《说和做--记闻一多先生言行片段》
说和做记闻一多先生言行片段
说和做记闻一多先生言行片段一、与友人交谈在一次与友人交谈中，记闻一多先生谈到了他对教育的看法。
他认为教育应该是一种全面的培养，而不是简单地传授知识。
他说：“教育不仅是为了让学生掌握一定的知识和技能，更重要的是培养他们的品格和思维能力。
只有这样，学生才能成为有用的人才，为社会做出贡献。
”他还谈到了自己对文学和艺术的热爱。
他说：“文学和艺术是人类文明的瑰宝，它们能够激发人们的想象力，引发人们的共鸣，让人们更加懂得生活的意义和价值。
”他还说自己对文学和艺术有着深厚的兴趣，经常会在空闲的时候阅读一些经典的作品，或者欣赏一些优秀的艺术作品。
二、演讲中的言辞在一次演讲中，记闻一多先生引用了一些名人的名言和自己的观点，向听众传达了他对人生和学习的一些看法。
他说：“人生短暂，我们应该珍惜每一刻，努力做一些有意义的事情。
不要浪费时间在无聊的事情上，要有所追求，不断进取。
”他还谈到了对学习的态度。
他说：“学习是一辈子的事情，我们永远也学不完。
不要因为年龄大了或者成就了一些事情就骄傲自满，要保持谦卑的态度，始终保持学习的心态。
”他还特别强调了知识的力量，认为只有通过不断地学习，才能够不断地提高自己的素养和修养。
三、行为的表现记闻一多先生不仅在言辞中传递着高尚的情操和崇高的理想，他的行为也是与之相符的。
在他的日常生活中，他十分注重自己的修养和品德。
他待人接物非常有礼貌，从不对任何人发脾气，不管对方是不是仆人，他都一视同仁。
同时，他还积极参与各种公益活动，为贫困地区的孩子们捐赠书籍和文具，帮助他们获得更好的教育。
记闻一多先生对文学和艺术的热爱也可以从他的行为中看出。
他时常邀请一些作家和艺术家到自己家中交流，组织一些文学和艺术活动，使得他的家成为了一个充满文化氛围的地方。
他还会定期到一些弱势群体的学校和乡村，为孩子们讲课、演讲，鼓励他们不断地学习和进取。
四、公开活动中的表现在一些公开活动中，记闻一多先生展现出了他积极向上的精神面貌和高尚的品德风范。
七年级语文下《说和做——记闻一多先生言行片段》读后感
《说和做——记闻一多先生言行片段》读后感
最近，我读了《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章，感触颇深。
这篇文章以闻一多先生的“说”和“做”为主线，通过生动具体的事例，展现了
闻一多先生作为学者和革命家的崇高品质和卓越贡献。
作为学者，他严谨治学，实事求是，锲而不舍地追求学术真理；作为革命家，他无私无畏，勇往直前，为了民族的解放和人民的幸福而奋斗终身。
通过阅读这篇文章，我深刻感受到了闻一多先生的爱国情怀和奉献精神。
他那种为了国家和民族的利益而舍身忘死的精神，让我深受感动。
同时，我也从闻一多先生的言行中看到了他的人格魅力和精神风貌。
他那种不畏强权、不惧威胁的勇气，那种追求真理、坚持正义的信念，都将成为我人生的宝贵财富。
此外，我还从这篇文章中学到了如何做人、如何做事的道理。
闻一多先生用自己的实际行动诠释了“言行一致”的重要性。
他告诉我们，做人要有信仰、有担
当，要勇于承担责任和使命；做事要脚踏实地、勤勤恳恳，要追求卓越、精益求精。
总之，《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章让我受益匪浅。
它不
仅让我了解了闻一多先生的伟大事迹和精神风貌，更让我从中汲取了人生的智慧和力量。
我相信，在未来的学习和生活中，我会以闻一多先生为榜样，不断努力、不断进步，为实现自己的人生价值而奋斗！。
第2课说和做-记闻一多先生言行片段(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解“说和做”的基本概念。这里的“说”指的是言辞表达，而“做”则是行动实践。这两者之间的关系是本文的核心所在。闻一多先生的“说和做”展现了一个知识分子的责任感和行动力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——闻一多先生的生平事迹。这个案例展示了“说和做”在实际中的应用，以及它如何影响和激励着一代又一代的人。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹和“说和做”的深刻内涵，以及对比手法在文章中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生品质的理解。我希望大家能够将这些理念内化于心，外化于行，做到言行一致。如果对课程内容有任何疑问，请随时向我提问。
第2课说和做-记闻一多先生言行片段（教案）
一、教学内容
《第2课说和做-记闻一多先生言行片段》选自人教版八年级语文下册第四单元。本节课主要内容包括：闻一多先生的生平简介，特别是他在民主运动中的英勇事迹；《说和做》一文的学习，通过分析课文，理解闻一多先生“说和做”的内涵；学习对比手法在文中的应用，品味精彩语句，体会作者对闻一多先生的崇敬之情；探讨闻一多先生言行对我们的启示，培养学生的社会责任感和历史使命感。教学内容涵盖课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等方面，旨在帮助学生深入理解课文，感受闻一多先生的崇高品质。
2.教学难点
-词汇理解：课文中的一些生字词和成语的理解，如“以身许国”、“慷慨激昂”等，需要帮助学生掌握其意义和用法。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》七年级语文下册(统编版)
✓ 说说四字短语的运用体现了本文怎样的语 言风格。 语言风格 作者善于在文中运用成语或仿成语结构，使 得本文的语言结构整齐，有节奏感，富有音乐美 且极有韵味；而且这些四字短语或叙事，或描写， 不仅体现着闻一多先生的崇高品质，而且暗含着 作者对闻一多先生的赞扬之情，这就使得本文语 言精练含蓄而又富有情感。
➢ 闻一多先生在学者和革命家两个方面的“说” 和“做”各有什么特征？
说和做的特征
主要事件
人物形象
学 者
1.写《唐诗杂论》 潜心于学术研究， 做了再说，做了不说 2.写《楚辞校补》 不畏艰辛的卓越
3.写《古典新义》 学者
革 命
说了就做，言论与
家 行动完全一致
1.起稿政治传单 2.群众大会演说 3.参加游行示威
投身于民主运动， 对敌人无所畏惧的 革命家。
闻一多先生一生经历复杂，著作等身，可以 叙述的事很多。作者为什么从大量的材料中只选 取了这六件事？
选取材料讲究典型性
写《唐诗杂论》 写《楚辞校补》 写《古典新义》
起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威
潜心学术研究、 锲而不舍的治学 态度
无私无畏、大义 凛然的斗争精神
西汉董仲舒专心读书，“三年目不窥园” （见于《汉书·董仲舒传》）。
不要误解为“数量很多”。
群蚁排衙：文中指整齐地排列着。 慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用 心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。
斗、牛，星宿名，借指天空。
必备知识 走近作者
臧 克 家 （ 1905-2004 ） ， 山 东诸 城人，被称为“农民诗人”。其 诗往往饱含浓郁的生活气息和强 烈的爱憎情感；真实朴素而精练 含蓄。代表作有诗歌《有的人》 《老马》，诗集《烙印》等。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》 统编版语文七年级下册
小结： 作为学者的闻一多，潜心研究、勤奋刻 苦、一丝不苟、治学严谨；作为革命家的 闻一多，嫉恶如仇、无所畏惧、斗志昂扬。
走在示威队 伍前头，昂 首挺胸，大 义赴死。
小结： 本文以“说”和“做”为线索，从学者
和革命家两个方面，选取典型材料刻画了闻 一多先生的形象。
闻一多颁奖词的结构应该包括学者、革 命家两个身份，“说”和“做”这两个方面 的事例和特点。
【学习任务二】感悟形象，明确颁奖词主题
圈点批注，字斟句酌，分析闻一多先生作 为学者和革命家的不同品质
同学作品展示1： 为研究，发凌乱，废寝食，终得傲人成就；反独裁，
捐身躯，留下千古青名。闻一多先生将是我们心中永远的 英雄。
（修改意见：从学者和革命家两方面入手，用简明的语言 概括了闻一多先生的事迹；但是闻一多先生的品质不够突 出，最后一句缺乏力度。可以再修改）
同学作品展示1 （修改稿） ：
为学术，发凌乱，废寝食，终得傲人成就；为国
【思考探究】
为什么闻一多会有这样的转变？
文
作为学者：潜心学术，“做了再说”，“做了不说”。
化 救
对社会认识的变化， 国
对不同道路的选择
革
作为民主战士：敢于发声，对敌人无所畏惧，
命
“说了就做”言行一致
救
国
不论是“卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈
士”，他都是热爱祖国和民族的闻一多。
【学习任务三】仿照示例，撰写英雄颁奖词
学生作品3： 我分析的闻一多作为学者的形象，我圈画了“一个又一个大
第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》课件+2023—2024学年统编版语文七年级下册
作者简介
臧克家（1905年10月8日—2004年2月5日），山东 诸城人。笔名少全、何嘉。中国现代诗人、作家、编辑 家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员，全国人民 代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八 届委员，第七、八届常务委员，中国作家协会第一、二 届理事，第三届理事、顾问，第四届顾问，第五、六届 名誉副主席，中国文联第三、四届委员，第六、七届荣 誉委员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名 誉会长，中国写作学会名誉会长
文章赏析
问：说说看，“说和做”这个标题有什么好处？
1.“说”和“做”概括了本文的主要内容； 2.“说”和“做”是文章的行文线索。
文章赏析
1.结构严谨，过渡自然。 作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文， 上半部分表现闻一多先生“学者的方面”； 下半部分表现闻一多先生“革命家的方面”。 中间用了总承上文和总起下文的句子，使上下文衔接紧密，过渡自然。
说和做
——记闻一多先生言行片段
统编版 七年级语文上册 第一单元 第2课时
学习目标
1.积累字音和词义。 2.朗读课文,理清结构,概括内容。 3.赏析语言，分析闻一多先生的说和做，分析人 物形象。感悟他的治学态度和革命精神。
写作背景
作为闻一多先生的学生，臧克家在先生遇难后，撰 写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，又写了 本篇散文，介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光 辉事迹。
【比喻】：运用了比喻的修辞手法，把闻一多先生寻找的使中华民族文 化繁荣昌盛起来的方法比作一剂药方，生动形象地写出了闻一多先生研究的 目的是救国，表现了闻一多先生的爱国主义精神。
文章赏析
文章句子：“不动声响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满 了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”
人教版(新课程标准)七年级下册第一单元第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
其次，在新课讲授环节，我意识到自己在讲解闻一多先生言行特点时，可能过于注重理论阐述，而忽略了让学生通过具体事例去感悟。在今后的教学中，我会注意运用更多生动、具体的案例，帮助学生更好地理解抽象概念。
直接输出：
二、核心素养目标
1. 提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的鉴赏能力，通过对闻一多先生言行的学习，感受其人格魅力和精神品质。
2. 增强学生的语言表达能力，通过分析课文的语言特点和表达技巧，提升学生的书面和口头表达能力。
3. 培养学生的思维能力，引导学生从不同角度思考问题，学会用事实和逻辑论证自己的观点。
- 语言表达技巧的运用：课文中作者运用了丰富的语言表达技巧，如形象描绘、情感渲染等，学生可能难以准确把握这些技巧的作用和效果。教师应通过具体例句分析，帮助学生领会这些表达技巧的精妙之处。
- 道德观念的内化：如何将闻一多先生的优秀品质内化为学生的道德观念，是教学的难点。教师需要设计课堂讨论、小组活动等，引导学生从生活中找到实际例子，将闻一多先生的精神品质与现实生活相结合，促进道德观念的形成。
此外，实践活动环节，虽然学生们积极参与，但我发现部分学生在角色扮演活动中表现得不够自然，可能是因为他们对闻一多先生的精神内涵理解不够深刻。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，加强对学生情感态度的引导，让他们从内心深处领悟闻一多先生的精神品质。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时显得紧张，这可能是因为他们对自己的想法不够自信。为了培养学生的自信心，我计划在今后的教学中，多给予鼓励和肯定，让他们敢于表达、勇于分享。
语文七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计与反思
“ “ 语文七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计与反思1. 《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计之一教学目标：1.积累生字词、理清思路，概括课文内容。
2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的写作方法。
教学重点：1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
指导学生梳理闻一多先生作为学者和民主战士时“说”和“做”的不同之处，深入学习其品格与精神。
2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多先生的人物形象，例如： 目不窥园，足不下楼，头发凌乱，睡得很少”等细节，就突出表现了闻一多先生刻苦的治学精神。
3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
本文不少语句读起来像诗能引发丰富的感受和联想。
例如， 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍”等句。
注意引导学生从理解含义和体味表达效果两方面去思考。
教学难点：品味生动形象的语言。
课前准备：1.积累字词。
2.查找臧克家、闻一多的资料。
教学过程：闻一多先生曾经说过：“诗的实力不独包括音乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美。
”本文是一位诗人用诗意的语言纪念另一位诗人的散文，既有诗一般的富于音乐美的语言，又有典型的人物形象，还有精致严谨富于建筑美的结构，本设计拟采用分板块品读法，研读课文的结构、形象、语言，把握文意，感受文章的诗意。
一、建筑美，美在结构导语：PPT默读全文，关注文章开头结尾的语句，并找出文中的过渡句，试分析他们的特点。
反馈指导：开头总说段自评：“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”这两段开门见山，直接点题，用闻一多先生的“说和做”总领全文，文章上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面‘;后半部分写闻一多先生”说“了就”做“，言行完全一致，表现闻一多先生”革命家的方面“。
部编版七年级语文下册《说和做--记闻一多先生言行片段》说课稿
《说和做--记闻一多先生言行片段》说课稿一、引言与背景介绍《说和做--记闻一多先生言行片段》是一篇以以闻一多先生生平事迹和精神风貌为主线的传记性文章。
通过这篇文章，学生不仅能够了解闻一多先生一生的主要经历和成就，还能深入体会他作为一位伟大爱国诗人、学者和民主战士的高尚品质和崇高精神。
本文的教学对于培养学生的爱国情怀、科学精神以及人格修养具有重要意义。
二、课文内容与结构本文分为几个主要部分，分别介绍了闻一多先生的学术成就、爱国情怀和民主斗争事迹。
通过生动具体的描写和细致入微的刻画，文童展现了闻多先生一生中的多个重要时刻和精彩瞬间。
同时，文章也巧妙地通过闻一多先生的言行来揭示其精神内核和人格魅力。
三、人物形象与特点闻一多先生是一位具有多方面才能和卓越成就的伟人。
他在学术上严谨求实、勇于创新;在爱国行动上坚定不移、勇往直前:在民主斗争中坚定立场、无畏无惧。
他的人格魅力和精神风貌体现在他的言行之中，成为后人学习的楷模。
四、情感表达与主题本文情感真望，主题鲜明。
通过对闻一多先生言行的描述，作者表达了对这位伟大人物的敬仰和怀念之情。
同时，文章也传递了一种爱国精神和斗争精神，激励着人们为国家的繁荣富强和社会的进步而努力奋斗。
五、教学重点与难点本课的教学重点在于让学生了解闻一多先生的主要事迹和精神风貌，感受其爱国情怀和斗争精神。
教学难点则在于如何引导学生深入理解闻一多先生的精神内涵和思想价值，并将其转化为自身的精神力量。
六、教学方法与手段针对本课的教学内容和学生特点，我们将采用以下教学方法和手段:1.引导学生提前预习，了解闻一多先生的生平和主要成就，为课堂学习做好准备。
2.通过多媒体课件展示闻一多先生的照片、著作、诗歌等相关资料，帮助学生形成直观印豕，3.组织学生分角色朗读课文，体会文中不同人物的情感变化和心路历程4.引导学生进行讨论和交流，分享对闻一多先生精神内涵和思想价值的理解和感悟。
七、读课堂互动与拓展为了增强课堂的互动性和拓展性，我们将设计以下课堂活动:1.举办“闻一多精神与我”的主题演讲或写作比赛，鼓励学生表达自己对闻一多先生精神内涵的理解和感悟,2.引导学生查阅相关资料，了解更多关于闻一多先生的生平和事迹，培养学生的自主学习能力和信息收集能力。
人教部编版七年级语文下册第2课说和做-记闻一多先生言行片段教案
在本次教学过程中，我深刻地感受到了闻一多先生的精神魅力，同时也注意到了学生们在学习和理解上的亮点与不足。
首先，通过引导学生们学习闻一多先生的言行片段，我发现他们对这位伟大人物的敬佩之情油然而生。尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，热烈讨论，充分展现了他们对闻一多先生精神品质的认同。这一点让我深感欣慰，说明学生们在情感态度与价值观方面有了很好的收获。
-写作手法学习：掌握作者运用具体事例来描绘人物形象的方法，以及如何通过言行描写表现人物的精神世界。
-情感教育：感悟闻一多：课文中描述闻一多先生“说起话来，总是那样的热情洋溢，富有感染力”，这是描绘人物形象的写作手法，教师需引导学生学会如何从语言表达中感受人物性格。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、言行特点及其精神品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生精神世界的理解。我希望大家能够将这些精神品质内化为自身的行动指南，在日常生活中勇于担当、积极进取。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-批判性思维：引导学生从不同角度思考闻一多先生的言行，培养学生独立分析和批判性思考的能力。
-情感共鸣：如何让学生深刻体会闻一多先生的精神品质，将其内化为自身的情感体验，形成正确的价值观。
-语言表达：学生可能难以运用适当的语言表达对人物形象的分析和情感体验，需要教师指导。
-文化理解：帮助学生理解闻一多先生所代表的时代背景和民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解闻一多先生的生平事迹及其言行特点。闻一多先生是我国著名的爱国诗人、学者，他的言行体现了爱国主义和勇于担当的精神。这种精神对于今天的我们仍然具有重要的启示意义。
人教版七年级下册(2016部编版)第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，各抒己见。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中较为被动，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入。因此，在接下来的教学中，我将加强对学生课文阅读的指导，提高他们对文本的理解能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动心得。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“闻一多先生言行精神在我们日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主讲者。我发现这种角色转变让学生们更加积极地思考问题，勇于表达自己的观点。但同时，我也发现部分学生在分享成果时表达不够清晰，这提醒我在今后的教学中要加强对学生表达能力的培养。
最后，总结回顾环节让我意识到，课堂教学不仅要传授知识，还要关注学生的情感态度。在本节课中，我努力将闻一多先生的言行精神与学生的实际生活相结合，让他们明白这些品质在现实生活中的重要性。但我也发现，如何在有限的课堂时间内，更好地引导学生将所学品质内化为自己的行为，仍是一个需要不断探索的问题。
2.思维发展与提升：培养学生通过具体事例分析人物品质的能力，激发学生独立思考，形成自己的见解。
3.审美鉴赏与创造：引导学生从课文中感悟闻一多先生的崇高精神，学会欣赏和评价人物形象，尝试在写作中创造性地表达自己的感受。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件++2023—2024学年统编版语文七年级下册
初读感知
学者 （1-7）
写《唐诗杂论》 做了再说 写《楚辞校补》 做了不说 写《古典新义》
起稿政治传单 民主战士
群众大会演讲 （8-20） 参加游行示威
说了就做 敢说敢做 言行一致
口的巨人 行的高标
初读感知
找出文中议论的句子，分析其对课文结构的作用。
学者
民主 战士
第1、2段 第7段
第8、9段
总领本部分
大畏无走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘
言行 一致
他，是口的巨人。他，是行的高标
品析语言
1、仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越 坚，钻得越锲而不舍。
化用典故，句式工整，富于感情，叙议结合， 表现对闻一多钻研精神的赞美之情。
品析语言
2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
比喻，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来 的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书 斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
总结本部分 过 总领本部分 渡
第19、20段
总结本部分及全文
连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。
人物形象
再次阅读课文，你从课文中读到了关于邓稼先哪些 感人事迹，这些事迹体现出他怎样的优秀品质？
爱国他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方
刻苦目不窥园、足不下楼、头发凌乱、睡的很少
一丝 不苟
四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙
知人论世
臧克家（1905—2004），山东诸城 人，现代诗人。1932年发表新诗《老 马》，随着《老马》等诗广泛流传，臧 克家被誉为“农民诗人”，为广大读者 所熟知和喜爱。出版的诗集有《淮上吟》 《烙印》《春风集》《欢呼集》和长诗 《李大钊》等。
七年级语文下《说和做——记闻一多先生言行片段》赏析
《说和做——记闻一多先生言行片段》赏析
《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇非常出色的记叙性文章，作者通过生动、具体的语言，展现了闻一多先生的崇高品质和卓越贡献。
首先，文章采用了简洁明快的语言，读来流畅自然，易于理解。
作者通过选取典型事例和细节来表现闻一多先生的性格特点和精神风貌，使得文章内容丰富、生动有力。
同时，文章在结构上也非常严谨，层次分明，使得读者能够更好地理解和接受。
其次，文章在表现手法上也非常出色。
作者运用了叙述、描写、议论等多种表达手法，使得文章既有情感真挚的叙述，又有生动形象的描写，还有深入浅出的议论。
这些表现手法使得文章更加生动、形象，能够很好地吸引读者的注意力。
最后，文章所表达的主题思想也非常深刻。
闻一多先生是一个伟大的爱国者和革命家，他为了民族的尊严和国家的独立而奋斗了一生。
通过学习这篇文章，我们可以更好地了解闻一多先生的生平和事迹，更加深入地认识这位伟大的人物。
同时，我们也可以从闻一多先生身上学到很多优秀的品质和精神，如爱国主义精神、奉献精神、革命精神等。
总的来说，《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇非常优秀的记叙性文章，它具有很高的文学价值和思想意义。
通过学习这篇
文章，我们可以更好地了解历史和人物，同时也可以提高自己的阅读和写作能力。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件+2023—2024学年统编版语文七年级下册
锲而不舍：不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。 目不窥园：形容埋头读书。 沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。 心不在焉：心思不在这里。指不专心，精神不集中。 群蚁排衙：文中指整齐地排列着。 慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。 穷年，终年、一年到头。
2.写《楚辞校补》 3.写《古典新义》
人物形象
潜心学术 刻苦研究 不畏艰辛
革
说了就做，言
命 家
论与行动完全 一致
1.起稿政治传单 2.群众大会演说 3.参加游行示威
言行一致 英勇无畏 大义凛然
开头两段话有什么作用？ “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
总起句
秩序（ zhì ） 深宵（xiāo） 伴侣（ lǚ ） 硕果（shuò） 卓越（zhuó） 迭起（dié ） 澎湃（pénɡ pài） 锲而不舍（ qiè ） 衰微（shuāi） 目不窥园（ kuī ） 沥尽心血（ lì ）心不在焉（ yān ） 校补（jiào） 气冲斗牛（ dǒu ） 慷慨淋漓（ kānɡ kǎi ） 兀兀穷年（ wù ）赫然（ hè ）群蚁排衙（ yá ） 迥乎不同（jiǒnɡ）
既已烧着，
又何苦伤心流泪?
哦!我知道了! 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时， 才着急得流泪! 红烛啊! 流罢!你怎能不流呢? 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子! 红烛啊! 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果，创造光明你的因。 红烛啊! "莫问收获，但问耕耘。"
死水 这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些废铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。 也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上锈出几瓣桃花； 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。 让死水酵成一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫； 小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。
七年级语文下《说和做——记闻一多先生言行片段》全解
《说和做——记闻一多先生言行片段》全解《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇记叙性文章，主要讲述了闻一多先生的言行举止和事迹。
以下是对这篇文章的全解：一、背景介绍闻一多先生是中国现代史上著名的诗人、学者、民主战士，他为了民族的尊严和国家的独立而奋斗了一生。
这篇文章是记叙闻一多先生的重要事迹，通过展现他的言行举止，表现了他的崇高品质和卓越贡献。
二、文章结构1.开头部分：文章开头引用了闻一多先生自述中的话，强调了他的“说”和“做”的重要性。
接着，通过具体的事例，展现了闻一多先生在学术和革命方面的卓越表现。
2.主体部分：主体部分主要通过叙述和描写的手法，详细介绍了闻一多先生在学术和革命方面的言行举止。
在学术方面，闻一多先生严谨治学、实事求是，为学术研究做出了卓越贡献；在革命方面，闻一多先生勇往直前、不畏艰险，为了民族解放而奋斗。
3.结尾部分：结尾部分总结了闻一多先生的伟大品质和精神，强调了他的崇高地位和影响。
同时，也表达了对他的敬仰和怀念之情。
三、主题思想这篇文章的主题思想是展现闻一多先生的崇高品质和卓越贡献，通过他的言行举止表现了他的爱国情怀、奉献精神和革命精神。
同时，也表达了对他的敬仰和怀念之情，号召人们继承和发扬他的精神。
四、语言特点1.简洁明了：文章语言简洁明了，表达清晰，易于理解。
2.生动形象：文章通过具体的事例和细节描写，生动形象地展现了闻一多先生的言行举止和精神风貌。
3.深入浅出：文章深入浅出地阐述了闻一多先生的品质和精神，让读者更加深入地了解这位伟大的人物。
五、表现手法1.叙述：文章通过叙述的手法，详细介绍了闻一多先生的言行举止和事迹，使得读者能够更加全面地了解这位伟大的人物。
2.描写：文章通过描写的手法，生动形象地展现了闻一多先生的精神风貌和内心世界，让读者更加深入地了解他的品质和精神。
3.议论：文章在叙述和描写的基础上，通过议论的手法对闻一多先生的品质和精神进行了深入的分析和评价，使得读者能够更加深入地了解这位伟大的人物。
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)共3篇
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)共3篇《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)1教学反思：本次教学我们学习了教材《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章，本文是一篇传记文学作品，在教学过程中我们注重培养学生的阅读能力和文学素养。
我主要采取了讲解与讨论相结合的方式进行教学。
在讲解过程中，我主要依据教材内容和知识点深入浅出的讲解，让学生能够更深入的理解文本内涵，进而吸取其中的道理和精华。
在这个过程中引导学生对文本进行分析和解释，帮助他们积极参与课堂，深入了解文本。
在教学中班级气氛非常活跃，学生们认真听讲，积极思考。
他们积极回答问题，也会有自己的提问。
在这个过程中，我会鼓励学生表达自己的观点，引导他们用自己的语言来描述文章，让学生学会运用多种表达方式来阐述自己的观点。
在课堂教学结束后，我也收到了一些反馈，大部分学生觉得这节课内容丰富，老师的讲解生动有趣。
但也有少部分学生觉得有些难度大，需要老师多加讲解。
通过对他们的反馈和评价，我认为我在提高学生阅读和理解能力方面做的还不够到位，还需要在此方面进行更多训练，通过构建更加友好舒适的学习环境，让学生可以认真思考问题，多实践，多演练，以提高他们的文学素养。
此次教学让我更深刻的认识到，只有让课堂变得生动活泼，并营造积极的氛围，唤起学生的好奇心，才能够有效的促进学生的学习。
也让我进一步明确了在以后的教学中，如何针对学生的不同特点和个性化需求进行更加有针对性的教学通过结合讲解和讨论的方式进行教学，我在提高学生阅读和理解能力方面学到了很多，同时也发现了自己需要改进的地方。
我将在之后的教学中继续注重学生的个性化需求，以及在课堂中创造更加友好和积极的学习环境，以帮助学生更好地提高文学素养和思维能力。
同时，我也希望学生能够在课堂上积极思考、勇于表达、不断进步，在未来的学习和生活中取得更加优秀的成果《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)2《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)引言：闻一多先生是中国近代著名的教育家、文学家、思想家和翻译家，他的言行和人格魅力深深地影响着我们。
部编版七年级语文下册-《说和做——记闻一多先生言行片段》课文原文阅读
《说和做——记闻一多先生言行片段》课文原文阅读二十世纪中国文化名人散文精品·名人纪念与回忆臧克家“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽，消化尽我们中化民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族，开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年苦历，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，即然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”他“说”了，跟着的是“做”。
第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
最后，我认识到，作为教师，我不仅要关注学生的知识学习，还要关注他们的情感态度价值观的培养。在今后的教学中，我会更加注重引导学生树立正确的价值观，激发他们的爱国情感，使他们成为有责任、有担当的新时代青年。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的“说和做”及其在表达爱国情怀上的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一主题的理解。我希望大家能够将闻一多先生的精神内化于心，并在日常生活中用实际行动践行爱国之情。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例：分析《七子之歌》中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们在表情达意中的作用。
-爱国主义精神的传承：学生应理解并感受闻一多先生为国家和民族做出的贡献，激发自身的爱国情感。
-举例：讨论闻一多先生如何将个人的文学创作与民族解放运动紧密结合，体现了一位知识分子的责任与担当。
2.教学难点
-对“说和做”深层含义的理解：学生可能难以理解闻一多先生言行背后的深层次含义和时代背景。
其次，在小组讨论环节，有些学生表现得不够积极主动，这可能是因为他们对“说和做”在实际生活中的应用缺乏了解。为此，我打算在今后的教学中，多设计一些贴近学生生活的案例和实践活动，让他们能够将所学知识与现实生活联系起来，激发他们的学习兴趣。
此外，我在课堂上观察到，学生们对于闻一多先生的爱国行动表现出浓厚的兴趣，但他们在表达自己的爱国情感时，往往不知道如何付诸实践。针对这一点，我计划在后续的教学中，引导学生从身边的小事做起，将爱国情怀融入到日常生活的一言一行中。
说和做原文
说shu ō和h é做zu ò——记j ì闻w én一yī多du ō先xi ān 生sh ēn ɡ言y án 行x ín ɡ片pi àn 段du àn臧z ān ɡ克k è家ji ā“人r én 家ji ā说shu ō了le 再z ài 做zu ò，我w ǒ是sh ì做zu ò了le 再z ài 说shu ō。
”“人r én 家ji ā说shu ō了le也y ě不b ù一y í定d ìn ɡ做zu ò，我w ǒ是sh ì做zu ò了le也y ě不b ù一y í定d ìn ɡ说shu ō。
”作zu ò为w éi 学xu é者zh ě和h é诗sh ī人r én 的de 闻w én 一yī多du ō先xi ān 生sh ēn ɡ，在z ài30年ni án 代d ài 国ɡu ó立l ì青q īn ɡ岛d ǎo 大d à学xu é的de 两li ǎn ɡ年ni án 时sh í间ji ān，我w ǒ对du ì他t ā是sh ì有y ǒu 着zhe 深sh ēn 刻k è印y ìn 象xi àn ɡ的de。
那n à时sh í候h òu，他t ā已y ǐ经j īn ɡ诗sh ī兴x ìn ɡ不b ù作zu ò而ér 研y án 究ji ū志zh ì趣q ù正zh èn ɡ浓n ón ɡ。
统编教材七年级下册第二课《说和做 ——记闻一多先生言行片段》课文原文
统编教材七年级下册第二课《说和做——记闻一多先生言行片段》课文原文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新知讲解
学习目标： 1.识记字音、字形、重点词义、文学常识。 2.抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。 3.学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会叙述中的抒情、描写和议 论。 4.通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎 湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正 确的人生观和价值观。
做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？ 2.这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎 样？ 3. 闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘 了闻先生潜心研究学术？ 4.“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排 衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？ 5.用简练的语言概括闻先生学者形象？
第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然， 把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
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新知讲解
教师总结：
结构 第一部分（1—7）
第二部分
（8—20）
内容 作为学者的闻一多的说和做
作为革命家的闻一多的说和做
特征 具体表现
“做”了再“说”，
“做”了不“说”
从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐诗 杂论》的硕果；十年艰辛撰写了楚词 “补校”；又向“古典新义”迈进。
新知讲解
2.作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？后半部分表现了闻一多先生的 什么品格？ 搞政治传单；在群众大会上演说，大骂特务；参加游行示威。表现闻先生言 行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。 3.闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变 化？又有什么共同的地方？ 前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。 （锲而不舍，沥尽心血） 后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。 （无所畏惧，视死如归） 相同地方：卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士
“说”了就“做”，
既“说”又“做”
起草政治传单；在李公仆先生的 追悼会上作《最后一次讲演》， 壮烈献身。
目的
要给我们衰微的民族开一剂救济的文化 献身民主事业。 药方。
新知讲解
三.合作交流，研读共品第一部分 （要求：学生先自主解决，之后讨论交流、展示成果）
1.“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是
例如： （1）“他正向古代典籍钻探”一句，这是比喻，更形象生动地表现了闻一 多先生的刻苦钻研精神。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动 态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
新知讲解
（2）望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 “望闻问切”是比喻，把我们的民族比成一个病人。 意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 （3） 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研 究。 “它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现 诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先 生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。 （4）“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现 他治学的刻苦。
新知讲解
分析本文的写法特色：
1.有记叙、描写、抒情、议论。
夹叙夹议的作用：使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的
感染力叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把
平常的句子变得不平常。这篇文章在叙述中穿插了形象的描写，如：“头发零乱、昂首
挺胸、长须飘飘……一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排
新知讲解
4.文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。 对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺 胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸 本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现 闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了 可以具体感知的东西。 5.文章结尾段有什么作用？ 结尾段的两句话在内容上点明全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革 命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着闻一多为正义、民主、自 由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。在结构上总 结全文，首尾照应。
新知讲解
（5）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。“潜心贯注” “心会神凝”““何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用 心极专极深，别的任何事情不能使他分心。 4.“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。 怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？ “群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头 小楷，好象群蚁排衙 。表现了闻先生严谨的治学态度。
新知讲解
知遇相惜
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20 多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新 诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光， 谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法 录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。 这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这 三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤 定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生 的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933 年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
5.用简练的语言概括闻先生学者形象？ 闻先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、 废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。
新知讲解 三.合作交流，研读共品第二部分。 （要求：学生先自主解决，之后讨论交流、展示成果）
1.后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？
新知讲解
一.检查预习（学生自主解决）
衰微（ shuāi ）卓越（zhuó ） 锲而不舍（ qiè ）独裁（ cái ） 深宵（xiāo ） 赫然（ hè ） 警报迭起（ dié ）弥高（ mí ） 潜心贯注（ qián ） 小楷（kǎi ） 群蚁排衙（yá ） 目不窥园（ kuī ） 慷慨淋漓（ kǎi ） 气冲斗牛（dǒu ） 沥尽心血（ lì ） 迥乎不同（jiǒng ）校补（ jiào ）
不仅是写再“说”。而是把 “说”和“做”糅合起来写。正如课文所写：
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”
了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致…… 2.作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？后半部分表现了闻一多先生的 什么品格？ 3.闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变 化？又有什么共同的地方？ 4.文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。 5.文章结尾段有什么作用？
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。 2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？ （用课文原话回答） “言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标” 3由此来看，文章可分为几个部分？每部分各写了闻先生“说和做”的 什么特点？每个部分是怎样衔接起来的？
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
新知讲解
亦师亦友
——臧克家和闻一多
• “得一知己，可以无憾， • 在青岛得到你一个人 • 已经够了。” ——闻一多
新知讲解
毛泽东赞扬闻一多：
闻一多拍案而起，横 眉怒对国民党的手枪，宁 可倒下去，不愿屈服。
——《别了，司徒雷登》
新知讲解
二.整体感知
（要求：带着以下问题默读课文，讨论交流）
新知讲解
三.合作交流，研读共品第一部分 （要求：学生先自主解决，之后讨论交流、展示成果）
1.“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是
做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？
明确：领起全段，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不 说”。
2.这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎 样？ 明确： 三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》 三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角 度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一 件事，略写后两件事。
新知讲解
3. 闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了 闻先生潜心研究学术？ 闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。“开 一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振 兴民族的途径，目的在于救国。以下语句表现了闻先生潜心研究学术。
衙。使他的精神、品格、作风历历在目，触手可及。
2.作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的对偶句。使文章读起来，琅琅上口，
铿锵有力，富于音乐美。 如：目不窥园 足不下楼、兀兀穷年 人家说了再做，我是
做了再说。目不窥园，足不下楼。不动不响，无声无闻 。
3.作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作
群蚁排衙：指整齐地排列着。锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
新知讲解
臧克家（1905—2004）
现代著名诗人，1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古 典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这 为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。其诗往往饱含浓郁的生 活气息和强烈的爱憎情感；语言流畅，气势雄浑，真实朴素而精 炼含蓄，为中国新诗的发展做出了巨大的贡献，有“农民诗人” 之称。代表作有诗歌《有的人》《老马》，诗集《烙印》等。解 放后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗 《李大钊》等。粉碎“四人帮”后，诗人又写了不少作品，并任 复刊后的《诗刊》顾问。