大气压强(作业)
八年级下册物理第9单元创新实践作业
八年级下册第九章压强单元作业设计青州市黄楼学校张岗1.单元作业目标作业、试卷单元目标设计表单元目标序号单元目标概述学习水平B理解通过实验理解压强,并能利用公式进行简单CW0800901计算，知道生活中改变压强的方法。
C应用通过实验了解液体压强的影响因素，并进行CW0800902简单计算，熟悉生活中的连通器。
C应用通过生活实例了解大气压强的存在，并通过CW0800903实验测量出大气压的值。
通过生活中的实例理解流体压强与流速的B理解CW0800904关系。
CW0800905 关注自然现象，用所学知识解决实际问题。
D综合2.单元作业设计CW0800901：通过实验理解压强,利用公式进行简单计算，知道改变压强的方法。
1.在探究压力作用的效果与哪些因素有关的实验中，利用了两个相同的木块和一块海绵。
如图所示。
甲乙丙丁(1)实验中通过观察来比较压力作用的效果。
(2)对比甲、乙两图，可以得出：。
(3)对比 两图，可以得出受力面积相同时，压力越大，压力作用的效果越明显。
(4)对比甲、丁两图，得出压力作用的效果与压力大小无关。
你认为是否正确，并叙述理由： 。
2.为节能减排，某企业新设计了一种新型的能源汽车，空车质量为900 kg ，车轮与地面接触总面积为0.15m 2，（g 取10 N/Kg ）求：（1）汽车（空载）时所受重力的大小是多少？（2）汽车（空载）停放在水平地面对地面的压强是多少？3．下列实例中属于增大压强的是（ ）A ．图钉尖很尖锐B ．卡车上装有许多轮子C ．铁轨铺在枕木上D ．穿滑雪板滑雪CW0800902：了解液体压强的影响因素，进行简单计算，熟悉生活中的连通器。
1.图（a ）所示装置的名称是 ，该装置可以通过比较两管内液面 来判断液体内部压强的大小。
图（b ）（c ）（d ）为“探究液体内部的压强与哪些因素有关”实验中的一个情景，从情景中可知：本实验探究的是液体内部压强与 的关系。
根据实验现象，可得出的结论是 。
《大气压强作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《大气压强》作业设计方案第一课时一、设计背景大气压强作为物理学中的一个重要概念，是气体状态方程中的一个关键参数。
通过学习大气压强，可以帮助学生更好地理解气体的性质和行为规律，提高他们的物理学知识和实验能力。
二、设计目的1. 帮助学生深入了解大气压强的定义、计算方法和影响因素。
2. 培养学生观察、实验和数据处理的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，提高他们的学习积极性和自主学习能力。
三、设计内容1. 理论知识讲解：介绍大气压强的定义、单位、计算公式以及影响大气压强的因素。
2. 实验设计：设计一个简单的实验，通过测量气压计压力计算大气压强，让学生亲身体验实验过程并掌握实验方法。
3. 数据处理：要求学生记录实验数据，并进行数据处理和分析，最终得出实验结论。
4. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、方法、数据处理过程、结果分析和结论等内容。
四、实施步骤1. 第一次课：进行理论知识讲解，介绍大气压强的相关概念和计算公式。
2. 第二次课：进行实验操作，指导学生使用气压计测量气压，计算大气压强。
3. 第三次课：学生提交实验报告，老师进行批阅和评分。
4. 第四次课：老师总结本次实验，引导学生讨论实验结果。
五、评价标准1. 实验数据准确性：实验数据是否准确可靠。
2. 数据处理能力：学生是否能正确处理和分析实验数据。
3. 实验报告质量：实验报告内容是否完整、清晰，是否具有逻辑性。
4. 学习态度和团队合作：学生在实验过程中的态度和团队合作能力。
六、其他要求1. 学生可以自由组队进行实验。
2. 实验过程中要注重安全和规范操作。
3. 鼓励学生提出问题、进行讨论，并展示自己的实验成果。
通过本次《大气压强》作业设计，旨在激发学生对物理学的兴趣，提高他们的实验能力和自主学习能力，同时培养学生的团队合作意识和创新能力，为他们的综合素质提升提供更多的机会和平台。
希望学生在实践中学有所得，不断完善自己，成为未来的科学家和研究者。
八年级物理下册9.3大气压强课堂作业试题
卜人入州八九几市潮王学校大气压强课堂作业1.塑料吸盘能贴在光滑的墙面上，用吸管可以将饮料吸到口中、墨水被吸到钢笔中，这些现象充分说明空气中存在_______，通常简称为________。
2.在做托里拆利实验时，假设用两根粗细不同的玻璃管同时测大气压，那么两水银柱高度________；假设将其中一根管倾斜，那么这根管中水银柱的长度________，水银柱高度________；假设将玻璃管向上提起一些，但管口未分开水银面，这时管内水银柱的高度将______。
3.宇宙飞船在太空中受到外部的气压几乎为________；液体(包括血液)的沸点将随气压的降低而______，故宇航员在太空行走时穿的航天服内，要保持一定的气压。
俄罗斯制造的航天服内规定的气压为4×104Pa，这约相当于_______个HY大气压。
4.物理兴趣小组的同学，在高山上某处做的托里拆利实验如下列图，此处的大气压强是________mm高水银柱，约合________Pa。
“吸盘式〞挂衣钩，如下列图，将它紧压在平整、清洁的竖直砖墙面上后，可挂上衣帽等物品而不会掉下，其原因是()A．因为重力比大气压小B．因为大气压力和重力平衡C．因为重力小于摩擦力D．因为重力和摩擦力平衡6.如下列图的托里拆利实验装置中，以下哪种情况能使玻璃管内、外水银面的高度差发生变化〔〕A．将管倾斜B．将玻璃管变粗C．向水银槽中参加少量水银D．外界大气压发生变化7.如下列图，是自制的水气压计，把它由山脚移至山顶，玻璃管中的水柱的高度变化情况是〔瓶口密闭不漏气，挪动过程中整个瓶子没有与外界发生热传递〕〔〕．A．降低B．升高C．先降低，后升高D．先升高，后降低8.小华感冒咳嗽，妈妈给她买了“双黄连口服液〞。
细心的小华发现双黄连口服液吸管外壁有棱，而普通饮料吸管外壁光滑，两种吸管的截面形状如下列图。
用这两支吸管都能吸到药液，是利用________工作的，而________(选填“口服液〞或者“饮料〞)吸管更容易吸到药液。
《第二章第3节大气的压强》作业设计方案-初中科学浙教版13八年级上册
《大气的压强》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生能够理解大气的压强的概念，并能够掌握大气压强的基本原理。
2. 通过实验和理论相结合的方式，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 提升学生的实验操作技能和科学探究能力，培养科学素养。
二、作业内容（一）理论学习1. 预习《大气的压强》相关教材内容，理解大气压强的定义、产生原因及影响因素。
2. 观看相关教学视频，了解大气压强与日常生活的关系，如吸管吸饮料、吸盘等。
（二）实验操作1. 准备实验器材：水槽、吸管、水柱计等。
2. 完成“大气压强实验”，观察并记录实验现象和数据。
3. 分析实验结果，理解大气压强对实验现象的影响。
（三）作业练习1. 完成《大气的压强》课后习题，包括选择题、填空题和简答题等。
2. 撰写一篇关于大气压强与生活实例的短文，要求描述具体实例并解释其原理。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在课前完成预习，并记录不理解的地方，以便课堂讨论。
2. 实验操作部分要求学生按照实验步骤进行操作，认真观察并记录实验数据，实验后整理器材。
3. 作业练习部分要求学生独立完成习题和短文撰写，注意语言表达和逻辑性。
4. 所有作业内容需在规定时间内完成，按时提交给老师批改。
四、作业评价1. 对学生的预习情况进行检查，了解学生对新知识的掌握程度。
2. 对学生的实验操作过程和结果进行评价，了解学生的实验能力和观察能力。
3. 对学生的作业练习进行批改，评价学生的理解和应用能力。
4. 对学生的短文进行评阅，评价学生的语言表达和逻辑性。
五、作业反馈1. 对学生的作业进行逐一反馈，指出存在的问题和不足，并给出改进建议。
2. 对学生的优秀作业进行表扬和展示，激励学生继续努力。
3. 根据学生的作业情况调整教学计划，加强薄弱环节的教学。
4. 对学生的学习情况进行跟踪和记录，为后续教学提供参考。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是加深学生对大气的压强概念的理解，能应用压强原理分析日常生活现象，培养学生独立思考和解决问题的能力，同时提高学生的科学探究能力。
学习初三大气压强练习题
学习初三大气压强练习题大气压强是研究天气和气候的重要物理量之一。
了解和掌握大气压强的计算方法和相关概念对于初三学生来说至关重要。
本篇文章将通过练习题的形式，帮助学生巩固并深入理解大气压强知识。
1. 根据气压的定义，下列哪个选项是正确的？A. 气压是空气质量与体积的乘积。
B. 气压是单位面积上受到的空气重力的大小。
C. 气压是温度与体积的比值。
D. 气压是大气中气体分子的数量。
2. 假设某地海拔为1000米，气温为20摄氏度，某一时刻该地的气压为100.5千帕，求该地的真空压强。
提示：真空压强即海平面上的大气压强。
3. 以下哪个因素对气压的影响最小？A. 海拔高度B. 温度C. 大气湿度D. 风速4. 一匹赛马在比赛中奔跑时，气压计的读数会发生什么变化？提示：假设天气状况没有变化。
5. 气压计是利用什么物理原理测量气压的？A. 容器变形原理B. 静压平衡原理C. 血压变化原理D. 温度膨胀原理6. 当我们站在海平面上时，气压的值约为多少？A. 101.3千帕B. 100.5千帕C. 99.5千帕D. 102.3千帕7. 将100毫米汞柱气压转换为千帕时，其值约等于多少？A. 9.8千帕B. 13.3千帕C. 1.33千帕D. 98千帕8. 某地一天的气压变化如下：上午9时为101.3千帕，中午12时为101.2千帕，下午3时为101.4千帕。
请问该地的气压变化情况如何？9. 在一座山上，气温为15摄氏度，气压为90千帕，而在山脚下，气温为25摄氏度，气压为100千帕。
请问山脚下与山上的气压差是多少？10. 为了方便气象观测，测量气压时通常使用的单位是什么？A. 千帕B. 巴C. 毫米汞柱D. 帕斯卡练习题答案：1. B2. 99.8千帕（按照每100米高度下降1千帕的比例计算）3. D4. 不变5. B6. A7. C8. 气压略微下降，然后上升9. 10千帕10. C通过以上练习题，我们复习了大气压强的定义、计算方法和相关概念。
九年级物理 压强作业(无答案) 人教新课标版
压强1、下列关于压力说法中正确的是（）A 压力的方向总是竖直向下的。
B 压力的大小总是等于物体受到的重力。
C 压力的方向总是和物体的接触面相垂直。
D 压力的方向不—定和物体的接触面相垂直。
2、关于压强的概念，下列说法中正确的是( )A 压强只跟压力有关。
B 压强只跟受力面积有关。
C 压强跟压力及受力面积都有关。
D 压强跟压力及受力面积都无关。
3、几块完全相同的砖，如图 5—7所示放在水平地面上，对地面的压强相同的是( )A 图(a)和图(b)一样。
B 图(b)和图(c)一样。
C 图(a)和图(c)一样。
D 图(a)、图(b)和图(c)都一样。
图5—74、下列各种事例中，属于增大压强的是( )A 铁路上，钢轨铺在枕木上。
B 房屋的墙基砌得比墙宽。
C 坦克上装有两条履带。
D 刀刃磨得很锋利。
5、仓库的长方体围墙对地面有压力和压强。
现因该围墙太薄太低，故把它加厚、加高为原来的2倍。
这样围墙对地面的压力和压强与原来的比较，则有( )A 压力是原来的2倍，压强是原来的2倍。
B 压力是原来的4倍，压强是原来的2倍。
C 压力不变，压强不变。
D 压力是原来的4倍，压强不变。
6、关于液体内部压强，下列说法中不正确的是( )A 在同一深度，液体密度越大时，压强越大。
B 在同一种液体内部，深度越大时，压强越大。
C 在同一种深度，液体向下的压强大于向上的压强。
D 在同一深度、同一种液体，液体向各个方向的压强相等。
7、如图5—8所示的容器中盛有水，水在A点处产生的压强是( )A 980帕。
B 1960帕C 2940帕。
D 3920帕。
8、下列器材或装置中不是利用连接器原理工作的是（）图5—8A喷水枪。
B锅炉水位器。
C茶壶。
D船闸。
9、如图5-9所示，一根两端开口的粗玻璃管，一端扎上橡皮膜，灌满水后倒置在水槽内，在橡皮膜中央刺一小孔，则（）A 玻璃管中的水向上喷出来。
B 玻璃管中的水面下降。
C 玻璃管中的水面保持原来的位置。
《大气压强》 作业设计方案
《大气压强》作业设计方案一、作业设计目标1、让学生理解大气压强的概念、产生原因和测量方法。
2、通过实验和实际问题的解决，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
3、激发学生对物理学科的兴趣，提高学生运用物理知识解决实际问题的意识和能力。
二、作业设计原则1、科学性原则作业内容应符合物理学科的基本原理和规律，确保知识的准确性和科学性。
2、层次性原则根据学生的学习能力和水平，设计不同层次的作业，包括基础巩固、能力提升和拓展创新等，满足不同层次学生的需求。
3、趣味性原则作业形式应多样化，富有趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
4、生活性原则联系生活实际，让学生在解决实际问题的过程中，感受物理知识的应用价值。
三、作业内容（一）基础知识巩固1、概念理解（1）什么是大气压强？请用自己的话解释。
（2）大气压强产生的原因是什么？2、单位换算（1）1 标准大气压等于多少帕斯卡（Pa）？等于多少毫米汞柱（mmHg）？（2）760 mmHg 等于多少千帕（kPa）？3、简单计算（1）一个面积为 01 平方米的物体，受到的大气压力约为多少牛？（假设标准大气压为 101×10^5 Pa）（2）如果某地的大气压为 98×10^4 Pa，求在水平地面上，一个底面积为 20 平方厘米的容器对地面的压力。
（二）实验探究1、自制气压计（1）材料准备：一个带盖子的玻璃瓶、一根吸管、一些水、一张硬纸板、胶水。
（2）制作过程：在玻璃瓶中装满水，用硬纸板盖住瓶口，倒置过来，插入吸管。
用胶水将吸管与硬纸板固定，确保密封。
（3）观察和记录：将自制气压计拿到不同的高度（如一楼、五楼），观察吸管中水柱的高度变化，并记录下来。
（4）思考问题：水柱高度的变化说明了什么？2、覆杯实验（1）材料准备：一个玻璃杯、一张硬纸板、一些水。
（2）实验过程：将玻璃杯装满水，用硬纸板盖住杯口，倒置过来。
观察硬纸板是否会掉落，水是否会流出。
（3）思考问题：为什么硬纸板不会掉落，水不会流出？（三）实际问题解决1、解释现象（1）为什么用吸管吸饮料时，饮料会上升到嘴里？（2）为什么在高原地区，煮饭不容易熟？2、实际应用（1）了解抽水机的工作原理，并解释它是如何利用大气压强将水抽到高处的。
《大气压强》 作业设计方案
《大气压强》作业设计方案一、作业目标1、让学生了解大气压强的存在及其产生的原因。
2、帮助学生掌握测量大气压强的方法和原理。
3、培养学生运用大气压强知识解释生活现象和解决实际问题的能力。
4、激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养和探索精神。
二、作业内容（一）知识回顾1、让学生回顾课堂上所学的大气压强的概念，包括定义、单位等。
2、复习大气压强产生的原因，例如空气受重力作用且具有流动性。
（二）基础练习1、选择题（1）下列现象中，不能说明大气压存在的是（）A 堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水不容易倒出来B 用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中C 用抽气机抽出灯泡中的空气D 医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进入针管（2）在做托里拆利实验时，如果玻璃管倾斜，那么管内水银柱的长度将（），高度将（）A 变长不变B 变短不变C 变长变长D 变短变短2、填空题（1）著名的________实验有力地证明了大气压的存在。
（2）1 标准大气压等于________帕斯卡，相当于________厘米高水银柱产生的压强。
（三）拓展探究1、让学生自主设计实验，证明大气压强的存在。
可以提示学生利用身边常见的物品，如塑料瓶、气球等。
2、探究大气压强与高度的关系，让学生查阅资料或者通过网络了解不同海拔高度的大气压强数值，并尝试分析其变化规律。
（四）生活应用1、让学生解释生活中与大气压强有关的现象，如用吸管喝饮料、吸盘挂钩能吸附在墙上等。
2、思考并讨论如何利用大气压强的原理改进一些生活用品或者工具。
（五）阅读理解提供一篇与大气压强相关的科普文章，让学生阅读后回答问题，例如：文章中提到了哪些大气压强的应用？作者是如何解释大气压强的原理的？三、作业形式1、书面作业：完成选择题、填空题等书面练习，巩固基础知识。
2、实验作业：设计并完成证明大气压强存在的实验，记录实验过程和结果。
3、探究作业：通过查阅资料和分析数据，探究大气压强与高度的关系。
2020_2021学年八年级物理下册10.3气体的压强同步作业含解析新版苏科版
10.3 气体的压强同步作业一、单选题1．如图所示事例中，不属于．．．利用大气压工作的是（）A．用回水管的“水封”阻隔臭气 B．用注射器吸取药液C．吸盘式挂物钩吸在墙壁上 D．用离心式水泵把水抽到高处【答案】A【解析】大气压的利用一般都是在某处使气压降低，然后在外界大气压的作用下，产生了某种效果．A. 用回水管的“水封”阻恶臭是利用连通器原理；故A符合题意；B. 吸药液时，向后拉活塞，注射器内气压减小，外界大气压压着药液从针头进入注射器内。
故B不符合题意；C. 吸盘式挂物钩吸在墙壁上，是把吸盘内的空气排出，大气压就把吸盘紧压在了墙壁上。
故C不符合题意；D. 用离心式水泵抽水，通过活塞上移或叶轮转动使抽水机内水面上方的气压减小，水在外界大气压的作用下，被压上来，故D不符合题意。
故选A.2．下列有关运动和力的描述或解释正确的是（）A．击打排球时手感到疼，是由于力的作用是相互的B．用吸管喝饮料时，嘴的“吸力”使饮料上升到口中C．跳伞运动员匀速下落时，以伞为参照物人是运动的D．人沿水平方向推水平地面上的物体没有推动，是因为推力小于摩擦力【答案】A【解析】A. 击打排拍球时手给球一个力，物体间力的作用是相互的，球又给手一个等大的力，所以手感到疼。
故A说法正确。
B. 吸管吸饮料时，是先把吸管内的空气吸走，使管内气压减小，这样在外界大气压的作用下，饮料就被压进吸管里。
故B说法错误。
C. 跳伞运动员匀速下落时，以伞为参照物，人和伞的位置没有发生变化，因此人是静止的，故C说法错误。
D.人沿水平方向推水平地面上的物体,没有推动,物体受平衡力作用,因此推力等于摩擦力,故错误。
故D说法错误。
故选A.3．物理与生活息息相关，以家庭厨房为例．下列有关物理量现象表述错误的是（）A．切菜用的菜刀磨得很锋利﹣﹣是为了增大压强B．挂轻小物品的吸盘﹣﹣与大气压有关C．正常使用的筷子﹣﹣属于省力杠杆D．厨房底面上铺的防滑垫﹣﹣是为了增大摩擦【答案】C【解析】菜刀磨得很锋利，是在压力一定时，通过减小受力面积来增大压强；故A正确；吸盘在大气压的作用下被压在墙面上，吸盘在大气压力的作用下吸在墙上，与大气压有关，故B正确；筷子在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆．故C错误；铺防滑垫是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力．故D正确；故应选C．4．以下图片中所描述的物理现象，下列分析正确的是（）A．用吸管吸饮料是利用了液体压强B．飞机正常飞行时，机翼上方空气流速大，压强大C．当微小压强计的探头在水中深度逐渐增大时，U形管两边液面高度差不变D．在冰壶运动中，运动员刷冰是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦的【答案】D【解析】（1）用吸管吸饮料利用了大气压强；（2）流体压强与流速的关系是：流体流速越快的地方其压强就越小；（3）液体压强跟液体密度和液体的深度有关。
人教版初中物理八年级下册第九章第三节《大气压强》作业设计
人教版八年级物理下册9.3 大气压强知识点一：大气压的存在1.大气和液体一样，向各个方向都有压强，且同一高度向各个方向的压强相等。
2.大气压强，简称__________或__________。
3.大气压产生的原因：由于_______的作用，并且空气具有流动性，因此大气内部向各个方向都有压强。
练习题：1.小华想用空易拉罐来体验大气压强的存在，下列操作能达到目的的是（）A．用手捏易拉罐，易拉罐变瘪B．将密封易拉罐置于深水中，易拉罐变瘪C．让易拉罐从高处下落撞击地面，易拉罐变瘪D．用注射器抽取密封易拉罐中的空气，易拉罐变瘪2.不可以直接说明大气压强存在的事实是()A．带挂钩的塑料吸盘吸附在光滑的玻璃上B．钢笔从墨水瓶中吸取墨水C．用塑料管吸取饮料瓶中的饮料D．河堤的下段比上段要造得宽知识点二：大气压的测量1.在课本实验中，玻璃管内水银面的上方是真空，管外水银面的上方是大气，因此是______支持管内水银柱不落下，当下降到760 mm高时，不再下降，说明__________与________________产生的压强相等。
2.计算大气压强的值。
p＝ρgh＝13.6×103kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m＝1.013×105Pa。
3.首先用实验的方法测出大气压强的数值的科学家是______________，标准大气压是__________Pa。
4.若大气压支持的水银柱有760 mm高，若换用粗管高度将如何变化？_______。
若向上提一提(管口未露出液面)，则高度将如何变化？__________。
若再向槽内增加水银，则高度将如何变化？__________。
若将管子倾斜，则管内的液柱高度将如何变化？__________。
练习题：1.如图所示是测量大气压强的实验装置，此时管内外水银液面高度差为760mm，下列对此实验的描述正确的是（）A．将玻璃管稍微倾斜一些，管内水银柱的长度将变大B．如果管中进了些空气，管内外水银面的高度差将大于760mmC．将它从山下移到山上，管内外水银面的高度差将变大D．如果不小心管顶部破了个洞，管中的水银将从上面喷出2.某同学探究某地大气压的大小，如图所示。
初中毕业九年级中考物理课外提升作业 第10讲 压强 第3课时 大气压强和流体压强与流速的关系
由图象可得，高压锅内温度：t＝115 ℃.
B．大气对纸片的压强等于水因重力对纸片产生的压强
C．杯中水面上方的气压等于外界大气压
D．水受到的重力小于纸片对水的支持力
三、实验题 15．★(2021·苏州)如图是小明利用 V＝2 mL 的注射器，弹簧测力计、 刻度尺等器材估测大气压值的情况．
(1)利用刻度尺测量出注射器带刻度的长度 l 为 10 cm，即可算出活 塞横截面积为 0.部2分cm2；
甲
乙
解：锅内气压等于标准大气压与限压阀对气体压强之和，即 p 内＝p0＋p 阀，
限压阀对出气孔产生的压力：
F＝G＝mg＝84×10－3 kg×10 N/kg＝0.84 N， 限压阀对出气孔产生的压强：
F 0.84 N p 阀＝S＝12×10－6
m2＝0.p 内＝p0＋p 阀＝1×105 Pa＋0.7×105 Pa＝1.7×105 Pa.
D．吸盘起重机不可以搬运表面粗糙的木板
14．(2021·安顺)玻璃杯中装有半杯水，用一硬纸片盖住杯口，小心地
将杯子倒置于水平位置并保持静止，纸片与水均被大气压稳稳地托住(如
图所示)，这样就成功地用半杯水演示了“覆杯实验”．若不考虑纸片的
重力，关于这一实验，下列分析正确的是
( D)
A．左侧杯壁对水的作用力方向向左
第3课时 大气压强和流 体压强与流速的关系
一、填空题
1．(2020·重庆 B 改编)1643 年 6 月，意大利科学家托里拆利最早通过实
验测量出了 大气 的值． 2．(2021·合压肥四十五中模拟)手握如图所示的两张纸，让纸自由下垂，
在两张纸中间向下吹气，纸会相互靠拢．这个现象说明气体在流速大的
地方 压强 ． 小
八年级物理下册作业设计案例第九章大气压强
八年级物理下册作业设计案例第九章大气压强一、设计内容2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，就作业的减量增质对作业的功能价值、设计要求提出了指导性意见，认为作业应该符合学生学习、素质教育规律。
本文将以八年级物理下册第九章第三节“大气压强”的课时作业设计为例，展示“双减”背景下初中物理作业的设计实践路径。
二、设计类型（一）预备性作业：为学生接受知识做准备预备性作业应考虑为学生接受新知识与后续课程做准备，但不同于传统预习作业大多是让学生对一些知识点进行填空，只是简单的填字游戏而已。
预备性作业可以设计比较简单有趣的课前活动，激发学生的学习兴趣，让学生在经历活动的过程中对新知识产生浓厚的学习兴趣，并将活动体验代入课堂，有利于后续课堂的进行。
在《大气压强作业设计》中，预备作业为《寻找大气压》，内容为“请你参考网络资源，利用身边的常用物品，设计一个能显示大气压存在的简单实验，有条件的可以拍摄视频在课上进行展示。
”（二）基础性作业：为学生掌握基础做巩固基础性作业应考虑为学生掌握课堂已学知识进行适当的练习和巩固，作业设计应突出基础性，强调人人过关，对重要知识应该全覆盖，考查基本概念和基本规律。
但需要注意题目设置不应过多，避免重复性和简单的机械记忆，同时还要把握题目的难度，杜绝出现偏怪难现象。
在《大气压强作业设计》中，课堂作业的“基础过关”部分，只涉及《大气压强》一节的基础知识和基础能力：（1）证明大气压的存在实验；（2）大气压在生活中的应用；（3）了解托里拆利实验；（4）知道自制压强计的原理。
（三）拓展性作业：为学生提高能力做引导拓展性作业应考虑为学生创设真实情境，引导学生对所学知识进行运用和迁移。
因此在作业设计中，应该注重锻炼学生的思维能力，提升其分析问题解决问题的能力。
在《大气压强作业设计》中，课堂作业的“巩固提升”部分，考查学生的应具备和提升的学习能力：（1）大气压的应用提升；（2）大气压与沸点的关系；（3）测量大气压的其他实验。
《大气压强作业设计方案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《大气压强》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解大气压强的概念，掌握大气压强的计算方法和影响因素。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作意识。
二、教学内容：1. 大气压强的概念及其意义。
2. 大气压强的测量方法和计算公式。
3. 大气压强与海拔高度、气温、气压变化等的关系。
三、教学过程：1. 导入：通过展示气象仪器和实地观察大气压强的变化，引发学生对大气压强的好奇和疑惑。
2. 讲解：向学生介绍大气压强的概念和计算方法，讲解大气压强与其他气象因素的关系。
3. 实验：组织学生进行实验，测量不同地点、不同时段的大气压强数据，分析其变化规律。
4. 讨论：引导学生讨论大气压强对天气、气候和生态的影响，提出自己的见解和观点。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调大气压强对人类生活和自然环境的重要性，鼓励学生进一步探究和研究。
四、作业设计：1. 完成大气压强的计算题目，掌握大气压强的计算方法。
2. 制作海拔高度、气温、大气压强的关系图表，分析它们之间的规律。
3. 撰写小论文或演讲稿，谈谈大气压强的意义和应用价值。
4. 模拟气象预报员或气象学家，设计一个天气预报方案，包括大气压强、气温、湿度等因素。
5. 前往实地调查气象站，了解大气压强测量的方法和仪器，撰写实地调查报告。
五、评价方式：1. 书面作业的得分以对计算题目的正确率和论文的逻辑性、观点独创性为主要评判标准。
2. 实地调查报告的得分以调查深度、观察准确性和结论合理性为主要评判标准。
3. 班级讨论和小组合作的表现也将作为评价依据，鼓励学生积极参与并展示团队协作精神。
六、扩展活动：1. 组织学生参观气象局或气象科技馆，深入了解气象观测和预报工作。
2. 鼓励学生自主探究其他气象因素，如风速、降水量等对大气压强的影响。
3. 提供更多实验器材和数据资料，让学生自主设计和开展更多有关大气压强的实验项目。
9-3 大气压强(分层作业)【解析版】
第3节大气压强一、大气压强的存在1．地球周围包围着一层厚厚的大气，由于受到重力作用且具有流动性，大气会对处于其中的物体产生压强，这个压强叫做。
德国马德堡市市长奥托·格里克做了著名的实验证明了大气压强的存在且很大。
【答案】大气压强（大气压）；马德堡半球。
【解析】地球周围的一层厚厚的大气由于受到重力的作用，会对处于其中的物体产生压强，这个压强叫做大气压强。
德国马德堡市市长奥托·格里克做了著名的马德堡半球实验证明了大气压强的存在且很大。
2．在玻璃杯中盛满水，用张纸片盖着，再倒过来，杯中的水不会流出来，这是因为（）A．纸片太轻B．杯中水太少C．纸片粘住了杯子D．大气压力托住纸片【答案】D【解析】杯内无气体，杯内外产生了压强差，外界大气对纸产生了向上的托力托住了纸片。
故选D。
3．下列装置中，不是利用大气压强工作的是（）【答案】A。
【解析】A选项用注射器注射药液，是通过减小受力面积，增大针头对人体的压强；其他B、C、D选项都是利用大气压强工作的。
故选A。
4．小王同学暑期在云南腾冲旅游时，从海拔3780米高的高黎贡山峰带了个拧紧盖子的塑料瓶（如图1（a）所示）下山，当晚回到海拔1600米的腾冲县城时，发现随身携带塑料A 用注射器注射药液 B 吸管吸饮料 C 吸盘挂钩 D 吸尘器瓶的形状发生了变化（如图1（b ）所示）。
造成这一现象的主要原因是随着海拔高度的降低，空气密度______，大气压也随之________；而瓶内气体由于密闭，气压几乎___________，因此是__________导致塑料瓶发生如此变化。
【答案】增大；增大；不变；大气压的增大。
【解析】大气压强的大小与海拔高度有关，海拔高度越高，大气压强就越小。
小王带了个拧紧盖子的塑料瓶下山，随着海拔高度的降低，空气密度增大，大气压也随之增大；而瓶内气体由于密闭，气压几乎不变，因此是大气压变大导致塑料瓶形状发生了变化。
5. 如图2所示的“负压病房”在抗击新冠肺炎疫情中发挥了重要作用。
《第二章3大气压强》作业设计方案-初中科学华东师大12八上
《大气压强》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课作业的目标是：使学生通过完成相关的学习任务，深入理解大气压强的概念、了解影响大气压强的因素以及如何在实际生活中运用这一科学原理。
同时，培养学生自主学习和小组合作的能力。
二、作业内容本节作业以《大气压强》课程为内容，具体分为以下几个部分：1. 基础理论：学生需完成对大气压强基本概念的梳理，包括定义、影响因素及实际意义等。
通过阅读教材和参考书籍，记录不少于5个与大气压强相关的基本知识点。
2. 实验探究：学生需在家中利用简易器材进行大气压强实验。
如使用水杯和纸片进行“吸杯实验”，观察并记录实验过程及结果，分析实验现象与大气压强的关系。
3. 小组讨论：学生需与小组成员共同探讨大气压强在日常生活中的应用实例，如吸管吸饮料、高压锅的原理等，并记录下至少三个实例及其解释。
4. 拓展学习：学生需查找并阅读关于大气压强在科技领域的应用案例，如飞机升力原理等，并撰写简短的读后感或心得体会。
三、作业要求1. 基础理论部分要求准确、完整地记录知识点，并能够用自己的话解释清楚。
2. 实验探究部分需确保实验过程安全，并真实记录实验结果，分析时需结合所学知识。
3. 小组讨论部分需确保每位成员都参与讨论，并记录下不同观点和意见。
4. 拓展学习部分需结合实际案例，深入理解大气压强的应用。
四、作业评价教师将根据学生的完成情况、记录的准确性和完整性、分析的逻辑性等方面进行评价。
同时，教师将关注学生在小组讨论中的表现和拓展学习部分的深度。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，指出其中的优点和不足，并给出改进建议。
同时，教师将在课堂上进行作业讲解，针对学生的疑问进行解答。
对于优秀作业，将在班级内进行展示和分享，以鼓励学生之间的互相学习和交流。
六、附加建议为帮助学生更好地完成本节作业，建议家长在孩子完成作业过程中给予适当的指导和支持，同时鼓励孩子多与同学交流和讨论，共同进步。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生对大气压强的理解，掌握其基本原理和在日常生活中的应用，通过实践操作增强学生的实验能力和科学探究能力。
大气压强
6.6大气压强课后作业班别 姓名 学号一、我要掌握1.如图，下列实验不能说明大气压存在的是( )A.皮碗对吸B. 瓶吞鸡蛋C. 纸拖水杯D. 橡皮膜凸出2.小云用矿泉水瓶做实验，如图8所示。
（1）将两瓶相同的矿泉水如图8甲放置，验证的是压力的作用效果与 的关系。
（2）如图8乙，他在空矿泉水瓶中装入少量热水，迅速倒出，再马上盖上瓶盖，看到矿泉水瓶瘪了，验证的是 存在.3.物理兴趣小组的同学，在高山上某处做的托里拆利实验如图2所示，此处的大气压强是________mm 高水银柱.4.1644年，意大利科学家 精确的测出了大气压强的值，1.01×105Pa 的大气压强能够支持水柱的最大高度为 m （g=10N/kg ）5.如图3所示是托里拆利实验的装置图，请回答下列问题。
（1）如图甲，先在一端封闭约1米长的细玻璃管内灌满水银，确保管内没有_________。
（2）如图乙，大拇指封闭玻璃管后，将管口倒转插入水银槽中，待液面稳定后，读出此时水银柱的高度为h=740mm ，此时外界压强_______标准大气压强（选填“＞”、“＜”或“＝”）；（3）如果该实验中出现以下情况（以下均选填“上升”、“不变”或“下降”）：a. 玻璃管内不慎混入空气，那么管内的水银柱高度将_________；b. 玻璃管倾斜些，那么管内的水银柱高度将____；c. 玻璃管的管口抬高些，但不离开槽内水银面，那么管内的水银柱高度将________；d. 玻璃管换粗些，那么管内的水银柱高度将_________；（4）若实验过程中，玻璃管的水银没有装满，则测量的大气压值比真实在要（选填“偏大”或“偏小”）二、我要提高6.大气压的粗测方法与步骤，如右图将一个面积为1×10-3m 2的吸盘按在光滑水 平桌面上，挤出里面的空气，用最大刻度值是5N 的弹簧测力计测量大气压力， 如图所示，然后计算大气压强。
若大气压强为1．01×105Pa ，则吸盘受到的 大气压力是 N 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大气压强（作业）
1.如图所示，利用托里拆利实验装置测量大气压强时，当玻璃管内的水银柱
稳定后，在玻璃管的顶部穿一小孔，那么管内的水银液面将（）
A．保持不变
B．逐渐下降，最终与管外液面相平
C．逐渐上升，最终从小孔中流出
D．稍微下降一些
2.如图所示是某同学制成的“自动给水装置”，它是用一个装满水的塑料瓶
子倒放在盆中，瓶口刚好被水浸没，其瓶中水面能高于盆内水面，主要由于（）
A．瓶的支持力的作用
B．瓶的重力的作用
C．水的浮力的作用
D．大气压的作用
3.如图所示的实验中吸盘都保持静止，但所挂钩码已是吸盘所能提起的最大
重物。
对此，下列说法正确的是（）
A．甲图中大气对吸盘的压力等于钩砝的重力
B．乙图中大气对下面吸盘的压力等于钩砝的重力的1/2
C．利用甲图的实验可以粗测大气压的值
D．利用乙图的实验可以粗测大气压的值
4.试管中有一段被水银柱密封的空气柱，将此试管分别如图所示旋转，若空
气柱的压强为p，大气压为p0，则满足p＜p0的是（）
A．甲B．乙C．丙D．乙和丙
5.如图所示，艾力同学将自制气压计从山脚下带到山顶的过程中，气压计的
水柱和外界气压的变化分别是（）
A．上升，降低
B．下降，升高
第1题图
C．上升，升高
D．下降，降低
6.我国已制造出世界上快的高速列车，运行速度可达380km/h，这种列车进站
速度要比普通列车大一些。
为避免候车乘客被“吸”向火车的事故发生，站台上的安全线与列车的距离也要更大些。
这是因为列车进站时车体附近（）
A．气流速度更大、压强更小
B．气流速度更大、压强更大
C．气流速度更小、压强更大
D．气流速度更小、压强更小
7.某科学实验小组利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的
值，实验步骤如下：
（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔；（2）如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚被拉动时，记下弹簧测力计的示数为29.9N。
（3）如图所示，用刻度尺测出注射器全部刻度的长度为______cm，计算出活塞的横截面积为________cm2。
（4）计算得到大气压强的数值为_________Pa。
（5）同学们发现实验误差较大，请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请写出两条）：
①____________________________；
②____________________________。
【参考答案】
1. B
2. D
3. D
4. A
5. A
6. A
7.（3）6.00；3.3
（4）0.91×105
（5）空气没有排干净；橡皮帽密封性不好。