生物圈中的物质循环
【课件】生态系统的物质循环课件生物人教版选择性必修2
B烧杯中加入_3_0__m_L_蒸__馏__水__
计
+与A等量的淀粉糊
自变量 土壤中_是__否__含__有__微__生__物__
是否加土壤浸出液
A1
不变蓝
A
实验 在相同时间内实验组落叶腐烂
A2 _产__生__砖__红__色__沉__淀__
现象 程度 小于 对照组
B1
变蓝
B
B2 _不__产__生__砖__红__色__沉__淀__
光呼
合 作 用
吸 作 用
生产者 摄食
呼 吸 作 用
消费者
燃 烧
分解者 化石燃料
一. 碳循环 (1)碳在无机环境和群落间循环的形式: CO2 (2)碳在无机环境中的主要存在形式:CO2(主要)和碳酸盐 (3)碳在生物体内的主要存在形式: 含碳有机物 (4)碳进入生物体的主要途径: 生产者的光合作用、化能合成作用 (5)碳在生物体之间传递途径: 食物链和食物网 (6)碳进入大气的途径:
化石燃料的燃烧
2)危害
气温升高 极地和高山冰川加速融化 海平面上升 对人类和其他生物的生存构成威胁
冰川融化
3)缓解措施
减少化石燃料的使用,开发新能源,减少CO2的排放 大力植树种草,提高森林覆盖率,吸收和固定CO2 提高秸秆还田率,提高农田土壤储碳量
物质循环
1、概念: 组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素,都在不断进
2.案例设计
提出问题:土壤微生物具有分解作用吗?分解过程中物质发生怎样的变化?
项目
案例1
案例2
实验假设 土壤微生物能分解落叶使之腐烂 土壤微生物能分解淀粉
对土壤进行处理(如将土壤用塑料
A烧杯中加入30 mL土壤浸
生物圈中的物质循环例题和知识点总结
生物圈中的物质循环例题和知识点总结在我们生活的地球这个巨大的生物圈中,物质始终在不停地循环着。
物质循环对于维持生态系统的平衡和稳定起着至关重要的作用。
下面,让我们通过一些例题来深入理解生物圈中的物质循环,并对相关知识点进行总结。
一、碳循环碳是生命的基础元素之一,在生物圈中有着重要的循环过程。
例题:在一个草原生态系统中,植物通过光合作用固定了 100 单位的碳。
其中,30 单位的碳被草食动物吃掉,草食动物呼吸作用消耗了10 单位的碳,其余 20 单位的碳用于生长和繁殖。
肉食动物吃掉了 10单位的草食动物,肉食动物呼吸作用消耗了 5 单位的碳。
那么,这个生态系统中碳的输入和输出分别是多少?解析:碳的输入主要来自植物的光合作用,即 100 单位。
碳的输出包括植物、草食动物和肉食动物的呼吸作用,总共是 10 + 5 +植物呼吸作用消耗的碳(假设为 20 单位)= 35 单位。
知识点总结:1、碳在生物群落和无机环境之间主要以二氧化碳的形式循环。
2、碳进入生物群落的途径是植物的光合作用。
3、碳在生物群落内部以含碳有机物的形式传递。
4、碳从生物群落回到无机环境的途径有呼吸作用、分解作用和燃烧等。
二、氮循环氮是蛋白质和核酸等重要生物分子的组成成分。
例题:一块农田中,农民施加了 50 千克的氮肥。
经过一个生长季后,农作物吸收了 20 千克的氮,土壤微生物分解作用释放了 10 千克的氮,通过雨水冲刷流失了 5 千克的氮。
那么,这块农田中氮的储量发生了怎样的变化?解析:初始施加了 50 千克的氮肥,农作物吸收了 20 千克,微生物分解释放了 10 千克,雨水冲刷流失了 5 千克,所以氮的储量减少了 50 20 10 5 = 15 千克。
知识点总结:1、氮循环包括固氮作用、氨化作用、硝化作用和反硝化作用等过程。
2、固氮作用将大气中的氮气转化为氨或硝酸盐,可分为生物固氮和工业固氮。
3、氨化作用将有机氮转化为氨。
4、硝化作用将氨转化为硝酸盐。
新版人教版高中生物 生态系统的物质循环 (共34张PPT)学习演示PPT课件
[联前系后]
巧用单、双箭头判断相关成分或结构间的相互关系
(2)激素分泌的分级调节和反馈调节关系: 垂体与其他腺体(如甲状腺、肾上腺等)之间为双向箭头,其 他腺体与下丘脑以及下丘脑与垂体之间为单箭头,故图 2 中 1 是下丘脑,2 是垂体,3 是其他腺体如甲状腺、肾上腺等。
4、循环过程:
CO2
无机环境
光合组作成用生、物化体能的合元成素作用
生物群落
呼吸反作复用循、环分解作用、化
石燃料燃烧
练习巩固1:
判断正误
(1) (2014·江苏)无机环境中的物质可以通 (1)生态系统的碳循环是指碳元素在________________之间不断循环的过程
三、温室效应的原因及缓解措施:
4.环境问题是全世界人民密切关注的问题,以低能 耗、低污染、低排放为基础的低碳经济模式越来越 成为促进国家经济持续增长和可持续发展的重要经 济模式。下列说法正确的是( )
A.煤、石油和天然气的大量燃烧,致使大气中的CO2 急剧增加
B.大气中CO2进入生物群落的方式只能是植物的光合 作用
C.生物群落中的碳元素进入大气的方式只能是微生 物的分解作用
必修③第5章
第3节 生态系统的物质循环
1、默写:光合作用、有氧呼吸的总反应式。 2、生态系统的结构包括生__态__系_统__组___成__成_分_, _营_养__结__构_。 而生态系统的组成成分包括哪些?
非生物物质和能量,生产者、消费者、分解者 __食__物_链___和_食__物__网____是生态系统的营养结构,生态 系统的_能_量__流__动__ 和_物__质_循__环__就是沿着这种渠道进行的。
高中生物5.3生态系统的物质循环课件新人教版必修3
(3)由于(2)中B组已灭菌,则依据同学们的猜测可知若干天后 (2)中B组的落叶腐烂程度________对照组。
【答案】 1.(1)全球性 循环(xúnhuán)利用 (2)逐级递减 2.(1)同时进行 (2)载体 动力
第三十三页,共53页。
掌握核心内容 1.能量流动和物质循环的关系 (1)区别:
项目 形式
过程 范围 特点
能量流动
物质循环
光能→化学能→热能 (一 般形式)
以化学元素形式流动
沿食物链(网)单向流动
【解析】 由图可知,气体X为二氧化碳,类群乙为生产者, 类群丙为消费者。联系生物(shēngwù)群落与无机环境的两种 成分是生产者和分解者,图中甲为分解者,如果甲缺少,生态 系统的物质循环将不能正常进行。参与循环的物质对象是组成 生物(shēngwù)体的C、H、O、N、P、S等元素。生物 (shēngwù)地球化学循环指的是地球上最大的生态系统(生物 (shēngwù)圈)中的物质循环,在生物(shēngwù)圈的生物 (shēngwù)群落与无机环境之间的循环过程。
第二十二页,共53页。
2.案例设计
案例
案例1
案例2
实验假设 微生物能分解落叶使之腐烂 微生物能分解淀粉
实 实验组 对土壤高温处理 验 对照组 对土壤不做任何处理 设 计 自变量 土壤中是否含微生物
A杯中加入30 mL土壤浸出液 B杯中加入30 mL蒸馏水 是否含有微生物
实验现象 结论分析
在相同时间内实验组落叶腐 烂程度小于对照组
第三节生态系统物质循环
⑤ 未喷洒农药的邻近地区一带生物体内也含有农药
的成分
A.①②
B.②④⑤
C.③④
D.②③
6.右图示生态系统碳循环示意图,A、B、C、D是 生态系统的成分,请据图回答:
(1)此生态系统的能量流动是从[ C ]
固定太阳能开始的。
生产者 C
(2)碳元素在大气中与A、B、C之间的传
递是以 ____C_O_2__形式进行的,在生态系
生物圈
(1)同时进行、相互依存
(2)物质是能量流动的载体
联系
(3)能量是物质反复循环的动力
1.在生态系统中,碳元素在无机环境和生物群落 之间循环的主要形式是 A.二氧化碳 B.碳酸盐 C.碳酸 D.碳水化合物
2.在生态系统中,将二氧化碳释放到大气中的过
程是 A.光合作用
练习
B.呼吸作用
C.蒸腾作用
(1)碳存在的形式 碳在无机环境中主要以 CO2 和 碳酸盐 形 式存在,在生物群落的存在形式是 有机物 。
(2)进入生物群落的方式:
碳通过__光__合__作__用__和__化__能__合__成__作__用___两种代谢 反应从无机环境进入生物群落。
(3)进入生物群落的形式: 碳以___C_O_2___形式从无机环境进入生物群落
D
统各成分中A为 消费者,B为 分解者。 A
B
(3)图中D C过程是通过 光合 作用实现的,C
D过程是通过 呼吸 作用实现的,B
D过程是通
过____分__解 作用实现的。碳循环始终与 能量 结
合在一起。
(4)生物群落中有一部分碳以__石__油__、__煤___炭__等__形式
储藏在地层中。
7.(1)写出①②③④的生理过程及⑤产生 CO2的方式。
高中生物 53生态系统的物质循环课件 新人教版必修3
先灭菌,然后接种某种细 菌,最后置于适宜条件下
A.方案一
B.方案二
C.方案三
D.三个方案都不能达到
解析 欲证明树叶的分解是由“某种细菌”所引起
的,应先将树叶灭菌,排除其他微生物对实验结果的
干扰,同时应将灭菌后的树叶分两组,一组接种该细
菌,另一组不接种,两组均置于适宜条件下培养,以
便对比分析得出结论。
乙
(1)大气中二氧化碳的来源有三个,分别是动植物的呼吸作 用、________、________。若图甲中的“→”仅表示二氧化 碳的流动方向,则不会存在的过程有________。 (2)若图甲表示碳循环示意图,则D指的是生态系统中的 ________,①过程表示的是________。 (3)表乙中的Pg表示同化作用固定的总能量,Pn表示生物体 内储存的能量,则R表示的生物学含义是________。每平方 米每年流经该生态系统的总能量为________。
实验现象 ①如果支持所作的假设,则实验现象是_________________ 。 ②如果不支持所作的假设,则实验现象是____________。
解析 题目未要求确定某种微生物,而是将土壤微生物 作为整体予以研究。总体思路:本题为探究性实验,要 先作出“是”或“否”的假设;据所给药品可知,碘是 检验淀粉的,斐林试剂是检验还原性糖的(即淀粉水解产 物);据实验步骤(2),可知实验分为A、B对照;所以综 合起来讲,围绕假设通过A、B的显色情况作出结论。
答案 B
碳循环
【例1】 右图是生态系统中
碳循环示意图,“→”表示
碳的流动方向,其中代表分
解者的是
( )。
A.①
B.②
C.③
D.⑤
七年级生物上册 第七章 第二节 绿色植物与生物圈的物质循环课件 苏教版
程和保留在植物体内,而99%左右的水分却被蒸腾掉了。
3.水是从哪儿蒸腾掉的?
生物圈的水循环示意图
水蒸气
降 雨 等
蒸 发, 蒸 腾
水蒸气
蒸 发
海洋
降 雨 等
陆地水
水流向海洋
绿色植物不仅参与生物圈水循环,还稳定了水循环。
绿色植物在生物圈的水循环中有什么作用? 植物从土壤中吸收的水,大部分通过蒸腾作用返回空气 中,植物散失到空气中的水分远远超过其他生物。
①
6.写出各序号所示的水循环环节的名称① 降雨 ②_____ 蒸发 ③ 蒸腾作用 渗入地下 ⑤ 流回海洋。 ________④
把意念沉潜得下,何理不可得
把志气奋发得起,何事不可做
B.放出氧,吸收二氧化碳
C.白天放出氧,晚上吸收二氧化碳 D.白天吸收二氧化碳,晚上放出氧
3.植物从土壤中吸收的水,大部分( C ) A.用于光合作用 B.用于呼吸作用
C.用于蒸腾作用
D.贮存在体内
4.移栽植物的时候,适当剪除一些叶片有利于被移栽植物 的成活,其主要目的是( B ) A.降低呼吸作用对有机物的消耗 B.避免蒸腾作用过多失水
O2
CO2
植物 光合作用
生物圈中氧循环的示意图
, , ,
1.根据碳氧平衡的原理,可用什么方法来使屋内空气保持清新?
开窗通风,使用清新剂,白天放置绿色植物。 2.根据碳氧平衡的原理,用什么方法可以使塑料大棚的农作物 产量增加? 人工补充二氧化碳,肥水管理,增强光照,夜间适当降温等。
生物圈大气中的二氧化碳浓度不断增高
植物能够截留水分,有利于水转向地面。
资料分析
1.据科学测算,某热带雨林的降雨量是1 950毫米/年,蒸 腾量是1 570毫米/年,请计算一下,蒸腾量占降雨量的百 分之几?
初中生物物质循环(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物物质循环第一篇范文:初中生物物质循环物质循环是生物圈中最重要的生态过程之一,它涉及到生物体内外物质的转换、循环和流动。
在初中生物教学中,物质循环是一个重要的教学内容,本文将结合初中生物教材,对物质循环进行详细的解读。
一、物质循环的概念物质循环是指生物体内外物质的转换、循环和流动的过程。
在生物体内,物质循环表现为营养物质在生物体内的吸收、利用、转化和排泄;在生物体外,物质循环表现为生物体与外界环境之间的物质交换和循环。
二、物质循环的过程物质循环的过程包括生物体内外的物质转换、循环和流动。
其中,生物体内的物质循环主要包括以下几个过程:1.吸收:生物体通过消化系统、呼吸系统、皮肤等器官,从外界环境中吸收营养物质。
2.利用:生物体将吸收的营养物质转化为自身的生物物质,用于生长、发育和维持生命活动。
3.转化:生物体将自身的生物物质转化为能量和废物,能量用于维持生命活动,废物排出体外。
4.排泄:生物体通过呼吸系统、泌尿系统、消化系统等器官,将废物排出体外。
在生物体外,物质循环表现为生物体与外界环境之间的物质交换和循环。
主要包括以下几个过程:1.光合作用:植物通过叶绿体,利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。
2.呼吸作用:生物体通过线粒体,将有机物和氧气转化为能量、二氧化碳和水。
3.分解作用:微生物将有机物分解为无机物,释放出能量。
4.物质交换:生物体通过根、皮肤等器官,与外界环境进行物质交换。
三、物质循环的意义物质循环对于生物圈的平衡和稳定具有重要意义。
它不仅为生物提供了营养物质,还维持了生物体内的生理平衡,保证了生物体的生长、发育和生命活动。
同时,物质循环还调节了生物体与外界环境之间的关系,保持了生态系统的稳定和平衡。
四、物质循环的教学策略在教学过程中,教师应注重理论与实践相结合,通过生动有趣的事例,让学生理解物质循环的概念、过程和意义。
同时,教师还应引导学生关注生态环境,培养学生的环保意识和责任感。
生物圈中的物质循环过程例题和知识点总结
生物圈中的物质循环过程例题和知识点总结在我们生活的地球这个巨大的生物圈中,物质在不断地循环流动,维持着生命的延续和生态的平衡。
下面我们通过一些具体的例题来深入理解生物圈中的物质循环过程,并对相关知识点进行总结。
一、碳循环碳是生命的基本元素之一,碳循环对于维持生物圈的稳定至关重要。
例题:假设一个森林生态系统中,植物通过光合作用每年固定了1000 吨碳,而植物呼吸作用和分解者的分解作用每年释放了800 吨碳。
同时,人类活动每年向大气中排放了 200 吨碳。
请问这个森林生态系统中的碳储量是增加了还是减少了?分析:植物通过光合作用固定的碳量减去植物呼吸和分解者分解释放的碳量,再减去人类活动排放的碳量,即可得到碳储量的变化。
即:1000 800 200 =0(吨),所以这个森林生态系统的碳储量没有变化。
知识点总结:1、碳在生物圈中的存在形式:主要有二氧化碳(CO₂)、有机物(如糖类、脂质、蛋白质等)和碳酸盐等。
2、碳循环的主要过程:碳通过植物的光合作用从大气中进入生物群落,转化为有机物。
生物群落中的有机物通过呼吸作用、分解者的分解作用以及燃烧等方式,将碳以二氧化碳的形式释放回大气中。
人类的活动,如燃烧化石燃料、砍伐森林等,也会向大气中排放大量的二氧化碳,影响碳循环的平衡。
二、氮循环氮是构成蛋白质和核酸等生物大分子的重要元素。
例题:在一个农田生态系统中,农民每年施用了 100 千克氮肥,农作物吸收了 60 千克氮,土壤中的微生物通过固氮作用固定了 20 千克氮,而农作物通过收获带走了 50 千克氮。
请问这个农田生态系统中氮的输入和输出是否平衡?分析:氮的输入包括氮肥的施用和微生物的固氮作用,即 100 + 20 = 120 千克。
氮的输出包括农作物的吸收和收获带走,即 60 + 50 =110 千克。
输入大于输出,所以氮的输入和输出不平衡,氮在这个农田生态系统中有积累。
知识点总结:1、氮在生物圈中的存在形式:氮气(N₂)、氨(NH₃)、铵盐(NH₄⁺)、硝酸盐(NO₃⁻)等。
生物圈中的物质循环与能量流动
生物圈中的物质循环与能量流动生物圈是地球上生命存在的区域,包括陆地、海洋和大气层。
在这个复杂的生态系统中,物质循环和能量流动是至关重要的过程。
物质循环指的是生物圈中各种元素和化合物的循环利用,而能量流动则涉及到能量在生物圈中的流动和转化。
本文将就生物圈中的物质循环和能量流动进行探讨。
一、物质循环1. 水循环水循环是生物圈中最基本的物质循环之一。
太阳能使水体蒸发,形成水蒸气,随后通过凝结形成云雾并最终降水。
降水滋润着地球上的植物和动物,并渗透到土壤中,形成地下水。
植物通过根系吸收地下水中的营养物质,动物则通过饮水摄入水分和养分。
水循环的作用是维持生物圈中的水资源的平衡,并提供生物生存所需的水分。
2. 碳循环碳是构成生物体的基础元素,碳循环直接关系到生物圈中的能量传递和物质转化。
植物通过光合作用吸收二氧化碳,将其转化为有机物质,同时释放出氧气。
动物通过食物链摄入植物产生的有机物质,进行呼吸作用释放出二氧化碳。
当生物体死亡后,其尸体中的有机物质又会通过分解作用转化为二氧化碳。
碳循环的过程中,地球大气中的二氧化碳含量得到平衡,为生物的生存提供了基础物质。
3. 氮循环氮是生物体合成蛋白质和核酸的重要元素,而氮循环是调控氮在生物圈中的转化过程。
植物通过根系吸收土壤中的氮元素,转化为氨基酸等有机氮化合物。
动物通过食物链摄入植物产生的有机氮化合物,利用其中的氮合成自身的蛋白质。
当动物排泄物中含有尿素等有机氮化合物时,它们会通过分解作用转化为无机氮化合物,再被植物吸收利用。
氮循环的正常进行有助于维持生物圈中氮元素的平衡。
二、能量流动1. 光合作用光合作用是生物圈中能量流动的关键过程。
植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质,并释放出氧气。
这个过程将太阳能转化为植物体内的化学能,同时也为其他生物提供了能量来源。
通过食物链,植物合成的有机物质被传递到动物体内,成为动物体内能量的主要来源。
2. 呼吸作用呼吸作用是生物圈中能量流动的另一重要过程。
物质循环的定义
物质循环的定义
生物物质循环是指物质在生物圈中多种生物通过摄食、新陈代谢以及繁殖和死亡等过程,
不断吸收、转移与再分配,使其能在生态系统中循环往复,保证整个圈形系统的稳定和耦
合的状态。
生物物质循环主要分为水循环、养分循环、气体循环和能量循环四大类。
水循环是宇宙中
最重要的一种自然物质循环,是指水在环境中传递和循环的过程。
包括地表奔腾、地表蒸发、地表降雨、地下渗漏、地下径流等。
养分循环是指植物,动物在形成物质、维持活动过程中,围绕着养分的吸收、分解、形成、释放、巩固、搬运、转换等步骤,形成良性、平衡的养分循环。
养分循环主要包括氮元素
循环、磷元素循环、硫元素循环。
气体循环是指生物群落中全球气候改变的问题的一类,可以将大气中的气体,如水汽、二
氧化碳和氮气等,进行循环,比如二氧化碳的循环包括植物吸收二氧化碳、动物分解植物
吸收的二氧化碳,这些过程有助于维持大气系统的稳定。
能量循环指的是在植物、动物层面通过食物贮存的光能和有机物变为化学能的过程,随后
通过体内的新陈代谢以及日常活动将部分化学能转化为热量耗散到环境中,完成能量改变
的整个过程就是生物的能量循环。
生物物质的循环是一个紧密相连的生态系统,它维护着地球的稳定平衡,不仅影响着地球
的气候变化和地形地貌,还促进了多种生物间的多样性,构成了一个健康完整的生态系统。
所以,我们应该尊重和保护自然环境,以保护生物物质在生态系统中的良好循环。
生态系统的物质循环(10张)-PPT优秀课件
5.3生态系统的物质循环(共10张PPT)
5.3生态系统的物质循环(共10张PPT)
4、能量流动和物质循环的关系
5.3生态系统的物质循环(共10张PPT)
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1、右图是自然界碳循环的简图,图中的甲、乙、丙
各代表( A )
大气中的CO2
丙
甲
乙 A.甲为生产者,乙为分解者,丙为消费者 B.甲为消费者,乙为分解者,丙为生产者
C.甲为分解者,乙为生产者,丙为消费者 D.甲为生产者,乙为消费者,丙为分解者
5.3生态系统的物质循环(共10张PPT)
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2、右图是碳循环示意图,图中的箭头表示碳的流 动方向。
*写出图中含有三个营养级的食物链
A
B
(用字母表示)
CAD源自EDE5.3生态系统的物质循环(共10张PPT)
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第3节
5.3生态系统的物质循环(共10张PPT)
5.3生态系统的物质循环(共10张PPT)
生态系统的物质循环
1、概念:在生态系统中,组成生物体的C、H、 O、N、P等化学元素,不断进行着从无机环境到 生物群落,又从生物群落回到无机环境的循环过 程。
*生态系统的物质循环范围指的是生物圈。 *所指物质主要指的是组成生物体的基本元素。 *所指循环是指组成生物体的基本元素在生物群落与无 机环境之间的往返运动。
5.3生态系统的物质循环(共10张PPT)
5.3生态系统的物质循环(共10张PPT)
碳循环
碳是地球上储量最丰富的元素之一。 它广泛地分布于大气、海洋、地壳沉积岩和生 物体中,并随地球的运动循环不止。同时碳又 是有机化合物的基本成分,是构成生命体的基 本元素。碳循环还与生命活动紧密相联。亿万 年来,在地球的生物圈和大气圈中,碳通过生 命的新陈代谢,往复循环、生生不息。
初中生物物质循环过程(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物物质循环过程第一篇范文:初中生物物质循环过程摘要:本文以初中生物课程中物质循环过程为主题,结合教学实际,从生态系统的角度出发,详细阐述了物质循环的过程、途径及其在生物圈中的重要性。
同时,以人性化的语言,引导学生认识并关注生态环境,培养学生的生态保护意识。
关键词:初中生物、物质循环、生态系统、教学实际物质循环是生态系统的基本特征之一,对于维持生物圈的稳定具有重要意义。
在初中生物教学中,物质循环过程的教学有助于培养学生对生态系统的认知,提高学生的环保意识。
本文将从生态系统的角度,详细阐述物质循环的过程、途径及其在生物圈中的重要性。
二、物质循环的过程1.生产者与消费者之间的物质循环在生态系统中,生产者(如植物)通过光合作用将无机物质转化为有机物质,为自身和其他生物提供物质和能量。
消费者(如动物)通过摄食生产者或其他消费者,获取有机物质,并将这些物质转化为自身所需的能量和物质。
在这个过程中,物质在生物群落内部进行循环。
2.生产者与非生物环境之间的物质循环生产者通过根系吸收土壤中的水分和无机盐,将这部分物质转化为有机物质。
在生物体死亡或排泄过程中,有机物质重新释放到环境中,经过分解者的分解作用,转化为无机物质,重新进入生态系统循环。
三、物质循环的途径1.食物链和食物网物质循环通过食物链和食物网实现。
生产者、消费者和分解者相互依存,形成复杂的食物关系。
物质随着食物的传递在生物群落中循环。
2.生物圈内的物质循环生物圈内的物质循环包括大气圈、水圈、土壤圈和岩石圈。
大气圈中的气体循环,如碳循环、氮循环,影响着生物圈的生态环境。
水圈中的水循环,如蒸发、降水、径流等,为生物提供生存所需的水分。
土壤圈中的物质循环,如有机质的分解、养分的转化等,维持着土壤的肥力和生态系统的稳定。
岩石圈中的矿物质循环,如矿物质的的风化、侵蚀等,影响着生态系统的物质基础。
四、物质循环在生物圈中的重要性1.维持生态平衡物质循环是生态系统的基本功能,它使得生物群落内的生产者、消费者和分解者之间形成稳定的关系,维持生态系统的平衡。
2023届新高考考点三生态系统的物质循环
考点三 生态系统的物质循环【夯实基础】一、物质循环的概念1.概念:组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素,都在不断进行着从非生物环境到生物群落,又从生物群落到非生物环境的循环过程。
其中的物质循环带有全球性,又叫生物地球化学循环。
如下图2.特点:全球性、反复利用、循环流动。
二、物质循环的实例——碳循环(碳元素的循环)考点解析:1.碳的存在形式 2.碳的循环形式4.碳返回无机环境的途径5.碳在生物之间传递的途径:食物链和食物网。
6.实现碳在生物群落和无机环境之间循环的关键成分:生产者和分解者。
7.碳传递的方向:碳在生物群落者与无机环境之间的传递是双向的;碳在生物群落内部各成分间的传递均是单向的。
三、物质循环与能量流动的关系(生产者、消费者、分解者) 无机环境中:CO 2、碳酸盐 生物群落中:含碳有机物在生物群落与无机环境间:CO 2在生物群落内部:含碳有机物主要通过绿色植物的光合作用 其次是某些微生物(如硝化细菌)的化能合成作用 ①生产者、消费者的呼吸作用 3.碳进入生物群落的途径 ②分解者的分解作用 ③化石燃料的燃烧单向传递、逐级递减全球性、循环性二者之间是相互依存、不可分割,并且同时进行的关系(1)能量的固定、储存、转移和释放离不开物质的合成与分解等过程。
(2)物质作为能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动。
(3)能量作为动力,使物质在生物群落和无机环境之间不断地循环往返。
四、快速确认碳循环的各环节五、生物富集1.概念:生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物,使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
2.实例——铅的富集过程3.途径:食物链(网)4.特点:①食物链中的营养级越高,生物富集的某种物质浓度就越高②生物富集具有全球性。
五、探究土壤微生物的分解作用注:在A1、B1中加入碘液,在A2、B2中加入斐林试剂并加热。
【易错辨析】(1)生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与非生物环境之间往复循环。
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生物圈中的物质循环碳循环(Carbon cycle)碳是构成有机物质的中心元素,也是构成地壳岩石和矿物燃科(煤、石油、天然气)的主要成分。
在地球各个圈层中碳的循环,主要是通过二氧化碳来进行的。
在大气中CO2的含量很少,仅为58000×1012mol,大量的CO2溶解在大洋的海水中,大约为2900000×1012mol,是空气中CO2含量的50倍,但是,最大量的碳是以碳酸盐沉积物的形式存储在地壳内,其总量达1700000000×1012mol。
1.大气和生物圈之间的碳循环①绿色植物吸收大气中的CO2以及根部吸收的水分通过光合作用转化为葡萄糖和多糖(淀粉、纤维素等)并放出氧气。
②植物体的碳化合物经过食物链传递成为动物体的碳化合物,植物和动物的呼吸作用将体内的部分碳转化成二氧化碳排入大气。
③动植物死亡后,残体内的碳经微生物分解后产生的二氧化碳排入大气。
上述这一循环约需10~20年。
2.大气和海洋之间的二氧化碳交换,是一个在气——水表面进行的溶解与解吸平衡过程。
上述两种碳的流动与交换过程数量达每年约1000亿吨(以碳计)以上。
且都属于较快的碳循环过程。
3.碳酸盐岩石(石灰岩、白云石和碳质页岩)的形成和分解。
4.矿物燃料(煤和石油)的形成和分解。
后两种碳的自然循环属缓慢形式,需时往往以亿万年计。
由于人类活动特别是矿物燃料的燃烧量大幅度增加,排放到大气中的二氧化碳浓度增大,这就破坏了自然界原有的平衡,可能导致气候异常,还会引起海水中的酸碱平衡和碳酸盐溶解平衡的变化。
氮循环氮是构成蛋白质及生物有机体的重要元素,它在环境中含量大而且变动量小的三种存在形式是;大气中的氮气,海水中的溶解氮,沉积物中的有机氮,其余形态的氮则处于不断地复杂变化、流动和交换过程中。
大气中除含有大量分子态氮(3900亿吨)外,还含有少数化合态氮如NH3(2800万吨)、NO和NO2(610万吨)等。
后者在云、气溶胶粒子和雨滴中转化为NH4+和NO3-,并随雨、雪降落地面。
大气中的N2和O2下雨时可在雷电作用下发生电离,生成硝酸盐并经雨水带进土壤供生物利用,称之为大气固氮,但其量很少。
流星尾迹和宇宙线的作用,也可以固定一部分大气中的氮。
大气中丰富的分子态氮(占空气78%)不能为植物所直接利用。
氮必须首先通过有机体转化成化合态的氮固定下来,才能被生物所利用。
只有极少数专一化程度很高的有机体(如酶类和微生物)才能把游离氮转化为化合态氮而固定下来(硝基或氨基酸),氨基酸联结在一起形成蛋白质。
氮的循环过程是植物从土壤中吸收氮,合成自身的有机物,最终一部分作为根及残落物还给土壤,其余为其他生物体所消耗,再变成废料还给土壤。
在还原者的作用下,还原为有效态氮素,再为植物所利用,如此周而复始进行着反复的循环。
这个循环中失去的氮素不少,动物粪便、被灌溉、水蚀和降雨、淋洗的氮最后都流入大海,这些氮素一部分作为海产肥料而还原,但大部分是陆生植物所不能利用的。
如土壤中的一部分硝酸盐在微生物的反硝化作用下还原为游离氮而返回大气。
C6H12O6+6KNO36CO2+3H2O+6KOH+3N2O5C6H12O6+24KNO330CO2+18H2O+24KOH+12N2但是生物固氮、大气闪电固氮以及化肥的施用等,可以弥补氮素的损失,从而保持陆地氮素的平衡。
大量种植豆科植物可以达到生物固氮。
另外,火山爆发时,喷射出的岩浆,也可固定—部分氮,为岩浆固氮。
然而利用上述方法固氮不能满足人类的需要,工业固氮是人为的通过工业生产的方法把大气中的N2固定下来,合成氨或氨盐为氮肥供植物利用。
据统计,物理化学(电化学和光化学)的固氮量平均7.6×106t/年,生物固氮量为54×106t/年。
近代工业固氮—化肥生产固氮的数量又远远超过其他固氮量。
据估计,到2000年时,化肥的产量将达到1×108t。
另一方面,人类活动如矿物燃料的燃烧、排放汽车尾气等产生的氮氧化物进入环境在阳光作用下引起光化学烟雾以及大量使用化肥、过量的硝酸盐排入水体,引起江河湖海水体富营养化,将污染大气和水体环境。
磷循环磷是生命必需的元素之一,磷是细胞内生化作用的能量——高能磷酸键存在所必不可少的重要元素。
高能磷酸健存在于腺苷二磷酸(ADP)和腺苷三磷酸(ATP)的分子内。
光合作用产生的糖类,只有磷酸化才能使光合作用的碳有效地固定。
可以说,没有腺苷磷酸分子,没有磷元素的参与就没有生命活动。
岩石和土壤中的磷酸盐经风化淋浴而进入河流,然后汇入海洋并沉积海底,直至地质变迁成为陆地而再次参加循环,故一次循环需数万年。
生态系统中磷的循环:由来自磷酸盐矿、有机残体的各类磷酸盐以可溶性磷酸盐进入环境。
可溶性磷酸盐被植物吸收,动植物死亡后,各种有机残体经还原者分解又使磷酸盐返回到土壤,供生物体吸收利用。
生物体对磷的需求量极大,而可溶性磷酸盐主要留在土壤表层。
它们随雨水沿湖泊、江河的径流输送入海,其中除少量鸟类及鱼类能使部分磷重返土壤(每年也只有6×104t)外,其余的磷进入海洋沉积,不能继续参与陆地磷的循环,以致造成磷循环的不完全而引起“缺磷”状态的出现。
人类每年必须开采磷矿石用来补偿磷循环的不足。
目前人类大量开发和利用磷酸盐矿物以大量生产化肥和洗涤剂,其结果使相当量的磷的化合物参与环境中的磷循环,造成水体中含磷量升高,使水生植物生长过盛,导致水体的富营养化。
硫循环硫在生物体中含量很少,但作用很大。
硫以硫键联结着蛋白质分子,成为蛋白质不可缺少的基本组成。
陆地和海洋的硫以H2S、硫化物和硫酸盐的形式参与硫的环境循环:大气中的硫(SO2、H2S)主要来自矿物燃料的燃烧、火山爆发、海水散发以及生物分解过程中的释放,这些硫化物通过降水、沉降、表面吸收等作用,进入土壤,回到陆地和海洋。
生物体所需要的硫,主要来自无机的硫酸盐,部分从氨基酸和半胱氨酸中获得,生物体中的硫以巯基(-SH)的形式结合。
它们在细菌作用下分解、矿化,在厌氧条件下还原成硫化物释放。
生物残体经过土壤微生物活动,转化成可溶性盐类被植物吸收,或返回土壤和大气,可再次进入植物体,形成陆地生态系统中硫的循环。
如果随地表径流进入海洋,这部分硫就沉积在海底而不能再返回陆地参加循环。
工业革命以来,由于大量燃烧煤、石油等化石燃料,大量硫化物的释放引起大气中二氧化硫浓度的急剧增加,加大了硫在自然界的循环量,并造成了全球范围的环境污染问题,其中特别是烟雾和酸雨,正成为破坏生态环境的主要杀手。
练习题:一.右图是一个管理良好的农牧生态系统中的氮循环示意图。
1.植物从土壤中吸收硝酸盐,植物根细胞表面所吸附的离子,可以与土壤溶液中NO3-离子进行,达到根表皮细胞细胞膜外表面的NO3-,以方式进入细胞内部。
2.人体摄取牛、羊的奶和肉,获得大量蛋白质,蛋白质在人体中转化形成尿素。
排出又可作为良好的氮肥归还土壤。
①人体中消化蛋白质的酶主要有和。
②由消化道吸收入血的氨基酸,经血液运输进入细胞以后,一是直接被用来合成各种。
二是经,形成新的氨基酸。
三是经,分解出的氨基转变成尿素。
3.试分析该农牧生态系统中氮循环保持平衡的机制。
【参考答案】1.HCO3-交换吸附主动运输2.①(胃、胰、肠)蛋白酶(肠)肽酶②组织蛋白,氨基转换作用,脱氨基作用3.一个管理良好的农牧生态系统中,氮循环是处于平衡状态的。
植物从土壤吸收硝酸盐类,又通过消费者(家畜)的粪便排出归还土壤。
即使有化肥输入和对家畜的附加饲料输入,但为肉、奶的输出所平衡。
二.氮是蛋白质的重要组成成分,植物生长都需要吸收含氮的养料。
空气中含有78%的氮气,但它不能被大多数生物直接吸收,多数生物只能吸收含氮的化合物。
因此需要把空气中的氮气转变成氮的化合物,才能作为动植物的养料。
这种将游离态氮转变成化合态的氮的方法,叫氮的固定。
在自然界,豆科植物根部的根瘤菌能把空气中的氮气变成含氮化合物,种植这些植物时不需要施用或只需施用少量氮肥。
另外放电条件下氮气和氧气化合及工业合成氨也属于氮的固定。
1.写出在电闪雷鸣的雨天,氮气在空气中发生一系列反应的方程式,并简述“雷雨发庄稼”的道理。
2.简述闪电产生的原理,并简要定性分析闪电在固定氮的过程中所起的作用。
3.固氮酶含于固氮细菌体内。
其功能是在无氧条件下,将分子氮转化为氨或铵盐,固定大气中的游离态氮是继光合作用后,人类在地球上发现的最重要的生化反应。
各种固氮微生物之所以具有奇特固氮本领,最根本的原因是因为它们都含有固氨酶——固氮反应的生物催化剂。
①固氮酶在微量钼元素和酸性环境下,它能将空气中60%以上的氮气转化为NH4+,写出有关“固氮”反应式。
②在钼的硝酸盐还原酶催化作用下,硝态氮(NO3-)在酸性较强时可还原为亚硝态氮(NO2-),写出有关反应式。
【参考答案】1.N2+O2 2NO2NO+O2==2NO23NO2+H2O==2HNO3+NO电闪雷鸣的雨天会产生放电现象;使空气中的N2和O2反应生成了NO,NO又被氧化成NO2,NO2在雨中与水反应生成硝酸,随雨水淋洒到土壤中,并与土壤中的矿质作用生成能被植物吸收的硝酸盐,这样,就使土壤从空气中得到氮,促进了植物的生长。
2.闪电是云层之间产生很高电压后,将空气击穿出现放电现象,所以闪电所起的作用是将空气中稳定的氮电离形成离子,使其易与空气中氧气发生反应3.①N2+8H++6e2NH4+②NO3-+2H++2e NO2-+H2O。