《祖国统一大业》 的教学设计
人教版历史必修一第22课《祖国统一大业》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版历史必修一第22课《祖国统一大业》，主要内容涵盖了中国历史上的几次重要统一事件，如秦统一六国、汉朝的统一、唐朝的盛世以及明朝的统一等。通过学习这些内容，学生可以了解到中国历史上的统一过程，理解统一对于国家发展和民族融合的重要性，并培养学生的爱国情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示、图片资料等手段，生动形象地展现统一大业的历史场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.利用历史地图、时间轴等工具，帮助学生直观地了解统一过程，加深对历史事件的理解。
3.设计角色扮演、情景模拟等课堂活动，让学生亲身体验历史人物的心理、情感等，培养同理心。
（二）问题导向
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课的内容，如：“上一节课我们学习了什么？”、“你们对历史上的统一有何认识？”等，激发学生的思考。
2.利用多媒体展示相关图片、视频等资料，如秦始皇统一六国的历史画面，引导学生关注本节课的主题。
3.简要介绍本节课的学习目标和要求，让学生明确学习方向。
在制定本节课的教学案例时，我结合了学科特点和课程内容，以实用性为原则，确保案例与教材紧密相关。教学案例将侧重于引导学生深入理解统一大业的历史背景、过程及其意义，通过启发式教学法，激发学生的思考和探讨兴趣。同时，我将运用人性化的语言，避免机械性的机器语言，确保教学案例符合教学实际大业的基本概念，掌握历史上几次重要的统一事件，如秦统一六国、汉朝的统一、唐朝的盛世以及明朝的统一等。
2.能够分析统一过程中各朝代的政治、经济、文化等方面的措施，并评价其对中国历史发展的影响。
3.掌握分析历史事件的方法，提高史料阅读和解读能力，培养批判性思维。
祖国统一大业教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
祖国统一大业教学设计一、教学目标1.了解中国的统一大业以及历史背景；2.理解统一大业对中国的重要意义；3.探讨统一大业的进程以及影响。
二、教学步骤1.导入通过一个短视频或图片，让学生对中国的统一大业有一个直观的了解。
2.知识讲解通过教师的讲解，向学生介绍中国历史上的统一大业，包括秦始皇统一六国、唐朝统一全国、清朝统一边疆地区等历史事件。
同时，解释统一大业对中国的意义，如确立国家统一的权威、实现民族团结等。
3.小组讨论将学生分为小组，让他们就统一大业的进程以及对中国的影响进行讨论。
每个小组指定一名发言人，将讨论结果呈现给全班。
4.案例分析教师准备一些与统一大业相关的案例，如各个历史时期的统一战争、建立统一的政治制度等。
学生根据案例进行分析，总结影响统一大业成功与失败的因素。
5.角色扮演安排学生分组进行角色扮演，模拟历史上的重要人物，如秦始皇、唐太宗、康熙皇帝等，让学生体验统一大业的过程和困难。
6.现实应用让学生思考统一大业的现实意义，如今天的中国如何保持统一、如何处理少数民族与汉族的关系等。
引导学生思考并提出自己的看法。
7.作品展示学生可以选择各种方式，如绘画、写作、演讲等，来展示自己对统一大业的理解和思考。
8.总结教师对整堂课进行总结，强调统一大业对中国的重要意义，并鼓励学生在今后的学习和生活中继续关注统一大业。
三、教学方法1.讲授：通过教师的讲解，传授知识点；2.讨论：通过小组讨论和案例分析，激发学生的思考和交流；3.角色扮演：通过角色扮演，让学生亲身体验历史事件；4.展示：通过个人作品展示，培养学生的自我表达能力。
四、教学评估1.观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力；2.评价学生在角色扮演中对历史事件的理解和表现；3.评价学生在作品展示中对统一大业的思考和创意表达。
五、教学资源1.教师准备的教学课件；2.短视频或图片资源；3.统一大业相关的案例；4.制作角色扮演所需的道具。
祖国统一大业 教学设计
《祖国统一大业》教学目标1.知识与能力目标（1）阐述“一国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定的含义，理解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。
（2）了解港、澳、台问题的由来，认识我国对台的方针。
（3）分析我国为什么能收回香港、澳门；分析目前阻碍台湾问题解决有哪些因素。
2.过程与方法引导学生归纳学习“一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用，利用图片、文字等情境资料使学生通过讨论、分析材料等活动，获得历史知识，得到能力锻炼，培养探究精神、创新意识、团体协作意识。
3.情感态度与价值观（1）认识“一国两制”是我国党和政府根据改革开放新时期国内外形式的重大变化而提出的实现祖国统一的最佳方案。
（2）认识我国综合国力的提高是我国能收回港澳的决定因素，从而激发学生为祖国的现代化建设贡献自己力量的信念。
（3）通过港澳回归的实践，认识祖国统一是民心所向，是全体海内外中国人的共同心愿，是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。
教学重难点1.重点：“一国两制”形成的过程和内涵，港澳回归的历史意义。
2.难点：“一国两制”内涵的理解，香港澳门回归的原因，台湾问题的未来走向。
教学媒体教学过程导入新课：情境营造：课件展示闻一多先生的《七子之歌》，播放歌曲《七子之歌》。
提问：闻一多在《七子之歌》中所呼唤的“七子”是指香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺七个地方，如今七子都回来了吗？回答：台湾还没有回来。
合作探究：历史回眸:香港问题、澳门问题、台湾问题是怎样形成的？由各学习小组交流课前收集的资料探讨。
1、香港问题由来。
师生共同回顾香港被占领的过程，借课件用直观形象的方式帮助学生回顾以往知识。
请学生归纳英国占领香港问题的三个步骤。
思考香港问题的实质。
2.澳门问题由来。
请学生结合课件介绍澳门被葡萄牙强占的过程， 1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门， 1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权， 19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。
人教版必修1历史：第22课祖国统一大业优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的民族自豪感，使他们认识到新中国成立的伟大意义，树立正确的国家观念。
2.增强学生的历史责任感，让他们意识到自己肩负的民族使命，为实现祖国统一贡献力量。
3.引导学生树立热爱祖国、维护国家统一的价值观，提高他们的道德素养。
4.教师对学生的作业情况进行评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例充分利用多媒体课件、历史纪录片等教学资源，生动展示新中国成立以来我国在政治、经济、文化、外交等方面的成就，以及祖国统一大业的相关史实。通过身临其境的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史使命感。
4.培养学生具备和平、合作、共赢的国际视野，认识我国在国际事务中的地位和作用。
5.通过对祖国统一大业的了解，使学生认识到民族团结、共同发展的重要性，增强民族团结意识。
本教学案例注重知识传授、能力培养和价值观塑造相结合，力求在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养他们的历史核心素养，提高他们的人文素质和道德品质。通过多元化的教学方法，引导学生主动探究、积极思考，使他们在掌握历史知识的同时，能够将所学应用于实际生活，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代奠定基础。
4.学会通过查阅资料、讨论交流等方式，独立获取、解读历史信息，提高史实辨析能力。
（二）过程与方法
1.运用比较法，分析新中国成立后我国取得的成就及其原因，归纳总结历史规律。
2.采用案例分析法，以西藏和平解放、香港、澳门回归等事件为例，引导学生深入理解祖国统一大业的意义。
3.运用讨论法，让学生围绕课程主题，发表自己的见解，培养历史思维能力和批判性思维。
人教版新课标必修一第22课：《祖国统一大业》优秀教学案例
（二）问题导向
本节课的教学过程中，我将设计一系列问题，引导学生深入思考。例如，在讲述香港、澳门回归祖国的过程中，我会提问：“我国政府为实现国家统一采取了哪些政策措施？”“香港、澳门回归对国家的发展有何意义？”等问题。通过问题导向，学生能够更加主动地参与到课堂学习中，提高他们的思维能力。
（三）小组合作
在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，共同探讨问题。例如，在讲解祖国统一的政策措施时，我会让学生分组讨论我国政府为实现国家统一所采取的具体措施，并分享各自的研究成果。通过小组合作，学生能够培养团队合作精神，提高他们的交流和表达能力。
（四）反思与评价
在课程的结尾部分，我将组织学生进行反思与评价。首先，我会让学生谈谈自己对本节课内容的理解和感悟，鼓励他们发表自己的观点。然后，我会对学生的表现进行评价，总结他们在课堂上的优点和不足，并提出改进的建议。通过反思与评价，学生能够更好地巩固所学知识，提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示香港、澳门回归祖国的图片和视频资料，让学生直观地感受祖国统一的历史时刻。同时，我还会邀请学生分享他们所了解的祖国统一的相关故事，以激发学生的民族自豪感。通过这种方式，学生能够激发对祖国统一大业的兴趣，为接下来的学习打下良好的基础。
（二）讲授新知
针对这一教学内容，我制定了一份优秀教学案例，以的实际案例为导入，激发学生的学习兴趣。在案例中，我选择了香港、澳门回归祖国的历史事件，让学生通过观察图片、观看视频等方式，直观地感受祖国统一的过程。在此基础上，我引导学生结合课本所学，分析我国政府为实现国家统一所采取的政策措施，以及这些政策措施背后的历史背景和现实意义。
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《祖国统一大业》教学设计【课程标准】《课程标准》要求简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。
【教材分析】本节教材讲述的是“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流和阻碍两岸统一的因素。
这些知识，涉及到许多时政热点，是对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的好素材，又是综合能力训练的重点。
因此，本节教材在整个历史教学中有着重要的地位。
【教学目标】1、知识与能力：引导学生回顾所学知识，分析台湾问题与港澳问题的本质区别，进而阅读有关材料，理解“一国两制”方针在解决台湾问题和解决港澳问题的具体政策上的不同，从而培养学生运用史料综合分析、阐释和比较历史问题的能力。
通过对“一国两制”伟大构想提出过程的学习，培养学生综合分析和概括问题的能力。
通过港澳回归和海峡两岸交流的学习，培养学生运用历史知识分析现实问题的能力。
2、过程与方法：通过对港澳台问题来历的回顾，引导学生分析“一国两制”构想提出的背景及概念内涵，深刻理解“一国两制”能成功解决历史遗留问题的重要现实意义。
通过对台湾问题的过去、现在和未来的学习，使学生深刻理解祖国统一是历史发展的必然趋势，认识到实现祖国统一对中华民族复兴的伟大历史意义。
3、情感、态度及价值观：通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识到实行“一国两制”是实现祖国统一的根本保障和惟一可行之路。
通过学习“一国两制”在香港、澳门的成功实践，认识到实现祖国统一对中华民族复兴的伟大历史意义。
【教学准备】教师：指导学生收集相关资料；制作课件。
学生：分小组收集、整理祖国统一的相关资料。
【教学重点】“一国两制”伟大构想的内涵及解决港澳问题的历程。
【教学难点】认识台湾问题及探讨解决台湾问题的途径。
【教学过程】教师活动（投影播放《七子之歌》FLASH动画。
）刚才大家在大屏幕上都看到了什么？听到了什么？那么，歌曲中的“七子”又分别指的是什么呢？（投影展示《时局图》。
祖国统一大业历史教案：全方位立体化教学,使学生真正理解祖国统一的重要性
祖国统一是中国人民的共同心愿，也是中华民族的历史使命。
祖国统一大业的实现，既是中华民族伟大复兴的重要组成部分，也是国家安全和民族命运的重要保障。
为了让学生真正理解祖国统一的重要性，我们要采取全方位立体化教学方法，使学生在思想、情感、知识、技能等多个方面得到全面提升。
一、在思想教育方面，我们要从历史、现实、未来三个角度全面阐述祖国统一的必要性和价值。
从历史角度，我们要向学生介绍近代以来中国领土失地的原因和后果，引导学生反思中国在分裂状态下的苦难历程和国家发展面临的诸多挑战。
从现实角度，我们要向学生展示台湾问题的复杂性和敏感性，帮助学生更加清晰认识到实现祖国统一对于维护国家利益、民族尊严和亚洲和平的重要意义。
从未来角度，我们要引导学生树立“两岸一家亲”的理念，强调祖国统一对于发展和繁荣两岸经济、文化、教育等领域的巨大潜力和机遇。
二、在情感教育方面，我们要培养学生对祖国统一的强烈爱国情感。
具体来说，我们可以通过讲述爱国英雄事迹、参观爱国主题馆和纪念碑等途径，激发学生对祖国统一的崇高感悟，加深学生对祖国统一的深刻感受。
同时，我们要引导学生树立正确的爱国情感和民族观，避免产生仇视和偏见等消极情感。
三、在知识教育方面，我们要向学生传授关于祖国统一的基本概念、历史进程、现实状况、政策制度等方面的知识。
这些知识不仅有助于学生了解祖国统一的背景和现状，更能让学生进一步掌握构建统一中国的基本思路和实践路径。
我们还需加强对台湾问题的讲解和研究，帮助学生了解台湾的特殊地位和台湾问题的复杂性。
四、在技能教育方面，我们要开展多种实践活动，让学生通过实践体验、情景模拟等方式学习掌握各种应对台湾问题的实践技能。
比如参观边境防线军营、模拟联合演练、组织情景模拟会议等措施，有助于加强学生的实践能力和应对台湾问题的实际能力。
五、在课堂教学常规教学中，我们要引导和激发学生的学习兴趣和积极性。
比如在教学设计中引入音乐、动画、游戏等多种元素，让学生在愉悦和轻松的氛围中学习，而非枯燥乏味的知识堆砌。
祖国统一大业历史教案：培养学生爱国情感,传承伟大的民族精神
作为一名教育工作者，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是塑造学生的人格和价值观念。
而在这个过程中，培养学生爱国情感，传承伟大的民族精神必将成为我们的重要任务。
在祖国统一大业的历史教学中，如何让学生深刻理解祖国统一的重要性，如何让学生从内心产生深深的爱国情感，是我们需要解决的问题。
一、引导学生深刻认识祖国统一的历史重要性祖国统一是中华民族的根本利益，是中国人民的共同心声。
自1840年以来，中国先后经历了鸦片战争、戊戌变法失败、辛亥革命、北洋政府、国共内战等历史事件，最终在1949年，新中国成立，实现了中华民族的伟大复兴。
但是，台湾地区问题从此出现在中国政治舞台上，成为影响国家发展的重要因素。
让学生了解祖国统一的历史，是引导他们树立正确爱国观念的重要手段。
我们可以通过分析历史事件的背景、产生的原因、解决方法等方面进行教学，让学生深刻认识祖国统一的必要性和重要性。
我们还可以通过教学活动，比如观看影视作品、听取专家讲座、参观历史遗迹等等，引导学生对祖国统一有更为深刻的认识和理解。
二、提高学生宏观意识和责任心要想让学生产生爱国情感，就必须让他们有宏观意识和责任心。
宏观意识和责任心，即认识到个人的命运和国家的发展息息相关，意识到自己是祖国的一分子，要为祖国的发展做出自己的贡献。
通过开展社会实践，让学生走出教室，走向社会，亲身体验社会生活，增强其责任感和社会责任心。
同时，在学校的日常活动中，要让学生了解国家在发展中所面临的各种问题和困难，引导学生为祖国的发展出一份力。
三、营造浓厚的爱国氛围学校是培养学生爱国情感的重要场所，我们应该通过多种形式和手段，营造浓厚的爱国氛围。
比如，在学校广场悬挂国旗，让学生在日常生活中感受国旗的庄严气氛；在适当的时间组织学生参观一些爱国主题的展览，让学生深刻感受到国家在各个方面的进步和发展；在学校的日常活动中加强宣传，传达国家政策，让学生知道当前国家所面临的问题，引导学生积极思考，为国家的发展出谋划策。
教学设计3：第22课 祖国统一大业
第22课祖国的统一大业【教学目标】一、知识与能力（1）了解港、澳、台问题的由来，理解“一国两制”伟大构想提出的背景，掌握“一国两制”伟大构想的形成过程和内涵、认识“一国两制”伟大构想的重大意义。
（2）掌握港澳回归的过程、认识港澳回归的历史意义。
（3）了解海峡两岸关系和缓与交流的表现，理解党和政府为推动两岸关系发展所采取的方针、政策及其影响。
二、过程与方法采取“引导—发现—探究—总结”范式进行教学。
通过文字、图片等多种史料的阅读，让学生初步学会分析运用史料的方法，初步学会科学地分析评价历史事件的方法，通过合作探究设计方案，初步学会合作学习，体验合作学习的乐趣。
三、情感态度与价值观（1）师生共同欣赏《七子之歌》、一起诵读于右任的《望大陆》，体验祖国人民对于国家统一的强烈愿望与要求；小组合作分析、概括“一国两制”理论提出的过程、基本内涵及意义，获得分析、概括、评价历史概念、历史现象和合作学习等方面的能力与方法。
（2）阅读图片和材料，通过小组合作讨论，掌握香港回归过程、理解港澳回归的原因和影响，获得站在一定的思想立场上运用已有的知识阐释历史事实的能力，深刻认识“一国两制”构想的理论和实践对于中华民族复兴的重大历史意义。
（3）观看两岸交流与发展的图片，掌握党和政府在台湾问题上采取的政策、措施及两岸关系新发展的重要事实，坚定“坚决阻止任何制造分裂祖国的图谋，自觉维护祖国统一”的信念。
正确认识海峡两岸关系发展的前景，树立为完成祖国统一大业、实现民族振兴而奋斗的崇高理想。
【教学重点与难点】教学重点：“一国两制”的提出，香港、澳门的顺利回归。
教学难点：“一国两制”理论的运用。
【教学用具】多媒体设备【教学过程】导入新课：播放《七子之歌》，师生共同朗诵国民党元老于右任临终前写的《望大陆》：“葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫；山之上，有国殇！”同学们，你们刚才从歌声中听了远离祖国游子们的什么心声？从诗歌中读到了作者的什么情感？（学生回答）对！听到了游子们盼望回归的心声，读到了作者渴望祖国统一的情怀。
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祖国的统一大业教案
祖国的统一大业教案教案标题：祖国的统一大业教案一、教学目标：1. 了解祖国的统一大业的重要性和意义；2. 掌握祖国统一的历史背景和过程；3. 培养学生对祖国统一大业的热爱和责任感。
二、教学内容：1. 祖国统一大业的重要性和意义；2. 祖国统一的历史背景和过程；3. 祖国统一的现状和未来展望。
三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引导学生回顾祖国的历史变迁，激发对祖国统一大业的兴趣和思考。
步骤二：讲授（15分钟）1. 介绍祖国统一大业的重要性和意义，强调统一对国家发展的重要影响。
2. 分析祖国统一的历史背景和过程，包括战争、谈判、和平统一等方面的内容。
3. 分享祖国统一的现状和未来展望，让学生了解当前统一进程和国家发展的重要任务。
步骤三：讨论与互动（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论祖国统一大业的重要性和自己的责任。
2. 小组展示：每个小组派代表进行展示，分享他们的观点和意见。
3. 教师点评：对学生的观点进行点评和引导，激发他们对祖国统一的热爱和责任感。
步骤四：拓展与延伸（15分钟）1. 观看视频：播放相关视频素材，让学生更深入地了解祖国统一的历史和现状。
2. 课外阅读：推荐相关书籍和文章，鼓励学生自主拓展知识，加深对祖国统一大业的理解。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 学生总结：请学生总结本节课所学的内容和收获。
2. 教师评价：对学生的表现给予肯定和评价，鼓励他们继续深入学习和思考。
四、教学资源：1. 课件、多媒体设备；2. 相关视频素材；3. 相关书籍和文章。
五、教学评估：1. 小组讨论和展示的参与度和质量；2. 学生对祖国统一大业的理解和表达能力；3. 学生的总结和评价。
六、教学反思：根据学生的实际情况和学习效果，及时调整教学策略和方法，确保教学目标的达成。
同时，鼓励学生积极参与，培养他们对祖国统一大业的热爱和责任感。
祖国统一大业（教案）
祖国统一大业（教案）祖国统一大业（教案）陵水中学吴灵军【教学目标】一、知识与能力识记：1.全国人大常委会发表《告台湾同胞书》；邓小平提出“一国两制”构想。
2.中英谈判和香港回归；中葡谈判和澳门回归。
3.海峡两岸隔绝状态的结束；“汪辜会谈”；“九二共识”；“和平之旅”。
理解：“一国两制”伟大构想的提出及其在香港、澳门的成功实践，对实现祖国统一和中华民族复兴的巨大历史意义。
运用：1.通过组织讨论中国为什么能收回香港、澳门，培养学生分析概括的能力。
2.通过引导学生分析邓小平提出的“一国两制”的构想，培养学生用联系、发展的观点观察评价历史问题的能力。
二、过程与方法1.通过组织学生课堂阅读、讨论、练习等方式培养学生自主、合作、探究的学习方式。
2.通过课堂活动培养学生动手能力。
三、情感态度与价值观1.通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识到实行“一国两制”是实现祖国统一的根本保障和惟一可行之路。
2.通过学习“一国两制”在香港、澳门的成功实践，感悟祖国现代化建设成果，增强民族自豪感，认识到实现祖国统一对中华民族复兴的伟大历史意义。
【教学重点】1.“一国两制”构想的深刻内涵。
2.“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门的顺利回归。
【教学难点】1.台湾问题的由来以及两岸关系的发展过程。
2.在坚持“一国两制”的方针指导下推进祖国统一大业。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课投影：“全国江山一片红”邮票图片。
解说：为了庆祝全国各省，市，自治区革命委员会成立，邮电部定于1968年11月25日发行一枚“全国山河一片红”邮票，面值8分。
邮票图案为工农兵手持《毛主席语录》的游行队伍和中华人民共和国地图。
地图上除台湾省外全部绘大红色，象征全国山河一片红。
地图下边“革命委员会”的红旗汇成红色的海洋。
因此集邮界称之为“一片红”。
但发行当日，邮电部急电全国各地邮局：立即停售，全部邮票清点退回。
“一片红”流出数量甚少，因而被人们视为珍宝，成为新中国最著名的珍邮，并名列世界珍邮之中。
第22课祖国统一大业教学设计
第22课祖国统一大业教学设计普通高中课程标准实验教科书历史必修一（人教版）第22课《祖国统一大业》教案一、课标要求简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。
二、教学目标1、知识和能力了解港澳台问题的由来；简述“一国两制”构想的形成过程；认识“一国两制”构想的实践意义；理解台湾与祖国大陆相统一是历史的必然趋势。
通过指导学生讨论中国能够收回香港的原因及分析海峡两岸的最终统一是历史的必然，培养学生阅读理解教材的能力、根据史料分析问题的能力和初步运用历史知识分析现实问题的能力。
2、过程与方法通过对教材的阅读和梳理，帮助学生掌握“形成过程类”问题的一般方法；通过影视、文字史料的阅读，初步学会分析运用史料的方法；通过合作探讨，初步学会通过小组合作解决问题。
3、情感态度与价值观认识实行“一国两制”是实现祖国统一的根本保障和惟一可行之路，认识我们党的伟大和非凡智慧。
感受香港澳门回归的庄严和民族自豪，明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理，培养为推动祖国统一大业，为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。
增进海峡两岸是一家的亲情，强化国家统一的意识，认识实现祖国统一有助于实现中华民族的伟大复兴。
三、教学重点与难点本课重点：“一国两制”伟大构想的理论和实践本课难点：祖国完全统一对中华民族复兴的意义。
四、设计思路本课主要通过音频文件、视频文件、图片、文字材料等多种形式激发学生的探究欲望，通过学生积极探究、相互讨论、启发诱导、情境感悟等手段使学生深入领会本课知识。
以祖国统一为主线，通过港澳台问题的由来，了解统一的背景；通过“一国两制”的提出，了解统一的方针；通过香港、澳门的回归，理解统一的成功实践；通过海峡两岸关系的发展，展望统一的前景。
创设情境，渲染悲愤之情、钦佩之情、豪迈之情来树立学生崇高的历史责任感与使命感，全方位落实新课程的三维目标。
五、教学活动设计1、课前渲染课前播放配乐祖国风光片，风光片选取大陆、香港、澳门、台湾的风光图片，配以音乐伴奏《我和我的祖国》。
祖国统一大业教学设计
祖国统一大业教学设计一、课前系统教学内容分析【课程标准】简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。
【课标解读】●港、澳、台问题的由来，既是涉及中国内政的历史问题，又是涉及中国外交的现实问题●“一国两制”方针的提出和实践：香港、澳门回归祖国；台湾问题的解决。
●坚持一个中国原则，挫败分裂祖国的阴谋，实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴具有最大的历史意义。
这些知识，涉及到许多时政热点，既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，又属于综合能力测试的热点。
学情调查【初高中衔接】初中已初步了解古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门，荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实，以及港澳回归，台湾问题的大致情况。
【学科联系】初中地理学习了港、台的区域地理知识，初三政治学习了“一国两制”的理论和实践，语文课文有余光中的《乡愁》，闻一多的《七子之歌》，邓小平“关于香港问题的基本政策”，周婷、杨兴《别了，不列颠尼亚》，学生通过各种媒体，对这一课题有一定认识，并感兴趣。
要加强从历史角度正确看待港、澳、台问题。
教学目标的制定【知识与能力】●展现资料回顾所学知识，温习港、澳、台问题的由来，分析台湾问题与港澳问题的本质区别，培养学生收集、运用史料、综合分析、阐释和比较历史问题的能力。
●“一国两制”伟大构想的涵义，理解“一国两制”方针在解决台湾问题和解决港澳问题的具体政策上的不同，培养学生运用历史知识分析现实问题的能力，●拓展相关学科及课外知识，培养学生综合历史、文学及政治等学科知识解决问题的能力，努力培养学生的创造性思维能力，自主学习及合作探究学习的能力。
【态度、情感与价值观】●通过学习港、澳、台百年来与祖国大陆关系的沧桑变迁，培养学生的爱国主义情感，激发学生自觉顺应历史潮流，勇于担负维护祖国统一及振兴中华的使命。
●“一国两制”伟大构想是具有创造性的重大战略决策，充分表现出邓小平等老一辈无产阶级革命家的创造精神和非凡智慧，激励“学生为中华之崛起而读书”●祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障。
祖国统一大业教案
祖国统一大业教案祖国统一大业教案主题：祖国统一大业教学目标：1. 了解祖国统一的重要意义；2. 认识到个人的祖国统一责任；3. 培养学生热爱祖国统一的情感。
教学内容：1. 祖国统一的意义；2. 个人的祖国统一责任；3. 热爱祖国统一的情感培养。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一幅祖国统一的图片，引起学生思考和讨论，了解学生对祖国统一的了解和意义。
2. 祖国统一的意义（15分钟）通过PPT或讲解，向学生介绍祖国统一的意义，包括：- 统一是中华民族的历史使命，是国家繁荣昌盛的基础；- 统一能够保障国家的安全和民族的尊严；- 统一能促进经济、文化等领域的繁荣发展。
3. 个人的祖国统一责任（20分钟）分组讨论：将学生分为小组，讨论个人应负的祖国统一责任，包括：- 学习好知识，成为有用的人才；- 维护祖国统一的意识，发挥自身的影响力；- 积极参与祖国建设和统一进程。
展示和分享：请每个小组派代表上台展示和分享讨论结果，鼓励学生互相借鉴和学习。
4. 热爱祖国统一的情感培养（20分钟）通过讲故事或播放相关的视频，向学生展示一些关于祖国统一的英雄事迹和爱国故事，激发学生对祖国统一的热爱之情。
讨论和总结：与学生一起讨论并总结如何培养热爱祖国统一的情感，鼓励学生积极参与相关的活动和宣传。
5. 给予作业（5分钟）布置学生写一篇关于祖国统一的感悟和情感表达的作文，鼓励学生自由发挥，表达真实情感和观点。
6. 课堂总结和展望（5分钟）与学生一起回顾本节课的内容和收获，展望接下来的学习任务和目标。
教学方法：1. PPT讲解；2. 小组讨论；3. 故事讲述或视频播放；4. 学生作文。
教学评价和反思：通过课堂讨论和学生作文的方式，能够全方位地评价学生对祖国统一重要性的理解和个人责任的认识。
在课堂上通过故事和视频激发学生的情感，能够更好地培养学生对祖国统一的热爱之情。
在反思中，教师可以查漏补缺，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
第22课祖国统一大业优秀教学案例人教版高中历史必修1
教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，培养学生合作学习的能力。小组合作学习不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的团队合作精神和表达沟通能力。
4.亮点四：反思与评价
教师引导学生对所学内容进行反思，帮助学生巩固知识，提高学生的史学素养。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的进步和发展。这种教学策略有助于提高学生的自我认知和自我提升能力。
本节课通过播放历史事件短视频、展示历史图片和地图等方式，创设情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。情境教学法使学生更容易理解和感受到祖国统一大业的历史进程，提高学生的学习积极性。
2.亮点二：问题导向教学法
教师在教学过程中提出引导性问题，激发学生的思考，引导学生独立思考和解决问题。问题导向教学法有助于培养学生的思维能力，使学生更好地理解一国两制的科学内涵。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一段关于香港、澳门回归的历史视频，引导学生关注祖国统一大业的重要性。
2.提出问题：“你们知道香港、澳门回归祖国的历史背景吗？”引发学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习方向。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解新中国成立后祖国统一大业的历史进程，包括解放战争时期的平津战役、渡江战役，以及解放后的香港、澳门回归和一国两制的实践等。
1.教师引导学生对所学内容进行反思，帮助学生巩固知识，提高学生的史学素养。
2.学生进行自我评价，发现自身不足，明确今后的学习目标。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的进步和发展。
4.鼓励学生积极参与历史学科竞赛、研究性学习等活动，提升学生的史学素养。
5.教师定期与学生沟通，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
《祖国统一大业》教学设计
第22课祖国统一大业【教学目标】1、知识与能力目标：（1）知识目标：通过本课的学习了解或掌握“一国两制”提出的历史背景及其内涵；中英、中葡关于香港和澳门问题的谈判；香港、澳门回归的历史意义；海峡两岸关系的发展状况。
（2）能力目标：通过对“港澳胜利回归”的原因、意义及“海峡两岸统一的有利条件”的学习，培养学生分析和解决问题的能力；通过指导学生阅读分析课文及相关资料，以培养同学们自学及分析解决材料问题的能力。
2、过程与方法目标（1）阅读1982年英国出兵阿根廷维护其在马尔维纳斯群岛的殖民利益的一段资料，深刻认识“一国两制”构想的理论和实践对于中华民族复兴的重大历史意义。
（2）小组合作、分析概括。
（3）观看有关香港、澳门回归的记录片，及电视、广播、报纸中有关“一国两制”的新闻，深刻体会其实践作用。
3、情感、态度与价值观目标（1）通过对“一国两制”构想的教学，使学生认识到“一国两制”的构想是具有创造性的重大战略决策，对祖国统一大业的完成，起着重要作用。
（2）通过对香港和澳门主权顺利恢复的学习，使学生加深对祖国领土神圣不可分割这一理论的认识，从而培养其爱党、爱国情感，并坚定海峡两岸和平统一的信心和积极反对台独。
（3）通过认识港澳顺利回归的根本前提和有力保障是祖国的日益强盛，港澳回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理，培养为推动祖国统一大业，为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。
【教学重点、难点】1、重点：“一国两制”构想的内涵，香港胜利回归祖国是重点。
香港的回归，洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。
香港回归祖国，是中华民族发展史上的重大事件。
学习这一内容，既有利于培养学生分析问题的能力，又有利于培养学生的爱国主义情感和形成正确的价值观。
2、难点：“一国两制”构想的提出及意义是难点。
《祖国统一大业》教案
《祖国统一大业》教案教案教案标题：祖国统一大业一、教学目标1.理解祖国统一的重要性和必要性。
2.了解祖国统一的历史背景和现状。
3.培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
4.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
5.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.让学生理解祖国统一的重要性和必要性。
2.培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学难点1.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1.课本《祖国统一大业》及教辅资料。
2.多媒体教具、画板、墨水笔等。
五、教学过程Step 1：导入（10分钟）1.引导学生回顾祖国的辽阔疆域和多民族特点。
2.提问：你认为祖国统一对我们有什么意义？Step 2：学习（20分钟）1.通过课本和多媒体介绍祖国统一的历史背景和现状，包括台湾回归、香港、澳门回归以及西藏等地区的问题。
2.引导学生分析祖国统一面临的挑战和困难，并讨论解决问题的方法。
Step 3：合作活动（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论一个祖国统一的挑战或问题，并提出解决方案。
2.小组报告，讨论各组的解决方案。
3.整理学生的想法，形成共识。
Step 4：小结（10分钟）1.总结学生讨论的问题和解决方案，强调共同合作和团队精神的重要性。
2.引导学生对祖国统一的重要性和必要性有更深入的理解。
3.鼓励学生坚定爱国情感，努力为祖国发展贡献自己的力量。
Step 5：作业布置（5分钟）1.让学生写一篇关于祖国统一的短文，表达自己的观点和思考。
《祖国统一大业》--教学设计--张敏
《祖国统一大业》--教学设计--张敏一、教学目标1、知识与能力（1）“一国两制”伟大构想的提出及含义；香港、澳门的回归；海峡两岸交流的日益频繁。
（2）理解“一国两制”伟大构想的提出及其在香港、澳门的成功实践，对实现祖国统一和中华民族复兴的伟大历史意义。
（3）通过对“一国两制”理论的探究学习，培养学生自主学习的能力，分析和概括历史问题的能力。
2、过程与方法（1）通过学生收集香港回归十年的成就，感受“一国两制”构想的伟大成就。
（2）通过学生分析邓小平和撒切尔夫人对中国能够收回香港的看法，培养学生的分析概括能力。
（3）通过对海峡两岸交流情况了解和分析，引导学生感受两岸隔离对我国人民造成的苦难，引导学生探究、分析、概括、认识祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
3、情感态度价值观（1）通过对“一国两制”构想的教学，使学生认识到“一国两制”的构想是具有创造性的重大战略决策，对祖国统一大业的完成，起着重要的作用。
（2）通过对香港、澳门顺利回归和海峡两岸交流的教学，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
二、重点难点重点：一国两制、香港澳门回归、海峡两岸关系难点：海峡两岸关系三、教学方法：本节课可利用多媒体的优势，采用情景再现法进行教学；让学生在情景再现中再次感受历史那激动人心的一幕，激发学生的爱国主义的思想和情怀。
在感知历史中不断加深对历史和现实理解的过程。
应用多媒体手段既符合学生的心理发展特征，同时又能更直观地感受历史真实的一面，也利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
四、教学过程【导入新课】播放多媒体图片“中国地图”，突出台湾、香港、澳门三块区域，教师简介导入展示本课纵览：祖国统一大业统一之源 _____ 港澳台问题由来统一之策 -----“一国两制”伟大构想的提出统一之路 -----“一国两制”伟大构想的实践统一之盼 -----“一国两制”伟大构想的展望【讲授新课】一、“一国两制”构想的提出请大家阅读教材P102，探究以下问题：1、“一国两制”伟大构想的提出过程?2、“一国两制”构想的内涵是什么?3、“一国两制”构想的提出有何意义?学生阅读教材后教师引导学生分析归纳并进行投影小结。
第22课祖国统一大业-人教版必修1历史教案
第22课祖国统一大业-人教版必修1历史教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生将了解中国近代史上对祖国统一大业的探索和实践。
2.学生将深入了解我国现代化进程中的多元文化，培养我们的爱国精神。
3.学生将了解现代社会政治体制的发展和改革，了解中国梦的实现路径。
二、教学内容1.认识祖国统一大业2.义和团运动和八国联军侵华3.中华民国的成立4.马关条约的签订5.辛亥革命与中华民族的觉醒6.辛亥革命后的政治斗争7.新文化运动与中国近代文学的探索8.中华人民共和国的成立9.大时代下的历史责任三、教学重点和难点重点1.了解祖国统一大业的重要性2.了解中国近代历史上的政治运动和改革3.熟悉现代中国的发展和现代化进程难点1.学生需要理解和掌握中国近代历史上发生的多个历史事件及其背后的复杂原因2.学生需要借助教学、阅读和自学等多种方法深入了解中国近代的文化及其发展历程四、教学方法1.理论教学：采用多种教学资源、阅读材料和互动方式，加强学生的自学和探索。
培养学生探索和创新解决问题的能力。
2.讨论：通过讨论、交流和分享经验，帮助学生更好地理解和掌握中国近代历史，更好地发现这样的历史事件和政治运动对中国人民的影响。
五、教学反思本节课的教学重点在于让学生了解中国近代历史的发展和多个历史事件的背后原因，加强学生的自学和探索。
采用互动和讨论的方式，让学生积极参与到课堂上来，帮助学生更好地掌握教学内容。
教学难点在于学生需要深入了解中国近代的文化和发展历程，需要借助多种方法学习。
因此，我们应该通过讨论和分享经验，加强学生对于中国近代历史的研究，提高学生的研究能力和探索精神。
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人教版高中历史必修1第六单元第22课《祖国统一大业》教学设计一、学情分析我校学生整体素质不高，基础知识不够扎实；本节知识在初中的历史、政治甚至语文学科中都曾接触过；而且平时的生活中也时有所闻。
可以说，这块知识是学生自认为比较熟悉的内容。
但可能会受已有知识体系的影响，不愿主动地构建新的知识体系，更不愿用“一国两制”的理论与现实进行联系，从而产生情感的共鸣。
因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。
和田地区二中李佳二．教材分析本课的新课标要求是：简述：“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。
本节教材讲述的是“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流和阻碍两岸统一的因素。
这些知识，既属于重大的历史事件，又属于关乎我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，又属于近几年高考历史及综合能力测试的热点。
因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。
三、教学目标⑴知识与能力：1、了解港澳台问题的由来、及回归的过程.认识港澳回归的历史意义.2、了解海峡两岸关系的表现，理解党和政府为推动两岸关系发展所采取的方针、政策，正确认识海峡两岸关系发展的前景，树立为完成祖国统一大业、实现民族振兴而奋斗的崇高理想。
3、通过组织学生讨论中国为什么能恢复对香港、澳门行使主权，培养学生分析概括的思维能力。
⑵过程与方法：引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受；组织学生积极主动地或独立或小组合作分析材料、归纳材料，指导学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问题。
⑶情感态度与价值观：通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，强化学生的国家统一意识，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。
四、重点和难点（1）教学重点：“一国两制”的理论和实践突破方法：设计层层递进、有梯度并且能够联系现实、学生感兴趣能够解答的一系列问题来讨论突破。
（2）教学难点：认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义②突破方法：采用情境创设法、角色扮演法、史料阅读法等来引导而是领悟历史，感受现实。
五、教学方法①教法：以主线整合资源；以情境体验历史；以探究认识规律；以交流升华情感。
采用情景教学法、活动教学法、问题探究法、讨论谈话法等。
②学法：促进学生自主性学习，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，体验成功学习的快乐。
六、教学课时：1课时七、教学过程设计1、导入新课：[情境营造]：课前3分钟时，利用教室多媒体设备播放乐曲《我的中国心》，同时并在课件上展示国民党于右任的诗和闻一多的七子之歌-台湾。
设计意图：课件所展示的课题的背景是特别设计的：遥远的海岸，北归的候鸟，于右任的《望大陆》，意在突出这样一个主题——浅浅的海峡，国之大殇，乡之深愁，让学生受到于佑任老先生的悲怆气息感染，产生强烈的渴望祖国统一的情感。
[课堂设问]：于右任表达了强烈的思乡之情，希望台湾回到祖国母亲的怀抱，今天诗人的愿望有没有实现呢？[教师过渡]：香港、澳门是怎样回到祖国的怀抱？海峡两岸的关系又是如何？祖国统一大业能否实现？今天我们来学习第22课“祖国统一大业”。
2、讲授新课：（设计四个板块的探究活动）活动探究一：历史的回顾（统一之由）——港澳台问题的由来问题1：你对港、澳、台问题的由来有多少了解？引导学生通过自主回忆和合作探究解决香港、澳门问题的由来以及台湾问题的形成。
用小动画的形式简单演示香港岛、九龙司、新界被割让与租借的过程。
归纳澳门、台湾问题的历史形成。
设计意图：这部分内容教材没有讲述而散见教材其它地方，但它是后面知识的铺垫，故以学生回忆为主。
问题2：台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？学生回答后指出：港澳是外交问题，而台湾是中国内政问题。
3、情境创设（问题3）：为完成我们祖国的统一大业，党和政府殚精竭虑，创造性地提出了一个和平解决的方针，它是什么呢？解决这一问题可以有“武力”和“和平”两种途径，它们各有什么利弊呢?如果你作为决策者，你将选择哪种方式解决这一问题？(学生讨论)老师总结：一方面，由于历史的原因，失去了武力解放台湾的时机；另一方面，现在如果武力解决，将会给岛内人民带来一定的损失，也会延缓我国经济建设步伐，而且会影响港澳台地区的繁荣与稳定。
武力解决最终不利于亚洲和世界和平。
正是鉴于此，党和政府决定和平解决历史遗留问题。
过渡到下一目活动探究二：伟大的构想（统一之策）——“一国两制”的提出问题4：什么是“一国两制”？它是怎样形成的？这一理论的提出对我国和世界有何深远影响？让学生看书，小组讨论。
教师提示的五个关键词“雏形”、“萌芽”、“提出”、“确立”“运用”，学生归纳“一国两制”理论的形成过程。
设计意图：这是本课教学的重点环节，重在落实，但教师并不能因此而采取“灌输式”的教学模式，应该将学习的任务交给学生自主完成。
根据关键词找答案的教学方式既能培养学生由抽象到具体、归纳演绎的能力，又能较好体现教师只是学习的“引路人”，学生才是学习主体的新课改精神。
教师引导学生总结出：一个国家是指一个中国，这是“一国两制”理论的前提，两种制度是指大陆实行社会主义制度，港澳台实行资本主义制度，原有的社会制度与生活方式不变，用形象的话来说就是“马照跑、舞照跳、股照炒”。
问题5：为解决台湾问题提出的“一国两制”的方式，那么我们如何评价“一国两制”构想？（意义）设计意图：这一问书上也找不到答案，教师启发学生从已有的知识和一些时政热点联系起来，进行小组探讨，整理成答案。
过渡：虽然一国两制是首先针对台湾提出，但却首先在港澳地区成功运用。
活动探究三：成功的实践（统一之路）————港澳的回归1、情境创设：请看录像《香港回归纪实》。
（看完录像后，引导学生结合录像及教材内容，了解香港回归过程中的几件大事。
2、给出材料并小组讨论回归原因：我国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？（幻灯片展示材料）组织小组讨论，三分钟后各小组推选一位同学起来发言，结合同学们发言情况评价各小组表现，再用幻灯片展示：A、“一国两制”构想合理，照顾各方利益，为中、英、港各方所接受。
B、改革开放的实行，国家经济实力增强，中国国际地位的提高。
C、香港同胞渴望回归，人心所向，大势所趋。
D、中英《联合声明》为我们提供了法律依据。
过渡：伴随着香港回归，祖国的另一个游子澳门也回家了。
3、情境创设：师生共同欣赏闻一多的《七子之歌-澳门》和澳门回归的图片感受回归的庄严时刻。
设计意图：本部分虽然也是教学重点，教材着墨较多，但纯文字讲授不免让学生兴趣索然，所以我营造特定的情景与氛围，调动学生的学习兴趣，激发学生的情感和探究欲望，体验祖国人民对于国家统一的强烈愿望与要求。
并根据教材内容搜集了一些图片制作幻灯片，按时间顺利播放并配以生动的讲解，让学生通过视觉、听觉同时接受信息，可以让学生身临其境地探求知识。
4、课堂讨论：港澳回归，作为一个中国人，请你谈谈你的感想？（港澳回归的历史意义何在？）设计意图：这一问题课本也没作太多表述，鼓励学生结合自已的所见所闻所知，畅所欲言。
过渡：香港澳门已经顺利回归，但是祖国的统一大业尚未完成。
如果说港澳回归是全体中华儿女的光荣,那么海峡两岸的统一则是我们挥之不去的梦想。
活动探究四：光明的前景（统一之望）——海峡两岸关系的发展过渡：建国五十多年来，台湾问题一直悬而不决，历史的使命交到我们这一代人手上时，我们要怎样才能完成祖国统一大业呢？首先我们要来了解新时期两岸关系的发展情况。
1、问题：新中国成立以来，两岸关系发展的进程如何？指导学生阅读教材并结合四幅时政图片分析，由学生总结出两岸关系发展的进程及具体表现：隔绝（1949-1979）---暖风（八九十年代）---寒流（九十年代）---契机（20XX年）过渡：虽然两岸同胞冲破层层阻碍，交往越来越密切。
但是台湾当局仍在很多地方设置障碍。
2、课堂讨论：结合时事材料，学生归纳目前影响海峡两岸统一的不利因素有哪些？3、课堂讨论：结合国家关于台湾问题的一系列政策方针、全国人大通过的《反分裂国家法》，学生联系实际讨论：目前海峡两岸和平统一的有利因素有哪些？（学生归纳，各抒已见，教师总结。
）4、挑战自我：有人认为台湾将永远分裂下去，有人认为台湾很快就可以统一，谈谈你对台湾问题前景的看法？（学生讨论，发表看法，教师点评）教师小结：在一国两制政策下，我国成功解决港、澳问题，在祖国统一大业上迈出重要一步。
解决台湾问题关系到祖国的根本利益，但是由于国际上敌对势力还存在，台独势力猖獗，导致两岸关系紧张。
展望未来我们坚信在和平统一，一国两制方针的感召下，祖国统一大业一定能够实现，因为统一是历史的必然，是大事所趋，是人心所向！课后拓展5、心灵告白：现在我们用自己的方式来表达我们的心声。
以“我想对……说”为题进行心灵告白。
激发学生抒发自己的真情实感。
我想对台独者说……我想对外国反华者说……我想对台湾同胞说……我想对台湾中学生说……我想对自己说……在时机成熟时结合和田的稳定形势渗透维护祖国统一教育，让学生明白：分裂是祸，稳定是福。
6、诗歌朗诵：朗诵台湾诗人余光中的《乡愁》，实现感情升华并结束本课。
六、总结：投影显示板书，让一位学生根据板书小结本课知识。
七、反馈练习八、课外拓展：1、中国已成功收回了香港和澳门，请结合台湾问题的历史和现实，写一篇小论文，阐述一下你的观点：为成功解决台湾问题，我能做什么？2、在五星红旗之下，设计“中华人民共和国台湾特别行政区”区徽。
教学反思：本课能够根据课标要求，大胆采用四个板块的探究式学习的方式，以学生探讨研究知识为主，教师点拨疏导为辅，同时设计一些平台让学生多发言，充分体现新课程要求凸显的以学生为中心的课堂主体性。
在本课教学中我多采取启发式提问和谈话法辅以必要的讲解来引导和推进课程。
本课内容理论性、时事性较强，如教师“一讲到底”，学生不仅接受起来有难度，记忆的过程也有如走马观花。
另外在本课教学中，我充分利用了现代化教学手段，如各种图片视频或声像资料等，使学生对抽象的理论有比较直观的理解，在音乐、诗词的选取上，突出了本课的主旨，升华了情感教育。