青少年逆反心理论文

浅谈青少年逆反心理

（深圳市田东中学广东深圳 518000）

【摘要】本文从青少年逆反心理的表现和形成原因对逆反心理的矫正和教育进行了详细了论述，还提出了一些可行性的措施和建议。

【关键词】青少年；逆反心理

【中图分类号】g444

逆反心理，是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有时思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立、与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。逆反心理的实质是一种特殊的反对态度，是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向。

一、青少年逆反心理的表现

青少年历来都受到心理学家、教育学家及家长的特殊关注。从十二、三岁到十七、八岁，是儿童生理上基本成熟，认识和情感有了飞速的发展，理想、信念、世界观开始形成的重要时期。在这个阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，青少年心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理的表现十分突出。

一是对正面宣传作反面思考。二是对榜样及先进人物的无端否定。三是对不良倾向产生情感认同。四是对思想教育、遵纪守法要

求的消极抵抗。

二、青少年逆反心理形成的主观原因

当今的青少年，往往虽未进入社会，但却以全新的眼光看待人生、看待社会，然而他们的年龄、心理和思维方式以及社会阅历和社会实践都与社会发展有着一定距离，表现出一种不适应，常常处于一种困惑的矛盾胶着状态。

第一，年龄与生理条件。当人进入青春期后，生理上发生了一系列变化，出现了第二特征，各种生理机能基本发育成熟。在心理上正处于断乳期，随着成人感的产生，独立意识不断增强，他们意识到自己长大了，要求成年人把他们当大人看待，理解他们、尊重他们。而他们不久之前毕竟还是小孩，许多家长、教师的观念还来不及或不愿转变，仍把他们当成孩子看待，对于青少年的烦恼、要求不能充分地理解和给予积极引导。于是，青少年因需要不能得到满足自然产生了很强的逆反心理。

第二，心理过程发展的不平衡。青少年时期，认识、情感和意志的发展往往不平衡。主要表现在他们的情感、意志的发展先于认知的发展。在认知问题上，又容易出现非理性的认识。

第三，好奇心的驱使。心理学研究表明，好奇心过强能形成一种特殊的心理需要，这种心理上的认知需要可以转化为学习活动的动机，诱发学习兴趣，促使和推动学习者去探索有关的事物和认知信息。

第四，思维品质的发展还不够成熟。在认知发展的过程中，青

少年思维的独立性和批判性等品质虽有一定程度的发展，但还很不成熟。加之社会经验不足，不懂得用辩证的眼光看问题，认识上容易产生片面性。这些青少年往往自尊心、虚荣心很强，但却不能正确地维护自己的尊严，而把教育者的劝说、批评、告诫看成是“管、卡、压”，看成是对自己自尊心的损伤。因而把自己放在教育者的对立面上，出现了在口头上加以回驳，在行动上反其道而行之的逆反心理。

第五，身心发展与客观环境之间的矛盾。青少年的需要，已由低层次的生理、安全需要向高层次的交往需要、理解需要、成就需要、审美需要发展。这个发展过程，常常不是一帆风顺的，容易产生难以自解的挫折感。青少年的心理承受能力普遍较弱，挫折所带来的消极心理影响不断扩大，反控制情绪膨胀，“逆反心理”就会随之而来。字

三、青少年逆反心理形成的客观原因

第一，传统的文化观念的影响。在社会生活、家庭生活中，上级或家长强调自身的权威、特权，而处于相对被动地位的年轻一代，受西方文明、民主、自由等思潮影响，其思想、行为与长辈容易发生抵触、冲突；但大多数人不愿亦不能与其发生正面冲突，转而代之以抵抗方面较模糊、泛化的逆反心理。

第二，社会因素的影响。当代的青少年生长在改革开放时期，一段时期以来，社会上以权谋私、贪污腐化、行贿受贿、执法犯法不良之风屡禁不止，造成极坏的影响。少数人则以偏概全，助长了

逆反心理定势的形成，对宣传乃至宣传内容产生很大的抵触情绪。这种心理氛围对青少年势必会产生一定的潜移默化的影响。

第三，思想政治工作方式方法不当的影响。当代青少年的思想观念、心理素质、思维方式和价值取向发生了明显变化。首先，生活意向发生改变。他们追求享受与奋斗并举的生活，愿意享乐与奋斗交替存在。其次，重物质、重利益、重现实的价值观。再次，强调自我的存在，追求自由的人格。他们用怀疑的目光看待世界，不喜欢人云亦云，不喜欢现成的答案，强调自我的价值。面对这些新的特点和新的变化，原有的思想教育工作方式很难适应，产生了一种较强的惰性作用，容易引发青少年的逆反心理。

四、青少年逆反心理的教育

对待青少年的逆反心理，教育者应该有一个正确的现实态度。对待青少年中消极的逆反心理应注意分析原因进行克服、矫正和教育。对此提出以下建议：

1.加强教育者指导思想的转变，充分尊重被教育者。教育者和被教育者是一种相互依存的关系，被教育者需要我们的指导，要在我们的教育内容、形式和方法上做到积极探索，敬业工作尊重青少年，才会减少青少年的心理反感，削弱和消除逆反心理。

2.积极、鼓励代替简单、粗暴的教育方式。社会心理学家却认为：在人们的心灵深入，最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励，它在人们心屡深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子；它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和精神；赞美还是一种认可，

一种肯定，能使人们坚定发展的方向。为此，对青少年逆反心理的调适采用少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美。

3.要重视青少年的自我教育，注意调动他们自身的积极性。”科恩在《自我论》中谈到自我教育时也说：“在关系到最高生活价值方面，教会别人是不可能的，每一个人都应自己教育自己，可能做到的只是帮助他更深刻地理解周围世界和自己，成为自己，实现比他身上现有的更好的东西。”科恩的论述，绝好地说明，克服逆反心理的最好办法是进行自我教育，别人不能代替。

4.加强同辈群体的指导。加强对同辈群体的正确指导，及时发现不良风气，尽早扭转，从而防范逆反心理和不良习气滋生、扩大。对同辈群体中“领袖人物”者有效控制和指导，则更是必要的。

5.加强对社会文化现象的分析和导向。我们教育者需要及时、有效、准确地把握这些文化现象和社会问题，深刻分析其实质和其中的合理成份，帮助青少年建构正确的认知，避免盲目的追随，也可预防、消除逆反心理。字串

6.开展科学的思想品德教育。青少年心理上的五大特点：好胜、好奇、好变、好动、好疑。相应地会出现三大矛盾：思维的独立性、批判性、广阔性、灵活性与传统思维模式及正统思想的矛盾；自我意识的独立性和社会依附关系的矛盾；强烈的需要与道德、法制观念及社会物质文化条件的矛盾。只有了解了这些矛盾，善于调节和处理好这些矛盾，才有可能避免逆反心理的产生。

总之，在青少年自我意识形成过程中，逆反心理是十分常见的