关于校内大学生创业内生动力研究
大学生创新创业教育对创业动力的影响研究
大学生创新创业教育对创业动力的影响研究创业动力是指个人或团体希望创业的内在驱动力，这种动力对于成功创业至关重要。
近年来，大学生创新创业教育逐渐受到各方的关注，人们普遍认为它对于培养创业动力起到了积极的作用。
本文对大学生创新创业教育对创业动力的影响进行研究，并探讨其中的原因。
一、创新创业教育激发了创业兴趣和热情大学生创新创业教育通过开展一系列创新创业实践活动，如创业讲座、创业比赛、创业实践基地等，激发了大学生对创业的兴趣和热情。
通过这些活动，大学生们可以接触到真实的创业案例，了解到创业成功的故事，增强了他们对创业的向往和自信心。
二、创新创业教育培养了创新思维和实践能力在大学生创新创业教育过程中，学生们接受了创新思维和实践能力的培训。
这些培训包括创新思维的培养、市场调研的学习、商业模式的设计等，使得大学生在面对创业问题时能够更加理性地分析、决策和执行。
三、创新创业教育提供了资源和平台大学生创新创业教育为学生提供了丰富的创业资源和平台，如创业孵化器、风投资金等。
这些资源和平台为学生提供了实现创业梦想的机会，同时也降低了创业的风险。
学生们可以通过这些资源和平台获取创业所需的资金、人才以及市场资源，从而提升了他们创业的信心和能力。
四、创新创业教育增强了创业者的实践经验大学生创新创业教育注重实践环节的设置，鼓励学生主动参与实际创业项目。
通过实践，学生们能够亲身感受到创业过程中的挑战和机遇，积累宝贵的创业经验。
这些实践经验为学生未来的创业道路奠定了坚实的基础。
五、创新创业教育提升了创业者的人际关系在创新创业教育中，学生们有机会与来自不同背景和领域的人进行交流和合作。
这些人际关系的建立拓宽了学生们的社交圈子，增加了他们获取信息和资源的渠道。
同时，与其他创业者的交流也促进了创业思维的碰撞和迭代，为学生的创业发展带来了新的思路和机会。
六、创新创业教育提供了创业失败的教训创业是一条充满风险和不确定性的道路，成功与失败并存。
高校学生创业意愿及动机调查研究
高校学生创业意愿及动机调查研究近年来，越来越多的高校学生表现出了创业的意愿，他们希望通过自己的努力和创新，实现自我价值的最大化。
高校学生创业意愿的具体动机和原因却鲜有人深入研究。
本文将基于实地调查和相关研究，探讨高校学生创业意愿及动机的研究成果。
一、调查方法1.问卷设计采用问卷调查的方式，针对不同年级、专业的高校学生展开调查。
问卷主要包括个人信息、创业意愿、创业动机等方面的问题，以多项选择和开放性问题相结合的形式设计。
2.调查对象选择不同学院、专业的高校学生作为调查对象。
涵盖本科生、研究生、博士生等不同年级的学生。
3.调查步骤通过学校官方渠道获取调查对象名单，随机选取一定比例的名单作为调查对象。
并在各个学院设置调查点，由专人负责发放和收集问卷，确保有效问卷的收集。
二、调查结果根据问卷调查获得的数据，可以看出高校学生创业意愿和动机的一般状况。
创业意愿的水平、创业动机的多样性等方面的结果可以为后续的研究提供参考。
1.创业意愿水平通过问卷调查发现，大部分高校学生对于创业都表现出了一定的兴趣和意愿。
本科生的创业意愿普遍较高，研究生、博士生的创业意愿也有所增加。
2.创业动机多样性在创业动机方面，调查显示出了学生们多样化的创业动机。
有的学生希望通过创业可以实现自我价值与财富累积，有的学生希望通过创业可以解决社会问题，有的学生则希望通过创业可以体验不同的职业生涯。
创业动机的多样性表明了高校学生创业意愿的复杂性和多元性。
三、调查分析1.教育背景对创业意愿的影响通过对不同学历和专业的学生进行细分，发现不同的教育背景对于创业意愿有一定的影响。
本科生普遍对创业有更高的兴趣，这可能与他们对未来的职业发展更加开放和冒险的态度有关；研究生、博士生由于受到专业背景和学术导向的影响，对于创业意愿有所减少。
2.动机对创业意愿的影响创业动机的多样性也对创业意愿有一定的影响。
通过分析不同的创业动机与创业意愿的相关性，可以发现某些特定的动机对于创业意愿的增强或减弱具有一定的作用。
高校学生创业意愿及动机调查研究
高校学生创业意愿及动机调查研究随着社会发展和经济进步，创业已经成为一种新的方式，能够提供更多的就业机会，同时也能够为社会创造更多的价值。
高校学生作为未来的创业者，其创业意愿和动机对于国家的经济发展和社会进步具有重要的影响。
本文通过对高校学生创业意愿及动机的调查研究，为了解高校学生创业的现状和未来提供参考。
一、研究背景高校学生创业是现代创业的重要组成部分，在发达国家已经成为一种风气。
相比于传统的就业方式，创业对于大学生来说有着诸多优势，如可以自主决定工作内容、可以自由支配时间、可以自主分配收入等。
同时，创业的风险和机遇也让很多大学生更加热衷于创业。
创业是需要动机的，因此，本次调查研究将重点关注高校学生创业的动机，以了解创业意愿的来源和驱动力。
同时，本次调查还将关注高校学生对于创业的认知、态度和准备情况等方面的研究，以更好地掌握高校学生创业的现状和未来走向。
二、研究内容（一）研究对象本次调查研究的对象为全国高校学生，包括本科生和研究生。
（二）研究方法本次调查采用问卷调查的方式。
问卷形式包括多项选择、单项选择和开放式问答等，旨在了解高校学生的创业意愿、创业动机、创业认知、创业态度、创业准备情况等方面的信息。
（三）研究目的本次调查研究的主要目的是：1、了解高校学生创业意愿的现状和未来走向。
2、分析高校学生创业的动机和驱动力。
3、探究高校学生对于创业的认知、态度和准备情况等方面的信息。
1、个人基本信息：包括性别、年龄、专业等。
2、创业意愿：包括是否有创业意愿、创业时间、是否想创业等。
3、创业动机：包括创业的原因、创业的目的等。
5、创业态度：包括对于创业的态度、对于创业风险的认知、对于创业成功的期望等。
6、创业准备情况：包括是否已经做好了创业准备、是否缺乏相关知识和技能、是否需要培训等。
三、研究预期结果2、探究高校学生创业的动机和驱动力，了解他们为什么想要创业，对于创业的期望和目标。
四、研究意义1、为政府和高校提供决策参考政府和高校可以根据本次调查的结果，为高校学生提供更好的创业支持和指导。
高校学生创业意愿及动机调查研究
高校学生创业意愿及动机调查研究随着我国经济的快速发展和政策的鼓励，大学生创业已成为一种新的社会现象。
越来越多的大学生将目光投向创业领域，希望能够在毕业后自主创业，实现自己的梦想。
大学生创业的意愿和动机究竟是什么？为了更好地了解这一情况，我们进行了一项关于高校学生创业意愿及动机的调查研究。
本次调查的对象为来自不同学院不同年级的大学生，旨在了解他们对创业的态度、意愿和动机。
通过问卷调查的形式，我们收集了大量的数据，并对这些数据进行了分析和总结。
以下是我们对这一调查研究的结果及分析。
一、大学生创业意愿的状况在调查中，我们首先了解到大学生对创业的意愿。
结果显示，大约80%的大学生表示有创业的意愿，其中有一部分表示非常强烈的意愿，有一部分表示比较中等的意愿，还有一小部分表示不太有意愿。
这表明大多数大学生对创业持有积极的态度，他们希望能够通过创业实现自己的人生价值，并且对创业的可能性持有一定的信心。
二、大学生创业动机的分析在调查中，我们还了解到了大学生创业的动机。
我们发现，大多数的大学生创业的动机主要有以下几点：首先是实现个人梦想和理想，他们希望能够通过创业实现自己的人生目标，实现自己的理想；其次是对未来的发展和前景看好，他们相信创业可以为他们带来更好的发展机会和空间；再次是对于创业的兴趣和热情，他们对创业有着浓厚的兴趣和热情，希望能够在创业领域有所作为；最后是对于社会的回报和贡献，他们希望能够通过创业为社会创造更多的价值和就业机会。
这些动机反映了大学生对创业的积极态度和期望，他们希望能够通过创业实现自己的人生目标，并且为社会做出贡献。
三、大学生创业意愿的影响因素在调查中，我们还了解到了影响大学生创业意愿的因素。
我们发现，大学生创业意愿的影响因素主要有以下几点：首先是家庭背景和教育环境，家庭对创业的态度和教育对创业的鼓励都会对大学生的创业意愿产生影响；其次是社会环境和政策法规，社会对创业的支持和政策法规的鼓励会对大学生的创业意愿产生影响；再次是自身能力和条件，自身的能力和条件对于创业的意愿和动机也是至关重要的。
大学生创新创业内驱力研究
大学生创新创业内驱力研究1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的快速发展和知识经济的兴起，大学生创新创业已成为当前高校教育的重要组成部分。
大学生作为新时代的主力军，他们的创新创业能力不仅关乎个人发展，更关乎国家经济的发展和社会的进步。
在创新创业过程中，大学生内在的驱动力显得尤为重要。
内驱力是指个体内在潜在的、自我导向的力量，可以激发个体积极主动地投入创新创业活动中。
在这样的背景下，对大学生创新创业内驱力进行深入研究，可以帮助我们更好地了解大学生在创新创业过程中的内在动力和表现，有助于制定更加有针对性的创新创业培养方案。
本研究将围绕大学生创新创业内驱力展开探讨，探究其概念特点、影响因素、作用机制、培养途径及发展趋势，旨在为大学生创新创业能力的提升提供理论支持和实践指导。
中的内容到此结束。
1.2 研究意义大学生创新创业内驱力研究的意义在于深入探讨大学生在创新创业过程中内在驱动力的作用机制，为促进大学生创新创业能力的提升提供理论指导和实践支持。
研究大学生创新创业内驱力有助于深化对大学生创新创业行为的认识，帮助了解大学生创新创业的动机、目标和行为表现，有利于提高大学生创新创业的成功率。
通过研究大学生创新创业内驱力的影响因素，可以为大学生个性特征、教育背景、社会环境等方面提供改进建议，从而更好地激发大学生的创新创业潜能。
深入探究内驱力对大学生创新创业的作用，有助于为大学生提供有效的内在动力支持，帮助他们克服困难、发挥潜力，实现创新创业的目标。
研究大学生创新创业内驱力具有重要的现实意义和实践价值，可以为大学生创新创业能力建设提供重要参考依据。
1.3 研究目的研究目的是通过深入分析大学生创新创业内驱力的相关理论和实践，探讨其影响因素、作用机制，以及培养途径和发展趋势，从而为提高大学生创新创业能力，促进大学生创新创业的健康发展提供科学依据和实践建议。
具体来说，研究目的包括：揭示大学生创新创业内驱力的概念内涵和特点，探讨内驱力对大学生创新创业的具体影响因素和作用机制，寻找有效的培养途径和方法，总结和预测大学生创新创业内驱力的发展趋势，为大学生创新创业提供理论支持和实践指导，促进大学生全面发展和社会经济的持续繁荣。
高校学生创新创业意愿与动机研究
高校学生创新创业意愿与动机研究在当今社会变革的浪潮中，创新创业成为许多年轻人的追求和梦想。
尤其是高校学生，他们对于创新创业的意愿与动机愈发强烈。
因此，本文将探讨高校学生创新创业意愿与动机的研究。
一、创新创业意愿的产生高校学生对于创新创业的意愿主要来源于以下几个方面。
1.1 积极的创业氛围高校为学生提供了丰富的创业资源和平台，如创新实验室、创业大赛等。
这些机会使得学生接触到创新创业的实践经验，激发了他们的创新创业意愿。
1.2 就业压力的增加如今，求职竞争日益激烈，就业压力逐渐增加。
因此，许多高校学生认识到创新创业是一种具有更大发展潜力和自主权的选择，从而产生了创新创业的意愿。
1.3 个人兴趣和爱好高校学生对于创新创业领域具有浓厚的兴趣和热情。
他们热衷于思考和尝试新的创意，渴望将自己的想法付诸实践。
二、创新创业动机的驱动高校学生进行创新创业的动机主要受以下几个因素影响。
2.1 追求自主权和独立性许多高校学生希望能够独立做出决策和掌控自己的命运。
他们认为创新创业可以给予他们更多的自主权和独立性，因此愿意积极投身于创新创业之中。
2.2 追求财务自由创新创业可以为高校学生提供财务自由的机会。
他们希望通过自己的努力和创造力，实现经济独立和财富积累的目标。
2.3 追求社会价值许多高校学生渴望通过创新创业来实现社会价值的最大化。
他们希望能够通过自己的创新和创业实践来解决社会问题，推动社会进步。
三、影响创新创业意愿与动机的因素高校学生的创新创业意愿与动机受到众多因素的影响。
3.1 教育背景学生的教育背景对其创新创业意愿与动机有一定的影响。
教育背景中是否有创新创业课程和实践活动的开设、创新创业教育的水平等，都会对学生产生积极的激励作用。
3.2 社会支持社会对于创新创业的认可和支持程度也是影响学生创新创业意愿的重要因素。
社会支持可以包括来自家庭、学校、企业和政府等多个方面，这些支持将为学生的创新创业提供必要的条件和环境。
高校学生创业意愿及动机调查研究
高校学生创业意愿及动机调查研究随着创业热潮的兴起，越来越多的年轻人开始关注创业。
而在中国的高校中，学生创业也逐渐成为一种新趋势。
本文将通过调查研究，探讨高校学生创业的意愿和动机。
一、调查背景本次调查采取的是问卷调查的方式，旨在探讨高校学生创业的意愿和动机，以便更好地了解学生对创业的态度和动机，从而加强高校的创业育人教育。
二、调查对象调查对象为各个高校的在校学生，样本人数为500人。
三、调查结果1.关于创业意愿调查结果显示，94%的高校学生表示有创业意愿，其中男生占比略高于女生。
此外，大部分学生表示他们有信心在未来的创业道路上取得成功。
调查结果显示，高校学生创业的动机主要有以下四点：（1）实现自我价值。
58%的学生认为创业是实现自我的一个重要方式，他们希望通过创业实现自己的梦想，同时提升自己的价值。
（2）追求财富。
39%的学生认为创业可以让他们赚到更多的钱，并提高自己的经济实力。
（3）提高社会地位。
21%的学生认为，通过创业可以提高自己在社会中的地位，获得更多的认可和尊重。
（4）探索未知领域。
17%的学生认为创业可以带给他们更多的冒险和探索，让他们有机会尝试新的事物和领域。
（1）资金问题。
51%的学生认为创业需要资金支持，而他们很难获得足够的资金。
（2）市场竞争激烈。
43%的学生认为，市场竞争激烈，同行业已有多个品牌的存在，导致自己要与强手竞争，难以突围。
（3）经验不足。
34%的学生认为自己缺乏足够的经验，不知道该如何开展创业项目。
通过本次调查可以发现，在高校学生中，创业意愿较高，其中以男生为主。
高校学生创业的主要动机是实现自我价值、追求财富、提高社会地位和探索未知领域。
而在创业过程中，资金、市场竞争和经验不足是学生们需要克服的难点。
因此，高校应该加强创业育人教育，开展相关训练和实践活动，帮助学生提高自身素质和能力，为创业打下坚实的基础。
高校创新创业教育中的学生创业动力与创意培养研究
高校创新创业教育中的学生创业动力与创意培养研究在高校创新创业教育中，学生的创业动力与创意培养是至关重要的。
学生的创业动力指的是他们参与创业活动的内在动机和意愿，而创意培养则是指学生在创新创业教育中培养和发展创造力和创新思维的能力。
本文将从学生的创业动力和创意培养两个方面进行探讨。
首先，学生的创业动力是推动其参与创业教育的重要因素之一。
学生创业动力的本质是对创新和创业的认同感和热情。
创新和创业是现代社会对人才的重要要求，而学生在高校阶段就应该培养对创新与创业的兴趣和热情。
高校可以通过提供创业课程、组织创业实践活动、搭建创业平台等方式激发学生的创业动力。
例如，一些大学设立了创新创业学院或创新创业中心，为学生提供专业化的创业指导和资源支持。
此外，高校还可以邀请创业导师或成功创业者来校园分享创业经验，鼓励学生勇于尝试、敢于创新，激发他们的创业潜能。
其次，创意培养是高校创新创业教育中必不可少的一环。
创意是创新与创业的基石，培养学生的创意能力对其未来的创业成功至关重要。
高校可以通过创新创业教育课程的设置和教学方法的创新来培养学生的创意能力。
例如，引入跨学科的教学模式，将不同专业的学生组成小组，共同解决现实问题，这样可以激发学生的创新思维和创造力。
同时，高校还可以通过开设创新设计竞赛、科技创新项目等方式，激励学生提出新颖的创意并将其付诸实践。
这样的实践活动可以培养学生的团队合作能力和创新创业意识，提高学生将创意转化为商业机会的能力。
此外，高校还可以通过搭建创新创业平台，提供资源支持和创业服务，培养学生的创意和创业能力。
创新创业平台可以为学生提供创业导师的指导、创新创业项目的孵化、创业资金的支持等，帮助学生从理论到实践，全方位地推动学生的创意和创业能力的培养。
例如，一些高校设立了创业孵化器，为有创意的学生提供空间、设备和资金等资源支持，帮助他们将创意转化为创新产品或服务。
同时，高校还可以与企业、政府等合作，为学生提供实习机会和创业合作平台，使学生能够将创意在实践中得到验证，并获取宝贵的创业经验和资源。
高校学生创业意愿及动机调查研究
高校学生创业意愿及动机调查研究【摘要】本文通过调查研究高校学生的创业意愿及动机，旨在探讨高校学生创业意愿的现状、特点和影响因素。
在首先介绍了研究背景，说明了高校学生创业意愿研究的必要性；其次阐述了研究目的，即了解高校学生对创业的意愿和动机；最后说明了研究意义，即为高校创业教育提供理论支持和实践指导。
在分别从高校学生创业意愿调查、创业动机分析、影响因素、发展趋势和培养途径进行了详细探讨。
最后在结论部分总结了高校学生创业意愿的现状、动机特点和影响因素，为高校创业教育提供了深入的研究和可行的建议。
通过本研究可以更好地了解高校学生的创业意愿，促进创业教育的发展和学生创业能力的提升。
【关键词】高校学生、创业、意愿、动机、调查、研究、背景、目的、意义、分析、因素、发展趋势、培养途径、现状、特点、影响因素1. 引言1.1 研究背景高校学生创业意愿及动机调查研究引言近年来，随着经济的发展和社会的变革，创业已经成为越来越多大学生关注和追求的方向。
越来越多的高校学生开始积极参与创业活动，希望能够通过创业实现自己的理想和追求。
而随着创业教育在高校的普及和推广，高校学生创业意愿也逐渐增强。
尽管高校学生创业意愿不断提升，但在实际行动中仍存在很多困难和挑战。
一些学生面临着创业门槛高、资金短缺、市场不确定等问题，导致他们在创业道路上徘徊不前。
研究高校学生创业意愿及动机成为当前研究的重要课题之一，有助于全面了解高校学生对创业的态度和意愿，为高校提供更好的创业教育指导。
本研究旨在通过调查分析高校学生的创业意愿和动机，探讨影响其创业意愿的因素和发展趋势，提出相应的培养途径，从而为高校学生创业提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的高校学生创业意愿及动机调查研究的目的在于深入了解当前高校学生对创业的态度和意愿，探讨其背后的动机和因素，为高校的创业教育和指导提供科学依据。
具体目的包括：一是分析高校学生的创业意愿状况，了解其对创业的认知和态度；二是分析高校学生创业的动机因素，探讨其创业背后的驱动力和目标；三是探讨影响高校学生创业意愿的各种因素，包括个人素质、家庭背景、社会环境等；四是探讨高校学生创业意愿的发展趋势，分析未来高校学生创业的可能变化和趋势；五是探讨高校学生创业意愿的培养途径，提出针对性的教育和培养建议。
大学生创新创业内驱力研究
大学生创新创业内驱力研究随着社会的不断发展，创新和创业已经成为了现代社会发展的重要方向。
越来越多大学生也加入到了创新创业的行列中。
但是，大学生创新创业成功的关键究竟是什么？内驱力是不是其中的关键因素呢？本文将对大学生创新创业的内驱力进行探讨和研究。
内驱力是人体内部产生的一种推动力量，是源于内心的自我驱动力。
在创新创业中，内驱力就是推动创业者自主创新和创业的动力。
内驱力在创新创业中起着非常重要的作用，可以激发学生的积极性和创造性，让他们不断尝试创新，从而实现创业梦想。
大学生在自我认知和自我价值观的认知上，往往不够成熟。
因此，在创业过程中，必须依靠内驱力推动自己不断尝试、不断尝试，以达到创业成功的目的。
内驱力具有很大的积极性和主动性，可以预测、调节、动力和引导行为，激励人们进行积极的行为，提升人们的创新和创业能力。
三、内驱力的培养方法1、强化大学生自我肯定、激发奋斗激情。
不断鼓励大学生的自我肯定，确立自己的价值观，并坚定自己想要创新创业的决心。
2、多交流、多培养合作精神。
多与其他创业者交流，获得他们的认可和支持，并培养合作精神，学会与人合作创业，从而实现共赢。
3、坚持不懈地尝试和实践。
创业过程中，可能会遇到各种各样的困难和挑战，但不能放弃，要坚持不懈、持之以恒地尝试和实践，从而不断提升自己的创新和创业能力。
四、结语内驱力是大学生创新创业中不可或缺的关键因素，可促进大学生创新创业的发展和成功。
只有不断培养内驱力，不断提高自身能力，不断尝试实践，才能在竞争激烈的现代社会中取得成功。
大学生创新创业内驱力研究
大学生创新创业内驱力研究随着社会的不断发展，创新创业已成为推动经济增长和社会发展的重要力量。
作为未来社会发展的中坚力量，大学生们在创新创业领域中扮演着重要的角色。
而大学生创新创业的内驱力对于他们的创业行为和成长具有重要的影响。
本文将围绕大学生创新创业内驱力展开深入研究，以期为大学生创新创业提供更多有益的启示。
一、内驱力的概念及重要性内驱力是指个体内在产生的动机和信念，它来自于个体内在的需求、渴望和目标，是个体自身的动力源泉。
内驱力包括自主性、成就动机、责任感、个人目标、认知控制等方面。
对于大学生创新创业而言，内驱力是推动他们积极投入到创业活动中的动力源泉。
内驱力强的大学生更加具有自主性、创造力和责任感，能够更好地应对创业中的挑战和困难，最终取得成功。
大学生创新创业的内驱力有着重要的意义。
内驱力可以帮助大学生更好地适应创业环境。
创业过程中充满着不确定性和风险，需要大学生具备较强的适应能力。
具有内驱力的大学生可以更快地适应环境的变化，更好地应对挑战。
内驱力可以激发大学生创新创业的热情。
创新创业需要大学生不断地探索和尝试，在遇到困难和挫折时能够坚持不懈。
内驱力可以使大学生保持积极、乐观的心态，不断地追求创新和突破。
二、内驱力对大学生创新创业的影响内驱力对大学生创新创业有着重要的影响。
内驱力对大学生的创新能力和创造力有着直接的影响。
具有内驱力的大学生更加勇于尝试新的想法和方法，更加愿意承担风险和责任。
他们更加具有创新精神，能够积极地探索和发现新的商机和市场需求，开拓创新的道路。
内驱力对大学生的创业决心和毅力产生积极影响。
在创业的道路上，大学生会遇到各种各样的挑战和困难，需要他们有着坚定的决心和毅力来克服。
内驱力可以使大学生在面对困难时不气馁，能够不断地思考和尝试，最终取得成功。
这种内驱力的作用对于大学生的创业之路有着至关重要的影响。
内驱力对大学生的创业成功具有重要的影响。
内驱力使大学生更加具有自我激励和自我激励的能力，能够更好地组织和管理创业过程，最终实现创业目标。
高校学生创业意愿及动机调查研究
高校学生创业意愿及动机调查研究随着经济的迅速发展和社会的不断进步，创业已经成为了许多大学生的选择。
作为高等教育的受益者，大学生创业不仅可以促进就业，还可以培养学生的创新意识和实践能力。
那么，高校学生对创业的意愿和动机是什么呢？本文将对高校学生创业意愿及动机进行调查研究，并分析其结果。
一、调查背景近年来，随着大学生创业政策的不断完善和就业压力的不断增加，越来越多的大学生选择创业。
为了解大学生创业的动机和意愿，我们对某高校的学生进行了调查。
二、调查方法我们采用问卷调查的方式对该高校不同专业、不同年级的学生进行了调查。
问卷主要包括个人基本信息、创业意愿和创业动机等内容，共计16个问题。
在填写问卷之前，我们对调查对象进行了简要说明，保证他们的个人信息得到妥善保护，以便得到真实的回答。
三、调查结果1. 创业意愿在调查中，我们发现大约70%的学生表示有创业的意愿。
男生的创业意愿略高于女生，分别为73%和68%。
而不同年级的学生对创业的意愿也存在一定的差异，研究生和大四学生的创业意愿最高，分别为78%和75%，而大一、大二学生的创业意愿相对较低，分别为65%和68%。
2. 创业动机在创业动机方面，我们将其分为内部动机和外部动机两个方面进行调查。
内部动机主要包括实现个人梦想、追求自我价值和实现自我才能等；外部动机主要包括就业压力、创业政策和社会认可等。
通过调查，我们发现大学生创业的内部动机占据了主导地位，约占70%。
追求自我价值的动机最为突出，高达45%。
而外部动机方面，就业压力是最主要的动机，占比为30%，其次是创业政策，占比为20%。
四、讨论与分析通过对调查结果的分析，我们发现大多数高校学生存在一定的创业意愿，并且其动机主要是出于追求个人梦想、价值和自我能力的实现。
外部动机的创业政策和就业压力也对学生的创业意愿起到了一定的促进作用。
从内部动机的角度来看，大学生创业的梦想和追求自我价值的动机尤为重要。
这说明大学生对创业有着自己的理想和追求，他们希望通过创业实现自己的人生价值，这也是大学生创业意愿的重要动力来源。
高校学生创业意愿及动机调查研究
高校学生创业意愿及动机调查研究摘要：随着经济的不断发展，创业成为越来越多高校毕业生选择的职业出路。
本文通过对高校学生的调查研究，探究了他们的创业意愿及动机。
通过问卷调查和深入访谈，本文发现了高校学生创业意愿的现状，并分析了其动机和影响因素，以期为高校学生的创业提供参考和建议。
关键词：高校学生，创业意愿，动机调查一、引言随着经济的快速发展和大学生数量的增加，越来越多的高校毕业生选择创业来拓展自己的事业。
创业对于个人而言是一种勇气和挑战，同时也是社会进步和经济发展的重要动力。
众多高校学生创业之路并不是一帆风顺，成功的案例有限，失败者占大多数，这也使得越来越多的学生犹豫和担忧自己是否适合创业。
本文通过对高校学生进行调查研究，旨在探究其创业意愿和动机，希望能从中发现相关问题并提出合理建议，为高校学生的创业提供参考。
二、文献综述近年来，关于大学生创业意愿和动机的研究愈加深入。
有学者发现，创业意愿和动机与个人自身背景、家庭环境、学习经历、社会认知等因素密切相关。
另一些学者则认为，创业意愿和动机还受到外部环境、市场需求、行业前景等因素的影响。
就大学生创业意愿而言，国内外已开展了大量的研究工作。
国内的某高校对1000名大学生进行了问卷调查，结果显示有近70%的大学生表示有创业意愿，主要受到学校的创业教育和政策扶持等因素的影响。
而在国外，也有研究发现，大学生创业意愿主要受到个人兴趣、家庭影响、社会评价等因素的影响。
大学生创业意愿和动机的研究已经取得了一定的成果，但仍然有待深入挖掘。
三、研究方法本研究采用了问卷调查和深入访谈相结合的方法，以获取更为全面和准确的数据。
我们设计了一份针对大学生的问卷，主要涉及其创业意愿、动机及影响因素等内容。
共发放问卷200份，有效回收180份，回收率为90%。
我们选择了10名主修经济管理类相关专业的大学生进行深入访谈，以了解其具体的创业想法、动机及相关经历。
四、调查结果与分析1. 创业意愿现状通过问卷调查，我们发现大学生的创业意愿较高，有近80%的受访者表示有创业意愿，其中女生占比较高。
大学生创新创业内驱力研究
大学生创新创业内驱力研究随着时代的不断发展，大学生创新创业已经成为了社会各界关注的焦点。
大学生作为社会的一支重要力量，其创新创业的能力不仅关乎个人的发展，更关乎国家的未来。
而在大学生创新创业的过程中，内驱力是一个非常重要的因素。
本文将对大学生创新创业内驱力进行研究，探讨大学生创新创业内驱力对创业的影响及其发展方向。
一、大学生创新创业内驱力概述大学生创新创业内驱力指的是大学生内部的一种动力，是一种内在的激励力量，推动着大学生投身创新创业，克服各种困难，不断追求创新和进步。
大学生创新创业内驱力通常包括以下几个方面：1. 自我激励：大学生创新创业内驱力的核心是自我激励。
大学生具有自我激励的能力，能够主动设定目标，并且通过努力和坚持去实现这些目标。
2. 自我效能感：大学生创新创业内驱力还表现在自我效能感上。
大学生相信自己有能力克服困难，实现创新创业目标，这种信念会推动他们不断前行。
3. 创业动机：大学生创新创业内驱力还表现在创业动机上。
大学生具有强烈的创业愿望和动力，他们愿意冒险，愿意面对挑战，追求自己的创业梦想。
4. 内在目标导向：大学生创新创业内驱力还表现在内在目标导向上。
大学生不仅仅关注外部的奖励和回报，更注重内在的成长和价值实现，这种内在的目标导向促使他们不断追求创新和成长。
1. 推动创新创业的积极行为大学生创新创业内驱力会推动他们产生积极的创新创业行为。
有了内驱力，大学生不会因为困难而退缩，而是会更加积极主动地投身到创业实践中去。
他们会不断寻求机会，勇于尝试新的商业模式和创新产品，从而推动创新创业的发展。
2. 克服创业困难的能力大学生创新创业内驱力还会帮助他们克服各种创业困难。
创业的过程充满了不确定性和挑战，需要创业者有强大的内在动力来支撑。
而大学生创新创业内驱力可以帮助他们保持乐观和自信，克服各种困难，不断前行。
3. 提升创新创业的持续性大学生创新创业内驱力还会提升创新创业的持续性。
创新创业是一个长期的过程，需要创业者能够持续地投入精力和时间。
贵州在校大学生创业动机现状调查分析
贵州在校大学生创业动机现状调查分析1. 引言1.1 背景介绍贵州省位于中国西南部，自然资源丰富，但经济发展相对滞后，人口流动性大，大学生就业竞争激烈。
在这样的背景下，越来越多的在校大学生选择创业来实现自己的梦想和价值。
他们希望通过创业实现财务独立、提升社会地位，甚至改变社会。
贵州在校大学生创业面临着诸多挑战和障碍，例如资金短缺、市场竞争激烈、管理经验不足等问题。
了解他们的创业动机和现状，分析其影响因素，有助于为他们提供更好的支持和指导，帮助他们在创业道路上取得成功。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解贵州在校大学生创业动机的现状，探讨他们选择创业的原因和激发力量。
通过对不同背景和情况下的大学生进行调查和分析，可以更好地了解他们的创业意愿和动机。
研究还旨在探讨创业动机对大学生的影响，以及创业对个人成长和社会发展的作用。
通过本研究的开展，可以为贵州在校大学生提供有针对性的创业指导和支持，促进大学生创业教育的深入开展，同时也为相关政策的制定和优化提供参考和建议，推动贵州地区创新创业事业的发展。
通过本次研究，可以为深入了解和促进贵州在校大学生创业动机的现状提供重要的理论和实践参考。
2. 正文2.1 贵州在校大学生创业现状调查在当前社会环境下，越来越多的大学生选择创业这条路，而贵州在校大学生也不例外。
为了深入了解贵州在校大学生创业的现状，我们进行了一项详尽的调查研究。
调查对象涵盖了不同学校、不同专业、不同年级的大学生，以确保结果的全面性和代表性。
我们调查了贵州在校大学生的创业意向。
结果显示，近八成的大学生表示有过创业的想法，其中有四成以上表示已经在创业的路上努力。
这表明贵州在校大学生对创业充满了热情和信心。
我们调查了贵州在校大学生创业项目的种类。
调查结果显示，IT科技类、文创类和农业类是贵州大学生最常选择的创业领域。
这与当下社会的发展趋势吻合，也反映了贵州大学生对产业发展的关注和理解。
我们还调查了贵州在校大学生在创业过程中所面临的困难和挑战。
大学生创新创业教育的学生积极性与动力研究
大学生创新创业教育的学生积极性与动力研究近年来，随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，大学生创新创业教育逐渐受到重视。
大学生创新创业教育的目标是培养学生的创新能力和创业精神，激发他们的学习积极性和动力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
一、创新创业教育的意义及目标创新创业教育旨在培养大学生的创新能力和创业精神，使他们能够面对未来竞争激烈的社会环境。
创新是指通过创造性思维和方法，开展新产品、新技术、新业务的研发和应用，提高社会经济效益。
而创业则是指通过创造性思维和方法，创办新的企业或开展新的事业，推动社会经济的发展和进步。
创新创业教育的目标是培养学生的创新思维和创业意识，增强他们的创意和创造力。
同时，它也旨在帮助学生了解创新创业所面临的风险和挑战，培养他们的团队合作精神和应对压力的能力。
此外，创新创业教育还意在为学生提供全面的创新创业知识和技能，以便他们能够成功地实施自己的创新创业项目。
二、影响大学生积极性与动力的因素大学生积极性与动力的高低直接影响着他们在创新创业教育中的表现和成效。
影响大学生积极性与动力的因素有多个方面，如家庭环境、学校环境、个人素质等。
1. 家庭环境家庭环境对大学生创新创业教育的影响不容忽视。
家庭对大学生的影响主要体现在家庭背景、家庭教育和家庭氛围方面。
如果学生来自具备创新创业意识和经验的家庭，他们更容易在大学期间积极投入创新创业教育中。
同时，家庭教育也起着培养学生创新精神和独立思考能力的重要作用。
2. 学校环境学校环境对大学生的创新创业教育具有重要的影响。
优质的创新创业教育资源、创新创业导师的指导、校园创新创业团队的支持等都能够激发学生的创新潜能和创业动力。
此外，学校组织的各类创新创业活动和竞赛也为学生提供了展示才干和实践创意的机会。
3. 个人素质个人素质是决定大学生积极性与动力的关键因素。
积极的心态、乐观的情绪以及对创新创业教育的认同度和兴趣度都能够促使学生更加积极地参与其中。
大学生创新创业意愿与动机关系研究
大学生创新创业意愿与动机关系研究近年来，创新创业已成为大学生关注的热门话题。
越来越多的大学生选择走上创新创业的道路，他们怀揣着梦想、追求自我价值的同时，也面临着风险和挑战。
因此，研究大学生创新创业意愿与动机关系对于了解他们选择创新创业的原因，提供针对性的支持和指导，具有重要意义。
大学生的创新创业意愿往往受到多种因素的影响。
首先，大学生对于创新创业的认知和理解程度是影响他们意愿的重要因素。
对创新创业的了解程度越高，大学生越容易对其抱有积极的态度和意愿。
此外，大学生对创新创业成功案例的认知也会影响他们的意愿。
当他们看到一些成功的创新创业者取得了显著的成绩时，也会激发他们自己创新创业的欲望。
其次，大学生的创新创业意愿与个人价值观息息相关。
个人价值观代表着一个人对于生活的追求、对于事业的理解和对于社会责任的承担。
那些追求自主、实现个人梦想并且具有社会责任感的大学生更容易选择创新创业的道路。
他们认为创新创业不仅能实现自我价值，也能对社会做出积极贡献。
因此，个人价值观的差异会对大学生的创新创业意愿产生明显影响。
此外，大学生的创新创业动机也是影响他们意愿的重要因素。
创新创业动机包括内在动机和外在动机。
内在动机指的是个体基于自身兴趣和需求而选择创新创业的动机，而外在动机则是指个体基于外部激励因素（如金钱、社会地位等）而选择创新创业的动机。
研究表明，内在动机是大学生选择创新创业的主要驱动力。
那些以实现个人梦想、追求挑战和发展潜力为核心的内在动机，更容易推动大学生迈出创新创业的第一步。
但是，在考虑创新创业的意愿和动机时，也要考虑一些潜在的困难和挑战。
首先，大学生缺乏相关的知识与经验。
创新创业需要涉及到市场营销、财务管理、人力资源等多个领域的知识和技能，而大学生在校期间主要以学习理论知识为主，缺乏实践经验。
这就需要大学生在选择创新创业之前，积极主动地去学习相关知识和技能，提升自身的创新创业能力。
其次，创新创业存在一定的风险性。
关于校内大学生创业内生动力研究
㊀㊀基金项目:国家级大学生科技创新科研项目资助(吉农院合字[２０１７]第１１４３９０２０号)ꎮ㊀㊀作者简介:李冬ꎬ吉林农业科技学院经济管理学院本科在读ꎻ程哲ꎬ吉林农业科技学院植物科学学院实验师ꎬ硕士ꎬ研究方向:大学生创新创业ꎻ通讯作者:金升辉ꎬ吉林农业科技学院经济管理学院讲师ꎬ硕士ꎬ研究方向:市场营销和物流管理ꎮ关于校内大学生创业内生动力研究李冬程哲金升辉∗(吉林农业科技学院吉林吉林１３２０００)㊀㊀摘要:相较于大众创业ꎬ大学生创业有如下特点:创业过程中带有专业性特点ꎬ创业过程中有自主学习的能力ꎬ更能从理论的角度去进行商业活动ꎮ创业基数小ꎬ创业影响力大ꎮ针对这种情况ꎬ既说明了大学生创业的个性化ꎬ同时又说明了大学生创业的特殊性ꎬ这种特殊性的成因以及作用对于大学生个人成长的影响ꎬ是影响大学生创业意义的探究的关键因素ꎬ也就是说ꎬ大学生创业的主要目的是什么ꎬ大学生创业的目的是由哪种因素决定的ꎬ这种因素具体的表现形式和影响因素是什么ꎬ本文就以上三个问题进行研究和表述ꎮ关键词:内生动力创业大学生中图分类号:Ｇ６４７㊀文献标识码:Ａ㊀文章编号:１００９－５３４９(２０１８)０７－００５８－０２㊀㊀一㊁大学生创业群体的特殊性在大学生创业活动中ꎬ有如下具体的特殊性:首先ꎬ大学生的成长过程正处于成年早期ꎬ人格和心理发展并不全面ꎬ且受外界因素和主观能动性的影响巨大ꎬ尚未形成完全独立的人格ꎮ其次ꎬ大学生自主创业不同于社会创业ꎬ影响因素不仅限于商业活动中的资金㊁政策㊁管理㊁营销等问题ꎬ还有所处的学习环境ꎮ学习环境对于创业行为影响的原因ꎬ既来自于大学课堂的知识量较大ꎬ又因为个人对于信息处理能力不足以及还未形成成熟的处理机制ꎮ最后ꎬ目前大学生创业侧重的目的是项目的转化和盈利ꎬ形成成熟的商业模式ꎬ进行推广ꎬ惠誉并惠于大众ꎬ但忽略对创业者的个性塑造和创业者品质的培养ꎮ二㊁大学生创业内生动力的成因根据马斯洛的需求理论ꎬ人的需求就像阶梯一样从低到高按层次分为五种ꎬ大学生创业是基于人的社交需求㊁尊重需求和最高的自我实现需求ꎮ创业内生动力就是指创业者对于以上的需求进一步进行深层次的探索和实践ꎬ并且不拘泥于某一种的具体表现形式ꎬ甚至在体现的过程中ꎬ会出现杂糅的形态ꎬ同样根据我们的创业实践ꎬ可以得出以下的现象ꎬ即是该种需求的有效开发与否深刻地影响着该种需求是否能成功地转化为创业者的内生动力ꎬ拥有此种内生动力在创业中关乎创业精神㊁团队建设㊁管理形式㊁创业目的等的很多具体的表现形态ꎮ这种作用形式有极大的相似于物理学中的势能理论ꎬ在本文中将其阐述为管理学中的势能ꎬ援引其具体作用形态ꎬ其中的具体表现形式是激励需求开发势能ꎮ三㊁培养大学生创业内生动力的意义１.培养大学生创业内生动力是大学教育精神的集中体现[１]大学创业要解决的首要问题就是培养具有领导力和领导能力的创业者ꎬ解决主要方法就是将创业者的创业内生驱动力转化成创业活动的势能ꎮ在大学创业的过程中ꎬ成功运营并能推向市场站稳脚跟的企业极少ꎬ这令大学生创业的合理性和创造力受到了极大的质疑ꎮ也就是说ꎬ大学创业的意义何在是目前不得不去讨论的具体问题ꎮ大学的主要作用就是要完善个人成长ꎬ即 大学之道ꎬ在明明德 ꎬ进行社会实践活动的有效尝试即 在亲民 ꎬ得获社会经验和理论的完善ꎬ人格成型的完善和塑造ꎬ即 止于至善 ꎮ大学生创业有效符合了上述的观点ꎬ即在创业活动中对于个人能力进行塑造ꎬ那如何进行深层次的探究就是我们进行大学创业的意义的发现源ꎮ２.培养大学生创业内生动力使创业者获得领袖型人格对创业者的内生动力的形式和成因我们在上文已经有表述ꎬ创业的目的要打造个人的精神世界的丰富性ꎬ打造个人的精神领袖风格ꎬ完善个人人格形成人格魅力ꎬ并完成个人商业活动实践的成熟化ꎬ使个人成长饱满化ꎮ[２]要打造目前的具体形态就是要在创业活动中ꎬ催生大学生创业人员的内生动力ꎮ大学生创业活动中ꎬ行为方式和行动力是评价创业者的第一条准则ꎬ我们要做的是在该范围内进行评价和施加影响ꎮ３.开发创业内生动力有利于增强企业综合能力将创业内生动力转化成创业势能是具体作用形式ꎬ这种势能的有效转化有以下两种意味ꎬ一是有效的势能是进行创业活动行为的重要方法ꎬ是有效实现创业目的的有效途径ꎬ二是创业过程中的势能也可以指在创业活动中ꎬ由于个人创业情怀的高度和能力的强度从而达到与时俱进㊁与人俱进ꎬ以及创业者品德修养的完善ꎮ这种势能化的创业精神应该在创业活动中深入团队和企业文化ꎬ形成创业活动的势能效应的意义ꎮ４.内生动力的开发的能力体现团队水平有效进行势能转化也有其自有的作用ꎬ这种势能化的具体作用有类于自动淘汰机制ꎬ在创业活动中ꎬ该主观意识的形式决定了该团队的内生需求ꎬ有效开发其需求转化成动力的势能决定了在创业中的创业形式ꎬ也就是说在其自我发展的过程中ꎬ透过对于其势能的分析和对其内生动力的感知可以在有效的前提下进行创业活动的预判ꎬ从而达到有效分析商业价值ꎬ也就是说创业者的创业势能的转化的速度ꎬ就是创业的能力强大与否ꎮ四㊁学校和创业者影响创业内生动力的策略８５现代交际 ２０１８年７期１.学校要保障创业自主性在大学生创业活动中ꎬ初级的创业活动中学校要保持高度的克制能力以及对于创业活动的精神领袖的发掘ꎬ在管理层面上要保证对于创业活动的自主性的保障ꎬ保护创业者的内生动力ꎬ避免来自制度层面的影响ꎮ例如改革开放之初的健力宝事件ꎬ企业和政府之间谁究竟是管理者是绝对问题ꎬ对照在校创业ꎬ创业活动管理者和在校创业者的权利和界限要求明晰ꎬ并且对于创业活动中的课程要求力争创新活动的可见性和可操作性ꎬ对于已经成型的项目进行积极的正向的引导ꎮ２.学校应该采取恰当措施营造创业气氛对关于整体创业活动而言ꎬ创业氛围是创业活动的基石ꎮ坐落于广东深圳的南方科技大学ꎬ在创业帮扶上有如下的措施:可申请最多１０万元的小额担保贷款ꎬ多人创业ꎬ最多可以申请２００万元的贷款额度ꎻ在创业孵化园创业的大学生创业者ꎬ以第一年每月１０００元㊁第二年每月８００元㊁第三年每月６００元的标准予以场租补贴ꎻ大学生在校创业可以一次申请５０００元的创业资助等ꎮ[３]同样基于南方科技大学的创业帮扶ꎬ南方科技大学先后出现十余家年营业额度超过１０００万元的大学生自主创业公司ꎮ３.创业者要自主形成内生动力源对于创业者而言ꎬ创业活动的内生动力的发现与发掘是指在创业活动中ꎬ对于集中体现的团队诉求进行重视ꎬ合理的追求宗旨要上升为团队的精神内核ꎮ也就是说在创业活动中ꎬ要求创业者对于集体的需求有敏锐的感知力ꎬ并且要求创业人员有自主独立体现自我诉求的能力ꎬ在创业活动中发现自身价值实现的具体层面ꎬ获得价值感的具体来源ꎬ并分析自身与其表现形式的具体来源ꎬ作出正确的合理分析ꎬ从而影响整体决策ꎮ４.创业者要站在决策的角度调动创业势能转化创业团队中的决策者不仅要作为群体意见的发现者ꎬ还要作为群体意见的引领者ꎬ只有正确分析了整体需求的互通点ꎬ才有集中统一进行分析整合的条件ꎬ并且将整体追求通过引导㊁激励等方式将其调整同频ꎬ将个人诉求进行整理分析不能作为一个决策者的决策判断ꎬ对整体的价值诉求进行整理分析并且转化成大家的利益诉求ꎬ转化成大家的创业势能ꎬ这才是创业活动中决策者的有效作用ꎮ在创业整体要求的大前提下ꎬ在理论和实践条件的具体基础上ꎬ在时代大的创业情怀和创业格局下ꎬ创业者才能保持创业活动的内生动力ꎬ并顺利地指导实践ꎬ将其化为创业势能ꎬ从道义的角度ꎬ从自我实现的角度ꎬ为国家作出贡献ꎬ为人民谋福利ꎬ为祖国担责任ꎮ参考文献:[１]薛清华.大学生创业教育内容研究[Ｄ].山西大学ꎬ２０１４.[２]李燕.多学科视野中的创业者人格研究[Ｊ].北京理工大学学报(社会科学版)ꎬ２０１１ꎬ１３(５):１５２－１５６. [３]陈文丽.大学生 四位一体 微创业教育模式的构建 以东莞理工学院城市学院为例[Ｊ].太原城市职业技术学院学报ꎬ２０１６(１１):４０－４２.责任编辑:刘㊀健(上接第６０页)包括个人动态自评㊁小组内同伴动态自评㊁小组间同伴动态自评ꎻ另外ꎬ计算机支架的动态评定则是目前最有争议的ꎬ这是因为在解决问题的过程中ꎬ在任何给定的时间内ꎬ学生可采取的正确步骤和正确解答都不会千篇一律ꎮ因此ꎬ计算机支架的动态评定设定在具体的常量指标上ꎬ如翻译速度和篇幅ꎬ不涉及译文美感等抽象指标ꎮ四㊁教学支架的渐隐与动态评定和定制密切相关的问题就是渐隐ꎮ渐隐可以被定义为当学生表现出能够独立完成支架任务时ꎬ就逐渐移除支架支持(Ｃｏｌｌｉｎｓ等ꎬ１９８９)ꎮ由此ꎬ渐隐可以促进责任从支架创建者向支架受益者转移ꎮ虽然渐隐问题存在已久ꎬ但没有人仔细描述过渐隐在学生头脑中引发了什么ꎬ从而导致了责任转移(Ｂｒｉａｎ.Ｒ.Ｂｅｌｌａｎｄꎬ２０１６)ꎮ而且渐隐也不能只是简单地按照预定的时间表进行(ＭｃＮｅｉｌｌꎬＬｉｚｏｔｔｅ和Ｍａｒｘꎬ２００６)ꎮ事实上在教学过程中ꎬ教师在建立教学支架体系时ꎬ将支架渐隐设为教学目标ꎬ且支架被用以确保学生在整个教学活动中能够保持对目标的执行控制ꎬ而且学生是用心参与的ꎬ那么责任转移会得到促进ꎮ因此当教学支架建立后ꎬ其最终的目的是希望建立学生自己的学习系统ꎬ形成自己的学习高阶思维ꎮ只有当支架撤离后ꎬ才是教学支架成功的时刻ꎮ五㊁结语本研究以商科院校教学支架体系为研究对象ꎬ考察了教师支架㊁同伴支架和计算机支架在构架教学支架体系中的作用ꎮ研究发现(１)教学支架体系是一个系统工程ꎮ(２)教师支架㊁同伴支架和计算机支架三位一体ꎬ共同组成了课堂教学不可分割的一部分ꎬ并共同推动学生高阶思维的形成ꎮ(３)动态评定和支架渐隐是实现搭建教学支架的必经之路ꎮ参考文献:[１]ＭａｒｉａＡｎｇｅｌｏｖａꎬＤｅｌｍｉＧｕｎａｗａｒｄｅｎａꎬＤｉｎａｈＶｏｌｋ.ＰｅｅｒＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＬｅａｒｎｉｎｇ:Ｃｏ－ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇＬａｎｇｕａｇｅｉｎａＤｕａｌＬａｎｇｕａｇｅＦｉｒｓｔＧｒａｄｅ[Ｊ].Ｌａｎｇｕａｇｅ＆Ｅｄｕｃａｔｉｏｎꎬ２００６ꎬ２０(３):１７３－１９０.[２]ＢａｋｅｒＲＳＪＤꎬＣｏｒｂｅｔｔＡＴꎬＫｏｅｄｉｎｇｅｒＫＲ.ＴｈｅＤｉｆｆｉｃｕｌｔｙＦａｃｔｏｒｓＡｐｐｒｏａｃｈｔｏｔｈｅＤｅｓｉｇｎｏｆＬｅｓｓｏｎｓｉｎＩｎｔｅｌｌｉ￣ｇｅｎｔＴｕｔｏｒＣｕｒｒｉｃｕｌａ[Ｊ].ＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＪｏｕｒｎａｌｏｆＡｒｔｉｆｉｃｉａｌＩｎ￣ｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅｉｎＥｄｕｃａｔｉｏｎꎬ２００７.[３]徐锦芬.大学英语课堂小组互动中的同伴支架研究[Ｊ].外语与外语教学ꎬ２０１６(１):１５－２０. [４]贾光茂ꎬ方宗祥.激活最近发展区:大学英语课堂交际活动中教师及同伴支架作用研究[Ｊ].西安外国语大学学报ꎬ２００９(３):８４－８７.责任编辑:景㊀辰９５关于校内大学生创业内生动力研究。
大学生创新创业内驱力研究
大学生创新创业内驱力研究引言随着社会的快速发展和经济的不断增长，创新创业成为了许多大学生的选择。
大学生在创新创业方面不仅可以锻炼自己的能力，还能为社会经济发展做出贡献。
要想在竞争激烈的市场中脱颖而出，大学生需要具备足够的内驱力。
本文将通过分析大学生创新创业内驱力的来源、特点以及对创新创业的影响，探讨大学生创新创业内驱力的研究。
1.教育背景大学生的创新创业内驱力受教育背景的影响较大。
优质的教育资源可以提供给大学生更多的知识和技能，帮助他们更好地把握创新创业机会，培养创业意识和创新思维。
一些大学还提供创业培训和创业指导，帮助学生更好地了解创业的相关知识和技能。
这些教育资源都可以激发大学生的创新创业内驱力，使他们更加积极地投身到创新创业的实践中。
2.家庭环境家庭环境对大学生创新创业内驱力的培养也起着至关重要的作用。
在家庭中，大学生可以接触到不同的创业观念和思想，家庭的支持可以为大学生创新创业提供必要的资源和条件。
一些家庭对创新创业有着积极的态度，会鼓励大学生勇于创新，积极地实践创业梦想。
这些家庭环境都可以激发大学生的创新创业内驱力，使他们更加有信心和勇气去创新创业。
二、大学生创新创业内驱力的特点1.积极进取大学生创新创业内驱力的一个特点就是积极进取。
在创新创业过程中，大学生会表现出积极、进取的态度，不怕困难，勇往直前。
他们愿意不断学习，提升自己的能力和素质，更愿意接受新的挑战和尝试。
这种积极进取的内驱力可以帮助大学生更好地适应创新创业的环境，更好地应对各种挑战和困难。
2.自我激励大学生创新创业内驱力的另一个特点就是自我激励。
在创新创业的过程中，大学生需要不断地给自己提供动力和支持，不断激励自己去实现创新创业的目标。
他们能够通过自身的努力和行动来调动自己的积极因素，不断提高自己的创新创业意识和能力。
这种自我激励的内驱力可以帮助大学生更好地保持自己的创新创业动力，更好地实现自己的创新创业目标。
3.提升创新创业质量大学生创新创业内驱力可以提升他们更多的创新创业质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于校内大学生创业内生动力研究
作者：李冬程哲金升辉
来源：《现代交际》2018年第07期
摘要：相较于大众创业，大学生创业有如下特点：创业过程中带有专业性特点，创业过程中有自主学习的能力，更能从理论的角度去进行商业活动。
创业基数小，创业影响力大。
针对这种情况，既说明了大学生创业的个性化，同时又说明了大学生创业的特殊性，这种特殊性的成因以及作用对于大学生个人成长的影响，是影响大学生创业意义的探究的关键因素，也就是说，大学生创业的主要目的是什么，大学生创业的目的是由哪种因素决定的，这种因素具体的表现形式和影响因素是什么，本文就以上三个问题进行研究和表述。
关键词：内生动力创业大学生
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）07-0058-02
一、大学生创业群体的特殊性
在大学生创业活动中，有如下具体的特殊性：首先，大学生的成长过程正处于成年早期，人格和心理发展并不全面，且受外界因素和主观能动性的影响巨大，尚未形成完全独立的人格。
其次，大学生自主创业不同于社会创业，影响因素不仅限于商业活动中的资金、政策、管理、营销等问题，还有所处的学习环境。
学习环境对于创业行为影响的原因，既来自于大学课堂的知识量较大，又因为个人对于信息处理能力不足以及还未形成成熟的处理机制。
最后，目前大学生创业侧重的目的是项目的转化和盈利，形成成熟的商业模式，进行推广，惠誉并惠于大众，但忽略对创业者的个性塑造和创业者品质的培养。
二、大学生创业内生动力的成因
根据马斯洛的需求理论，人的需求就像阶梯一样从低到高按层次分为五种，大学生创业是基于人的社交需求、尊重需求和最高的自我实现需求。
创业内生动力就是指创业者对于以上的需求进一步进行深层次的探索和实践，并且不拘泥于某一种的具体表现形式，甚至在体现的过程中，会出现杂糅的形态，同样根据我们的创业实践，可以得出以下的现象，即是该种需求的有效开发与否深刻地影响着该种需求是否能成功地转化为创业者的内生动力，拥有此种内生动力在创业中关乎创业精神、团队建设、管理形式、创业目的等的很多具体的表现形态。
这种作用形式有极大的相似于物理学中的势能理论，在本文中将其阐述为管理学中的势能，援引其具体作用形态，其中的具体表现形式是激励需求开发势能。
三、培养大学生创业内生动力的意义
1.培养大学生创业内生动力是大学教育精神的集中体现[1]
大学创业要解决的首要问题就是培养具有领导力和领导能力的创业者，解决主要方法就是将创业者的创业内生驱动力转化成创业活动的势能。
在大学创业的过程中，成功运营并能推向市场站稳脚跟的企业极少，这令大学生创业的合理性和创造力受到了极大的质疑。
也就是说，大学创业的意义何在是目前不得不去讨论的具体问题。
大学的主要作用就是要完善个人成长，即“大学之道，在明明德”，进行社会实践活动的有效尝试即“在亲民”，得获社会经验和理论的完善，人格成型的完善和塑造，即“止于至善”。
大学生创业有效符合了上述的观点，即在创业活动中对于个人能力进行塑造，那如何进行深层次的探究就是我们进行大学创业的意义的发现源。
2.培养大学生创业内生动力使创业者获得领袖型人格
对创业者的内生动力的形式和成因我们在上文已经有表述，创业的目的要打造个人的精神世界的丰富性，打造个人的精神领袖风格，完善个人人格形成人格魅力，并完成个人商业活动实践的成熟化，使个人成长饱满化。
[2]要打造目前的具体形态就是要在创业活动中，催生大学生创业人员的内生动力。
大学生创业活动中，行为方式和行动力是评价创业者的第一条准则，我们要做的是在该范围内进行评价和施加影响。
3.开发创业内生动力有利于增强企业综合能力
将创业内生动力转化成创业势能是具体作用形式，这种势能的有效转化有以下两种意味，一是有效的势能是进行创业活动行为的重要方法，是有效实现创业目的的有效途径，二是创业过程中的势能也可以指在创业活动中，由于个人创业情怀的高度和能力的强度从而达到与时俱进、与人俱进，以及创业者品德修养的完善。
这种势能化的创业精神应该在创业活动中深入团队和企业文化，形成创业活动的势能效应的意义。
4.内生动力的开发的能力体现团队水平
有效进行势能转化也有其自有的作用，这种势能化的具体作用有类于自动淘汰机制，在创业活动中，该主观意识的形式决定了该团队的内生需求，有效开发其需求转化成动力的势能决定了在创业中的创业形式，也就是说在其自我发展的过程中，透过对于其势能的分析和对其内生动力的感知可以在有效的前提下进行创业活动的预判，从而达到有效分析商业价值，也就是说创业者的创业势能的转化的速度，就是创业的能力强大与否。
四、学校和创业者影响创业内生动力的策略
1.学校要保障创业自主性
在大学生创业活动中，初级的创业活动中学校要保持高度的克制能力以及对于创业活动的精神领袖的发掘，在管理层面上要保证对于创业活动的自主性的保障，保护创业者的内生动力，避免来自制度层面的影响。
例如改革开放之初的健力宝事件，企业和政府之间谁究竟是管
理者是绝对问题，对照在校创业，创业活动管理者和在校创业者的权利和界限要求明晰，并且对于创业活动中的课程要求力争创新活动的可见性和可操作性，对于已经成型的项目进行积极的正向的引导。
2.学校应该采取恰当措施营造创业气氛
对关于整体创业活动而言，创业氛围是创业活动的基石。
坐落于广东深圳的南方科技大学，在创业帮扶上有如下的措施：可申请最多10万元的小额担保贷款，多人创业，最多可以申请200万元的贷款额度；在创业孵化园创业的大学生创业者，以第一年每月1000元、第二年每月800元、第三年每月600元的标准予以场租补贴；大学生在校创业可以一次申请5000元的创业资助等。
[3]同样基于南方科技大学的创业帮扶，南方科技大学先后出现十余家年营业额度超过1000万元的大学生自主创业公司。
3.创业者要自主形成内生动力源
对于创业者而言，创业活动的内生动力的发现与发掘是指在创业活动中，对于集中体现的团队诉求进行重视，合理的追求宗旨要上升为团队的精神内核。
也就是说在创业活动中，要求创业者对于集体的需求有敏锐的感知力，并且要求创业人员有自主独立体现自我诉求的能力，在创业活动中发现自身价值实现的具体层面，获得价值感的具体来源，并分析自身与其表现形式的具体来源，作出正确的合理分析，从而影响整体决策。
4.创业者要站在决策的角度调动创业势能转化
创业团队中的决策者不仅要作为群体意见的发现者，还要作为群体意见的引领者，只有正确分析了整体需求的互通点，才有集中统一进行分析整合的条件，并且将整体追求通过引导、激励等方式将其调整同频，将个人诉求进行整理分析不能作为一个决策者的决策判断，对整体的价值诉求进行整理分析并且转化成大家的利益诉求，转化成大家的创业势能，这才是创业活动中决策者的有效作用。
在创业整体要求的大前提下，在理论和实践条件的具体基础上，在时代大的创业情怀和创业格局下，创业者才能保持创业活动的内生动力，并顺利地指导实践，将其化为创业势能，从道义的角度，从自我实现的角度，为国家作出贡献，为人民谋福利，为祖国担责任。
参考文献：
[1]薛清华.大学生创业教育内容研究[D].山西大学，2014.
[2]李燕.多学科视野中的创业者人格研究[J].北京理工大学学报（社会科学版），2011，13（5）：152-156.
[3]陈文丽.大学生“四位一体”微创业教育模式的构建——以东莞理工学院城市学院为例[J].太原城市职业技术学院学报，2016（11）：40-42.
责任编辑：刘健。