教育随笔：相信种子,相信岁月
相信种子 相信岁月(家庭教育)
相信种子，相信岁月-----新教育“亲子共读”有感2016级5班黄欣语妈妈王珍曾经在网上看到了这样一段话，感触颇深：当一个孩子坐在电视机前时，他不需要思考，不需要想象；声音、图像、节奏，一切都是设定好的，转瞬即逝的，他只是一个被动的接受者。
而当一个孩子手里捧着一本书时，他的心灵是沉静的，语言文字为他提供了无限的想像空间和学习空间。
是的，书籍是送给孩子美丽童年的最好礼物。
当孩子步入培新小学就读时，也是我与“新教育”这个新名词的邂逅之时。
“陪伴、阅读、习惯”这些名词总是不时的出现在我们的生活中。
新教育是一种新文化，它意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。
在倡导与践行新教育的培新小学，四处弥漫着浓浓的书卷气息。
小学6年300本共读书籍陪伴着孩子们度过美好的童年，让孩子们的阅读世界变得更加精彩了！在“作家进校园，书香润童年”的主题活动中，儿童作家应邀前来，在轻松愉快的气氛中进一步点燃了孩子们阅读和思考的激情。
作为一名家长，让我们能切实捕捉到它的是学校开展的“共读共写共成长”活动及对于家庭教育的引导。
不但让我能坚持做到每天读书半小时，还增进了我和孩子之间的交流，让我能在阅读中更好的了解孩子的成长,让自己的心灵安静下来阅读与思考。
下面我就谈谈自己在“亲子共读”过程中的一点体会。
一、陪伴是阅读的基调。
陪伴是最长情的告白。
陪伴的方式有很多种。
相对好做的有亲子旅游、亲子阅读、亲子运动等。
抽空与孩子一起看看书，则是最简单、方便的陪伴方法。
一书在手，阅白纸黑字，嗅纸墨幽香，哗啦啦的书页响声，让我们的身心有一种精神充盈的感觉。
家长与孩子一起阅读，既为孩子树立好学的形象，也会与孩子多了些共同语言，这更是一种心灵的陪伴！二、阅读，让生命更加温暖、明亮、宽广和多彩。
阅读的种子是在家庭里播下的。
一本好书能把人的精神世界从低处引向高处，从黑暗潮湿引向光明温暖。
多读书，读好书。
培养孩子的兴趣是关键，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。
相信种子的力量 相信岁月的守望
相信种子的力量相信岁月的守望——读《新教育》有感北京市大兴区第一小学黄艳影2015年1月28日我有幸听了朱永新教授的“职业认同与专业发展——新教育教师成长论”的讲座。
其理论和实践让我感动并对教师职业有了一种充满力量的向往，让身处应试重压下疲于应付的教师们找到了努力的方向，看到了真切的希望。
我们要“在校园中遇到最好的自己”；我们要“帮助每个人成为自己”；我们要“对在学校的每一天充满期待”；我要“相信种子，相信岁月”……这些观点使我产生共鸣，于是后来，我认真拜读了朱永新教授的著作——《新教育》，其核心理念：“过一种幸福完整的教育生活”深深地影响并打动着我，我想作为教师，我们要与学生共同成长，共同体味教育真谛，共同享受教育的幸福。
就拿我们教师指导学生填写《综合素质评价手册》来讲，我们想大多数教师可能都是仅仅把它当做一项任务来完成。
看着这样的《评价手册》我不得不思考：我们对于学生进行综合素质评价的初衷是什么？当然是为了学生的全面发展，为了提高学生的自我管理及自我教育的能力。
不是成为优秀的张三，也不是成为卓越的李四，而是成为最好的自己。
于是，我努力让《综合素质评价手册》成为学生全面发展和教师管理班级的一个良好载体的同时，还要让学生从中体验到乐趣。
学生在《评价手册》的填写上出现了很大的变化（如图）。
我们的学生在校时间长，也就意味着学生接受统一管理的时间长。
所以同一个班级中的三十几名学生面对的很多东西都是一样的。
那么在这么多的“相同”“一样”中，学生会麻木并渐渐失去自己的思考能力。
作为班主任来讲，我要引导学生在那么多的“相同”“一样”中显现出自己的“独特”来。
例如学生手里的《评价手册》有一样的封面，一样的评价项目，在填写《评价手册》第一页“校训”“班训”这一栏时，我并没有让学生直接填写上，而是给学生充足的时间让他们去理解我们学校的校训，有些同学拿出词典查阅校训中出现的词汇；有些同学利用网络查阅具有我们校训中的品质的人物故事；有些同学利用课余时间和家长或同学对校训内涵进行讨论……做了这些事情后，我再利用班会时间让学生打开《评价手册》填写校训，但是并不是填上那几个字就行了，还要设计美观并且要符合自己对校训的理解，也就是要有一些符合校训内涵的“点缀”和“装饰”。
相信种子相信岁月———记阳泉市矿区沙台小学校长张志明
相信种子相信岁月———记阳泉市矿区沙台小学校长张志明作者：栗树林来源：《山西教育·管理》 2018年第3期阳泉市矿区沙台小学，由始创于1949 年的裕公矿子弟学校一路走来，是一所真正的“平民学校”。
2012 年以来，学校沐浴着国家均衡办学的甘露，在张志明校长的带领下脱胎换骨、生机勃发，成为老百姓身边的好学校。
笔者是在2014 年底《山西教育》杂志社阳泉采风活动中结识张志明校长的。
当时慕名参观走访，目睹了那所依山而建、错落有致的“布达拉宫式”学校的“风采”，也领略了其总设计师张志明校长的办学妙道。
后来，拜读了他的专著《且听风吟》，那字里行间流露出的智慧和温暖令人动容。
张志明校长也曾给《山西教育》投稿，我们联系渐渐多了，对他的了解也渐渐多了。
胸中有梦，不甘平庸张志明出生在一个小山村，乡野阡陌，鸡犬相闻。
他胸怀教育之志，考上了师范学校。
此后，无论是担任语文教师、班主任，还是抓党建、搞行政管理，他始终激励自己坚持“做有品质的教师，办有品位的学校”的信念。
在做教师的时候，他为一句课堂导语、一个教学设计、一篇习作讲评字斟句酌，反复推敲，求得“删繁就简三秋树，领异标新二月花”之效。
他对记者说，“教育无小事，教师无小节，在学生面前做的每件事情都要讲究。
学校里所有的事情，都要有教育性，包括校园的每一条标语、每一面墙壁、每一株花草都不能随意安放，而要赋予其教育的意蕴，使其耳濡目染地变为学生身上的文化基因。
”这就是他主张的“要营造良好的教育生态”的理念。
张志明校长就是一颗静默的努力成长的种子，无论在什么样的学校，他都干得有滋有味。
沙台小学原来是一个自然条件比较差的学校，校址位于半山腰，进出校园台阶多，操场不规则，教学设备老化，教育观念陈旧。
在校园改造的时候，他和班子成员因地制宜，化劣势为优势，建造了富有文化意蕴的“沙台八景”，锤炼了学校办学理念，规划了学校的发展愿景，提炼出“居高志远，意诚力行”的校训、“诚者自成，立己达人”的校风和“相信种子，相信岁月”的教育理念。
开启新教育之旅——“相信种子，相信岁月”逯云霞
开启新教育之旅——“相信种子，相信岁月”逯云霞开启新教育之旅——“相信种子，相信岁月”受到新教育理念的感染，我开始珍惜和孩子们在一起的日子，试着用微笑和信心擦亮每一个平凡的日子。
教师节那天早上正是我的早读，安排的就是晨诵，于是我想到了汪国真的诗《感谢》：让我怎样感谢你？∕当我走向你的时候，∕我原想收获一缕春风，∕你却给了我整个春天。
∕让我怎样感谢你？∕当我走向你的时候，∕我原想捧起一簇浪花，∕你却给了我整个海洋。
∕让我怎样感谢你？∕当我走向你的时候，∕我原想撷取一枚红叶，∕你却给了我整个枫林。
∕让我怎样感谢你？∕当我走向你的时候，∕我原想亲吻一朵雪花，∕你却给了我银色的世界。
孩子们读过诗之后，我在每一小节后面加了“老师”，再让孩子们读，我问：“谁愿意把这节诗送给老师？”孩子们的积极性很高，争先恐后地朗读：“让我怎样感谢你，老师？”我也配合着朗读：“让我怎样感谢你，孩子们？”孩子们没有想到我会这么改，一个个更精神了，读得更好听了。
“今天是教师节，感谢你们送给老师的祝福。
今天你们感谢我，同时，我也要感谢你们。
我通过投影，出示了写好的诗，并在音乐的伴奏下，深情地朗诵：四（1）班的孩子，∕感谢有了你们，∕我的生活忙碌，∕也添了一份快乐。
∕四（1）班的孩子，∕感谢有了你们，∕我的工作充实，∕而有了更多意义。
∕四（1）班的孩子，∕感谢有了你们，∕我的生命变得有价值，∕亲爱的孩子们，∕我是那样的喜欢你们，∕喜欢你们的可爱，∕喜欢你们的真诚，∕喜欢你们的宽容，∕让我这样感谢你，∕当我走向你们的时候，∕请听我对你们说，∕我的孩子们，∕我深深的爱着你们，∕永远，永远。
孩子们听完，都愣住了，一直盯着我看。
读着读着，我有点心潮澎湃，眼眶湿润了。
孩子们被我的深情打动，好几个孩子都在抹眼泪，好温馨的早上啊，这个教师节肯定给孩子们留下了深刻的印象。
孩子们都记住了这首诗，第三节课是语文课，我趁热打铁，安排学生以“老师，我想对您说”为题，写写对老师想说的话。
教育随笔：相信种子，相信岁月
教育随笔：相信种子，相信岁月教育随笔：相信种子，相信岁月（精选6篇）在平时的学习、工作中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。
什么样的随笔堪称经典呢？下面是小编收集整理的教育随笔：相信种子，相信岁月，欢迎阅读与收藏。
教育随笔：相信种子，相信岁月篇1今年的春末夏初时节，我新入职于诸城市纺织幼儿园。
经过一段时间的熟悉和培训，园领导安排我到小二班驻班实习，刚来到小二班的前两天，一个文静的小女生就引起了我的注意，她就是紫涵。
经过我几天的仔细观察得知，紫涵是个性格内向的女孩子，平时的言语很少，也不太主动和别人交流，但是她特别听话，认真遵守并执行班里的各项常规，是个让老师省心的孩子，这也是我们感到欣慰的方面。
过了一段时间，我对班里的孩子有了大致的了解和掌握，可以跟着主班老师一起迎接幼儿的入园和晨检。
这个时候我又发现了一个现象：班里的大多数孩子在每天早上来园时，都是开开心心的笑着主动和老师打招呼、问好，我们老师也会面带微笑的给与回应，同时给孩子们一个温馨的抱抱。
可是紫涵来园时，总是一副闷闷不乐的表情，我热情的和她问候，她依然是不为所动，眼睛一直盯着我看。
随后和妈妈告别时，她总是头也不回，嘴也不张，只是象征性的挥一下手完事。
面对这种情形，我看在眼里，急在心上，再过几个月就升入中班了，得赶紧想个办法来改变她。
对此我进行了分析和反思，这种性格的孩子每个班里都会有几个，她们虽然表面上不善于表达，可是心里却很敏感、很脆弱，她们也是极力渴望得到老师的关注与肯定，前期之所以未能被改变，或许是方式方法不对的原因吧。
针对紫涵的问题，我决定还要从“心”出发，走进其内心，解开她心里的“锁”，攻克她内心的屏障。
当我再次例行晨检时，我格外留意紫涵的身影，当我看到她牵着妈妈的手慢慢的走进幼儿园入口时，我立刻走上前去，面带微笑、声音柔和的跟她问好，接着和她抱一抱，这个拥抱比以往的要长一点，我抱着紫涵的时候，我能感觉到她的受宠若惊。
2024年班主任教育故事优秀演讲稿（3篇）
2024年班主任教育故事优秀演讲稿在我担任初一（6）班班主任的初期，一名学生余志灏的行为引起了我的关注。
这位同学在学习上缺乏自觉性，常常未能按时提交作业，即使提交了，其质量也往往不能达到基本要求。
他在遵守纪律方面也存在问题，不仅在课后喜欢追逐打闹，而且在课堂上也时有扰乱教学秩序的行为，给其他同学的学习带来了不利影响。
记得有一次，我外出参加会议，不在教室。
当时，班长欧晓晴同学在自习课上维持秩序，其他同学都在认真学习，余志灏同学却没能控制自己的行为，在课上恶作剧，导致班长和其他同学陷入了尴尬和混乱。
我在得知此事后，对他进行了批评教育。
最初，他显得漫不经心，甚至有些不耐烦，最后只是违心地承认了错误。
这次事件让我意识到，传统的训斥方式并不能真正触动他的内心，反而可能加剧了他对我的抵触情绪。
这促使我开始反思并寻求更有效的教育方法。
通过深入的了解和观察，我发现余志灏同学实际上有着强烈的自尊心，他渴望得到老师和同学的认可。
但由于学习基础薄弱，成绩不佳，他感到自己并未得到应有的关注。
因此，他常常通过一些出格的行为来吸引他人的注意。
为了帮助他改正行为，我决定给他一个展示自己的机会，于是增设了体育委员这一职位，并任命他担任。
这一决策显然起到了积极作用，他的精神面貌发生了显著变化，不仅学习态度有了改善，而且不再搞恶作剧，也开始认真完成作业。
为了巩固这一积极变化，我利用语文老师每周批改随笔的机会，继续进行针对性的教育。
我在他的随笔中写下鼓励和表扬的评语，这种正面的反馈极大地激发了他的积极性。
随着时间的推移，他的作业态度越来越认真，成绩也有了显著的提升。
余志灏同学的进步证明了用心教育的力量。
正如教育家苏霍姆林斯基所言，我们应该深入理解学生的长处和弱点，体贴他们的内心世界，这样才能够真正赢得他们的信任和心灵，使教育发挥其应有的作用。
2024年班主任教育故事优秀演讲稿（二）各位领导、各位同事：本人深感荣幸，能够投身于被誉为阳光下最崇高的事业，并且作为一名班主任，已经在教育岗位上坚守了二十年。
相信种子 相信岁月
相信种子相信岁月王典是一个来自农村的智障儿童，她也是妈妈的心肝宝贝，孩子慢慢长大了，她渴望小朋友一起玩，交流。
当她非常高兴的跑去和小朋友玩时，不是受到她们的欺负，就是不跟她玩，再就是妈妈们的另眼想看。
后来，因为家里困难的原因，我和她的爸爸来到武汉打工，孩子留在农村让她奶奶带。
到了该上学的时候了，孩子总不能关在家里长大啊，尽管在我们村小学上学了，可是孩子总是一个人玩，非常孤独，别的同学不是不跟她玩，就是把吃的东西扔地上让她捡起来吃，有的同学还会上去把她推到在地，老师要么不管，要么就让同学们不跟她玩，上课嫌她烦，让她一个人在操场上玩。
我后来听说这些事情，大哭了一场，我们王典真可怜，我觉得这个世界对我们而言好黑暗，没有半点温暖，我还很庆幸我的孩子在这种环境中成长，没有在心里种下坏的阴影，还是活泼、可爱。
我决定再怎么苦也不要和我的孩子分开，我要带她离开农村，去寻找一片晴朗的天空。
终于经过几番周折，我们来到了武汉第一聋校找到了能够改变王典一生的邵老师，我们把王典成长的过程经历跟邵老师讲了，邵老师非常同情王典的遭遇，帮我们克服重重苦难，让我们来到了武汉市第一聋校培智部，在这里王典有和她一起玩的同学，能够好好学习，还有一位非常有爱心，像妈妈一样的邵老师，我非常的感谢她，是她让我的孩子从此以后走向光明，在不到一年的时间里，学会了那笔写字，认识了五十多个生字词，能够基本听懂命令与服从；与老师同学们和志愿者进行简单的交流；还会梳小辫、洗自己的内裤……美好的校园生活让我的王典快乐的成长。
我还要感谢华农的一批批志愿者定期为孩子们做主题活动，陪着他们唱歌跳舞，带着他们去华农参观，看油菜花、教他们做植物标本并将孩子们的作品珍藏起来、看他们演节目、陪他们一起过“六.一”、圣诞节……孩子们虽然不会说感激的话，但从他们开心的笑脸，已经知道很快乐了。
大哥哥大姐姐这些志愿者把孩子们当做亲人，也让我们心灵受伤的家长感受到世界还是善良的好人多，还是处处充满阳光，谢谢你王典妈妈陈秀琴2014.6。
相信种子相信岁月的教育教学工作总结
相信种子相信岁月的教育教学工作总结相信种子相信岁月的教育教学工作总结20xx年，我从河北滦师毕业，十五年来，一直在农村中小学任教，乡村的碧水蓝天滋润我的心灵，纯真的师生感情浸润我的生命，美丽的校园生活成就我的梦想。
在教育这条路上，我像蹒跚学步的孩子，从开始的懵懂无知、无所适从，到后来的跌跌撞撞、曲径探幽，再到现在一路欢笑、采撷幸福，我终于明白：教育教学是一件无比美好的事情，只要我们相信种子，相信岁月。
一、推广阅读，收获心灵的富足。
我喜欢阅读。
一个人的阅读史就是他的精神成长史，尽管我们已是成年人，但是我相信成长应该是永无止歇的，而读书就是获得自身成长和发展的重要途径。
我中师毕业，深知才疏学浅，与人交谈，常觉头脑空虚，不敢启齿。
我常常问自己：自己连高中都没有读过，没有精湛的专业水平，我怎么去教育学生？真的要像许多人说的那样教几年级就是几年级的水平吗？我不！于是，我读专业书籍——《人民教育》《教师月刊》每期必看，《王崧舟讲语文》《朱永新教育小语》《跟苏霍姆林斯基学当老师》等是我的床头必备书籍，看到《中国教育报》的“读书周刊”，每次都会让我眼睛发亮。
我手捧一本本小小的书，却觉得面前有一个无限广阔的世界，在这个世界里，我可以跟随教育家的脚步探寻教育的真相，我可以和名师同行感受教育的幸福，我可以走入别人的人生，又可以以局外人的身份深入自己的心灵，这种感觉不读书的人是永远体会不出的。
这样的美好我希望和孩子们一起分享，我想带动着孩子们一起读书。
我还清楚地记得自己刚上师范时，同学们讨论《红楼梦》，我只能呆呆地在旁边听，用羡慕的眼神看着侃侃而谈的同学们，同时心里有一种深深的自卑：因为我是农村的孩子，我没有机会看到那么多的书。
如今我当了老师，我绝不会让我的学生将来有和当初的我一样的自卑！我告诉他们：我们可以身居井底，但是，我们不能心如井蛙。
于是，我想尽办法推广阅读活动。
每学年两次给学生开列使他们感兴趣又有意义的书单，每个假期开展假期“好书伴我行”活动，“秀秀我的假期”读书小报征集，每学期进行一次全体同学参与的读书交流会，举行“我向同学推荐一本书”好书推介活动，评选班级读书之星，举办颁奖典礼等等。
相信岁月 相信种子
相信岁月相信种子相信岁月相信种子曹爱卫“我不相信没有种子植物也能发芽，我心中有对种子的信仰。
让我相信你有一颗种子，我等待着奇迹。
”美国的亨利．D．梭罗在《种子的信仰》里，用如诗的语言写道。
每次读到这段话，我的心都会因梭罗坚定的声音和他对自然界持久稳固的信仰而平静下来。
作为一名语文教师，我经常面临一些教学中的困惑：“工具性”和“人文性”该如何有机结合？在“学习语言文字运用”过程中怎样权衡“理解”和“运用”尺度更合适？“阅读理解中的写”和“习作教学中的写”该如何把握？……想得越多，发现自己越无所适从；越无所适从，心里就越沮丧；越沮丧，心里就越茫然——语文到底该怎么教？我到底会不会教语文？茫然中，我扔下了手中关于语文教学的各种书籍，拾起了梭罗的《种子的信仰》，以读故事的心态，放松地、不带任何功利地、纯粹地阅读。
这种澄澈心态的阅读，让我有了最初始、最纯洁的体悟。
干瘪的蓟茸在田野上飘荡，因为没有种子的羁绊，它们看上去可以走得很快，走得很远，但是，等最终停下来，却没有一株蓟能够生长出来。
它们看上去“经历了一番”，实际上什么都没有留下，只是跟了一阵风而已。
我的语文教学，是那颗没有生命力的干瘪的蓟茸吗？我年复一年地在学生心田播下怎样的种子？我的职业生命存在的意义又是什么？……我被自己的问题怔住了！我不得不停下来重新思考。
最终，我明白了：若想焕发职业生命的色彩，我必须要让自己慢一些，再慢一些，稳健些，再稳健些。
我决定不再跟风，开始思考自己的语文之路。
“自然总是采用最简单的方法达到目的。
”“独立于无尽的再生循环的生物才是真正自由的。
”“自然是多么不遗余力地在播种啊！”“一个人只接受他准备接受的东西，无论是在身体上、智力上还是道德上……我们只聆听和理解我们已经半懂的东西……每个人都有自己的生命轨迹，这些存在于他所听所读所看所游之中。
”梭罗一句句富含哲思的话语，如一束束阳光照亮了我。
对儿童来说，没有什么比故事更有亲切感，没有什么比故事更具教育情怀，也没有什么比故事更能走进他们的心；对我来说，讲故事是我的强项，多变的语音，生动的表情，丰富的肢体语言，能把孩子们紧紧地带入故事中。
班主任讲故事演讲稿优质7篇
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相信种子 相信岁月 做一个幸福点灯人
相信种子相信岁月做一个幸福点灯人--再读《第56号教室的奇迹》有感“相信种子，相信岁月”，这是新教育主张的教育理念，也是我的教育信条。
就像泰戈尔笔下所期待的：“我愿意我是一个园丁，在花园里掘地，谁也不来阻止我......"因为相信种子，因为相信岁月，因为相信辛勤的耕种总会换来丰硕的收获，所以才会像犟龟一样在一路追求的旅途中那么不辞辛苦，一如既往......故事发生在美国洛杉矶的一间普通教室，这里有着精心设计的舞台灯光，墙上贴满了学生的美术作品，天棚偶尔还漏着水。
一位名叫雷夫的小学老师，正是在这第56号教室里，用他的爱心和智慧，将来自贫困和移民家庭的孩子们，送进哈佛、斯坦福等顶尖大学，取得了不凡成就。
这位心灵导师教给了学生受用一生的人格，带领他们去创造生命的一个又一个精彩。
雷夫老师的故事不禁让我追忆起自己的学生时代，更想起朱永新教授曾经的发问：“大家可以回想一下，在你的求学生涯中，真正影响过你的教师究竟有多少？有哪些教师热爱自己的职业，愿意真正地和我们共同生活在一起，信任我们，关心我们，帮助我们？”对第56号教室的学生们而言，雷夫就是这样一位好老师。
他把满腔的热忱和希望投入对学生的激励，唤醒和鼓舞中来。
“使每一个学生在从学校毕业的时候，都能带走渴求知识的火花，并使它终身不熄地燃烧下去。
”最让我感动的，还是雷夫老师为了孩子们能快乐成长所付出的一切。
他保持着赤子之心，教学生养成终身阅读的习惯，用阅读与世界相连；他与学生一起做数学游戏，解答神秘的数字砖；他将电影、文学渗透到历史教学中，培养学生的责任感；他购买器材，让学生亲手做实验；他带领学生行万里路，去探求广阔美好的世间；他建立影库，他激情摇滚，他在圣诞节举办活动帮助流浪汉……幸福地操劳着，这就是雷夫，一个为师者的选择，心甘情愿。
他的学生们也在这些丰富多彩的教育过程中寻得自己的热爱，绽放夺目的光彩。
我常想，这就是教育的魅力吧！它使学生开阔视野，陶冶情操，开启心智，丰富着学生对大千世界的认识。
相信种子相信岁月
相信种子相信岁月《相信种子相信岁月》嘿！你知道吗？在这个大大的世界里，有好多好多神奇的东西。
就像春天里埋下的种子，谁能想到它会长成什么样呢？我记得有一次，老师带我们在学校的小花园里种种子。
那是一些小小的、黑黑的种子，看起来一点儿也不起眼。
老师笑着对我们说：“孩子们，把这些种子种下去，好好照顾它们，看看会发生什么。
”我心里想：“这么小的种子，真的能长大吗？”于是，每天课间我都会跑去小花园看看。
一开始，啥变化也没有，土地还是那块干巴巴的土地。
我着急地问同学：“怎么还不发芽呀？”同学说：“别着急，得给种子点儿时间。
”过了几天，哇！土地里冒出了一点点嫩绿的小芽！就像一个个小脑袋，好奇地张望着这个世界。
我高兴得跳了起来，大声说：“发芽啦！发芽啦！”从那以后，我更用心地照顾它们。
浇水、除草，就盼着它们能快快长大。
看着那些小芽一天天长高，变壮，我的心里别提多开心了。
这让我想起了我们班的小明。
他以前学习可不好啦，字写得歪歪扭扭，考试成绩也总是不理想。
老师和同学们都没有放弃他，一直鼓励他，帮助他。
就像照顾那些小种子一样，给他时间，给他温暖。
慢慢地，小明变了！他开始认真听讲，作业也写得越来越工整。
有一次考试，他居然考了个不错的成绩！这不就像那颗小种子，在大家的期待中，努力地成长，最终开出了美丽的花吗？还有我的好朋友小花，她以前特别胆小，不敢在大家面前说话。
后来，在老师和我们的鼓励下，她一点点地勇敢起来。
现在，她能大大方方地在讲台上讲故事啦！这难道不是一颗种子在岁月里慢慢蜕变吗？想想看，我们每个人不都是一颗种子吗？有时候我们觉得自己不够好，不够聪明，不够勇敢。
但是只要我们相信自己，就像相信那颗小小的种子一样，给时间一点时间，给岁月一点岁月，我们总会长大，总会变得更好！难道不是吗？我们可能会遇到困难，可能会摔倒，可是那又怎么样呢？只要我们不放弃，一直努力，总有一天，我们会像那些种子一样，长成参天大树，开出绚烂的花朵！所以呀，让我们都相信种子，相信岁月！因为在岁月的长河里，只要我们怀揣着希望和梦想，就一定能绽放出属于自己的光芒！。
小学语文名师讲座：相信种子 相信岁月
（二）捕捉
庐山的云雾千姿百态。那些笼 罩在山头的云雾，就像是戴在山顶 上的白色绒帽；那些缠绕在半山的 云雾，又像是系在山腰间的一条条 玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的 大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大 的天幕。
雾
朱朝晖 雾 是太阳公公 起床时 忘记拉开的窗帘
（三）指导 1.走进自然 2.开发课例 3.提炼写法 4.诵读推敲 指导观察 指导选材 指导写作 指导修改
（一）赏析 （二）捕捉 （三）指导 （四）创作
（一）赏析
春天被卖光了 （台）杜荣琛
春天是一匹， 世界上最美丽的彩布。 燕子是个卖布郎， 它随身带着一把剪刀， 把春天， 一寸寸卖光了。
生1：“春天是从柳条上滑下来的。” 生2：“春天变成柳絮飞走了。” 生3：“春天是雪花仙子送给大地的一幅画。” ……
茶点快准备好了， 太阳已经西落； 这时候可以在窗口见到李利走过身旁； 每晚，吃茶点的时候，你还没就座， 李利拿着提灯和梯子走来了把街灯点亮， …… ——斯蒂文森《点灯的人》
您是我见过的最特别的老师， 我一辈子都不会忘记您上课时的微笑， 一辈子都不会忘记您第一次给我们读诗的场景， 一辈子都不会忘记您第一次教我们写诗。 那一首《点灯的人》会成为我一辈子忘不掉的诗…… ——雨菲 “要做一个为他人点灯的人。”顾老师，记得第一次 听您读诗，您在黑板上写了这一串大字，您的嘴角 微微翘起，看着我们的目光里充满了期待…… ——雨萌 我永远不会忘记您为我们读的第一首诗——《点灯的人》， 读完这首诗，您对我们说：“希望你们是为别人点灯的人。 顾老师，您可知道，您就是为我们点亮心灯的人啊！ ——夏欣
瞧 那小小蜻蜓 早早地 早早地 飞上了 小荷尖尖角
那小小的泉 依然 静静地流
偷莲
宗慧慧
别说 别说 我只想采 几个 小莲蓬
相信种子 相信岁月
相信种子相信岁月作者：杨斌来源：《江西教育B》2015年第02期一直非常喜欢梭罗富有哲思而又不乏诗意的言说：“相信种子，相信岁月。
”回眸自己语文教学教研的一路烟雨行程，感慨最深的还是这句话。
农人最现实，但他们决不指望今天早上播下种子，明天傍晚得到收获；不管墒情如何，土质怎样，也不管未来是怎样的收成，总是该浇水的时候浇水，该耕耘的时候耕耘。
■漫漫语文美育之路■最初走上语文讲台，是在家乡的一所乡镇中学。
师范毕业伊始，即碰上了“文革”结束后初中恢复三年制的首届初三，而且一教就是六届。
可能是进入师范之前曾经当过几年民办教师的缘故，也许是因为年轻人特有的那份激情吧，那时的初三语文课教得一点也不累；非但不累，而且非常享受课堂上和学生一起读读讲讲其乐融融的感觉。
但说实话，那时候对语文教学还谈不上有什么认识，语文课怎么上，主要还是“跟着感觉走”。
1985年，我调入省重点中学——灌南县中学。
幸运的是，我遇上了对我的教学观念产生很大影响的李坦然老师。
其实，在我们每个青年教师的成长路上，都会有这样能给你以切实帮助和影响的人。
重要的是我们是否真正“认识”与我们同行的老师，是否抓住身边的这些学习机遇，以及是否拥有一份开放的心态？李老师是我们的教研组长，我又恰好和他同教一个年级，因此听李老师的课便是家常便饭。
几节课听下来，我便发现李老师的课与一般的课不同。
没有流行的从时代背景到段落大意的固定模式，印象中似乎也没有刻意追求什么教学的重点、高潮，更没有盛行于当时观摩课上演讲一般的慷慨激昂之态。
一切，都来得十分自然，也十分流畅，像乡间的小河款款流淌，浸润其间的是对语言对文字的品味和赏析。
从课内到课外，从观念到实践。
从李老师的“声音”里，我悟出了语文教学的不少门道，也让我在起步之时少走了许多弯路。
受李老师的影响，我也努力追求一种朴实无华的教学境界，教学中总是力求在课文中找出一个个语言的精彩亮点，让同学们去讨论，去发现，去揣摩作者的用意，领悟语言的魅力。
相信种子 相信岁月
相信种子相信岁月作者：朱堪智来源：《赢未来·学校品牌管理》2014年第11期守望教育是一件辛苦的事。
每每提及教育，人们都愤愤然。
因为85%以上的人都是从学校里出来的，所以对教育总是千言万语。
守望教育却又是一件快乐的事。
教育资源就像一座开采不完的金矿，里面蕴藏的文化密码，着实让教育人如淘金者一般痴迷不已。
无论金子砂子，都乐在其中。
在中国大陆最南端的徐闻县，有这样一群教育人，他们继承传统课堂，却又乐于超越传统课堂，更乐于把现代课堂和传统课堂焊接。
他们把400多年前明代戏剧家汤显祖在徐闻创办的“贵生书院”的理念挖掘出来，与现代大数据时代相融合，开发了“贵生课堂”。
他们摸着石头过河，且行且乐。
这是非常有勇气的开拓。
“贵生课堂”的核心价值是尊重生命。
只有尊重生命才有自由、平等、公正、尊严和包容，才有爱。
汤显祖创办贵生书院的宗旨，也就是教化人们珍惜生命。
生命已殒，谈何修身齐家平天下！生命是什么？生命是一个极其深奥的文化密码和伟大的谜。
你眼里看到的一切和脑海里所想到的一切都是生命，包括校道上被风吹跑的那张小纸片。
为什么把上学的孩子叫“学生”，而不叫“学死”呢？其中哲理值得玩味。
“贵生课堂”追求合作中的竞争，我看是有文化意义的。
有个教徒去参观地狱和天堂，他看到地狱的人个个骨瘦如柴，手持一米长的勺子抢着舀粥，结果喂不到自己嘴里。
而天堂的人却个个满脸红光，手持一米长的勺子把粥相互喂到对方嘴里。
他明白了什么叫天堂和地狱。
从文化意义上讲，天堂和地狱的工具和资源都是平等公正的，只不过一个是合作，一个是竞争而已。
当然结果也不同。
所以说，合作比公正更有价值。
联想到从小学就开始激烈的个人竞争，不输在起跑线上；到社会上的搏杀，形成窝里斗文化，这种文化沉淀的根源，当从学校开始追寻。
文化的改变，须从课堂出发。
“贵生课堂”开发的合作机制，正在回归原点，然后再出发迈出可喜的一步。
课改是孤独的英雄路，注定坎坷曲折，智慧式坚持到底才能成功。
相信种子,相信岁月
我想邀请大家，一起走进下面这段振聋发聩的讲话，相信大家会与我一样，经受一次灵魂的洗礼——这是2012年7月15日举行的新教育第１２届年会上，华严集团的董事局主席徐锋先生做的一次即席讲话。
我和与会的近2000名老师一起，屏息聆听，思绪万千，热血澎湃。
华严集团是由知名专家、学者、企业家合力打造的一家文化产业投资集团，长期致力于塑造和提升中国城市文化形象，传承和发扬中华民族传统文化。
呼伦贝尔中华天竺苑、河南鸡公山风景区、沈阳棋盘山风景区以及以大型实景歌舞史诗《井冈山》为代表的大型山水实景演出，都是华严的代表作。
董事局主席徐锋先生毕业于武汉大学作家班，曾是著名作家，写过许多脍炙人口的作品。
下海创业后仍然心系传统文化，情系中国教育。
前不久，在刘道玉先生“理想大学”的研讨会上，我们有幸相识，他的一席发言，让我对这位不同凡响的企业家刮目相看。
会后，他对新教育实验产生了浓厚的兴趣，专门约我详细了解新教育的进展情况，并表示将全力支持新教育实验。
于是，徐锋先生携夫人、儿子、儿媳一起，全程参加了这次山东临淄举行的新教育年会。
他说，要让家人也走进新教育，支持新教育，做新教育的义工。
于是，整整两天的会议，徐锋先生认真聆听了十几位新教育教师的故事，走过了六个学校新教育实验的现场，欣赏了小蚂蚁班孩子的童话剧演出。
在此期间，他言语很少，只是我发现，他多次热泪盈眶，数次潸然泪下。
于是，年会闭幕式上，徐锋先生代表集团为新教育实验捐赠了100万元。
他说，他是被新教育人的精神，被新教育人的探索而感动，这是华严人的一份小小的心意……100万，不是一个小数目，足以成为一条新闻的亮点。
但会后我听到，从一线教师到教育管理者、各位专家，大家异口同声地表示：比这笔捐款更让人感动与震撼的，是徐锋先生的发言！是的，对新教育人来说，这次慷慨的捐赠固然让我们欣喜，可徐锋先生的讲话，更是无价之宝。
因为这番饱含着理性与激情、昭示着梦想与未来的发言，寄托着一位中国儒商的赤子情怀，寄托着一位中国知识分子对传统教育思想和当下教育改革的传承与思索，寄托着一位中国人对民族对祖国对未来的真切期待——它有如一盏灯，在新教育十年的庆典上，被猛然点燃，照亮着我们的下一段征途。
相信种子 相信岁月 静待花开
“相信种子相信岁月静待花开”中小学信息化教育应用与创新教学培训心得教师：周金芬“相信种子相信岁月静待花开”这句话是我在2015年7月20日至7月23日参加中小学信息化教育应用与创新教学培训时全国小学语文名师诸向阳老师送给各培训老师的一句话。
在这几天的培训中，有五位教师做了精彩的讲座，其中诸向阳老师的《微课程研发的六大策略》，徐长青老师的《基于最近发展区的简约课堂建构》和涂洪亮老师的《微课与翻转课堂实操技术演练》的讲座给培训的老师留下深刻的印象。
他们深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让广大教师们经历了一次头脑风暴。
通过这次培训，让我有很大的收获：一、其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。
这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，内容容量小，设计、制作、讲解精良，便于操作实施。
在学习制作微课时，我也有一些小收获。
如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。
其实手机和摄像机是最容易操作的。
诸老师展示了一段微课程《梅花三弄》深深吸引了培训的老师们。
二、“翻转课堂”是近年来一种源自美国、风靡全球的教育模式：教师课前录制一段8-10分钟的学习视频，然后上传。
班级学生在家或在有无线网络覆盖的地方学习视频，然后完成视频里老师留下的练习。
教师根据自己在网上监测到的学习情况，可以有针对性地备课。
在课堂上，教师先聚焦主要问题，互动交流，再有针对性组织学习。
这样不仅最大限度地节省了时间，也提高了课堂效率。
在“翻转课堂”下，传统课堂回家做作业的时间，翻转成了回家自主学习的时间——学生可以根据自己的节奏更自主地学习。
“翻转课堂”分为大翻转（课内外翻转）、中翻转（课内翻转）和小翻转（问题式翻转）。
“翻转课堂”真正做到了“以人为本，以生为本”，做到了学生可以掌控自己的学习节奏，实现跨空间、跨时间的学习。
通过本次讲座，我对翻转课堂这一教学模式有了一定的了解。
相信种子,相信岁月
相信种子，相信岁月——读《那些新教育的花儿》有感不知怎的，读完《那些新教育的花儿》，给我感受最深的就是这句话：相信种子，相信岁月。
或许岁月就是最好的见证，让我们看到了新教育的百花园中一朵朵灿烂、夺目、多姿而又有各自独特魅力的花儿。
一、绚烂夺目的牡丹许新海就犹如一朵怒放的牡丹。
许新海是海门市教育局的副局长，跟随朱永新教授攻读博士学位。
2009年新教育海门年会的负责人。
2005年在海门全市开展新教育试验，当年，在海门市实行了很新潮的“图书漂流”，比图书漂流更时髦的，是许局长相当多的举措，监督当时阅读观念还没跟上的学校，保证阅读的有效开展。
比如：书后有空白纸张，每个孩子必须签名；孩子们要写读书笔记，每个学校有专门文件夹收集……现在，在海门市谈起阅读，除了“好书伴我成长”活动，还有基本每个学校每学期都开展的“阅读节”、不停从城里漂到村小的“图书漂流”，甚至还有给农村老师提供的阅读指导资料包，便于老师时刻学习提高，指导如何指导、引领孩子更好的阅读。
这样的人是有着传奇经历的。
师范毕业后做了三年教师后，考取了江苏省青年管理干部学院，脱产学习两年，一年以后年仅25岁的他，被任命为东洲小学校长。
东洲小学当时还不及乡村小学：校舍是四间平方、一间办公室，还有一间做老师的集体宿舍。
员工是1名校长，1名教导，1名总务，4个刚从师范毕业的小青年。
从当初的1992年初任校长到2002年10年间，东洲小学发展到60个班180名教职工2500多名学生。
这不得不说是一个传奇。
现在的许局长说：新教育永远做不完。
相信许局长会把新教育做成一个传奇的。
当然，在新教育的百花园中，有着牡丹一样绚烂姿采的还有卢志文、李庆明、陈东强、甘国祥等前辈。
读着他们的故事，被他们的智慧、睿智所折服，他们堪称百花之首是当之无愧的。
二、清香淡雅的茉莉小风习习时朝丽、桃花仙子敖双英、河南麦子王桂香、秦月汉关刘思远等老师，单看他们的过去是那么平凡、那么普通，宛若身边的同事，可是他们的勤奋、他们的执着让他们变得那样的美丽，散发着阵阵茉莉的清香，让人久久回味。
相信种子
相信种子——参加临沂市语文骨干班有感教育，是一片海。
面对这海，我们没有惶恐，没有迷茫。
我们可能永远无法探寻到大海的深处，可是，我们愿意漫步在海边，听涛声细语，享海风拂面。
我们仔细地捡拾起一枚枚贝壳，让它告诉我们大海的故事。
——摘自骨干班文集好久没有写学习体会了，当再提笔的时候真不知从何下手，即使选个题目竟然也那么难。
最后我想到了“种子”，那什么是教育的种子？我想应该是教师心中的那一份执着的信念，改变自我的力量，更是在一次次洗礼后心中的萌动！有的种子在土里永远的沉睡，最终化为腐土，有的种子努力的钻出土地，接受阳光雨露的沐浴，接受狂风暴雨的洗礼，最终长成参天大树，其实这一粒种子，就是对我们教育人的真实写照！在参加临沂市小语骨干班学习的过程中我被种子的力量深深的感动着、折服着！团队是“种子”温馨的家，更是成长的营养库！当音乐响起，第一届骨干班的学员面带微笑与自信登上舞台，接过陈老师的毕业手册，接受全场掌声时，我们与会的每一位老师，也深深的陶醉于他们的幸福之中，与他们一起分享收获的喜悦！四年前的他们就像今天的我们，好像一粒等待雨露的种子，在骨干班这个团队里，在陈老师的引领下，他们开始扎根、发芽、生长，经过一次次的磨练，他们终于绽放、收获。
四年后的今天他们取得了骄人的成绩：特级教授我们这个团队有，齐鲁名师我们这个团队也有，省级教学能手我们这个团队更有。
每一次成绩的取得离不开团队共同的努力，就像学员们汇报的那样：他们能为拥有一位充满智慧而又孜孜不倦的导师而感到幸运，为能拥有一群有着共同理想和追求的兄弟姐妹感到幸福，为能在骨干班这样一个温暖的大家庭里共学习，同成长而感到自豪。
这就是团队的力量，是啊，一粒种子如果离开了土地的怀抱，没有园丁的辛勤浇灌，他又如何茁壮的成长呢？团队给予我们的其实不单单是一次次的荣誉，而是那种积极进取的心态，主动成长的需求，不断丰富的底蕴。
四年的历程很漫长，有一千多个日夜，四年的历程却又很短暂，因为他们对这个团队有着太多的留恋与不舍，更想在这个温馨的家里继续茁壮成长！我在想，我们县区里，我们乡镇里为什么不能也建立这样的一个团队呢？让深埋地下多年的老种子，让等待成长的新种子，都能感受阳光雨落，让每一个人在每一次活动中都不是感觉到在孤军奋战，而是在他的背后有一个强大的团队在支持，一个人的力量是有限的，团队的力量才是无穷的，特别是年轻人，更需要专家的引领，需要团队活动的磨练！有梦想的种子，花开的最美！如果说第一届骨干班的毕业典礼让我心潮澎湃，那么第一届骨干班学员们的精彩课堂，让我又陷入了深深的沉思。
相信种子
相信种子，相信岁月
给你一片天空，任你飞翔！
给你一支画笔，任你想象！
给你一种思想，任你驰骋！
孩子们，
你可以，
开始了！
——站前路小学《读写绘》寄语
相信种子，相信岁月
去建一座美丽的城市,
证明自己是最富有创意的设计师。
——汪国真
去创作一首精美的小诗，
证明自己是最富有感情的诗人。
——你们的老师朋友
百草园班仿写第一季优秀作品
相信努力相信自己
捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事；
含一片草叶，能吹出动听的旋律；
捧一本诗集，能涌出无限的感动；
作一首小诗，能放飞心灵的遐思。
向日葵班“萌芽初发”优秀作品集。
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教育随笔：相信种子，相信岁月
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教育随笔：相信种子，相信岁月
山东诸城市纺织幼儿园孙晓蕊
今年的春末夏初时节，我新入职于诸城市纺织幼儿园。
经过一段时间的熟悉和培训，园领导安排我到小二班驻班实习，刚来到小二班的前两天，一个文静的小女生就引起了我的注意，她就是紫涵。
经过我几天的仔细观察得知，紫涵是个性格内向的女孩子，平时的言语很少，也不太主动和别人交流，但是她特别听话，认真遵守并执行班里的各项常规，是个让老师省心的孩子，这也是我们感到欣慰的方面。
过了一段时间，我对班里的孩子有了大致的了解和掌握，可以跟着主班老师一起迎接幼儿的入园和晨检。
这个时候我又发现了一个现象：班里的大多数孩子在每天早上来园时，都是开开心心的笑着主动和老师打招呼、问好，我们老师也会面带微笑的给与回应，同时给孩子们一个温馨的抱抱。
可是紫涵来园时，总是一副闷闷不乐的表情，我热情的和她问候，她依然是不为所动，眼睛一直盯着我看。
随后和妈妈告别时，她总是头也不回，嘴也不张，只是象征性的挥一下手完事。
面对这种情形，我看在眼里，急在心上，再过几个月就升入中班了，得赶紧想个办法来改变她。
对此我进行了分析和反思，这种性格的孩子每个班里都会有几个，她们虽然表面上不善于表达，可是心里
却很敏感、很脆弱，她们也是极力渴望得到老师的关注与肯定，前期之所以未能被改变，或许是方式方法不对的原因吧。
针对紫涵的问题，我决定还要从“心”出发，走进其内心，解开她心里的“锁”，攻克她内心的屏障。
当我再次例行晨检时，我格外留意紫涵的身影，当我看到她牵着妈妈的手慢慢的走进幼儿园入口时，我立刻走上前去，面带微笑、声音柔和的跟她问好，接着和她抱一抱，这个拥抱比以往的要长一点，我抱着紫涵的时候，我能感觉到她的受宠若惊。
我松开胳膊，看着她的眼睛轻轻地说：“紫涵，孙老师开心的和你问好，你也送给我一个问候，好吗？”紫涵脸上的表情显得略微有些紧张，小嘴唇轻轻地抿动了一下，这时候站在旁边的妈妈耐不住性子着急了，催促着说：“快向老师问声好啊……”我观察到紫涵的神情和状态更紧张了，我意识到这样不宜僵持太久时间，继而温和的对紫涵说：“老师相信紫涵明天肯定会主动问候的，你也要相信自己噢，来，我们拉拉勾！”听了这句话，她使劲地点了点头，接着低着头往教室走去。
我和紫涵妈妈进行了一番简单的交流沟通，她说紫涵自从入园就不爱说话，胆子也很小，平时也曾引导说教过，但是效果甚微，作为家长也感到无可奈何、心急如焚。
希望老师能多想些好的方法和技巧来改变紫涵的身上的不足。
有一天上午我们班户外活动时，我走到紫涵身边，把她领到一边，蹲下身用真诚的眼光看着她，握住她的小手说：“紫涵，我知道你是个好孩子，总是那么乖，老师很喜欢你。
”听了我的话，她的目光有所放松。
我又继续说：“如果你再做个有礼貌的孩子，我会更爱你的。
来，咱俩拉拉勾，从明天开始，每天来园都要主动和老师问声好，声音要响亮，看到其他的老师也要主动问候。
如果你做到了，我每天都会传递给你一个满格的能量噢。
”这时紫涵的脸上露出了少有的笑意，和我拉拉勾以示约定。
第二天我晨检时，紫涵果真做到了，她大声地和我打招呼，我惊喜之余给她一个大大的拥抱。
旁边的妈妈看到了这一幕，也是喜不自禁，满脸欣慰。
接下来，紫涵有了些微的变化：偶尔和我的目光对视之后，她会开心的对着我浅笑，我会给她一个鼓励的眼神。
有时候课间小便时间，我站在卫生间一隅监督看管孩子们时，她走到我跟前会轻轻地搂抱一下我的腰，我也拍拍她的肩，摸摸她的头以示回应。
看着她那自豪和愉悦的神情，我知道：她已经慢慢的放开了自我，感受到了老师给她的暖意与关爱。
更让我们可喜的是，紫涵最近就餐的表现也有所进步，不需要老师的频频提醒和督促了，相比之前容易走神发呆的情况也有所减少，而且能在规定的时间内“光盘”，她也不再为不想吃饭找所谓的“借口和理由”，集体教育活动时，她会举起自己的小手，争取发言、表达的机会，虽然声音还是有些小，我激励她可以再大点声音。
最让我难忘和感动的一件事，是那天自由活动时间，为了调动孩子的积极性和趣味性，我带领他们开展了一次小型的“个人才艺展示秀”。
每个孩子都争先恐后的举手表演，有的表演武术、有的展示舞蹈、有的表演手指操……紫涵也勇敢大胆的举手了，她展示的是一段
舞蹈，动作那么柔美，表情那么自然，展示完毕我和孩子们送给她一片热烈的掌声，我看得出，她此时脸上的自信和心里的成就感满满的。
前几天我在一个教育平台公众号上，看了一篇推文，深刻地记住了文中的一句话：教育有时很简单，只需老师的一言一行；教育有时很复杂，她关乎孩子一生的成长。
“有温度的教育”让我们学会坚持，对教育的那份执着让我们坚信，温度意味着对生命的敬畏和热爱，教育应该富有信仰和情怀。
这段话让我感慨颇深，沉思良久，我对它念念不忘。
这将是我今后教育道路上的的座右铭，它时时鞭策我，激励我用暖心的言行，永葆教育的初心。
每个孩子都是一粒种子，她的生根、发芽、开花、结果，都需要辛勤智慧的园丁来为她默默耕耘和灌溉，用心守护和扶持。
相信在未来的某一天，我们都会收获颇丰，因为岁月不曾辜负任何一个倾注心力和付出的人。
在幼儿教育的道路上，让我们相信种子，相信岁月，一路向前，且行且爱且收获。
作者简介：孙晓蕊，女，职业幼师，山东诸城人，85后二胎辣妈。
文学爱好者，嗜读书，偶有拙作练手。
作品先后在《一线作家》、《当代美文杂志》、《故土与远方》、《黎明之前》、《西狐文学》、《作家地带》、《灞水两岸》、《齐鲁文学》、《孝南文学》、《教师文苑》、《中华诗歌网》、《文斋堂》、《兰苑文萃》等网络平台及网站发表。
家有儿女，手中捧书，心存美愿，砥砺奋进，既为生活打拼，也为梦想赞歌。
感谢阅读，希望能帮助您！。