新人教版小学语文六年级下册《江畔独步寻花》教学设计

《江畔独步寻花》教学设计

学习目标：

正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗歌的节奏和韵味。

感知诗歌内容，想象诗歌描绘的画面。

认识并运用移情于物的写法。

培养学生对以经典诗文为代表的中华传统文化的热爱之情，知道习爷爷对传统文化的重视。

一、汉译英诗歌导入

师：在这春意盎然的美好时节，老师给大家带来一首暖暖的英文小诗，认真听。试试能听懂么？

幻灯片播放

谁会翻译？（看来，有点难度。老师给翻译一遍，你会豁然开朗）明白了么

这是老师的翻译，可爱好诗词的人却这样翻译：

把它翻译成《诗经》版本（指名读）

翻译成《五言律诗》版本（指名读）

翻译成《七言绝句》版本（指名读）

读了这几首小诗，你对古诗词又有了怎样的感受？

生：（诗词的语言很美、很简练、形式多样）

师：看来同学们都被古诗震撼住了！世界上没有第二种语言像古诗那样，拥有如此美的韵律，如此美的意境，如此美的表现形式！这节课我们一起学习江畔独步寻花几首古诗，再次感受诗词之美！

二、四步学诗，整体感知

师：板书《江畔独步寻花》。

生：齐读课题。

师：学习之前，我们先回忆一下小学六年来，你学习古诗的方法都有哪些？

生：朗读、想象、划分节奏、查字典、查阅资料、上网搜集资料（运用多媒体）、结合注释

师：看来大家都各有妙招，今天就用你们的方法来学这首古诗吧！

1、读诗题

师：学习古诗第一步，读诗题。（板书）从诗题中，你知道了哪些信息？

生：（时间—地点—事情—人物）

师：（出示：配乐、赏图），杜甫晚年定居成都西郭草堂，岁月静好，诗人独自漫步在江边，情随景生，一连成诗七首。此为组诗之六。（出示：江畔独步寻花七绝句）

师：让我们再读诗题。

生：齐读。

师：既是寻花，那必定要放慢脚步慢慢寻觅，像这样（范读）你来寻一寻（生1读）；你也找一找（生2读）；我们和杜甫一起来（齐读）

2.识作者。（生1说）

师：读懂了诗题，我们再来认识下诗人，（板书）对于杜甫，你了解多少？

生：交流预习单

韩愈曾说“李杜文章在，光焰万丈长”，如果用“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”来形容诗仙李白，那诗圣杜甫的诗文则是“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”

师：就是这样的杜甫，他今天春游找到花了吗？去诗中找找答案。自由读一读。（板书）

3、读诗文。（出示全诗）

师：请你读

生1：读。读的正确、流利。

师：如果能读出节奏就更好了。自己再读一读。

生2：读。

师：听你读完，老师也想读一读，我读4，你们读3；

（男生女生也配合的读一读，女生读13句，男生读24句）

向阳草木青，明媚春光暖。让我们读出春游的这份兴致勃勃：生齐读

4、品诗情。

师：诗句读通了，该品诗情了。杜甫都看到了春天的那些美好景物？

生：花、蝴蝶、黄莺。

师：我们先来赏赏花。（女生读：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压

枝低）。

这黄四娘家的花有何特点？

生：多，茂盛，繁茂。

师：从何而知？

生：满、千朵万朵、压枝低··

师：这么多怪不得说——黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（齐读）花再多一点（生1读）——老师听到你重读了“满”字，花开的更多了；让花再茂盛一点（生2读）。

诗家清景在新春，出门俱是看花人。同样是写花，又会有什么不同呢？来，读一读

出示：

浓绿万枝一点红，动人春色一点红。——王安石《咏石榴花》一枝梅花开一朵，恼人偏在最高枝。——杨万里《探梅》

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》，

昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高。——王昌龄《春宫曲》

生：自由读。

师:发现了什么？

生：花比较少··

师：是啊，同样是写花，为什么他们写的简单、清丽，杜甫却写的如此侬丽呢？

生1读：（配乐配图）

经历了安史之乱的颠沛流离，经历了妻离子散的痛不欲生，在

这春暖花开时节，杜甫终于有了暂时的安身处所。此时此刻，子美心中十分满足，此情此景，杜甫已经万分感恩，所以他眼中的花儿才会开的如此繁茂，如此侬丽。

再读：

生：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低

师：春光灿烂，杜甫眼中仅有花吗？

生：男生读（留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）

师：这是怎样的一个画面呢？

指名说

师：就是他说的这般春光灿烂，醉了“戏蝶”（师），也醉了“娇莺”（生），所以戏蝶“时时舞”，“娇莺”恰恰啼，此时此刻，还有谁会沉醉其中了呢

生：诗人

师：杜甫陶醉了吗？从哪里看出他已沉醉其中？

生：留连、时时舞、自在、恰恰啼

师：

诗人迷恋这万紫千红的春花，于是说“留连戏蝶时时舞”；

如此赏心悦目、内心欢畅，所以他说“自在娇莺恰恰啼”。

师：在这繁花盛锦中，在这蝶舞莺啼里，诗人物我交融，情景相生，（将自己的欢愉之情巧借戏蝶，娇莺之物表达）这种写法就是移情于物。（板书:移情于物）而像诗圣这样刻画之细腻，色彩之侬丽，又可谓前无古人，后无来者。

再读

生齐读：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

三、主题学习，移情于物

师：其实，杜甫运用移情于物的诗歌还有很多，请拿出共学单，请你读一下共学要求。

生1读：1、运用学习古诗的方法，小组内共学《春望》；

2、画出运用移情于物的诗句，讨论诗人又移何情，于何物？

《春望》

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

生：小组合作学习

师：和小伙伴共同学习的快乐总会让我们忘记时间的悄然流逝。

谁先来读给大家听？

（指两生读）正确流利，字正腔圆，抑扬顿挫

哪个小组来分享你们的学习所获？

生：运用移情于物的诗句是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

这里感时落泪的不是花儿，而是杜甫；恨别惊心的不是鸟儿，而是杜甫。

师：杜甫为何落泪、惊心？从何处可知？

生：国破山河在，城春草木深，是对国家未来的绝望。