我选我 教案_教案教学设计
二上6《我选我》教学设计精选8篇
二上6《我选我》教学设计精选8篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？为大家精心整理了二上6《我选我》教学设计精选8篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《我选我》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。
重点难点：学会本课10个生字正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：第一课时一、题目入手，质疑问疑。
二、谈话导入同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文1、师范读课文，学生边听边想上述问题。
交流反馈2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。
同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。
重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。
三、识字写字1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。
3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流。
5、练习写字。
指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。
认真描写一个，临写一个。
对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。
第二课时一、复习回顾1、出示生字卡片指名读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段。
A、自读自悟；B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。
E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。
3、学习第四自然段。
我选我教学教案设计
我选我教学教案设计精选第一章：认识自我1.1 教学目标让学生了解并认识自己的兴趣爱好、特长和优点。
培养学生积极地认识自我，树立自信心。
1.2 教学内容引导学生通过思考和讨论，发现自己的兴趣爱好和特长。
组织学生进行小组交流，分享彼此的优点和成长经历。
1.3 教学方法采用小组合作、讨论、分享的方式进行教学。
引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的看法和经历。
1.4 教学评估通过观察学生的参与程度和分享内容，评估学生对自我认识的程度。
收集学生的自我介绍和成长故事，进行进一步的了解和指导。
第二章：我的梦想2.1 教学目标帮助学生明确自己的梦想和目标，激发他们的积极性和动力。
培养学生规划和管理时间的能力，为实现梦想制定计划。
2.2 教学内容引导学生思考自己的梦想和目标，并进行书面表达。
教授学生时间管理和计划制定的方法和技巧。
2.3 教学方法采用小组讨论、分享和个人反思的方式进行教学。
引导学生进行时间管理和计划制定的实践，给予指导和建议。
2.4 教学评估通过观察学生的书面表达和分享内容，评估学生对梦想和目标的认识程度。
收集学生的时间管理和计划制定的成果，进行进一步的了解和指导。
第三章：我的价值观3.1 教学目标帮助学生了解和明确自己的价值观，培养正确的价值观。
培养学生尊重他人、关心社会、热爱生活的态度。
3.2 教学内容引导学生思考自己的价值观，并进行书面表达。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的价值观和经历。
3.3 教学方法采用小组合作、讨论、分享的方式进行教学。
引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的看法和经历。
3.4 教学评估通过观察学生的参与程度和分享内容，评估学生对价值观的认识程度。
收集学生的价值观书面表达和小组讨论成果，进行进一步的了解和指导。
第四章：我的沟通技巧4.1 教学目标帮助学生掌握有效的沟通技巧，提高沟通能力和人际交往能力。
4.2 教学内容教授学生沟通技巧的方法和技巧，如倾听、表达、说服等。
组织学生进行角色扮演和小组讨论，进行沟通技巧的实践。
课文《我选我》的教案
《我选我》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生词和短语。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和口语表达能力。
1.3 情感目标学生能够培养自信、勇敢的品质，学会自我推荐和表达自己的意愿。
二、教学内容2.1 课文内容《我选我》是一篇关于一个小朋友在学校选举中勇敢地表达自己意愿的故事。
故事中，小朋友通过自我推荐和竞选演讲，最终成功当选为班级的小组长。
2.2 生词短语自我推荐竞选演讲选举组长勇敢三、教学过程3.1 导入教师通过与学生讨论“什么是勇气”来引入课题，激发学生的兴趣。
3.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文主要内容。
教师引导学生跟读并模仿语音语调。
3.3 阅读理解教师提出问题，学生分组讨论，回答问题，提高阅读理解能力。
3.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。
四、教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与情况，评价学生的积极性。
4.2 朗读和模仿评估学生在朗读课文和模仿语音语调时的表现，评价学生的发音准确性和语调掌握程度。
4.3 阅读理解测试通过回答问题的情况评估学生的阅读理解能力。
五、教学资源课文《我选我》的PPT或黑板生词卡片角色扮演道具六、教学延伸6.1 小组讨论学生分组讨论，分享自己曾经勇敢面对困难或表达自己意愿的经历，培养学生的团队合作精神。
6.2 写作练习教师引导学生写一篇关于自己勇敢面对困难或表达意愿的短文，提高学生的写作能力。
七、作业布置7.1 家庭作业学生回家后，与家长一起复习课文，家长签字确认。
7.2 预习任务学生预习下一课内容，预习生词和短语，为课堂学习做好准备。
八、教学反思8.1 课堂效果评估教师课后反思课堂活动的效果，观察学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生在课堂活动中的表现。
8.2 教学方法调整根据教学反思的结果，教师调整教学方法，以提高教学效果。
九、单元总结9.1 单元内容回顾教师带领学生回顾本单元的学习内容，总结课文主题和知识点。
我选我的教案
我选我的教案我选我的教案1【教学目的】1、熟悉8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我;懂得应当为别人服务。
【教学重点】把握生字词，并理解课文表达的思想感情。
【教学难点】把握生字词，并理解课文表达的思想感情。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】生字卡片、动画、PPT。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课小伴侣们，我们班的班干是怎样选出来的?你有没有士气当着大家的面，宣布你选你自己呢?板书：我选我二、学习生字词1、同学自读课文，并把生字作好标记，思索：⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静静静的?⑵ 王宁为什么要选自己?⑶ 为什么起初大家都愣住了?⑷ 为什么后来大家都鼓掌?2、学习生字词：委补室宁愣切集掌留意：“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
⑴ 出示生字词卡片，同学跟读、小组轮番读。
⑵ 同学拼读，相互订正。
⑶ 老师抽查同学拼读以上生字词。
3、老师讲解重要的生字，同学书写。
⑴ 老师讲解重要的生字，关心同学初步熟悉这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
尤其是留意字形相像的生字，如：室和宁、样和校。
简单写错的字，如：切。
还有笔画多，结构冗杂的字，如：教、班。
⑵ 同学书写，老师巡察。
⑶ 让同学到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
其次课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、同学思索刚刚提出的问题，把相关的句子和词语划下来。
二、朗读课文1、分组朗读课文。
2、点名让同学朗读课文，看看谁读得更有感情。
三、课文分析1、同学商量刚刚提出的问题。
⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静静静的?(提示：由于大家都在考虑谁合适。
)⑵ 王宁为什么要选自己?(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。
)⑶ 为什么起初大家都愣住了?(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。
《我选我》教案(精选3篇)
《我选我》教案（精选3篇）教学目的：本课旨在使学生认识8个新词汇，并掌握这些词汇的正确写法。
同时，通过流利且有感情地朗读课文，学生能够理解“我选我”的背后含义，培养自信心和展示自我的能力，同时了解为他人服务的重要某。
教学重点与难点：教学重点在于通过理解课文内容，能够准确、流利且富有感情地朗读课文。
教学难点在于引导学生从同学态度的变化中领悟到“我选我”的意义。
学情分析：本课内容简单易懂，适合学生自主学习。
识字能力是本课的核心，我们将结合课文阅读，帮助学生通过有效的方法掌握新词汇，提升他们的自主学习能力。
教学安排：第一课时提问与澄清：通过问题启发学生，了解他们对课文的理解。
鼓励学生提出疑问和需要进一步了解的内容。
识字与书写：学生个别阅读课文，使用拼音帮助正确读取汉字。
小组轮流朗读，每人负责一个自然段的读音准确某。
小组合作记忆生字，全班共同汇报。
音标指导：强调平舌音和鼻音的区别，帮助学生正确发音。
初步理解课文内容：自由阅读课文，讨论“我”指的是谁。
探讨王宁为何选择自己做什么。
第二课时整体理解新内容：选择学生逐段朗读课文，回顾主要内容。
自由阅读课文，确保学生理解，解决他们的疑问。
强调重点句子：分析关键句子，引导学生通过语气体会到其中的情感。
提问引导学生对“我选我”一事的深入思考和讨论。
情景对话排练指导：通过表演加深对课文的理解，增强语感和情感表达能力。
小组合作学习：结合问题讨论，促进学生合作学习，分享理解和感受。
口头表达实践：在角某扮演和朗读中体验语气和情感的表达方式。
教学后记：课文内容贴近学生生活，激发了他们的兴趣和参与度。
小组合作学习虽然热烈，但也暴露出一些混乱和效率低下的问题。
今后需要加强对合作学习的指导，以提高学习效率和质量。
第2篇：《我选我》教案教材分析：“我选我”，这简单的三个字背后蕴含着巨大的勇气，尤其对于小学生而言。
这句话所传达的意义远不止于选择担任劳动委员这一件事。
学习目标：认识并掌握8个新生字，能正确书写其中的11个字。
我选我教案(优秀8篇)
我选我教案(优秀8篇)我选我篇一【设计理念】注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2.出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1.请同学来读课文。
（课文有4段，可以请4个同学来读。
）2.集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”’ 练习步骤：1.应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
）2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
《我选我》教案15篇
《我选我》教案15篇《我选我》教案15篇《我选我》教案1【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】１、识字、写字。
２、朗读感悟。
【教学难点】理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时一、揭题质疑，初读课文１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：我选我。
２、齐读课题，提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：“我”是谁？他选自己做什么？他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用──选──当──的句式回答。
２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
３、指名回答，师出示重点句子：⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
⑵突然，王宁站起来说：“我选我。
”（自信、勇敢。
）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。
生评价那种语气最好，为什么？⑶大家都愣住了：为什么大家都愣住了？大家想到选自己。
⑷王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。
师生交流明确要懂得为别人服务。
４、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说──。
”的句式表达各自的理解。
５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务。
）四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。
（课后可安排一次真的班队选举。
2023最新-我选我 教案 我选我自己教案精选7篇
我选我教案我选我自己教案精选7篇作为一名老师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的7篇《我选我教案我选我自己教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
《我选我》教学反思与评价篇一《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。
但是，说出这句话，是需要勇气的。
特别是小学生。
“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。
学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
本节课我用两课时完成，第一课时为自学跟踪课。
我采用了三学两评一展的方式完成了课文的朗读理解和生字的认读这一学习目标。
第一步：学生通过三学达到流利有感情的朗读课文的学习目标。
并在三学后通过小组长的自评对本组员学习状态进行汇报，对学生的自学有了规范性的指导和要求。
第二步：通过赛读（展示朗读）对朗读存在的问题加以指导纠正。
第三步：对课文中的内容或某一句话向同学们质疑。
这一环节我设计的意图是培养学生养成读文思考的习惯，成为会学习会思考的人，为将来阅读理解打基础。
这是初次尝试，令我惊喜，孩子们都能提出不同的问题：比如教室里为什么响起一片掌声？为什么起初教室里静悄悄的？等等的问题也揭示了文章的情感主题。
文中的我是一个那么有自信那么爱集体的一个孩子。
孩子们也受到了情感的熏陶。
第二课时是大展示课，我用抽签展示生字的方式进行分工预展。
孩子们用课间十分钟完成了生字板书，达到规范整洁。
在平时的识字教学设计中我通过书空笔顺，讲字形巧计，写字法，组词造句及形近字和同音字六个方面掌握生字。
授课的前一天听了山东林主任的三维识字法让我很受启发，我想在本节课中有个创新就是能从字面挖掘字义，这样更有助于学生汉字的识记。
但是很惭愧由于时间短，能力有限，这种汉字溯本求源的学习意识学生没有领会，同时，作为教师的我在这方面也有所欠缺。
我选我教学教案设计
我选我教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《我选我》，理解文章的主题思想和内容，感悟作者的情感表达。
2. 培养学生热爱劳动、关心集体的品质，增强学生的责任感和自我价值意识。
二、教学内容：1. 课文《我选我》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色形象，感悟角色间的情感交流。
3. 讨论课文中的主题思想，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文阅读，理解文章主题思想，培养学生的责任感和自我价值意识。
2. 教学难点：引导学生深入分析课文内容，感悟角色间的情感交流，提高朗读和表达能力。
四、教学准备：1. 课文《我选我》的文本或多媒体课件。
2. 相关教学挂图或图片。
3. 教学录音机、电脑等音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师简要介绍课文《我选我》的作者和背景。
1.2 引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：2.1 学生自读课文，理解课文内容。
2.2 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
2.3 学生分角色朗读课文，感受角色间的情感交流。
3. 讨论与感悟：3.1 教师引导学生讨论课文中的主题思想，如热爱劳动、关心集体等。
3.2 学生分享自己的感悟，谈论对课文主题的理解和体会。
4. 朗读与表达：4.2 学生根据自己的感悟，表达自己对课文主题的理解，培养表达能力。
5. 总结与拓展：5.1 教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的主题思想和价值观念。
5.2 布置课后作业，要求学生进一步思考课文的内涵，将所学应用于实际生活中。
5.3 推荐相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。
六、教学策略：6.1 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感，提高学生的理解能力。
6.2 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
6.3 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六、教学步骤：6.1 课堂导入：利用图片或情境引导学生进入课文学习，激发学生的学习兴趣。
我选我教学教案设计
我选我教学教案设计精选第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解“我选我”的主题意义，认识到每个人都有自己的特长和价值。
2. 培养学生自信、自主的品质，鼓励他们勇敢地表达自己。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容1. 课文《我选我》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色特点，探讨角色的内心世界。
3. 引导学生从课文中汲取启示，认识自己的特长和价值。
4. 开展相关的口语交际活动，提高学生的表达能力。
第二章：教学方法与手段三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受和体验“我选我”的主题。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的交际能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的答案。
四、教学手段1. 课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2. 视频：播放与主题相关的视频资料，丰富学生的感官体验。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进互动交流。
第三章：教学步骤与活动五、教学步骤1. 导入新课：通过视频或图片引入“我选我”的主题，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文《我选我》，理解课文内容。
3. 分析角色：引导学生分析课文中的角色特点，探讨角色的内心世界。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的特长和价值。
5. 总结感悟：教师引导学生从课文中汲取启示，认识自己的特长和价值。
6. 课后作业：布置相关的口语交际作业，巩固所学内容。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景表演。
2. 口语交际比赛：组织学生进行口语交际比赛，展示自己的表达能力。
3. 制作手抄报：学生分组制作手抄报，展示自己对“我选我”主题的理解。
第四章：教学评价与反馈七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其参与度。
2. 学生口语表达能力：通过口语交际活动和比赛，评价学生的表达能力。
3. 学生作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
《我选我》教案(优秀8篇)
《我选我》教案（优秀8篇）《我选我》教案篇一教学目标：1、认识8个生字，能把“员”等10个生字写得正确、美观。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。
4、懂得对自己要有信心，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感态度。
教学时间：2课时第1课时教学目标：1、认识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、教、班6个生字。
2、能把课文读正确、读通顺。
3、能学习“我会读”中的句式说话。
教学过程：一、谈话揭题1、谈话：同学们，我们班级中的班干部是怎样选举出来的？他们都为班级和同学做了哪些事情？2、揭题：有一个班级，在选举班干部时，发生了一件有趣的事。
随机板书课题《我选我》。
生读题二、激趣读文，自学课文。
（一）激发读书兴趣。
师：读了课题，你感到好奇吗？那赶快打开课文，去读一读。
（二）出示自学建议，学生自读课文。
边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。
建议：三、检查自学情况（一）检查生字自学情况1、同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的`同桌读得不正确，请你来帮助他。
2、指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。
（课件）wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng委补室宁愣切集掌3、学生开火车认读生字。
4、学生互相交流，能用什么好办法记住这些生字？5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？6、把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。
（课件）委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（二）检查朗读课文情况1、出示带生字的句子，学生读。
（课件出示）2、指名分节读课文。
四、课堂作业：1、写生字。
课件出示生字：宁、室、校、样、教、班（在田字格中）①仔细观察，这几个生字哪些笔画比较难写，怎样才能写好？②师范写，学生仿写。
（着重指导：宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法）③展示学生书写的生字，让同学评一评。
《我选我》教学设计优秀10篇
《我选我》教学设计优秀10篇《我选我》教案篇一教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教具准备：课件、生字卡片教学方法：游戏检测生字教学时间：两课时第一课时一、导课：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事。
（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
如：我是谁？我选我干什么？）二、初读感知1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。
）3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。
哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。
程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。
我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。
没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。
）三、识字教学1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
《我选我》教学设计(精选9篇)
《我选我》教学设计（精选9篇）《我选我》教学设计篇一教材分析这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。
教学建议一、识字、写字教学1．识字教学本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。
指导学生分析识记以下几个字。
“今”的最后一笔是“”，不能加一点。
话：右边是“舌”，不是“古”。
要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。
2．写字教学“让”“说”“话”左窄右宽。
“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。
“为”的笔顺是。
二、词句教学“教室里静悄悄的，大家都在想。
”12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。
要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。
王宁说“我选我”，大家都愣住了。
“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。
大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。
王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。
“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。
三、朗读指导朗读时要注意读出不同的语气。
如“选谁呢？”要读出思考的语气。
“我选我”要读出坚定的语气。
老师的话要读得使人感到和蔼可亲。
王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。
四、课时安排教学本课可用2～3课时。
教学设计示例（一）《我选我》教案设计篇二教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
《我选我》教案优秀3篇
《我选我》教案优秀3篇教学设计：我选我篇一教学要求1、学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
教育学生从小树立关心集体的好思想。
教学重点重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
教育学生从小树立关心集体的好思想。
指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
课前准备生字词卡片。
朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程一、导入新课板书课题：10《我选我》，理解选（选举、推选的意思）。
齐读课题。
提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。
先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。
读过以后，在课文中画出生字。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。
2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示例（或放朗读课文的录音）请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文，指导朗读1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。
2、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。
（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？（2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。
（静悄悄就是一点声音都没有。
说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。
愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。
《我选我》教案优秀6篇
《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案设计篇一【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。
“我选我”，这是多么简单的三个字。
但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。
因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】第一课时一、质疑课题导入１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？２、学生畅所欲言。
二、初读感知１、自读课文，读准字音。
２、同桌互读，互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？３、指导有感情朗读。
４、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴自由发言。
⑴齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
我选我教学设计篇二一、教材分析《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。
这是一篇讲读课文。
讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。
全文共有四个自然段。
文中还安排了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。
本课教学的重点是词句训练，朗读训练。
本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。
《我选我》优秀教案
《我选我》优秀教案【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字, 会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心, 懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完, 教室里就响起一片掌声。
【教学设想】本课识字量不大, 可以在指导学生自读课文的基础上, 采用交流读与评价读相结合的方法, 来帮助学生识字。
“我选我”, 这是多么简单的三个字。
但是说出这句话是需要勇气的, 特别是小学生, “我选我”的意义, 远远超出了选劳动委员这件事情本身。
因此, 教师要引导学生理解课文内容, 对自己要有信心。
【教学过程】第一课时一、质疑课题导入１、板书课题, 学生质疑, 读了课题后, 你想知道什么？２、学生畅所欲言。
二、初读感知１、自读课文, 读准字音。
２、同桌互读, 互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟１、默读课文, 想一想, “我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？２、再自由读课文, 告诉大家自己读懂了什么？３、指导有感情朗读。
４、讨论交流:为什么王宁的话刚说完, 教室里就响起一片掌声。
⑴自由发言。
⑵齐读最后一个自然段, 进一步体会。
四、创造性的演读课文１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字１、出示生字卡片, 已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找:师出示生字卡片, 生从文中找出它的朋友, 并叫出他们的名字。
第二课时一、复习导入出示带有生字的短文, 引导学生读一读, 巩固生字。
二、读课文, 回忆课文内容１、齐读课文。
２、发表见解: 你认为王宁是个什么样的孩子？三、找优点: １、小组内互相说说同学的优点。
２、集体交流。
３、向大家介绍自己的优点。
４、教师小结: 我们每个人都有自己的长处, 因此, 我们对自己要有信心。
四、句子训练１、课件出示:李小青是我们班的劳动委员。
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我选我教案
本文是关于我选我教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课题：人教版小学二年级第六课《我选我》
教材分析：《我选我》是短小并富有童趣的一文。
课文主要描写了在一次班会补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友自己选自己的事，同学们的反应也由惊讶变成了支持。
这件小事表现出王宁的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想。
课文内容贴近学生生活，浅显易懂，学生易于将课文与生活实际联系起来以便更容易的理解课文。
但是现实中特别是小学生选班委自己选自己的事情并不多见，因此通过教学本课要达到使学生做事更有自信并学会正确的自我表现，更要有一颗为别人服务的心的目标。
教学目标：
1.会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。
2.能通顺流利有感情地朗读全文。
3.通过学习本课，懂得做事要有自信并正确的表现自己的道理，更重要的是爱集体爱劳动，有一颗为别人服务的心的道理。
教学重点：会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。
并能通顺的朗读课文。
教学难点：理解王宁回答为什么选自己的一段话，并且通过本课的学习，懂得做事要有自信并正确的表现自己，更要有一颗为别人服务的心的道理。
教具准备：多媒体ppt词语卡片
教学过程：
一、释题导入：
1.质疑课题：今天我们要学习第六课，齐读：《我选我》看着这个题目，你的脑海里冒出了什么问题？
2.自读课文：是啊，那么多疑问，到底发生了什么事呢？大声地读读课文吧，有两个自读要求：
二、整体感知：
1.分段朗读：先来检查一下第一个要求达到了吗？请四位同学分别朗读课文
2.检查字词：如果老师把词语从课文中拿出来，你们还能读的那么好吗？（委员、补选、教室、王宁、发愣、亲切、集体、掌声）
3.检查第二要求：你们真棒，送你们一个笑脸。
那第二个要求呢，能根据老师上面的提示说一说吗？
4.总结过渡：看来大家都自学的很棒，但是你知道王宁为什么选自己做劳动委员吗？课文又是怎么写的呢？我们一起来找找写王宁自己选自己的那个段落。
三、精析全文：
（一）分析第二段
1.齐读：我们一起来读读第二自然段吧
2.解释“补选”：今天开班会，林老师想干嘛啊？（补选劳动委员）为什么要补选一名劳动委员？是的，如果我们班的班长转学了，我们班就缺了班长了，我们也要再选一名同学当班长是吗？这样就是补选。
所以在课文中李小青作为劳动委员转学了，班里也要再选一个同学当劳动委员，所以要补选是吧。
（请两位同学说）你们真聪明。
3.理解静悄悄：可是当林老师宣布这个消息后，同学们都叽叽喳喳说话了吗？（没有，他们都在想选谁呢？）
选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
a.如果你是其中一个小朋友，你在想（选谁呢）带上表情再读读指导皱眉，歪着头，思考的表情。
你也是其中一个小朋友，你也在想（选谁呢）
是的，那时大家都在想选谁呢？所以教室里（齐说：静悄悄的）没有一点声音。
b.指导读：那应该怎么读这句话（轻轻的，慢慢的）你来试着读读。
4.理解王宁的行为：
突然，王宁站起来（）说：“我选我。
”
a.你把教室读得这么静悄悄的，就在这时，我们的小主人公王宁突然站起来了，他说？（我选我）一起读读这句话。
b．看到老师在说之前加了括号吗？你觉得可以是怎样地说？说说你的理由。
【设想：大声地说：为什么加这个词？（可以看出王宁的自信，坚定）那就
请你自信大声的读一读
勇敢（因为他敢于自己选自己，别人都不敢的情况下）等】
c.总结：是的，大家都在想选谁呢？根本没想到选自己，而我们的王宁想到了并且勇敢的表现了出来，这足以让我们看到他的勇敢、自信，让我们一起大声地、自信地、坚定地读读这句话吧。
（二）分析第三段
1.过渡：王宁这么自信地站起来选自己，你听到王宁这么说，你会想些什么？（设想：王宁怎么这么勇敢，怎么这么大胆，怎么这么自以为是等），是的，谁都没有想到王宁居然敢自己选自己，这在以前是从来没有发生过的事呀，所以大家都（齐说：楞住了）
2.指导读林老师的话：这个时候，林老师说话了，谁来当当林老师，先自己练练，注意林老师的语气。
（指一名读）你们觉得她读出了林老师的语气吗？（指导读好亲切的语气）
3.理解王宁的话：为什么王宁会选自己呢？你说。
王宁（）说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
在这里你觉得王宁又会是怎样的说，自己试着填个词进去读读。
（认真地、诚恳地、微笑着等）
4.分角色读：我们一起合作读读这一段，先同桌间读读，一个当林老师，一个当王宁，开始（先自由读，在指名读）
四、想象拓展：
1.理解掌声：听完王宁的话，你会怎样做呢？为什么？教室里的小朋友也这样做了，一起读课文最后一句
王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声
2.拓展说话：除了掌声，孩子们也许还会说？
3.结尾：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的。
下次班里选班委，你会选自己吗？老师希望看到像王宁一样勇敢自信又爱集体的你。
4.表演：现在让我们来演一演这个小故事吧。
（有时间的话考虑）
五、学写生字：
看看这节课要写的生字（青、室）注意青的下面月字，第一笔是竖不是撇。
师范写，生书空，仿写。
板书设计：
6.我选我
补选。