信息技术研究性学习设计方案
千呼万唤始出来,犹待创新展新颜——如何在信息技术教学中实施研究性学习
的 问题 情 境 ，使 学 生 能 以极 高 的 兴 趣 和 热 情 投 入到 问题 的解 决 之 巾 。 如 指 导 学 生 从 大 家 都 十 分 ＿ 的 保 护 环 境 和生 态 炎注 题 人手 ， 定 核 心 知 识 元 “ 与 Ａ然 ” 选 人 组 织 实 施 阶段 ， 采 取 边 学 习边 实 施 的做 法 请 教 帅举 办 可 专 题 讲 座 ， 绍 研 究 性 学 习 的 概 念 、 施 过 程 及 方 法 ， 生 存 介 实 学 教 师 的指 导 下 开 展 实 施 ， 实 施 过 程 结 束 后 ， 同 腮 研 究 Ｔ 待 共
随 着 普 通 高 巾新 课 程 方 案 的 实 施 ，作 为综 合 实 践 活 动 课 程 的 重 要 组 成 部 分— — 研 究 性 学 习 ． 正 式 列 入 课 程 计 划 。 已
研究性学习是指学生在 教师的指导下 ． 生活 、 从 自然 和 社 会 中 选 取 主 题 进 行 研 究 ，并 在研 究 过 程 巾获 取 知识 、应 用 知 识 、 决 问题 的学 习形 式 解 信 息 技 术 教 学 作 为 以培 养创 新 精 神 、研 究 能 力 和 实 践 能 力 为 目标 取 向 的 必 修 课 程 ， 强 调 让 学 生 通 过 研 究 性 学 习 ， 它 提 出 问 题 ， 集 材 料 ， 研 究 性 课 题 进 行 探 索 、 析 、 究 ， 后 收 对 分 研 最 基 于 问 题 解 决模 式 ，在 实 践 操 作 中 培 养 学 生 科 学 的 态 度 和 价
交 互 过 程 中共 同建 构 ：课 程 的主 要 目的 不 是 理 解 前 人 所 发 现
２注 重 过 程 的 检 查 和 督 促 ． 、
教 师对 研 究 性 学 习 的 督 促 检 查 不 州 于作 业 和课 外 练 习 的 检 查 ． 一 般 的方 法有 以 下 几点 。 其
信息技术教研工作计划15篇
信息技术教研工作计划15篇信息技术教研工作计划15篇时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又迈入新的阶段，是时候认真思考计划该如何写了。
好的计划是什么样的呢？下面是小编整理的信息技术教研工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
信息技术教研工作计划11、做好信息技术会考的经验总结工作信息技术会考是客观检验一个学校信息技术教学质量的重要手段。
20xx年12月，我校第三届信息技术水平考试结束，到20xx年4月将公布成绩，成绩公布后我们需要做好经验总结：（1）如何合理安排教学进度。
（2）如何制定统一的复习规划，分解各部分的知识点，提高复习效率。
（3）如何完善班级负责制度，明确个人责任。
（4）如何对学习有困难的学生进行单独辅导。
对信息技术课课时大幅度减少的新情况进行研究。
2、继续实践新课程。
学习研究《信息技术基础》新课程标准和新教材，深刻领悟课程论专家、学科论专家对课程标准特质的解读。
本学期我们将利用教研活动时间重点做好教师的培训工作，继续以《走进新课改》为内容，深入学习课改精神和优秀的教育理念，教师之间互相交流教改信息、共同探讨教学方法、切磋教学艺术，努力提高课堂教学质量，探索开创信息技术课堂教学的新模式。
通过学习进一步转变教育观念，克服浮燥情绪，探索理论与实践相结合的有效途径和方法。
计划在前几年新课程《信息技术基础》的实践基础上，依照教材的教学要求，在高二年级开展新的教学尝试，力求准确把握新教材所遵循的新理念，体会新理念的特点，辨析新教材和旧教材的异同；以新的理念、新的视角来重新审视自己的教学组织、教学结构、教学管理、教学方式和教学过程；深入思考课堂教学设计和案例。
结合学校开展的教学研究课活动，调动全教研组的积极性，认真开展活动。
3、注重课堂教学效果（1）探索互动的课堂教学模式。
突出学生主体地位的教学模式，优化课堂教学过程，提高课堂教学质量。
（2）教研组长加强听课，了解各年段教师的课堂教学状况，对于组内课堂教学存在问题的教师，要敢于管理，善于指导，（3）教研组在组内普遍开课的基础上推选出能反映本组水平的，具有实验性和示范性的好课参加全校公开课。
在信息技术教学中探索研究性学习
在信息技术教学中探索研究性学习信息技术教学主要是通过研究性学习活动，使学生获取信息、加工处理信息、培养他们信息应用的能力以及实践能力和操作水平，同时，一些研究性的学习活动更能够提高学生对信息技术的应用能力，从而培养他们的创新意识和探究精神。
信息技术课程在培养学生的创新意识和实践能力上面有着重要的促进作用，它通过要求学生进行自主性研究学习，发现问题、提出问题，然后对问题进行探索、分析、研究，最终使问题得到解决。
在教学中要培养学生的创新精神、创新思维和创造能力，就要把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。
研究性学习是指学生通过教师的指导，根据自己的兴趣、爱好特长和优势条件，选择不同的研究课题，并且在研究过程中能够主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习是培养学生创新精神和创造能力的一种很好的学习方式。
因此，在信息技术教学中要进行研究性学习的教学设计。
1．学习活动目标的设计。
第一，立足于信息技术学科教学的互补性。
第二，是学习目标自身的根本性。
通过对课题的研究，让学生了解幻灯片的创建和美化，尤其是让学生通过信息搜索、信息信息处理与现实生活的体会了解幻灯片的背景、艺术字、图形、剪贴画等设置。
2．学习活动内容的设计。
信息技术研究性学习内容的具体选择和设计，主要是体现信息技术研究性学习的学习目标和学习原则，要视学生和学校的具体条件灵活处置把握。
当然，教师要对选择的内容进行监督，选择的内容必须积极向上，有一定的研究价值。
3．学习活动策略的设计。
信息技术研究性学习是间接地通过传授知识途径去认识社会、探索自然的最大不同，它能够让学生多感官地参与完成。
信息技术研究性学习活动中学生的自主学习主要包括：制定完整的学习计划，明确分工、活动方式和方法选择观察或调查对象，进行收集整理资料、操作与制作、汇集、交流学习成果等。
4．学习活动评价的设计。
一个完整的学习过程，总是呈现出种种阶段性结果。
信息技术—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】
一师一课例模板：学科通用-技术应用计划一、指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术发展的热点，它的应用遍及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。
作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。
二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。
在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔®未来教育模式、追求理解的教学设计（UBD）等设计框架。
三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。
上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。
要控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。
四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速发展的气息。
信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。
例如，教师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记录探究过程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程，必要时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示分享过程性成果和最终成果等。
信息技术—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业] (1)
![信息技术—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业] (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/868f4a0d54270722192e453610661ed9ad5155f5.png)
多媒体在语文教学中的应用计划长期以来，计算机辅助教学，已越来越多地走进语文课堂。
计算机将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理，将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，各种信息不再只是简单的叠摞，而是建立了一种有机的、逻辑的连接，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，提高了课堂效率。
我在平时的语文教学中通过自己做课件，使用课件，收到了良好的效果，下面将自己的一点体会写出来，与广大同仁交流。
一、语文课件制作应遵循的原则。
多媒体作为计算机界的新技术，带来了信息传播的一场革命，并取得了快速的发展。
多媒体技术集图、文、声、像于一身，实现了传播一体化。
正是因为多媒体计算机的集成性和交互性，使得多媒体技术在教育中的应用前景十分广阔。
利用多媒体电脑进行语文教学，使语文课电化教学发生了新的变革，有效地增强了语文课的教学价值和审美价值。
二、语文课件使用的益处1、加大了课堂内信息的容量语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。
这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。
语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。
用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。
多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
2、易于创设情境、启发想象现在初中语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。
学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。
但教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。
中学信息技术学科研究性学习活动的设计
中学信息技术学科研究性学习活动的设计摘要：新一轮中小学信息技术课程改革在全国迅速地推广开来，各种教育实践探索方案也不断涌现，主要集中在研究性学习、网络平台和信息技术与学科的整合等方面。
本文以一个基于信息技术学科的研究性学习课题“访南岳衡山”研究电子成果为例，探索如何在中学信息技术学科中设计基于网络的研究性学习课题；培养学生的创新精神和实践能力，使虚拟与现实有机结合。
关键词：研究性学习信息技术网络平台用计算机处理信息是二十一世纪的公民应具有的基本技能之一，已成为人类的共识。
因此，在中小学信息技术学习中会涌现出许多学生计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术（尤其是电子游戏）表现出浓厚的兴趣。
学校、老师、家庭应通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长，避免这些学生在惟利是图者的诱导下变成电子游戏的牺牲品。
目前，研究性学习已成为国内基础教育改革中的重大举措，而推进教育信息化的进程，更是教育迈向现代化的重要任务。
教育各界都在积极探索信息技术如何与课程教学整合，而研究性学习与信息技术的整合，尤其是与连网技术的整合，也被越来越多的有识之士所关注。
本文所介绍的——“访南岳衡山”研究型成果案例就是基于这种理念设计的。
在中学生开展研究性学习课程教材改革试验的一个重要内容，它的重要特征是坚持学生在课程实施过程中的“自由选题，自主探究和自由创造”。
但传统的教学模式与研究性学生的特点存在着较大的差异，很难适合开放的课题研究。
因特网固有的开放性能解决传统教学所无法解决的问题，为我们开展研究性学生提供了一个良好的契机。
利用这一开放性特征，我们在校园网中建立了“研究性学习支持网”，为学校开展研究性学习提供了一个切实可行的操作平台。
该网建立在Windows NT server4.0+IIS3.0+ASP+Access数据库的构架上，通过512Kb带宽的ADSL与因特网联接。
信息技术研究性学习课题
2011-2012学年信息技术研究性学习课题选题参考
信息技术研究性学习课题（方向）参考
1、数学在程序设计方面的应用探究
计算机程序设计中的数学算法，运用数学思维方法来编制小程序处理现实中的问题。
可选编程语言工具（Pascal/delphi、Visuul basic、c++等）
2、计算机硬件问题探究
结合自己的实践，谈谈计算机硬件常见问题及维护，硬件包括硬盘、CPU、内存、主板、显示器、光驱、软驱、网卡、调制解调器等。
3、软件学习探究
结合实践和实例，探究掌握一种计算机软件应从哪几方面入手，如何发挥该软件的特点。
主要涉及应用软件方面：图像软件，动画软件，工具软件。
4、网络安全问题探究
研究方向可选：计算机病毒的原理与防治，黑客入侵，等相关的信息安全问题。
5、信息检索探究
以“我的家乡”为主题，通过信息检索，筛选加工整合材料，介绍自己的家乡。
可以从历史、旅游、经济发展等角度，可通过网页、博客等形式发布信息。
总结信息的检索技巧（包括工具选择，检索技巧，信息处理）。
6、假如我是网管
假如你是网络教室的管理员，应如何进行管理，方可实现最大的效益。
7、互联网对中学校园的影响
互联网对我们的学习生活带来哪些利与弊
8、设计我们的班级网页
如有其他自选课题，或对以上课题需要进一步了解，欢迎自行联系本班信息技术老师
高一信息技术备课组
2011-10-11。
信息技术研究性学习设计方案
信息技术研究性学习研究性学习的标题：给幻灯片添加动画效果研究任务名称：使用自定义动画设置动画效果；设置幻灯片的切换效果。
活动目标：通过使用动画方案、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果；通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样，过渡自然。
活动和过程：1、学生上网搜集各种各样的多媒体演示文稿。
2、各组展示搜集到的演示文稿3、讨论这些演示文稿和我们学过的演示文稿有什么不同4、布置任务任务一：使用“自定义动画”设置动画效果任务二：设置幻灯片的切换效果5、各组通过查阅资料、上网等途径搜寻设置方法，为《美丽的校园文化》进行设置。
6、各组展示自己小组的探究成果7、巩固创新给出幻灯片：“美丽的西沙群岛”，要求设置感兴趣的动画效果和切换效果。
8、归纳总结，梳理知识帮助学生梳理知识，加强学生对知识的记忆，完成真正意义上的知识建构。
9、知识的迁移设计一个“我的个人风采”的演示文稿，并设置动画效果和切换效果。
如何正确利用信息技术帮助各学科的学习教学目标：（1）学会了解同学优点组合研究小组，明确分工，相互协作，合作学习（2）学生通过亲自调查收集数据与材料的活动，经历研究的全过程。
（3）学会提出问题，分析问题，发现问题，解决问题的反复循环，初步懂得研究性学习的方法，最后写出研究报告，编写手抄报展示学习成果。
教学准备：（1）教师提供技术上的指导。
（2）学生自行准备：笔、纸、每个小组有一人提供周末能上网的计算机。
教学过程：一、导入1）揭示研究内容，选定课题；激发学生兴趣。
2）明确学习目的，学习活动开展的步骤、方法，提出要求。
3）课堂中例举学习中应用信息技术的例子。
4）组织学生就问题谈感受，提问题。
二、准备要求学生从以下三个主题中选一个。
（1）用“Word”软件帮助学生进行语文预习和通过相关命令进行快速阅读（2）用“Powerpoint”软件中学生通过自选图形工具深入理解数学中的对称问题（3）如何使用搜索引擎搜索并选择需要的知识三、实施过程1）要求小组在研究的时候尽量在一起，多讨论。
中学信息技术学科中的研究性学习(长沙骨干教师研修11-4-9)简稿
“悲剧震撼人心的魅力”问题设计
知道
经典有什么标准？ 什么样的作品才能称 为经典爱情故事？ 你能简述几个经典爱情 评价不同的爱情故 故事的主要情节吗？ 事，阐明何以有些 故事称为经典？
评价
理解
综合
悲剧的艺术魅力何 在？经典爱情故事 注定是悲剧吗？
悲剧震撼 人心的魅力
应用
如果你是作者，你会 怎样安排这些爱情故 事的结局？
6
六、两种教学设计模型的比较
——研究性教学设计的核心理念之六
四段教学策略 复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果 五段教学策略 激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果
九段教学策略 激发学习兴趣与动机→阐明教学目标→刺激回忆→呈现刺激材 料→根据学习者特征提供学习指导→诱导反应→提供反馈→评 定学生成绩→促进知识保持与迁移
假设——推理教学策略 问题→假设→推理→验证→结论 示范——模仿教学策略 定向→参与性练习→自主练习→迁移
七、研究性教学设计的关键是学生的学习过程
———研究性教学设计的核心理念之七
能充分发挥信息技术作为认知工具的作用； 能体现教师为主导，学生为主体； 能满足学生个体的需要，使学习具有个性化； 学习方式学习是在以课程知识为主线，围绕某个真 实（实际生活中的）主题或问题为中心而展开的， 以任务来驱动； 学习过程要有充分的讨论交流，协商合作的机会； 学习是具有创造性和生产性的。 (学习是一种意义的过程; 学习是一种协商的过程; 学习是一种真实情境的体验.)
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十.基于项目的研究性教学设计
——如何设计学习项目
基于项目的研究性教学设计：
信息技术教学与研究性学习
信息技术教学与研究性学习【摘要】针对现在江苏省新课程教学改革的要求，校本课程的教学成为学校教学课程的一个重要的组成部分，在中学生中开展研究性学习成为校本课程中的一个重要的组成部分。
研究性学习通过开放性的学习和自主性的研究学习，使学生在学习的过程当中发现问题，分析问题，解决问题，逐步培养学生的主动性，挖掘学生潜在的思维能力和探索精神，培养学生在活动中的团队活动意识，增强学生的合作精神，在学习过程中，逐步树立自己对问题的观点，培养个性发展，提高学生对事物的认知态度和科学素养。
【关键词】信息技术校本课程研究性学习【中图分类号】g420 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0152-01一、信息技术在教学中的地位高中的信息技术的培养目标大体分为“信息获取”，“信息加工与表达”，“信息资源管理”，“信息技术与社会”四个主题组成。
通过学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观，提高自身的信息技术的素养，具体包括以下几个部分：1.信息获取的能力。
能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。
2.信息分析的能力。
能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。
3.信息加工的能力。
将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。
4.信息创新的能力。
在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。
5.信息利用的能力。
初中信息技术课程研究性学习策略研究
息技
初 审信 逗技 柬 翟 究 懂 习策 略硒 宄
文／ Ｓ Ｅ 李 军
摘
要： 信息技术是一 门较新的课程 ， 比其他 学科 的发展历程都要短 ， 其信息更新换代速度也较快 ， 固教学也比较 困难。初 中信息
技术课程处在信 息技 术教 学的过渡 时期 ， 对学生信息技术学 习生涯起 着重要作用。 当时， 相关课程指导 的缺失大大 阻碍 了初 中信息技 术教 学的发 展。 关键词 ： 自主性 ； 体验 性； 开放性 初 中学生的习惯 以直接经验作为基础 ， 再根据间 从２ Ｏ世纪 ４ Ｏ年代第一 台计算机 的诞生到如今 ，计算机信息 息技术学习能力。
自主 性 。 二、 提 倡 体 验 性
半功倍 。
参考文献 ：
［ １ ］ 杜娟娟． 信 息技 术课程 中的理论课教 学研 究… ． 课程探 索，
２ ０ １ １ （ １ ） ．
［ ２ ］ 杨 乐艺． 初 中信 息技术课 程 实践研 究性 学 习的测量研 究
Ｍ］ ． 西 南大学 出版社 ， ２ ０ １ ２ （ ４ ） ． 初 中信息技术课程研究性学习主要为培养学生将 自己的兴趣 ［
一
、
提倡 自主 性
的交流 、 搜集相关资料 、 展示研究的作 品等 。初 中信息技术课程研
究性学习应处 在一个不断更新开放的状 。由于信息技术较普遍 的 使用于现实生活中， 所以 ， 研究性学习教学一定要打破生活和书本 之间的隔阂 ， 让课本知识 回归 到现实生活 中去。 初 中信息技术课程研究性学习是一个较好 的教学方法 ，但教 师在结合理论知识 的同时 ， 还要考虑实际情况实施 ， 如此才可以事
１ ． 可 以写教学 活动中的“ 偶得” 平 时 ，幼儿老师在设 计教案时不可能把 活动中的每句话都 写 出来 ， 即使写 出来 了， 在实际开展中也会 有新 的问题 生成。随着教
研究性学习计划
研究性学习计划研究性学习计划1一、教材分析研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。
为了更好的贯彻研究性学习，实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。
学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。
二、学情分析本学期我继续担任九年级的研究性学习的教学工作。
进入高年级的学生，已经形成了一定的学习习惯，具备了一些学习的方法和经验。
经过几年的学校生活，学生已经获得一定的知识和技能，但同时他们对外部世界充满了强烈的好奇心。
这一阶段的学生已经形成一定的价值观和世界观，两极分化现象开始出现。
由于种种原因，教学中学生学得比较被动，而自主探索、合作学习、独立获取知识的机会较少；重知识、技能的掌握，轻情感、态度的培养的现象也较为严重。
三、教学目标1、让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。
2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。
3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。
4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。
5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。
四、教学重点让学生在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。
巩固和扩展所学知识，开阔学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。
五、教学难点培养学生的创造性思维品质，培养探索真理的习惯，培养独立的人格。
培养学生的现代信息文化素养：可以进行有效、高效的信息利用；可以对信息进行关键性评价；可以准确地运用各种信息，并进行创造性的运用。
学会利用网络收集、分析和利用信息解决问题的能力。
信息技术教师个人研修计划优秀6篇
信息技术教师个人研修计划优秀6篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。
写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。
但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。
在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的信息技术教师个人研修计划优秀6篇，希望能够帮到您！信息技术教师个人研修计划篇1新课程改革需要培养高素质、强潜能、具有综合知识和能力的新人。
以创新精神、创造能力为核心的素质教育对教师提出了更高的要求。
为切实提高我们的整体素质，认真落实《中小学教师素质提升工程实施办法》等文件精神，结合本校实际，特制订信息技术校本研修计划。
一、组织机构1、领导小组组长：xxx副组长：xxx成员：xxx2、考核小组由校长、教导处组成。
二、研修与考核对象1、研修对象：电教组全体在职教师。
2、考核对象：电教组全体在职教师三、研修内容、方法（一）主要学习方法为"四个结合"。
1、理论与实践相结合。
培训部门提供统一的学习资料，通过教师集中培训、自学理论，再通过上机操作、教研活动、撰写案例、撰写学习心得等，达到与实践相结合；2、依靠广大教师的个体努力即自我研修，如理论学习材料的自学、笔记、心得、案例等，把理论知识进行消化、吸收，从而真正达到教师整体素质的提高。
初一信息科技教研活动方案
初一信息科技教研活动方案
一、活动目标
1.提高信息科技教师的专业素养和教学水平。
2.促进教师之间的交流与合作,共同探讨有效的教学策略。
3.培养学生的计算思维和解决问题的能力。
二、活动内容
1.教师专题讲座
邀请资深信息科技教师或相关专家,就教学理念、教学方法、课程设计等方面进行专题讲座,为教师提供新的思路和启发。
2.教学案例分析
教师们分享自己的教学案例,集体分析案例中的亮点和不足,互相借鉴和学习。
3.教学技能培训
针对教师在教学过程中遇到的实际问题,开展相关的教学技能培训,如多媒体课件制作、编程教学等。
4.教学研讨会
就当前信息科技教育的热点问题、发展趋势等进行深入探讨,交流教学心得,共同提出解决方案。
三、活动安排
1.时间安排:本学期内每月一次,共计4次活动。
2.地点安排:学校多媒体教室或会议室。
3.人员安排:信息科技教研组全体成员,相关专家(根据需要邀请)。
四、工作要求
1.各位教师要主动参与,积极发言,营造良好的交流氛围。
2.教研组长要及时总结和反馈,不断优化活动内容和形式。
3.学校要给予大力支持,为活动提供必要的条件和保障。
五、预期效果
通过本次教研活动,信息科技教师的专业能力和教学水平将得到全面提升,有利于培养学生的信息素养和创新能力,促进信息科技教育的持续发展。
基于信息技术下的研究性学习
基于信息技术下的研究性学习1. 引言1.1 研究性学习的定义研究性学习是一种基于学生自主探究、发现和解决问题的学习方式。
在传统的教育模式中，学生通常是被动接受教师传授的知识，而研究性学习则强调学生的主动性和批判性思维能力。
通过研究性学习，学生可以深入了解问题的本质，培养自主学习的能力和解决问题的能力。
研究性学习注重培养学生的创新思维和批判性思维，帮助他们建立知识体系、提高问题解决能力和创新能力。
通过研究性学习，学生可以培养自主学习的能力和终身学习的习惯，更好地适应社会的变化和迅速发展的知识经济社会。
研究性学习不仅是学生获取知识的途径，更是培养学生综合能力的有效途径。
1.2 信息技术在教育中的作用信息技术在教育中的作用是不可忽视的。
随着科技的迅速发展，信息技术已经成为现代教育的重要组成部分。
它为学生提供了更广阔的知识获取渠道和学习资源，使教学内容更加生动和具体化。
信息技术为教育注入了新的活力，改变了传统的教学方式，使教学更加个性化和灵活化。
信息技术还可以帮助教师更好地组织和管理教学工作，提高教学效率和质量。
通过电子教案、多媒体教学等方式，教师可以更好地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
信息技术还可以为教师提供更多教学支持和资源，使他们更好地完成教学任务。
信息技术在教育中的作用是多方面的。
它不仅可以改善教学效果，丰富教学内容，促进学生的学习兴趣和主动性，还可以提高教师的教学水平和教学效率。
信息技术的广泛应用，将为教育带来更多的可能性和发展机遇。
2. 正文2.1 研究性学习的特点1. 自主性：研究性学习强调学习者的自主性，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和方式，从而提高学习积极性和主动性。
2. 问题驱动：研究性学习注重学生在解决问题的过程中获取知识，学生通过自主探究和思考来解决现实生活中的问题，从而促进学生的创新能力和问题解决能力的培养。
3. 合作性：研究性学习强调学生之间的合作和交流，学生可以在小组中共同探讨问题、分享思路和成果，从而提高团队合作能力和沟通能力。
2024年信息技术教研工作计划（八篇）
信息技术教研工作计划我校东校区今年正式启动，____年是我校发展的一个里程碑，在学校发展的关键阶段，信息技术工作要走在各项工作的前面，运用信息技术手段带动各项工作稳定、协调、有序的发展。
在教育部提出的“以教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展”思想的指导下，根据学校制定的三年发展目标，信息技术组制定本学期具体工作任务及目标如下：一、按照教学大纲要求开好信息技术课，要让每位学生顺利通过信息技术课会考;要注重培养学生计算机操作能力，让每位学生都会利用网络资源进行学习，利用计算机网络开展研究性学习。
二、做好多媒体设备的日常维护与管理工作。
随着我校办学规模的不断扩大和教育教学的需要，电教设备的数量还会增加，电教设备的日常维护的工作量非常大。
我们将通过培训、讲座等形式，逐步提高全校教师的操作能力，降低设备的故障率。
对于出现故障的设备，要及时维修，尽量不耽误教学使用。
三、因信息技术工作发展的需要，我校近几年购进里大量的电教设备，我们将加强设备的管理工作，严把进货质量关，购货严格按照学校制度规定进行。
保管室要做好进货记录，做好借用记录，做到帐物相符。
四、做好校资源库建设工作。
硬件要想发挥作用，就必须有软件支持。
为了提高设备利用率，丰富校资源库，最大限度的提高资源共享，我们将通过自制、下载和购置相结合的多种渠道，为各科教师提供教学资源。
待到时机成熟时，我们将对兄弟学校开放我校的资源库，并收取一定的费用。
五、做好试题库建设工作。
结合新课程改革，逐步建立一套完善的、符合我校需要的试题库，运用自动组卷功能，为我校的考试工作提供完善的服务。
六、逐步完善校长办公系统、教务管理系统、图书管理系统等办公自动化软件。
逐步为各科、处、室、年级组、教研组配齐硬件设施，将我校的办公自动化工作落到实处，运用现代技术和手段，提高工作效率和管理水平。
七、加强校园网建设。
巩固和加强校园网的安全性，不断丰富校园网站的内容，增强校园网站主页的实用性和艺术性，扩大我校网站在社会上的知名度。
信息技术培训研修计划范本(6篇)
信息技术培训研修计划范本____多多倾听他人的意见对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。
积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
2.不断反思提升自己加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。
利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
3.积极学习充实自己珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。
无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。
我的具体措施是：1.每天利用一定时间登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。
2.认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3.培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
____多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用!信息技术培训研修计划范本（二）一、自我分析和环境分析我现在在信息技术方面还处在学习和探索中，平时在具体的课堂教学也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，一是受学校现在网络设施和教学条件的限制，使用计算机不很方便，二是获取网络信息的渠道还是很难，自己应用网络资源的能力还有待遇提高。
设计研究性学习在信息技术教学中的探索与实践
１ ． 重视 问题 的提 出和 解 决
在研究性学习中， 教师首先要组织学 生从学 习和生 活
中选 择 和 确定 他们 感 兴 趣 的 研 究 专题 ， 发 现 问题 和提 出 去
问题 ， 这些 问题 可以是课 堂 内教材 内容 的拓 展延伸 ， 也可
能是对校外各处 自然和社会现象的探究 ； 可以是纯 思辨性
信息技术学科教学的不 足外 ， 在不足之 中更要突出这种根 本性 ， 即着眼于每个学生 的发展所必需的因素 。
２学 习 内容 的设 计 ．
学生的面前 ， 充分满足学生的各种需要 。 学习内容的开放 ， 使得学习时间 的开放成为可能 ， 学生可以依据 自己的兴趣
和 爱 好 ， 自己 的学 习需 要 、 习速 度 和 计 划 ， 时 地 选 择 按 学 适
只有通过 自主性学习 ，才能 内化成学生 自身的经验体系 。 在研 究性学习 中，正是通过创设类似科学研究的情境 ， 让 学生 自主探究 、 实践 、 发展和体验 ， 而培养学 生的科学 精 从 神、 创新思维以及分析问题 、 解决 问题的能力。 ３重视学生学习内容与 学习时间的开放性 ． 研究性学习的开放性 ， 是指构成研究性学 习的各要 素
调学 生 自主 学 习 的行 为 与过 程 。 当前 教 学 中 学 生 学 习方 式
科教学 目标的特征作为参照物 ， 甚至直接将对信息技术学
科教学的批评 意见作 为设计研究性学 习 目标 的依据 ， 在信 息技术学科教学难 以达到的范畴构建研究性学习的 目标 。 据此可以推断 ， 研究性学习 目标的设 计可以从以下两
本的信息技术原理和技能 ， 信息技术研究性学 习却注重使
些 知 识 的 选 择 、 累 和 运 用 完 全 以 问题 为 中 心 ， 现 横 向 积 呈
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信息技术研究性学习设计方案
【研究性学习的标题】给幻灯片添加动画效果
【研究任务名称】使用自定义动画设置动画效果；设置幻灯片的切换效果。
【小组成员】
【任务完成期限】
【情境】
本单元是围绕制作多媒体作品展开的，前面已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片，本活动是对前面两节知识的延伸，是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。
通过学习既可调动学生的学习积极性，又可以进行艺术熏陶。
【任务】
通过使用动画方案、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果；通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样，过渡自然。
【活动和过程】
1、学生上网搜集各种各样的多媒体演示文稿。
2、各组展示搜集到的演示文稿
3、讨论这些演示文稿和我们学过的演示文稿有什么不同
4、布置任务
任务一：使用“自定义动画”设置动画效果
任务二：设置幻灯片的切换效果
5、各组通过查阅资料、上网等途径搜寻设置方法，为《美丽的校园文化》进行设置。
6、各组展示自己小组的探究成果
7、巩固创新
给出幻灯片：“美丽的西沙群岛”，
要求设置感兴趣的动画效果和切换效果。
8、归纳总结，梳理知识
帮助学生梳理知识，加强学生对知识的记忆，完成真正意义上的知识建构。
9、知识的迁移
设计一个“我的个人风采”的演示文稿，并设置动画效果和切换效果。
【资源列表】
相关网站、信息技术教材
【评价】
【结论】通过本次活动使学生能够对幻灯片中的对象设置动画效果；会对幻灯片设置切换效果。
通过任务驱动，引导学生探究尝试完成任务，培养了学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养了学生合作学习、探究学习的能力以及创新精神。
鼓励学生大胆演示、展示作品，培养了学生自我表现的能力；通过对幻灯片作品的整体评价，培养了学生的审美情趣和信息素养。