镜子中的数学教学设计
2023三年级数学上册全册教案
2023三年级数学上册全册教案2023三年级数学上册全册教案1教学目标1、使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。
2、能够根据镜子的反射画出对称图形。
3、使学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，培养并发展学生的空间知觉和空间观念，提高学生的能力。
4、充分挖掘课程资源，进而培养学生钻研数学的能力以及良好的学习习惯。
教具准备一面小镜子、美术字“王”、收集一些照片。
教学过程一、观察导入事先准备一个小镜子夹在一本书里，然后说：“老师的书里夹了几张伟人的照片，谁想来看一看？但是看完的同学不能够说出来。
”问：你看到了什么？在镜子中看到的是谁？你想到什么？揭示课题：镜子中的数学。
二、学习新课1、引导谈话：镜子能做什么？镜子里的图象和实际中的图象有什么关系？镜子中也有很多的数学知识等着我们去探索呢老师演示：把镜子放在“王”字的上面，你观察到了什么？放在一半的蝴蝶图形上面，你又看到了什么？问：和原来的图有什么不同？这是什么道理？鼓励学生大胆发言。
2、从镜子中看到的图象是一个什么图形？哪一条线是它的对称轴呢？3、是不是所有在镜子中形成的图象都是一个对称图形？观察图3，你发现了什么？在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的，但是形成的图形也是对称图形。
4、运用这个原理，你能想到什么？用镜子观察物体时需要注意什么？引导学生讨论：镜子有什么作用？它能帮我们做什么？你能用镜子做哪些事情？在学生的讨论的基础上引导学生归纳小结。
三、巩固练习（一）反馈练习：1、完成18页第1题：从镜子中看到的是哪一个图形？指导学生通过观察、想象、操作，正确地进行判断：镜子中的图象和实际的图象是相反的，并是对称的。
1、第2题：把镜子放在一个对称图形的适当的位置，使你仍然能看到图的全部。
小组讨论，把镜子放在哪里合适？为什么？实际上镜子放在对称图形的对称轴上就可以了，想一想这是什么道理？（二）拓展练习：从镜子里反射的时间有什么特点？实践操作：从镜子中观察一个钟表的时刻：5时整。
二年级上册数学教案5观察物体人教新课标
介绍：运用两次镜像能把原先的物体还原。拿镜子对着镜子图照一下，镜中显现的确实是真正的数字和时刻。
三、课后小结。
板书设计
观看物体
教后反思
目的是让小孩清晰镜子与实物的方向关系。
板书设计
镜面图形
教后反思
学科
数学
课题
观看物体的练习课
课型
练习
课时
1
教学目标
1、使学生进一步加深对对称图形的认识，把握对称图形的特点。
2、会在方格纸上画对称图形。
3、培养学生的观看、动手操作能力。
4、养成认真、认真，严谨治学的态度。
教学重点
加深对对称图形的认识，把握对称图形的特点。会在方格纸上画对称图形。
板书设计
轴对称图形
教后反思
学科
数学
课题
观看物体3
课型
新授
课时
1
教学目标
1、使学生初步认识镜面对称现象。
2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。
3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，鼓舞学生主动探究知识的能力。
4、使学生感受生活之美，学会观赏对称的美。
教学重点
让学生通过观看直观图，再联系自己的生活体会，直观分析对称的两边图形有什么关系。正确判定镜子里的模样。
教学难点
教具预备
课件、实物，玩具恐龙，不同角度观看到的图片。
教学设计
教学建议
一、创设情境，激发爱好。
今天老师给大伙儿带来了两张照片，请大伙儿来关心辨认一下，是我们班的哪一位小朋友？
课件出示从不同角度（侧面和背面）拍照的班级中某位小朋友的照片。
最新人教版三年级数学上册教案(通用9篇)
最新人教版三年级数学上册教案(通用9篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版三年级数学下册教案带教学反思
北师大版三年级数学下册教案带教学反思全文共3篇示例，供读者参考北师大版三年级数学下册教案带教学反思篇1教学目标：1、掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。
2、理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘法教学难点：一位数乘两位数(进位)口算教具准备：教学挂图教学过程：一、复习。
教师出示上节课所学的口算乘法练习。
二、新授。
1、出示挂图，引导学生观察。
2、教师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱?3、教师板书学生的方法，并问：12×3怎样计算?4、学生将答案写在书上。
5、出示第二个问题：买3个球需要多少钱?6、教师组织学生讨论：怎样计算：15×3与12×3有什么不同7、学生将答案写在书上三、练习。
完成p3第1~4题1、2题可独立完成。
2、4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。
四、评价你觉得这节课学得怎样？哪些地方还需要提高？学生听算，做完后集体订正。
学生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。
学生独立思考问题，并列出算式：1、12+12+12=、12×3学生独立思考后，指名回答计算方法。
教师板书：10×3=×3=6所以12×3=36学生独立思考列出算式并尝试解答。
这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。
做完后小组交流学生自评、互评。
板书设计：买3个游泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?12×3=×3=4510×3=×3=×3=×3=1530+6=+15=45第3课时：练习一教学内容：练习一第1~6题教学目标：1、通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。
2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。
教学重点：一个因数是一位数的'口算乘法教学难点：在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题教学方法：练习法教学过程：教师教学设计学生的活动教学反思一、复习。
“镜子中的数学”教学设计与评析
“镜子中的数学”教学设计与评析作者：田奇述来源：《陕西教育·教学》2006年第07期［教学内容］人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《数学》第5单元“观察物体”中教学内容。
［设计理念］“镜子中的数学”是在学习了“轴对称图形”的基础上，进一步学习“镜面对称”的教学内容，它是前一课时知识的延伸与拓展。
这部分内容是根据“课标”要求新增加的。
教材首先通过“湖面的倒影”和“室内墙上镜子成像”两幅主题图情景，让学生发现生活中常见的“倒影”、“镜子成像”现象，蕴涵着重要的数学思想，即“镜面对称”。
再通过“做一做”的照镜子活动，让学生体会“镜面对称”的特征。
从教材编写的意图来看，“镜面对称”这部分内容不是纯粹的知识学习，而是一种体验性活动，它包含了丰富的过程性目标。
基于这样的认识，我们认为：整个教学过程应以教材为基础，并结合学生实际创设多种多样感悟情境和活动情境，引导学生在自主探索、合作交流中体验“镜面对称”特征。
［教学目标］1、通过照镜子实践活动，使学生初步认识镜面对称的现象。
2、通过动手操作、合作讨论和游戏等活动，加强学生对镜面对称现象的感知。
3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生利用生活经验主动地探索数学知识。
［教学重点］通过照镜子实践活动，建立镜面对称现象的表象。
［教学难点］理解镜面对称在镜面成像时所发生的变化。
［教具准备］大镜子一面、小镜子每人一面，反写的数字、文字、算式卡片，半个图案的蝴蝶、天坛、青蛙、雪花等图片，钟面，课件。
［教学过程］一、巧用情境，感受镜面对称现象的存在1、欣赏“倒影”，激趣导入。
多媒体出示：“倒映水中的湖光山色”，即课本第一幅主题图。
让学生说出主题图中见到的景色：“山的倒影、树的倒影、房子的倒影、船的倒影、鹅的倒影......”2、巧用情境，提出问题。
师：你们在哪里还见到过类似“映在水中山色”的现象。
（生：镜子里。
多媒体出示：“映在镜子里的擦桌子的男孩”，即课本第二幅主题图。
人教版二年级数学上册第五单元教案教学设计
人教版二年级上册《第五单元教材分析》数学教案“第五单元观察物体”教材分析一、教学内容从不同位置观察物体，轴对称，镜面对称。
二、教学目标1．使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2．使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3．通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。
4．通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
三、单元特点借助直观形象、操作活动以及生活实际，帮助学生发展空间观念。
如观察、剪一剪、画对称轴或图形的另一半、照镜子、折出对称轴。
四、具体单元1．从不同位置观察物体例1（1）这里的从不同的位置观察物体是以后学习“三视图”和投影几何的雏形，在这里只是观察形象实物图，让学生判断的观察到的物体也是以立体形式出现的，比较简单。
以后还将学习从不同位置观察几何图形，让学生判断的是平面的“投影”。
（2）本例通过让学生判断下方的三幅恐龙玩具图分别是谁看到的，重点是让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状，向学生渗透局部与整体的关系。
（可以借助照相这个学生熟悉的生活例子来帮助学生理解。
）（3）教学时，要让学生实际观察一下，借助直观形象发展空间观念和空间想像能力。
2．轴对称对称包括轴对称（反转）、中心对称、平移对称、旋转对称、镜面对称。
其中反转、平移、旋转是三种比较基本的图形变换，我们将在二年级学习平移和旋转现象。
在这儿，教材按照概念的引入、教学、应用三个层次来单元的。
“对称”概念的引入通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱等实物图形引出对称的概念，让学生初步认识对称物体的特点，并感受对称物体因其匀称、均衡而给人的美感。
（为了不使学生在理解上造成困难，我们在这儿不出现“轴对称”的概念，只说“对称”。
）例2（概念的教学）提供了一个剪衣服的活动过程，并让学生仿照着随便剪一剪。
“镜子中的数学”教学设计
“镜子中的数学”教学设计张英奎一、教学内容分析1、单元内容：本单元的主要教学内容有轴对称图形，平移和旋转，镜子中的数学，欣赏设计等。
2、本课内容：本节内容是在学生学习了轴对称图形知识的基础上进行教学的，是发展学生空间观念的重要素材。
学生的空间观念要在他们自己的观察、试验、操作等“做数学”的体验活动中才能不断生成和发展，因而要挖掘和利用身边的实例，引导学生在“做数学”中体会数学知识与生活的密切联系，发展空间观念，既起到巩固旧知识的作用，又为学习其他图形奠定基础。
3、教学内容的核心思想与方法：体会奇妙的镜面对称现象。
二、学生分析：由于三年级学生处在小学的中级阶段，对知识的理解不是很深刻。
设计照镜子、玩镜子的活动，为学生创造动手操作的机会。
在做中学，能深刻体会和把握图形变换的特征；在做中学，动作逻辑内化为心理的逻辑，促进技能的生成。
在新课程改革的理念指导下，教师却非常注重学习方式的转变，给予学生更多探索、创造、交流的机会，因此学生的学习兴趣和自信心不断增强，动手实践能力和创新能力不断提高。
三、学习目标:1、知识与技能：结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。
掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子寻找对称轴(特别是不能对折的物体)。
2、过程与方法：引导学生观察、探索、发现、交流，经历探索镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，发展学生的空间观念和创新能力。
3、情感与态度：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。
教学重点：感知镜面对称现象难点：发展空间知觉和空间观念四、活动过程（一）导入新课(3-5分钟)1、由生活中熟悉的生活情境引入。
今天，老师带来了一个生活中不可缺少的好伙伴，瞧，它是什么？它在我们生活中有什么用处？从它这里你能得到什么知识？2、由猜一猜的活动测引发学生的好奇心和求知欲。
(全班同学照着大镜子整理衣服和红领巾。
)师：咦，我发现××同学今天头上还戴着漂亮的发卡，请同学们看一看，如果我们从镜子中看她，她的发卡在她头上的哪一边？(先猜一猜，学生猜测后，请她上台面向大家，举起右手，再转身，验证猜测是否正确。
《光的反射(镜子反射光)》教学设计
《光的反射（镜子反射光）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够了解光的反射现象，知道镜子可以反射光。
通过简单实验和观察，感受光在镜子上反射的方向变化。
2.过程与方法目标通过实验操作、观察、讨论等活动，培养幼儿的动手能力、观察力、语言表达能力和对科学现象的探究能力。
在探索光反射的过程中，激发幼儿对光现象的好奇心和探索欲望。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿积极探索、勇于发现的精神。
二、教学重难点1.教学重点让幼儿掌握光的反射概念，理解镜子能改变光的传播方向这一现象。
引导幼儿观察和描述镜子反射光的过程和效果。
2.教学难点用简单易懂、生动有趣的方式向幼儿解释光反射的原理（不涉及复杂科学知识）。
三、教学方法实验教学法：通过镜子反射光的实验，让幼儿直观感受光的反射现象。
讨论教学法：组织幼儿讨论实验结果和自己的发现。
观察教学法：引导幼儿仔细观察镜子反射光的路径和方向变化。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，我们都知道光是很神奇的。
今天老师要给你们看一个更神奇的现象，我们可以用一个小镜子让光改变方向哦！你们想不想知道是怎么做到的呢？”引出主题，激发幼儿好奇心。
（二）镜子反射光实验（10分钟）实验准备：准备手电筒、小镜子、白色墙壁或白色纸板（作为反射光的接收面）。
实验步骤：教师在较暗的环境中，打开手电筒，将光照射在墙上，让幼儿观察光的传播方向和墙上的光斑。
然后，教师拿起镜子，将镜子放在手电筒光的传播路径上，调整镜子的角度，使光反射到墙上的另一个位置。
教师引导幼儿观察：“小朋友们，看！光本来是直接照在墙上这里的，现在我们用镜子一挡，光就跑到墙的那边去了，这就是镜子反射光呢！”（三）讨论与分享（10分钟）组织幼儿围坐在一起，提出问题：“小朋友们，我们看到镜子让光改变了方向，你们觉得这像什么呢？镜子就像一个什么样的神奇东西呢？”鼓励幼儿积极发言，分享自己的想法。
教师总结幼儿的回答并补充：“对啦，镜子就像一个会魔法的小卫士，它能把光弹回去，改变光的方向。
五上 制作一个潜望镜教学设计
7 制作一个潜望镜课程内容目标：18工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和指导产品的活动。
学习目标：1.科学：潜望镜是利用平面镜两次反射的原理制成的。
2.工程：设计一个潜望镜，认识到平面镜成45°角才能形成两次反射。
3.技术：制作一个潜望镜，解决观察的实际问题。
4.数学：用量角器和尺子在牙膏盒上标出距离和角度。
重点：设计制作一个潜望镜。
难点：设计平面镜与镜筒成45°角，并在牙膏盒上设计45°角，两个对面互相对应。
教学策略：采用项目化的学习方式，强化设计思想，最终完成做平解决实际问题。
确定？（3）如何确保镜子的固定孔不偏斜？（4）进光孔与出光孔的位置在哪里合适？大小如何？4.改进方案。
（2）45°角用量角器度量，先定好圆心。
（3）两边的圆心距离相同。
（4）光孔的位置与镜子空的位置相对齐平。
光孔需要大一些。
4.学生用量角器和尺子在牙膏盒上标注尺寸。
三、制作6分钟1.教师提供制作工具：剪刀、美工刀等。
提示：注意道具使用安全。
2.学生制作，教师巡视指导。
1.学生制作。
2.做出调试。
完成作品。
四、测试与评估5分钟1.测试，能否看到柜子顶部的物体。
2.完成评价。
（需要评价标准）（1）完成任务。
（2）制作精美。
（3）具有创意。
3.全班呈现作品。
1.测试。
做出调试。
2.完成自己小组作品评价。
3.互相欣赏与评价。
利用作品解决问题，体现工具技术的运用，并在测试中完成评价。
五、拓展1分钟1.真实的潜望镜，还需要解决的问题有哪些？2.潜望镜在生产生活中的运用。
课件出示。
板书7 制作一个潜望镜。
大班科学教案：镜子分身术—幼儿园大班教案
大班科学教案：镜子分身术—幼儿园大班教案
活动目标：
1. 了解镜子成像的基本原理。
2. 通过实验和观察，探索镜子分身术的现象。
3. 培养观察力、思维能力和科学探究的兴趣。
活动准备：
1. 镜子（至少两面）。
2. 小玩具或物品（例如卡通人物、小汽车等）。
3. 实验记录表（可选）。
活动过程：
1. 导入：通过讲述故事或展示图片，引发幼儿对镜子分身术的兴趣。
2. 探究镜子成像原理：
- 展示一面镜子，请幼儿观察自己在镜子中的影像。
- 讨论为什么我们可以在镜子中看到自己。
- 简单解释镜子成像的原理（光线的反射）。
3. 镜子分身术实验：
- 将两面镜子面对面放置，形成一个夹角。
- 在夹角处放置一个小玩具或物品。
- 请幼儿观察并讨论他们看到了多少个玩具或物品的影像。
- 尝试改变镜子的夹角或增加镜子的数量，观察影像数量的变化。
4. 拓展与延伸：
- 引导幼儿思考日常生活中镜子的应用，例如化妆镜、汽车后视镜等。
- 鼓励幼儿回家后与家人一起尝试更多关于镜子的实验。
4.3 平面镜成像(教学设计)八年级物理上册(人教版2024)
4.3 平面镜成像（教学设计））国家大剧院和它在水中的倒影相映成趣，宛如一个巨大的蛋壳。
为什么会出现这种现象呢?这个倒影实际上就是大剧院在水中的像。
探究平面镜成像的特点后，你就学习新课一、平面镜成像的特点1. 探究平面镜成像的特点【提出问题】当你站在平面镜前，就会看到平面镜里有一个一模一样的“你”，这就是你的像。
当你走近平面镜，它也向你走来；当你远离平面镜，它也随之远去；当你举起左手，它却举起了右手。
平面镜所成的像与物体之间存在着什么样的关系？平面镜成像有何特点?【实验思路】探究平面镜成像的特点，关键是要确定像的位置和大小。
如何设计这个实验呢?我们可以按如下思路进行探究。
用一块玻璃板作为平面镜，把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。
再拿一支外形相同但未点燃的蜡烛，在玻璃板后面移动，直到看上去它的位置与像的位置重合。
这个位置就是前面那支蜡烛的像的位置。
确定了像的位置，再比较像跟物体的位置和大小的关系，这样就可以得到平面镜成像的特点了。
【实验过程】（1）如图所示，在桌面上铺一张纸，纸上竖立一块玻璃板。
沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。
将点燃的蜡烛放置在玻璃板前，通过移动未点燃的蜡烛，找到点燃蜡烛的像的位置，在纸上标记蜡烛和像的位置。
测量蜡烛和像到平面镜的距离，记录在下表中。
（2）移动点燃的蜡烛，多做几次实验。
实验时注意观察点燃蜡烛的像的大小是否随蜡烛位置的改变而变化。
（3）换用长度不同的蜡烛，再做几次实验。
实验时注意观察蜡烛像的大小和蜡烛的大小是否相同。
实验数据记录表格：次数蜡烛到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离/cm1 30°30°2 45°45°3 35°35°【分析论证】①A与B是完全相同的两根蜡烛，直到从玻璃板前面看到蜡烛B好像在点燃着一样，即B与A的像完全重合。
分析像与物的大小关系，归纳结论：平面镜所成像的大小与物体的大小相等。
数学教学设计一等奖作品
数学教学设计一等奖作品《数学教学设计一等奖作品》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇数学教学设计一等奖作品教学目标：1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
2、用基本图形的平移、旋转、对称，设计自己喜欢的图案。
重点难点：1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移，设计自己喜欢的图案。
教学准备：课件、直尺、教具（小棒）教学过程：一、欣赏图案呈现教材中的图案让学生欣赏。
这些图案是怎样制作出来的.呢？引导学生用自己的语言描述图案的特点。
二、设计图案这些图案是怎样得到的，你想动手做一做吗？让学生自己选择一个图尝试画出来。
1、找出一个基本的图形。
2、在纸板上画出基本图形并剪下来。
纸板上的大小要与方格纸上的大小一样。
过程要求1、利用平移、旋转和对称，将基本图形画在方格纸上，组成美丽的图案。
2、同学之间互相交流。
三、课堂活动（一）完成课本35页的活动①1、活动准备。
取硬纸板一块，剪成正方形2、按课文要求制作图案。
3、将基本图形平移，形成一幅图案，并涂上你喜欢的颜色。
（二）完成课本35页的活动②让学生先观察这些基本图案是怎样得到的，然后选择其中一个设计美丽的花边。
（三）完成课本35页的活动③在附页中设计喜欢的图案三、总结回家收集漂亮的图案，看是怎样制作出来的，到全班交流。
教学反思：教材呈现了六幅图案，供学生欣赏，这六幅图分别是由对称、平移和旋转形成的。
体会图案形成过程能在方格纸上利用对称、平移和旋转设计简单的图案，本节课引导学生观察这六幅图案是怎样的得到的，用自己的语言描述图形成的过程，如第四幅图是由半圆通过旋转的得到的。
第2篇数学教学设计一等奖作品教学目标：1．让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。
2．学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
3．感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
《镜子里的我》教案
《镜子里的我》教案《镜子里的我》教案1【活动目标】1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。
2、通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。
3、乐意照镜子，积极参与照镜子游戏活动，对用镜子观察周围的事物感兴趣。
4、激发了幼儿对镜子的好奇心和探究欲望。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
【活动准备】1、经验准备：幼儿在生活中见过、并用过镜子。
2、物质准备：镜子人手一面。
【活动过程】1、出示镜子，引起幼儿兴趣。
教师：瞧！这是什么？它是什么样的？2、自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。
让幼儿自主玩一玩，说一说：你发现了什么？引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的认识。
3、“照镜子”感知自己五官以及表情。
教师：镜子里有什么？动一动镜子，你还看见了什么？教师：瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的？让幼儿照镜子做各种表情和动作。
启发幼儿说说：照镜子时，你发现什么？4、了解镜子在生活中的广泛用途。
教师；你在哪里见过镜子？还有谁用过镜子？5、引导幼儿开展“照镜子”的游戏活动。
6、想幼儿介绍“照镜子”游戏的玩法，启发幼儿想一想：老师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，老师做什么，小朋友应该什么？鼓励幼儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，感知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性，体验照镜子的快乐。
小百科：镜子是一种表面光滑，最初古人以打磨光滑的青铜为镜并且具有反射光线能力的物品。
《镜子里的我》教案2活动目标明白每天都要洗脸。
学会洗脸的步骤。
活动准备《我爱洗澡》伴奏。
试衣镜一个。
小猫挂图一幅。
毛巾每人一条。
活动过程一、出示挂图1、老师今天带来两只小猫，陪你们一起玩好不好？我们来看看这两只小猫？2、小朋友们这两只小猫是什么样子的啊？一只小猫是不是很干净啊？另一只小猫好脏，脸都变成小花猫了。
3、那老师问你们一个问题，你们喜欢跟哪只小猫玩啊？为什么啊？二、出示试衣镜1、老师这有一面大镜子，小朋友们也一个个的出来照照镜子吧！2、镜子里的你们小脸干净吗？有没有像小花猫的啊？3、小朋友们平时是谁给你们洗脸啊？4、那我们来学着自己洗脸吧！三、学洗脸的步骤1、播放音乐伴奏，教师先示范的做一遍。
北师大版数学三年级下册教案第2单元
看我手中的这个镜子, 现在这里有一个对称图形的一半, 还有一条对称轴, 你能用手中的镜子把这个对称图形的全部展示给大家吗？互动环节: （4分钟）用你手中的镜子,看看自己身边的东西, 你发现了什么？游戏请用右手遮住自己的右眼, 再照着镜子看, 说说镜子中的你是用哪只手遮住自己的一只眼睛？它在镜子中是左眼还是右眼？把数学课本的封面对着镜子, 看看镜子中的“数学”两个字的位置有什么变化？探讨：镜子中的陷阱请大家翻开书第17页, 找到“试一试”的第一幅图：机灵狗在干什么？机灵狗从镜子中看到的时间是几时, 对不对？你发现了镜子中有什么数学学问？（镜子内外, 左右错位）究竟机灵狗照镜子时是几时？找一找机灵狗犯错误的原因。
把机灵狗照镜子的那幅图对着镜子, 再看镜子中的这幅图, 你看到时钟上学生独立思考, 然后以小组的形式, 上台汇报。
小组交流你所发现的“镜子中的学问”。
学生独立思考小组互相交流, 选一个代表, 全班交流。
结合实例和具体活动, 使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。
使学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程, 培养并发展学生的空间知觉和空间观念, 提高学生的能力,逐步发展学生师: 你是怎样数格的？问：有那么多点, 确定哪个好呢？四、平移旋转的价值1.体验价值:师：通过刚才的学习, 我们了解了什么是平移和旋转, 现在你能结合自己平常生活的经验和刚才看到的, 说说平移和旋转的作用吗？师: 看完这段新闻, 你有什么想法吗？如果不平移音乐厅, 会怎么办？反思：在我们的生活中, 除了平移大楼, 还有没有这样的例子能体现出平移和旋转的作用？比如电风扇, 通过旋转可以使空气流动, 使我们感觉到凉爽……2. 拓展延伸:了解了平移和旋转在生活中的作用, 我们能不能利用它们解决一些生活中的问题呢？现在我就有一个问题想请先确定一个点, 数数这个点移动了几个格, 小房子就移动了几个格。
播放: “平移大楼的新闻片断。
”辅助学生思考。
二年级上册数学教案
二年级上册数学教案二年级上册数学教案1《镜像对称》教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第五单元“观察物体”第三课时(第69、70页内容)。
教学目标1. 知道镜像对称图形的特点。
2. 通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。
3. 培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学重难点体会镜像对称的相对性。
教、学具准备镜子、教科书第71页的开放题、卡片教学过程一、玩一玩镜子，创设情境1.小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗?(每人一面小镜子)师：你在镜子里看到了什么?生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……师：这是怎么回事?二、引导探索，体验镜像对称的特点1. 出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。
(1)师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树，水底也有树?(2)生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。
师：(放大房子图)水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样?生：样子相同，但方向相反。
师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。
(出示课题)2. 请学生用手中的镜子做游戏。
(1)发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图象是什么?(小组活动)小组汇报：用镜子照;把卡片对折……(2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。
(3)出示教科书中第69页的小朋友照镜子图(例3)师：这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么?3.师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗?”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。
(小组活动，教师参与其中。
)生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。
镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。
我往左走，走镜子里的我往右走。
学生任意做动作……三、运用拓展1. 判断。
哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。
数学教学设计活动教案7篇
数学教学设计活动教案7篇数学教学设计活动教案篇1教学目标：1、情感目标：激发学生的表达欲望，培养学生善于探索的精神。
渗透爱国主义教育，树立民族自豪感。
2、知识目标：通过演示和对简易天平的实际操作，观察，探索等式的基本性质、从等式出发初步理解方程的意义，会判断是不是方程。
3、能力目标：通过简单的天平实验理解并掌握等式的基本性质。
结合教学内容，培养概括、推理的能力。
教学重点：建立方程的概念。
教学难点：帮助学生建立“方程”的概念，并会应用教具准备：天平、空水杯、水(可根据实际变换为其它实物)教学过程：一、导入新课：今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢?对，它是天平。
同学们对天平有哪些了解呢?天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。
二、新知学习1、实物演示，引出方程。
操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子=100克;数学教学设计活动教案篇2课题：二元一次方程一、教学目标：1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;2、学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解;3、学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示;4.在解决问题的过程中，渗透类比的思想方法，并渗透德育教育.二、教学重点、难点：重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念.难点：把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程.三、教学方法与教学手段：通过与一元一次方程的比较，加强学生的类比的思想方法;通过“合作学习”，使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点.四、教学过程：1.情景导入：新闻链接：桐乡70岁以上老人可领取生活补助,得到方程：80a+150b=902880.2.新课教学：引导学生观察方程80a+150b=902880与一元一次方程有异同?得出二元一次方程的概念：含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1次的方程叫做二元一次方程。
《照镜子》教学设计6篇
《照镜子》教学设计6篇《照镜子》教学设计1教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册第19-21页中的知识。
内容分析：本课主要是继续带领学生利用熟悉的日用品——镜子，来探究光的反射现象。
教材分四部分安排教学内容：第一部分是认识平面镜能成像及概念。
通过“实际照镜子”的活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。
第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，发现平面镜的反射现象及平面镜成像的特点。
第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。
学情分析：五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律。
所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在，这也是本课的教学难点。
教学目标：知识与技能：1．感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。
2．会观察、记录、描述自己的观察结果。
过程与方法：1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。
2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。
情感态度与价值观：1．细致观察、认真思考的探究精神。
2．意识到各种自然现象都是有规律的。
3．乐于合作与交流，尊重他人意见。
教学重点：发现平面镜的成像特点及光的反射规律。
教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。
教学准备：镜子（两块）、小蜡烛、印有反字的纸、印有双层五角星的纸、充电手电。
教学方法：知识是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。
在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——小组研讨”教学法进行教学。
教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。
这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。
因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。
平移教案(优秀6篇)
平移教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班数学教案：有趣的排序
设计思路：本次活动教学内容是在幼儿学习两种物体的不同排序方法的教学内容基础上展开的教学。
根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：尝试用两种颜色的花片按一定规律排序，初步掌握两种物品的不同排序规律和方法。
感受多种有趣的排序现象，体验排序在生活中的运用。
根据本次活动的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿掌握两种物品的不同排序方法。
难点是封闭性圆的排序。
整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让幼儿积极主动地参与教学的全过程，通过“设计花边”、“做皇冠”、“观察镜中的排序”、“制作生日礼物”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。
同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。
活动目标：1.尝试用两种颜色的花片按一定规律排序，初步掌握两种物品的不同排序规律和方法。
2.感受多种有趣的排序现象，体验排序在生活中的运用活动准备：1.人手一面镜子、一张已经折叠好的餐巾纸、水彩笔，两面镜子不同组合方式的标志贴在展示板上。
2.花片、皇冠若干。
活动过程：（一）学习排序1.第一次排序：（1）指导语：小朋友看看桌上有什么？请你找到这个红宝石做为起点，让这些小花片有规律地在这上面排一排队。
幼儿操作后交流：你是如何排的？（2）请你再次设计花边，最好和别人不一样。
幼儿操作后出示一个个排列方法，并小结：原来两种花片就可以有这么多不同的排法。
指导语：小朋友，你们真棒！请你让小花片回到小篮中休息一下。
2.第二次排序：（1）指导语：有个小朋友要过生日了，邀请我们一起参加生日会，我们来做个生日皇冠，去参加生日会吧！请你先在这上面有规律地排上花，要和刚才排得不一样，再把它围起来，变成个皇冠，请你试试吧！（2）幼儿操作后：你成功了吗？有什么问题？谁来帮助他。
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镜子中的数学教学设计
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2.引导学生观察、探索、发现、交流，经历探索镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，发展学生的空间观念和创新能力。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。
教材分析
本节内容是在学生学习了轴对称图形知识的基础上进行教学的，是发展学生空间观念的重要素材。
学生的空间观念要在他们自己的观察、试验、操作等做数学的体验活动中才能不断生成和发展，因而要挖掘和利用身边的实例，引导学生在做数学中体会数学知识与生活的密切联系，发展空间观念，既起到巩固旧知识的作用，又为学习其他图形奠定基础。
镜子不仅是人们生活中常见的生活用品，它还包含着许多数学知识，为了让学生全面准确地了解、认识镜子中的数学奥秘，根据学生的年龄特点，把镜子中的数学知识蕴藏于游戏、活动中。
活动的设计是具有丰富的现实背景，具有生命活力的，通过组织学生开展自主探究、合作交流等活动，让学生经历一次研究与发现的全过程，让学生在充分体验的基础上自主认识，在交流中迸发灵感，挖掘生活中蕴藏的数学知识，培养收集、分析信息的能力；通过动手操作，建立镜面对称现象的模型，并能运用镜面对称的'知识解决实际问题，发展空间观念和数学思维能力。
学校及学生状况分析
我校地处市中心，教学设备较齐全，学生多数来自经济条件较好的家庭，家长对教育比较重视，学生的知识面较广。
在新课程改革的理念指导下，教师注重学习方式的转变，给予学生更多探索、创造、交流的机会，因此学生的学习兴趣和自信心不断增强，动手实践能力和创新能力不断提高。
教学设计
（一）创设情境，激趣导入
1.由生活伙伴引入
今天，老师带来了一个生活中不可缺少的好伙伴，瞧，它是什么？从镜子中你们看到了什么？
2.由猜测引发矛盾冲突，激发求知欲(全班同学照着大镜子整理衣服和红领巾。
)
师：咦，我发现同学今天头上还戴着漂亮的发卡，请同学们看一看，如果我们从镜子中看她，她的发卡在她头上的哪一边？
(先猜一猜，学生猜测后，请她上台面向大家，举起右手，再转身，验证猜测是否正确。
)
师：发卡在她头上的右边，为什么从镜子中看是在左边呢？今天我们一起去探究镜子中的数学奥秘！（板书课题）
（评析结合学生实际情况创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过照镜子的体验，调动学生原有的生活经验，引发学生认知冲突，生成愤与悱的课堂氛围，使学生初步感知镜面对称现象，体现数学与生活的密切联系。
）（二）动手实践，合作探究
1.拿起镜子照一照身边的物品，看看你能发现什么。
师：谁来说说你的发现？镜子内外，左右是否相同，还是相反？
(先独立思考，再在小组内讨论；然后小组派代表汇报，用实物进行验证。
)
师引导学生归纳：镜子内外，左右相反。
（评析转变学生学习方式，为其创设自主探究、合作交流的空间，让学生在提出假设――验证假设的实践中充分体验镜子内外空间事物的位置与顺序所发生的变化，逐步探究出镜面对称的特征，经历与体验由问题到假设再到验证的数学过程与方法。
）
2.机灵狗不知道镜子中的这个奥秘，所以碰到一个难题，同学们愿意帮助它解决吗？
师：机灵狗从镜子中看到的时间对吗？为什么？
(先独立思考，再小组合作，利用手中的镜子和钟面实践，然后小组派代表汇报。
)
（评析通过运用知识帮助机灵狗解决实际问题，让学生感受到数学与生活的密切联系，体验到帮助别人的快乐。
）
师：还有哪些时间从镜子中看，容易被看错？
（评析让学生在实践中学习，培养学生的空间观念，发散学生思维。
）
3.刚才同学们帮助机灵狗解决了问题，它送给每个人一张智慧大王的图片，用镜子照一照，你又有什么精彩的发现？跟同伴说一说。
引导学生归纳：镜子内外，互相对称，利用镜子能看到镜子里的图形和整个图形。
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）
4.课本上还有一些美丽的对称图形，你能把镜子放在图中适当的位置，看到图的全部吗？
(学生上台展示做法。
)（评析运用镜面对称的知识解决实际问题。
）
5.老师手上这些图形只有一半，猜猜，它们的整个图形分别是什么？
你能想办法验证你的猜想吗？
引导学生归纳：镜子内外，左右相反，互相对称，这种现象称为镜面对称现象。
（评析通过各种动手操作活动，使学生逐步建构镜面对称现象的模型。
）（三）解释应用，发展思维
1.模拟照镜子的游戏。
师：假设苏老师站在镜子前，谁来做镜子中的苏老师呢？(师生表演。
)
采访镜子中的人：你为什么能做得这么准确？
(同桌互相做游戏，请一组学生全班展示。
)
师：他们为什么能准确地做出对方的动作？
（评析通过游戏活跃课堂，培养学生空间感觉和空间想像能力，进一步感知镜面对称现象的特征。
）
2.同学们能把镜面对称的知识运用在生活中，老师决定奖励你们，请大家看《猴子捞月》的动画片。
师：猴子为什么捞不到月亮？
(学生独立思考，再选代表回答。
)
师：镜面对称现象在大自然中还有许多，我们一起去欣赏祖国美丽的山水！(放录像)欣赏之后你想说什么？你发现了什么？
（评析让学生感受数学与生活的密切联系，同时渗透热爱祖国的品德教育，使学生再次体验镜面对称现象。
）
3.生活中应用镜面对称知识可以帮助我们解决什么问题？
师：我们来看看这些录像和图片，你能发现什么？镜子和水的作用分别是什么？
(播放《五朵金花》录像片断：姑娘在泉边梳妆；出示图片：牙科检查镜、汽车后视镜、商场防盗镜等。
)
（评析引导学生体验数学的应用价值，在解释应用中提高认知水平。
）
（四）归纳小结，提升认识
师：今天同学们有什么收获？你的心情怎样？
（评析引导学生学会反思，培养学生的总结归纳能力，关注学生情感。
）。