来说只有一次，而青春则是这仅有的一次生命中易逝的一段。

如果要我们想让身体里流淌的血液迸发出激情，想让我们做夜空中那颗最亮的星星，我们除了需要正确的思想引导人生外，还需要实践来锻造人生。

人生的路程需要我们脚踏实地去走完，人生的篇章需要我们用行动来抒写。

【感悟道理】
情境二：名人的启示
如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而永远也不能成为完美无瑕的伟大人物。

——马克思
师：从马克思的至理名言中我们感悟马克思的伟大，你能说出他的伟大之处吗？
生：略。

师：（归纳）马克思的伟大在于他的甘于奉献的精神，他的一生都在关心他人、关心集体、关心国家、关注全人类。

这样的人生才是有意义的人生、伟大的人生。

爱迪生是举世闻名的大发明家，一生有近2000项创造发明，被人们看作勤奋和天才的象征，企业家成功的象征。

有一天，爱迪生读到富兰克林在电学方面的发现，便弄来两支大雄猫，用根铜丝把两条猫尾巴一栓，使足力气在猫脊背上狠命揉搓，想做摩擦生电的实验。

没想到实验不成功，反而被猫狠狠地抓了几下。

师：爱迪生一生中有近2000项创造发明，他获得如此成就除了他的努力外，最重要的什么？
生：看爱迪生是个大胆实验的高手，什么事，他都要亲自实验一番，他的成就在于他有一般人所不具备的勇于创新，善于创新，不断创新的精神。

师：（总结）勤于学习、立场成才是我们实现理想、担当使命的重要保证。

甘于奉献、勇于创新是我们实现理想、担当使命的必要条件。

【学会运用】
情境三：飞越成功
师：现在请同学们回忆一下在自己的成长过程中有哪些“三天打鱼，两天晒网”的经历，又有哪些努力坚持的事情。

回忆当时坚持的理由，然后反思这些事给了我怎样的经验或教训，我今后又将如何正确面对。

生：完成上面的表格，交流。

师：从大家的交流中，我们能得到什么启示？
生：略。

师：一般而言，坚持到底的事情我们都能取得相应的成绩，而中途放弃的事情，最后也就无果而终。

如果想要创造精彩的人生，我们在正确思想的引导下树立起自己的崇高的理想后，要刻苦学习，为实现理想打下坚实的知识基础，并且要始终不逾地朝着那个目标奋进，不管路途有多少艰难险阻，有多少风风雨雨，唯有这样，我们才能将理想转化为现实，也才有可能不辱使命，飞越成功，达到理想的彼岸。

四、板书设计
第四单元第三节坚持理想担当使命
二实践锻造人生
五、训练设计
奉献实际上就体现在生活的方方面面。

仔细回忆，请你记录一件发生在你身边的“奉献”故事，并谈谈自己的体会。

附一：设计后反思
如果条件许可，用几节课时间播放CCTV-经济频道-2005（或者2006）中国经济人物评选节目，让学生了解我国经济领域风云人物的奋斗历程，感受他们的成功，欣赏他们的光环，定会让学生心潮澎湃，激起学生的兴趣和斗志，这应该比任何理论性的说服教育更具有感染力和煽动性。

引导学生正确的认识人生，用教育短篇或真实的故事来让学生自己去感受、体会、领悟、转而内化自己的理念，最终升华为实际行动。

这样的课应该可以让学生终身难忘终身受用，才可算真正意义上的素质教育。