课题研究阶段性小结5篇

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课题研究阶段性总结怎么写10篇

课题研究阶段性总结怎么写10篇

课题研究阶段性总结怎么写10篇忙碌而又充实的工作已经告一段落了,回顾这段时间的工作,相信你有很多感想吧,是时候认真地做好工作总结了。

大家知道工作总结怎么写吗?详情可以点击“总结报告”查看更多相关的总结报告参考喔。

课题研究阶段性总结怎么写1《让学生在理科学习中体验成功的研究》是我校中学理科组结合民族地区教育教学实际情况并在县教研室的专业指导下,在原来课题的基础上进行修订后的课题。

自今年3月份以来,在县教研室的精心指导下,学校坚持以新课程改革为突破口,以课题研究为切入点,全体课题组成员积极参与,认真实践,使教研工作有了一定成效,尽管现处于研究阶段,但毕竟使研究工作取得了突破性的发展,达到了预期目标。

课题研究共划分为以下三个阶段进行:1、理论学习阶段:学习与让学生体验成功相关的论文、书籍、文献、案例等,从中汲取有效的方法措施并进行总结。

2、设定方案并实施:将第一阶段得到的措施方法用于数学、物理的教学,经分析得到适用本地区的让学生成功的方法。

3、研究总结与反思:撰写研究报告;反思整个研究过程,形成教研反思论文。

现将阶段性研究作以下的计划与总结:在研究工作的第一阶段中,全组成员通过个人理论学习,三人共同对相关资料理论的学习,认识到让学生在理科学习中体验成功是非常必要与重要的,体验成功不仅是学生学习理科兴趣的动力源泉,更是提高学生成绩的法宝,因此,在教学过程中教师应让学生不断体验学习理科上的成功。

这种让学生体验成功的意识不仅仅要融入教师的备课中,而且要在课堂、作业、测试中体现出来。

在研究工作的第二阶段中,课题研究小组成员紧紧围绕“让学生在理科学习中体验成功”这一主题,广泛探索适应于新课程要求的教学方法,认真做到“四个坚持”:一是坚持理论学习不放松,强化理论知识积累教学理论指导;二是坚持上好每一节课,“让学生体验成功”在每节课中都有所体现,在课堂教学中总结经验;三是坚持在学生的学习效果上求论证;四是坚持课题成员之间的相互交流,在研讨中提升自我。

课题研究阶段性总结7篇

课题研究阶段性总结7篇

课题研究阶段性总结7篇课题研究阶段小结篇一一、认真学习教育理论,明确课题研究方向及重点除了学校组织的对课题的研究外,我们还学习了《克服低效教学问题探究》、《思想品德课教学的误区及对策》、《教学反思的实践与思考》等教学理论文章。

通过这些富有针对性的业务学习,我们从思想上明确了课题研究的方向和研究重点,为课题研究工作奠定了坚实的基础。

二、举行了一系列活动1、学校再次对课题组教师进行了课题相关培训工作,使所有的课题教师明确了课题方向、目标和任务,并积极探讨了课题的实施方案。

2、聘请专家指导课题的研究工作。

3、组织课题组教师观看《x年全国思想政治优质课》光盘。

4、继续进行选修课的课堂教学,总结经验教训。

5、以学科教研为阵地,组织课题教师从教研中获得了大量的课程资源,并给教师们思想上充了电。

6、培养学生学习的兴趣。

兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习中产生兴趣,就会形成求知欲,就能主动积极地学习。

培养学生政治学习兴趣的途径很多,如让学生积极参加教学活动,体验成功的愉悦;创设一个适度的学习竞赛环境;发挥趣味教学学的作用;提高教师自身的教学艺术,等等。

三、认真做好研究资料的收集、整理我们除了收集整理课题研究的实施方案、阶段规划等,还注重收集开展过的课题研究活动的相关文字、图片资料等。

按照市课题组的统一部署并结合学校实际,制订了课题教师研究档案袋。

从教学资料、学习资料、研究资料、反思资料和评价资料五个方面提出了具体的要求,并在档案袋的设计上尽量体现学校特色、教师的个人特色。

学校每学期对档案袋资料进行验收,并与学期综合奖挂钩,进行奖惩。

四、课题研究带来的影响和变化1、我们将课题研究与课程改革实验密切联合起来,以课堂教学为主线,通过合理的利用课程资源,调动学生学习的积极性,培养学生学习的自主性、能动性、创造性,全面提高学生的知识素养,培养学生的创新精神和实践能力,以适应学习化社会和终身教育发展的需要。

超越了狭隘的教育内容,让师生的生活和经验进入了教学过程,让教学真正“活”起来了。

课题研究阶段性工作总结(通用18篇)

课题研究阶段性工作总结(通用18篇)

课题研究阶段性工作总结(通用18篇)课题研究阶段性工作总结篇1一、课题研究的目的意义“写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课,写字教学可以陶冶学生情感,培养审美能力,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养。

”我参与“培养良好习惯,提高写字效果”课题研究,目的是在实践过程中摸索出适合低年级学生的写字教学内容和方法,促使学生养成良好的书写习惯,有正确的书写姿势,写规范、整洁、美观的汉字,培养观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力及一丝不苟、专心致志的学习品质,陶冶性情,并有一定的欣赏、甄别、评价书法作品的能力。

二、研究对象与内容对本校低年级的学生书写现状进行调查与分析,找出适合低年级学生年龄特征的写字内容和方法,用趣味性教学激发写字兴趣,重视正确书写姿势和良好习惯的培养,注意对学生进行使用和保管习字学具的教育,引导其在习字过程中掌握汉字书写基本规则和技巧。

三、研究的方法1、实验研究法:在全面了解学生现状的基础上,构建适合本学段学生的写字教学模式,采用灵活多样的方法,围绕研究目标,开展阶段性调研活动,探索行之有效的方法。

2、调查研究法:定期了解本校低年级学生的书写现状,掌握其特点及优势和不足,调查分析原因,研究全面提高写字水平的策略。

五、写字课模式:(一)看。

每次写字前引导学生仔细观察教师范字的布局、结构及每一笔在田字格里的位置、笔画长短等,促使学生养成仔细观察的良好习惯,对写字要领做到心中有数。

(二)写。

包括描摹《写字》书,临摹教师板书的范字(以课文中一类生字为主),做到手写心记,要求注意力集中,看准田字格,下笔准确,每一笔画一笔写成,减少涂擦,杜绝反复涂改。

(三)评。

学生练习结束,在师评的引领下,学生互评,发现优点,指出不足,提出改进方法,逐步养成动脑分析的习惯,提高审美水平。

六、研究成果。

1、在描摹、临摹《写字》书的基础上,独立练习课文中的一类生字。

欣赏了优秀的硬笔、毛笔书法字帖,审美能力得到提升。

课题阶段性总结12篇

课题阶段性总结12篇

课题阶段性总结12篇《课题阶段性总结》课题阶段性总结(一):课题阶段性总结从2006年6月课题上报到8月份批准立项至今,课题研究已经进行了近一年时间。

期间,我们专门举行了课题开题仪式,正式拉开课题研究的序幕。

我们多次召开课题组成员会议,确定研究计划,安排研究事宜。

我们进一步搜集相关资料,不间断地进行学习与实践,取得阶段性的成果。

为了使课题研究走向深入,现将具体工作总结如下:一、教师中加强交流学习,提高研究的针对性1、学习与交流相结合,提高研究的针对性课题实施以来,我们每两周召开一次课题组成员会议,以《家庭教育》或者网上典型案例为资料,印发学习材料,加强实验教师对心理健康课题研究的重视程度。

我们要求每个研究成员,每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。

我们专门下发课题记录本,使教师把工作中的点滴小事或感悟,及时记录,以便对事件的交流和反思。

丰富的理论知识和细致的教育小事,使该课题的研究具有了针对性。

2、外出学习听课,提高研究的目的性2006年12月18日于青岛65中青岛市举行的优质课比赛,我们及时派出课题组成员前往现场听课学习,从说课到课堂上课到课的评价,都专心学习记录。

回来后,以《大礼包》、《我最重要》、《完美人生从新开始》等课为例子,在课题组中推广经验,从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享,增强课题研究的针对性。

3、举行心理健康教育讲座,增加研究的趣味性我们经常利用周前会时间,面向全体教师举行心理健康教育讲座,一同感受景由心造的道理,体会乐观与悲观、用心与消极的差异,在具体形象生动的事例中,引导教师以用心的人生态度对待教书育人的事业,具有个性化的讲座、生动的电视画面,都增强了课题研究的趣味性。

二、学生中用心开展活动,提高研究的实效性1、举行心理健康教育讲座,潜移默化影响学生构成良好品格我们利用课外活动或者午后电视节目播放时间,透过电视屏幕对学生进行心理知识讲座,让学生了解心理和卫生知识,树立科学的态度,构成自尊、自重、自爱的三自品格。

课题研究阶段小结

课题研究阶段小结

课题研究阶段小结课题研究阶段小结(通用16篇)时间流逝得如此之快,就算追也追不到,我们从中吸收了不少新的知识,该好好写一份小结把这些都记录下来了。

那么什么样的小结才是好的小结呢?下面是店铺帮大家整理的课题研究阶段小结,希望对大家有所帮助。

课题研究阶段小结篇1时间飞逝,转眼间一学期又过去了,我作为课题组的成员,现将本人本学期的课题研究工作总结如下:武夷山为我们开展美术活动提供丰富资源。

因此,我们充分利用本土资源,弘扬本土文化。

经过一段时间的尝试和挖掘,我们发现了选择了离学生较近的、较熟悉的茶文化作为艺术活动内容,即能满足学生对本土文化的好奇心又能积极地参与到研究中,亲自体验到了地方文化的精髓所在。

经过了两个学年对于课题的实践研究,我校学生对于武夷山茶文化有了初步的感知、了解,对美术活动产生了较浓厚的兴趣,审美能力和欣赏能力有了相应的提高,本学期我们根据年龄特点、兴趣,开展特色教研活动,尝试不同的表现形式呈现出不同风格的作品,激发学生创作的欲望。

逐步来提高孩子的绘画水平和审美情趣。

一、充分利用本土资源收集资料,丰富学生经验。

丰富的经验有助于美术活动的开展、美术的创作表现,因此课题的前期,我们调动所有可利用的资源有家长、学生、社会等共同收集关于武夷山茶的标志、武夷山茶历史、武夷山岩茶的生产、销售等,并引导参与收集、分类、整理,最后展示于课题墙,启发学生观察、比较、交流各种标示的造型特殊、色彩个性,包装的多样性,从中感受茶文化的魅力。

二、开展丰富欣赏活动,为学生艺术表现和创作提供信息资源欣赏有利于促进学生的认识发展,开阔眼界,丰富表象储备;有利于促进学生审美能力的发展,发展他们的美感,缩短从爱美到审美的距离,获得精神上的愉悦和审美享受;有利于促进学生创造力的发展,产生自由表达的兴趣、愿望和能力,从而激发其內在的创造力。

本学期开展了美术欣赏《茶字趣解》、欣赏活动《祥岩茶厂一日游》中,教师把品牌当时创作的背景和创始人的小故事向学生作一简单介绍,提高他们欣赏的积极性。

课题研究工作总结5篇

课题研究工作总结5篇

课题研究工作总结5篇总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它能够给人努力工作的动力,让我们一起来学习写总结吧。

那么你知道总结如何写吗?以下小编在这给大家整理了一些课题研究工作总结范文,期望对大家有帮忙!课题研究工作总结范文1“初中生物试验创新的实践研究”(课题编号:___—13—016)这一课题组共有七名主要成员,其中__师任负责人。

该课题第二阶段工作进展顺利,还受到市教育学会充分确定,并在市教育网得以报道。

为保证课题研究工作的进一步顺利开展,现对本阶段工作作一总结。

一、课题实施总体情况本阶段加强生物试验创新的实践研究,不仅为学生学好生物服务,更为培养学生的科学兴趣,科学态度,提高学生科学能力供应了一条重要途径;加强生物试验教学,提高师生生物试验水平和创新能力,同时培养师生理论联系实际的能力,进一步培养和提高老师的教育科研能力和创新能力;为龙岩市生物学科教研基地校(武平三中)的建设供应特色教研内容。

总之确保了本课题第二阶段工作的有序有效进行,实现相应课题目标。

二、主要成果和特色1、课内外结合,从材料器具、内容和方法等多方面进行初中生物试验的创新。

一学年来取得了较多的成果,其中__师的教学论文《初中生物课堂有效教学策略研究》于_年5月发表于cn级刊物《新课程》;__师校本教研论文《初中生物器具创新探究》被省教育学会收入汇编,试验教学论文《创设试验纠正学生前生物科学概念的尝试》已被选送参与省赛,撰写的科学教育论文《山林田野:科学教育的宽阔天地》也被选送参与省赛。

2、研究、申报了与生物试验教学相关的国家专利。

多个国家专利的创造人和专利权人__师于_年12月11日对本生物组成员及生物兴趣小组成员开设专利学问讲座并进行指导;至_年11月底谢小军师有“种子萌发外部条件演示器”等七个实用新型专利获国家专利局授权,并获县财嘉奖。

3、推出初中生物试验创新的实践研究成果运用的有关教学案例。

课题研究阶段性总结通用6篇

课题研究阶段性总结通用6篇

课题研究阶段性总结通用6篇课题研究阶段性总结篇一一、课题基本情况在xxxx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串,练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。

为了真正探索出一套小学数学创新教学模式,在实施中认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。

实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。

用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。

已初见成效,现将阶段研究工作总结如下:二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。

2、调查分析法:通过问卷调查,了解学情,确定实施进度,及时调整实施方法或步骤。

完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总,为本课题研究提供理论依据。

3、资源归纳法:在实验或调查中做好详细纪录,做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,当时就进行初步分析、归纳、整理。

课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时形成阶段性小结。

三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习,促教师教学理念的提升。

学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论,坚持记读书笔记,写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。

组织课题组教师学习相关教学理论,加强教师教学理念的提升。

2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。

在调查问卷分析报告的基础上,课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。

经过课题组成员集体研究,确定以下课题为本研究课题的方向:1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。

3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。

4、以学生有效学习,教师有效教学为主题。

5、以探索有效教学模式或方式为主题。

语文课题研究阶段性小结5篇

语文课题研究阶段性小结5篇

语文课题研究阶段性小结5篇篇一:小学语文课题阶段总结《构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动研究》课题阶段总结一、课题进展情况。

本课题自进入实施阶段以来,语文教研组全体老师按计划全面开展研究工作,通过课堂教学实践,不断反思,积累经验。

在学科教学模式中,已初具规模。

各位教师能结合学科模式和自身教学风格,开展生动有趣的课堂教学,取得较好效果。

同时,课题组教师连续两年全部参加了学校的课堂教学交流活动,每学期每人讲一节研讨课,开一节示范课。

组内教师随时听,及时交流、共同研究。

通过参赛和广泛的听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教学水平。

每学期老师们还认真准备,积极参加校本培训活动,例如每学期的教师论坛,大家把自己工作中的心得体会进行交流,取长补短、受益匪浅。

通过学校业务理论培训,自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使我们的课堂教学既生动又具有实效,较好地激发学生研究兴趣,提高研究效率。

在学生综合素质评价方面,我们制定了能全面提高学生素质的评价方案,在课堂教学实施过程中,极大调动学生积极向上研究精神,使学生能以此为动力,严格要求自己,不断进步,并且在实施中,不断修改其中不完善的评价细则。

二、本阶段研究的目标、具体内容。

在前期研究工作的基础上,在本阶段我们重点做好以下研究工作。

1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。

2、增强课堂阅读教学有效性,共同探讨“以读为主,读中体会关键词句在句段中表情达意的作用”和“积累文本精美词语、精彩句段”,和“接洽上下文理解词句意思和情感色采”和“研究概括段落的主要内容”的有效教学方法。

3、继续研究课堂教学评价体系,并与课堂教学改革目标统一起来。

三、本阶段实验做法、解决的题目、取得的成果。

在本阶段研究过程中,我们根据本阶段研究工作的任务,通过相关的理论研究、培训,课堂教学实践研究,教学研讨活动,教学设想、教学案例、教学经验交流等,实时地总结经验,发现题目,个别调整了实验计划,提高了课题研究工作的实效。

课题研究总结范文(精选10篇)

课题研究总结范文(精选10篇)

课题研究总结课题研究总结范文(精选10篇)课题研究总结篇1课题研究已进行半年有余,通过同组教师的协作努力,课题顺利进行着,对此,本人特做出如下总结:一、本年度课题研究进展情况及成果:1,教师理论水平等到较快提升通过课题研究,全组教师共同努力,阅读了大量的教育理论书籍,查阅了很多文献资料,学习了先进的教育教学理念,更新了教学观念,促进了课堂高效率,在实践的同时积极总结并撰写论文,确实得到了能力的提升。

2,学生自主学习习惯得到有效的培养,从而在学校形成了良好的学习氛围,通过课题研究与开展,学生能独立完成只是结构的构建,有利于学生整体上把握知识结构,通过学生课前的自主学习,使学生对知识进行了一次有效信息加工,深化了对知识的理解,增强立体思维能力。

3,加强了师生的协作,全面提高了教学质量。

教学质量的提高,光靠老师的行动还是不够的,关键是如何让学生真正积极自主的学习起来,俗话说“教学相长”,通过老师的有效指导,学生渐渐自主的培养起学习的积极性并真正落实到实践中,从而提高整整体的教学质量。

二、下一阶段研究规划1,继续深入开展课题研究实验,注意及时收集课题研究资料,总结研究成果。

2,针对学生差异,在教师的有效课前指导下,引导学生养成良好的学习习惯;而对于学习能力强的学生,要重视整体知识的构建的运用,提升自己对知识有效加工的水平,深化对知识的理解。

3,教师在,有效指导过程中,要侧重思维方法上的指导,提供相关示范,鼓励学生自主构建知识,提高学生探究新事物的自主学习能力,增强学习的乐趣。

4,积累教育资料,撰写案例和论文。

课题研究总结篇2我参与xx省级课题课题“xx典型案例研究”这一课题的研究已有了二年多。

在这二年多的研究过程中,我取得了一些成果,自身也得到了一定的提高,我现将其具体总结如下:我作为学校课题组一名成员,利用自己的业务时间学习了国内外有关教课堂教学的文章,并结合新课程标准的学习,认真学习了教育教学杂志上有关课堂教学案例研究方面的文章,具体包括《小学语文课堂教学研究《小学教学设计》、《xx教育》、《xx教育》等教育教学杂志。

课题研究阶段总结优秀5篇

课题研究阶段总结优秀5篇

课题研究阶段总结优秀5篇总结是事后对其中一时期、其中一项目或一些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它能够给人努力工作的动力,让我们一起认真地写一份总结吧。

我们该怎么写总结呢?下面是牛牛范文整理的5篇课题研究阶段总结,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

.教学目标明确化篇一教学目标是预期的学习结果,是课程目标的进一步细化,对教学过程具有指导和定向作用,并为教学评价提供标准和依据。

有效教学要求制定明确的教学目标,并将目标导入作为课堂教学的重要环节。

这样,既有利于激发学生对学习内容的期待和达成学习目标的欲望,调动学生学习的积极性和主动性;又有利于教师对学生的学习活动和学习结果有效地评价,对自己的教学行为及时反思与校正,从而为取得最佳的教学效果奠定基础。

一、课题所需解决的问题准备阶段(20xx年10月~20xx年5月)负责人:xxx、xxx(1)在校长室的指导下,教导处语文组的配合下,精挑语文骨干教师组成课题研究小组。

(2)确定研究课题,并对课题组成员进行相关培训,学习相关理论和经验。

(3)查阅文献资料,掌握国内外相关的研究动态及研究成果,确定本课题研究的内容和重点。

(4)制定研究方案,确定研究方法,成立研究组织,做好分工。

(5)撰写开题报告,进行课题申报。

二、研究方法本课题研究我们采用行动研究法,完成总结法、文献法和案例分析法的研究方法。

(1)行动研究法:组织课题组成员有计划,有步骤地对课题内容边研究边调整,要先了解我校目前语文课堂教学过程模式,有针对性地进行分析研究,形成有指导性的策略,在行动中不断推进课题进展。

(2)完成总结法:在语文课堂教学过程研究中,边学习,边实践,边研究,边交流,及时总结成功的经验与失败的教训,再研究上升到理性的认识。

(3)文献法:查阅相关语文课堂教学过程的优化策略方法的文献资料,了解国内相关本课题的'研究现状,确定本课题的切入点和侧重点,为课题研究提供理论指导和经验,少走弯路,提高研究效率。

课题研究阶段性总结(精选12篇)

课题研究阶段性总结(精选12篇)

课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结总结的定义1.总地归结。

2. 对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性的结论。

3. 指概括出来的结论。

课题研究阶段性总结(精选12篇)总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,不如静下心来好好写写总结吧。

那么你知道总结如何写吗?以下是小编精心整理的课题研究阶段性总结(精选12篇),欢迎大家分享。

课题研究阶段性总结1一、课题研究目的童年是充满幻想的岁月,儿童并不像成年人那样现实,他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。

而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念,却是违背儿童思维规律的。

童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事,它打破了日常生活的局限和羁绊,使孩子们从平常状态中超越出来,在理想世界里畅游。

是儿童感到特别亲切的文学形式。

小学生的想象能力发展较早,他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。

童话作文可以用其所长,把学生潜在的想象力激发出来。

因此,指导学生写童话,既符合当前落实新课标的形势,也顺应了他们心理发展的规律,对提高学生的作文能力大有帮助。

学生们将探究的触脚伸向了广阔童话空间,可以发展学生的创造性思维,培养自学能力,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,提高学生的综合素质。

如何拓展学生的空间,包括学习内容、学习方式、学习情感和学习策略是我们研究的课题。

二、课题研究的原则在新课程改革的浪潮中,我校秉承一贯的“创新、求实”的教育理念,教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则,因此我校在教学中将两种教学方法进行整合,以激趣、促动为载体,确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展,由教师讲授向自主探究拓展教学理念,渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式。

三、课题研究的实施(一)准备阶段1、制定实验计划每个教师针对各年级学情,在总体实验目标的指导下制定子课题。

课题研究阶段性总结15篇

课题研究阶段性总结15篇

课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结15篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,因此十分有必须要写一份总结哦。

总结怎么写才能发挥它的作用呢?以下是小编整理的课题研究阶段性总结,仅供参考,大家一起来看看吧。

课题研究阶段性总结1一、研究进度:针对课题研究,在完成了开题报告后,我们就展开了第一阶段的研究。

现第一阶段、第二阶段已经完成。

第三阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。

二、主要研究内容:第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。

通过深入课堂观察、走访教师和学生,了解学生阅读学习的现状。

然后对调查情况进行分析,对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。

三、完成的主要研究工作:1、首先我对七、八年级的部分学生做了一项学情调查。

同时,针对这一学情调查,进行总结分析。

此次调查主题:影响初中生阅读速度及阅读效果的原因调查。

对象:七年级、八年级的部分学生。

调查内容:围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析,进而了解学生的学习现状。

这次调查采用问卷的形式,围绕问卷调查设计如下:1.你喜欢英语学科吗?1)喜欢 2)一般 3)不喜欢2.你感受到英语学习的快乐吗?1)经常感受到 2)偶尔感受到 3)从未感受到3.你喜欢阅读英语文章吗?1)喜欢 2)一般 3)不喜欢4.在考试中,阅读理解题丢分多吗?1)很多 2)较多 3)一般5.你了解一些阅读技巧吗?1)了解一些 2)了解很少 3)不了解结果统计:选择1)选项的人数占23%,为A类。

选择2)选项的人数占53% ,为B类。

选择3)选项的人数占24%,为C类。

从直观数字上看,B类学生的存在之多,说明学生英语学习的兴趣还是一般,越往高年级学生学习英语的兴趣越低。

分析:学生学习英语缺乏学习兴趣,认为费时、费力,成绩不能很快有大的提高。

在学习中缺乏高效率,需要改善有效学习途径,提高课堂教学的效果。

课题研究阶段性总结(精选19篇)

课题研究阶段性总结(精选19篇)

课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结(精选19篇)课题研究阶段性总结篇1“校本”就是以学校为本,以学校为基础,旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。

校本培训作为一种教师培训形式,既能促进教师自主专业成长,又能节约学习成本,具有灵活性、针对性、突出学校和教师的主体性等特点,已在很多学校得到重视。

一、农村中小学校本培训的现状(一)校本培训好的方面1、领导重视,管理规范农村中小学校本培训是提高教师教学水平,提升教师综合素质的有力途径,正因为如此,对于校本培训各学校领导都给予了足够的重视,也做了大量实实在在的工作,有分管领导,有培训目标,有培训方案,实施计划,阶段性总结和各种资料积累,不仅能以学校发展、教师发展、学校培训基地为本,而且也能以学校发展特色为本开展培训。

2、校本培训内容丰富,方法灵活农村中小学在校本培训中,以课改为中心,以课题为载体,以教育教学案例为突破口,采取自学自练、实践反思、观摩研讨、交流经验、师徒帮带、专题讲座、课堂研究、网络教育等多形式、多层次、多渠道地开展校本培训的实践活动。

3、利用现有资源,创造性地开展信息技术培训农村中小学能适应形势,加强学校硬件建设,利用学校信息技术设备,加强了学校的信息技术培训,条件较弱的学校也用上了多功能教室,为教师学习、研究活动创造了条件,注重了网上学习与研究,条件好的学校为教师每个办公室配备了电脑,并经常组织教师进行电脑培训,不仅方便了教师的教学研究,也方便了教师的自学及素质的提高。

(二)存在的问题1、校本培训形式化较普遍,难以达到预期的目的。

校本培训应立足本校,以提高本校教师的教育教学水平为目的,但有些农村中小学把校本培训看做一项上级下达的任务来抓,只注重了形式,没注重培训的效果,有的学校重理论,忽视了理论在实践中的应用,致使校本培训达不到预期的目的。

2、教师主动性不强,不能把握校本培训时机来提升自己的综合素质。

校本培训的主体是教师,校本培训应充分发挥教师的力量和智慧,但很多农村中小学教师对校本培训缺乏热情,有的教师认为教学任务已够繁重了,没有时间再去搞校本培训,认为校本培训只是一些形式,一些花架子,起不到提升作用,同时,因为经费、设施方面的不足,也导致教师接受和参与的意识不强,致使校本培训失去了提升教师专业素质的意义。

课题阶段性小结

课题阶段性小结

课题阶段性小结课题阶段性小结(合集15篇)时间象奔腾澎湃的急湍,它一去无返,毫不流连,相信大家都积累了不少经验吧,立即行动起来写一份小结吧。

那么问题来了,小结应该怎么写?下面是店铺为大家收集的课题阶段性小结,仅供参考,大家一起来看看吧。

课题阶段性小结120xx年3月我校教学处确定“如何提高课堂教学效率研究课题”。

本组承担“如何提高课堂教学效率研究课题”子课题研究实验工作。

在学校领导的关怀支持下,经过课题组全体老师的潜心研究,经过指导教师的正确指导和实验教师大胆实践,初步实现了课题组预设的阶段目标。

一、坚持理论学习,提高科研水平课题组组织实验教师认真学习有关课改和课题的理论。

首先,加强理论学习是课题研究过程不可或缺的一部分。

在课题研究过程中,我们深刻地感受到在教育教学理论上存在的巨大差距,因此,我积极查找和学习了与研究课题相关的书籍、论文,并对那些感触颇深、印象深刻的段落进行摘录。

尤其通过对《反思教育习惯》、《新课程教学策略》、“多元智力理论”、“建构主义理论”、“后现代主义理论”的学习,其中鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新和洗礼,教育科学理论学习得到了升华,课堂教学艺术研究获得了新的感悟。

在学习过程中,我深刻地感受到,要提高教育教学水平,一定要掌握新一轮课改理念,吃透精神,掌握实质,内化成自己的教育理念,只有用内化后的理念来指导教学才是最有效的。

在这次课题研究中,我之所以能顺利展开,并在教学实践中有所提升,便是得益于有了坚实的理论基础。

我们将在今后的教育教学实践中,不断用正确的理论指导实践,用实践来验证你所掌握的理论,这样循环往复,就会从中悟出属于自己的东西,不断提升教学境界。

二、加强课题管理,保证研究质量1.领导重视,学校教学处领导的指导与参与。

在新一轮课改的背景下,我校建机立制,为课改保驾护航,大力开展教育科学研究,转变教育教学观念,明确了“课题带教研,以教研促发展”的思路,学校教学处对研究活动目标、方法和研究实施细则提供了可行性的指导。

课题研究阶段性小结

课题研究阶段性小结

课题研究阶段性小结课题研究阶段性小结篇一:课题研究阶段性小结这学期以来我们数学组的教师们积极投入在学校的课题研究课题研究阶段性小结5篇工作总结。

回顾这段时间的研究之路,感觉既充实又有实效。

“在研究中发现问题,在问题中研究,在研究中成长”这是我们最大的体会。

一、主动学习,注重过程课题研究重在过程,这是我们参与课题研究老师的共识。

更是努力经历真正的研究过程,体味研究的酸甜苦辣。

为了了解到最新最切合实际的知识,在教研会上研读相关的理论书籍,学习其中的精华理论,追踪先进的理念思想,努力提高我们的研究修养。

积极吸收。

通过阅读,认识到:学生是学习的主体,如果学生没有学习的积极性,不能主动并积极地参与到学习过程中去,那么整个教学都只是教师在演“独角戏”,教学效果也就可想而知了。

课堂是教师和学生教与学互动的大舞台,在学习的这台大戏中,教师必须把主角的位置还给学生,只有让学生掌握学习的主动权,让他们自己“说了算”,才能激起学生更大的学习兴趣。

二、积极参与,勇于实践我们总是进行深入地学习与思考,力求在实践摸索中找到答案学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。

在研究中,我们发现班级学生的倾听习惯很有问题,学生虽然思维活跃,竞相发言,但背后隐藏着一个很大的问题:很多学生只想着发表自己的看法和意见,很少能静下心来听别人说,少部分学生走神或开小差,缺少倾听意识和能力,更缺少“扬人之长、补己之短”的心向,导致课堂学习效率低下。

在教研会上研究,优化教学设计来吸引学生的学习注意,采用多元化的教学手段,引起学生的无意注意,同时通过课堂学习制度的制约,着力培养学生的倾听能力。

一阶段的实验让我们的老师明显感到学生的进步,孩子们学会了听他人之言,取其之长进行补充发言,课堂学习效率有了明显的提高。

从中,我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的`研究,来不得半点虚假。

三、乐于尝试,重在实效在研究过程中,教师享受到成功的乐趣,调动了教师科研的积极性。

课题研究阶段小结通用6篇

课题研究阶段小结通用6篇

课题研究阶段小结通用6篇课题研究阶段性总结篇一有效教学研究开展以来,我们全体课题小组成员同心协力,克服各种困难,在摸索中前进,在借鉴中提高,在不断的修正中逐步完善。

虽然失败在所难免,但我们坚信成功就在前方。

经过前一阶段的艰苦探索,我们取得的成绩令人欢欣鼓舞。

现在我将前一阶段的研究情况简单汇总如下:一、课题进展根据课题计划,我们采取教育实验法、经验总结法、文献资料法、个案分析法。

进行研究,目前已经进行了前两个阶段的工作。

(一)准备阶段:在此阶段我们完成了课题方案的设计,并请专家论证可行性;制定了课题研究计划,申报、确定了课题;利用网络、非网络收集了各种实验资料,为课题研究做好前期工作。

(二)实施阶段:在此阶段我们进一步学习理论,开展各项课题培训工作;调查探索阶段:开题、启动课题实验,设定试验班或实验个体,操作变量、跟踪观察、调查、收集阶段实验报告,撰写相关论文。

做好个案分析,进行阶段论证,撰写阶段实验报告,形成化学有效性课堂教学的雏形。

通过活动,我们主要取得了以下成果:获奖的论文:毛红卫、宋伟强《化学教学中如何创设情景》省三等奖获奖的案例:毛红卫、宋伟强《二氧化碳制取的研究》市一等奖正在评审的论文:宋伟强毛红卫的《如何进行有效的课堂评价》、《如何创设有效的问题情境》《如何有效的利用网络资源》,骆训阔、陈名汉的《如何选择有效的教学方法》、《如何开展有效的合作学习》二、课题研究遇到的问题和困惑有效教学虽然是一个老话题,但真正走进高中课堂却是在新课改、特别是省素质教育会议胜利召开以后。

鉴于此,我们对“有效”充满着一种陌生,对如何做到“有效教学”的实践知之甚少。

在本课题的研究过程中我们也不可避免地遇到一些问题和困惑。

1、应试教育的阴影始终笼罩课堂,使得“理想”如海市蜃楼。

由于高考还是依照分数来录取,以分数为衡量标准,所以家长、学生都分数的看重程度不得不让教师在有效教学的尝试上充满顾虑。

因为因循守旧难以适应新课程改革的要求,与素质教育格格不入,但是它的“实用性”,对很多教师依然有着巨大的诱惑力。

阶段性研究工作总结

阶段性研究工作总结

阶段性研究工作总结阶段性研究工作总结「篇一」当研究课题申报后,我们成立了课题研究小组,认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。

确保课题研究工作有序开展。

一、认真探讨,抓好落实课题研究小组成员紧密围绕“整体间构与和谐教学的关系”这一主课题,广泛探索适应于新课程要求下的教学方法,认真做到了五点:一是坚持理论学习不放松,每个课题组成员坚持每周搜集资料,强化语文知识积累教学理论指导;二是坚持每学期上好一节公开课,在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;四是在学生学习效果上求论证;五是课题成员坚持在相互交流,研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思,总结提高的课研思路,组织看优质课例光碟,进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究,使课题研究内容得到了落实,课题研究的目标基本实现。

二、完善推广,深化教研本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性,虽是“摸着石头过河”,但通过课题研究增强了我们的自信心。

因为我们在课题的研究中得到了成长。

今后我们将认真总结经验,将研究成果在教学中推广应用。

我们在完善已结题的课题基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,确立新课题,使研究工作再上新台阶,以达到优化课堂结构,优化教学手段,提高课堂教学效益之目的。

使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变,让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。

去拥抱又一个灿烂的科研春天!三、对培养数学创新意识和创新能力的探索1、整体建构,梯度上升想象是思维探索的翅膀。

在教学中引导学生进行数学想象,缩短解决问题的时间,获得数学发现的机会,锻炼数学思维。

2、发散思维,促进师生关系的和谐学生学习的目标就是要运用所学的知识去解决面临的问题,在研究中,运用现代教育技术合理设计变式题、开放题进行训练,促使学生的数学知识的纵横沟通,并留给学生课后继续思考的问题,吸引学生参与,为学生提供广阔的思维舞台,培养学生的创造思维能力。

课题研究阶段性工作总结(精选五篇)

课题研究阶段性工作总结(精选五篇)

课题研究阶段性工作总结(精选五篇)第一篇:课题研究阶段性工作总结课题研究阶段性工作总结一、具体工作 1、2014年4月,盟教研室老师到学校指导,课题组成员认真学习了基于课程标准的教学目标的设计。

2、2014年5月—10月,通过集体备课—听课—评课的方式,继续研究演绎上升法在教学中的应用,初步总结出该方法的基本程序。

1、课前准备阶段:教师和学生2、课堂上学生通过自主学习,讨论的方式3、归纳总结一般结论4、运用结论解决实际问题3、召开研讨会、座谈会,听取学生、教师对政治课堂教学方法应用情况的反馈,做及时调整。

二、取得的成绩(一)学生自主学习的能力较前一阶段有所提高,能够积极主动的完成老师布置的课前任务。

(二)学生通过对材料的分析,归纳,获取和解读信息的能力有所提升,学习的过程并不是只停留在知识的识记上,而是更加注重思维活动。

(三)教师的角色发生了较大的转变,由以教师讲授知识,学生被动接受为主,转变为学生主动学,积极思考,自己归纳总结为主,教师由原来的知识提供者,灌输者转变为学生学习的组织者,指导者,合作者。

三、存在的问题(一)课前准备阶段,教师在材料的选取上还不够精,材料分散,不够典型,个别材料脱离了课标要求遵循的贴近学生,贴近实际的原则。

(二)在学生讨论中,个别问题的设计不够明确,针对性不强。

(三)教学活动的设计不能够很好的达成目标四、解决方法(一)围绕课题进行理论学习,阶段性材料及时整理。

(二)课前准备时要将选取的材料进行整合加工,使之贴近学生实际,更好的为达成目标服务。

(三)对整合的材料进行多角度、多层次挖掘,设计的问题要能够体现学生思维能力。

五、下阶段研究计划(一)制定教学材料的选取、整合的原则(二)提出教学过程中问题设计的一般要求(三)进一步研究优化演绎上升法,选择最佳方案,实现最优目标。

(四)研究成果展示要及时第二篇:课题研究工作总结课题研究工作总结研究课题:“量化考核、以分计资” 岗前仪式记录雷同一年来,我队积极响应公司深入开展课题研究攻关,进一步推进三大模式创建的文件精神,全体干部职工齐心协力,各项工作进展顺利,已取得一定的成果,现将课题研究工作作如下汇报:一、课题研究初显成效1、组织组建以队长、书记为一级的课题研究小组,保证课题研究工作的顺利推进。

科研课题的阶段性总结(5篇)

科研课题的阶段性总结(5篇)

科研课题的阶段性总结本学年来,在学校领导的高度重视下,我们数学组教师认真学习新课程标准的精神,以课题研究为中心,积极参与专题课改活动,做了大量务实的工作,使课题研究能够顺利地推进,达到了预期效果。

现总结如下:一、提高认识,转变观念要想使课题研究工作能够顺利地实施,首先要提高课题研究教师的思想认识,使他们能够从心里赞成课题研究,愿意课题研究,这是做好课改工作的基础和前提,也是做好这项工作的最为关键的一环。

为此,学校____教师集中进行了“数学新课程标准”,“课堂教学评价标准”等教学理论学习和座谈,通过学习和座谈,使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性,同时也明确了自己肩上的重任,从内心接受了课题研究,认同了课题研究。

这样,就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

二、具体做法:1、对学生的学习动机、学习习惯、学习兴趣以及教师的教学理念、多媒体设备的利用率、教学效果等进行了问卷调查,并对反馈结果进行细致整理和分析,形成规律性的认识,撰写了调查报告。

从学生问卷调查中可以看到学生提出的许多问题都是非常中肯的,也是很有理论意义和实践价值的,为我们的课程建设和教学模式改革提供了重要的依据和参考。

2、课题组教师对所任教的学年课本内容归纳整理,广泛收集素材,按照教材的内容,形成有实效性的系列课件或课件库。

3、本学期课题组教师每人做了一节多媒体与新课程整合的公开课,有效地提高了教学效率,增加了课堂教学的信息量,提高了学生学习数学课的兴趣,优化了教学效果。

4、结合理论学习,在我校____的“前进杯”常态课展示中,全体数学老师都精心准备了一节校级数学教学竞赛课,每一节课都较好的体现了教师个人的特长,同时在数学组教研活动时,对暴露出来的不足或需要改进的地方集思广益,精益求精,使得各位教师对教材的把握和课堂的调控能力等各个方面都得到了较大的进步。

这一阶段课题组的研究工作取得了实质性的进展。

科研课题的阶段性总结(二)课题实施以来,在学校领导的高度重视下,我们九年级组教师认真学习新课程标准的精神,以课题研究为中心,积极参与专题课改活动,做了大量务实的工作,使课题研究能够顺利地推进,达到了预期效果。

课题阶段总结(精选22篇)

课题阶段总结(精选22篇)

课题阶段总结课题阶段总结(精选22篇)课题阶段总结篇1《课标》指出:“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。

“但长期以来,学生习作主体缺失的现象很严重,学生丰富的主体世界被相对忽略了,这对习作教学是有害的,习作中的“弄虚作假“还会导致学生伪善,对其人格形成会产生负面影响。

另外,教师命题往往从知识技巧出发而不是从学生的实际出发,过于抽象、刻板、成人化,造成学生写作心理障碍,挫伤了学生的习作兴趣和积极性,禁锢了学生的创新精神。

习作教学失去育人的功能,变为单向的、平面的,没有学生动态发展的封闭模式,这显然不是以人为本的教育所需要的习作教学之道。

常言道:“厚积薄发“,唯有丰富的积累,自由习作时才能文思如涌,解决“无米之炊“。

积累的核心问题是教师训练学生养成善于观察、阅读、思考的习惯。

我们在习作指导中,经常发现这样一些人与文的不协调:学生“豪情万丈“地陈述长大要当科学家,却从不关心身边的生活小事;学生编出了许多助人为乐的“生动故事“,却从来没有助人为乐或根本不会助人为乐;教师稍一进行范文指导,学生的习作有明显倾向于范文等等。

可见,学生的观察、思考习惯还待养成,素材积累意识待培养和提高。

现将本阶段工作总结如下:一、更新观念,提高认识更新教育观念是教育科研的首要条件,也是课题研究的关键。

因此,我特别注重加强理论学习,提高自身理论素养和教学科研能力。

我们课题组教师定期交流学习搜集到的关于作文教学的最新资料、新课程标准与课题相关的文章,观看教学录像,通过学习,转变观念,工作总结《课题阶段性工作总结》。

二、抓好常规,为课题研究服务1、精心设计写话内容,引导学生发现生活中的素材。

好的习作素材能让学生兴致盎然,只要贴近学生实际,就能调动其写作热情,引导学生发现身边的素材。

①利用生字组词、扩句,把部分生字,词语串起来说完整的话,清楚明白地表达自己的意思鼓励学生把说的话写下来。

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课题研究阶段性小结5篇篇一:小课题研究阶段性小结伊旗乌兰木伦小学英语组小课题研究小结篇二:课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结2014.1.6李雪梅一、课题基本情况在2013年9月我们生物组成员参加了课题“初中生物研究性学习方法的实践与探索”。

为了真正探索出一套中学生物学科创新教学模式,在实施中认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。

实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。

用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。

已初见成效,现将阶段研究工作总结如下:二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。

2、调查分析法:通过问卷调查,了解学情,确定实施进度,及时调整实施方法或步骤。

完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总,为本课题研究提供理论依据。

3、资源归纳法:在实验或调查中要详细纪录,做好对照实验,要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。

课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时形成阶段性小结。

三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习,促教师教学理念的提升。

学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论,坚持记读书笔记,写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。

组织课题组教师学习《中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》,结合《生物课程标准》生物七、八级教材解读培训活动,加强教师教学理念的提升。

2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。

在调查问卷分析报告的基础上,课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。

经过课题组成员集体研究,确定以下课题为本研究课题的子课题:1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。

3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。

4、以学生有效学习,教师有效教学为主题。

5、以探索有效教学模式或方式为主题。

6、以促进教师专业发展或成长为主题。

7、如何培养学生沟通能力与合作精神。

四、初步取得的成绩:1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,而兴趣总是在一定的情景中产生的。

因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围,让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励,由此而产生兴趣,主动积极的学习,提高教学质量。

尤其是对初中生,创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中,能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲,使学生的思维处在积极的活跃状态,乐于参与,积极开动脑筋,创造的灵感和顿悟不断产生,探索出解决各种问题的方法,这样不仅学到了知识,而且还提高了能力,促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。

2、采用多种手段,增强生物教学的趣味性,在趣味盎然的气氛中,更能促进教师落实教学设想。

一堂课的成功与否,学生的评判最有权威性,而灵活的教法则是成功与否的重要保证。

老师在课堂里起着主导的作用,要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等。

采取灵活多变的教法,如启发式、诱导式、交流合作等方法,利用现代多媒体教学技术手段和学生实验,全面调动学生的学习兴趣,使他们在上完一节课后,还兴趣盎然,并积极地去回味和反思。

在生物学发展史上,有许多趣闻轶事。

在教学过程中,根据内容的需要,适当穿插介绍一些生物学趣事,既开阔了学生的视野,又加深了他们对所学知识的理解。

通过讲解这些趣事,使学生对生物学产生浓厚的兴趣,更加激发起他们学习的积极性,使教学设想的落实更加有效。

3、挖掘教材中适合“研究性学习”的内容,开展课题研究。

教学过程中,必须贯彻“量力而行”的原则。

这就要求我们在教学中,要“用”好教材,发挥好教材的特殊作用。

开展本课题研究的前提必须要先研究教材,从中挖掘适合“研究性学习”的内容,这样才能保证课题有目的的开展。

为此,实验学校的课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结,采取“小步子”式的探索实验。

4、学生学习生物学的兴趣有了明显的增加,自主学习能力有了明显的提高。

有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐,学生的学习态度和学习效果有了明显的变化,他们能够积极主动地参与自主性合作学习。

五、课题研究存在的主要问题我们课题组虽然做了大量的工作,在理论上进行了一些探索。

但由于我们的科研能力有限,理论素养还有待提高,本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘,研究方法还有待进一步完善。

1、过程性资料保留的不够完善。

大家重课堂教学,做了很多工作,但对过程性资料的搜集、整理不太及时。

如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理;录像课及图片等是个空白。

2、课题研究的进展不是很顺利。

由于课题组教师工作任务重,参与研究的积极性未被充分调动;对本课题研究研究不够深入。

致使课题研究只是蜻蜓点水式,有“动静”,无“涟漪”。

六、下一步研究的主要措施1、积极发展教师的素质,推进课题研究的深度在今后的课题研究中,我们通过不断的理论学习和课堂教学,营造良好的课题研究氛围,进行阶段性考评;平时做到多思考、多听课,多积累、多交流、多总结。

在原有课题研究成果的基础上,不断深入进行课题研究,对课题研究状况进行回顾和反思,对在过去的课题研究中存在的不足进行分析,充分认识自己课题研究的意图,从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

2、进一步加强直观教学,培养学习兴趣在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫是远远不够的,要解决知识的抽象性与形象性的矛盾,内在规律和表象的矛盾,使学生学会由表及里,去粗取精的学习能力。

还应充分应用多媒体教学,能增加教学容量,设计实际问题情景,重新组织教材知识结构网络,提高学生的应用知识能力。

探索有效生物学课堂教学策略,一定要增加问题情景设计,激发学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效率。

3、研究成果展示要及时实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。

通过探究,撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告,并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。

同时通过探究,能初步使实验学校里的学生在浓厚的兴趣中认真学习,提高学生的学习成绩。

篇三:课题阶段性总结课题阶段性总结——六步双边分层互动教学模式的研究2011.12一学期以来,在学校领导的高度重视下,我们课题组教师继续学习了新课程标准的精神,以课题研究为中心,积极参与课改活动,做了大量务实的工作,使课题研究能够顺利地推进,达到了预期效果。

现总结如下:一、提高认识,转变观念要想使课题研究工作能够顺利地实施,首先要提高课题研究教师的思想认识,使他们能够从心里赞成课题研究,愿意参与课题研究,这是做好课改工作的基础和前提,也是做好这项工作的最为关键的一环。

为此,组织教师集中进行了“新课程标准”,“课堂教学评价标准”等教学理论学习和座谈,通过学习和座谈,使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性,同时也明确了自己肩上的重任,从内心接受了课题研究,认同了课题研究。

这样,就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

二、具体做法:1、对学生的学习动机、学习习惯、学习兴趣以及教师的教学理念、多媒体设备的利用率、教学效果等进行了问卷调查,并对反馈结果进行细致整理和分析,形成规律性的认识,撰写了调查报告。

从学生问卷调查中可以看到学生提出的许多问题都是非常中肯的,也是很有理论意义和实践价值的,为我们的教学模式改革提供了重要的依据和参考。

2、课题组教师对所任教的学年课本内容归纳整理,广泛收集素材,按照教材的内容,形成有实效性的系列课件和导学案。

3、课题组教师每人做了一节以导学案为主的公开课,课上充分体现了学、练、导、悟、测、评等环节,有效地提高了教学效率,提高了学生学习的兴趣,优化了教学效果。

4、结合理论学习,在我校组织的教育教学汇报会中,课题组教师都精心准备了一节校级示范课,每一节课都较好的体现了六步双边分层互动教学模式,同时在教研活动时,对暴露出来的不足或需要改进的地方集思广益,精益求精,使得各位教师对教材的把握和课堂的调控能力等各个方面都得到了较大的进步。

这一阶段课题组的研究工作取得了实质性的进展。

但是我们同时要认识到我们的研究工作还任重道远,各方面因素很多。

要从教学实际需要出发,深入研究教学内容、教育规律和学生认知心理,将导学案真正融入教学,提高教学的有效性,切实优化教学方法、教学过程和教学效果。

在接下来的工作中,我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好,将“六步双边分层互动教学模式研究”成效用于教学中,同时针对教学中存在实际的问题,继续深入认真的研究,全面提高我校的教育教学质量。

课题阶段性总结——六步双边分层互动教学模式的研究2012.7 我校的“六步双边分层互动教学模式的研究”课题,于2011年立项之时起,至今已有一年半的时间,我校的课题研究工作在“以科研兴校,科研兴教,科研兴师”的指导思想下,充分发挥教科研为学校教学质量服务的作用,努力构建“有效课堂”,坚持走课程改革之路,鼓励各种教育教学创新和实验;规范常规管理,规范教学行为,形成自身的教学模式,用以指导教师的课堂教学。

为此,课题组人员积极投入了课题的研究活动中,取得了一定的成果,也存在许多疑惑,现就课题的开展情况做如下总结:一、明确研究目标及内容针对我校的实际情况,为了提升我校的教育教学成绩,要想变传统教学模式为有效课堂教学模式,打破教师“一言堂”、打破传统的教师“主宰课堂”,实现教师“主导课堂”、实现学生学习方式的转变,增大学生的参与度,让学生动口交流、思维碰撞、分享观点,实现生生互动。

我校申报了“六步双边分层互动教学模式”课题的研究。

二、进展情况1、2011年8月,针对我校全体教师开展了教学问卷调查,了解掌握我校教师现有教学意识、水平,并作详细分析,寻找研究工作最佳切入点。

2、2011年9月,根据调查分析,制定了具体的课题研究方案,并围绕本方案开展了一系列教育理论学习活动,六步双边分层互动教学模式在教学中开始实施。

三、主要成效1、通过课题研究教师教育教学理论水平得到了一定的提高,教学观念和方式有了转变,慢慢地进入了课改阶段。

2、提高了整个年级的教学水平,将科研成果积极地推广到各学科的教学中,形成了以教师为主导、学生为主体的大好局面。

四、存在的问题一年来,课题研究工作尽管按预期计划顺利开展,但难免也存在一定的问题,主要表现在:1、课题组教师都是任课教师,没有专人负责课题材料的汇总及总结工作,使研究成果的总结出现滞后与迟缓现状,研究成果也不能快速地应用于教学实践。

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