大象版科学新版三年级下册教材分析及教学建议
新大象版小学科学三年级下册(全册)教案
新大象版三年级下册科学全册教案1 猜猜看【要点】初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。
【目标】（1）能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。
（2）能说出自己猜想的依据；初步了解科学家猜想的有效途径；了解地球表面是在不断变化的。
（3）培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动。
【怎样进行】（1）头脑风暴活动引入生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找正确的答案。
本文的开始，教师就可以利用学生的好奇心，引入头脑风暴活动（头脑风暴活动在三年级第一单元已用过），让学生放飞想象，大胆猜想，无拘无束。
也可以先进行猜谜语活动，引发兴趣，然后再引入头脑风暴法，让学生淋漓尽致地猜想。
例如开场白：同学们，你们喜欢猜谜语吗？大家猜猜看“此花没人栽，年年冬天开，朵朵白如玉，好看不能摘”谜底是什么？为什么猜是它？当学生的积极性被调动起来后，教师不失时机地过渡“大家猜得很好，理由比较充分。
现在老师这里又有一些有趣的问题，你们还想猜猜看吗？”此刻，教师可利用多媒体进行画面与问题的展示，供学生自由选择与猜想；没有条件的学校，教师可以直接叙述或学生看课本后大胆猜想。
教学时注意，教师只需提供自由猜想的空间和问题，让学生从中选择自己喜欢的那些进行大胆猜想，无需过多地辅导和控制；文中提供的只是生命世界、物质世界、地球和宇宙中的各两组问题，在实际教学中，这些问题远远不能满足学生的需求，因此，教师应充分准备大量的可供学生猜想的问题，有必要也可以在猜想过程中穿插学生的提问，且由学生来猜想。
《十万个为什么》、《少年百科全书》等书中有许多问题可用来猜想。
(2)谈论猜想的依据，阅读科学家猜想的途径在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象做出不同程度的说明和解释。
同样小学生对问题的猜想也是如此，尽管有时的猜想属于子虚乌有，但毕竟有了思维加工的过程。
新大象版三年级科学下册教学指南
新大象版三年级科学下册教学指南全文共3篇示例，供读者参考新大象版三年级科学下册教学指南1一、教材分析本册教科书内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
第一单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。
同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
第二单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。
第三单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。
通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。
同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。
第四单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。
了解磁铁的应用。
二、教学目标1、指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。
2、引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。
3、进一步培养学生的观察能力和实验能力。
经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释)一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过程。
4、使学生主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。
三、学生情况分析：1、三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
大象版小学科学三年级下册全册教案
大象版小学科学三年级下册全册教案第一单元猜猜猜1.1 猜猜看教学要点：初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。
教学目标：1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。
2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径，了解地球表面是在不断变化的。
3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动。
教学过程1、大胆猜想同学们，在生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。
现在老师这有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？（想）课件出示问题与画面，学生猜想。
下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组，一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。
我们看一看哪一组做的最棒。
（游戏活动）2、讨论猜想的依据在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。
通过刚才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么。
3、阅读科学家猜想的途径阅读《海洋变成了高山》。
全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。
1.2猜对了吗教学内容：第一单元第2课。
教学目标：1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。
2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。
3、培养重视实验和证明的科学态度。
教学重点：了解猜想、假设和事实的区别。
教学难点：培养学生重视实验和证明的科学态度。
实验器材：酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。
教学过程一、激趣导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
（课件出示谜语）1、上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。
生：眼睛。
2、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。
生：花生。
3、身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不见长。
生：铅笔。
大象版科学三年级下册课程纲要
大象版科学三年级下册《课程纲要》课程类型：必修课程教学材料：大象出版社小学科学三年级下册授课时间：36课时授课教师：金水区凤凰双语小学赵书臣课程目标：1、了解猜想与假设的区别，能区分什么是假设，什么是事实；2、能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释，能对实验现象的原因、实验的条件进行猜想与假设；3、进一步认识科学探究过程中的猜想与假设，感受科学假说在科学探究中的重要性。
4、知道生活中常见的力，如风力、电力，了解它们常见的性质、用途、变化。
了解地球概况、运动规律以及对生活的影响。
课程内容：1、教材分析：大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。
本册教材在上学期“观察与提问”的基础上，重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，分布在三种训练类型的七个单元中，构成一个“扶——放——反思与总结”的能力培养的渐进过程。
同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
2、学情分析：三年级学生，已经学过了一些知识，遇到感兴趣的问题总喜欢刨根问底，很自然地就会应用已有的知识和经验尝试着对所观察到的现象和问题进行假设性解释。
这些经历零散、不系统，甚至难以区分假设与事实。
这就需要从儿童的认知特征出发，遵循由浅入深、循序渐进的教育规律，培养“猜想与假设”的科学探究能力。
3、教学重点：（1）、了解猜想与假设的区别；（2）、认识到科学假说在科学探究中的重要性；（3）、知道风力、电力、磁力的用途和变化，地球的运动规律和影响。
4、教学难点：（1）、区分什么是假设，什么是事实；（2）、认识到沉在水底的物体也受到浮力作用，摔断的磁铁同样有两个磁极，电器工作在一个闭合电路中，昼夜交替与地球自转有关。
课程实施：1、教的方法：（1）、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；（2）、各班建立科学学习合作小组，便于相互交流、合作学习。
2、学的方法：（1）、敢于说出自己的猜想；（2）、参与实验活动，验证自己猜想，并做好记录。
大象版科学三年级下册教材分析及教学建议
三下教材的能力主线目标
提出 作出 制订 搜集 处理 得出 表达 反思 问题 假设 计划 证据 信息 结论 交流 评价
三 上
●
●
三 下
●●
四 上
●●
四 下
●●
课标中段学段目标
课
程
标
注
的
相
关
要
求
什么是“探究计划”
• 计划，工作或行动以前预先拟定具体内容和 步骤；
• 探究计划并无固定的格式，最主要的就是要 表述清楚要做什么和怎么做。
大象版《科学》 三年级下册教材分析及教学建议
目录
contents
课程标准简介 和本套教材编写思路简介
三下教材整体介绍
单元教材分析
学生活动手册简析
课程标准和本套教材编写思路简介
小学科学课程性质
• 为后续学习奠基 基础性 • 为终身发展奠基
• 动手动脑学科学（做中学） 实践性 • 亲历科学探究
• 多学科，跨学科
度 等 性 能 ， 电路的必要元 植物资源，尤其 非生物具有不同 体积、温度等常
说 出 它 们 的 件，说明形成 是与人类生活密 特点。
见特征，并使用
三下教材 单元设置
本册教材科学探究目标的落实途径
1）基于生活经验引领科学学习 2）基于科学探究构建科学概念 3）基于概念建构开展科学探究 4）基于科学思维组织科学教学
常见的“探究计划”Leabharlann 实验方案探调查方案
究
计
工程设计方案
划 探究活动方案
……
关于“搜集证据”
• 实证是科学的重要特征。只有在搜集到可靠的证 据才能作出科学的结论或判断。所以，搜集证据 也被认为是科学研究最核心的任务之一。
大象版三年级下册科学教学工作计划
大象版三年级下册科学教学工作计划一、教材分析新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。
小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。
在这一册中共安排了“常见的力”、“地球的外衣”、“土壤与岩石”、“电的本领”、“动物王国”、等五个单元。
第一单元主要引导学生从生活中有关的现象进行探究，体验科学探究，体验成功的乐趣。
第二单元主要让学生通过阅读大量的资料对地球有初步了解，培养学生动手动脑的习惯和搜集整理信息的能力。
第三单元主要引导学生对土壤进行观察与研究，了解土壤的种类。
在探究中搜集、欣赏岩石，从中体验自然美。
第四单元主要引导学生从身边的动物入手观察，了解他们的特点，学会珍爱生命，养成爱护小动物的习惯。
第五单元主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活经验，通过观察，设计实验等手段揭开雨点有关的相关探究。
二、学生分析1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空好奇，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。
但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
三、教学要求与评价1、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，如杠杆尺、水槽、磁铁、弹簧、土壤、各种小动物等。
教师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。
教师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行。
大象版()小学科学新教材三年级下册全册教案
准备单元比较液体的轻重一、教材分析《比较液体的轻重》是大象版小学《科学》教材三年级下册的准备单元，这一单元的科学探究目标是“在教师引导下，尝试基于所学知识制订简单的探究计划，并运用感官和简单的工具观察对象的外部形态特征。
”教材从生活中的汤里总是油浮在水上面这一现象引入，提出验证油比水轻的探究任务。
本课从“趣味性”和“目的性”两方面着手，将最后拓展活动的“调制分层鸡尾酒饮品”改为这一活动的载体（需求），设定教学情景，同样很自然地引出比较液体轻重的话题，拉近了学生与探究主题的距离，激发学生探究的兴趣，有助于引导学生主动投入到“比较同体积的蜂蜜和牛奶的轻重”的探究活动之中，让学生经历制订简单探究计划的过程，并通过搜集证据找到调制分层鸡尾酒饮品的方法，从而较好地达成这一单元的科学探究目标。
二、学情分析三年级学生首次尝试制订实验探究计划，教师可以事先提供器材，让学生选用给定的器材来设计实验比较液体的轻重，并通过画图和文字结合的方式表达比较方法，从而降低制订探究计划的难度，以符合三年级学生的认知特点。
制订探究计划时教师应着重强调所比较的液体的体积要相同，这样才“公平”。
通过公平原则引导学生搜集有效数据，以事实为依据，增强学生的实证意识。
而对于公平原则的强调，根本意图是引导学生理解对比实验的基本要求。
学生只有理解了这一基本要求，才能制订出严谨的科学探究计划。
三、教学目标1•知道观察前要制订计划，了解简单的探究计划应具备的内容。
2•在教师引导下，制订简单的探究计划。
3•运用感官和简单工具比较液体的轻重，用文字、图片等方式记录观察结果。
4•愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。
四、教学重难点重点：制订简单的探究计划，比较蜂蜜和牛奶的轻重。
难点：按照计划进行实验，并记录、分析实验结果。
五、教学准备学生准备：蜂蜜、牛奶、小烧杯、量杯、简易天平、实验记录单等。
教师准备：多媒体课件等。
六、教学过程1. 创设情景，揭示主题师：（PPT出示鸡尾酒饮品图片）请大家看屏幕，欣赏鸡尾酒饮品图片。
大象版小学科学三年级下册教案及课程纲要1
《小学科学三年级下期课程纲要》课程名称：大象版科学三年级下期设计者：吴少红适用年级：三年级总课时：共计36课时课程类型：必修课程学校：平陌镇牛岭小学一、情况分析大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。
重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
四、教学内容本册教材共七个单元。
其中：第一单元《猜猜猜》共三课含1、猜猜看2猜对了吗3、猜猜猜；第二单元《风啊，你吹吧》共3课含1、起风了2、风的测量3、可爱又可恨的风；第三单元《神奇的指南针》共3课含1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏3、磁铁的妙用；第四单元《水和盐的故事》共3课含1、把盐藏起来2．水落“盐”出3．沉与浮；第五单元《电与我们的生活》共3课含1、生活离不开电2．电灯亮了3、小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》共2课含1．白天与黑夜2．地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》共2课含1．漂移的大陆2、我也能当科学家。
五、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
大象版三年级科学下册《有趣的磁铁游戏》说课稿
•••••••••••••••••大象版三年级科学下册《有趣的磁铁游戏》说课稿大象版三年级科学下册《有趣的磁铁游戏》说课稿作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的大象版三年级科学下册《有趣的磁铁游戏》说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、教学分析：今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。
这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。
是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。
进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。
二、教学目标科学探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
科学知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。
三、教学重难点教学重点：探究磁铁的性质及在生活中的应用。
教学难点：会用自己的话描述探究过程。
四、教学方法：实验法、观察法、总结归纳等。
五、学习方法：动手实验、合作交流。
六、教具、学具准备：多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。
七、教学过程：本课的设计我安排了四个环节：（一）激趣导入、认识磁铁（二）实验验证、研究磁铁（三）生活拓展、应用磁铁（四）总结评价、内化提升下面我来说一下每个环节的具体设计。
（一）激趣导入、认识磁铁恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围，为此，我这样设计导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？这样的比赛游戏不仅能极大调动孩子们的参与热情，还通过讨论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出“磁铁”。
大象版三年级科学下册教学计划全册设计及知识点总结
大象版三年级科学下册教学计划全册设计及知识点总结一、教材分析本册教材由“植物的生长”“动物的生命”“地球与宇宙”“我们的生活”四个单元组成。
二、教学目标1、培养儿童对生命世界的探究热情，对人类社会的探究热情，对科学本质的探究热情。
2、培养儿童对周围事物及现象的好奇心和探究欲，乐于对周围现象及事物进行观察和实验，积极进行猜想和推测。
3、能运用日常生活经验，能进行简单的观察、实验、分类、比较和推理。
4、能运用已有的知识和经验，对新的知识信息进行质疑、探究和归纳。
5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
三、教学重点与难点1、重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
3、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验和思考等多种形式进行学习，以逐步提高学生的学习兴趣和相对独立的学习能力。
4、通过提示、摘要、列表等形式，表现各单元主要内容和实验现象等。
增强学生动手能力和实验设计能力。
5、在活动过程中要注重学生与教师之间的交流。
学生对科学的探究受到兴趣、价值观等多方面因素的影响。
在活动中还需要学生与教师充分表达交流自己的想法，以获得正确的认识。
6、在活动过程中需要学生进行合作。
能充分体现团队精神，并能互相帮助、互相理解、共同完成任务。
对一些根本性的错误进行集体纠正。
能体会到集体的力量大，团结就是力量。
而且也能很好地解决活动中的问题或大问题中的小细节。
缩短完成任务的时间。
提高任务完成的效率与质量。
在科学探究活动中，也需要学生与教师不断丰富和扩展知识面与完善知识结构体系。
从而促进学生在活动过程中的积极学习。
7、关注和引导学生的交流。
2023大象版三年级科学下册教学计划全册设计及知识点总结
大象版三年级科学下册教学计划全册设计及知识点总结准备单元比较液体的轻重第一单元小小建筑师房子的变迁2从设计开始3选择材料4建造进行时5舒适的“家”第二单元电与我们的生活1生活离不开电2点亮小灯泡3控制电路4导体与绝缘体5安全用电▲第三单植物的一生1植物资源知多少2播下希望的种子3茁壮成长4开放的花朵5硕果累累6植物种植展示会第四单元土壤,生命的家园…1生机勃勃的土壤…2土壤的成分3不一样的土壤4土壤与植物…5保护土壤第五单元不一样的物体1不一样的物体2固体3液体4气体5混合的物体6变化的物体反思单元显微镜下的证据一、情况分析大象版《科学》三年级下册教材由五个单元组成。
重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
3、渗透法制教育，如《动物保护法》《环境保护法》《城市管理条例》《未成年人保护法》等。
四、教学内容本册教材共五个单元。
其中：第一单元小小建筑师含5课，《房子的变迁》，《从设计开始》，《选择材料》,《建造进行时》，《舒适的家》，第二单元电与我们的生活共5课:《生活离不开电》《点亮小灯泡》《控制电路》《导体与绝缘体》《安全用电》第三单元植物的一生共6课:《植物资源知多少》《播下希望的种子》《植物种植展示会》第四单元土壤，生命的家园共5课:《生机勃勃的土壤》《土壤的成分》《不一样的土壤》《土壤与植物》《保护土壤》第五单元共6课:《不一样的物体》《固体》《液体》《气体》《混合的物体》《变化的物体》五、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
大象版小学三年级下册科学教学打算XXXX学年度第二学期
大象版小学三年级下册科学教学打算（XX-XX学年度第二学期）一、情形分析大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。
重点培育学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培育的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探讨能力、科学知识和情感、态度和价值观的培育，力求使学生的科学素养取得全面、综合的提升。
二、教学指导思想以培育小学生科学素养为宗旨，踊跃提倡让学生切身经历以探讨为主的学习活动，培育他们的好奇心和探讨欲，进展他们对科学本质的明白得，使他们学会探讨解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标一、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身旁的、喜闻乐见的、适合他们探讨的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的爱好，发挥他们的主动性，便于他们从原成心识和体会动身，认真观看，发觉问题，展开研究。
二、注重对能力和方式的指导，强调把握科学探讨能力的重要性，使学生在科学探讨的进程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
四、教学内容本册教材共七个单元。
其中：第一单元《猜猜猜》共三课含一、猜猜看2猜对了吗3、猜猜猜；第二单元《风啊，你吹吧》共3课含一、起风了二、风的测量3、可爱又可恨的风；第三单元《神奇的指南针》共3课含一、神奇的小针二、有趣的磁铁游戏3、磁铁的妙用；第四单元《水和盐的故事》共3课含一、把盐藏起来2．水落“盐”出3．沉与浮；第五单元《电与咱们的生活》共3课含一、生活离不开电2．电灯亮了3、警惕！有电；第六单元《地球真的不动吗》共2课含1．白天与黑夜2．地球自转与日夜转变；第七单元《漂移的大陆》共2课含1．漂移的大陆二、我也能当科学家。
五、教材的重点、难点在观看和实验中除让学生经历一系列有序的步骤和科学方式，还需要让学生对搜集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
六、具体方法一、把科学课程的总目标落实到每一节课；二、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰硕多彩的亲历活动充实教学进程；一、情形分析大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。
《点亮小灯泡》教学设计
《点亮小灯泡》教学设计一、教材分析本课选自大象版科学三年级下册第二单元第2课，本单元从《生活离不开电》这一课开始，引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正研究电是从《点亮小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。
二、学情分析点亮小灯泡对三年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。
引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。
三、教学目标（一）科学知识目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
3.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
（二）科学探究目标1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
（三）科学态度目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
四、教学重难点1.掌握小灯泡的各个组成部分2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
五、教学过程（一）激趣引入1.老师出示电灯照片，并拿出准备的电灯，提出问题：你能让这个手电筒亮起来吗？2.手电筒亮起来需要哪些结构？老师想让手里的小灯泡亮起来怎么做呢？（二）探索：点亮小灯泡活动 1：了解小灯泡的结构（1）灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分。
它是一种耐高温的金属丝，在通电以后能够发光、发热。
（2）金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。
大象版小学《科学》新版三年级下册教材教学思路(136张ppt)
探究计划的一般格式 探究的问题 我的猜想 探究方法 探究记录 ……
实验计划
实验计划
实验是搜集证据的途径之一。 确定实验目的 明确实验原理 明确自变量、因变量与无关变量 确定实验的方法和步骤 选择实验器材 设计实验测量记录表 ……
2.P与A的关系 （实验目的）
3.控制B和C不变 （控制变量)
4.改变A
（自变量、实验变量）
5.比较P
（因变量、研究对象）
三下教材 单元设置
单元类 准备单
型
元
综合探究单元
反思单元
比较液
单元名 称
体的轻
重
小小建筑师
电与我们的生 活
植物的一生
土壤，生命的 家园
不一样的物体
显微镜下的证 据
知识领 域
实验在小学科学教学中的作用
实验教学是学生学习科学知识和技能的主要途径 实验是激发学生兴趣的最有效的方法 实验是促进思维发展的有利方式 实验是培养学生实证意识、质疑精神的手段 实验是培养创造能力的基础
控制变量实验
控制变量实验是指除了实验因素(自变量)以外的所有影响实验结果的变量 均保持不变的实验。这些变量不是本实验所要研究的变量，所以又称无关 变量、无关因子、非实验因素或非实验因子。
单 验 制 订 尝试基于所学知 ，能 基于所 学 能运用感官和选 ，能 运用感 官 能运用感官和选 ，对本学期经
元 计 划 和 识进行简单的工 知识 进行简 单 择恰当的工具、 和选 择恰当 的 择恰当的工具、 历的制订计划
目 搜 集 证 程设计并制订简 的实 验设计 并 仪器，观察并描 工具 、仪器 ， 仪器，观察并描 、搜集证据的
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• 按计划比较水和油的轻 重
• 分析实验数据，作出结 论
• 强调“相同体积” • 拓展活动：制作分层饮
料
小小建筑师
三年级上册第一个综合探究单元，也是本 册唯一以工程技术为主题的单元，主要承担的探 究要素培养目标是“制定计划” 。
单元教学目标
科学探究目标 • 在教师引导下，基于所学知识进行简单的工程设计并制订简单的制作计划。 科学知识目标（课标罗列的课程内容分段学习目标，含技术工程能力） • 1.2描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。 • 16.1区分生活中常见的天然材料和人造材料。 • 16.2举例说出制造技术、运输技术、建筑技术、能源技术、生化技术、通信技术的产品。 • 17.1知道一些著名工程师、发明家的研究事迹，了解他们的设计和发明过程。 • 17.2举例说出改变方法和程序可以提高工作效率。 • 18.2-1知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 • 18.2-2针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。 • 18.3-1对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由。 • 18.3-2在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
三下教材的能力主线目标
提出 作出 制订 搜集 处理 得出 表达 反思 问题 假设 计划 证据 信息 结论 交流 评价
三 上
●
●
三 下
●●
四 上
●●
四 下
●●
课标中段学段目标
课
程
标
注
的
相
关
要
求Leabharlann 什么是“探究计划”• 计划，工作或行动以前预先拟定具体内容和 步骤；
• 探究计划并无固定的格式，最主要的就是要 表述清楚要做什么和怎么做。
单元教学目标
科学态度目标 • 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 • 能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习
；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 STSE目标 • 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 • 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需
重
五、不一样的 显微镜下的
物体
证据
知识领域
物质科学 物质科学 技术与工程
生命科学
生命科学 地球与宇宙科
学
物质科学
要素
制订计 划
搜集证 据
制订计划
搜集证据
制订计划 搜集证据
学段 探 目标 究 目 标
在教师引导下，能基于 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具
所学知识，制订简单的探 、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象
提高学生的观察能力
• 保护观察兴趣。 • 明确观察目的。 • 掌握观察方法。
（有顺序、抓重点、关注细节、借用仪器、在观察中比较、思考。）
• 记录观察现象。 • 表述观察结果。
单元类型
准备单 元
综合探究单元
反思单元
比较液
单元名称
体的轻
一、小小建 筑师
二、电与我 们的生活
三、植物的一生
四、土壤，生 命的家园
综合探究单元
理念：教材的主体；
重点：全面培养“科学知识、科学探究、科
学态度和STSE” 等目标；
教学
过程
形式：通过一个或多个完整的“做中学”探
究活动，让学生在活动和游戏中认识科学， 形成对知识的主动探求意识，实现教学过程
综合探究
、科学探究过程和认知过程的内在统一；
单元
课时：约25-30课时/学期。
究计划。
。
在 教 师 引 在 教 师 引 在教师引导下 在 教 师 引 导 在 教 师 引 导 向科学家
感 知 导 下 ， 尝 试 导 下 ， 能 基 ，能运用感官和 下 ， 能 运 用 感 下 ， 能 运 用 感 学习，对本
三下教材 单元设置
本册教材科学探究目标的落实途径
1）基于生活经验引领科学学习 2）基于科学探究构建科学概念 3）基于概念建构开展科学探究 4）基于科学思维组织科学教学
03
单元教材分析
准备单元
• 《比较液体的轻重》是本册教材的起始单元，是“ 制订计划”和“搜集证据”探究要素中段目标培养 的准备单元，将引领学生经历探究过程，初步亲历 制订计划和搜集证据的过程。
• 生活情境引入，聚焦问题，确定研究任务
• 了解探究计划的大致结 构，初步学习制订简单 的探究计划
• 需要强调“相同体积”
科学探 究过程
认知 过程
反思单元
• 理念：反思提升，提升经验。 • 重点：“对既有的经验和现实对象”进行回顾、反思、再
认识。 • 形式：读+思+做 • 课时：1-2课时/学期
小结：大象版教材的编写思路及主要特色
• （ ）2条主线 8 • （ ）个要素
• （ ）个循环
• （ ）3种单元 3
02
三年级下册教材介绍
综合性 • 综合运用多学科知识，培养综合思维
课程基本理念
面向全体学生 倡导探究式学习 保护学生的好奇心和求知欲 突出学生的主体地位
1.三个学段
课程设计思路
中段
（3-4 低段 年级） （1-2 年级）
高段 （5-6 年级）
4大领域 3个关系
18个主要概念
75个学习内容
200多个学习目标 学段目标
8个要素 学段目标
4个维度 学段目标
本套教材整体结构
两条主线 八个要素 三次循环 三种单元
构结辑逻的材教
Brocade模型
03
三种单元
综合探 究单元
准备单元
• 理念：初步体验，有备无患； • 重点：针对“科学探究”要素的准备； • 形式：活动体验、探究经历。（没有知识点，没有考核要求）； • 课时：1课时/学期
大象版《科学》 三年级下册教材分析及教学建议
目录
contents
课程标准简介 和本套教材编写思路简介
三下教材整体介绍
单元教材分析
学生活动手册简析
课程标准和本套教材编写思路简介
小学科学课程性质
• 为后续学习奠基 基础性 • 为终身发展奠基
• 动手动脑学科学（做中学） 实践性 • 亲历科学探究
• 多学科，跨学科
常见的“探究计划”
实验方案
探
调查方案
究
计
工程设计方案
划 探究活动方案
……
关于“搜集证据”
• 实证是科学的重要特征。只有在搜集到可靠的证据才能作出科学的 结论或判断。所以，搜集证据也被认为是科学研究最核心的任务之 一。
• 常见的搜集证据的方法包括观察、实验、实地考察、查阅资料、采 访等。
• 课标规定的搜集证据的中段目标是“在教师引导下，能运用 感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的 外部形态特征及现象。”