以微电影制作为手段,提高学生的综合素质

以微电影制作为手段，提高学生的综合素质作者：许文莉

来源：《知识窗·教师版》2014年第08期

当下，不少网站都发起了“微电影大赛”，有些大学校园也展开了“微电影制作”比赛，山东青岛也已经举行了三届“中学生微电影制作”比赛，涌现出不少优秀作品与制作者。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，已经成为拓展人类能力的创造性工具。

一、利用多媒体技术进行微电影创作的尝试

在微时代、微视频理念的引领下，我与学生也尝试着进行微电影制作，并取得了一些成就。如《梦起航》获广东省“魅力岭南”DV赛一等奖；《有梦飞翔》《项链》分别获中山市综合实践三等奖和二等奖。此外，笔者还尝试创作环保、节能、珍惜水资源、食品安全、关爱留守儿童和空巢老人等公益广告。实践证明，利用多媒体技术制作微电影，符合中学生的实际情况，不仅丰富了学生的校园文化生活，开阔了学生的视野，而且锻炼和培养了学生的多种能力，提升了学生的综合素养。

二、利用多媒体技术制作微电影的作用

1.利用多媒体技术制作微电影，有利于培养中学生的创作能力及创新素养

微电影的取材立意、剧本编写等更趋于创作故事与写作，需要教师深入生活、体验社会，善于发现美好的事物，从发人深省的视角来阐释社会问题，以小见大，突出主题。为拍出优秀的微电影，学生必须具备较强的文字组织与编辑表达能力，努力提高自身的文学素养，策划和导演环节侧重于统筹、规划、安排及管理能力。

2.利用多媒体技术制作微电影，有利于培养中学生多媒体技术的操作技能

拍摄涉及景别、构图、景头运动方式、镜深、用光时，录音旁白需借助录音设备及录音软件，字幕、音频处理、视频剪辑、合成、特效等要求较高的多媒体技术，再加上片头三维字体需借助Cool 3D技术，某些剧情必须使用Flash才能实现，最后利用绘声绘影软件才能将多媒体素材合成微电影。这些都需要学生掌握一定的多媒体处理能力。

3.利用多媒体技术制作微电影，有利于培养中学生的职业素养和团队精神

制作微电影之前，学生需确定主题、策划编剧、准备器材、选定角色、拍摄剪辑、录音旁白、字幕音效、合成制作、置景道具、化妆服装、表演生成等，它们均要协调一致，才能保持

风格统一，保持情节安排、后期剪辑、特效配乐等的流畅，给予观众质感与观感，具有一定的欣赏价值。这些都需要学生具有较强的团队协作精神及敬业精神。

4.利用多媒体技术制作微电影，有利于培养中学生的综合实践能力

中学生拍摄微电影，不仅时间短、财力缺、人才少，而且还可能身兼编剧、导演、策划、摄影灯光服装、道具场地剪辑，表演协调沟通等多职。多任务、多岗位、多职责，在这个过程中，学生能有效得到锻炼和提高能力以及综合素质。

三、利用多媒体技术制作微电影的反思

在参与微电影《梦起航》《有梦飞翔》、课本剧《项链》和多款公益广告的创作过程中，学生把传媒的相关知识学以致用，把导演、编剧、策划、表演、拍摄、音效、旁白、字幕、合成等融为一体。

经具体实践，笔者反思如下：第一，微电影的立意要深，忌肤浅。微电影取材要广，立意要新鲜有趣，且贴近生活和社会热点话题；第二，拍摄景别与色调要与内容保持一致，取景要用心；第三，表演神态要投入角色，形象生动，切忌不融入角色，语言不清晰、带口头语；第四，录音旁白要和剧情吻合，忌声形不一、口型与字幕不一致；第五，视频剪辑依据剧情，或倒序，或插序，或顺序，衔接过渡要自然，特效要做得恰如其分；第六，制作的各个阶段既要分工明确，又要协调一致，学生要有较强的耐挫心理和坚强的意志；第七，制作结束后，师生要及时进行反思。学生需反思自己的能力有哪些需要提升，教师要反思整个教学活动有哪些需要改进的地方，并做好资料的整理与保存。

微电影以其独特的视角及创作激情，展示出中学生良好的形象及时代风采，增强了他们的生活意识与社会责任感，培养了他们的创新精神，提升了他们的艺术素养，既丰富了中学生的校园文化生活，又提高了中学生的文化艺术修养和综合素质，这是其他教学活动无法替代的。

（作者系西南大学教育技术专业2011级教育硕士，现供职于广东省中山市古镇高级中学）