《测量力的大小》教学设计和反思-参考模板
科教版五年级科学上册测量力的大小教案及教学反思
科教版五年级科学上册测量力的大小教案及教学反思教材分析弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比拟简单，学生已了解力有大小，下一课研究摩擦力的时候也需要了解摩擦力的大小是多少。
这一课让他们认识弹簧测力计，测量力的大小是适时的，用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。
本课有三个活动即：认识弹簧测力计，用弹簧测力计测量力的大小，制作橡皮筋测力计。
学情分析学生通过学习用橡皮筋制作小汽车以及前面所学的知识以了解力有大小并可测出，所以学习本节课应该是比拟轻松地，重点做好弹簧测力计的构造、原理、使用方法。
个别学困生应注意及时点拨辅导。
教学目标1、了解弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长〞的特征制成的。
2、了解力的单位是“牛〞3、会使用弹簧测力计测量力的大小4、制作简单的橡皮筋测力计5、培养学生细致的科学态度。
教学重点和难点弹簧测力计测量力的大小教学过程教学反思本节需要学生了解的科学概念是：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长〞的特征制成的；力的单位是“牛顿〞。
游戏活动中让学生初步感受到了弹簧“受力大，伸长长〞。
在我的课堂教学中，我通过让学生答复用什么测量力的大小这一问题引入弹簧测力计，通过物体重量与质量的比对以及弹簧“受力大、伸长长〞的特征，使学生明白力的大小是可以测量的。
在观察弹簧测力计的组成时，巧妙地引导学生思考“N〞，引出力的单位“牛顿〞。
本课的活动有三个，难度逐渐增加。
最有意思的是第三个活动。
这个活动是运用所学的好的实践时机。
这牵涉到测力计的刻度与橡皮筋的弹力相匹配的问题。
在动手之前，让学生充分交流，弄清原理显得格外重要。
其它，本课当中制作一个测力计的大的演示模型是必要的。
教师还可以打算一个测力计制作的演示，酌情使用，以解决学生制作中的困难，翻开思路。
本节教学过程中，学生活动较丰富，观察测力计的组成是教学过程中必要的组成局部，在这个过程中，一方面是培养学生的观察能力，有序的观察习惯，同时了解测力计各局部的作用以及操作使用的考前须知，也巧妙地让学生明白力的单位以及测力计“受力大，伸长长〞的特点。
《测量力的大小》教案
一、教案基本信息教案名称：《测量力的大小》科目：物理年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解力的概念，知道力的大小、方向和作用点是力的三要素。
（2）掌握测力计的使用方法，能够正确测量力的大小。
（3）通过实验，探究力的作用效果与力的大小的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验和数据分析，培养学生的观察能力和实验能力。
（2）学会使用控制变量法，研究力的作用效果与力的大小的关系。
3. 情感态度价值观：培养学生的合作意识，增强对物理实验的兴趣，感受物理学的魅力。
三、教学重点与难点重点：测力计的使用方法，力的三要素对力的作用效果的影响。
难点：理解力的概念，掌握测力计的使用方法。
四、教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、提问法等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾力的概念，引出力的测量方法——测力计。
2. 自主学习学生阅读教材，了解测力计的使用方法和力的三要素。
3. 课堂讲解（1）讲解力的概念，强调力的大小、方向和作用点是力的三要素。
（2）演示测力计的使用方法，引导学生注意观察测力计的量程、分度值等信息。
（3）讲解力的作用效果与力的大小的关系。
4. 课堂实验学生分组实验，使用测力计测量不同力的大小，并记录数据。
5. 数据分析学生根据实验数据，分析力的作用效果与力的大小的关系。
6. 课堂小结7. 课后作业学生完成课后练习，巩固本节课所学知识。
8. 板书设计力的概念力的三要素：大小、方向、作用点测力计的使用方法力的作用效果与力的大小的关系六、课堂拓展1. 学生分享自己生活中遇到的应用力的例子，如拉力、压力等。
2. 讨论力的单位，引导学生了解牛顿（N）和其他力的单位。
3. 引导学生思考力的作用效果与力的作用点的关系。
七、课后反思2. 教师收集学生反馈，针对性地进行教学调整。
八、教学评价1. 学生作业：评估学生对测力计使用方法和力的三要素的掌握程度。
《测量力的大小》教案
《测量力的大小》优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解力的概念，知道力的大小可以用测力计测量。
2. 学会使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 能够运用测量结果解决实际问题。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会合作交流，培养团队协作精神。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探索精神。
2. 培养学生珍惜测量结果，实事求是的态度。
二、教学重点与难点重点：1. 力的概念及测量方法。
2. 弹簧测力计的使用方法。
难点：1. 弹簧测力计的读数方法。
2. 测量结果的准确性和可靠性。
三、教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等相结合的教学方法。
四、教学准备1. 弹簧测力计若干。
2. 测力计使用说明书。
3. 实验器材（如钩码、绳子等）。
4. 记录表格。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中实例引入力的概念，如提物体、推物体等，让学生感知力的大小。
2. 讲解与示范讲解弹簧测力计的构造、工作原理和正确的使用方法。
示范如何使用弹簧测力计测量力的大小，并强调注意事项。
3. 学生实验操作学生分组进行实验，测量不同力的大小，学会读取测力计的数值。
4. 数据分析与讨论引导学生分析实验数据，探讨力的大小与测力计示数的关系。
5. 练习与拓展设计一些有关测量力的大小的练习题，让学生巩固所学知识。
鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调测量力的大小在实际生活中的应用。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提出疑问，提高课堂互动性。
7. 作业布置布置一些有关测量力的大小的家庭作业，巩固所学知识。
要求学生在完成作业时，注意测量结果的准确性和可靠性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能、团队合作等情况。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括测量结果的准确性、数据的处理和分析等。
《测量力的大小》教学设计和反思
《测量力得大小》得教学设计执教者:李娜【教学目标】科学知识:1、力得大小就是可以测量得。
2、弹簧测力计就是利用弹簧“受力大,伸长长”得特征制成得。
3、力得单位,就是“牛”。
过程与方法:1、使用弹簧测力计测量力得大小。
2、制作简单得橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观:1、培养学生善于观察发现得科学态度。
2、树立细致、有步骤工作得态度。
3、认识到科学知识在生活中得应用【教学重点】使用弹簧测力计测量力得大小【教学难点】估计物体中力得大小【教学准备】拉力器、弹簧测力计、各种物体,导学案【教学过程】一、导入。
1、同学们,今天老师带来了一件物品,(老师出示实物,拉簧)您知道这就是什么吗？学生回答。
2、对,它就是锻炼身体得器械,叫拉簧,它就是用弹簧做得。
3、现在我请两位同学(一男一女)上来拉一拉,比比谁得力气大,其她同学仔细观察弹簧得变化。
(生瞧到现象异口同声)4、为什么？(指名学生回答) 这位同学观察得很仔细,她说得就就是弹簧得特征。
(同时板书:弹簧得特征:“受力大,伸长长”)5、我们人类根据弹簧有“受力大,伸长长”得特征,设计出了一种专门测量力得大小得仪器,叫(板书:弹簧测力计)。
今天我们一起来探究怎样用弹簧测力计来测量力得大小。
(板书课题)(出示课件)二、认识弹簧测力计得构造1、师:在我们得实验桌上有一把弹簧测力计,请同学们组内仔细观察测力计得结构,然后打开书77页,认真阅读,。
(课件)2、师:谁来汇报一下您学习得结果。
课件出示:①弹簧测力计由( )( )( )( )( )组成。
想一想:各部分得作用。
提环(便于手握)、指针(指示物体力就是多少)刻度板(读出力得多少)、挂钩(挂测量得物体)、弹簧(用伸缩来表示力得大小)师:下面我们来瞧刻度板,谁来回答这些问题。
出示课件4:②科学技术上则统一用( ),作力得单位,简称( ),用字母( )表示。
③刻度板上得一大格就是( )牛,一小格就是( )牛。
每个小组都相同吗？师:解释1N(≈)100GF 为什么就是“≈”因为100GF=0、98N,为了方便人们计算。
测量力的大小课堂教案
测量力的大小课堂教案一、教学目标：1. 让学生了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 学习使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：弹簧测力计的使用方法，力的测量。
2. 教学难点：弹簧测力计的读数方法，力的单位换算。
三、教学准备：1. 弹簧测力计若干个。
2. 不同重量的物体。
3. 绳子、挂钩等辅助工具。
四、教学过程：1. 导入：通过一个简单的力的例子，如拉扯一张纸，让学生感受力的存在，引出力的概念。
2. 讲解：介绍弹簧测力计的结构、工作原理和使用方法。
3. 演示：教师用弹簧测力计测量不同重量的物体，引导学生观察弹簧测力计的读数变化。
4. 实践：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同物体的重量，记录数据。
5. 讨论：学生交流实验过程中遇到的问题，探讨解决方法。
五、作业布置：1. 完成实验报告，记录实验数据和结论。
2. 预习下一节课内容，了解不同力的测量方法。
3. 思考：力的大小在日常生活中有哪些应用？六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能够正确使用弹簧测力计。
2. 检查学生的实验报告，看其是否能够准确记录实验数据和结论。
3. 通过课堂提问，了解学生对力的概念、弹簧测力计的使用方法以及力的单位换算的掌握情况。
七、教学拓展：1. 讲解其他测量力的工具，如电子秤、吊秤等。
2. 介绍力的单位换算关系，如1N=1kg·m/s²。
3. 探讨力在现实生活中的应用，如物理学、工程学、医学等领域。
八、课程回顾：2. 学生分享在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3. 教师针对学生的反馈进行点评，巩固所学知识。
九、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固力的概念、弹簧测力计的使用方法和力的单位换算。
2. 搜集有关力的应用的实例，了解力在现实生活中的重要性。
3. 预习下一节课内容，了解其他测量力的工具。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，看学生对力的概念、弹簧测力计的使用方法和力的单位换算的掌握情况。
测量力的大小-教科2001版四年级科学上册教案
测量力的大小-教科2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.学生能够理解力的概念，知道力的大小可以通过测力的方法来进行实验测定。
2.学生了解测力的仪器-测力计的构成和使用方法。
3.学生能够通过实验，了解测量力的大小的方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解测量力的大小的概念，学习测力计的构成和使用方法。
2.教学难点：通过实验学习测量力的大小及相关概念的理解。
三、教学准备1.教学场所：实验室。
2.教学器材：•手提式测力计•弹簧秤•牛顿秤•牛顿计等多种不同类型的测力仪器•吊钩•客厅秤3.实验用品：•容器•多种不同重量的物体•线•钩子1.导入（10分钟）•提问：什么是力？力的大小可以怎样测定？请举例说明。
引导学生进入课题。
•学生回答后老师进行说明和引导。
2. 操作演示（10分钟）•学生按照教师示范，观察和操作测力计及其使用方法，并观看老师演示测量力的大小的实验。
3. 实验探究（20分钟）•授课老师分发器材及物品，组织学生小组进行观察和实验探究。
•学生根据自己小组负责的器材或实验项目，通过测力计等测量工具实测出多种物品的重量，并对实测数据进行记录和分析。
•学生还可以在实验过程中总结出一些力的基本性质，并与老师进行讨论改进。
4. 总结归纳（10分钟）•学生介绍自己组测力的实验结果并进行讨论。
•各组形成共同的总结和感悟，并向全班进行汇报。
5. 课程延伸（10分钟）•提出新问题和挑战：“怎样进行更精确的力的测量？”，引导学生通过自主学习及新知识拓展及进行实践操作进行关注与追踪。
五、教学收获•师生共同探究测力的大小的方法及仪器•发散思维，注重实践探究和自主思考•培养学生的观察、实验和分析能力•激发学生对科学的兴趣和学习热情•初次观察力、测量的实验在初学过程中较难理解，需要耐心引导和及时纠正。
•实验过程的耗时较多，新的实验方式可以通过优化学生的时间掌控能力，选择实验器材精简学生实验内容以提升课堂效果。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 力的概念。
2. 力的大小测量。
教学难点：1. 力的概念的深入理解。
2. 力的大小测量方法的应用。
教学准备：1. 力的概念图示。
2. 弹簧测力计。
3. 实验材料。
教学过程：1. 引导学生思考：什么是力？我们生活中有哪些力的例子？2. 讲解力的概念，展示力的概念图示，让学生直观理解力。
3. 讲解力的大小是可以测量的，引入弹簧测力计的概念。
4. 分组讨论：如何利用弹簧测力计测量力的大小？5. 进行实验：学生分组进行实验，利用弹簧测力计测量不同力的大小。
6. 总结实验结果，引导学生理解力的大小与弹簧的伸长程度的关系。
教学反思：1. 学生对力的概念的理解是否清晰？2. 学生是否能正确使用弹簧测力计测量力的大小？3. 学生对力的大小与弹簧伸长程度的关系是否理解？第二章：力的作用效果教学目标：1. 让学生了解力的作用效果，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养学生观察、实验能力。
教学重点：1. 力的作用效果。
2. 力的作用效果的实验观察。
教学难点：1. 力的作用效果的深入理解。
2. 实验观察方法的运用。
教学准备：1. 力的作用效果图示。
2. 实验材料。
教学过程：1. 引导学生思考：力可以做什么？力的作用效果有哪些？2. 讲解力的作用效果，展示力的作用效果图示，让学生直观理解力的作用效果。
3. 讲解实验目的和方法，引导学生观察力的作用效果。
4. 分组讨论：如何利用实验材料观察力的作用效果？5. 进行实验：学生分组进行实验，观察力的作用效果。
6. 总结实验结果，引导学生理解力可以改变物体的形状和运动状态。
教学反思：1. 学生对力的作用效果的理解是否清晰？2. 学生是否能正确进行实验观察？3. 学生对力可以改变物体形状和运动状态的理解是否深入？第三章：力的测量工具教学目标：1. 让学生了解力的测量工具，知道弹簧测力计的原理和正确使用方法。
测量力的大小教学反思_共10篇
★测量力的大小教学反思_共10篇范文一：《测量力的大小》的教学反思《测量力的大小》的教学反思这堂课我设计以小组合作的形式进行探究.在探究地表变化的因素时,先引导学生猜测，地表的变化可能与人为因素和自然因素有关，然后就以小组为单位，通过交流课前搜集的资料，找出还有哪些自然因素会影响地表。
上完这节课后，我觉得这一部分分两步进行效果会好一些:一是验证自然因素是否影响地表；二是验证人类活动是否影响地表。
这样目标集中，教师容易调控，学生也缩小了范围，降低了难度。
使用弹簧测力计测重力时因注意:（1）拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置。
调零（２）读数时，视线与指针相平。
(3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
通过学生的交流,我还发现:在学生合作学习前,教师应向学生明确提出探究的目标：通过资料交流，看看自然因素是否对地表有影响？有什么影响?让学生目标明确，有针对性地交流、展示，或老师补充图片资料,最后得出结论:人为因素也在改变地表，而且影响越来越大。
这样的探究、合作更有效。
小组合作是一种很好的学习方式，通过小组成员间的互相启发、讨论、甚至争论，思维得到碰撞、思维的火花得于闪现，使每一个学生获得更好的空间。
但如果流于形式，就没有多大意义。
因此，我们应重视组内的分工与合作，让小组中的每一位成员都能“扮演"好自己的“角色”,又协同配合好，这样才能使活动变得有价值。
比如在这节课中,由于有几个小组的小组长没有很好地安排,小组成员间没有很好分工合作,没有及时记录,因此在交流时语言和思维比较局限.另外，个别小组还表现出组长或个别学生一个人唱“独脚戏”，其他同学当陪客或听众这样的问题。
因此，我们在科学课中应选好组长，重视组内的分工、重视组内和组际的交流与合作，让每一个学生都能快乐地、全身心地投入到科学探究活动中去，获得最大限度的和完善。
《测量力的大小》的教学反思这堂课我设计以小组合作的形式进行探究。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实验和操作，了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 培养学生使用测力计的能力，掌握基本的测量方法。
3. 引导学生通过实验探究，体验合作与交流，培养科学思维和动手实践能力。
二、教学内容1. 力的概念及其作用效果。
2. 测力计的使用方法及测量技巧。
3. 力的测量实验及数据分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念及作用效果。
测力计的使用方法及测量技巧。
力的测量实验及数据分析。
2. 教学难点：测力计的精确使用和测量技巧。
实验数据的处理和分析。
四、教学方法1. 采用实验探究、小组合作、讨论交流的教学方法。
2. 运用多媒体辅助教学，直观展示实验过程和测量方法。
3. 引导学生动手实践，培养观察、思考、解决问题的能力。
五、教学准备1. 教学材料：测力计、弹簧、钩码、绳子、实验桌等。
2. 教学工具：多媒体设备、白板、黑板等。
3. 教学资源：实验指导书、测量数据表格等。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的作用实例（如拉扯弹簧），引发学生对力的好奇心，导入新课《测量力的大小》。
2. 讲解力的概念：介绍力的定义、作用效果，并通过多媒体展示实例，让学生加深对力的理解。
3. 介绍测力计：讲解测力计的原理、结构、使用方法，并进行现场演示。
4. 学生动手实验：分组进行实验，使用测力计测量不同力的大小，并记录数据。
5. 数据分析：引导学生分析实验数据，探讨力的测量结果，总结测量方法。
七、课堂练习1. 布置练习题：让学生运用所学知识，完成一些有关测量力的练习题。
2. 学生自主练习：独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 讲解答案：讲解练习题答案，解答学生疑问。
八、拓展与应用1. 学生讨论：让学生思考力的大小测量在生活中的应用，如称重、测力等。
2. 举例说明：教师给出一些实例，让学生了解力的大小测量在实际生活中的重要性。
3. 课后实践：布置一个课后实践任务，让学生运用测力计测量生活中的力的大小，如家庭物品的重量等。
小学科学《测量力的大小》教学设计（精选10篇）
小学科学《测量力的大小》教学设计小学科学《测量力的大小》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学科学《测量力的大小》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学科学《测量力的大小》教学设计篇1教材与学情分析《测量力的大小》是全国小学科学教科版五年级上册第四单元《运动和力》第四课时的内容。
本课处于单元的中间阶段，在此之前，教材安排学生感受几种生活中常见的力，建立起力的初步概念，而本课是让学生学习测量力的大小，为研究摩擦力大小做好技能上的准备，由此对力和运动展开深入的研究，在本单元中起到了承上启下的作用。
本课的教学设计分为三个部分：一、制作橡皮筋测力计，像科学家一样经历制作过程，初步认识测力计的原理。
二、认识弹簧测力计，这是使用测力计的前提。
三、在认识的基础上学会使用测力计测量力的大小。
这是本课的重点内容，学生需要通过实际操作掌握测量技能。
教材设计是把“制作橡皮筋测力计”放在课后拓展部分，而本课设计时把这部分提至第一部分，是为了让学生先知道原理，后学会使用，而且学生在使用过橡皮筋测力计后会发现，这样的测力计存在很多缺陷，我们需要更精确的测量工具，此时再引出弹簧测力计将更符合学生的认知发展，学生获得的体验也是不同的。
在本课之前，学生已经知道力有大有小，并且可以使用工具来测量。
弹簧测力计对学生来说是一种新的测量工具，学生在使用前是感到新奇的，虽然学生具备阅读图片和文字的能力，可以按照文字图片的示意及温馨提示进行实验，但对于使用方法和注意事项还是偏向于更直观的指导。
五年级的学生经过三年的科学学习，已经具备比较强的合作意识，但组内仍然存在部分“不敢说”“怕说错”的学生，这些学生会依赖于老师或优生的指导，如何引导这些学生勇敢积极地参与合作，体验探究的过程，是本课设计需要关注的点。
五年级上册《测量力的大小》教案及教学反思
教科版五年级上册（测量力的大小）优秀教案及教学反思教材分析（测量力的大小）是五年级科学上册第四章（运动和力）的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的根底上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能打算。
其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。
学情分析本课主要有三个活动：一是认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。
这是本节课的重点内容，要了解用弹簧测力计测重力的三点考前须知，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表；三是制作橡皮筋测力计。
这是作为拓展内容来安排的，视具体情况可以作为课后作业。
让学生从认识弹簧测力计到亲手测量物体重力的大小，最后启发学生应用所学知识X橡皮筋测力计。
这符合一般的认知规律，学生会很自然地融入其中，掌握知识，从而到达教材要求的教学目标。
教学目标1、初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示，以及弹簧测力计是利用“受力大，伸长长〞的特征制成的；2、掌握使用弹簧测力计测量力的大小；3、学会制作简易的橡皮筋测力计；4、培养学生树立慎重、细致观察和学习科学的态度。
教学重点和难点教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：力的单位“牛顿〞的认识。
学生学习活动评价设计教师抓住小学生好奇心的心理特点，利用常见的实物导入，用鼓舞的言语和动手示范来激发学生的学习兴趣，培养学生观察事物的能力和对新事物的探究的欲望，从而引起学生积极主动地投入到学习活动中，营造出一个良好的课堂气氛。
在学习中让学生通过认识—观察—动手测量物体—X测力计的学习活动过程中，集体合作与交流，师巡指导，指出缺乏和指正并加以鼓舞，对于做得好学生给予鼓掌表扬，让其体验成功的喜悦。
测量力的大小教案（精选5篇）
测量力的大小教案（精选5篇）测量力的大小篇1【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小。
【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。
【教学过程】一、导入1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4、揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1、学生交流汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
3、出示：弹簧测力计。
引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩。
1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
5、交流汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法。
2、如何画出测力计的刻度。
测量力的大小教案篇2教学目标：1、知识目标：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
2、能力目标：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
3、情感目标：树立细致、有步骤的工作态度。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解力的概念，知道力的大小可以影响物体的运动状态。
激发学生对科学的兴趣，培养观察、思考和动手操作的能力。
1.2 教学内容导入新课，通过日常生活中的实例让学生感受力的存在和力的作用效果。
引导学生思考力的计量单位，引入“牛顿”的概念。
1.3 教学方法采用讨论法、实验法、观察法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第二章：力的概念与作用2.1 教学目标让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
培养学生的观察能力和思考能力。
2.2 教学内容通过图片、视频等资料，帮助学生理解力的概念。
引导学生观察力的作用效果，如物体形变、运动状态改变等。
2.3 教学方法采用讲解法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第三章：力的计量单位——牛顿3.1 教学目标让学生了解牛顿的概念，知道牛顿的计量方法。
培养学生的识记能力和思考能力。
3.2 教学内容介绍牛顿的定义，让学生知道牛顿是力的计量单位。
引导学生了解牛顿的计量方法，如弹簧测力计等。
3.3 教学方法采用讲解法、实验法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第四章：测量力的大小4.1 教学目标让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小。
培养学生的动手操作能力和观察能力。
4.2 教学内容讲解弹簧测力计的使用方法，让学生学会正确使用弹簧测力计。
进行实验，让学生亲自动手操作，测量不同力的大小。
4.3 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课所学内容，巩固知识。
激发学生对科学的兴趣，培养思考和探索的能力。
5.2 教学内容引导学生总结本节课所学内容，如力的概念、力的作用效果、牛顿的概念等。
提出拓展问题，激发学生思考和探索。
5.3 教学方法采用讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
《测量力的大小》教案
《测量力的大小》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 掌握弹簧测力计的使用方法，能够正确测量力的大小。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：弹簧测力计的使用方法，力的大小测量。
2. 教学难点：弹簧测力计的读数方法，力的准确测量。
三、教学准备：1. 弹簧测力计若干个。
2. 不同重量的物体若干个。
3. 绳子、挂钩等辅助工具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解力的概念，引出力的大小是可以测量的。
2. 讲解：教师讲解弹簧测力计的原理、使用方法和注意事项。
3. 演示：教师用弹簧测力计测量不同重量的物体，展示测量过程。
4. 实践：学生分组进行力的大小测量，教师巡回指导。
5. 总结：教师引导学生总结测量力的大小的方法和技巧。
五、作业布置：1. 学生回家后，尝试用弹簧测力计测量家庭中的力的大小，记录并分享。
2. 学生绘制一份关于弹簧测力计使用的思维导图，加深对测量力的大小的理解。
六、教学评价：1. 观察学生在实践操作中是否能够正确使用弹簧测力计，测量力的大小。
2. 评估学生对弹簧测力计的原理、使用方法和注意事项的掌握程度。
3. 考察学生通过测量活动，是否能理解并表述力的大小概念。
七、教学反馈：1. 学生自评：让学生反思自己在测量过程中的表现，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：教师根据学生的实际操作和表现，给予评价和建议。
八、教学延伸：1. 邀请物理专家或工程师来校讲座，分享实际工作中测量力的大小的一些案例和经验。
2. 组织学生参观实验室或工厂，实地观察力的大小测量在科学研究和生产中的应用。
3. 开展家庭科学实验，鼓励学生在家中继续探索和测量力的大小。
九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生是否掌握了测量力的大小的方法。
2. 思考教学过程中的亮点和不足，为下一次教学活动做好准备。
测量力的大小》优秀教案
测量力的大小》优秀教案测量力的大小》教案一、教学目的：1.科学概念：力的大小是可以测量的，力的单位是“牛”。
2.掌握弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计。
3.制作简单的橡皮筋测力计。
4.树立细致、有步骤的工作态度。
二、教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计。
三、教学准备：1.为小组准备：弹簧测力计、小物体、钩码一盒、长条形的硬纸板、橡皮筋、弹簧。
2.教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的模型。
四、教学时间：1课时五、教学过程：一)、新课导入1.让学生认真观察桌上的弹簧，玩弄弹簧，发现弹簧的性质。
2.学生汇报操作结果，发现弹簧能被拉长、压缩、弯曲，且能复原。
3.引导学生思考，让他们发现用力拉和挂重物是使弹簧变长的两种方法，且用的力越大，弹簧伸得越长。
4.介绍弹簧测力计的工作原理，强调弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的，力的大小可以通过弹簧测力计测量。
二）认识弹簧测力计1.组织学生观察弹簧秤，让他们讨论弹簧秤的种类和构造。
2.学生汇报测力计的构造，教师用多媒体显示弹簧秤由六部分组成：提环、弹簧、拉钩、指针、刻度、单位。
3.介绍___的生平和他对力的研究，强调“___”是力的单位，用“N”表示。
三）使用弹簧测力计测量力的大小1.研究教科书上的使用注意点，包括调零、与温度计的读法一致、不能超过测力计标定的最大测量范围。
2.让一名学生演示如何使用弹簧测力计，让其他学生发现问题并纠正。
四）制作橡皮筋测力计1.教师向学生介绍制作橡皮筋测力计的方法。
2.学生按照教师的指导制作橡皮筋测力计。
3.让学生用橡皮筋测力计测量不同物体的重量，并记录测量结果。
六、课堂小结1.回顾本节课的教学内容，强调掌握弹簧测力计的工作原理和正确使用方法。
2.强调树立细致、有步骤的工作态度，培养学生的实验技能和动手能力。
3.实际动手测量重力的大小是一项重要的技能。
首先，需要先估计重力大小，然后再进行实际测量。
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《测量力的大小》的教学设计
执教者：李娜
【教学目标】
科学知识：1、力的大小是可以测量的。
2、弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
3、力的单位，是“牛”。
过程与方法：1、使用弹簧测力计测量力的大小。
2、制作简单的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：
1、培养学生善于观察发现的科学态度。
2、树立细致、有步骤工作的态度。
3、认识到科学知识在生活中的应用
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小
【教学难点】估计物体中力的大小
【教学准备】拉力器、弹簧测力计、各种物体，导学案
【教学过程】
一、导入。
1、同学们，今天老师带来了一件物品，（老师出示实物，拉簧）
你知道这是什么吗？学生回答。
2、对，它是锻炼身体的器械，叫拉簧，它是用弹簧做的。
3、现在我请两位同学(一男一女)上来拉一拉，比比谁的力气大，其他同学仔细观察弹簧的变化。
(生看到现象异口同声）
4、为什么？（指名学生回答）这位同学观察得很仔细，他说的就是弹簧的特征。
（同时板书：弹簧的特征：“受力大，伸长长”）
5、我们人类根据弹簧有“受力大，伸长长”的特征，设计出了一种专门测量力的大小的仪器，叫(板书：弹簧测力计)。
今天我们一起来探究怎样用弹簧测力计来测量力的大小。
（板书课题）（出示课件）
二、认识弹簧测力计的构造
1、师：在我们的实验桌上有一把弹簧测力计，请同学们组内仔细观察测力计的结构，然后打开书77页，认真阅读，。
（课件）
2、师：谁来汇报一下你学习的结果。
课件出示：①弹簧测力计由（）（）（）（）（）组成。
想一想：各部分的作用。
提环（便于手握）、指针（指示物体力是多少）刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）师：下面我们来看刻度板，谁来回答这些问题。
出示课件4：
②科学技术上则统一用（），作力的单位，简称（），用字母（）表示。
③刻度板上的一大格是（）牛，一小格是（）牛。
每个小组都相同吗？师：解释1N（≈）100GF 为什么是“≈”因为100GF=0.98N，为了方便人们计算。
④你手中的测力计最大能测量（）牛。
3、测力计原理：
大家轻轻用手拉动一下挂钩，观察一下弹簧的变化，结合刚才我们的拉簧，想想：弹簧测力计为什么能测量力的大小呢？
三、怎样使用弹簧测力计
1、师：待会我们实验主角就是弹簧测力计，谁愿意上来演示一下怎么使用弹簧测力计？
2.刚刚他的操作你们有什么需要提醒他的地方吗？
3.PPT出示注意事项，齐读。
4.补充：师：超过了测力计的测量范围怎么办？
生：换个测量范围更大的。
师：小结我们测量的物体超过了测力计的最大范围，我们应该换个测量范围更大的测力计，所以我们在测量物体重力时，一定要先估计物体的重力，选择合适的测力计。
师：老师还有一点要提醒大家：在测量时应拖住物体慢慢放下。
（出示课件）
2、师：同学们想不想感受一下1牛的力的大小，跟着老师一起来感受感受。
3、师：现在老师手中有一袋物品，谁想上来感受一下，估计它的重力是多少？师指名上台感受、估计（两生）
师：我们用弹簧测力计来测一下，看谁的估计比较接近它的实际重力。
（师测）
4、大家想不想测一测身边的物体？生：回答
师：在实验前，老师有一个小小的要求，我们一起来读一读。
（出示课件提示）
5、学生分组进行测量，并把测量出的数据填写在记录表里。
（出示课件）
6、交流、汇报测量结果。
（展示学生实验数据）
师追问：通过这个实验你学会了什么？
生：汇报（正确使用弹簧测力计测量物体重力的方法）
7、师：同学们看，这是多少牛？它是物体的重力吗？不是，是什么力？拉力。
我们不但能用弹簧测力计测量重力，还可以测量拉力等其他的力。
四、小结本课所学知识。
（学生汇报，师归纳总结）
师：今天我们了解了弹簧测力计的构造，还学会了正确使用弹簧测力计测量物体重力的方法。
五、巩固、拓展
1、师：在生活中弹簧测力计的类型有很多，我们一起来认识一下。
（课件）
2、师：希望孩子们在生活中都能成为一个善于观察、勇于探索、勤于实践的人！
《测量力的大小》教学反思
《测量力的大小》是小学科学五年级上册的教学内容，本节需要学生了解的科学概念是：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛顿”。
游戏活动中让学生初步感受到了弹簧“受力大，伸长长”。
在我的课堂教学中，我通过让学生来体验物体具有向下的力让学生明白重力的存在，同时引入弹簧测力计，通过物体重量与质量的比对以及弹簧“受力大、伸长长”的特征，使学生明白力的大小是可以测量的。
在观察弹簧测力计的组成时，巧妙地引导学生思考“N”，引出力的单位“牛顿”。
在重力与质量的比对中，让学生明白物体重力与质量的区别。
本节教学过程中，学生活动丰富，课前游戏活动看似随意，实际上是让学生在这个过程中初步了解了弹簧的特性“受力大伸长长”，也激起了学生的学习兴趣，放松了学生的心情。
接着让学生感受物体落地而引出了重力，任何物体都有重力，但学生之前对于质量的感念印象比较深，很容易把物体的质量与重力混淆起来，引出我们学习的内容是为了更好地研究重力的大小，给了学生一个悬念，进而让学生更加向往进一步学习。
观察测力计的组成是教学过程中必要的组成部分，在这个过程中，一方面是培养学生的观察能力，有序的观察习惯，同时知道测力计各部分的作用以及操作使用的注意事项，也巧妙地让学生明白力的单位以及测力计“受力大，伸长长”的特点。
在学生跃跃欲试的时候，给学生尝试的机会，让学生受挫，使学生明白在科学研究中不能急于求成，必须细致地了解实验器材的使用方法以及注意事项以后，才能够保证实验结果的准确性。
在心中建立细致观察、细致实验的印象。
经过前面的酝酿，后面的操作实验水到渠成。
在以前的分组实验中，往往会出现学生混乱和一边倒的情况，鉴于此，我先让学生说说完成实验的打算，在这个环节中，学生明白了合理分工在完成实验的重要性，也保
证了学生顺利地完成了实验。
后面的实验感想进一步让学生重塑在科学实验中应该注意的事项以及本节的收获。
课后，我也反思了自己的课堂。
整节课从设计到课堂组织，这堂课充分的运用了新的教学理念——导学案，通过教师的引导，学生自主学习。
在设计的过程中，还是以自己心中的预设为主线的，没有能够做到放开来让学生探究。
语速太快，要讲究抑扬顿挫，重要的话慢点说，讲话要精简。
多感受一下一牛、两牛、三牛的重力，为后面的估测做足准备。
---精心整理，希望对您有所帮助。