创新、创造思维能力的重要性及创新思维形成过程

创新、创造思维能力的重要性及创新思维形成过程
当今世界知识经济飞速发展,创新成为经济和社会发展的主导力量与重要源泉,而创新思维是创新过程中的关键因素，那创新思维能力的重要性有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的创新思维能力的重要性的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。

一、创新思维能力的重要性
创新与创新思维。

什么叫创新呢?创新是对当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词，企业家、政府官员，我们大学教授，我们在座的同学，几乎都念念有词地创新，同时，创新它又是一个非常古老的词。

在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。

它原意有三层含义，一个，更新。

第二，创造新的东西。

第三，改变。

那创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。

由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国哈佛大学教授熊彼特，他在1912年，第一次把创新引入了经济领域。

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

创新是人类的希望，民族的希望。

从钻木取火到蒸汽机的发明，从烽火台的狼烟到现代互联网技术，一部人类文明史，就是一部不断超越、不断创新的历史。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。

实践告诉我们——
在学习上，谁善于创新思维，谁的脑子就灵;
在工作上，谁善于创新思维，谁的办法就多;
在事业上，谁善于创新思维，谁的天地就宽;
在修养上，谁善于创新思维，谁的形象就好。

具体说来，创新思维对我们个人的直接影响、重要作用、乃至积极意义，可归纳以下几点。

1、创新思维能力的有与无，将决定一个人的发展前途。

两个大学毕业生同时被分配到一个公司。

两年过后，A大学生被提拔为副科长。

B大学生对此心理很不平衡，他找到公司老总说：“我们两个不是一块来的吗?工作上我们都非常努力，怎么提拔了他，没提拔我啊?”老总非常有耐心，说：“小B，那好吧，我要给你说清楚了。

但是，你来了这么久，你帮我干一件事吧。

现在是下午四点整，你到街上隔壁的自由市场去一趟，看有什么东西卖的没有，回来跟我说一声。

”小B说，“那好，我去看一下。

”说完咚咚下楼了，不一会回来说：“老总，市场上有个农民推着手推车，正在卖土豆(马铃薯)。

”老总问：“这一车土豆大概有多少斤啊?”“老总，我没问，我去问一下。

”小B又转身跑下楼去，回来后说：“老总，这车土豆300多斤。

”老总问，“大概多少钱一斤呢?”“噢，我还真没问，我再去问一下吧。

”不一会回来说，“老总，八角钱一斤。

”老总又问：“要是全部都买了，能便宜点不?”“老总，您等一会，让我再去问一下吧。

”过有一会工夫，小B气喘吁吁地上楼说：“老总，我问好了，6角钱一斤就卖的。

”老总看小B前后跑了四趟，汗水出来了，端一杯热茶过去，说：“小B 你先坐下，休息一会，”于是，又把提了副科长的小A叫了过来，说：“小 A，你到隔壁市场去看一下，有什么东西要卖没有，回来给我讲一下。

”小A既稳重又迅速地下楼了。

不一会儿回来了，对老总汇报说：“有个农民推着一车土豆在卖。

”“大约有多少斤啊?”“我顺便打听了一下，300斤多一点。

”“那多少钱一斤呢?”“我还真问了一下，8角钱一斤。

”“要是全部包了都买呢，他能不能少一点啊?”“我也问那位老农啦，他说6角钱一斤就卖。

”老总说：“叫他进院里来吧，我们都买了。

”小A紧接答道，“我已经叫到门口了，老总，就等您一句话啦。

”……小B一看到这个过程和结果，心里明白啦，气消了，走人了。

不言而喻，由于创新思维能力上的差异，导致了不同的结果或结局，踏实肯干固然重要，但从某种意义说来，有无创新思维能力，即应变思维的能力，超前思维的能力，联想思维的能力等更为关键。

这个故事深刻启示我们，只用体力工作的员工，只能够得上基本称职的员工，既用体力又用脑力工作的员工，才算得上合格的、优秀的员工。

2、创新思维能力的高与低(大与小)，将决定一个人的事业天地。

古今中外，大凡在事业上有所建树、有所作为的人，可以说，都是创新思维能力很强的人。

他们凭借高超的创新思维能力，对事物进行优化组合，正确评价，
对信息进行科学判断，认真梳理。

一句话，他们靠智慧、靠特色、靠创新、靠点子，开拓出了事业上的一片广阔天地，被人们所赞颂，所称道。

清代名将杨时斋，善于逆向创新性思维，组织管理军队，指挥训练打仗，既做到了“军中无闲人”，又展示了他的非凡谋略，在历史上传为佳话。

在行军打仗时，他把聋子留在左右使唤，从而避免了军事机密的泄露;他让哑巴传递密信，即使被敌方捉住，也问不出所以然;他让瘸子守放炮座，既坚守了阵地，又避免了逃兵;他让盲人伏地远听，以及时察觉敌人的行动，先机制敌。

显然，通过创造性的逆向思维，使兵员都派上了用场，编配上达到了最佳组合，整体作战能力得到了最大发挥。

另据报载：南方有一家合资企业，在一般人看来，劳动生产率已经到了“山重水复疑无路”的地步，再没有任何潜力，乃至任何招法了。

就在这个节骨眼上，公司下属一位车间主任应聘竞争上岗。

上任后，在认真调研论证、广泛听取意见和建议的基础上，他对公司所属四个车间分别采取了如下措施——第一个车间都是男孩(同志)，好，加几个女孩(同志)进去，效率大大的提高。

我们经常有人说的，叫男女搭配，工作不累。

“女”+“子”=好。

第二个车间都是青年人，好，加几个中老年人进去，老成持重，效率明显提高。

第三个车间都是中老年人，好，加几个青年人进取，增添了活力，效率直线提高。

第四个车间，老的少的，男的女的，都有。

怎么提高效率呢?经过认真分析发现，这个车间都是本地人。

好，加几个外地人进去，都拼命地摽劲干，效率大幅度提高。

结果，面貌改变了，效率提高了，效益增强了，事业做大了。

3、创新思维能力的超与凡，将决定一个人的勇气谋略。

创新思维能力超高、超众，就能敢于说别人没有说过的话，敢于做别人没有做过的事，敢于思考别人没有思考过的问题。

创新思维能力的超与凡，将决定一个人的勇气、胆识的大小，谋略水平的高低。

记得很小的时候参加游园联欢会，看到一则至今不忘的灯谜：有一个财主，临终前把三个儿子叫到身边说，家里有17匹马可当遗产分，大儿子分得1/2，
二儿子分得1/3，三儿子分得1/9。

17匹马的1/2是8匹半，难道要杀掉一匹马分马肉吗?三个儿子百思不得其解，于是请来村里的一位智伯帮助解决难题。

智伯想了又想，终于找出了答案：他从自己家里牵来了一匹马凑成18匹，大儿子得1/2是9匹，二儿子分1/3是6匹，三儿子分1/9是2匹。

9+6+2=17匹，还剩下一匹，就是智者从自家牵来的，自然又牵了回去。

矛盾摆平了，句号画圆了，皆大欢喜了。

这位智者，智就智在他高超驾驭并巧妙极致地运用了创新思维中的多元思维、偶然思维、无界思维、超常思维等知识理论，以及深奥数学原理，解决了现实中看似没有答案即“难题的难题”。

现实告诉我们，事物发展结构不都是说一就一，或一分为二的，有时则是一分为三或一分为多。

事物这种一分为多和多元发展，从某种意义上，更具普遍性和规律性。

在自然界，很多动物是四足或多足的，很多花是多瓣的，很多植物是多根、多枝、多叶、多果的，很多山脉是多峰的，所有的河流都是多弯的……也就是说，日常生活中，类似上述困扰我们的难题比比皆是。

如果我们创新思维能能力很高超，很独特，就会有胆有识，信心百倍，思路就宽，办法就多，就能迎刃而解，“柳暗花明”。

否则，创新思维能力低下，无勇无谋，就会一筹莫展，束手无策，甚至“走投无路”。

4、创新思维能力的显与隐，将决定一个人的目标设计。

有无创新思维能力，有哪个方面的创新思维能力，准确了解、把握自己创新思维能力的大小及其表现形式，将有助于自己的发展定位和目标设计。

1979年我被提升为排长后，在仕途道路发展上，有五种前景路子可供选择：一是做政工干部;二是作军事干部;三是做技术干部;四是做后勤干部;五是做转业干部。

我根据自己形象思维能力比较突出，语言表达能力较强等特点，选择了政工干部这条路径，经过努力，83年我由排长破格提升为指导员，87年任副教导员，89年任教导员，92年被提升为副团职，96年任研究生队政委。

实践证明，我确立的方向是对头的，路子走的是对的。

可见，清楚自己创新思维能力的高低及方面，可以使我们每个人正确认识自己，科学设计自己，从而更好地锻炼发展自己，修正完善自己。

事业的成功乃至
辉煌、伟大，要求一个人所从事的工作与自身的能力、兴趣、个性、风格和价值观念相结合。

如果不了解自己属于何种素质、何种类型的人才，就不会做出正确的选择，不仅工作干不出色，事业不会有为，而且还会不自觉地浪费自己可贵的天赋。

试想，孙中山如果不重新选择，就不会成为伟大的资产阶级革命家;鲁迅、郭沫若如果不重新选择，充其量不过是个高明的医生，他们决不会成为伟大的思想家、文学家;爱因斯坦如果不重新选择，就不会成为举世闻名的物理学家;陈景润如果不重新选择，就不会成为震惊世界的数学家。

二、创造性思维能力的重要性
创造性思维能力是人类从事创造性活动所必须具备的能力，它对人的创造行为和创造结果起着非常重要的指导和影响作用。

同样是学习，缺乏创造性思维能力的人，他的学习总体上处于被动状态，学习的结果往往表现为只是单纯的知识的积累和叠加，没有能动的解决问题，没有知识的创新;而富于创造性思维能力的人，他的学习则是有机的、能动的，他会自觉地将从书本中学习到的知识加以融会贯通来认知并解决身边的事物和问题，他会在掌握知识的同时，主动运用知识，结合实际，提出新的问题，进行新的思考和探索，产生知识的创新。

人们常用“循规蹈矩”、“因循守旧”、“故步自封”、“停滞不前”、“穿新鞋走老路”……这些词汇形容那些缺乏创造性思维能力的人们;而用“思维活跃”、“锐意进取”、“与时俱进”、“开拓创新”……这些词汇形容那些富于创造性思维能力的人们。

当今社会已进人到高科技、信息化、国际化发展时代。

创新，是这个时代最具有代表意义的特征之一。

时代要求知识创新;时代需要凝聚创造力强大势能的推进!时代呼唤具有创新精神、创新思维、创新能力的人才!
提高人的创造性思维能力是提高人的创造力和创造力水平的基础，或是一个主要因素。

具备很好的创造性思维能力，实质上，它使人具备了拥有创造力的基本素质;它使人处于一种开放的心态;使人的大脑处于了一种积极探索研究的状态;使人养成了勤于思考、善于发现问题、敢于提出问题的习惯;也使人能够主动掌握和积极运用各种创造性思维的基本方法，有效和创造性地解决问题。

三、创新思维形成过程大致可分为三个阶段
1.存储准备阶段。

这一阶段就是明确要解决的问题，围绕问题收集信息，并试图使之概括化和
系统化，使问题和信息在脑细胞及神经网络中留下印记。

人脑的信息存储和积累是诱发创新思维的先决条件，存储愈多，诱发愈多，任何一项创造发明都需要一个准备过程，只是时间长短不一而已。

2.思想加工阶段。

在围绕问题进行积极的思索时，人脑会不断地对神经网络中的递质、突触、受体进行能量积累，为产生新的信息而动作。

这一阶段人脑能总体上根据各种感觉、知觉、表象提供的信息，认识事物的本质，使大脑神经网络的综合、创造力有超前力量和自觉性。

在准备之后，一种研究的进行或一个问题的解决，难以一蹴而就，往往需经过探究尝试。

故这一阶段也常常叫做探索解决问题的潜伏期、孕育阶段。

3.顿悟阶段。

人脑有意无意地突然出现某些新的形象、新的思想，使一些长久未能解决的问题在突然之间得以解决。

进入这一阶段，问题的解决一下子变得豁然开朗。

创造主体突然间被特定情景下的某一特定启发唤醒，创新意识猛然被发现，以前的困扰顿时一一化解，问题顺利解决。

这一阶段是创新思维的重要阶段，被称为“直觉的跃进”、“思想上的光芒”。

这一阶段客观上是由于重要信息的启示、艰苦不懈的思索;主观上是由于孕育阶段内，研究者未全身心投入去思考，从而使无意识思维处于积极活动状态，不象专注思索时思维按照特定方向运行，这时思维范围扩大，思想信息相互联系并相互影响，为问题的解决提供了良好的条件。

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