农村义务教育现状调查报告整理
农村九年义务教育现状考察报告3篇
农村九年义务教育现状考察报告3篇农村九年义务教育现状考察报告第1篇一、引言自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。
与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。
占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷落后之中。
农民整体素质偏低、农村专业人才缺乏等因素严重阻碍了农村经济的发展。
因此，如何培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素质的农村劳动者、适应农村经济改革和社会发展的需要就成为农村改革和发展的主要任务。
而其重要内容就是普及农村九年义务教育。
新中国成立以来特别是改革开发以来，我国的义务教育取得了长足发展，使我国的国民素质得到了很大程度上的提升。
1986年，国务院颁发了《义务教育法》，这使得义务教育在法律上得到了保护，更进一步的促进了义务教育的发展，而其也成为中国义务教育史上的里程碑。
但是在经济发展缓慢的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及。
农村义务教育特别是中西部农村义务教育的发展仍然步履维艰。
为了从根本上改变这一状况，国家从20xx年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。
这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这样的疑问，我对**省**市进行了为期一个星期的调查。
现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，仅希望能对义务教育的发展有所帮助。
二、农村九年义务教育的一些基本状况1）对九年义务教育的了解状况在被调查者中有59.2％的被调查者知道什么是九年义务教育，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，而并不了解其他的相关教育问题；与此同时还有39.8％的被调查者反映说不知道什么是九年义务教育。
这说明在农村特别是一些贫困落后的山区农村人民对义务教育的了解还很肤浅，义务教育的观念还没得到足够的落实，国家的相关部门应多加强义务教育的宣传力度，加深其在农村居民心中的印象，是义务教育的观念得到普及。
农村义务教育现状调查报告范文
农村义务教育现状调查报告范文一、调查背景随着我国经济社会的快速发展，农村地区义务教育的发展状况引起了广泛关注。
为了深入了解农村义务教育的现状，本报告通过调查问卷、访谈等方式，对某农村地区的义务教育情况进行调查分析。
二、调查方法1.调查对象：农村地区小学生、初中生、家长、教师及学校负责人。
2.调查方式：发放问卷、访谈、观察等。
3.调查时间：2021年某月。
三、调查结果与分析1.农村义务教育普及情况调查发现，农村地区义务教育普及率较高，基本实现了小学、初中教育的普及。
但部分农村地区初中阶段学生流失现象较为严重，一些学生因家庭经济困难、学习成绩不佳等原因选择辍学。
2.农村义务教育质量农村地区义务教育质量整体较低。
一方面，教师队伍素质参差不齐，部分教师学历不高，教学能力有限；另一方面，学校硬件设施不足，教学资源有限，影响了教学质量。
3.农村义务教育经费投入农村地区义务教育经费投入不足，部分学校存在经费紧张问题。
虽然国家加大了对农村义务教育的扶持力度，但实际经费投入与城市相比仍有较大差距。
4.农村家庭教育负担农村家庭教育负担较重。
一方面，学费、杂费等支出占家庭收入较高比例；另一方面，农村家庭对子女的教育投入不足，如购买学习资料、课外辅导等。
5.农村留守儿童教育问题农村留守儿童现象较为普遍，这些儿童在家庭教育、心理健康等方面存在问题。
由于父母长期在外打工，留守儿童缺乏家庭关爱和教育，影响其健康成长。
四、建议与措施1.加大农村义务教育经费投入，提高教育质量。
2.加强农村教师队伍建设，提高教师待遇，吸引优秀人才投身农村教育。
3.改善农村学校硬件设施，提升学校教育信息化水平。
4.减轻农村家庭教育负担，加大对农村贫困家庭子女的资助力度。
5.关注农村留守儿童教育问题，建立关爱机制，促进其健康成长。
总之，农村义务教育现状整体向好，但仍存在一定问题。
希望通过各方面的共同努力，进一步改善农村义务教育条件，提高教育质量，为农村地区孩子创造更好的成长环境。
农村教育现状的调研报告(通用3篇)
农村教育现状的调研报告(通用3篇)“留守儿童”现象突出。
篇一“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并所以不能和父母双方共同生活在一齐的儿童。
据了解，目前我国进城的农民工1.5亿人，全国农村“留守儿童”规模已达2290万人，并且这个数字还将在未来几年继续呈较大规模的上升趋势。
农村教育的对象大多数都是留守儿童，在我们对兖州市农村学校的调查中，80%的学校反应留守儿童现象严重。
调查显示，有69.8%的监护人表示“很少与孩子谈心”，仅有11.3%的留守儿童表示“有烦恼的时候”和照顾我的人说说。
在教育态度方面，有70.8%的隔代亲人及73.1%的亲戚表示只照顾“吃穿睡觉”，别的很少管。
“这说明‘留守儿童’缺乏必要的家庭教育氛围，委托监护人难以尽到对孩子的全面教育职责。
”应对这个特殊的群体，我们的教师有着无以言状的苦楚。
某中学的王小平教师不久前曾遇见过一件值得我们深思的事。
学校为了便于管理，安排远的学生都住校，王教师是三年级的班主任，每一天晚上都会到寝室查夜，那天晚上，班上的一个女生不在寝室，王教师找遍了学校，也打电话问了不少的人，一夜无眠，第二天一早又急忙到她家里去问，却发现那女孩子偷偷的回家了，可是家里的大人却没想过教师会很焦急的寻找孩子。
可见，在对待孩子的教育问题上，爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突。
父母不在身边，一些“留守儿童”在日常生活中长期享受不到父母的关爱，遇到困难不能从父母那里找到感情支撑，也容易出现性格缺陷和心理危机。
调查证明，不少“留守儿童”的心理问题较为严重，有的任性、冷漠、自卑、自闭，有的内向、孤独、柔弱无助，有的甚至对父母充满怨恨和逆反心理，还有的因缺乏父母的监护而变得胆小，缺乏自信和心理安全感。
另外，“留守儿童”也容易受到他人的非法侵害或人身伤害。
“20xx年公安部有个调查，显示了两个‘大多数’，即全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是‘留守儿童’。
农村义务教育调查报告4篇
农村义务教育调查报告4篇一、我县义务教育基本情况目前，全县共有中小学377所(含社会力量办学)，其中全日制小学340所，全日制中学37所。
特殊教育(聋哑)学校1所。
全县共有小学在校生82906人，初中在校生33346人，在校聋哑学生55人。
全县共有公办教职工4709人，专任教师4284人(其中小学2619人，初中1359人，职业高中68人，普通高中230人，特殊学校8人)，有小学代课教师673人。
全县有乡镇成人文化技术学校32所，村成人文化技术学校(教学点)263个，成人教育专职干部32人。
(一)两基攻坚工作成效显著。
2021年以来，县委、县政府根据市政府统一规划，坚持以两基工作为重点，举全县之力，本着硬件从实，软件从严，实事求是的原则，在市委、市政府领导的关心支持和市教委的指导下，掀起了两基攻坚热潮，新建了教学及辅助用房26万平方米，排除中小学危房15万平方米，添置课桌凳、实验仪器、教学设备等217328件，为148所中小学安装远程教育网络设备，培训中小学校长，骨干教师1500人次。
办学条件的改善，极大地解决了农村中小学生无教室的困难和矛盾，全县在校学生从1997年的8万余人增加到现在的近11万人。
2021年我县两基工作顺利通过市政府验收。
(二)科研兴教战略初见成效。
为全面推行素质教育，提高教育教学质量。
近年来，我县在强力实施两基攻坚，着力改善学校办学条件的同时，确立了科研兴教、质量强校的工作思路，积极探索教育改革模式，扎实推进新课程改革实验和目标教学改革，邀请了市内外知名专家学者来秀举办学术讲座6次，举办新课程改革和目标教学业务培训40余场次，共计培训中小学校长、教师8000余人次。
截止目前，全县共有市级教研课题10个，县级教研课题19个，其中中小学目标教学推广实验获县科技进步一等奖、市基础教育改革三等奖。
2021年10月，我县教研机构建设率先通过市政府评估验收，成为三峡库区第一个获优良等次的县级教研室。
农村义务教育现状调查报告-无删减范文
农村义务教育现状调查报告农村义务教育现状调查报告1. 背景介绍农村义务教育是指国家法律规定的义务教育阶段在农村地区的普及教育。
这是一项为农村孩子提供平等受教育机会的重要政策。
然而，随着中国农村地区经济发展不平衡和城乡教育差距的加大，农村义务教育面临着许多挑战。
本文旨在对农村义务教育的现状进行调查和分析，为进一步改善农村教育提供参考。
2. 政策与法规中国政府早在1986年就颁布了《中华人民共和国义务教育法》，明确规定了对6至15岁儿童和少年的义务教育。
此后，政府陆续出台了一系列配套政策和措施，如乡村特殊招生计划、农村教师补助等，以促进农村义务教育的发展和提高。
3. 基础设施状况农村义务教育的基础设施是保障学生受教育的重要条件之一。
然而，由于农村地区经济发展滞后和资源分配不均等问题，许多农村学校的基础设施建设相对薄弱。
调查显示，一些农村学校的教室狭小、黑板破旧、图书室设施简陋，学生们缺乏良好的学习环境。
4. 教育质量教育质量是评价一个教育体系的重要指标。
调查发现，由于农村教育资源不足，农村义务教育的教育质量整体较低。
一方面，农村教师数量不足，师资力量相对较弱，缺乏高水平的教师指导。
另一方面，农村学生也面临着课程匹配不足、教学内容过时等问题，导致他们学习成绩和素质水平相对较低。
5. 学生普及率农村义务教育的普及率是衡量农村教育公平性的重要指标。
尽管政府加大了对农村义务教育的投入，但由于地理、经济等因素的限制以及部分家长对教育的重视程度不高，农村学生的普及率仍然相对较低。
很多孩子因家庭经济困难、交通不便等原因，无法顺利接受教育。
6. 解决方案与展望为了改善农村义务教育的现状，需要采取一系列的解决方案。
首先，政府应加大对农村教育的投入，提高农村学校基础设施建设和教师待遇。
其次，加强农村教育与城市教育的对接，提供更多优质教育资源给农村学生。
此外，还应鼓励社会力量的参与，组织志愿者为农村学生提供辅导和支持。
展望未来，随着政府和社会的共同努力，农村义务教育将取得持续发展和改善。
关于农村小学教育现状调查报告(7篇)
关于农村小学教育现状调查报告（7篇）关于农村小学教育现状调查报告（通用7篇）关于农村小学教育现状调查报告篇1一、概述教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，20__年，在党的“__大”报告中提出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
优化教育结构，促进义务教育均衡发展。
更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
最近又提出了要在20__年之前把我国建设成为教育大国的计划。
“教育要从娃娃抓起”，这已广泛地被大家所接受。
任何教育都是要从小打好基础的，小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期。
打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。
我国是一个农业大国，农村人口较多。
据统计：我国有80%的学生是在农村接受义务教育的，这些学生的素质会影响到我国整体学生的素质，而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育显得尤为重要。
21世纪，素质教育的号角早已奏响，可是，当前农村小学的教育现状又是如何呢，我利用暑假的时间来到农村进行社会实践，了解目前农村小学教育的现状。
二、调查方式通过走访和资料调查，在经过分整理，大致概括出了丘底三村小学教育的现状。
三、农村小学现状及分析农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。
首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。
其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。
第三是在学校的师资队伍有所壮大。
但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：（一）学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。
由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
2024农村义务教育状况调查报告
2024农村义务教育状况调查报告一、引言在国家教育体系中，农村义务教育一直是关注的重点。
随着国家经济的发展和政策支持的加强，农村义务教育状况得到了一定的改善。
但仍然存在一些问题，需要引起重视。
本报告旨在通过对农村义务教育状况的调查，分析存在的问题，并提出相应的建议。
二、农村义务教育现状教育资源配置不均目前，农村义务教育学校与城市学校在教育资源配置上存在较大差距。
师资力量薄弱、教学设施不完善、教育资源匮乏等问题突出。
这导致农村学校教学质量低下，影响学生的学习效果。
师资力量不足农村学校师资力量不足，教师队伍整体素质有待提高。
部分教师年龄偏大，知识结构老化，教学方法陈旧，难以满足现代教育的需求。
同时，优秀教师流失严重，许多教师不愿意在农村学校任教，导致农村学校师资力量更加薄弱。
学生学业负担过重在农村学校，学生的学业负担过重是一个普遍存在的问题。
由于教育资源有限，学生需要更加努力地学习才能获得更好的成绩。
这导致学生的学习生活非常紧张，缺乏必要的休息和娱乐，对学生的身心健康产生不良影响。
家长期望与教育观念落后在农村地区，许多家长对教育的期望过于功利化，过分追求孩子的考试成绩，忽视了孩子的兴趣和特长。
同时，部分家长的教育观念落后，认为读书无用，对孩子的教育缺乏重视和支持。
这给农村义务教育的发展带来了很大的挑战。
三、改善农村义务教育的建议优化教育资源配置政府应加大对农村义务教育的投入力度，优化教育资源配置，提高农村学校的教学质量。
具体措施包括：加强农村学校基础设施建设，更新教学设备，提高学校的硬件水平；增加农村学校的师资力量，吸引更多的优秀教师到农村任教；建立健全的教育扶助机制，为农村学校提供更多的资源和支持。
加强师资队伍建设提高农村学校教师的整体素质是改善农村义务教育的重要环节。
政府应加大对农村教师的培训力度，更新教师的知识结构，提高教师的教学水平。
同时，建立健全的教师激励机制，提高农村教师的待遇和福利，吸引更多的优秀教师到农村任教。
农村教育现状调查报告
2024农村教育现状调查报告
根据2024年的农村教育现状调查报告，以下是一些主要发现：
1. 教育资源不平衡：农村地区的教育资源相对不足，学校数量少、师资力量不足、教学设施落后等问题仍然存在。
农村地区的学生面临着较大的教育不公平问题。
2. 教育质量仍有提升空间：尽管农村地区的教育质量有所提高，但与城市地区相比，仍然存在差距。
农村地区的学生在学科知识、科学素养和综合能力等方面表现相对较弱。
3. 学生流失问题：农村地区普遍存在学生辍学、转学等问题。
一方面，家庭经济困难和劳动力需求等原因导致一些家庭无法供孩子继续接受教育；另一方面，教育资源不足和教学质量问题也导致一些学生选择放弃学业。
4. 教师培养和素质提升问题：农村地区的教师队伍整体素质有待提高。
一方面，农村地区的教师缺乏专业培训和继续学习的机会；另一方面，农村地区相对低的薪资和生活条件也影响了教师队伍的稳定性和素质。
为解决农村教育现状存在的问题，应采取以下措施：
1. 加大对农村教育资源的投入，增加学校数量、改善教学设施、提升师资力量，确保农村学生接受公平而优质的教育。
2. 加强农村教师培训和素质提升，提供更多的专业发展机会，吸引优秀的教师到农村地区从教，并提高农村教师的薪资和福利待遇。
3. 加强对农村学生的关爱和辅导，建立健全的学生资助体系，帮助家庭经济困难的学生继续接受教育。
4. 加强对农村教育现状的监测和评估，及时发现问题并采取相应的措施加以解决。
通过以上的努力，预计未来农村教育的发展状况将得到改善，实现教育公平和提升农村学生的综合素质。
有关农村教育现状调研报告五篇
有关农村教育现状调研报告五篇有关农村教育现状调研报告篇1随着我国经济的发展，城乡教育发展极不平衡。
农村教育明显落后于城市教育。
我国农村有着9亿人口，其教育的发展直接关系到农村经济的发展和整个国家的提高。
为了了解当前农村教育现状，四川农业大学文法学院的同学深入大邑县金星乡，进行了实地调查。
调查以问卷和访谈的形式进行，并得出如下调查结论。
一.调查中农村教育的现状及存在的问题1.农村经济比较落后，教育与城市相比有着较大差距农村的经济发展相对缓慢，农村财政比较紧张，各种经费异常是教育经费是严重的不足，从而导致农村学校的可持续发展难以实现。
农村学校的环境相当艰难，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料与城市学校相比有着天壤之别。
就拿英语来说，城市学校的英语教育远远强于农村，很多农村小学的孩子根本没有上过英语课，这就在起点上落后于城市。
2.农村师资力量不够农村教师的工资待遇普遍偏低，很多师范学校毕业的人不愿意到农村教书，农村教师素质明显低于城市，加之人事制度和管理制度限制着农村师资力量的调整。
农村学校有相当一部分教师是民办转公办或村聘教师，学历不合格，没有经过正规的师范教育。
凭经验施教，观念落后、教法陈旧。
加之学校给教师供给外出学习培训、交流的机会少，多数教师不能进行教育科研和教学改革。
教师队伍年龄结构不合理。
教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、缺乏创新意识等问题。
应对新形势下的素质教育，应对新课程改革，他们往往显得力不从心。
3.农村家庭因素影响子女教育问题首先在于农村，家庭条件本来就有限，他们的父母文化水平也不高，仅有学校在教育着孩子们，一回到家中就是无人管教了，孩子们只在学校里学习而到了家中基本上就是玩了，这样一来就影响了孩子们的学习成绩。
同时也受传统愚昧的影响家长们都认为读书无用而排斥教育，一些贫困地区地理位置僻远，与外界社会联系甚少，世代相传的生活方式和风俗习惯依然盛行。
不少人思想观念陈腐，认为孩子在家劳动是天经地义的事，而送孩子去上学是一大损失;而又受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业就无法找到一个适宜的工作，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报。
农村教育现状的调研报告
农村教育现状的调研报告农村教育现状的调研报告（通用6篇）在日常生活和工作中，报告的使用成为日常生活的常态，其在写作上具有一定的窍门。
一起来参考报告是怎么写的吧，以下是店铺帮大家整理的农村教育现状的调研报告（通用6篇），希望对大家有所帮助。
农村教育现状的调研报告1调查目的：了解农村教育问题目前状况调查时间：xx年xx月xx日调查对象：城乡中小学调查方法：网上调查法实施人：xxx教育是一个国家持续发展的关键。
在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。
我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育现状，我在假期通过网上调查与农村教育有关的情况，发现有许多问题将是农村教育危机。
一、农村义务教育：基本普及之后的问题自几年前我国宣布“基本普及”了九年义务教育问题的人士似乎松了一口气。
但是透过表面的“达标”我们会发现，农村的教育状况并没有“登上一个新的台阶”。
相反，在并没有根除导致问题的根源而又遇农村税费改革等新的制度环境时，它变得似乎更加突出了。
只是问题的表现形式不同而已。
“基本普及”的含义相对于一些所居住的区域远没有普及，也就意味着每年有数百万少年儿童作为共和国公民难以充分享受他们接受义务教育的权利。
即以官方公布的学龄儿童，入学率达到99.1%来看，由于学龄儿童的基数过于庞大，没有入学的0.9%的儿童数量实际上超过了110万人，这庞大的人群的绝大多数当然是在农村，他们将成为未来的新文盲。
各地政府在这种“普及”的压力型体制下“冲刺”的结果，一些县乡政府为了达成这一目标使用了一经典式的法宝。
而不择手段结果是导致了许多后遗症，比和许多乡镇所背负的沉重的“教育债务”此外还包括入学率的下降和大学率的反弹，在中西部初中生辍学是一个带有全局性的问题，经过调查表明，农村贫困生的大学率高于城市，农村教育用于教育的支出占其的比例高。
从1986年《义务教育法》颁布之后，还是有很多儿童未上小学，小学阶段失学，小学毕业后未能升学及初中阶段失学的人，这么多人的显然在以各种各样的方式存在，因此有青少年犯罪，是因为处在低文化层，这些事实尤其需要教育行政官们的深刻反思，同时也为教育改革提供了一面耀眼刺骨的镜子。
农村义务教育状况调查报告
农村义务教育状况调查报告一、背景介绍义务教育是我国基础教育的重要组成部分，对于农村地区的学生来说，接受良好的基础教育是实现自我发展的关键。
为了了解农村义务教育的状况，我们进行了一项调查研究。
二、调查目的1.了解农村义务教育的覆盖程度和普及率；2.分析农村义务教育的办学条件和教师队伍状况；3.探索影响农村义务教育发展的主要问题及原因。
三、调查方法我们选择了北京市农村地区作为调查对象，通过访问学校和调查问卷两种方法进行调查。
1.访问学校：我们前往了当地的多所小学和初中，了解学校的基本情况，包括校舍状况、教学设备、课程设置等。
2.调查问卷：我们设计了一份问卷，包括学生毕业率、学生家庭状况、教师数量和教学质量等方面的问题。
我们在农村地区随机发放了200份问卷，并收回了177份。
四、调查结果通过访问学校和问卷调查的结果，我们得出了以下结论：1.农村义务教育普及率较高，大部分学生能够完成九年义务教育，但仍有部分学生存在辍学现象。
2.农村义务教育的办学条件有待提高，包括校舍设施不完善、教学设备不足等问题。
3.农村教师队伍存在一定问题，教师数量不足、师资水平不高。
4.农村学生家庭的经济状况不稳定，给他们的学习和发展带来了一定的困难。
五、主要问题分析1.校舍设施不完善：农村地区的学校大部分是老旧的农村小学，校舍状况较差，有些甚至没有足够的教室容纳学生。
2.教学设备不足：农村学校的教学设备比城市学校要差很多，尤其是计算机和实验设备等方面。
3.教师数量不足：农村地区的教师数量相对较少，学生数量过大，导致教学质量无法得到保障。
4.师资水平不高：由于农村地区经济相对较落后，吸引力较低，许多优秀的教师选择去城市教学，导致农村教师队伍的整体水平有待提高。
六、建议为了改善农村义务教育的状况，我们提出以下建议：1.加大农村义务教育的投入，提高农村教育经费的使用效益；2.优化农村学校的办学条件，改善校舍设施，提供更好的教学环境；3.提升农村教师队伍的素质，加强农村教师的培训和管理，提高教师的职业荣誉感和归属感；4.加强家庭教育，提高农村学生和家长对教育的认知和重视程度，形成家校合作的良好氛围。
义务教育调查报告范文(8篇)
义务教育调查报告范文（8篇）义务教育调查报告范文（精选8篇）义务教育调查报告范文篇1摘要：百年大计，教育为本。
教育是现代文明的基石。
提高国民素质，增强综合国力，必须大力发展教育事业。
农村教育影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局。
改革开放以来，我国城乡面貌发生了巨大而深刻的变化，这同教育特别是农村教育的发展密不可分。
三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现代化，也就不可能实现整个国家的现代化。
在农村普及就能义务教育，关系到广大农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业，农村的发展。
改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。
但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。
为了解我省农村义务教育情况，就我省淮南市农村义务教育及存在的问题进行了调查，进行了为期一周的专题调研。
调查结果显示，农村义务教育在相当一部分地区困难还比较多。
7月18日，我们调查组一行顺利到达下乡调查的村，淮南市架河二中校长带领我们参观了该中学。
一栋破烂不堪的教学楼和几间瓦房互相对峙。
这就是架河二中给我们此行留下的第一印象。
据了解，在架河地区比这更破旧更贫困的学校还有很多。
我们假期实践的第一站——淮南市架河二中在接下来的几天中，通过我们的走访调查以及在学校旁听当地小孩上课，我们看到的是：孩子们的眼睛里满怀着对知识的渴求和对未来的期盼。
听到的是：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。
通过走访调查，我们发现当地教育存在的问题有很多，这些问题存在的同时，也决定了农村教育的发展。
（一）.学生的信息热情很高，但普遍不满意农村义务教育的现状通过对调查表的数据汇总，我们发现有90%的学生对在校学习感兴趣。
并有94%的学生认为学习英语很有必要，其中52%的人认为应该加大英语的学习力度。
农村教育问题调查报告2024范文(通用3篇)
农村教育问题调查报告2024范文(通用3篇)农村教育问题调查报告2024范文(一)从调查情况看，近年来，市政府及其有关部门以“清洁水源、清洁家园、清洁田园、清洁能源”为目标，以生态示范创建为载体和抓手，把环境综合整治作为农村环保的切入点和突破口，保障农村饮水安全，大力推进生态示范创建，不断加大农村环境污染治理设施建设与环境保护力度，为社会主义新农村建设和构建和谐社会提供了环境安全保障。
(一)生态示范创建取得积极进展。
生态示范创建是农村环境综合整治和生态环境建设的基础工程。
我市坚持“以点带面”、“示范带动”的原则，通过大力开展示范区、环境优美乡镇、生态村创建和绿色文明单位创建活动，有效地促进了农村环保工作的整体推进。
截至2024年底，全市获环境优美乡镇1个，省级生态示范区2个，市级生态示范乡镇9个、生态示范村43个，绿色文明示范单位800余家，临潼区、周至县通过了生态示范区县预验收。
为使创建活动顺利开展，各区、县积极行动起来，开展了卓有成效的工作。
浐灞生态区、曲江新区强力推进生态创建活动，目前正在申报国家生态区验收。
阎良区制定了《阎良生态区建设规划》及实施方案，高陵县制定了《高陵县生态环境保护规划》，有组织、有计划、有步骤地开展农村生态建设活动。
阎良区、灞桥区积极开展治理“三乱”(乱倒垃圾、乱泼污水、乱堆杂物)、清理“三堆”(柴草堆、粪便堆、垃圾堆)、推广“三改”(改水、改厕、改厨)、美化“三口”(村口、路口、门口)活动，优化了农村环境，推动了生态示范创建活动的深入开展。
(二)农村饮用水条件逐步得到改善。
近年来，市和区、县都把解决农村群众饮水困难、保障饮水安全作为重中之重，予以高度重视。
划定水源保护区，加大资金投入，3年来全市建成集中饮水工程600余项，解决了90.6万农村群众的饮水安全问题。
市财政2024年投资3700万元，推进农村饮水安全和户用沼气工程建设，改善农民的生活条件。
户县按照政府规划、环保牵头、部门配合、乡镇监管、村子保护的原则，制定了《户县农村生活饮用水水源环境保护管理办法》，确保农村饮水安全。
2023年农村教育现状调查报告6篇
2023年农村教育现状调查报告6篇农村教育现状调查报告1通过我们的实地走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。
其主要原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。
从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。
其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边；第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。
先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。
在孩子小的时候，父母双方必须要有一个抽出时间来带孩子，这大大影响了干农活，影响了全家的生计。
为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。
当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。
父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。
由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很多孩子输在了起跑线上，他们根本跟不上学校的.进度。
绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。
然而愿望是美好的，生活的现实的。
家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。
就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。
等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。
但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。
孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。
2024农村义务教育体制改革调研报告
2024农村义务教育体制改革调研报告一、农村义务教育现状及问题在我国的广大农村地区，义务教育虽然已经基本普及，但仍然存在诸多问题。
教育资源分配不均、师资力量薄弱、教育设施落后等成为制约农村义务教育发展的主要因素。
许多农村学校在硬件设施、教学质量等方面与城市学校存在较大差距，这不仅影响了农村学生的受教育质量，还可能导致教育不公现象的加剧。
二、农村义务教育体制改革的重要性为了改变农村义务教育的现状，提高教育质量，必须进行体制改革。
体制改革能够优化教育资源配置，增强农村学校的师资力量，改善农村学校的教育环境。
同时，通过体制创新，可以激发农村学校的发展活力，提高教育教学水平，为农村学生提供更好的教育条件。
三、农村义务教育体制改革的具体措施加大投入，改善硬件设施政府应加大对农村学校的投入，特别是资金支持。
通过建设现代化的教学楼、图书馆、实验室等设施，改善农村学校的教育环境。
同时，要注重信息化教育的发展，为农村学校配备必要的信息技术设备，以适应信息化社会的发展需求。
优化师资队伍，提高教师待遇教师是教育质量的关键因素。
要优化农村学校的师资队伍，首先要提高教师的待遇，吸引更多的优秀教师到农村工作。
此外，应加强对农村教师的培训和进修，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，建立健全教师评价机制，激励教师积极投入教育教学工作。
推广现代教育理念和方法农村学校应积极推广现代教育理念和方法，转变传统的教学模式，注重学生的综合素质和创新能力培养。
利用现代化的教育手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
同时，应关注学生的个性化需求，因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。
加强家校合作，促进教育合力家庭是孩子成长的重要环境，农村学校应加强与家长的沟通与合作。
通过举办家长会、建立家长微信群等方式，及时反馈学生的学习情况，指导家长正确地参与到孩子的教育中来。
同时，开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，鼓励家长参与其中，增进亲子关系，共同促进孩子的健康成长。
关于农村义务教育的调研报告（五篇模版）
关于农村义务教育的调研报告（五篇模版）第一篇：关于农村义务教育的调研报告当地农村普及九年义务教育情况及分析导论：在经济飞速发展的当代，传统农业已经当前中国发展的潮流，我国农村在大体上实现了达到温饱、进入小康的前两步目标，并已经开始向现代化农业转型。
不过，依然存在许多制约农村发展的因素。
而其中很重要的一个因素就是农民整体素质不高的问题。
这样，如何提高农村劳动者的素质以适应农村经济改革和社会发展的需要，就成了农村教育的重中之重。
而其中的重要内容就是普及农村义务教育。
近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施特别是自十七大以后，我国农村中小学的教育事业取得了很大成绩。
但在农村义务教育中依然存在诸多不可忽视的问题。
为深入了解农村义务教育的现状以及其中可能存在的问题，我在暑假期间进行了为期一周的调查。
主要对象是当地农村正在接受义务教育的学生及其家长和在当地中、小学任教的老师。
调查的方式为预先设计问题和话题，通过和他们聊天的方式了解情况及其对于话题的看法，并认真记录聊天的主要内容，整理后仔细分析，然后写出调查报告。
通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了当地农村义务教育的现状存在一下几个问题：一、教学资源匮乏调查发现，村子附近最近的小学在临近的三个村子中间，最近的学生离学校也有一里，最远的学生离学校甚至达到四、五里，这给学生带来了极大的不便。
而距离最近的中学距离有大约五公里，这么远的距离，学生只能选择住校，在学校吃住的花销给学生家庭带来一定的负担。
校舍占地面积小，教学设施缺乏必要的体育设施及场地，这也是一个问题。
小学校园里根本没有体育设施，一片不大的空地就是操场了，而中学的操场上仅有几台破旧的乒乓球台和俩篮球架，体育设施严重缺乏，而且教学设施亦是相当简陋。
不仅在硬件方面不行，在软件方面也是很不乐观。
师资力量缺乏，一个老师带很多学生，根本没有精力兼顾。
并且教师的素质达不到要求，缺乏接受过高等教育的大学生。
农村义务教育现状调查报告范文
农村义务教育现状调查报告范文一、引言农村义务教育是中国教育事业发展的重要组成部分。
然而，由于农村地区的经济落后、教育资源不足等因素的影响，农村义务教育仍然存在许多问题。
为了了解农村义务教育的现状和存在的问题，本报告对县的农村义务教育进行了调查。
二、调查内容（一）基础设施在调查过程中，我们发现该县的农村义务教育基础设施存在明显不足的问题。
其中，学校的数量和规模不足以满足学生的需求。
大多数学校的教室条件差，缺乏先进的教育设备和学习资源。
此外，学校的食堂、宿舍等配套设施也不完善。
（二）教育资源（三）学生数量由于农村劳动力外出务工和人口流失的原因，农村义务教育的学生数量逐渐减少。
这导致了学校师资力量的浪费，课堂资源的浪费，以及学校的规模缩小。
（四）务工问题农村地区普遍存在务工问题，这也给农村义务教育带来了一定影响。
许多学生因为父母外出打工而无人照顾，影响了他们的学习情况。
同时，一些学生也因为自己需要外出打工而辍学，增加了辍学率。
三、存在的问题（一）基础设施不足，严重影响了学生的学习环境和学习效果。
（二）教师队伍短缺，教师的素质不高，导致教育质量不高。
（三）学生人数减少，师资力量浪费，学校规模缩小。
（四）务工问题严重，影响了学生的学习情况和辍学率。
四、对策建议（一）加大对农村义务教育基础设施的投入，提高学校的硬件条件和教育资源。
（二）加强对农村义务教育教师队伍的培训和管理，提高教师的专业水平和教学质量。
（三）加强对农村劳动力外出务工问题的关注，提供更多的家庭教育支持和学生资助。
（四）加强对农村义务教育的宣传和政策支持，提高学生和家长对义务教育的重视程度。
五、结论农村义务教育存在基础设施不足、教育资源匮乏、学生数量减少、务工问题严重等问题。
为了改善农村义务教育的现状，需要加大对基础设施的投入，提高教师队伍的素质，关注农村劳动力务工问题，并加强对农村义务教育的宣传和政策支持。
只有这样，才能够为农村学生提供更好的学习环境和教育资源，促进农村教育事业的发展。
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农村义务教育现状调查报告学院：专业班级：姓名：学号：目录一、前言二、农村教育的现状及问题（一）、从总体来看，农村义务教育水平落后于城市，并有较大差距。
（二）、师资力量严重不足，教师教学水平低，教学质量堪忧1、师资力量匮乏，农村师资“缺血”2、教师素质参差不齐，教师专业化程度偏低（三）、农村环境的影响及新一轮读书无用论的盛行（四）留守儿童的教育问题堪忧三、农村义务教育问题产生的原因1、国家政策的倾斜是农村教育问题出现的根本原因2、教育与社会的脱节及社会价值评判标准的物质化四、解决农村义务教育问题的建议1 国家加强对农村地区政策与经济的扶持力度，大力发展农村经济。
2、建立完善农村义务教育的制度与法律保障机制3、加强对农村教师的培训，提高教育质量4、树立尊重知识，重视教育的社会风尚五、总结一前言教育，是一个民族的根本大业,是一个国家发展，民族振兴的基础。
世界上的各个国家无不极其重视其教育的发展，而历史也告诉人们，凡是重视教育的发展，教育发达的国家无不领先世界，成为世界强国。
而中国自古以来就有重视教育的传统，建国以来我国的教育有了长足的发展，无论是学校的数量还是教学的质量都有了很大的提高。
科教兴国战略的开展，更是把我国教育提到了更高的层次，使我国教育的发展有了更大的保障。
但面对取得的成就，我们必须承认还有不足之处。
而在众多的问题之中农村的义务教育问题凸显。
此次针对农村义务教育问题的调查意在明确农村义务教育中的问题和可以改进的方面。
在2012年1月至3月间，本人就地取材，以本人比较了解的家乡中小学为主要对象，结合网络，书籍及走访等多种渠道的信息来调查农村的教育状况。
虽因时间较短，样本数量较少及本人能力水平有限等因素的影响难免有管中窥豹之嫌，但却足以从一个侧面反映出我国农村教育的若干问题。
本次调查的对象为山东省新泰市龙廷镇龙廷一中、龙廷中小在校学生及其家长，以实地走访及问卷调查的方式来开展，另通过书籍，网络等手段来了解中国教育的总体水平及城乡对比情况，并得出如下调查结论：二、农村义务教育的现状及问题（一）、从总体来看，农村义务教育水平落后于城市，并有较大差距。
改革开放以来，中国相继建立了几大经济开发区，不仅享受各种优惠的政策，甚至举全国之力特别是本来就相对贫穷的农村来支援沿海地区的建设。
三十多年过去了，当在中国沿海建起一座座高楼大厦，经济飞速发展，人民生活水平甚至赶超英美的时候，我们似乎忘记了一个前提。
我们是社会主义国家，共同富裕是最终追求，我们不能背道而驰，还美其名曰先富带后富。
经过这几十年的发展，城乡差距进一步拉大。
与城市相比农村的经济发展相对缓慢，农村财政比较紧张，各种经费特别是教育经费严重不足，从而导致农村学校的可持续发展难以实现。
农村学校的环境相当艰难，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料与城市学校相比有着天壤之别。
比如像物理化学这样的课程，而要做很多很多的实验，但很多学校，有的甚至是重点中学也不能完全满足这些需求，很多的功课只能靠听老师讲，自己很难独立地动手操作。
以小学为例，大多数农村小学并未开设英语课程，美术，音乐，体育等教学也基本“名存实亡”，这在起点上就落后了城市学生。
（二）、师资力量严重不足，教师教学水平低，教学质量堪忧教师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要。
师资力量的好坏，直接关系到学校的教育质量。
调查发现，农村教师队伍的现状不尽如人意。
1、师资力量匮乏，农村师资“缺血”农村中小学由于地理位置、经济条件的限制，教师的待遇整体水平较低等原因，无法吸引优秀人才到农村地区从事教育工作，即使是当地培养出来的优秀骨干教师，也因待遇低、职称提升困难等问题而流向城镇或城区，这给农村学校师资力量发展造成了很大的负面影响，也是目前农村中小学面临的头等问题。
在农村许多学校，计算机、音乐、体育、英语、美术等方面的教师严重缺乏，无法适应新课改后的需求。
另外，造成农村教育师资力量不足的一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有向上的流动性。
如果村里的老师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的老师如果教得好，则进入县城里的学校。
依此类推。
这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源。
农村师资原本“先天”不足，无奈又遭流失之痛，农村师资严重“缺血”。
2、教师素质参差不齐，教师专业化程度偏低农村中小学教师学历普遍偏低，学历达标与能力达标存在较大落差，教师素质参差不齐。
农村教师素质明显低于城市，加之人事制度和管理制度限制着农村师资力量的调整使农村学校有相当一部分教师是民办转公办或村聘教师，没有经过正规的师范教育据对我乡中小学的师资力量调查，该校高中、中专学历的教师占60%，大专35%，本科只有5%。
另外，相当一部分农村教师教育观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要。
尤其是在信息化迅速发展的今天，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中小学教师队伍形成不了梯队，专业化程度不高。
加之学校给教师提供外出学习培训、交流的机会少，多数教师不能进行教育科研和教学改革。
教师队伍年龄结构不合理。
教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、缺乏创新意识等问题。
面对新形势下的素质教育，面对新课程改革，他们往往显得力不从心。
教师的低素质直接影响、限制了学生素质的提高。
由于教学质量不高，农村一些学校的生源逐渐流失。
在一些地区，“村小学到中心小学，中心小学到县城小学，优生不断流向县城”已成了趋势。
长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。
（三）、农村环境的影响及新一轮读书无用论的盛行首先在农村，家庭条件有限，父母文化水平不高，只有学校在教育着学生们，一回到家中就是无人管教，孩子们只在学校里学习而到了家中基本上就是玩。
而在农村有些受传统愚昧影响的家长们认为读书无用而排斥教育，一些贫困地区地理位置僻远，与外界社会联系甚少，世代相传的生活方式和风俗习惯依然盛行。
尤其是在大学生就业整体形势不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业无法找到合适的工作，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报，。
而农村教育的出口又被堵死或不畅，即升入高一级学校的出口有限，职业教育极不发达，导致学了知识在农村基本没有什么用处，使得农村“读书无用”重新回潮，尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约和对教育的需求很微弱以至很多孩子孩子连小学都没有毕业。
其次农村基础教育阶段长期存在的教育不公平现象，其累积的结果之一，突出表现在农民子女获得高等教育机会的不平等。
城乡分割的义务教育办学制度，使农村的儿童——95％以上为农民子女，在通向学业成功的竞争中从一开始就处于劣势。
在公共教育经费不足、靠农民自身力量又无法承受义务教育之重的情况下，农家子女往往在初中甚至小学阶段就被淘汰出局，从而无缘高考。
在享有九年义务教育这一权利方面，农村孩子的“待遇”远远低于城市的孩子。
在政府规定免除学费的同时，却允许增收杂费，这一规定在实质上取消了“义务”的无条件性。
在缺乏国家财政拨款支持的前提下，农村教育部门由于财政困难，不得不把增收超过学费的杂费变成最主要的经济来源，来维持学校的正常运转。
教育的高成本使得多数的家庭望而却步，而教育的投资期之长，收益性之不确定，更使大多数学生早早放弃了念头。
以本人亲身经历为例，小学同学大约有30人（在十几年前学生还是比较多的），上到初中的不到20人，初中毕业的不足10人，上到高中的仅仅5人，考上大学的3人，重点大学仅1人。
（四）留守儿童的教育问题堪忧由于受市场经济发展的不平衡，大量的农民涌进城市务工，于是并出现了大量的“留守生”和“代理家长”。
由于子女和家长长期的分离，在生活、学习等方面都受到影响，尤其是亲情缺失和隔代教育，使得留守子女的这一群体存在着巨大的心理创伤，性格也变得较为孤僻，学习成绩下降。
而据最近的调查显示：目前中国的农村留守儿童的数量将近2000万，当中有84.6%的孩子由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15.4%由亲戚代管，有少数甚至是独自一人生活。
这样的一个局面如何能保证孩子们正常地接受教育。
大多数爷爷奶奶非常溺爱自己的孙子孙女。
最多照料他们的衣食生活。
对于学习及道德品格上的教育可以说是一项空白。
因此孩子得以机会更多地放纵自己，养成了很多不良的习惯。
给中国农村的教育带来许许多多的麻烦。
三农村义务教育问题产生的原因1．国家政策的倾斜是农村教育问题出现的根本原因中国这几十年的发展，在某种程度上说，是以牺牲农业和农民的利益为代价的。
国家长期以来实行的农业支援工业政策严重制约了农村社会生产力的发展，成为影响农业效益和农民富裕的主要制度性因素。
国家对于农业的发展不够重视，财政支出不足，农业基础设施建设基本为零，没有改变千百年来看天吃饭的情况。
而农村交通与信息的闭塞倒着的农民素质普遍低下则更制约了农业的发展。
由于农业发展缓慢，农民社会地位低下，农村教育自然也处于弱势的地位。
虽然现在国家也开始意识到农业的重要形而采取了一系列的惠农政策，但近几年的民工潮愈演愈烈，广大农村的年青一代不甘农村的辛苦生活纷纷走出农村追求城市的生活。
大量的农村人涌入城市不仅造成了畸形的城市化，也造成了农村的空心化，留守儿童与老人的增多。
劳动力的丧失则会着约着农村的进一步发展。
2 教育与社会的脱节及社会价值评判标准的物质化现在学校的教育，与社会严重的脱节，造成学无所用的尴尬局面。
大学生的就业能力，专业技能不强，就业优势不明显。
甚至大学生的工资都不如农民工。
可是大学生与农民工相比背后是更多的时间与物质成本，知识的力量与价值没有充分点的体现，或者说在学校学的知识并没有转化成能力。
大学生的就业能力普遍偏低，工资水平不高，与供不应求的农民工就业市场形成鲜明地对比。
出人头地不只是有读书这一条路，而往往选择读书其实是选择了一条最艰难的路。
当今的社会背景下，中国正处于工业化的进程当中，大量需要的是具备专业能力的产业工人，而不是现在大学教育的所谓的“精英”。
也许在未来几年伴随着第三产业的发展这种情况会有所好转。
自1978年改革开放以来中国经历了从社会主义公有制到社会主义市场经济的转变，人民的生活水平经济的发展速度都有很大的提高。
但是快速的经济发展的背后是社会文化建设却停滞不前。
而在追求物质丰裕的生活过程中，不知不觉中把金钱看成人成功的标志，物化的社会很难让人感到知识的可贵之处。
而国家的分配及再分配制度的不公平则起了推波助澜的作用。
造成了农村教师工资停滞不前，学校教学施舍的短缺，升学困难的重重，家庭经济能力难以支付高昂的成本。
四、解决农村义务教育问题的建议1 国家加强对农村地区政策与经济的扶持力度，大力发展农村经济。
农村的地区经济条件落后是造成文化教育事业不发达的重要原因。