小学一年级学生数学学习兴趣培养论文
一年级小学数学教学论文3篇
一年级小学数学教学论文3篇一年级学生由于特殊的年龄特征，在小学数学一年级的具体教学中要注意教学形式的多样化与直观性。
本文是店铺为大家整理的关于一年级小学数学教学的相关论文，欢迎阅读!一年级小学数学教学论文篇一：培养学生良好的学习习惯我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育?1句话，就是要养成良好的学习习惯。
”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯，才能获得成功。
良好的学习习惯使学生终身受益。
在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢?我在教学实践中着重抓了以下几点：1、认真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第1道大门。
学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。
课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。
如，“武瑞思听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。
”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。
1年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好1些。
1年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。
在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。
久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
2、积极思考的习惯。
数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。
在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。
如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢?”引导学生1边分计算棒1边思考，从而自己得出结论。
多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。
另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。
如在进行10几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没上过幼儿园的学生则1无所知。
小学生数学学习兴趣培养论文
浅谈小学生数学学习兴趣的培养【摘要】在新课程标准下的小学数学教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把课堂还给学生，发挥学生的主体作用，让学生参与教学，和老师一起上课，针对不同年级认真备课，做好课前准备，在教学中采用不同的方式方法，及时表扬学生，以成功案例激励学生，布置有质有量的数学作业。
让我们在平时的点点滴滴中培养小学生的数学学习兴趣。
【关键词】数学小学生学习兴趣培养如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：”如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。
”教师只有善于激发学习兴趣，才能达到获取知识培养数学思维能力，发展智力的目标。
一、发挥学生主体作用。
二十年前的数学课都是老师在上面说学生在下面算、写。
几乎每节课都在低头与抬头间度过。
一节课下来老师、学生都很疲惫，又何谈兴趣呢？现在的数学课，最大的特点就是发挥学生的主体作用。
比如我听过的一节四年级的乘法结合律的新授课，是节常态课，教师先在小黑板上列了几道乘法算式，学生很快算出来了，然后让他们小组比较算式有什么异同，课堂气氛立刻活跃起来，孩子们都很积极地举手说他们的新发现，后来孩子又通过算式的相同点，总结出了乘法结合律的概念及字母表示。
一节课下来，孩子们仍精神饱满，收获就不用说了。
让孩子主动地学，往往事半功倍。
二、让学生参与教学。
数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动，共同发展的过程。
寓数学教育于活动之中对于培养学生的数学学习兴趣是很有效的。
比如，我到听过的徐长青老师的《重复》这节课中，徐老师从互动环节的全班同学写自己的名字开始，到猜拳游戏及抢椅子游戏，不但参加游戏的孩子参与了教学而且全班同学热情满满。
尤其在钻呼啦圈时，全班同学献计献策，你说这样钻，我说那样钻，问题在孩子们的争论中轻易解决，老师在一旁袖手旁观，孩子们反而成了老师的先生。
小学数学论文8篇
小学数学学生兴趣培养朱燕妮一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的根底和保证.因此.学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期承受数学教育.进而为将来的数学学习奠定基石.因此.培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速开展的阶段和人群.在这一年龄阶段.其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的开展.如果学生因为缺乏学习兴趣.产生厌学心理.就会对其今后的开展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学.所以说.好的教育教学是会使得人的全面开展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原那么在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题.它必须与学生的知识构造一致和协调.符合学生的身心开展和全面开展.那么.我们就必须必须遵循和执行一定的原那么：〔1〕适应性原那么适应性原那么要求在小学数学教育的日常活动中.学习兴趣是关键.那么.我们就需要以此为原那么来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比方说.现在小学阶段.那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛.不符合小学生的学习阶段和知识构造.很多题目大大超出他们的知识围.但这在校园里却是一种很普遍的风气.这种错误的风气打击了一大局部学生.使他们发出“数学难〞的呼声.这样的学习典范当然值得肯定.但不适宜在推广而后实施.也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.〔2〕开展性原那么开展性原那么是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么.启发学生思考的问题要符合学生知识构造.既不能太简单也不能太难.主要是要联系理论知识与现实生活.促进学生的全面开展.此外.让学生在学习过程中既感到有挑战性.又感觉到好玩和有成效.这样.学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识.又有了继续学习的欲望和兴趣.为以后的学习和生活打下了良好的根底.是实现促进学生全面开展的教育目的的小学数学教师教学能力提升项娟一、教师应当承受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训.更新教育观念.改变教学方法.从原本单纯的“教〞.变成与学生互动.教学相长；认真学习专业知识.开阔视野.提高自己的业务能力。
小学一年级数学教学论文（精选15篇）
小学一年级数学教学论文小学一年级数学教学论文（精选15篇）在个人成长的多个环节中，大家总免不了要接触或使用论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的小学一年级数学教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级数学教学论文篇1唤醒小学一年级数学教学经验，使其以已成长经验为基础进行数学知识建构，整个教学过程中必须将数学教育的发展和进步放在首要位置。
童玩理念是指教学过程中利用小学生的好奇心，将小学生个人作为发展的主体，以“玩”的心态带动小学生对数学的学习兴趣。
一、创设情境，拉近数学和生活的联系小学生的年纪十分幼小，对童话故事、谜语游戏的兴趣要远高于学习。
教师要抓住这一特点，在数学教学中创设学生容易接受的教学情境，引起学生的学习兴趣，就像教师在讲解关于“计量单位的初步认识”这一课时，先要选好要学的单位，长度单位、重量单位、体积单位等，与之对应的是厘米、千克、毫升，教师要依次进行讲解，就拿千克为例，教师可以设计“小朋友称体重”的游戏，假设这里是体检室，要大家进行体检，那么同学们的体重的计量单位就是千克，某学生40千克，某学生39千克，这就是千克的意义。
我们都知道数学是来源于生活的，数学知识是通过人类在日常生活中不断实践得来的。
所以在教学时，教师要给学生足够的空间，让其自主参与一些贴近生活的数学活动，在这一过程中学生会体会到所学的知识和生活息息相关，这样不仅令学到的知识得以巩固，而且会对数学知识的实用性价值更加崇拜。
教师在“商场购物”一课中设计了有趣的数学活动，活动目的为了提高学生对人民币面值“元、角、分”的认识，上课时将班级假设为“某某商场”，学生5个人分为一组，分别扮演顾客、售货员、记账员、收纳员、以及评判员等角色，然后将某些“商品”进行标价售卖，游戏开始后模拟商场购物进行货币交易，此过程中要模拟生活中真实购物的场景，不仅问价还要讨价还价，交易时注意钱的换算，贴近生活的情境会加深对数学应用的认识，让学生生活能力和实践能力不断提升。
怎样培养学生学习数学兴趣论文
谈谈怎样培养学生学习数学的兴趣摘要：作为小学教师，在教学中，要使学生了解数学的实用性。
特别是低年级数学教学，要注意从学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物出发，多为学生提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受数学的趣味性和作用，对数学产生亲切感。
关键词：兴趣引导克服增强培养学生学习数学的兴趣是小学数学教学任务和目标之一。
在全面推行以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的今天，培养学生学习的兴趣尤为重要。
在教学中，教师除了传授数学知识外，教师还要注重情感的投入，时时处处关心、尊重、爱护学生，平等的对待学生，对学生一视同仁，这样，才能建立起和谐融洽的师生关系，才让学生在真实的情境中学习，探索知道的奥妙，使学生对数学产生亲近感，体验数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。
在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识，学生就会对数学产生浓厚的学习兴趣。
作为小学数学教师，在数学教学中，要使学生了解数学的实用性。
首先，要建立实用的数学形式。
学生自主探究是基本教学形式，这种形式对于树立学生的立体地位有突出优势。
通过主体分析。
探索问题，使知识内化纳入其主观世界，同时会逐渐形成一种能力，学生再学习时容易接受知识，构成良性循环。
这对于教育教学有很大的作用。
其次，给学生创设良好的学习环境。
给学生提供充足的时间和空间，学生是完全有能力进行深入思考与讨论，实实在在地感悟知识，避免一知半解。
同时，学生也能在探索中感受到学习数学的乐趣。
第三，利用认知规律设置好引导环节，让学生在充足的时间内进行自主探究。
还需要讲究效率个质量，这时教师要发挥良好的主导作用。
根据学生的认知规律，设置引导环节，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。
在学生尝试探索、交往等自主学习活动的同时，教师的“点”与”拨”有着举足轻重的作用。
教师在学习活动中恰到好处地“点一点”，对学生的思维能起到“柳暗花明又一村”的作用，同时，又保证了学生的学习和探究的时间和空间。
浅谈如何培养小学生学习数学兴趣
浅谈如何培养小学生学习数学兴趣摘要：：数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。
由于学科本身的特点，对于理解力和想象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解，甚至望而却步。
关键词：数学教学；小学生；兴趣；培养创新能力1 引言教育人士认为：“学生的头脑不是一个被填满的容器,而是需要被点燃的火把。
”数学教学旨在提高学生对数学学习的热情，培养对数学的学习兴趣。
2 小学生心理发展的特点，年龄特点，智力特点2.1小学生的生理、心理特点小学生的生理、心理发展，从一年级到五级，大致有三个明显不同的阶段，即我们常说的小学低年级段(一、二年级)，小学中年级段(三、四年级)．小学高年级段(五年级)。
小学低年级的学生在身体发育上处在平稳发展的时期，其身高平均每年增长约4—5厘米，体重增加约2—3公斤，心率、血压、肺活量及其他生理指标都不稳定，且与成年人的指标有较大差距，骨骼易弯曲，肌肉力量较小，大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展，但小肌肉动作的协调性还较差。
比如，—年级的学生写字时，不仅速度慢而且不工整。
这一阶段的儿童，不易做强度太大、时间太久的体育运动，在训练写字、弹琴等这些小肌肉运动的动作时，要注意动作的规范性。
2.2影响小学生心理健康发展的主要有以下几个因素：（一）物质丰裕导致刺激的变化。
在物质匮乏的年代小学生比较容易满足，考试取得一个好成绩，只要有一颗糖的奖励也会欣喜若狂，也比较重视家长和老师的表扬。
（二）父母推托工作忙，把教养孩子的责任转移给祖父母辈。
小学生的家长恰好年轻力壮干事业的好时光，忙于工作，把孩子交给老人带，忽略了教育孩子的责任。
祖辈疼爱第三代，往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。
由于照顾太多，这些小学生的能力得不到发展，在自主、自立、耐挫能力、人际交往等方面明显不足。
3 培养小学生数学学习兴趣的方法和途径教师根据小学生心理和思维的特点，可以从以下两个方面入手来培养小学生的数学学习。
小学1年级数学小论文
小学1年级数学小论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学一年级的数学教学中，学习兴趣的不足是一个普遍存在的问题。
由于数学学科本身具有较强的逻辑性和抽象性，对于刚刚接触正规数学教育的小学生来说，容易产生枯燥乏味的情绪。
此外，传统的教学模式往往注重知识传授，忽视了激发学生的学习兴趣，导致学生对数学学科失去热情。
（1）课堂氛围单调。
在部分数学课堂中，教师过于强调课堂纪律，缺乏趣味性教学手段，使得课堂氛围变得压抑，不利于激发学生的学习兴趣。
（2）教学方式单一。
许多教师在教学过程中，过于依赖教材和课件，未能充分运用多样化的教学手段，如游戏、竞赛等，使得学生对数学学习感到乏味。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学一年级数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，强调对公式、定理等知识点的记忆，而忽视了培养学生的思维能力。
（1）题海战术。
为了提高学生的成绩，部分教师采用大量的练习题进行训练，使得学生在机械记忆中度过学习过程，缺乏思考的机会。
（2）忽视过程与方法。
在教学过程中，教师往往只关注答案的正确与否，而忽视了学生对解题过程的理解和方法的掌握，导致学生思维发展受限。
3、对概念的理解不够深入在小学一年级数学教学中，学生对数学概念的理解往往不够深入，这主要表现在以下几个方面：（1）概念混淆。
由于数学概念本身具有一定的抽象性，学生在学习过程中容易混淆相似的概念，如“加法”和“减法”，“乘法”和“除法”等。
（2）理解表层化。
部分教师在教学过程中，未能引导学生深入挖掘概念背后的本质含义，使得学生对概念的理解停留在表层，难以灵活运用。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应首先从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标。
这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑思维、问题解决能力、数学语言表达等核心素养融入到教学过程中。
具体而言，教师应通过以下方式实现这一目标：- 分析教材内容，提炼核心素养要素，确保教学活动的设计能够针对性地提升学生的核心素养。
小学数学教学论文：浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养
学好数学从激发学生兴趣开始——浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养从江县大榕学校罗秋华兴趣是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知欲望的基础。
兴趣是学生认识事物和关心事物的主要动力。
古今中外凡在学业中有成就的人，对学习都始终保持浓厚的学习兴趣。
对数学保持浓厚兴趣的人，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想方法去认识和解决数学问题，平时能全身心地投入到数学学习中去，正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。
”皮亚杰曾说过：“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”美国拉扎勒斯等人的实验研究表明，兴趣比智力更能促进学生努力学习。
学生的学习兴趣对学习效果的好坏有着直接的影响，学生对所学的知识有无兴趣，决定了他对学习的爱厌和执着追求。
如果学生对学习不能保持兴趣，就会视学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较低，成绩下降。
因此，引发学生学习兴趣后，就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使学习兴趣得到保持乃至高涨，从而提高教学效率。
数学这门学科的抽象性决定了它有一定的枯燥感。
在数学课上教师在有意识地设计让学生感兴趣的学习情境来调动学生的内驱力，不拘一格敲开学生智慧的大门，让数学课充满活力，也让学生爱上数学这门学科。
对低年级学生来说，世界观、人生观还未形成，无论干什么往往凭兴趣出发。
天真活泼的孩子只有对数学产生浓厚的兴趣，才能形成强大的推动作用，才能积极主动地去探究新知，学习新知。
因此教师要注重根据低段学生的身理，心理特点，研究他们学习掌握知识的规律，培养学生的数学学习兴趣。
一、设计故事情节，激发学生学习兴趣故事对于每一个少年儿童都具有极大的诱惑力：不论家庭情况如何，每一个孩子在孩提时一有闲暇总会缠着爸爸妈妈或爷爷奶奶给讲个故事，哪怕大人的故事编得破绽百出，他们也会听得津津有味，并且沉浸其中，为主人翁的沉浮牵肠挂肚，更有甚者是跃跃欲试地为主人公出谋划策。
小学数学课堂上如何激发学生学习兴趣论文
小学数学课堂上如何激发学生的学习兴趣小学是数学基础教育的开始，小学数学课堂上养成的习惯直接影响初中的成绩，因此小学怎么样进行数学教育是学生数学学习历程上关键的一环，数学学习与其他科目不同，不能单纯的依靠老师去讲，要想办法激发学生的兴趣，让他们自己发现问题解决问题，让他们养成一个勤于动脑的习惯，凡是不能直接问，思考后再问。
对于这个问题展开一下讨论。
一、联系生活实际，创设情境著名的数学家华罗庚说；“人们对数学产生枯造无味，神秘难懂的印象原因之一便是脱离实际。
”小学数学的教学，大多数内容都可以联系生活实际。
找一些与学生有关的情景可让学生产生一种熟悉感、真实感和亲切感，从而激发他们的兴趣和学习的积极性。
我在教学一年级数学第一册《认识人民币》时，可以给学生们创设这样的生活情境，让几个扮演售货员，让其他学生自由下座位到“超市”买自己喜欢的东西，课下带领学生到附近超市真正体验生活，巩固所学知识，联系生活实例进行教学会让学生感到生活中处处有数学，从而喜爱数学。
二、培养学生的兴趣，增强主体意识。
兴趣是培养求知的原动力。
培养学生对学习的兴趣是提高教学的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担，就会主动去学。
教师的情感能使学生产生学习的间接兴趣，就是要求教师从思想观念上真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，真正成为学生的良师益友。
并在教学中多动脑筋，利用各种教学手段，培养学生的学习兴趣，让他们体验学习的乐趣。
例如：在教乘法的意义时，我可以和学生展开比赛，在学生一步一步计算时，教师已迅速说出了结果，这样几道题下来，学生会产生很大的疑问。
趁此机会教师可以发问：看到老师算的这样快，你有什么想法吗？学生的兴趣已被激发起来，思维都集中在问题上，内心产生了对新知识的渴求。
学生带着疑惑进入课堂。
有了兴趣，自然而然，就会产生主动学习的意识。
三、注重学法指导，培养学习能力要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。
小学一年级数学教学论文(最新6篇)
小学一年级数学教学论文（最新6篇）帮学生建立学习数学的自信心篇一如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。
问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。
我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。
渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动篇二在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。
课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。
同学们争相发言，有的`居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。
针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。
学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。
如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。
同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。
再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。
教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。
小学一年级数学教学论文篇三内容摘要:对于小学低年级学生，教师要根据他们的心理现象及其发展规律，不断更新教学方法和手段，联系生活实际进行施教，培养学生学习数学的兴趣，使学生在自主探索、合作交流的过程中愉悦地学习，轻松地学习，快乐地体验，并逐渐获得成就感，培养学生的自信心来提高课堂成效。
一年级数学课上怎样激发学生学习兴趣论文
一年级数学课上如何激发学生的学习兴趣孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，有趣的数学课，才能使儿童精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。
在一年级，学生年龄小，自控能力不强，上课注意力集中的时间也不会久，如果学生没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动，参与也就变成一句空话。
如果学生上课在玩或是思想在开小差，那么我们老师首先要问的是：这节课我上得有趣吗？因此一年级的数学课一定要上得有趣。
在对一年级的教学中，我积累了以下几种激发学生学习兴趣的方法。
一、创设生活情境，激发学生兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。
”因此，在进行教学设计时，教师要有意识地将新课要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，灵活多样的创设学生感兴趣的情境，迅速集中学生的注意力，在第一时间激发学生学习的兴趣。
比如在小朋友认识10以内各数的时候，我带他们来到校园，引导他们仔细观察，分别找出数量1、2、3、4……的东西，很快学生找到：有1面红旗、2个大门、2个花园、3层楼、4棵大树等等，然后再找出教室中可以用数字表示的物体，说给小朋友听一听。
课后又让学生找一找，家里的哪些东西可以用我们学过的数字来表示。
学生找到了许许多多：我家有1台电脑，2台电视，3张床，4部电话等等。
数学课程标准还指出：“学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
”在教学活动中，可以创设问题情境，引导学生认真阅读，独立思考，主动探究，自己去发现问题，解决问题。
又如学习《认识人民币》，学生认识了人民币的面额，了解了简单的计算后，让学生去超市，调查商品的价格，在课堂上展示部分信息，我们会发现他们所调查的都是他们所感兴趣的零食和玩具，在课堂上，就通过这些价格来教学，学生也一定很想知道买一把手枪、买一个布娃娃、买一个巧克力一共要花多少钱，从而产生强烈的探究欲望，并通过独立思考，交流反馈，自己发现问题，解决问题，不知不觉中激发了学生学习的兴趣。
小学一年级学生数学学习兴趣培养探究
小学一年级学生数学学习兴趣培养探究摘要：新课程标准认为小学生在数学学习中占据主体地位，学生的数学学习过程是一个具有较强自主性的过程。
一年级学生学习数学的兴趣使他们能够积极参与课堂学习，为此教师着重培养一年级学生数学学习兴趣是十分必要的。
关键词：小学；一年级学生；数学学习；兴趣培养策略前言：在小学一年级数学教学活动的开展中，传统的教学方式已经无法满足素质教育的发展需求，而我们经常说的“严师出高徒”实际上是一种被动性较强的教学方法，其带来的教学效果甚微。
在具体教学中，小学一年级数学教师要有效利用学生好奇这一心理特征，通过使用一系列方法培养学生对数学数学的兴趣，使学生主动、积极参与到学习数学知识中。
1.建立良好的师生关系在一年级学生数学学习中，和谐良好的师生关系具有深远的发展意义。
师生关系融洽，数学教学活动会更有条理，学生对数学知识的掌握会更全面。
在传统的一年级数学教学模式中，教师只注重向学生传授数学知识，使用的教学方式具有较强压迫性，无法有效培养一年级学生数学学习兴趣。
同时忽视了良好师生关系的构建，这导致一年级学生在数学学习中处于被动地位。
单向的数学知识传授模式不仅会影响一年级学生的学习效率，而且会导致他们对数学知识的学习缺乏热情[1]。
为此在新的教育时期，小学一年级数学教师要积极开展师生间的和谐互动，建立和谐的师生关系，提高学生学习数学的兴趣。
比如，小学一年级的数学教师可以在工作之余与学生密切交流，掌握学生对数学知识的学习需要，并以此为基础制定完善的数学教学方案。
此外在具体教学中，教师要很对学生的学习层次和学习能力开展有针对性的数学教学。
对于数学基础不好的同学，不要过分批评和指责，而是要引导他们在学习基础知识的前提下在循序渐进中提升自身的数学学习能力，让他们切实感受到来自教师的关怀，提高他们学习数学的热情。
对于数学基础扎实的同学，小学一年级教师要让他们感受到来自教师的期望与寄托，激发他们对数学知识强烈的探究欲望，鼓励他们不断完善自己、超越自己。
如何培养一年级学生的数学兴趣
如何培养一年级学生的数学兴趣数学是一门能够培养学生逻辑思维和解决问题能力的学科，对于一年级的学生来说，培养他们对数学的兴趣至关重要。
本文将从提供趣味性和实践性的学习环境、激发学生的好奇心和探索欲望以及引导学生将数学与生活相结合三个方面探讨如何培养一年级学生的数学兴趣。
提供趣味性和实践性的学习环境是培养学生数学兴趣的重要因素之一。
一年级学生心理发展尚不成熟，对于枯燥的数学知识往往缺乏耐心和兴趣。
因此，教师应设计一些趣味性的数学课堂活动，如数学游戏、数学竞赛等，通过这些活动将学生的注意力和积极性引导到数学学习上来。
同时，实践性的学习环境也能增强学生对数学的兴趣。
教师可以带领学生参观数学实验室、数学展览等，让学生亲身体验数学知识在现实中的应用和魅力。
激发学生的好奇心和探索欲望是培养学生数学兴趣的关键。
一年级学生对未知世界充满好奇，喜欢用自己的方式去探索和发现。
教师应该善于利用学生的好奇心，设计一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和解决。
例如，教师可以用一些有趣的数学谜题、数学故事来引起学生的兴趣，让学生主动去探索数学的奥秘。
此外，教师还可以通过展示一些数学上的难题和挑战，激发学生的求知欲望，促使他们愿意主动掌握数学知识。
引导学生将数学与生活相结合也是培养学生数学兴趣的重要途径。
一年级学生的生活经验相对有限，教师应该将数学知识与学生的日常生活相结合，让学生感受到数学的实用性和普遍性。
例如，在学习数学的同时，教师可以让学生通过实际测量物体的长度、重量等，让学生亲自感受到数学在实际生活中的应用。
此外，教师还可以引导学生观察周围的事物，教会他们如何将所学的数学知识用于解决实际问题，培养他们将数学运用于生活的能力。
总结而言，培养一年级学生的数学兴趣需要提供趣味性和实践性的学习环境，激发学生的好奇心和探索欲望，以及引导学生将数学与生活相结合。
教师应该通过创造有趣的数学活动，引发学生的好奇心，让他们愿意主动去学习数学。
一年级数学教学论文(通用6篇)
一年级数学教学论文（通用6篇）小学一年级数学教学论文篇一刚担任一年级的数学科时，翻开教材给我的第一印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。
在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题。
怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？以下是本人从教一年级将近两年的一点点体会：一、培养学生主动学习的愿望。
刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。
因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
二、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。
“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。
如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。
这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。
三、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。
大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。
这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。
刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。
给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。
如何培养一年级学生学习数学的兴趣
如何培养一年级学生学习数学的兴趣首先数学是与生活有密切联系的。
而“兴趣是学习的动力；兴趣是最好的老师”。
培养学生学习数学的兴趣是小学数学教学的任务之一，是学生活动中重要的心理因素，它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极探索。
只有让学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能使他“乐学---爱学---会学”。
在数学教学中培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的重要条件，也是减轻学生课业负担的根本保证。
针对这些新课程理念，我在自己现在所担任的一年级数学教学中特别注重培养学生的学习兴趣。
从一年级开始，就想方设法让他们对数学产生浓厚的兴趣，为以后的教学打下良好的基础,学生会学得轻松，教师也教得更自在。
那么，如何在日常的数学教学中培养学生的学习兴趣呢？经过实践，我认为应该做到以下几点：一、建立和谐的师生关系，创设和谐融洽的学习氛围。
数学教学是师生、生生之间共同的活动，教师应该是学生最忠实的学习伙伴。
你一旦从居高临下的强势位置上走下来，走到与学生平起、平坐、平等交流的关系上来，那么学生的心理上不会再因为你是老师而使他害怕，他就会大胆地把自己的所思所想说出来，敢于提出问题，积极思考，更乐于解决问题，这样的学习该是轻松、愉快的。
特别对于一年级的小朋友，既要严，树立教师的威性，使他们养成良好的学习习惯；又要会哄，让他们把你当好朋友，更喜欢你，才会喜欢上你的课。
比如：在上课时，我经常会创设一些需要解决问题的情境，然后故意装作不会而需要学生的帮忙，于是这些小朋友便会积极主动地抢着帮老师解决这些问题，并且思维比平时更活跃；在做题时还经常让学生来当小老师；在学生的小组合作学习时我会有意无意地参加到他们的学习活动中去；和他们一起玩一些数学游戏等等。
除些之外还经常在课余时间和他们进行随意的交流或开一些小玩笑等，和他们一起开心，让学生觉得老师更亲切。
但特别要注意跟学生的友好关系一定要把握好尺寸，不能过了头，失去老师的威性，该严格时也一定要严。
数学课堂学生兴趣的培养[论文]
![数学课堂学生兴趣的培养[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/1a16a1393968011ca3009136.png)
浅谈数学课堂学生兴趣的培养《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
数学是生活的数学，是活动的数学。
要让课堂设计引起学生的共鸣，在丰富课堂教学过程的同时，应紧紧地把握住”以学生为本”的理念，尊重学生，了解学生、尊重差异、创造机会、鼓励发展。
下面结合我个人的教学经历，对数学教学中的课堂设计谈几点肤浅的看法。
一、设计有趣的故事，调动学生的学习兴趣.俗话说得好，”兴趣是最好的老师”.所以，在教学中，我们应该遵循学生的认知规律和心理特征，努力激发起学生的学习兴趣，将新的课程理念贯穿于整个教学过程之中。
小学生，特别是低年级的小学生没有一个不爱听故事的，如果能将数学知识融入趣味性的故事之中，无疑能更好、更快地引起学生的注意。
采用这种方式，学生的情感较投入，积极性也很容易被调动起来。
例如我在讲授北师大版六年制小学数学《认识分数》时，就做了这样的故事设计：师：唐僧师徒4人去西天取经回来，王母娘娘送给唐僧6个蟠桃，唐僧自己舍不得吃，师傅把3个送给孙悟空，把2个送给沙僧，把1个送给猪八戒。
你们说师傅这样分蟠桃合理吗？（不合理）为什么？（因为这样分不是平均分）那么要怎样分才算合理？（每人各分2个）这时教师板书：平均分师：假若王母娘娘只送1个蟠桃给唐僧，三个徒弟能不能各分得完整的1个蟠桃？（不能）师：那该怎么分？可想而知，学生的学习兴趣一下被调动了起来，纷纷想办法，出主意。
至此，课堂顺理成章引出了分数，学生也自然领会了分数的意义。
二、利用生活经验，激发学生探索的兴趣。
数学源于生活，用于生活。
把数学与儿童原有的生活经验密切联系起来，使他们感到”数学就在身边”、”生活中到处有数学”。
培养学生用数学的眼光，数学的头脑去观察生活，观察身边的事物。
学会用数学的方法思考问题，解决问题。
小学一年级学生数学学习能力培养论文
小学一年级学生数学学习能力的培养摘要：小学一年级学生的学习能力极其有限。
为使小学一年级学生尽快适应学校的学习生活，必须对学生进行与学习相关的多种能力的培养。
需要培养小学一年级学生的学习能力：如何听课，语文和数学等课程学习的能力，与同学融洽相处，如何与教师交流等等。
而数学课程的学习能力是所有能力中不可缺失的环节。
培养小学一年级学生学习数学的能力可以从如分辨左右，积极思考，协作学习、认识图形、实践操作等方面入手，使学生具备学习数学的最基本能力，为他们进一步学习打下坚实的基础。
关键词：小学一年级；数学学习；分辨左右；积极思考；合作学习；识图能力中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-106-02一年级新生入学时，他们数学知识储备极其有限，除了会数数和通过掰手指算10以内的加减法，其余就知之甚少。
因此，一年级学生的学习数学能力是一片空白。
为了给以后的数学学习奠定坚实的基础，培养一年级学生学习数学的能力是一年级数学教学的关键环节，整个教学活动的重中之重。
怎样有效地培养一年级学生的数学学习能力，以及培养一年级学生哪些数学能力呢？多年的教学过程中，我从如下方面来培养一年级学生学习数学的能力。
一、培养一年级学生分辨左右的能力一年级的数学知识体系里，数物体的时候从左数，另一些时候从右数；在体育课排队时，队列左边站的是谁，右边站的是谁，向左转，向右转；另外在交通安全教育中教育学生靠右行走等。
不管是数学知识体系中，还是在日常生活中都离不开分辨左右能力。
培养这方面的能力，可以通过举手游戏来让学生分辨左右，或者让学生在排队过程中让学生分辨左右；并且采用从左数或右数的题中强化分辨左右的能力。
二、培养一年级学生积极思考问题的能力苏霍姆林斯基说：如果学习过程不能在儿童面前设置一些能够克服的困难，那么这种懒于思考的习惯是多半先在那些有能力的学生身上滋长起来，而且懒于思考的习惯又多半在低年级就养成了。
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浅谈小学一年级学生数学学习兴趣的培养
(宁夏西吉县第二小学宁夏西吉756200)
【摘要】兴趣是学生各种创造力，求知欲的原动力，是他们积极思维的前提，也是教学成功的首要条件。
根据一年级学生的年龄特点和认知规律，要让他们对数学有兴趣，首先要让他们喜欢这门课的老师，否则
他们会由惧怕或不喜欢老师而不喜欢学数学。
其次，课堂是培养学生各种兴趣的主阵地，培养数学兴趣要
从课的导入开始，到反馈练习的各个环节，采取多种多样的形式，让学生在动中学、乐中学。
【关键词】感兴趣建立融洽关系坚守课堂多种形式保持兴趣
我国数学家华罗庚说：”有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。
”物理学家杨
震宇教授也说过：”成功的真正秘诀在于兴趣。
”可见兴趣是学生各种创造力，求知欲的原动力。
学生的学
习兴趣是学生积极思维的前提，也是教学成功的首要条件。
刚步入学校的一年级学生，对所有学科都充满
了好奇，呵护并培养他们学习数学的兴趣，是数学教师的首要任务。
那么，如何培养一年级学生学习数学
的兴趣呢？下面就谈谈我在教学上的一些经验和体会。
一、建立和谐融洽的师生关系，让学生对数学感兴趣
一年级的学生刚刚离开家长的时刻关怀，对学校的生活和学习方
式都很陌生，他们的年龄特点和心理特点
都还处在依赖期，对老师有一种敬畏的心情，如果感受到某个学科老师对他(她)的喜爱，就会对这个老师
教的学科抱有浓厚的兴趣，即所谓”亲其师而信其道”。
数学教师不能像班主任那么细致地接触学生，但比
别的学科教师有更多的机会和学生建立感情，从而走进学生的心灵，成为学生的朋友。
在课堂上，数学教
师用亲切和蔼的态度、鼓励抚爱的话语、生动活泼的教学方法一点点地向学生传达爱心，这样的爱是可以
打开学生求知的心灵的。
在课外，要处处关心学生的生活，多和他们谈心、做游戏，了解他们的学习生活
情况，给有困难的学生及时的帮助。
近些年有很多家长外出打工，还有相当一部分孩子是从乡村转入城镇
，跟着祖父母或亲戚甚至朋友家生活的。
这些留守生的生活和学习都很困难。
尤其是一年级的学生，对这
些学生给予生活上的关心、学习上的辅导，情感上的安慰是很有必要的，而且更能在情感上建立学习兴趣。
我班的马海乾同学是住在舅舅家就读的，第一学期开学他总是迟到，有时还旷课，作业完不成，对任何
学科都没兴趣。
我和班主任跟家长联系时，他舅妈说孩子不听话，老是在街上逛，我们又和他在外打工的
父母联系，说明情况，让他父母有一个人回来陪孩子一段时间，
同时我们跟马海乾说父母在外打工是为了
供你上学，他们也是不得已，舅舅舅妈是你的亲人，有什么困难和想法要跟他们说，老师也是你的朋友和
监护人，有事跟老师说，我们会帮助你的，经过一段时间，这个孩子再也不迟到和旷课了，语文和数学学
习兴趣可高了。
现在是班上的优生了。
可以说和谐融洽的师生关系，是教育教学成功的重要因素。
二、坚守课堂主阵地，建立数学学习兴趣
课堂是教学的主阵地，现阶段中国的中小学教师，如果不能牢固地坚守和利用这个阵地，那么他的教学质
量，对学生各方面兴趣、能力的培养就非常令人担忧了。
课堂上，我主要从以下三方面培养一年级学生学
习数学的兴趣：
1.导入新课时采用灵活多样的形式激发学习兴趣
良好的新课导入需要根据教学内容和学生的认知水平，采用灵活多样的形式，我经常用的有情境导入、猜
想导入、活动导入、游戏导入、悬念导入，这些导入方法能充分激发学生的兴趣和好奇心，吸引学生的注
意力，使他们全身心地投入到活动中，体验数学，促使学生从具体形象思维向理性的抽象思维慢慢过渡。
比如在教学比大小时，我是这样导入的：手里捏着两支铅笔说：昨天有两位同学拾到了两支铅笔，同学们
看哪支长，学生都说红色的长，我展开手，将铅笔全部展现在学生面前，他们看到蓝色的比红色的长得多
，我问他们为什么猜错了，学生说你把两支铅笔的下面没有对齐。
这样导入之后，我就让学生想两个问题
：（1）怎样比较两个东西的大小？（2）怎样比较两个人的大小？学生就拿着自己的铅笔在那里比较，有
的两个人在那里比较。
不一会儿就得出结论：比较两个东西要把一头对齐，看另一头，可以横放，也可以
竖，两个人比大小要站齐，看头顶。
我让一个学生说一下怎么站齐，他马上拉着同桌出来说，我俩都站在
地上或都站在讲台上，不能他站在地上，我站在讲台上。
你看学生理解的多透彻啊，只是不会说要站在同
一平面上，需要老师的点拨。
一年级数学课的导入一定要简洁明了，不能超过2分钟，2分钟之后学生就会
有小动作出现。
再比如教材中有大量的主题图，主题图不能生硬地直接出示，要先和学生谈话交流，创设
学习情境，当学生有了了解主题图的情感需求时再出示，学生才能仔细看图，从图中获取数学信息，进而
解决由信息产生的问题。
2.课堂教学时采取多种形式让学生保持学习兴趣。
一年级学生好动，注意力集中和持续的时间很短，他们的思维建立在具体的直观形象基础上，用抽象的讲
解很难引起和维持其学习兴趣。
用学生喜闻乐见的童话故事串连学习内容，用实物让他们感知数学不是空
穴来风，而是实实在在存在于生活，通过操作让他们体验数学的发展和形成过程，利用游戏寓教于乐，让
学生在轻松愉快的氛围中乐学、学会、会学、爱学，是我在课堂上经常运用的教学方法。
还有一年级学生
学习数学，需要不断地变换指令，给他们的思考时间也不能长，时间长了他们就忘记思考而玩起来，学生
的思考需要老师提示。
大多数时候，学生不能用较长的句子来陈述自己要表达的意思，老师要根据他们断
断续续的话语，用和学生接话的方式让学生既表达自己的观点，又获得成功的情感体验，同时培养学生的
语言表达能力；一年级学生读数学题要一个字一个字的读。
教学一年级学生，要有妈妈的爱心，奶奶的耐
心，急功近利使不得。
在课堂上我经常让学生拍拍手、摆摆小棒、拼拼，剪剪、涂涂，画画、做做游戏等
等。
满足他们的好动需求，在动中完成学习过程，在不知不觉中维持学生的求知欲望，使他们学而不厌。
3.巩固练习时寓练于乐提高学习兴趣
一年级学生的年龄特点、心理特点和学习习惯决定了他们特有的学习方式——玩中学、游戏中学。
一节课
的前20分钟过后，学生非常想活动了，需要在练习中选择一些
符合教学内容的游戏来提高学生的学习兴趣
，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。
这时，适当地开展一些有声有色的游戏，寓练于
乐，让学生感受到学习是一件轻松愉快的事，从而增添学习数学的兴趣。
一般课堂上，我会把那些干巴巴
的练习题变通一下，写在纸条上，采用比赛练习、登山练习、闯关练习、接龙练习、操作练习、涂色练习
等等，这些富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味性的练习，会吸引学生，促进学生积极思考。
如认
识了数字0～10之后，我组织同学们玩游戏：每个人拿出一个喜欢的数，说出其特点，如”我是拐
杖”，你猜我是谁？我的双胞胎站起来，拿7的同学都站起来。
接着让学生举着自己拿的数字大声说出这个
数的相关信息，如拿8的学生说：我可以分成5和你，请你赶快来，拿3的学生站起来。
拿6的学生可以找到
拿4的同学说我们还有一个好朋友，请你站出来，拿2的学生就出来。
最后还让同学们拿着自己喜欢的数去
找和自己能凑成10的朋友。
这生动活泼的游戏使他们玩的不亦乐乎，不知不觉间记住了10个数字的形状，
掌握了10以内各数的分解与组成，也学会凑10了，收到一箭三雕之功效。
三、多渠道评价保护学习兴趣
我虽然不十分赞同”好孩子是夸出来的”教育观点，但它的激励性作用是不可否认的，尤其对于胆小的一年
级学生，大声喝斥只能使他们更加胆怯，由怕老师波及到怕学数学。
因此我十分注意对学生的公正评价。
以保护他们的自尊性，保护其学习兴趣。
刚刚6岁的张丽娜同学，因为发音不正确，把1+3会读成衣噶汗，常常引起学生的讥笑，所以不敢发言，而
我对她的评价是：你长得像韩国小姐那样漂亮（学生从韩剧中看到韩国小姐都长得很漂亮，这样说她很高
兴），你的发音也像韩国人，以后韩国话肯定说的很好，如果你把舌头放平，再往前伸一伸，中国的1+3你
也会读的很好。
我给她示范了几下，她跟读了几遍，果然清楚的多了。
不到半学期，她的发音吐字基本清
楚了，数学学习兴趣非常高。
对于那些学习好的学生，我特重在他的语言表达和思维方面给予及时的鼓励
赞赏，对于中间学生我在他做题的正确性方面给予及时的表扬，那些学困生我就看见他坐的端正时表扬，
大家看某某同学做的多端正，听得多认真啊,发现他们做对一道题，就让他在黑板上做，让全班同学为他鼓
掌。
那些课堂上没表现的学生，我会在作业中给他画上五角星或红旗，过一段时间，让学生数数自己得了
几个五角星或红旗，总之，我小心翼翼的呵护着学生稚嫩的心灵，保护着他们脆弱的学习兴趣。
期望能够
从一年级开始建立并形成浓厚的数学学习兴趣。