人教版三年级下册连乘连除应用题电子教案
小学三年级下册数学《用连乘或连除解决问题》教案
多少个零件，再求5个工人8小时加工多少个零件。
或者先求出1个工人8小时加工多少个零件，再求5个工人8小时加工多少个零件。
解法一：12×5×8=480（个）解法二：12×8×5=480（个）答：5个工人8小时加工480个零件。
学生相互说一说自己的解题方法，教师点学生汇报，集体评价。
学生分析：要求每瓶洗发水进价多少元，可以先求出每箱多少元，再求出每瓶多少元；或者先求出一共有多少瓶，再求出每瓶多少元。
答案：解法一：480÷8÷6=10（元）解法二：480÷（8×6）=10（元）答：每瓶洗发水进价10元。
答案：560÷8÷7=10（个）答：平均每个工人每小时加时加工多少个零件，可以先求出5个工人1小时加工多少个零件，再求5个工人8小时加工多少个零件。
或者先求出1个工人8小时加工多少个零件，再求5个工人8小时加工多少个零件。
课件出示练习：实验小学教学大楼有5层，每层12个教室，每个教室安装8盏日光灯。
教学大楼一共安装了多少盏日光灯？学生独立解答。
知识点2：用连除的方法解决问题。
超市李老板购进8箱洗发水，每箱装6瓶，一共花了480元。
每瓶洗发水进价多少元？学生小组分析过程并解答。
练习巩固，课件出示习题：电器公司7个工人师傅8小时加工电子零件560个，平工10个零件。
学生独立读题，小组可以相互交流，互相说一说题中都有哪些信息，如何解答。
教师指名学生上黑板板演过程。
答案：530÷5-100=6（个）答：小方每分钟比小明少打6个字。
学生独立完成，学生自愿到黑板上展示计算的过程。
集体评价。
学生独立完成，小组交流，互相订正错误。
学生自己谈一谈本节课的收获。
均每个工人每小时加工多少个零件？要求：1.认真读题，找出题目中的信息。
2.可以小组交流，共同解题。
知识点3：乘除、加减混合计算的两步计算。
小方每分钟打字100个，小明5分钟打字530个，小方每分钟比小明少打多少个字？分析：要求小方每分钟比小明少打多少个字，先要求出小明每分钟打多少个字，再计算少打多少个字。
三年级下册数学教案-第4单元6连除或乘除混合两步计算解决问题人教新课标
三年级下册数学教案第4单元6连除或乘除混合两步计算解决问题人教新课标我是一名教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案，第4单元的6连除或乘除混合两步计算解决问题。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，这一节课我们要学习的是第4单元的第5、6、7、8节内容。
这部分内容主要围绕连除和乘除混合两步计算解决问题展开，让学生能够理解并掌握这种计算方法，提高解决问题的能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握连除和乘除混合两步计算的步骤和方法，并且能够灵活运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握连除和乘除混合两步计算的方法。
而难点则是如何让学生能够灵活运用这些方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、计算器以及一些实际问题的小道具。
五、教学过程我将以一个实际问题引入本节课的内容。
例如：“一个果园有12棵树，每棵树上有5个苹果，每个苹果的重量是200克，那么这个果园一共有多少克的苹果？”然后，我会让学生思考如何用乘除混合的方法来解决这个问题。
学生会发现，我们可以先将每棵树上的苹果重量乘以树的数量，然后再将结果除以每组的树的数量。
这样，我们就可以得到：5×12 ÷ 5= 12，即每棵树上有12个苹果，所以总共有12×200 = 2400克的苹果。
在学生理解并掌握了连除和乘除混合两步计算的方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们能够更好地运用这些方法解决实际问题。
六、板书设计我会将解决问题的步骤和方法写在黑板上，让学生能够清晰地看到并理解。
七、作业设计作业题目：小明有3个糖果，他每次吃掉1个糖果，然后再吃掉剩下的糖果数量的两倍，请问小明还剩下多少个糖果？答案：小明还剩下1个糖果。
解题过程：3 1 = 2，2 × 2 = 4，3 4 = 1。
八、课后反思及拓展延伸同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，让他们能够更好地运用所学的知识解决更复杂的问题。
《连乘解决问题》教案2023-2024学年三年级下册数学人教版
此外，在小组讨论环节，我发现学生的参与度不高，部分小组讨论效果不佳。这可能是因为我对学生的引导不够，或者是学生之间的互动不够充分。为了改善这个情况，我打算在下一节课中，加强对学生的引导，提出更具启发性的问题，激发学生的思考和讨论兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了连乘的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对连乘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“连乘在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：教师可以通过创设生活情境，如购物、安排座位等，让学生在实际操作中体会连乘在生活中的应用，加深理解。
在教学过程中，教师应针对教学难点和重点，运用生动形象的语言、实际案例和操作活动，帮助学生理解连乘的意义、掌握计算方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。同时，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，确保学生能够透彻理解和掌握本节课的核心知识。
《连除应用题》教学设计-人教版小学三年级数学下册
《连除应用题》教学设计教学内容：教科书第53页的内容，练习十二的第6－7题。
教学目的：使学生初步了解连除应用题的基本结构及数量关系，通过不同的分析思路进行解答。
同时学习解题的检验方法，进一步提高学生的分析和解题能力。
教学重点：了解连除应用题的基本结构及数量关系。
教学难点：了解连除应用题的数量关系，并通过不同的分析思路进行解答。
教学关键：通过不同数量关系、分析思路进行解答。
教学过程一、情景导入：讲故事引入：文彦博树洞取球。
故事告诉我们遇到困难时要多动脑筋才能想出好办法来解决问题，从而点题二、探究新知四（三）班这场团体操有60人表演，平均分成2个大圈，每个大圈又平均分成5个小圈，每个小圈有多少人？①从图中分析。
提问：（A）从图中你知道了哪些信息？（B）要求每组有多少人，应先求什么？学生回答时，教师引导学生得出以下两个方面的内容：（a）根据已知条件，把60人平均分成2个大圈，可以求出每个大圈有多少人。
把求出的每个大圈（60÷2）人当作条件与已知的每个大圈平均分成5个小圈，就能求出每个小圈有多少人。
因此要求每个小圈有多少人，必须先求出每个大圈有多少人。
（b）根据已知条件，平均分成2个大圈，每个大圈有5个小圈，可以求出一共有多少个小圈，把求出的一共有（5×2）组当作条件与总人数60人，就能求出每个小圈有多少人。
因此要求每个小圈有多少人，可以先算一共分成多少个小圈。
三、分组讨论探究新知1、4人一组先相互交流探讨：要求出每个小圈多少人？必须先求出什么？2、安静独立地思考，再解答。
先分步再列综合算式。
想一想有几种方法解决3、每个小组推选一名同学来汇报讨论结果。
从问题上分析。
提问：（A）要求每个小圈有多少人，应需要哪两个条件？（B）要求出问题，应先求出什么？教师引导学生讨论回答，得出以下两个方面的内容：（a）要求每个小圈有多少人？需要每个大圈的圈数与总人数这两个条件，而已知个大圈平均分成5个小圈，所以应先求出每个大圈有多少人。
小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案（推荐五篇）
小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案（推荐五篇）第一篇：小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案教学内容：连乘、连除解决问题教学目标：1、通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。
2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3、在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。
教学难点：理解并说出算列算式的含义。
教学准备：课件教学过程：教师教学活动学生学习活动调整补充意图课前口算41×20= 61×30= 11×80= 12×40= 50×20= 640÷8= 140÷7= 280÷7= 350÷7= 120÷6=一、情境导入课件出示教材中的情境图。
师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）教师适时评价。
师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？学生可能提出1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花？&&教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。
二、你说我讲1、教学三种颜色的花一共摆了多少盆？（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。
教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。
《用连乘的运算方法解决问题》(教案)人教版三年级下册数学
《用连乘的运算方法解决问题》（教案）人教版三年级下册数学一、教学内容我们将在本节课中学习人教版三年级下册的第五章第二节内容，主要涉及连乘运算的定义和应用。
学生们将学习如何运用连乘运算解决实际问题，例如计算多个数的乘积，以及如何将连乘运算应用于解决生活中的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连乘运算的概念和方法，并能够运用连乘运算解决实际问题。
我还希望学生们能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握连乘运算的方法和应用。
教学难点则是如何引导学生将连乘运算应用于解决实际问题，以及如何帮助他们理解和掌握连乘运算的规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握连乘运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具以及一些实际的物品，如水果、玩具等，以便在讲解和练习时使用。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，例如，给学生们展示一份水果盘，里面有三个水果盘，每个水果盘里有五颗水果，问学生们一共有多少颗水果。
2. 讲解：在讲解连乘运算的概念和方法时，我会结合具体的例子进行讲解，以便学生们更好地理解和掌握。
3. 练习：在讲解完连乘运算后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们运用连乘运算解决实际问题。
4. 应用：在学生们掌握了连乘运算后，我会引导他们将其应用于解决实际问题，例如计算购物时商品的总价，或者计算制作食物时所需的材料数量。
六、板书设计在讲解连乘运算时，我会利用黑板和粉笔进行板书，将连乘运算的步骤和规律展示给学生，以便他们更好地理解和掌握。
七、作业设计答案：2×3×4=24、3×4×5=60、5×6×7=210。
（1）一个水果盘里有3个水果，一共有2个这样的水果盘，问一共有多少个水果？（2）一份食物需要2个材料，一共有3份这样的食物，问一共需要多少个材料？答案：（1）2×3=6，一共有6个水果。
小学三年级数学下册《连除应用题》教案设计
小学三年级数学下册《连除应用题》教案设计一、教学目标1.让学生理解和掌握连除应用题的结构和特点。
2.培养学生运用除法知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的策略。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解连除应用题的结构，掌握解题方法。
2.教学难点：培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的除法知识，如除法的定义、除法算式的各部分名称等。
（2）让学生尝试解决一些简单的除法应用题，为学习连除应用题打下基础。
2.探究新知（1）展示连除应用题的例题，如：有24个苹果，平均分给4个小组，每个小组再平均分给3个同学，每人分几个？（2）引导学生分析例题，理解连除应用题的结构，即先除以一个数，再除以另一个数。
3.练习巩固（1）出示一些连除应用题，让学生独立解答。
（2）选取几道题目进行讲解，引导学生发现解题规律。
（3）组织小组讨论，让学生互相交流解题方法和心得。
4.拓展提高（1）出示一些富有挑战性的连除应用题，让学生尝试解答。
（2）引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、分配物品等。
（2）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
四、课后作业1.完成课后练习题。
2.收集生活中的连除应用题，与同学分享。
五、教学反思1.本节课通过引导学生回顾已学知识，为新课的学习打下基础。
2.通过例题展示和分析，让学生理解连除应用题的结构和特点。
3.通过练习和拓展环节，培养学生的解题能力和解决问题的策略。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的应用能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，注重培养学生的合作精神和团队意识，提高他们解决问题的能力。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体情境，让学生理解连除应用题的含义，如“24个苹果分给4个小组，每个小组有几个苹果？”接着，“每个小组的苹果再分给3个同学，每人有几个苹果？”通过这样的情境，让学生感知连除应用题的实际意义。
解决问题(连除)-人教版三年级数学下册教案
解决问题（连除）-人教版三年级数学下册教案教学目标1.知道连除的概念和运算方法；2.能够应用连除解决实际问题；3.提高分析和解决问题的能力。
教学重点1.理解连除的含义；2.熟练掌握连除的运算方法；3.独立思考和解决实际问题的能力。
教学难点1.运用连除解决实际问题；2.理解连除与其他运算的关系。
教具准备1.小黑板、彩色粉笔、橡皮擦；2.数学课本、练习册；3.学生练习本。
教学过程第一步：复习复习前面学过的乘法和除法的知识。
第二步：引入老师问学生：如果小明有8个苹果，想要分给2个朋友，每个朋友分到几个苹果？一位学生回答：每个朋友分到4个苹果。
老师问：那如果现在有24个苹果，想要分给4个朋友，每个朋友分到几个苹果？学生思考后回答：每个朋友分到6个苹果。
老师说：大家好棒！你们已经知道了如果要分苹果或其他东西，可以用除法。
第三步：学习连除1.把60分解成2乘以2乘以3乘以5，再把它写成连除形式：60÷2÷2÷3÷5。
2.把84分解成2乘以2乘以3乘以7，再把它写成连除形式：84÷2÷2÷3÷7。
老师让学生观察、分析，他们会发现：•有些数可以分成几个质数的积；•这些质数可以按顺序连续除掉这个数，答案就是最简形式的分解式。
第四步：实践应用1.问题一：一家餐厅要用5个8斤的煤气罐，每个煤气罐还剩下3斤煤气，这家餐厅一共用了多少斤的煤气？分析解答：•每个煤气罐8斤，一共用了8×5=40斤；•每个煤气罐还剩下3斤煤气，一共还剩了3×5=15斤；•所以，这家餐厅一共用了40+15=55斤的煤气。
2.问题二：一本书有64页，每页有32行，每行有20个字，这本书一共有多少个字？分析解答：•每页有32×20=640个字；•这本书有64页，一共有640×64=40960个字。
第五步：巩固练习让学生通过书上的练习题进行巩固练习，以便检验他们对连除的理解和掌握情况。
小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案
小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案教学内容：课本40-41页教学目标：1．通过操作、观看，把握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。
2. 经历发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积存数学活动体会。
3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点：把握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地运算。
教学难点：明白得并说出算列算式的含义。
教学预备：课件教学过程：课前口算4120=答案6130=答案1180=答案1240=答案5020=答案6408=答案1407=答案2807=答案3507=答案1206=答案一、情境导入课件出示教材中的情境图。
师：同学们，我们来到了漂亮的生态园，在那个地点，到处是五光十色的花，认真观看，从图中你明白了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）教师适时评判。
师：依照这些数学信息，谁能提出一个数学问题？学生可能提出唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
人教版小学数学三年级下册《解决问题——连乘》教案
《解决问题——连乘》教案教学目标1、经历解决问题的过程，学会两步乘法解连乘应用题的基本结构和数量关系决问题，感受解决问题策略多样化。
2使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法3培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力提高用简炼的数学语言表达的能力4、让学生从多角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发散学生思维，提高学生语言表达能力。
5、让学生感受数学知识在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点教学重点：多角度能用两步乘法解决问题。
教学难点：能找出中间问题，能够描述解决问题的思考过程。
教学过程一、引入：生活离不开数学，生活中许多问题需要用数学来解决。
瞧，超市中就有这样的问题。
(多媒体展示)师：解决问题需要经历哪几个步骤？（阅读与理解，分析与解答，回顾与反思）二、小组合作学习,探究新知（一）、阅读理解师:再读这道题，知道了什么？每箱12个你是怎么知道的？（二）、分析解答师：会解答这道题吗？独立完成在作业本上1、学生独立解答师:把你想法在小组里说一说。
2、小组合作学习3、学生汇报展示第一种：学生汇报如下：（1）、可以先可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元）540×5=2700（元）（2）、学生互相质疑补充。
（3）、列出综合算式（4）、师小结，再次回顾解题思路：先用两个相联系的条件每箱12个，每个45元，求出每箱多少钱，再用求出每箱多少钱，5箱求出一共多少元。
第二种：：学生汇报如下：（1）先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
12×5=60（个）60×45=2700（元）（2）、学生互相质疑补充。
（3）、列出综合算式（4）、师小结，再次回顾解题思路：先用两个相联系的条件每箱12个，5箱，求出5箱多少个，再用求出每个45元，5箱6多少个求出一共多少元。
（三）、回顾与反思1、师:对比一下，两道题有什么相同的地方和不同的地方？2、两道题互为检验三、总结：再次回顾解题过程的三个步骤。
“连除解决问题”(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
1.例题1：小明有12个苹果，他想将这些苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友可以得到几个苹果？
答案：小明可以将12个苹果连续除以4，得到每个朋友可以得到的苹果数是3个。
2.例题2：小华有一些糖果，他先给了小明2个糖果，然后又给了小红3个糖果，最后还剩下5个糖果。请问小华原来有多少个糖果？
答案：小华原来有2+3+5=10个糖果。
2.采用小组合作学习的方式，鼓励学生相互交流和探讨，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学和教学软件，以生动形象的方式展示连除的计算过程，增强学生的直观感受。
（二）存在主要问题
1.部分学生在理解连除的概念时存在困难，需要教师在教学中更加注重概念的解释和讲解。
2.学生在连除的计算过程中容易出错，需要加强对学生的计算练习和指导。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括连除的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调连除在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用连除。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于连除的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《数学思维与解决问题的方法》：这本书介绍了数学思维的重要性以及如何运用数学思维解决实际问题，其中包含了一些连除的应用案例。
4.对课程学习的影响：学生的知识层次、能力素质和行为习惯都会对课程学习产生一定的影响。对于已经掌握了除法知识和计算方法的学生，连除的学习可以加深他们对除法的理解，提高他们的计算能力。对于尚未完全掌握除法的学生，连除的学习可能会增加他们的学习难度，需要教师给予更多的关注和指导。
教学方法与手段
1.教学方法：
-《生活中的数学》：这本书通过生活中的例子，展示了数学在实际生活中的应用，包括连除在分东西、分配任务等方面的应用。
人教版三年级数学下册《用连除或乘除混合两步计算解决问题》教案
人教版三年级数学下册《用连除或乘除混合两步计算解决问题》教案当我站在讲台前，面对着人教版三年级数学下册的同学们，我知道他们的小脑袋里充满了好奇和疑惑。
今天，我们要学习的是《用连除或乘除混合两步计算解决问题》。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的三年级数学下册，本节课主要围绕第五单元《解决问题》进行学习。
具体内容包括：1. 理解问题的数量关系；2. 学会用连除或乘除混合两步计算解决问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 掌握用连除或乘除混合两步计算解决问题的方法；2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；3. 增强学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用连除或乘除混合两步计算解决问题的方法。
而教学难点则是让学生理解问题的数量关系，并能够正确列出计算式。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解本节课的内容，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉同学们这袋糖果有12颗，我想把它平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果呢？同学们积极思考，我引导他们用除法计算出答案。
2. 例题讲解：我出示了一道题目：“一个果园有15棵苹果树，每棵苹果树结了12个苹果，这个果园一共结了多少个苹果？”我带领同学们用连除的方法解决这个问题，并解释了问题的数量关系。
3. 随堂练习：我出示了几道类似的题目，让同学们独立完成，并及时给予他们反馈和指导。
4. 小组合作：我让同学们分成小组，互相出题并解答，大家互相学习，共同进步。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，列出了本节课的主要内容，包括连除和乘除混合两步计算的公式，以及问题的数量关系。
七、作业设计我布置了一道课后作业：“一个班级有40名学生，每排坐4人，这个班级一共需要多少排座位？”并给出了答案。
人教版三年级数学下册《用连除或乘除混合两步计算解决问题》教案
人教版三年级数学下册《用连除或乘除混合两步计算解决问题》教案教学目标：1. 理解乘除混合计算的概念。
2. 能够熟练地使用乘除混合计算法解决日常生活中的实际问题。
3. 提高学生的口算能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 深入理解乘除混合计算的概念。
2. 练习使用连除或乘除混合两步计算解决问题。
3. 培养学生的口算能力和解决问题的能力。
教学重点和难点：重点：1. 理解乘除混合计算的概念。
2. 能够熟练地使用乘除混合计算法解决实际问题。
难点：1. 培养学生的口算能力和解决问题的能力。
2. 解决复杂的乘除混合计算问题。
教学准备：1. 课本《用连除或乘除混合两步计算解决问题》。
2. 纸张和铅笔。
3. 教师准备足够的例题和练习题。
教学过程：一、引入教师根据学生之前的学习情况，引导学生回顾上一课的内容，并向学生介绍本节课的学习内容和目标。
二、预习讲解1.理解乘除混合计算的概念教师将乘除混合计算的概念进行简要讲解，让学生理解乘除混合计算的定义、原因以及计算时应该遵循的顺序等。
2.练习使用连除或乘除混合两步计算解决问题教师将连除或乘除混合两步计算的方法进行讲解，并通过多个实例演示如何应用此方法来解决问题。
三、巩固练习教师向学生提供一些练习题和问题，以检验他们是否理解了准则。
这些练习题和问题应当涵盖各种难度级别，以便学生能够逐渐提高他们的能力。
四、教学总结教师应当对今天的课程进行总结，并提醒学生在日常学习中多做联系和练习。
五、作业布置教师可以布置一些习题，让学生巩固今天的学习成果，并在下一课上检查其理解情况。
六、板书设计：本课板书上应至少包括以下信息：1. 乘除混合计算法2. 连除方法3. 例子4. 练习题七、教学反思本节数学课程旨在帮助学生理解乘除混合计算的概念，并学习如何使用连除或乘除混合两步计算法解决实际问题。
教师利用丰富的例子和练习题，帮助学生逐渐提高了他们的口算能力和解决问题的能力。
在今天的教学中，教师发现学生在面对较为复杂的乘除混合计算问题时，仍然存在一定的困难。
人教版三年级数学下册《用连除或乘除混合两步计算解决问题》教案
人教版三年级数学下册《用连除或乘除混合两步计算解决问题》教案教学设计一、教学目标1．知识与技能：学会使用连除或乘除混合两步计算解决问题；用带余数的除法解决实际问题。
2．思想品德：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学运算技能。
二、教学内容1．认识同类问题，解决不同类问题可以用相同的解法。
2．练习常见的连除或乘除混合两步计算解决问题。
3．了解带余数的除法，掌握使用带余数法解决实际问题。
三、教学过程1．导入教师出示一组题目：30个苹果按每5个装成包共装几个包？60个香蕉按每8个装成袋共装几袋？通过课堂讨论，引导学生找出问题相同的地方，否定问题相同的地方，科学归纳出解决问题的方法：连除或乘除混合两步计算，借助乘、除法运算法则迅速计算得到答案。
2．教学重点1) 掌握连除或乘除混合两步计算解决问题的方法。
2) 掌握带余数的除法，解决实际问题。
3) 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3．教学过程1) 让学生自己发现：同类问题要用相同的解法解决，比较不同问题解决的相同点和不同点，总结连除或乘除混合两步计算的方法并练习。
2) 让学生尝试一些实际问题：市场上某种钉子是按磅卖的，每磅50个，一家铁锅店要买1000个，要买多少斤？解：每磅50个，则1000个=1000÷50=20磅。
因此，需要买20磅钉子。
3）练习带余数的除法当被除数不是除数的整数倍时，如何进行整除计算？4) 学生自学巩固教师通过示范，让学生完成一个包含不同类型题目的作业，并鼓励学生在完成作业之后自我反思，及时发现问题并进行总结。
四、教学组织方式1．课前：教师准备好教案及相关练习题。
2．上课：讲解、练习、共读、讲评相结合。
3．课外：要求学生独立完成学习和作业，根据反馈及时提供指导。
五、教学资源1．数字教学课件2．练习册六、示教与评价本次教学旨在培养学生发现问题、解决问题和像一个数学家一样思考的能力，由此，评价的重点自然是学生的学习成果和学习过程的质量。
三年级下册数学教案-4.2.3连乘问题｜人教新课标
三年级下册数学教案4.2.3 连乘问题｜人教新课标教案：三年级下册数学教案4.2.3 连乘问题｜人教新课标我作为一名教师，今天要分享的是三年级下册数学教案，主要内容是连乘问题。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册的教材，具体章节为4.2.3连乘问题。
这部分内容主要让学生理解和掌握连乘的运算方法，以及能够运用连乘解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握连乘的运算方法，以及能够运用连乘解决实际问题。
难点在于理解连乘的概念，以及如何正确进行连乘运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、教材、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生呈现一个实际情境，比如小明有3个苹果，每个苹果有5个果肉，问小明一共有多少个果肉？让学生思考并回答。
2. 讲解连乘概念：我会解释连乘的概念，即多个数相乘的运算。
并用例子进行讲解，比如2乘以3乘以4等于24。
3. 例题讲解：我会给学生讲解一些连乘的例题，让学生观察和理解连乘的运算方法。
比如3乘以4乘以5等于60。
4. 随堂练习：我会给学生一些随堂练习题，让他们独立进行连乘运算。
比如7乘以8乘以9等于多少？5. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生回家后进行练习。
比如10乘以11乘以12等于多少？六、板书设计我会在黑板上写出连乘的运算方法，以及一些例题的解答过程。
板书的布局要清晰明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题：1. 2乘以3乘以4等于多少？2. 5乘以6乘以7等于多少？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了连乘的概念和运算方法。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我还会给学生拓展延伸一些连乘的实际问题，让他们能够更好地应用所学知识。
重点和难点解析一、连乘的概念和运算方法连乘是指多个数相乘的运算。
在教学过程中，我会向学生解释连乘的概念，并用生动的例子来说明。
三年级数学下册《连乘连除乘除混合问题》教案、教学设计
3.演示法：教师通过实际操作，展示运算过程，帮助学生理解运算规则。
4.练习法：设计有针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运算能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学过程中，教师将注重培养学生的以下情感态度与价值观：
1.培养学生积极的学习态度，激发学生对数学的兴趣和热情。
2.培养学生的合作精神，让学生在合作交流中互相学习、共同进步。
3.培养学生勇于探索、善于思考的良好习惯，提高学生解决问题的能力。
4.培养学生的自信心，让学生在克服困难、解决问题中体验到成功的喜悦。
5.培养学生的数学思维，使学生认识到数学在生活中的重要性，增强学生的数学应用意识。
二、学情分析
在本章节的教学过程中，教师需要对三年级学生的学情进行充分分析。三年级学生已经具备了一定的数学基础，他们对基本的加减乘除运算有了较好的掌握。但在面对连乘、连除、乘除混合运算时，部分学生可能会感到困惑，难以迅速找到解决问题的方法。以下是对学生学情的具体分析：
1.知识基础：学生在前两年的学习中，已经掌握了基本的四则运算，具备了一定的运算能力。但在面对复杂的连乘、连除、乘除混合问题时，可能会出现运算顺序混乱、计算错误等问题。
2.思维能力：三年级学生的抽象思维逐渐发展，但仍然以具体形象思维为主。在解决连乘、连除、乘除混合问题时，学生需要将抽象的运算规则运用到具体的情境中，这对他们的思维能力提出了挑战。
3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试。通过创设有趣的生活情境，可以激发学生对连乘、连除、乘除混合运算的学习兴趣。
4.学习方法：学生在学习过程中，逐渐形成了自己的学习方法。教师应引导学生运用已有的学习方法，发现和掌握新的运算规律。
小学数学-三年级下册-4-4 笔算乘法(连除问题)教案
1.列竖式计算。
57×40= 40×25= 82×50= 39×5=
93÷3= 804÷2= 128÷8= 245÷7=
2.读题,分析解决问题的方法。
小明5分钟写了180个字,他每分钟写多少个字?
180÷5=36(个)(学生回答问题后,教师板书)
教师：上一课时我们了解了连乘，今天我们继续学习解决问题。
30÷3=10（人） 60÷6=10（人）
综合算式：60÷2÷3=10（人） 综合算式：60÷（3×2）=10（人）
连除应用题的解决思路和连乘应用题解决思路一样,应从问题入手,确定先算什么,再算什么。
资源
出处
小学教材全解 小学数学教参 小学数学课标
教学
反思
自主感知
1.出示教学教材第53页例4.
（1）学生读出已知条件：共有60人，平均分成2队，提问：每队多少人？我们应该怎样计算? 现在每队要平均分成3组，要求每组有多少人应该怎样列算式呢？ 那你们能不能将其合并成一个算式呢？
（2）还有其他方法吗？教师引导：现在总共60人没变，分成2队，每队分成3组，那么总共分成了多少组？
教学
策略
1.演示法 2. 自主感知 3.小组合作学习
教学
准备
课件
学习
目标
1.我能经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。
2.我能在具体情境中理解实际问题的数量关系。
3.我能通过解决具体问题,获得一些用除法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。
教
学
流
程
教 学 内 容
二次备课
知识链接
合作探究
教材第53页“做一做”
（1）提问:题中所要解决的问题是什么?你收集到了哪些相关数据?(这道题要解决的问题是“能装多少箱”,收集的信息数据是“共有960个杯子。6个装一盒,8盒装一箱”)
人教版三年级数学下册《用连乘的方法解决问题》教案
《用连乘方法解决问题》教案一、教学内容连乘问题。
(教材第52页例3)二、教学目标1．让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
三、重点难点重点：能够运用连乘解决实际问题。
难点：理解同一个问题思考的角度不同，解题方法就会不同。
四、教学过程（一）、情景引入复习解决一步乘法的问题。
问题：三(1)班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三(1)班一共有多少人？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4＝48(人)答：三(1)班一共有48人。
今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
（二）、学习新课课件出示教材第52页例3。
(1)观察情境，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
明确：超市一周卖出5箱保温壶。
每箱保温壶有12个，每个保温壶卖45元，问题是求一共卖了多少钱。
(2)探究解题思路。
(方法一)可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12＝540(元)540×5＝2700(元)综合算式为：45×12×5＝2700(元)(方法二)也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
12×5＝60(个)60×45＝2700(元)综合算式为：12×5×45＝2700(元)(3)检验解题方法是否正确。
两种方法都求出5箱保温壶一共卖了2700元，结果是一样的，说明这两种解法都正确。
（三）、巩固反馈1．完成教材第52页“做一做”。
16×6×8＝768(块)2．完成教材第54页“练习十二”第1、2题。
第1题：(方法一)400×2×7＝5600(米)(方法二) 2×7×400＝5600(米)第2题：(方法一)8×35×2＝560(个)(方法二) 35×2×8＝560(个)(四)、课堂小结1．说一说这堂课的收获。
三年级下册数学教案-解决问题(连乘)-人教版(8)
三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (8)教案：三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版。
一、教学内容：本节课的教学内容是第三章第四节“解决问题（连乘）”。
这部分内容主要让学生掌握连乘的概念和运用，能够解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生理解连乘的概念，能够正确进行连乘运算。
2. 培养学生运用连乘解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解连乘的概念，能够解决实际问题。
2. 教学重点：掌握连乘运算，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、连乘计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个水果篮子，里面有苹果、橙子和香蕉。
我提问学生：“如果每种水果都有3个，一共需要几个水果？”学生回答：“一共需要9个水果。
”我接着问：“如果每种水果都有4个，一共需要几个水果？”学生回答：“一共需要12个水果。
”2. 例题讲解：我然后在黑板上写下第一个例题：小明有2个苹果，每个苹果有3个种子，一共有几个种子？我引导学生思考，并提示学生运用连乘运算。
学生回答：“一共有6个种子。
”我接着讲解第二个例题：小明有4个橙子，每个橙子有5个种子，一共有几个种子？学生回答：“一共有20个种子。
”3. 随堂练习：（1）小华有3个香蕉，每个香蕉有2个叶子，一共有几个叶子？（2）小华有5个葡萄，每个葡萄有3个种子，一共有几个种子？4. 小组合作：我让学生分组合作，每组选择一道实际问题进行解决，例如：“超市有一种面包，每袋有10个，每袋的价格是8元。
如果要买3袋这种面包，一共需要多少钱？”学生通过连乘运算，得出了答案。
六、板书设计：我在黑板上写下连乘的定义，以及解题步骤。
连乘是指将两个或多个数相乘的运算。
解题步骤包括：理解题目要求、找出已知条件、运用连乘运算、得出答案。
最新整理三年级数学教案《连乘、连除解决问题》教案.docx
最新整理三年级数学教案《连乘、连除解决问题》教案《连乘、连除解决问题》教案第1课时总序号：第节教学内容课本40-41页教学目标1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。
重、难点重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。
难点：理解并说出算列算式的含义。
教学准备课件教学过程教师教学活动学生学习活动调整补充意图课前口算：41×20=61×30=11×80=12×40=50×20=640÷8=140÷7=280÷7=350÷7=120÷6=一、情境导入课件出示教材中的情境图。
师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）教师适时评价。
师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题?学生可能提出：1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花？……教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。
二、你说我讲1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？”（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。
教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。
师：你能不能列出一个综合算式？教师巡视，掌握学生操作的信息。
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1、4台织布机一周织布1568米，平均每台织布机每天织布多少米？
2、360人排成4个方阵，每个方阵有5列，平均每列站多少人？
3、小东每天练2张毛笔字，每张上有16个字，小东一星期（7天）写了多少个字？
4、服装店一天工卖出3箱衣服，每箱6件，一共收入360 0元，平均每件衣服多少元？
5、一个方队，共8列，小明在第3列，小明前面有5个人，后面有6个人，这个方队共有多少人？
6、7头猪一星期喂245千克食料，平均1头猪1天喂多少食料？
7、奶牛厂有5个牛棚，每个牛棚里有12头奶牛，一天喂1
200千克饲料，平均每头每天喂多少千克饲料？
8、1盒月饼有2层，每层有4个，一个工厂一天生产了56
0个月饼，这个工厂一天生产了几盒月饼？
9、一学校为四川灾区捐款，学校共有6个年级，每个年级
有3个班，平均每班捐款123元，他们一共捐了多少钱？
10、奶奶家养了59只母鸡，125只公鸡，把这些鸡关在8
只鸡笼里，平均每只鸡笼里关几只鸡？
11、森林里有420张桌子，想摆成7个大组，每个大组摆6
列，平均每列有几张桌子？
12、每个书架有3层，每层可放书36本，学校有20个这
样的书架。
一共可放书多少本？
13、 128个梨，每盒装8个，2盒装一箱。
把这些梨全部
装到纸箱，需要多少只箱子？
14、鱼肝油4瓶/盒，鱼肝油80粒/瓶。
一盒鱼肝油共多少
粒？爷爷早晚各2粒，一盒鱼肝油爷爷可以吃多少天？
15、足球90元/个，篮球50元/个。
小明带的钱可以买5
个足球，用这些钱可以买几个篮球？
16、小猫4星期钓了168条鱼，他平均每天钓多少条鱼？
17、1只青蛙1天吃害虫98条，按这样计算，20只青蛙一
个月（30天）能捉多少条害虫？
18、三年级一班有38个同学，举行接力赛，每人跑2圈。
（操场长30米，宽20米）这个班的学生大约一共跑了多少米
19、叔叔3次共运走西瓜12吨，这样如果运8次，能运走多少吨西瓜？
20、 48朵花每4朵扎成1束，可以扎成几束？平均每人送2束，这些花可以送给多少人？
21、金龙公司有808千克食用油，每瓶2千克，可以装多少瓶？把这些油每4瓶装1箱，可以装多少箱？
22、一本小说大约50页，每页大约有25行字，每行大约30个字，这本书大概有多少字？23、铅笔每盒有24支，每支9角，小明想买2盒，小明要
付多少元钱？
24、服装厂包装衬衫，每箱装4盒，每盒装7件，560件衬
衫可以装几箱？
25、鲤鱼5元/条；鲫鱼3元/条；螃蟹8元/只。
（1）王大妈用42元买鲫鱼可以买多少条？
（2）李阿姨用110元买鲤鱼可以可以买多少条？
（3）叔叔买螃蟹用的钱和王大妈、李阿姨两人买鱼的钱一
样多，叔叔买了多少只螃蟹？
26、新兴小区一幢楼有16层，共3个单元，每个单元每层
住2户，这幢楼住多少户人家？
27、制作标本每只蝴蝶需要20分钟，老师制作了10盒标
本，1盒标本有6只，老师在这5天中制作标本花了多少时
间？老师平均每天制作蝴蝶标本多少只？
28、三年级同学去参观农业展览，把人平均分成2队，每
队平均分成3组，每组有多少人？
29、六一节，老师准备给每个同学准备2个香蕉，1个苹果，
全班有36人，一共要准备多少个水果？
30、三年级有2个班，每个班有43个学生，一共做纸花
258朵，平均每个学生做纸花多少朵？。