3-1《站立起来的中国人》教学反思
1课站立起来的中国人教学反思
1《站立起来的中国人》教学反思一、爱国情怀《站立起来的中国人》一课，导入新课后，我通过播放申奥成功录象，使学生喜悦的情感萌动，在已经萌动喜悦的情感中把学生带入旧中国国力衰败而被讥笑为“东亚病夫”的资料汇报中，让学生自觉地通过这一喜一怒的对比，进入一种体验学习的境界，自然而然地通过体验来让学生得到“新中国确实让中国人站立起来的自豪感”。
接着，通过让学生自主汇报课前搜集的有关中国历届参加奥运会的情况，使学生感受到中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国的体育事业发生了翻天覆地的变化，体会到中国人真正站起来；让学生认识到，中国申奥成功和运动员在运动场上取得的辉煌不仅反映了中国体育事业的发展。
然后，在说唱体验中，让学生不知不觉中触动自己的“体育强国”情感之弦，引起学生刚才的旧中国国力衰败而被讥笑为“东亚病夫”认知冲突。
通过播放奥运会运动员获奖的图片，感悟其中的道理。
新中国确实让中国人站立起来的自豪感的正确道德情感就进入学生的心灵。
以说唱促情，激起自豪情感。
整节课紧密结合时事，即刚刚结束的北京奥运会。
抓住同学们感受最深的奥运人物展开话题----从“东亚病夫”到相约2008。
出示的1984—2004年奥运会中国奖牌统计表，来反映祖国体育事业所取得的成就。
让学生们从一组组的数据中体会和感受到祖国的日益强大，中国人真正站立起来了。
先抑后扬，激情引导，使学生从内心深处迸发了对祖国热爱之情。
二、形式多样在教学中，教师和学生都是主体。
在课堂上老师和学生是平等的。
大多数学生都喜欢自己参与教学活动。
实践证明，让学生较大限度地参与教学过程，才是有生机的有效的形式多样的教学过程，才能使学生获取更多的有益的东西。
在这一课的教学中，我最大程度地把握好这一点，看录像、启发、小组讨论、介绍自己的奥运偶像等等，寓教于乐，在轻松的氛围中使学生学到了知识。
并且学生能够主动去探索新知。
三、融入生活品德就是生活，它教我们认识生活中的真善美。
人教版《品德与生活》六年级上第三单元第1课《站立起来的中国人》教案1
教案设计【教案背景】1、面向学生：□中学 小学2、学科：品德与社会3、课时：第1课时4、学生课前准备：1、让学生通过回忆、采访、查询等多种方式，收集有关中国申办奥运的图片、视频、文字（包括各国贺电）等资料，了解中国申办奥运的有关内容。
2、根据自己搜集的有关中国奥运的资料，设计一张介绍奥运和中国变化的手抄报。
【教学课题】1、用讨论、介绍、游戏等方式调动全体学生参与学习活动，从中悟理。
2、以小组合作探究学习、自主学习、小组竞赛活动为主要学习模式，促进学生学习分析能力的提高。
3、通过调查、讨论、交流、上网查找资料等方式，以及开展“时空对话”和“国事论坛”，让学生进一步了解中国的变化，培养学生正确的价值观。
【教材分析】教学内容：《当灾难降临时》是人教版新教材《品德与社会》小学《品德与社会》六年级上册第三单元腾飞的祖国第1课。
内容分析：《站起来的中国人》一课是小学六年级人教版《品德与社会》的第三单元“腾飞的祖国”中的第一个主题。
本课主要是通过今昔比较——中国运动员参加奥运会的比赛成绩，认识中国共产党领导下的中国发生了翻天覆地的变化，感受祖国的进步和发展，从而产生对中国共产党的热爱之情，以及对祖国发展的关注，促进学生从小树立社会责任感和使命感。
学情分析：学生在学习了第二单元以后，对中国的屈辱历史已经有了一定的了解，已经初步树立了民族自尊心和爱国主义情感。
再学习《站起来的中国人》一课就会更加激起学生的爱国热情，而且学生们对奥运会这一盛事比较感兴趣，这一课比较贴近学生的生活实际，因此在活动过程中学生就会有话可说，通过今昔的比较更能很好的理解中国的进步和发展。
教学目标设计：认知目标：1、了解中国参加奥运的历史、申奥的情况，认识中国人从“东亚病夫”到相约2008的发展历史，进一步加深对中国体育事业的了解和认识。
2、知道中国的国际地位日益提高，中国在国际政治、经济等领域中发挥着越来越重要的作用。
情感目标：1、让学生了解中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化，体会中国人真正站起来了。
3-1第1课《站立起来的中国人》教案新部编本(郭友才)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第第第第 第第第第第1、第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第→第第第第第第第第第→第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第第第第” 第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第1第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第2第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第3第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第 1第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第2008第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第第第第”第“第第2008”第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第第第第”第第1896第第1948第第第第第第第第14第第第第第4第第第第第第第第第第第3第第第第第第第第第第第第“第第第第”第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第1932第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第(第第第第)第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第1936第第第第第第第第第第第“第第第”第第第第第第第第第第第第第“第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第1948第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第)第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第(第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第)第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第(第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第第第第”第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第第第第第第第第第第第第第第第第第”第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第,第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第(第第第第“第第第第第第”)第第第第第第第第第第1984第153241988第528111992第165441996第165042000第285932004第32632第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第(第第第第第第第第……)第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第flash第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第(第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第32第第第, 32第第第第第第第第,第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第,第第第第第第第第第第第第"第第第,第第第第第第第!!!第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第)第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第第第第”第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第第第第”第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第100第第第第第──第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第11第第第第第第第第第第第第1 1第第第第第第第第第第第<<第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第11第第第第第第第第第12第第第第19第第第第第第第第第第第第第第第第(第第第第第第第11第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第)第1第第第第第第第第第第4第5000第第第第第第第第第第1第3000第第第第第第第第第第第第第第第2第第第第第第第第第第第第第第第第第3第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第4第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第5第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第6第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第11第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第(第第第第第第第第第第第第1第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第4第5第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第第第第”第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第第第第”第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第2001第1 0第21第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第第”第第第第第第第”第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第第第第”第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第1第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第2第第第第第第第第第第第第第第第3第第第第第第第第第160第第第第第第第4第第第第第第第WTO第5第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第第第第”第第第第第第第第第第(第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第第第第第“第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第”第第第第第第第……第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第──(第第第第第第第第第)第第第第第第第第第第第第──(第第第第第第)第第第第第第第“第第第第”第第第第第第第第第第第第第第第第"第"第第第第第第第第第第第"第"第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第。
《中 国人民站起来了》教学反思
《中国人民站起来了》教学反思《＜中国人民站起来了>教学反思》在教授《中国人民站起来了》这一课程后，我进行了深入的反思，以总结经验、发现不足，从而更好地提升未来的教学质量。
这篇文章具有重要的历史意义和教育价值。
在教学过程中，我首先明确了教学目标，即让学生深刻理解新中国成立的伟大意义，感受毛泽东主席讲话中的豪情壮志和对未来的坚定信心，同时培养学生的历史思维和爱国情感。
为了实现这些目标，我采用了多种教学方法。
在导入环节，通过播放新中国成立的纪录片片段，营造出浓厚的历史氛围，引发学生的兴趣。
在讲解文本时，注重引导学生分析关键语句，理解其中蕴含的情感和思想。
例如，“我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。
”通过对这类语句的剖析，让学生体会到新中国成立的伟大历史意义。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。
首先，对于学生的个体差异关注不够。
在课堂讨论中，部分学生表现积极，能够深入地阐述自己的观点，但也有一些学生参与度不高。
这可能是因为在教学过程中，没有充分考虑到不同学生的学习能力和知识储备，没有给予那些基础较薄弱的学生足够的引导和支持。
在今后的教学中，我需要更加注重分层教学，设计不同难度层次的问题和任务，让每个学生都能在课堂上有所收获。
其次，教学内容的拓展还不够充分。
在讲解这篇文章时，仅仅围绕文本本身进行分析，对于相关的历史背景和后续发展的延伸不够。
例如，对于新中国成立后在经济、文化等方面所面临的挑战和取得的成就，没有进行更深入的探讨。
这可能会导致学生对新中国成立这一历史事件的理解不够全面和深入。
在后续的教学中，我应当加强对教学内容的拓展和延伸，帮助学生构建更加完整的历史知识体系。
在教学方法的运用上，虽然采用了多种形式，但还不够灵活多样。
小组讨论、视频展示等方法在一定程度上活跃了课堂气氛，但在引导学生自主探究和独立思考方面还有所欠缺。
中国人民从此站起来了教学反思
中国人民从此站起来了—教学反思
本节课主要的教学内容是开国大典，开国大典是学生比较熟悉历史事件，通过自主合作探究学习，学生基本上能够理解开国大典的具体史实，这是本教学设计的前提。
在这前提条件下，再通过多媒体辅助教学，利用相关历史影视资料和图片，感知历史，创设情境，让学生对开国大典这一历史事件进行概述。
这样，学生就能更好的掌握本课知识，从而实现三维教学目标的统一。
正是由于学生对开国大典内容比较熟悉，在进行合作学习、探究、讨论时的氛围可能很热烈，学生的表现欲较强，教师不可以刻意中断学生的表现或抹杀学生的积极性。
同时，本节课还是新学期的第一节历史课，更要注意培养学生的学习兴趣。
另外，学生对“中国人民站起来了”这一难点的理解，需要运用联系比较的教学方法来突破化解，必然多用一些时间。
这样，就可能出现时间不足的矛盾。
如果出现这种状况，教师宁愿暂不组织“西藏和平解放”一目的教学，来保护学生的积极性和学习热情。
另外，还要考虑不同学校、不同班级学生的情况差异，在小组合作学习时，学生的参与热情和课堂发言表现，都可能较大地影响本设计意图，这就要及时调整教学方法，灵活组织课堂教学。
北师大版六年级品德与社会上册教学反思站起来的中国人民-新国家新气象2
（北师大版）六年级品德与社会上册教学反思第二单元为了建设新中国1．站起来的中国人民《新国家新气象》《品德与社会》课程标准指出，“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系”，“在实施‘品德与社会’课程时，教师应当将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，创造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。
”《新中国新气象》这一主题学习的内容是有关于新中国在五六十年代在工农业、科技、文化教育等方面的事情，知道全国人民从艰难中起步。
这样的内容确实距离学生相当久远，老师也是重新学习才知道一些相关的知识。
那如何突破呢？我们重点以形象的手段展示内容，给学生以直观的感受，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
一、引导学生自主学习。
六年级的学生具有一定的理解能力，实践能力，对资料的收集能力也提高了不少。
通过老师课前的指导，分组，让学生自由去找寻资料，然后与老师一起整理分析，选取典型的、有用的资料进行汇报，增加自主学习的实效性。
对于本课题，老师给学生分了四个小组，教给学生收集资料的渠道。
对于军事、文化方面的资料收集，学生都较容易找到，但工业和农业的资料收集，学生觉得困难挺大，不知如何界定新中国的工业和农业发展是哪些方面，容易与现今社会的发展混淆。
于是，在我校品德科主管行政的帮助下，我们教师重点指点了这两方面的内容，结合当时最出名的“四转一响”，结合“农民翻身做主人”的现象，以点带面，通过看资料，编排小品，让学生从具体事例理解，突破了认识的难点。
结果，课堂上，学生表现出莫大的兴趣，也初步了解了新中国的工农业发展。
二、充实教学内容。
《课程标准》指出：教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
人教版品德与社会六年级上册《第三单元 腾飞的祖国 1 站立起来的中国人》_0
1、站立起来的中国人教材分析：本课是人教版教材六年级上册<<品德与社会>>第三单元“腾飞的祖国”的第一课，以体验为基点，通过新旧社会经济上与政治上的四次对比，点燃孩子体验的情感火花，使之积极主动地参与到身为中国人的自豪感的道德认知→形成爱国的道德情感→落实到爱国的道德行为实践中。
教学设计力求使扎根在“生活体验”沃土中的自豪情感，在学生身上结出美丽的爱国之花！教学目标：1、知识目标：让学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化，体会到中国人真正站起来了；让学生认识到，中国申奥成功和运动员在运动场上取得的辉煌不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际地位。
2、能力目标：让学生知道，随着中国的强大和国际地位的提高，中国在国际政治、经济等领域中发挥越来越重要的作用。
3、行为目标：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。
教学重难点：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。
教学过程：激情导入，回顾激动人心的时刻。
人们不会忘记那激动人心的时刻，当北京申办2008年奥运会成功的喜讯传来时，北京沸腾了，全国沸腾了。
（播放申奥成功录象）师：为什么一个体育运动会申报成功，会牵动那么多人的心？（向世界证明了中国的体育实力。
）师：对，中国申奥成功不单单是向世人证明了中国的体育实力，更重要的是向全世界展示了中国的经济实力和国际地位，到这里，可能有人要问：体育事业的发展竟和国家实力挂钩？答案是肯定的，如果还要出示什么证明的话？就让我们从“东亚病夫”到“相约2008”这段历史中寻找证据吧！活动一：在资料展示体验中引发情感萌动，提高道德认识。
师：在旧中国，由于政府腐败无能，中国人被讥笑为“东亚病夫”。
从1896年至1948年，奥运会举办了14届，而拥有4亿人口的中国仅仅参加过3次。
均因国力衰败而留下了“零的记录”。
中国人民站起来了教学反思
中国人民站起来了教学反思
中国人民站起来了教学反思
中国人民站起来了，这是我们时代最伟大的召唤。
作为教师，我们肩负着培养社会主义建设者和接班人的使命，需要不断反思并调整我们的教学方法。
首先，我们应该从灵魂深处理解教育的真正意义。
教育不仅仅是灌输知识，更是传承和培育优秀的品格和价值观。
我们的教学应该追求德育与智育的有机结合，注重培养学生的社会责任感、团队合作精神和创新能力。
其次，我们应该关注学生的个性和发展需求。
每个学生都有独特的个性和潜能，作为教师，我们应该尊重并激发学生的兴趣和天赋。
通过灵活多样的教学手段，我们能够更好地满足学生的学习需求，让每个学生都有机会发挥自己的特长和潜能。
再者，我们应该积极倡导创新教育方式。
随着社会的快速发展，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
我们需要不断与时俱进，借助现代科技手段，探索创新教育方式。
例如，利用网络教学平台、教育APP等工具，拓宽教学资源，提供个性化学习服务。
最后，教师应该注重自身素质和专业发展。
只有不断提高自己的教学水平和教育理念，才能更好地引领学生成长。
我们应该加强教师培训，提高教师的教学能力和教育理论水平，为学生提供更好的教育服务。
总之，中国人民站起来了，我们教师也要有所行动，不断反思、调整和创新教学方法。
让我们携手前行，为培养社会主义建设者和接班人贡献自己的力量！。
六年级品德与社会上册站起来的中国人教案3北师大版
站起来的中国人教学目标：1.让学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化，体会到中国人真正站起来了2.让学生认识到，中国举办奥运会成功和运动员在运动场上的辉煌，不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际声望。
3.激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣强盛感到自豪和骄傲。
4.培养学生搜集处理信息的能力。
教学重点让学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化,体会到中国人真正站起来了。
教学难点：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣强盛感到自豪和骄傲。
教学过程：[课前播放北京奥运主题曲]一、北京奥运引入。
1．课前听到的是一首什么歌？2．北京奥运的哪个场面最让你骄傲和自豪？3．看看外国人对北京奥运的评价，你有什么感受？4．板书：站立起来的中国人。
二、零一申奥回顾。
1．播放录像。
2．看到这样激动的、沸腾的场面，你有什么问题想要问吗？3．板书：梦圆北京。
三、“奥运三问”统领。
1．一百年前，有人提出“奥运三问”，你们知道吗？2．播放录像。
3．如何应答“第一问”。
①生读课文中的描述。
②政府的腐败无能，国家的贫穷落后，使得第一个中国选手就这样告别了奥运会，大家想想，刘长春面对失败，他心里在想些什么？③出示第二次，第三次参加奥运的资料。
看完后讨论：这些运动员的失利是什么原因造成的？④小结后板书：东亚病夫。
4．响亮回答“第二问”。
①1984年的奥运会上，一个英雄实现了中国金牌“零”的突破，让我们一起喊出他的名字。
②播放许海峰夺得第一枚奥运金牌的激动人心的场景。
③在此次奥运会上，许海峰一声清脆的枪响，实现了中国金牌“零”的突破。
站在高高的领奖台上，看到五星红旗冉冉升起，此时此刻，许海峰心里在想着什么，他最想说的又是什么呢？（采访形式）小结后唱国歌。
⑤读统计表，说说从中看到了什么？⑥讨论：新旧两个社会，参加奥运会为什么会不一样的结果？5．精彩回答“第三问”。
八年级历史下册第一单元第一课《中国人民站起来了》教学设计与反思新人教版
2. 史料实证：学生能够通过阅读和分析教材中的史料，独立思考，培养实证精神，提高对历史事件的理性认识。
3. 历史解释：学生能够理解并解释新中国成立的过程和历史意义，提高历史解释能力。
4. 家国情怀：通过本节课的学习，学生能够培养对祖国的热爱之情，增强民族自豪感和责任感。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、历史教材、笔记本、文具等。
2. 课程平台：学校提供的教学管理系统，用发布课程资料、作业和进行课堂讨论。
3. 信息化资源：历史事件相关的图片、视频、纪录片片段、音频资料等。
4. 教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法、历史剧表演等。
- 讲解知识点：详细讲解新中国成立的历史过程和意义，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。
最后，在课后拓展应用环节，我布置了一些课后作业，并要求学生完成。然而，我发现一些学生在完成作业时过于依赖网络资源，缺乏独立思考。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些需要独立思考的作业，培养学生的自主学习能力。
板书设计
1. 板书设计1：新中国成立的意义
北师大版六年级品德与社会上册教学反思站起来的中国人民-从艰难中起步1
（北师大版）六年级品德与社会上册教学反思第二单元为了建设新中国1．站起来的中国人民《从艰难中起步》通过《从艰难中起步》这一课的教学，我更深地感受到树立新的教材观，认识到新课程改革让我们用教材教，而不是教教材。
但与此同时也要求我们不要忽视教材，完全摆脱教材。
在课堂授课的过程中恰当地运用教材会起到更好的效果。
如对教材中出现的，概况新中国初期社会状况的关键词语——“一穷二白”的理解，是本课的一个重点也是难点。
对这一环节的处理上，我采取了“开课出示质疑”“看书了解内容”“活动交流感受”三步走的形式。
变过去的教师将自己的情感体验直接强加给学生的教学模式，而是以尊重学生的心理感受，有层次地引导学生去体会，升华他们内心的情感。
在开课环节，我直接提出了“一穷二白”，引导学生思考“为什么毛主席要这样说”，使学生产生探究问题的兴趣。
接着，引导孩子们回归教材了解“一穷二白”指的是祖国一种怎样的社会现象。
再通过“交流采访的收获”和“观看历史照片”等活动，让学生直观地感受到那段历史，体会“一穷二白”的真实写照，形成自己的知识体验。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
而《从艰难中起步》要学生了解新中国刚成立的那个年代，这离我们的学生生活实在是太遥远了。
对于六年级学生来说认识新中国刚成立的那个年代，是一个枯燥而又乏味的话题。
如何让学生充满兴趣接触到那个年代的生活，我明白让学生的用亲身体验去感悟课文内容，犹如是天方夜谈。
为此，在课前我注意引导学生掌握获得间接经验的方法：如学生喜欢看电视，我就在课前组织观看了故事片《龙须沟》；我认为调查采访是一种方便快捷的学习方式，何况老人们对孩子的问题一定会百问百答，言之不尽。
而孩子们也爱听长辈们讲他们小时候的故事，因此课前我布置了采访祖辈的活动。
同时，我认为六年级的学生收集资料的能力比较强，故还布置了多渠道收集新中国刚成立的那个年代的资料。
从课上学生兴趣怏然地参与活动的反应中，我认为这样的一系列活动，提高了学生的学习兴趣，使教学空间就得到了拓展，课内与课外联系起来，学校与社会得到融合。
六年级上品德与社会说课站起来的中国人_人教新课标
六年级上品德与社会教学反思-站起来的中国人人教新课标一、读文本，说教材，提出理念二、据目标，说教法，遵循理念三、谈学情，说学法，渗透理念四、谈思路，说流程，贯彻理念五、凝教学，说板书，体现理念一、读文本，说教材，提出理念（一）教材分析《从“东亚病夫”到相约2019》是人教版《品德与社会》六年级上册第三单元《腾飞的中国》中的一个话题。
本单元主要由“站立起来的中国人”“日益富强的祖国”“告别贫困奔小康”“打开国门走向世界”这四个主题构成。
这四个主题从不同的方面展现了中国的进步和强大。
《从“东亚病夫”到相约2019》这一内容教材通过申奥成功切入，突出今昔对比，使学生认识到我国体育实力的增强是因为祖国繁荣昌盛了，以激发学生的民族自豪感和爱国激情。
（二）教学目标根据课标和对教材的理解，结合学情，我制定了以下三维目标：知识与能力：让学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化，体会到中国人真正站起来了；让学生认识到，中国申奥成功和运动员在运动场上取得的辉煌，不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际声望。
过程与方法：学生能够通过新旧知识及课内外资源的联系，积累丰富的爱国素材；激励学生参与互动，激发情感。
情感、态度、价值观：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。
（三）教学重难点研读目标，不难发现，本课的教学重难点就是激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。
为突破重难点，如期实现教学目标，我将以体验为基点，通过新旧社会体育事业的对比，点燃孩子体验的情感火花，使之积极主动地参与到身为中国人的自豪感的道德认知，形成爱国的道德情感，落实到爱国的道德行为实践中。
教学设计力求使扎根在“生活体验”沃土中的自豪情感，在学生身上结出美丽的爱国之花！二、据目标，说教法，遵循理念《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
《中国人民站起来了》教学反思
《中国人民站起来了》教学反思《《中国人民站起来了》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《中国人民站起来了》教学反思第一，反复对比，激发爱国情感。
在教学中，我从“清政府”到“中华民国”，从“旧中国”到“新中国”的情况做了一个对比。
对比中，学生从现实走向沉重的历史，从历史又回到愉悦的`现实。
第二，巧设情景，陶冶爱国情感。
教学中，我联系学生的生活实例，让他们畅谈自己调查了解的以前的事例。
这些真实而艺术化的画面、镜头，以境激情，从而取得陶冶学生爱国情感的教育效果。
第三，开展活动，增进爱国情感。
“回归生活”是我们这门课程所追寻的理念。
教学中，我结合当前的热点，设计了“阳光体育计划——2+1活动”，指导学生过有意义、健康、快乐的生活。
本节课学生能积极参与教学过程，他们体会到了我国综合国力增强的喜悦。
快乐而紧凑的教学激发了学生学习的兴趣，对今后历史课程学习的兴趣更大。
作为一名新教师，从事历史教学的时间尚短，还处在探索学习阶段。
因此，教学中也存在一些不足之处，例如问题设计过于直白，探究性不强等等。
由此，我深深的感到，不断学习、不断进步的重要性。
2、小班科学公开课教案及教学反思《蛋宝宝站起来》身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的小班科学公开课教案及教学反思《蛋宝宝站起来》，欢迎阅读与收藏。
活动目标：1、幼儿乐意探索、寻求蛋宝宝站起来的多种方法。
2、鼓励幼儿大胆交流,表达自己的意见。
活动准备：每个幼儿一个熟鸡蛋、各种物品：沙包、米、泥、瓶盖、小杯子、布等。
活动过程：一、歌表演《小小蛋儿把门开》，激发幼儿兴趣。
1、幼儿听音乐，边唱边做动作。
2、师(以蛋宝宝的口吻)：小朋友真快乐，我也想站起来和小朋友一起玩，小朋友能帮助我吗?二、幼儿探索活动1、第一次探索活动⑴让幼儿交流为什么蛋宝宝站不起来?⑵迁移生活经验，说出哪些物体也是圆的。
站立起来的中国人 反思
《站立起来的中国人》教学反思整节课我采用紧密结合时事，以同学们感受最深的中国运动员征战奥运会的经历为依托。
先让学生了解旧中国，由于清朝政府的腐败无能，我们中国人被称之为“东亚病夫”的屈辱历史。
接着用图片展示了在1984年的奥运会上，射击运动员许海峰用清脆的枪声赢得了中国在奥运会上的第一块金牌，让学生感受到中国人民站立起来的自豪感。
让学生体会到只有新中国才能摘掉“东亚病夫”的帽子，只有中国共产党的正确领导，中国人民才能真正站立起来。
在激情导入之后，出示1984—2008年奥运会中国奖牌统计表，以此来反映祖国体育事业所取得的成就。
让学生们从一组组的数据中体会和感受到祖国的日益强大，中国人真正站立起来了。
在教学活动中，三维目标贯穿始终，让学生参与教学活动，激发学生的爱国热情和提升思想认识。
实践证明，采用激情启发、设疑思考、小组讨论、交流合作等教学形式，寓教于乐，在轻松的氛围中使学生学到了知识，让学生获得情感体验和提升思想认识。
而小组合作学习是行之有效的教学方式之一。
小组合作学习是以学习小组为基本形式，在小组成员间构建开放、包容的学习氛围，使成员相互激励，相互促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，提高学生参与学习的积极性和有效性。
那么，如何使学生在合作学习中有效地进行交流，使知识的掌握和情感的升华落到实处呢？我计划在教学中作以下几点尝试。
首先，确定智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长；其次，对组长进行有效的培训：1、督促组长积极主动地组织合作交流，培养合作意识；2、指导组长鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展；第三、教师的引领时机要恰到好处，不可当座上宾。
小组合作交流能很好地调动学生的学习积极性，但是，并非任何时候都可以进行合作交流，而要选择恰当的时机，才能保证交流的有效进行。
为了让学生能够以更大的热情参与到课堂实践中来，在小组交流前，老师应该布置一定的任务，这样能使学生在任务的压力下，更好的完成交流探讨，并设置小组之间的比赛，学生为了让自己的小组胜出，会表现的更好些。
中国人民站起来了课程总结
《中国人民站起来了》课程总结上了《中国人民站起来了》这门课程后，我那感触啊，就像潮水一样涌来。
这事儿还得从我爷爷那说起。
有一天，我正坐在院子里翻看课本，爷爷慢悠悠地走过来，坐在我旁边的小板凳上。
他瞅了瞅我的课本，看到“中国人民站起来了” 这几个字，眼神一下子就亮了。
爷爷清了清嗓子说：“娃啊，爷爷可对这事儿有太多的话想说。
”我好奇地看着爷爷，说：“爷爷，您快给我讲讲。
” 爷爷挺直了腰板，仿佛回到了那个年代，开始讲起来：“爷爷年轻的时候啊，那日子可苦了。
到处都是战乱，咱们老百姓过得那叫一个提心吊胆。
我记得有一次，日本鬼子进村了，大家都慌慌张张地往山里跑。
你太爷爷带着我，手里只来得及抓几个窝窝头。
那时候，我们连自己的家都保不住，哪有什么尊严可言啊。
”爷爷顿了顿，接着说：“后来啊，解放战争时期，我也跟着村里的队伍，给解放军战士们送物资。
我看到那些战士们，一个个都充满了斗志。
有个小战士，年纪和你现在差不多大，瘦瘦弱弱的，但扛着粮食袋子，一点都不含糊。
他还笑着对我说：‘大爷，等我们胜利了，老百姓就都能过上好日子了。
’”这时候，奶奶在屋里听到了，也走出来说：“是啊，那时候的苦，你们现在的孩子是想象不到的。
我当时在村里，每天都担心被敌人抓走。
妇女们都得小心翼翼的。
”我听着爷爷和奶奶的讲述，心里很不是滋味。
我问爷爷：“那后来怎么就站起来了呢？” 爷爷兴奋地说：“因为有共产党的领导啊！毛主席在天安门城楼上那一声宣告，那可真是激动人心。
我当时就在人群里，听到那声音，眼泪止不住地流。
从那以后，我们再也不是被人欺负的了。
土地分给了我们农民，大家都能吃饱饭了。
”爷爷又说：“就拿咱们村来说吧，以前村里的路都是泥巴路，一到下雨天，根本没法走。
后来新中国成立后，大家齐心协力，慢慢地把路修好了。
村里还办起了学校，像你这样的娃都能读书识字了。
这在以前，是想都不敢想的。
”我若有所思地点点头，说：“爷爷，那我们现在是不是更要珍惜这来之不易的生活啊？” 爷爷摸了摸我的头说：“那当然。
《中国人民站起来了》教后反思
《中国人民站起来了》教后反思《中国人民站起来了》教后反思《中国人民站起来了》是一节把品德教育与历史知识教育融合在一起，比较难以把握的课文。
执教完这一课后，我感到在培养学生爱国情感这方面自己有许多值得肯定的地方，下面简单地谈谈自己在教学中的做法。
我是以《国歌》导入的，先让学生去聆听雄壮的《义勇军进行曲》，去感受人民群众的欢呼雀跃，这对学生的心灵是一次震撼。
《开国大典》的视频也真实地再现了当时的情景，学生不光获得了最珍贵的视觉体验，更重要的是激发了他们的情感，人人心潮澎湃，个个激动万分，所以在谈感受时都是情不自禁。
现在的学生对祖国的历史所知较少，因此再现当时情境，引导学生入景生情显得尤为重要。
教师充分再现学生熟悉的画面，一开始就抓住学生的视觉，让学生入境生情，产生情感的共鸣，那学生就能张开想象的翅膀，从现实生活渐渐地回到那1949年10月1日的天安门广场，去领略开国大典的隆重盛大。
这一设计其实就是帮助学生在现实和文本间架起一座桥梁，让学生获得一定的情感体验。
同时以培养学生能力为目标，培养学生收集整理资料的能力，课前、课后布置学生利用书籍、网络收集资料，并以合作学习、讨论探究的形式培养学生自主、合作能力。
课前，学生收集了大量的资料，课上让他们汇报交流。
历史题材对于今天的学生而言遥远又陌生，教学如果只是一般了解，并停留在时间、地点、人物、事件几要素上，始终觉得隔着一层，融不进当时的情境之中。
情感是课堂的润滑剂，我们应该善于挖掘课堂中的情感因素，产生爱国主义情感，为国奋发。
因此在此课设计中，我特别注意去搜震撼人心的一些数据、图片，并配合气势磅礴的音乐，引领学生一起重新回到那段历史中，去亲历去感受中国共产党领导下的这一段光辉曲折的历史。
当学生在情境中重回历史，真实地感受那段苦难，当他们的心灵被震撼后，当他们的情绪被激发出来后，爱国热情和民族自豪感油然而生。
执教完这一课后，我感觉到还有很多不足之处。
一方面是对学生不是很了解，师生之间很难达成一种默契。
站立起来的中国人
《站立起来的中国人》教学实录一、教学内容：《站立起来的中国人》一课是人教版《品德与社会》六年级上册的第三单元“腾飞的祖国”中的第一个主题。
本课主要是通过今昔比较——中国运动员参加奥运会的比赛成绩，认识中国共产党领导下的中国发生了翻天覆地的变化，感受祖国的进步和发展，从而产生对中国共产党的热爱之情，以及对祖国发展的关注，促进学生从小树立社会责任感和使命感。
二、学情分析：学生在学习了第二单元以后，对中国的屈辱历史已经有了一定的了解，已经初步树立了民族自尊心和爱国主义情感。
再学习《站起来的中国人》一课就会更加激起学生的爱国热情，而且学生们对奥运会这一盛事比较感兴趣，这一课比较贴近学生的生活实际，因此在活动过程中学生就会有话可说，通过今昔的比较更能很好的理解中国的进步和发展。
三、教学目标：1.知识目标：让学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化，体会到中国人真正站起来；让学生认识到，中国申奥成功和运动员在运动场上取得的辉煌成绩不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际地位。
2.能力目标：让学生知道，随着中国的强大和国际地位的提高，中国在国际政治、经济等领域中发生越来越重要的作用。
3.行为目标：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。
四、教学重难点：教学重点:引导学生体会我国体育事业所取得的辉煌是在中国共产党的领导下取得的成绩。
通过运动员所取得的成绩,感受祖国的发展和强盛。
教学难点:引导学生关注祖国在国际社会中的发展,让学生真正体会到祖国的日益强大和国际地位的提高。
培养学生具有自豪感、社会责任感和使命感。
五、教学准备： 1.多媒体课件；2.学生收集相关资料。
六、教学过程：（一）激情导入，回顾激动人心的时刻。
1.播放2008年北京奥运会开幕式的一段视频师：刚才同学们欣赏了一段视频，有谁知道是什么时候的场景？生：2008年北京奥运会开幕式师：对，这是2008年北京奥运会开幕式的几个画面，精彩吗？壮观吗？像这样精彩、壮观、难忘的瞬间还有很多很多，你们还想看吗？生：想2.视频播放《2001年奥运会申办成功》师：我将画面定格在这里，画面上的这个人怎么了？这里到处是掌声、祝福声，可是在这样高兴的日子里，画面上的这个人为什么流泪了呢？生：高兴、激动师：对，这是高兴的泪水，这是激动的泪水，然而在这泪水的背后不知隐藏着多少令人屈辱的故事。
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《站起来的中国人》的教学反思《站起来的中国人》是一堂把品德教育与历史知识教育融合在一起的课文。
通过教学这一课书，感到在培养学生爱国情感这方面有许多值得肯定的地方：
1、首先，通过让学生看旧中国三次参奥会和2004雅典奥运会及2008年北京奥运会的有关片段。
进行反复对比,激发学生的爱国情感.。
又拿旧中国的苦楚与新中国的辉煌成就对比。
在对比中，悲愤的历史事件震撼着学生的心灵，激发学生剧烈的民族意识与爱国强国之信心和决心。
祖国的巨大又让他们喜笑颜开，身为新中国主人的自豪情感在学生心间荡漾。
学生从现实走向惨重的历史，从历史又回到喜悦的现实，历史与现实的大门被充分开启。
2、然后，巧设情境,陶冶爱国情感.。
教学中，我先回忆爷爷小时候的生活，再联系学生的生活实例。
而后，让他们畅谈考试不及格、比赛失利时受到嘲笑时的感受，让学生设身体会到旧中国百姓的屈辱。
令人愤怒的《圆明园的毁灭》和令人振奋的《精彩瞬间》视频缩短了学生与历史的距离。
这些真实而艺术化的画面镜头以境激情、以情育人，胜过教师的千言万语。
从而取得了,陶冶学生爱国情感的教育效果。
3、最后，开展活动,增进爱国情感。
让他们展示收集到有关爱国主义资料，大家通过交流讨论，激发学生的爱国热情，再让他们谈谈自己的感想，将爱国情转化为学生详尽的活动，指导学生过有意义、康健、喜悦的生活。
在活动中，学生的情感得到详尽的流露。
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