沙盘模拟与工程项目管理课程教学改革
工程项目管理教学改革探讨
目 的管理 ， 身体验 实际项 目管理者的各种职责和任务 ， 切 实现项 目 管理 目标。从 而达到增强该课程的实用性
和趣味性， 培养学生的综合素质和能力的 目的。
关 键词 ： 工程 项 目管理 ；沙盘 ； 学改革 教 中图分 类号 ：４ ７ ９— Ｆ０ ． ４ 文献标 志 码 ： Ａ 文 章编 号 ：０ ５２ ０ （０ ８ ０ －１９ ３ １０ －９ ９ ２ ０ ）４０ １ － ０
二 、 程项 目沙 盘模 拟课 程教 学思 路 工
在信 息化 极 大发 展 的今天 ， Ｒ （ Ｅ Ｐ 企业 资 源 管 理计 划 ） 已成 为 大型 现 代 企业
管理中不可或缺的有力管理工具 ，Ｒ 沙盘模拟演练也在越来越多地在现代企 ＥＰ 业 中广为 运用 ＿ 。沙盘 模 拟 演 练 是 西方 知 名 商 学 院借 鉴 军 事 兵 棋 推 演 的演 习 ３ Ｊ
形 式 而 开发 出的优 秀 高端 的培 训模 式 。 是 由参 加学 习的人 员 组 成相 互 竞 争 的 它
收 稿 日期 ：０ ８— ５—２ ２０ ０ ６
作者简介 ： 卢永琴 （９ ２ ， ， １７ 一） 女 西华大学建筑 与土木工程 学院讲 师， 主要 从事建 设工程造 价和建设 工程
手段
工 程 项 目 管 理 沙 盘 模 拟 实践 教 学
内容
目的
图 １ 沙 盘 模 拟 教 学 思 路
三 、 程项 目沙盘教 学 内容 工 （ ） 色分 配 一 角
建 筑 公 司 的某 一工 程项 目部 ， 组 成员 分 别 担 任工 小 程 项 目部 ５个 不 同工 作 职 位 ， 项 目经 理 、 营经 如 经
校 也相 继开 设 了该课 程 ， 使得 项 目管 理教 育 在 许 多 工 程技 术 和 工 程 管理 领 域 中
工程项目管理沙盘课程
课程地点
一般为公司内部会议室或 培训机构教室。
教学方式
采用沙盘模拟、角色扮演、 案例分析等多种方式进行 授课。
02
工程项目管理基础知识
工程项目的定义与特点
定义
工程项目是指一项复杂、独特且具有时间限制的任务，它要求在规定时间内， 按照预算和要求完成。
特点
工程项目通常具有明确的目标、特定的时间限制、预算限制和特定的质量要求。 此外，工程项目通常涉及多个部门和多方利益相关者，需要良好的协调和沟通。
提高团队协作和沟通能力
沙盘课程需要学员们共同协作，相互沟通，通过 实践培养团队协作和沟通能力，增强团队凝聚力。
3
培养创新思维和解决问题的能力
沙盘模拟过程中，学员需要面对各种突发状况和 问题，通过分析、判断和决策，培养创新思维和 解决问题的能力。
课程内容
项目启动与规划
团队协作与沟通
执行与控制
收尾与评估
财务经理
负责项目的财务管理，包括预 算编制、成本控制、资金筹措
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等。
生产经理
负责项目的生产计划、生产组 织、生产控制以及生产安全等
工作。
04
工程项目管理技能提升
项目策划与风险管理
项目策划
制定项目计划，明确项目目标、 任务分配、时间安排和预算分配 。
风险管理
识别项目潜在风险，制定风险应 对措施，降低风险对项目的影响 。
邀请行业内的专家进行授课和分享， 让学生了解最新的行业动态和管理理 念。
加强实战演练
增加沙盘模拟的难度和复杂度，让学 生在实践中不断提升自己的项目管理 能力。
THANKS
感谢观看
介绍项目背景、目标、 计划和预算等基本要素， 制定项目计划和进度安
基于沙盘模拟的工程项目管理实践教学改革设计与建议
基于沙盘模拟的工程项目管理实践教学改革设计与建议作者：吴灵君来源：《青年与社会》2019年第09期摘要：为了提高工程项目管理实践教学效果，同时学生的实践操作能力与创新能力，将沙盘模拟运用到实践教学中，首先从教学准备阶段、模拟教学实践以及实践模拟考核三个方面阐述了工程项目管理教学中沙盘模拟教学设计，并从完善实训场地建设，为沙盘模拟教学奠定基础、提高教师的综合素养培养，加强对学生过程的引导两个方面阐述了工程项目管理教学中沙盘模拟教学建议，对于提高学生的主观能动性、改善实践教学效果有显著的效果。
关键词：沙盘模拟；工程项目管理；实践教学工程项目管理课程的教学不仅要注重理论知识的传授，同时对于培养学生的实践操作能力也至关重要，工程项目管理课程是一门综合性高的学科，结合了工程技术方面以及管理类知识，同时还涉及到法律、经济等学科，为此，将抽象、零散的理论知识应用到实践工程项目管理中是学习工程项目管理科目的重要环节，传统的工程项目管理教学通常采用老师课堂讲解课本知识，学生被动式的进行听课，不能够调动学生的主观能动性，导致整体教学效果较差。
沙盘模拟教学可以有效提高学生的参与度，能够直观的感受到实践教学内容，将沙盘模拟教学应用到工程项目管理实践教学中，可以有效改善传统教学中的弊端，本文就沙盘模拟教学在工程项目实践教学改革进行了设计与建议。
一、工程项目管理教学中沙盘模拟教学设计在进行工程项目管理教学中运用沙盘模拟主要从三个方面进行设计。
（一）教学准备阶段在进行沙盘模拟教学准备工作时，需要从两个方面进行。
一方面，需要对班级学生进行分组，每个小组的成员设置成5人左右，分别布置小组中每个成员在沙盘模拟中的职责与任务，例如有项目负责人、采购负责人、会计负责人、经营负责人以及生产负责人，学生扮演实践项目中的角色并针对工程项目管理问题进行探讨，另外，学生还可以交互自身的角色，以另一种角度对问题进行分析与研究，加强学生对不同角色知识的学习。
工程项目管理模拟沙盘教学大纲
工程项目管理模拟沙盘教学大纲《工程项目管理模拟沙盘》教学大纲课程名称：工程项目管理模拟沙盘实训 Project Management Simulation Training 课程编号：学时：16 学分：1适用专业：工程管理、房地产开发与管理、工程造价承担系、实验室(中心)：一、课程目标工程项目管理模拟沙盘实训课程重点关注项目型组织的经营管理及项目本身的计划、执行、控制。
借用直观的沙盘教具让项目负责人及项目的主要参与者在项目开发与执行过程当中懂得人才开发、沟通管理、决策能力、更好的创新理解项目运作流程的沙盘模拟形式。
工程项目管理模拟沙盘实训课程提供一个非常逼真的模拟环境，提高项目组成员投入程度，让学员提前进入项目状态。
参与者通过对项目经营的盘点与总结，反思决策成败，解析得失，梳理管理思路，暴露自身误区，并通过多次调整与改进的练习，切实提高综合管理素质。
开设工程项目管理模拟沙盘实训课程，可以实现以下目标和价值：1、借助于模拟的工程项目管理环境，引导学员推演项目运作的全过程，帮助学员理解工程项目管理的关键要素，建立对工程项目管理知识体系的系统认识。
2、验证应对实际项目问题时具体措施的成败效果，体验项目角色和流程，增进岗位间的相互理解。
3、掌握项目型组织的经营管理要点及关键，掌握项目的进度、成本、质量的平衡，把握项目生命周期，培养项目组成员利用有限资源创造最大业务价值的意识和能力。
4、掌握工程项目管理实践的基本“语言”——如CPM、GERT图等一些硬性的工具和技能。
5、深刻体会项目管理的内涵，合理地规划项目范围、进度、质量、成本、采购等；6、了解项目管理的本质和项目管理的关键控制点，熟悉利润和成本的关系，掌握项目管理流程；7、平衡局部与整体效益的关系，体验项目管理生存法则，在竞争中发展。
二、授课方式学员组队，角色扮演，模拟项目团队经营：项目管理沙盘实训涉及项目管理的主要过程，包括项目的启动、计划、实施、控制和收尾等。
应用沙盘进行工程项目管理课程教学改革探讨-2019年精选教育文档1.doc
应用沙盘进行工程项目管理课程教学改革探讨-2019年精选教育文档1 应用沙盘进行工程项目管理课程教学改革探讨工程项目管理课程是工程管理专业的一门核心专业课程，也是其他工程专业（如土木工程专业）的重要课程。
该课程根据国际项目管理的基本原理，逐步形成了工程项目管理以进度控制、投资控制、质量控制、合同管理、信息管理、组织协调为核心的理论框架。
同时，该课程是建设工程类专业的一门综合性交叉学科，涉及管理学、工程经济学、工程招投标与合同管理等诸多方面的知识，具有高度的系统性和综合性。
工程项目管理内容是在职业化考试（如一级、二级建造师考试）中的必考科目之一，也是高职升本科相关专业考试的科目之一。
同时该课程是一门理论与实践密切结合的课程，在课程的教学过程中很有必要注重理论联系实际，使学生在实践中掌握工程项目管理的理论和方法，养成分析和解决问题、组织协调等能力，为今后升学和就业打下坚实的基础。
在现实教学条件下，由于教学与工程项目实施周期存在巨大差距，无论学生还是学校都无法亲历或提供工程项目管理全过程，学生往往对知识缺乏系统性和完整性掌握，真正的工程项目也不可能让没有任何工作经验的学生冒着项目失败的风险去进行运作，因此，在工程项目管理课程中引入模拟实践教学工具模拟工程项目管理全过程非常值得探讨。
1 工程项目管理沙盘简介沙盘来源于军事，用沙子模拟地形，将平面地图立体化，以利于军事指挥官更加直观地判断军情，从而推演战术策略。
发展到今天，西方国家将军事沙盘引用到房地产、教育培训等诸多领域，例如房地产楼盘沙盘、被列入MBA必修课程的企业经营模拟沙盘课程，其目的都是通过模拟的思想方法，使人能够直观地身临其境，从而认识事物，学习知识。
面对用人单位对学生实践能力的需求、工程管理专业的快速发展及高校对实践教学的需求，广联达公司巧妙引入“沙盘模拟”的先进思想方法，推出工程项目管理沙盘模拟课程，使学生能在教室里体验整个项目管理过程，了解项目管理知识，掌握项目管理工具。
基于沙盘模拟与基地实训结合的公路工程项目管理的课程改革
王建 军 （ 金华职业 技术学院’
摘要 ： 针对 目前工程项 目管理 课程教学中侧 重于理 论讲解 ， 而实践教学 环节相对缺 乏的现状 ， 出了一种将理论与 实践相结合 的沙盘模拟与现场基 提 地实训相结合的教学 方式， 从而使学生体验 公路工程项 目管理活动的全过程 以及项 目管理者 的各种职责和任务 ，在 以后 的工作 中尽快的融人工作角色 ， 而 且 还 可 以 提 高 学生 的学 习兴 趣 。 关键 词 ： 路 工 程 项 目管 理 教 学 改 革 公
个复杂的综合性的操作 ，使 学生 获得 了现场综合分析实际问题 的机 会 ， 高 了综 合 运 用 知 识 分 析 和 解 决 实 际 问题 的 能 力 ， 生通 过 模 拟 提 学 能深刻体 会到公路工程项 目管理运转流程及如何进行动 态对项 力 ． Ｅ Ｐ沙盘模拟要 求学 生亲 自虚 拟成 立一个项 目部 ， Ｒ 运用 自己所 公路 工 程 项 目管 理 是 一 门 应 用 性 和 综 合 性 很 强 的课 程 ，涉 及 道 学知识 ，模 拟工程 项 目运行过程 中的管理 ，使得学生能够对项 目进 路 工 程 、 梁 工 程 、 程 经 济 等 知识 ， 加 强 基 础 知 识 和 基 本 理 论 教 桥 工 在 行 动 态 管 理 ， 且 能 直 接 看 到 结 果 。 学 生 通过 遇 到 或假 设 问 题 、 析 并 分 学 的 同 时必 须 注 重 学 生 操 作 能 力 的 培 养 。 当前 的形 势 下 ， 何 对 公 在 如 问题、 解决 问题 ， 高在今后 的实际工作中解决问题 能力。 提 路 工程 项 目管 理 课 程 的教 学 进 行 改 革 ， 新 教 学 观 念 ， 有 限 的课 时 更 在 ２４ 有利 于 发 挥 学 生 的主 动 性 ． 内， 使学生理 解掌握公路 工程项 目管理这 么课程。 目前 ， 公路工程项 Ｅ Ｐ沙 盘 模 拟 与 基 地 实训 通 过 直 观 的 工 程 项 目管 理 沙 盘 ， 学 Ｒ 让 目管 理 课 程 教 学 主 要 采 用 课 堂理 论 讲 解 加 相 关 案 例 分 析 的 教 学 方 生在其 中进行角 色扮演 、 案例分析 、 家诊 断于一体 ， 专 学生会遇到工 式 ， 师通 过 “ ” 学 生 掌握 相 关概 念 和 理 论 。 老 教 使 这对 于严 重 缺 乏管 理 程项 目管理过程 中经 常出现 的各种典型问题 ，先通过学生 自身分析 实践经验 的学生来说 ， 到所 学知识与现 实联 系不上 ： 感 另一方面 ， 作 问题 产生的原 因， 和老师一起分析规 律 ， 再 制定相 应策略 ， 实施全面 为相 关 老 师 ， 的甚 至 不 是 管 理 类 专 业 ， 有 由于 没有 实 际 工 程 项 目管理 及动 态管理。从而改变学生学 习的积 极性 ， 变被动学 习为主动学 习。 经验 ， 所讲 的内容很难涉及到具体操作层面。 虽然 目前案例分析教学 ２５有助于培养学生沟通技能和团队协作精神 ． 法在一定程度上激发 了学生学习的主 观能动性 ， 提高 了学 生分析、 解 通过 沙盘模拟与基地实训 ， 使枯燥 的课程变得生动有趣 。 在模拟 决 问题 的 能 力 ， 终 究 是 纸 上 谈 兵 ， 到 具 体 的 问题 ， 生还 是 不 会 但 遇 学 过程 中 ， 团队的每个成 员负责某一 方面 ， 中会遇到 各种各样 问题 ， 从 分 析 处 理 。 此 ， 从 课 堂 教 学很 难达 到提 高学 生综 合 素 质 及 能 够 对 当成 员对 管 理 中决 策 有 不 同看 法 意 见 时 ，需 要通 过 及 时 的沟 通 和 团 因 仅 项 目进行有效管理的 目的。 针对这一情况 ， 本文将 沙盘模拟与现场基 队协作来解决 。 同时 ， 需要作 为管理者 ， 需要协调好 内部、 外部各方的 地 实训 引入至 该课程的教学 中， ０ 通过工程项 目管理 的模 拟演练 ， 可以 利 益 矛盾 冲 突 。 使 学 生 切 身 体 验 工 程 项 目管理 活动 的 全过 程 以及 项 目管 理 者 的 各 种 ３ 工程项 目管理沙 盘模拟与基地实训课程教学设计 职责和任务 ， 从而激发学生的学 习兴趣 ， 到培养学生的创造性和 主 达 ３１ 教 学 思 路 ． 动 性 ， 高 学 生 的综 合 素 质 和 实 际 操 作 能 力 。 提 公路 工程项 目管理沙盘模拟课程 ， 拟工程项 目从中标 开始 ， 模 到 １Ｅ ＲＰ沙 盘 模 拟教 学 介绍 竣工 结束的整个管理过程。其问 ， 生将模拟真实 的工作岗位 ， 学 组建 “Ｒ Ｅ Ｐ沙盘模拟教学 ” 是精品培训课程 ， 它采用哈佛流行 的沙盘 工程 项 目管理团队 ， 管理 工程项 目， 考虑如何做 工程进度控制计划 、 情景教 学模 式 ， 并借鉴 了 Ｍａ ａ ｅ ｎＧ ｏ ｐ公 司及同类培训课 程 质 量控制计 划 ， ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｕ ｒ 成本控 制计划 ， 如何 整合利用 资源 ， 调业 主、 包 协 承 公 司的相关理念 和教 学方式 ， 以生产 型企业 为背景 ， 每个学 生置 商、 让 监理单位 、 材料供应商等 之间的关系 ， 并在过程 中模 拟实际进度 身 商 业 实 战场 景 ， 以各 自代 表 的 企 业 经 营 管 理 者 的 身 份 ， 及 财 务 、 落后计划进度、 涉 实际成 本高于计划成 本 ， 出现质量 问题等现实 问题 ， 物流 、 产、 生 营销 等重 要 角 色 ， 地 体 验 商 业 竞 争 的 激 烈 性 。 在 沙 盘 引 导 学生 去解 决 这 些在 现 实 中经 常 遇 到 的 问题 ，最 终 加 深 学 生 对 与 实 上 ， 业 的 现 金 流 量 、 品 库 存 、 产 设 备 、 员 实 力 、 行 借 贷 等 指 理 论 知识 如何 实践 应 用 的理 解 ， 企 产 生 人 银 培养 学 生 的创 造 性 和 主 动 性 ， 而 达 从 标 清 晰 直 观 ， 以道 具 的形 式 呈现 ， 配 合 以详 细 的运 营规 则 。 实 到培 养 学 生综 合 素质 和 能力 的 目 的。 都 并 在 际 沙盘 演 练 中 学 生 被 分 配 在 若 干 个 组 ， 组 ５ ６人 ， 组 代 表 一 家 每 — 每 ３２ 前 期 组 织 准 备 ． 虚 拟 公 司。每 个 小 组 的成 员 分 别担 任 公 司 中 的 重 要 职 位 。小 组 间 互 在模 拟开 始之前 ， 任课老师可以让学 生 自由进行组合 ， 一般情况 相 竞 争 ， 规 则 允许 下 将 企 业 向前 推 进 、 展 。 Ｒ 在 发 Ｅ Ｐ沙 盘 模 拟 教 学 能 下 ， 以组 建 ４ ６个 工 程 项 目管 理 团 队 ， 个 团 队 有 ５ ７名成 员 ， 可 ～ 每 — 团 做 到让学生 通过游戏 竞赛足 不出户就 能大致 了解企业 经营 的一般 队成 员 分 别担 任 工 程 项 目部 的不 同工 作职 位 ，如 项 目经 理 、经 营 经
基于沙盘模拟的工程项目管理教学模式设计
基于沙盘模拟的工程项目管理教学模式设计随着工程项目管理的发展，越来越多的教育机构开始使用沙盘模拟的方式来进行工程项目管理教学，因为这种教学模式能够帮助学生更好地理解工程项目管理的各个环节，并且提高学生的实践能力和团队合作能力。
本文将探讨基于沙盘模拟的工程项目管理教学模式设计的相关内容。
一、沙盘模拟的定义与特点沙盘模拟是一种利用沙盘和相关模型进行模拟实验的技术手段，通过对实物场景进行还原，再结合人工干预来进行实验和模拟。
沙盘模拟技术具有真实性和直观性，可以重现真实场景，并且可以根据实际情况进行调整，是一种非常有效的教学工具。
1.理论与实践相结合基于沙盘模拟的工程项目管理教学能够将理论知识与实际操作相结合，使学生更加直观地理解项目管理的各个环节，提高学习效果。
2.锻炼团队协作能力在沙盘模拟的过程中，学生需要进行分工合作，共同完成项目管理任务，锻炼了学生的团队协作能力。
3.提高决策能力在沙盘模拟中，学生需要不断做出决策，根据实时动态情况作出调整。
这有利于培养学生的快速决策的能力。
4.培养实践能力通过沙盘模拟，学生可以在虚拟场景中进行实践操作，提高了学生的实践能力。
1.确定教学目标在设计基于沙盘模拟的工程项目管理教学模式时，首先需要确定教学目标，包括提高学生的项目管理理论知识水平、锻炼学生的团队协作能力、提高学生的决策能力等。
2.选择合适的项目案例选择一个真实的项目案例作为教学模拟的背景，可以是某个企业的实际项目，也可以是学校内部设计的虚拟项目。
确保项目案例的综合性和难度适中。
3.制定教学计划根据教学目标和项目案例，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方式、教学时间安排等。
4.确定沙盘模拟规则在进行沙盘模拟之前，需要确定模拟规则，包括资源分配、角色分工、时间限制等，以保证模拟的有效进行。
5.模拟操作和实施学生按照教学计划和模拟规则，进行沙盘模拟操作，在模拟过程中实施项目管理的各个环节，包括项目规划、资源分配、进度控制等。
基于沙盘模拟的工程项目管理教学模式设计
基于沙盘模拟的工程项目管理教学模式设计1.引言工程项目管理是现代社会中一个重要的学科领域，它涉及到工程项目的规划、设计、实施和控制等方方面面。
而良好的工程项目管理教育将会为工程技术人员的职业发展和社会发展做出重要贡献。
在工程项目管理教育中，基于沙盘模拟的教学模式设计能够很好地帮助学生理解和掌握项目管理的知识和技能，提高他们在实际项目中的实际应用能力。
2.沙盘模拟教学模式的优势沙盘模拟是一种通过搭建简化的三维模型来模拟真实环境，帮助学生了解并解决实际问题的教学方法。
它的优势主要体现在以下几个方面：1)真实性：沙盘模拟可以还原实际项目的环境和情况，让学生在一个较真实的环境中进行模拟和实践。
2)互动性：学生可以通过沙盘模拟进行互动操作，包括项目规划、资源配置、决策制定等，增强学生的参与感和体验感。
3)控制性：教师可以根据教学目标和具体情况对沙盘模拟进行控制，将学生引导到所需的情景中，并分析和评价学生的表现。
在工程项目管理教学中，可以根据具体的教学目标和内容设计基于沙盘模拟的教学模式。
下面我们以工程项目实施阶段为例，介绍一个基于沙盘模拟的工程项目管理教学模式设计。
教学目标：帮助学生了解和掌握工程项目实施中的资源调配、进度管理和风险控制等知识和技能。
教学内容：1)资源管理：包括人力资源、物资资源、技术资源等的调配和管理。
2)进度管理：包括项目计划的编制、执行和监控。
3)风险控制：包括风险的识别、评估、应对和控制等。
教学模式设计：1)模拟环境搭建：教师可以根据教学内容和教学目标，搭建一个工程项目实施的模拟环境，包括项目场景、资源分配情况、进度计划和风险情况等。
学生可以通过观察和了解模拟环境来准备参与教学活动。
2)学生分组操作：学生按照所设定的角色分组，模拟工程项目管理中的不同功能部门和岗位。
一组学生代表项目经理和项目团队，另一组学生代表物资管理部门和技术支持部门等。
3)模拟操作：学生在模拟环境中，根据指定的情景和任务，进行资源调配、进度管理和风险控制等操作。
“工程项目管理”课程教学创新改革之探析
一
“ 工程 项目管理” 作为工程管理本科及相关专业 的核心课程 ， 具 有综合性 和实践性强、与其他课程交叉大 的特点。本课程是
在 “ 程 合 同管 理 ” “ 程 经 济 学 ” “ 筑 工 程 计 量 与计 价 ” “ 工 、工 、建 、建
课程设计 这是最能增强学生实践动手能力的环节。对于工 高 解 决 实 际 问 提 程监理专业 ，实践性较强，要求做 课程设计，编 题能力 制业主方 （ 工方 ）项 目 施 管理方案 ， 重点针对 “ 项 目管理组织，项 目范围管理 ，Ｔ Ｃ 目 Ｑ 标控制” 工程实践 将专业认识实习、毕业设计与本课程相结合。首 养 学 生 将 理 论 培 先 ，提 出 项 目管 理 的 有 关 内容 ，让 学 生 带 着 问题 实 践 相 结 合 的 与 进行认识实习 ； 在此 基础上学 习本课程 ； 最后进 力， 提 高 综 合 能 行毕业设计、毕业 实习，这是学生 走向工作 岗位 管理素质 的实战演练 ，要求学生针对 实习的实 际工程 ，参 与项 目管理的具体工作。项 目 管理 沙盘模拟为学 生提 供一 个 非常逼真 的模拟 环境 ，提 高项 目组 成员投入程度 ，让学生提前进入项目状态 ，培养 学生的综合管理能力
习热情，也不能很好地诠释 “ 工程项 目管理”这门课 。因此 ，有 必 要对 “ 工程项 目管理 ”课 程教学进 行改革 、创新，尤其是针
对 素质 教 育 方 面 ， 以寻 求一 种“ 教 于乐 、 乐 于 学 ”的教 学 方 法 。 寓 寓
二 、课程教学创新改革思路
西 方 项 目管 理 的 核心 是 对 工 程 进 行 目标 管 理 （ ＱＣ三 大 目 Ｔ 标） ，强 调 动 态 控 制 。我 们 借 鉴 西方 的先 进 思 想 ，针 对 当前 社 会
基于沙盘模拟的工程项目管理课程改革
— — — — — — — — — — 一
（ １ ）初 始状 态 的设 定 。Ｅ Ｒ Ｐ 沙盘 模 拟 课 程 的 实践 操 作 是 在 沙 盘 的盘 面 上 进 行 的 ，每 张 沙 盘 代 表 一 个 模 拟 企 业 。每 组 成员 的施 工 企业运 行情 况 和 结果将 通 过盘 面体 现 出来 ，这 里工 程项 目初 始 条件 的设 定 是一个 重 要环 节 ，可 以根据 要 模拟 的施 工现 场 的情 况将 沙 盘盘面 分 成若 干个 区 域 ：如临 时设 施 区域 、材 料及 构配 件 加工 区域 ，材 料成 品 及 半 成 品完成 区域 、施工 机械 进场 区 域 、施工 现场 区域 以 及人 工 、材料 、机 械 费用 结算 区域 ，最后 工程 项 目完 成并 形成 实体 区域等 。 （ ２ ）竞 争模 拟 。教师 在 前 期 的准 备 工 作和 初 始状 态 设定 后 ，就 可 以放手 ，由 以 “ 项 目经 理 ”为 首的 项 目团 队 自主 进行 工程 项 目沙 盘全 过程 设 计和 模拟 训 练等 。每 个项 目团队首 先 要基 于施 工 周期制 定 自己的项 目实施 计划 ，依 据现 金 币 、材 料 币、过程 单据 、资源 卡 片 、结算 币等 沙盘 教具 体现 出来 的各种 数据 了解项 目管 理 的情 况 ，如工 作 、 信息 、资金 、物 资 的流转 情 况等 ，此 外 ，就 工程 项 目管理 中 出现 的 问题 ，如签 订施 工 合 同、组 织施 工 队伍 ，搭 建 临 时设 施 ，准 备施 工物 资 、工程 施 工 、现场 结 算等 ，进 行 团 队讨 论 、集 思广 益 、共 同解 决 问题 ，并 充分 运用 所学 的专 业知 识 ，发挥 各 自潜 能 ， 以实现 质量 达标 、工期 合理 、 费 用最低 的项 目管理 目标 。
工程项目管理沙盘模拟实训总结
工程项目管理沙盘模拟实训总结一、前言工程项目管理沙盘模拟实训是一种基于场景再现的项目管理培训方法，通过模拟实际工程项目的情况，使学员能够在虚拟环境中体验到真实的项目管理流程，提升其项目管理能力和实战经验。
二、实训流程1. 系统介绍：教师向学员介绍沙盘模拟系统及其使用方法。
2. 任务分配：教师将学员分成若干小组，每组分配一个工程项目。
3. 计划制定：小组成员根据自己所负责的部分，制定出具体的工期计划、资源计划和风险管理计划。
4. 模拟操作：小组成员在沙盘系统上进行模拟操作，包括资源调度、进度控制和风险应对等方面。
5. 评估总结：教师对每个小组的表现进行评估，并给出指导意见和建议。
三、实训收获1. 提高了团队协作能力：在实训过程中，每个小组都需要紧密合作才能完成任务。
通过这种方式，学员们更好地理解了团队合作的重要性，并学会了如何有效地协调各个成员的工作。
2. 增强了项目管理能力：通过沙盘模拟实训，学员们深入了解了项目管理的各个环节，从而提高了自己的项目管理能力。
同时，他们也学会了如何应对项目中出现的各种问题和风险。
3. 增加了实战经验：在实训过程中，学员们通过模拟操作，深入体验了真实工程项目中的情况。
这种实践经验可以帮助他们更好地应对未来可能出现的问题。
四、实训建议1. 加强理论教学：在进行沙盘模拟实训之前，应该先进行一定程度的理论教学。
这样可以帮助学员更好地理解工程项目管理的基本概念和方法。
2. 细化任务分配：在分配任务时，应该根据每个小组成员的专业背景和技能水平来进行细化分配。
这样可以充分发挥每个人的优势，并避免出现资源浪费或者负责人不足等问题。
3. 增加评估环节：在评估过程中，应该根据不同小组表现给予不同建议，并向他们提供更多具体操作方案和方法。
五、结语工程项目管理沙盘模拟实训是一种非常有效的项目管理培训方法。
通过这种方式，学员们可以深入了解项目管理的各个环节，并提高自己的实战经验和能力。
同时，教师也应该根据实际情况进行不断改进，以更好地帮助学员们提升自己的能力。
沙盘在工程项目管理实践教学中应用研究
沙盘在工程项目管理实践教学中的应用研究[摘要]工程项目管理是一门实践性很强的专业课程，采用何种教学方法提高其教学效果，一直是当前工程项目管理课程教学的重要课题之一，本文介绍了项目管理沙盘的内容及运行逻辑，并提出了项目管理沙盘实践教学中的注意事项，为项目管理实践教学提供了一种新的思路。
[关键词]工程项目管理；沙盘模拟；实践教学一、前言随着社会的发展，建筑企业对管理人才的需求与高校对人才的培养模式产生了冲突，高校必须强化实践教学环节，充分利用各种手段培养学生独立分析和解决问题的能力。
1.沙盘简介。
沙盘原是军事战争中战地指挥工具，它能形象地显示占领地区的地形，表示敌我阵地组成、兵力部署和兵器配置等情况。
通过沙盘这种实物模型，军事指挥员无需亲临现场便可以直观地了解整个战场的全貌，进而研究地形、敌情、作战方案，组织协同动作，实施战术演练等，从而运筹帷幄，并做出最优的决策。
2.工程项目管理课程教学现状。
项目管理课程要想尽量从整体上来把握项目管理的各种运行情况，往往要通过引入国内外优秀项目管理案例，让学生充分体会案例背景，尽量做到仿真模拟。
但由于目前高校扩招，教师趋向年轻化，管理实践经验缺乏，也只能讲解理论和概念，使学生感到枯燥和不能达到学以致用。
3.沙盘模拟在工程项目管理实践教学应用契机。
面临这个难题，沙盘模拟可以让学生在模拟的施工现场或者投标中大胆反复应用在课本上学到的各种管理方法和手段，而不用担心给企业造成损失，让参与训练的学生体会并学习工程项目管理知识，熟悉项目管理流程，切身体验项目管理活动的全过程以及项目管理者的各种职责和任务。
可以将所学理论充分的加以验证与应用，变被动学习为主动学习，最大限度调动学生的学习积极性，实现教与学的有机结合。
二、沙盘模拟在工程项目管理实践教学中的应用1.教学内容的选取及目的2.教学建议2.1教学过程中，应以岗位分析和具体工作过程为基础，将理论性与实践性结合，系统性与趣味性相结合。
基于创新型人才培养的综合性实训课程教学方法探讨——以工程项目管理沙盘模拟课程教学为例
、
引言
识 为基 础 ，通 过 项 目教 学 ，运 用 现 代 沙盘 教学 手 段 ，提 高 学 生项
目管 理 实践 能 力 。 ２ 工 程项 目管 理 沙盘模 拟 课程 的教 学 总体 目标 。通过 教 学 ，加 ．
近 年 来 ， 随着 高校 连 续 扩 招 ，毕 业 生 人 数 节节 攀 升 ，大 学 生 就 业 难 的 问题 日益 凸显 。要 破 解 大 学 毕 业 生 的就 业 难 题 ，对 于 高 等 院校 来 说 ， 必 须 更新 办 学 理 念 ，要 以学 生就 业 为 中心 ，深 化 高 校 教 学 管 理 改 革 。 要从 就 业 市 场 需 求 出 发 ，提 高专 业 和 课 程 设置 的 合 理 性 ； 要 重 视 教 学手 段 和 教 学 方 法 的 改革 ，着 力 培 养 大 学 生 的 创新 能 力 。 浙 江 财经 学 院工 程 管 理 专 业 是 以经济 管理 类 专 业 为 依 托 ，根 据 工 程 项 目发 展 对 人 才 的需 求 ， 于２ ０ 年 设立 的新 专 业 。工 程 管 ０３ 理 专 业 人 才 培 养模 式是 致 力 于 “ 识 、 能 力 、 素质 ”三 位 一 体 的 知 创 新 型 人 才 培 养模 式 。 实践 性 强 是 工 程 管理 专 业 一 个 显 著特 点 。 因 此 ， 强 化 实 践 能力 的训 练 ，培 养 具 有创 新 精 神 和 实 践 能 力 的综 合素 养 ， 是培 养创 新 型 工程 管理 人 才 的首 要宗 旨。 为此 ，从 Ｏ 级 工程 管理 人才 培养 方 案制 定起 ，围绕 工程 实践 动 ８ 手 能力 、 设计 能力 和创 新 能力 培养 ，着力 解决 “ 工程 性 ”和 “ 新 创 性 ”不足 的问题 。在 课程实 践教学 体系 的建 设方面 ，逐步 淡化 “ 论 理 课程 论 ”的影响 ，以 “ 强化 战略 思维 以及提 升创造 力与设计 能力 ”为 核心 ，加强 创造意识 、创新 设计 能力和创业 方法 的培养环 节，增 设了 独立 的综合 性实训课 程 。 目前， 已经开设 的就是工程 项 目管理沙盘模 拟课程 ，在 该课程教 学上 ，本 着 “ 以教师 为主导 ，学生为主 体 ”的教 学 目的，充 分发挥学 生认知探 究 的创造 力 ，大胆尝试 新的教 学方法 ， 挖掘新 的教 学手段 ，获得 了较 好 的教学效果 。 二 、工程 项 目管理 沙盘 模 拟课 程教 学 内容 的设计 （ ）课 程 建设 目标定 位 与教 学 总体 目标 一 综合 性实 训课 程 是 以就业 岗位 所 需要 的职 业 能力 要求 为 依据 ， 以工作 过程 为主线 ，以工作 项 目为 核心 ，将职 业技 能和能力 培养所涉 及的理 论知识 、应用 知识 、工作过程 知识 、操 作技 能有机 结合的集 中 实训课程 。实 训 内容应 该是 以该专业 的主要工 作 岗位 群所从 事的主体 业务 为基本 内容 ，要 融专业 理论知 识、基本 技能 、专业技 能、综合 能 力和职业 素养 于一体 。实训 要求是使 学生专业 基本技 能熟练 ，综合技 术应 用 能力 强 ，真 正做 到上 手 快 、业 务熟 、职 业素 养 高 ，形成 较好 的业务操 作与 管理能力 。实训 方法应采 用教师 设置场 景和要 求， 以学 生 自主 训练 为主 ，创造 性地 去完成 实训任 务。教师主 要起 到组织 、引 导、答疑 、纠错 和评估 的作用 ［ 。 １ ］ １ 工程 项 目管 理 沙 盘 模 拟 课 程 的建 设 目标 定 位 。以 工程 管 理 ． 专业 各 理 论 课 程 ： 《 程 项 目管理 》 、 《 程 造 价 管理 》 、 《 工 工 工 程 合 同 管 理 》 、 《 工 技 术 与 管 理 》 、 《 程 监 理 》 等 的专 业 知 施 工 时代 ， 即 以知 识 的生 产 、 分 配 、使 用 、消 费 为 重 要 因 素 的经 济 时 代 。 人力 资源 是 ２ 世 纪 的战 略 资源 。 人力 资 源 管 理 是对 组 织 成 员 １ 进行 的 管 理 ： ， 目前 在 于 更 好地 开发 利 用 组 织 中的 人 力 资源 ，实 现 企 业 的 经 营 目标 和 企 业 与 员 工 的共 同 发 展 。 我 国 的现 实 情 况 是 ：建 设 资金 短 缺 ，物 质 资源 相 对 不 足 ，唯 有 人 力 资源 数 量 丰 富 而 有 潜 力 可 待 开 发 这 就构 成 了我 国经 济 建 设 人 、 财 、物 三 大 资 源 的特 定 格 局 。这 种 格 局 决 定 了我 国 的资 源 开 发 既 不 能 以物 质 资 源 开 发 为重 心 ，走 类 似 石 油输 出过 的路 子 ，因 为物 质 资源 的人 均 占有 量 限制 了我 们 ；也 不 能 以 资金 资 源 的 开 发 为重 心 ，重 踏 亚 洲 金 融 风 暴 的 覆 辙 ，而 只 能 扬 长 避 短 ，根 据 我 国 人 力 资 源 数 量 丰 富 、开 发 潜 力 巨大 的特 点 ，走 大 力 强 化 人 力 资源 开发 的道 路 ，使 巨大 的人 口负 担 转 化 为 巨大 的资 源 优 势 ， 变人 口压 力 为 动 力 ， 化 包 袱 为 财 富 ， 这才 是我 国资 源 开 发 战 略 中最 为 明智 的选 择 。 而 从
工程项目管理沙盘模拟课程
工程项目管理沙盘模拟课程工程项目管理沙盘模拟课程引言工程项目管理是指在安排、控制和组织工程项目阶段性活动的过程，以确保项目按照预定目标和时间线顺利进行。
为了培养学生的项目管理能力，提高他们的决策和团队合作技能，沙盘模拟课程成为一种常见的教学方法。
本课程旨在通过沙盘模拟课程的方式，帮助学生理解和应用工程项目管理的基本原理和实践技能。
课程目标本课程的目标是培养学生的工程项目管理能力，教授基本的项目管理理论和实践技能。
通过沙盘模拟，学生将了解项目管理的各个阶段、工具和技术，同时提高他们的决策能力和团队合作技巧。
课程内容第一周：项目管理概述- 介绍项目管理的基本概念和原则- 了解项目生命周期和关键阶段- 讨论不同类型的工程项目和其管理特点第二周：项目规划- 学习项目规划的重要性和步骤- 了解项目范围管理和工作分解结构（WBS）- 进行项目需求分析和制定项目计划第三周：项目执行和控制- 研究项目执行和控制的关键要素- 学习团队管理和资源分配- 研究项目进度和成本控制技术第四周：风险管理- 理解风险管理的重要性- 学习风险评估和分析方法- 探讨风险应对策略和计划第五周：项目收尾和评估- 研究项目收尾和验收的步骤- 讨论项目交付物和文档- 进行项目评估和总结课程教学方法在每周的课程中，学生将参与沙盘模拟活动，通过解决实际的项目管理问题来应用所学知识。
学生将组成小组，每个小组负责管理一个模拟项目，并在每周进行项目管理决策。
教师将担任课程指导，提供项目管理理论和实践技巧的指导。
评估方式学生的评估将基于以下几个方面：- 每周的沙盘模拟表现和决策结果- 课堂上的项目管理讨论和案例分析- 个人和团队的项目报告和总结教学资源- 项目管理教科书和参考书籍- 沙盘模拟器和相关软件- 实际项目案例和文档结语通过参与工程项目管理沙盘模拟课程，学生能够在实践中学习和应用项目管理原则和技能。
他们将通过模拟活动的经验，提高决策和团队合作能力，为日后的工程项目管理工作打下坚实的基础。
工程项目管理沙盘模拟教学改革与实践
Science &Technology Vision 科技视界工程项目管理是工程管理专业的核心专业课程,具有较强的综合性和实践性,不仅涉及到工程管理专业土木技术、管理、经济、法律四个平台的学科基础知识,同时还与工程项目从立项、招标到设计、施工、运行管理的建设周期各个环节紧密相关。
为了适应现代工程项目对管理人才的要求,教学中不仅需要注重工程项目管理基本理论和基本方法的介绍,还需要在工程意识、工程实践能力和综合素质方面加强培养。
传统教学模式下,主要采用通过老师教、学生记的方式来学习工程项目管理的基本概念和基本理论,作为授课老师,在理论和观念上也许驾轻就熟,但由于缺乏工程实践经验,所讲的内容很难涉及具体的操作层面,因此,学生在学习过程中难免会感到枯燥乏味,难以学以致用。
案例教学法在一定程度上激发了学生学习的主观能动性,提高了学生分析、解决问题的能力,但多数案例分析只是侧重工程项目实施某一阶段,或仅仅涉及个别知识点的应用,缺乏系统性和完整性,不利于所学知识的融会贯通。
本文引入沙盘模拟方式,通过体验式教学增强学生学习的积极性,提高学生综合实践能力,改善工程项目管理课程的教学效果。
1工程项目管理沙盘模拟教学特点沙盘模拟是20世纪50年代由军事沙盘演化而来,是一种突出直接参与及体验式的教学方式[1]。
工程项目管理沙盘模拟教学的特点是运用沙盘推演的方式,模拟工程管理从立项到组织实施到竣工验收各阶段,不同工作岗位的工作内容和任务。
相比于传统的理论教学与案例教学模式,沙盘模拟教学方式具有以下特点[2]:1.1变被动学习为主动学习沙盘模拟通过模拟项目立项、招投标、合同签订、项目实施、项目验收等各不同阶段的决策和实施过程,学生作为项目主体,依照角色参与到工作分解、制定计划、材料采购、劳务安排、组织施工和财务结算、合同管理等一系列业务中,真正体会工程项目管理的全过程。
在体验式教学中学生结合具体问题主动思考,极大的激发了学习热情,变被动学习为主动学习。
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沙盘模拟与工程项目管理课程教学改革
工程项目管理是一门应用性和综合性很强的课程, 在加强基础知识和基本理论教学的同时必须强化学生能力的培养。
在当前的形势下,如何加大工程项目管理课程的教学改革力度, 更新教学观念, 在有限的学时内,最大限度地改善教学效果, 已成为一个重要课题。
目前, 工程项目管理课程教学主要采用课堂理论讲解加举例的教学方式, 老师通过“教”使学生记住相关概念和理论。
这对于缺乏管理实践经验的学生来说,既感到所学知识枯燥乏味, 又感到难以学以致用;另一方面,作为管理专业的老师, 在理论和观念上也许驾轻就熟,但由于没有实际的管理经验, 所讲的内容很难涉及具体的操作层面。
虽然近年兴起的管理案例教学法在一定程度上激发了学生学习的主观能动性, 提高了学生分析、解决问题的能力,但终究是纸上谈兵。
因此, 仅从该课程的课堂教学很难达到提高学生综合素质的目的。
针对这
一情况, 本文将沙盘模拟引入到该课程的教学中,通过工程项目管理的沙盘模拟演练, 不仅可以使学生切身体验工程项目管理活动的全过程以及项目管理者的各种职责和任务, 而且还可以激发学生的学习兴趣。
在模拟过程中, 还可以培养学生的创造性和主动性, 从而达到培养学生的综合素质和能力的目的。
沙盘模拟概述
沙盘模拟最初多用于军事上, 主要用来进行沙盘实战模拟推演。
沙盘实战模拟推演不仅克服了实战军事演习高昂的成本障碍而且可以使战事变幻能够在瞬间得以实现。
因此, 在现代军事教学与研究中得到了广泛的运用。
1978年瑞典皇家工学院的Klas Mellander 首先将军事沙盘运用于企业培训, 之后欧、美等知名大学的商学院和企业管理咨询机构很快意识到沙盘模拟在企业培训中的重大意义, 争相将沙盘改进并投入到教学中, 使之成为了企业中高层管理人员培训的必修课程。
据统计, 到目前为止, 世界500强企业中已有80%接受过沙盘模拟培训。
我国沙盘模拟教学起步较晚,1995 年北京大学开始研发中文界面的企业竞争模拟软件，并在2003年全国MBA培养院校企业竞争模拟比赛中使用了此软件; 用友软件公司在21 世纪初率先将沙盘实验引人ERP教学中，并将其命名为ERP沙盘仿真对抗实验，由此形成了我国ERP沙盘模拟培训的雏形；随后金蝶公司紧跟其后也开发出了自己的沙盘课程。
目前,随着沙盘模拟教学效果的逐步显现, 它也越来越受到高校教师的青睐。
二、沙盘模拟实践教学的特点
与传统的教学方式相比, 沙盘模拟这种集角色扮演、案例分析、教师点评于一体的实践教学模式, 充分展示了互动教学的魅力所在。
它通过模拟企业运行, 使学生在主导“企业”各项经营管理活动的训练过程中体验得失, 总结成败,从而实现
了教学由传授知识向培养能力和创新思维的递进发展。
沙盘模拟作为一种体验式学习方式, 具有以下特点。
（一）实践性
沙盘模拟使学生在参与中学习, 学生的学习过程接近企业的运行现状,他们能够切实感受市场竞争的精彩与残酷, 体验承担经营与责任。
在学习过程中, 会经常遇到企业经营中出现的各种典型问题。
学生必须去寻找市场机会,分析规律,制定策略,实施全面管理。
在各种决策的成功和失败的体验中, 学习管理知识, 掌握管理技巧, 提高管理素质。
（二）直观性沙盘模拟将企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上, 将复杂、抽象的管理理论以最直观的方式让学生体验、学习。
完整生动的视觉感受将极为有效地激发学生的学习兴趣, 增强学生的学习能力。
在课程结束时, 学生对所学的内容理解更透, 记忆更深。
（三）综合性
沙盘模拟具有综合性, 它涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划与排程、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多个方面。
同时,它还将角色扮演、案例分析和专家诊断融为一体, 让学生在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体验企业经营运作的全过程, 进而领悟科学的管理规律, 提升管理能力。
（四）趣味性
沙盘模拟增加了学习的娱乐性, 使枯燥的课程变得生动有趣。
通过游戏过程可以激发参与者的竞争热情, 可以调动学生的学习热情。
三、工程项目管理沙盘模拟课程教学设计
（一）教学思路
工程项目管理沙盘模拟课程, 是模拟工程项目从中标开始, 到竣工结束的整个管理过程。
其间, 学生将模拟真实的工作岗位, 组建工程项目管理团队, 管理工程项目, 考虑如何做工程计划、业务操作, 如何整合利用资源等决策,并在过程中发现问题、解决问题, 最终加深学生对与理论知识如何实践应用的理解, 培养学生的创造性和主动性, 从而达到培养学生综合素质和能力的目的。
（二）前期组织准备沙盘模拟教学要求学生以一种积极的、开放的心态参与到实践中。
在模拟实验开始之前, 任课老师可以让学生自由进行组合, 通常情况下, 可以组建4~6个工程项目管理团队,每个团队有5~7 名成员,团队成员分别担任工程项目部的不同工作职位, 如项目经理、经营经理、生产经理、采购经理和财务经理等。
（三）基本情况描述
在学生开始模拟实战之前, 任课老师应先介绍他们所在的施工企业的概况, 包括施工企业当前的财务状况、施工机械、
人力资源、成品与半成品加工能力等。
基本情况描述以企业起始年的资产负债表和利润表为基本索引, 逐项描述了企业目前的财务状况和经营成果, 并对其他相关方面进行补充说明。
（四）市场规则及企业运营规则界定施工企业作为一种在开放的市场环境中存在的组织, 就必须遵循相应的竞争及运营规则。
这些规则包括市场划分与市场准入原材料、成品及半成品的购买,机械设备的购买与租赁, 人力资源的获取, 融资贷款与贴现等。
（五）初始状态的设定工程项目初始条件设置是沙盘模拟教学中的一个重要环节。
沙盘盘面可以根据模拟的施工现场情况分为若干区域, 包括临时设施区域、材料及构建加工区域、加工完成区域、机械进场区域、施工过程区域以及人工、机械、材料费用结算区域, 最后工程施工完成形成实体的区域等。
通过施工企业基本情况描述和工程项目初始状态的设定, 可以使学生更加深刻地了解模拟内容和企业本身、企业运营、企业管理等多种层面的衔接, 从而为之后的引导和教学打开局面。
（六）竞争模拟
竞争的模拟是沙盘模拟中的主体部分, 通常按照模拟设定的项目建设周期展开。
每一个项目团队首先应制定工程项目的实施计划,然后选择劳动队务,搭建临时设施。
项目实施过程中每个项目团队都必须充分运用所学专业知识,发挥各自的潜
能, 以实现质量达标、工期合理、费用最低的项目管理目标, 并以此作为衡量工程项目管理成功与否的标准。
为了实现上述目标, 项目团队必须从全局的高度来考虑资金筹措与运用, 如何使工程上库存最合理以及如何规避材料价格的浮动, 如何及时而有效的索赔等问题。
同时, 项目团队还必须应对各种风险事件、团队危机和冲突等。
（七）模拟结果的评析模拟结果的评析是整个沙盘模拟课程的精华所在, 学生在经过模拟工程项目计划的制定、计划的实施、实施过程的跟踪检查、突发事件的应对等过程后, 在任课教师的带领和引导下对工程项目实施的结果进行分析和讨论, 通过问题的发现和解决过程深刻反思项目成与败的原因、得与失的收获, 总结和体会对竞争对手、市场变动、风险预测、计划调整以及决策验证的把握。
四、结语工程项目管理沙盘模拟教学与传统的理论讲授、互动游戏、案例分析等方式截然不同, 是工程项目管理教学方式的一种创新。
它紧扣工程项目管理实务, 注重实战技能的传授,强调演练与实践,要求学生能全面、灵活地运用管理知识, 并能培养团队合作的精神。
但是, 程项目管理沙盘模拟教学的实施需要任课教师做大量前期准备工作, 例如需要制定多个具体的操作性强的沙盘方案, 制作每一个环节所需要的道具等, 这是一个艰难复杂的过程。
因此,对教师来说无疑是一个挑战。