儿童诗朗诵大海睡了
大海的歌教学反思6篇
大海的歌教学反思6篇下面是本店铺整理的大海的歌教学反思6篇，供大家参考。
大海的歌教学反思1刚刚拿到新书，就迫不及待的打开，看着那么多的内容，刚开始的兴奋和不安，焦虑各种情绪顿时涌上心尖，我能把课上好吗？我能给孩子们呈现一个怎么样的课堂？我还没有想明白这些问题的时候，就已经踏进了教室，惶惶不安的上完了自己人生的第一节语文课，于是有了很多的感触，我想结合《大海的歌》这节课不成熟的的教学设计来谈一下课堂教学中的感受。
《大海的歌》整体看来是一首简单、易懂、节奏感、韵律感极强的儿童诗歌。
初步研读了教材之后，我觉得这篇课文应让学生自读自悟，让学生在反复多样的朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。
前半年我在广州实习的时候，基本每个月都会去海边玩，和大海进行了零距离接触，那种美的感受特多，特亲切。
所以，在上课伊始，我以此为话题和学生聊起了天。
果然，所有的孩子都对我偷来羡慕的眼神，孩子们开始的谈起了自己脑海中的大海。
有的孩子说，大海太大了；有的孩子对海水应该是咸的；有的孩子觉得海水应该非常凉爽；有的孩子对电视画面里投入大海中忘我意境意尤未遂；有的孩子觉得大海很神奇，竟然能孕育那么多的生物；有的孩子对那汹涌的海浪吞卷自然的情景心有余悸；有的孩子则对大海的未来表示担忧，因为他了解到海水中和岸边有许多垃圾孩子们你一句我一句，特别开心，没有一点上语文课的感觉.我没有打断他们，任他们说下去，这何尝不是孩子们美的发现呢？当孩子们趋于平静时，我问他们都是知道什么时候的大海呢？孩子们大都说是在白天，对晚上的大海的样子几乎就是空白.这时，我告诉孩子们，有一个小朋友在晚上，静静地做在大海边，欣赏着大海，你们想不想知道他眼中，晚上的大海是什么样子的吗？接着，我便让孩子们打开书自读《大海睡了》经过反复多样的朗读，我又问孩子，这样的海给你留下了什么印象？孩子们一下子想到了平静、睡得香、很美，我让孩子们再读读，说出自己的独特的感受。
《大海睡了》教学设计(3篇)
《大海睡了》教学设计(3篇)《大海睡了》教学设计1一、教材简介：《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。
全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。
二、预设目标：【认知目标】1、了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“她、抱和背”这三个字。
【能力目标】通过观看白天和晚上大海景象的画面，培养学生想象能力和思维拓展能力。
【情感目标】1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，引导他们去热爱生活中见识过的美景，培养热爱大自然的思想感情。
2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。
三、教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
难点：引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。
尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。
四、设计理念：《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”因此，我决定采用情境教学法，借助课件，用画面体现情感，用音乐渲染情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。
阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。
在教学中，我充分联系学生生活经历和体验，让学生在愉悦的状态中读、想、说，从而提高学生理解祖国语言文字的能力。
五、设计思路：在教学中，以学生为主体，教师起组织者，帮助者，引导者，促进者的作用，利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验，让音响成为学生驰骋想象的载体；让图片成为学生联系生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主感悟，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。
儿童诗(一)
帆…… 海上的风是狮子,
它一吼, 就掀起波浪滔天…… 大海睡了 风儿不闹了， 浪儿不笑了。 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星。 那轻轻的涛声啊, 是她睡熟的鼾声。
山
山要找鸟儿玩, 鸟儿拒绝他。 山要找风儿聊天, 风儿溜走了. 只留下 山愣愣地站在那里.
葡萄(王增雅）
大葡萄，小葡萄, 像弹珠,挂满枝. 白的是祖母绿，紫的是猫眼石, 热热闹闹聚一堂, 是个最团结的大家庭。 生吃、酿酒、压成汁， 没有牙的奶奶也爱吃。
树（马云超）
马站着睡觉是警惕敌人 树站着睡觉是怕人来砍伐吧。
小草对阳光这样说（胡风）
我从你那儿得到了热 我的生命有了力气 我的小叶片儿青过 我的小花朵儿红过 我结了一粒好种子
麻雀
麻雀像是机关枪， 每天吱吱地叫。 麻雀也像支铅笔, 不停的在晒谷厂上写字。 麻雀又像是个大歌星, 一有机会就在电线上唱歌。
小鸟
一只小鸟翱翔在天空, 一架飞机从它的头上掠过， “吼那么大声的是什么怪物？” “一样是鸟,神气什么！＂
白鹭鸶(杨唤)
春天的田水， 还有些凉, 白鹭鸶喜欢 落在牛背上， 晒过太阳的牛背 是最柔软温暖的石头。
手 一直在打拳击 我把他抓在玻璃瓶里 他还在不停地打拳击 真好笑! 不久他停下来 他不动地在想什么呢?
我看那快要哭出来的 样子 心里很难过 我马上把他放回草丛 里 这样在大自然中 欣赏他多好。
蝴蝶
你好漂亮， 一定是妈妈 帮你缝的衣服． 可不可以 请你妈妈 帮我缝一件, 再加一对翅膀.
鸽子(林武宪)
鸽子在天上绕圈子 把自己的家当圆心 绕了一圈又一圈 绕了一圈又一圈 圈圈越绕越大 不论它飞多久 不论它飞多远 家 永远是圆心
作文三年级写儿童诗
作文三年级写儿童诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”哈哈，原来小朋友们正乐此不疲地放风筝呢！他们兴高采烈地呼喊着，追逐着，欢呼着，把这方天空装点得五彩斑斓。
“小树苗快快长，快快长，长成参天大树好乘凉。
”这是谁在说话？原来是一个戴着红领巾的少先队员，站在大树荫下，用清脆的童音在朗诵诗歌。
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”多么优美的诗句！把小鹅描写得活灵活现。
“小青蛙，在荷叶上，呱呱呱，唱歌忙。
”这是谁的歌声？原来是一只活泼可爱的小青蛙，它正在荷叶上欢快地歌唱。
“小雨点，沙沙沙，落在花伞上，笑哈哈。
”下雨了！小雨点像珍珠般地跳落下来，把这方天空点缀得如此美丽。
“大海睡了，风儿闹了，波浪睡了，小鱼跳了。
”在大海这个摇篮里，小鱼儿也甜甜地入睡了。
“月亮高，星星多，嫦娥姐姐在跳舞。
”多么美好的画面啊！月亮高挂星空，星星闪烁着迷人的光芒，嫦娥姐姐在月宫中翩翩起舞。
儿童诗充满了童趣和童真，它给孩子们带来了无限的欢乐和美好的回忆。
让我们在儿童诗的海洋里遨游吧！今天，妈妈不在家，我见地板上东一块脏西一块脏，心血来潮，想帮妈妈拖地板。
我弄来一桶水，由于力气小，费了九牛二虎之力才提得动，我笨手笨脚地掀开桶盖，将抹布放进水里，然后提起来拧干。
我脱掉鞋子，就开工了。
我先从阳台拖到厨房，再从厨房拖到客厅，最后从客厅拖到房间，来来回回，累得满头大汗。
我回头一看，不由哭笑不得，这边一块黑，那边一块黑，到处是脚印，整个大花脸，成了黑白分明的“非洲地板”了。
我开始认真打扫起来。
前面的地板比较干净，后面比较脏。
于是我倒退着拖。
刚走几步就摔了一个大跟头，摔了个四脚朝天。
我爬了起来又继续开始打扫。
妈妈回来了，看见地板干干净净的会心地笑了。
妈妈表扬了我：“孩子大家长大了，会帮妈妈做事了。
”我听了心里美滋滋的。
一、引入同学们，我们今天来学习一种新的作文类型——写事作文。
写事作文就是把我们经历过的事情用文字记录下来。
这些事情可以是开心的，也可以是难过的，甚至可以是平淡无奇的。
儿童诗(一)
云和月（林良）
白云飘过来， 这条白手帕 飘到月亮面前。 轻轻擦过， 轻轻飘走。 擦过脸的月亮， 更亮了。
白云
谁的手帕 丢在水塘里？ 谁的手帕 这么大？ 小鱼娃 想把它收起来， 游到跟前，没啦。 小鱼娃呆呆地 看着散开的水波， 白云，在天上笑啦……
云（金波）
蓝天蓝，像大海， 白云白，像帆船。 云在天上走， 好像海里漂帆船。 帆船，帆船， 你装的是什么? 走得这样慢。 不装鱼，不装虾， 装的都是小雨点。 雨点，雨点， 请你快下来， 帮我浇菜园。
高原（艾青）
这儿的白天 为什么热 这儿太高 离太阳近 这儿的夜晚 为什么冷 这儿太高 离月亮近 为什么离太阳近了热 为什么离月亮近了冷 太阳是火 月亮是冰
大海的歌（组诗）（刘饶民）
（一） 天和海 天在头上顶， 还在脚下踩， 我把它两个， 拉着连起来。 不信远处看， 你能分出： 哪是天？ 哪是海？
大雁 （顾城）
大雁，你落下来吧！ 为什么你还在飞？ 是因为干枯的树枝？ 是因为池塘的薄冰？
大雁，你飞走吧； 不要盘旋，不要停。 请你告诉慈爱的春天， 不要忘记这里的渔村。
毛虫和蛾子 （顾 城）
毛虫对蛾子说： 你的翅膀真漂亮。 蛾子微笑了， 是吗？ 我的祖母是凤凰。
喽！ 那最大的一朵冰凌花裂嘴笑了， 嘴呀，一直裂到耳丫。
初春（殷常青）
一枚嫩芽 在泥土中快活地叫着 脱去冬天的衣衫 一枚嫩芽 带动成群的嫩芽 快活地摇晃着脑袋 风，在一片摇晃中 在一片叫喊声中 把春天扶出了地面
春天（冯辉岳）
大花猫，躲在屋顶上， 一边洗脸，一边晒太阳。 小花猫，蹲在园子里， 一边赏花，一边吃东西。 大花猫说：春天好温暖。 小花猫说，春天花儿香。
夜晚的天空（林焕彰）
夜晚的天空， 藏着好多好多的小猫咪； 他们好象很怕冷， 躲在妈妈的怀里， 只露出小小的眼睛。 我很喜欢看看他们， 他们也喜欢看看我。
《大海睡了》说课稿
《大海睡了》说课稿《大海睡了》说课稿1第一部分说教材一、教材简析《大海睡了》是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。
诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
二、教学目标１、知识目标：学会生字，理解生词，体会大海的温柔和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。
第二部分说教法和学法这一课需用两个课时完成。
下面，我着重讲第二课时的教学。
一、教学１、指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
２、多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
３、鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
二、学法１、合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
２、美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
第三部分说教学过程一、紧扣生活，引入新课１、学生的已知经验是其思维的源泉。
首先，我问学生：“同学们，你们都喜欢旅游，有谁见过大海？”“你见过的大海是什么样的？”在一部分学生骄傲地说出了自己对大海的感受后，我及时邀请大家到大海去旅游，进一步调动起学生的兴趣，学习的欲望被初步激发。
２、出示多媒体课件。
随着画面的展示，大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸……千姿百态，尽显眼前。
金波儿童诗朗诵
金波儿童诗朗诵篇一：推荐表演的诗歌(金波老师部分)以下诗歌都是金波老师写的，《花开花落》是书名1.花开花落（金波著）一年一度的花开花落，不曾留下童年的悲伤，那是身心成长的生活，花开花落都充满希望。
即使花开没结出果实，也不后悔精心的呵护。
而当果实挂满了树枝，就更珍惜曾经的付出。
和花蕾一起张开花瓣，双手捧着果实的丰收。
我的果实酿成了甘甜，芬芳里我们放开歌喉。
记住花开花落的季节，我又翻开了新的一页。
2.流萤（金波著）我不给你剪裁天边的晚霞，也不给你摘取夜空的繁星，孩子，让我们一起一起去捕捉黄昏的流萤。
晚云烧得紫了，慢慢融进苍茫的暮色中；耀眼的小花隐去了，山只留下它高高的身影。
快看，天边飞来几只流萤，一会儿灭，一会儿明，像一颗星，两颗星……像一颗颗长着翅膀的繁星。
我从菜园里拔一根葱管，好放进几只流萤，让它闪出柔和的光孩子，送你一盏翠绿的灯。
放萤火在你的枕边，我再编一个童话给你听：说在夏天的夜里，有一个翠绿的梦……3.小鹿（金波著）花的影，叶的影，给你披一件斑斓的彩衣。
你站在那儿，和无边的森林融合在一起。
然而你还像一株飞跑的小树，高昂着你枝枝丫丫的角，闪进密密的大森林里。
一会儿和这棵树，一会儿和那棵树，交谈着春天的消息。
4.鱼的幻想春满大地，到处很美丽。
花儿在笑，蜜蜂在飞，鸟儿在叫，兔子在跑。
连鱼也想跳到岸上，变一只小狗，或一只小鸟，哪怕变成一块石头，为的是走进春天的大地，和更多的新朋友游戏。
5.信（金波著）我学会了写信，用笔和纸，用手和心。
我多么想写啊，写许多许多的信……替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。
替大海给小船写，快去航海吧，海上风平浪静。
替云给云写，愿变成绵绵春雨；替树给树写，篇二：晨诵_新编儿童诗100首第一本新编儿童诗100首中国儿童诗――美丽的大自然1、冬天（马云超）大地的脸又脏又黑，落叶给它洗脸搓坏了指头。
落叶不干了，换成白雪给大地洗脸，白雪的手冻在大地的脸上拿不下来了。
[大海睡了诗歌]大海睡了说课稿(最新)
![[大海睡了诗歌]大海睡了说课稿(最新)](https://img.taocdn.com/s3/m/431130f569eae009581becd5.png)
[大海睡了诗歌]大海睡了说课稿(最新)【优秀学生】大海睡了说课稿第一部分说教材一、教材简析《大海睡了》是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。
诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
二、教学目标1、知识目标：学会生字，理解生词，体会大海的温柔和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。
第二部分说教法和学法这一课需用两个课时完成。
下面，我着重讲第二课时的教学。
一、教学1、指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
2、多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
3、鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
二、学法1、合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
2、美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
第三部分说教学过程一、紧扣生活，引入新课1、学生的已知经验是其思维的源泉。
首先，我问学生：“同学们，你们都喜欢旅游，有谁见过大海?”“你见过的大海是什么样的?”在一部分学生骄傲地说出了自己对大海的感受后，我及时邀请大家到大海去旅游，进一步调动起学生的兴趣，学习的欲望被初步激发。
2、出示多媒体。
苏教版一年级语文：《大海睡了》
苏教版一年级语文：《大海睡了》教材简析《大海睡了》，全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。
课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。
本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。
学情分析本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。
一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文、能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想像。
一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“月”这个独体字，会写“背”。
3、入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，激发学生的想象力，引导他们去热爱生活中见识过的美景。
二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
三、教学难点：引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。
尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。
四、学前准备：1.生字卡片；2.课件五、教学过程（第一课时）（一）谜语导入，揭示课题。
小朋友们，今天老师看看哪个小朋友最聪明？出示谜语：1.天上数不清，一闪一闪亮晶晶。
（星星）2.有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像把镰刀，有时像个圆盘。
（明月）3.放眼一望无边，上面行船万里，下面鱼虾成群。
（大海）师：[指板书：“大海”（“海”标拼音）]小朋友，黑板上这个词会读吗？一起读。
生[齐读]：大海师：你们见过大海吗？说说你见过有星星和明月的大海是什么样的？〔学生回答〕[课件出示夜晚大海图]到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。
[师板书“睡了”，并提醒“睡”是翘舌音]谁来读课题？[指名学生读，教师相应作出评价.] 齐读。
(二) 初读课文，学习生字词。
北师版一年级上册第9课《大海睡了》语文教案
北师版一年级上册第9课《大海睡了》语文教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
以下是为大家整理的北师版一年级上册第9课《大海睡了》语文教案，感谢您的欣赏。
北师版一年级上册第9课《大海睡了》语文教案1教学目标◎知识和能力：1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。
2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。
理解生字组成的词语。
◎情感、态度、价值观：利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。
教学准备◎教师：(白天、夜晚的大海)多媒体课件、生字卡片、挂图教学过程一、创设情景，导入课文。
1、简介大海。
师：你们见过大海吗能说一说你见过的大海是怎样的吗(学生交流发言)。
2、师：听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。
(出示大海的画面，请学生观察画面)3、你看到了什么、听到了什么(波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去)(对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢!那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声!)4、小朋友们说得真好。
大海想送给你们一些好听的词语。
想要吗!安静地看：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。
大声地读：(开火车读)5、师：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。
(出示大海的夜景)天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦想。
6、教师范读。
二、美读课文，进入意境1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢(安静)(点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。
)2、指导朗读第一句。
师：深夜里的大海多么宁静呀!你能读出这种感觉吗练一练(1)学生自由练读(2)指名读，老师评价。
(字音、感情)(3)大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。
儿童诗朗诵：大海睡了
大海睡了
风儿不闹了，
浪儿不笑了，
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
海上的风是花神，她一来，
就绽开万朵浪花……海上的风是琴师，她一来，
就奏出万种歌声……海上的风是大力士，他一来，
就送走万片渔帆……海上的风是狮子，它一吼，
就掀起波浪滔天……大海睡了
风儿不闹了，
浪儿不笑了，
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
海上的风是花神，她一来，
就绽开万朵浪花……海上的风是琴师，她一来，
就奏出万种歌声……海上的风是大力士，他一来，
就送走万片渔帆……海上的风是狮子，它一吼，
就掀起波浪滔天……。
《大海睡了》教学反思_教案教学设计
《大海睡了》教学反思本文是关于《大海睡了》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《大海睡了》教学反思看到这一课时,我就想到了一个字"美".我觉得一定要创设一个优美的情境,在学习课文的同时享受到审美情趣.心理学研究表明:美的事物能让学生对所学内容产生好感,内心的积极情感会被充分调动起来,学习效果也会大为提高.于是,我利用网络资源收集了许多大海的图片,录像,制作成适合自己教学思路的幻灯片.我认为本课教学中在开发和利用课程资源方面做到了几点:一,充分利用多媒体资源.在本课教学中,多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌,感悟语言文字,更能让学生通过美丽的画面,优美的音乐,受到熏陶和感染,提高审美情趣,加深对大海夜晚沉静之美的感受.二,把握课堂的生成资源.由疑问为切入点,理解阅读诗句.比如:学生自读完课文后质疑,"什么是鼾声大海会打鼾吗"等问题,让他们知道大海像妈妈一样.在讲到"她"时,我还想给学生讲讲这是一种拟人手法,可是忘记了.三,发挥教师自身资源.如适时范读,表演范读,都起到了有效的指导学生朗读,巩固理解课文的作用.四,存在问题我认为自己在教学中存在着一些缺点.1,对课堂上出现的生成问题不能很好的调控,也就是还要提高教学机智.2,给学生的自主性还不够.要培养学生的自主合作探究能力,比如在让学生自主合作读课文时,实际教学中感觉还是放得不够.《大海睡了》教学反思这首诗歌用亲切自然,极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静,明月高悬的夜晚大海的美丽景象.课文还配有一幅插图,再现了诗句描绘的优美意境,可供学生观察,帮助理解课文,培养学生想象能力.诗歌不长,内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口.学生基本能正确,流利,有感情地朗读课文,说明他们对词句的意思已基本理解,思想情操受到了感染和熏陶.另外,朗读既是阅读能力的一个重要方面,又是理解内容的一种手段.因此,在教学中,我没有进行过多的讲解,而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,通过朗读,体会诗歌所描绘的大海夜景,一个"读"字贯穿始终.我先让学生借助拼音把课文读几遍,达到读正确,读通顺,再通过指点,让学生读出停顿,从而读流畅整首诗.接着,通过指导看图,引导学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽,然后通过读书把这一份感受表达出来.在想像中指导朗读,理解字词,在朗读中对照画面,体会诗境.最后做到熟读成诵.本首诗描绘了"大海睡了"的美,那么,"大海醒了"的景象该怎样用诗的语言来表达呢我给学生充足的时间想象讨论,学生思维火花不断闪烁,在语言运用的同时领略了大海不同情态的美,而交流的过程更让学生获得了成功的体验.《大海睡了》教学反思《大海睡了》是一首儿童诗，全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。
四年级现代诗歌朗诵大全二三分钟
四年级现代诗歌朗诵大全二三分钟
1、第一首：
大海睡了，风儿不闹了，浪儿不笑了。
深夜里，大海睡觉了，她抱着明月，她背着星星。
那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。
2.第二首：
春天的第一只蝴蝶，身披橙色和紫色。
从我的路上飞过，一朵飞行的花，改变了我生活的颜色。
3.第三首：
天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上，低头看水里，抬头看天上，看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。
4.第四首：
月亮，把夜天当做一块蓝幽幽的磨刀石，磨亮了镰刀。
她就要去收割，像麦粒一样成熟的满天的星星了。
5、第五首：
毛虫对蛾子说：你的翅膀真漂亮。
蛾子微笑了，是吗？
我的祖母是凤凰。
蛾子对毛虫说：你的头发闪金光。
毛虫挺自然，可能，我的兄弟是太阳。
苏教版语文一年级上册《大海睡了》教案3
教学设想：一、设计理念：1．主体性教学理论。
教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断的创造新的自我。
2．活动内化理论。
人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。
特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。
3．新课程标准的思想。
新课程标准的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展”，它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。
二、教材分析：《大海睡了》是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。
《大海睡了》是一首，写全诗用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。
诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。
三、教学目标：1.知识目标：复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。
理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
3.情感目标：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。
同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。
四、教学重点、难点：1．有感情地朗读课文，在诵读中想象大海的形象，感受大海夜景的优美，激发学生热爱大自然的感情。
2．正确书写生字，注意生字在田字格中的占格位置。
五、教学策略：1、采用多媒体等电化教学手段，增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。
2、以诵读为主，通过自主、合作探究学习，培养他们的团结协作能力，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。
精选儿童朗诵的诗合集7篇
儿童诗：好孩子1好孩子是只小鸟，总想飞得高高，每天都在练硬翅膀，不断地丰满自己羽毛。
好孩子是棵小树，欢迎别人剪枝打杈，沐浴灿烂的阳光，使劲地往上蹿高。
好孩子是条小河，挫折面前不屈不挠，为了加入大海的歌唱，只知勇敢地向前飞跑。
好孩子是红红的朝霞，紧紧把蓝天拥抱，用自己的美丽，给红领巾增添荣耀。
呵，好孩子，永远把祖国装进心中，时刻按照党的要求，把自己的形象塑造。
儿童诗：妈妈的爱2有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。
啊!妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。
”妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。
”儿童诗：好爸爸3好爸爸一是很棒很棒，工作、学习人人都夸，孩子跟他走到街上，美得会把胸脯挺得高高。
别人都说：“你看人家的孩子，有一个多光彩的爸爸。
”好爸爸一定最疼妈妈，家里活儿总是抢着去干，洗衣服、买菜、做饭，还带着孩子收拾家。
他的两手很巧很巧，能使坏了的收音机开口讲话。
好爸爸肚子里的故事最多，像小河那样总也淌不完，听得孩子竖起了耳朵，还瞪圆了眼睛，张大了嘴巴。
不论小孩子提出多少怪问题，他都能耐心地一个个回答。
好爸爸从不扳着面孔，脸儿总是开满了笑花。
他总说，小树要长得直直，必须经常地剪枝打杈。
他的话像支动听的小曲，在孩子心湖上轻轻飘洒。
啊，这样的爸爸，谁都会说是好爸爸。
因为他以自已的行动，教会孩子怎样做人，用爱的雨露。
儿童诗：带雨的花4我是您不听话的孩子，我偷偷地跑出了家。
穿过树林，走过小桥，在明亮的湖岸上，我尽情地玩耍。
我忘记了您，也忘记了家，请原谅我，妈妈。
一年级儿童诗教学庶谈——以《大海睡了》教学为例
一年级儿童诗教学庶谈——以《大海睡了》教学为例作者：季艳梅来源：《小学教学参考·上旬》 2018年第8期［摘要］在把握儿童诗独有艺术特质的基础上,充分遵循以生为本的原则，依据小语新课标的要求,以苏教版语文一年级上册《大海睡了》为例，从表达、朗读、写作方面实施低段年级儿童诗教学，取得了良好的教学预期。
［关键词］小学语文；儿童诗；教学策略［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2018）22-00７３-0２诗，是语言的艺术。
儿童诗，是诗歌的艺术，它以童趣稚嫩的语言，奇妙独特的想象，给人以美的享受。
儿童诗歌，思想纯真，向孩子传递真善美的审美特质，是文学艺术的瑰宝，也是课堂教学中的动人篇章。
有效的儿童诗教学，唤醒孩子的童心，引起孩子的共鸣，对其形成美好善良的人生观、价值观具有重要作用。
《大海睡了》收录于苏教版语文一年级上册第六单元，是一首优美的儿童诗，是在孩子初入校园，收到的一份美丽礼物。
一、童心·教表达一年级的孩子，刚从懵懂的幼儿园状态升入井然有序的小学，新鲜的教室和校园，激起他们极大的学习热情，他们渴望得到老师的表扬,小伙伴的认可，因此，在课堂上表现出强烈的表达欲望。
但认知水平的限制，让孩子的表达多数处于“择心所言”的随意状态，零碎的语言组织使得孩子的回答往往缺少逻辑条理，因此，如何引导孩子说清楚所想，让说话有条理、有内容、有想法，成为儿童诗歌教学过程中的一个重要内容。
《大海睡了》是一首简洁明了的儿童诗，但说清楚诗歌的内容，对于刚入小学的孩子而言，并非易事。
为此，教师可以采取课文内容填空的方法，引导孩子将诗歌中的重要景物圈画出来，填入空白处,让自己的思路清晰化。
课文内容填空为孩子的语言表达提供了有效的参照模仿范例,是孩子说话表达的第一步。
师：亲爱的孩子，大海睡着了，那么诗人描写了大海上，哪些景物，你能找出来，圈一圈，再读一读吗？生：海浪、星星、风儿、浪儿。
小学生必背现代诗和儿童诗之欧阳物创编
小学生选背现代诗和儿童诗一年级选背：1、蜗牛（林良）我走路不算慢谁拿尺子量量看短短的一小时我已经走了五寸半2、午睡（雪野）云在天上飞累了就来到水中打个盹儿团着身子划水的青蛙还以为这是一床白白软软的大棉被青蛙睡了睡在软软的云上云也睡了抱着青蛙躺在凉丝丝的河床上3、初雪（柯岩）昨天，我做梦了梦见漫天飞雪那么急，那么密可我怎么也抓不到手里……今天，你真的来了可我一点也不敢碰你怎么你，你）——比梦还美丽4、小巨人是这么长大起来的（任溶溶）一岁妈妈抱两岁满地跑三岁滑滑梯四岁画只大花猫五岁一二三四数指头六岁噔噔噔噔上学校七岁写出大文章八岁学习用电脑九岁做出飞机天上飞十岁成为上知天文、下知地理、会写会算、能文能武的小英豪！一年一年长下去，本领还要不得了。
到底长成科学家、解放军、工人、农民，还是什么人，问你自己才知道。
5、大海睡了（刘饶民）大海睡了，风儿不闹了，浪儿不笑了。
深夜里，大海睡觉了，她抱着明月，她背着星星。
那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。
6、蝴蝶（迈克尔·布洛克）春天的第一只蝴蝶，身披橙色和紫色，从我的路上飞过，一朵飞行的花，改变了我生活的颜色。
7、月之故乡（彭邦桢）天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上，低头看水里，抬头看天上，看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。
8、磨刀石（圣野）月亮把夜天当做一块蓝幽幽的磨刀石磨亮了镰刀她就要去收割像麦粒一样成熟的满天的星星了9、毛虫和蛾子（顾城）毛虫对蛾子说：你的翅膀真漂亮。
蛾子微笑了，是吗？我的祖母是凤凰。
蛾子对毛虫说：你的头发闪金光。
毛虫挺自然，可能，我的兄弟是太阳。
10、妈妈的眼泪（苦苓）伤心的时候，妈妈流泪，泪水滴在我的伤口上；说也奇怪：我的伤口不痛了，妈妈笑眯眯。
生气的时候，挨打的我流眼泪，妈妈也流眼泪；说也奇怪：痛的是我，还是妈妈？高兴的时候，全家笑呵呵，我抱紧了妈妈；说也奇怪：爱哭的妈妈，又流泪了！11、棕榈树（管用和）向着雨水，向着太阳，伸出一个个绿色的巴掌。
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大海睡了
风儿不闹了，
浪儿不笑了，
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
海上的风是花神，她一来，
就绽开万朵浪花……海上的风是琴师，她一来，
就奏出万种歌声……海上的风是大力士，他一来，
就送走万片渔帆……海上的风是狮子，它一吼，
就掀起波浪滔天……大海睡了
风儿不闹了，
浪儿不笑了，
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
海上的风是花神，她一来，
就绽开万朵浪花……海上的风是琴师，她一来，
就奏出万种歌声……海上的风是大力士，他一来，
就送走万片渔帆……海上的风是狮子，它一吼，
就掀起波浪滔天……。