新标准英语三年级起点

新标准英语三年级起点

四年级英语上册教材分析

一、基本情况分析

本学期的学生通过上个学年的英语学习，对英语已经有了初步的了解，并掌握了一些日常的对话用语和一定的词汇，也有了学习英语的兴趣。

本册书共分11 模块，内含一个复习模块。

二: 教材分析：

MODULE1 NUMBERS

教学重点、难点：

1 、单词：1) 数字13-20 ：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

2 ）整十的数字：twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety.

3) 知道20 以上30 以下数字的表示方法。

2 、句型：1)---Have you got … ?

---Yes, I have./No, I haven ' t. I ' ve got …

2)Twenty and one is …

突破方法：

A 、游戏活动法。这些单词都是数字，可通过一系列的游戏活动来进行教学。为配合第一单元的课文教学，教师可在整堂课中都贯穿一个竞争机制（组组比赛、男女比赛、或左右竞赛、师生竞赛）以加分的形式来评比，在比赛算分的同时又可进行数字的学习, 以十分为起点。还可以在巩固环节开展一些Guessing Games, 如：听音猜数字，可由教师击掌或拍球来进行操作；又如出示一些学生熟悉的卡通人物图片，在背后标明年龄，由学生来猜。

B 、直观教学法。在之前的教材把握中我已经提到：为了更系统地帮助学生掌握数字的说法，我把整十的数字也放在第一单元中进行教学。13 thirteen 30 thirty 14 fourteen 40 fo15 fifteen 50 fifty16 sixteen 60 sixty17 seventeen 70 seventy

18 eighteen 80 eighty19 nineteen 90 ninety

这时，要求孩子们仔细观察，回答问题：

1 ）左边竖行的单词有什么共同点？（答：都以teen 结尾）

2 ）右边竖行的单词有什么共同点？（答：都以ty 结尾）

这样学生就通过自己找规律，了解了“十几”与“几十”表示方法的不同点。但是在数字的教学过程中，教过的老师就知道，孩子们最大的困难也是最容易犯的错不在于认单词，而在发音上，他们很容易混淆“ thirteen ”与“ thirty ”的发音，那么在教学过程中，我是这样来突破这个难点的：

3 ）13-19 的所有阿拉伯数字中，个位与十位数，哪个比较大？提示：个位数字3 ＞十位数字1 （答：个位数字大）

板书：13 thirteen

4 ）30-90 的所有整十阿拉伯数字中，个位与十位数，又是哪个比较大？提示：十位数字3 ＞个位数字0板书：30 thirty

这时，我告诉他们：老师有一个小诀窍，告诉你怎样来记住这些单词的发音，个位数大于十位数时，我们就重读个位数，如13 “ thirteen ” ; 十位数大于个位数时，我们就重读十位数，如30 “ thirty ”，在重读哪个音节时，就同时拍一下桌子。而且在发音“ teen ”时，摸摸你的鼻子，会有振动的感觉，可以重些读，在发音“ ty ”时，就没有振动的感觉，可以轻轻读。

四年级的孩子，通过这样的游戏式的教学，学习起来兴趣特别高，很快就掌握了这些数字的发音技巧，而且记忆深刻。

C 、课时安排。数字的新授与巩固及二单元的Have you got … ? 句型的复习大概需要花费2 个课时，而二单元的Chant 可在每节课都放给学生听，在熟悉节奏后在第 3 课时中让学生表演说，课后练习可在第四节课完成。

MODULE2 DIRECTIONS

教学1 、单词：表地点的名词：road supermarket hill house station

2 、句型：问路并能准确指明方向

---Where ' s the … please?

---Go straight on.\Turn left.\Turn right.

突破方法：

A 、游戏法区分left/right 。问句“ Where ' s the … please? ”这一句子学生很快就能掌握，难点就在于学生能否灵活并准确的作答。对于表示方位的单词“ left ”“ right ”，学生最易混淆。那我们可将这两个单词放在一起比较练习。运用一些小游戏，例如：

1 ）老师说单词，学生相应举起左手或右手。

2 ）老师藏一只铅笔或其它东西在某一手中，问“ Where ' s the pencil? ”，让学生猜。

3 ）带学生“开火车”跳兔子舞。

B 、贴图游戏：训练学生熟悉地名并巩固方向的表达。画条十字路，老师收纳几张表示地方的卡片，要学生帮忙贴到正确的位置。引导学生发问：“ Where is the … please? ”老师回答或请小老师来回答“ Go straight on. Turn left. It ' s on your right. ”然后选学生上台把图片贴在正确的位置上。可结合P8 的活动 3 提供的小游戏进行进一步的巩固练习，如有时间，可以跟学生玩一玩P9 活动5 提供的小游戏：Listen and do, 寻找教室里的“宝藏”，在玩这个游戏的时候，我的学生们热情特别高，甚至不由自主地也当起了“指路员”，很快熟悉了这几个短语。

C 、课时安排。这个模块两个单元的教学，大概需要花费两个课时，而在第四个课时里，可以进行各种任务型游戏活动及儿歌的表演，如刚说的贴图游戏。

MODULE3 ACTIVITIES and MODULE4 IN THE PARK

教学重点难点：

这两个模块重点都在于学习如何表述及问答正在发生的动作。1 、词组：

Module3:watching TV talking to … taking pictures reading a b ook writing a letter playing with listening to music

Module4: doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess

Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/

Swimming running jumping

2 、句型：

1)---What are you doing?

---I ' m …

2)---What is he\she doing?

---He\She is …

3)---What are they doing?

---They are … 突破方法：

A 、TPR 法学习词组，学唱P13 的歌曲来巩固。

B 、学习顺口溜：“我”用“ am ”，“你”用“ are ”，“ is ”跟着“他、她、它” , 两个以上都用“ are

C 、直观演示帮助理解。对于课文中出现的现在进行时这个语法内容，不要求教师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，在教学过程中，可以先通过直观的动作演示让学生充分理解ing 形