《10以内的加减混合运算》精品教案(探究版)

10以内的加减混合运算

教学目标

知识技能：

使学生探索并初步掌握10以内的加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

数学思考与问题解决：

发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

情感态度：

在交流算法过程中，养成初步的合作意识。

教学重、难点

重点：初步掌握10以内的加减混合的顺序以及方法。

难点：加减混合运算的意义和方法。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、新课导入

课件出示情境图。

师：图上都有什么？

生：图上有小猴、还有一个小朋友。

师：仔细观察，它们都在干什么？

生：图1，小朋友在钓鱼，鱼缸里已经有3条鱼了，5个小猴子也在钓鱼；

图2，走了3个小猴又来了1个小猴，小朋友钓的鱼本来已经5条了，可惜有一条跑出来了。

师：哇，同学们想象力很丰富，都可以看图讲故事了。

二、你说我讲

师：根据图意，还有同学们的描述，谁能列式呢？从图1到图2，你能列式表示现在还有几只小猴子在钓鱼吗？你能再列式表示下鱼缸里现在有几条鱼吗？

生：5－3＋1和3＋2－1。

师：非常好，这样的式子我们以前没有见过，我们看看这个算式的运算符号有哪些？

生：“＋”“－”。

师：在一个算式里，有加也有减，我们给它起个什么名字呢？

生：加减混合。

师：5－3＋1先算什么呢？

生：减法在前，先算减法。

师：是的，我们从左往右看，先算减法，5－3＝2，然后再算加法，用2＋1＝3，最后结果是3只。（师边说边出示课件）

5－3＋1＝3（只）

师：想知道现在鱼缸里有几条鱼，列式为3＋2－1。谁知道这道题先算什么？谁能按照老师刚才方法说一说呢？

生：加法在前，先算加法3＋2＝5，5－1＝4。

师：算得非常好。

教师课件展示答案。

3＋2－1＝4（条）

师：我们一起看看这两个算式，谁能总结出加减混合运算的计算方法？

生：加减混合运算的计算方法和连加连减一样，都是从左边开始，分两步计算。

（设计意图：10以内加减混合的教学为了方便学生理解，特别建立在生活实际情景的基础上，这样才能让学生弄明白为什么加，为什么减，怎样列混合运算的算式。计算混合运算从左到右，可以让学生画线来加强记忆。）

三、自主练习

1．小猫钓鱼。

2．还剩下几串？

□○□○□＝□（串）

答案：10－4－3＝3（串）。

3．还剩下几朵？

□○□○□＝□（朵）

答案：5＋4－6＝3（朵）。

（设计意图：设计针对性较强的练习，让学生在解决问题的情景中感受知识的本质。通过计算练习，使学生熟练掌握计算的运算顺序，体验计算的成就感。）

四、课堂小结

师：这节课你学会了什么？你有什么收获？

五、课后作业

1．

1＋4＋5＝10－4－4＝6＋4－1＝

7－6＋5＝8－1－3＝2＋6－7＝

答案：1029641

2．看图，解决问题。

答案：6＋3－4＝5

3．＝5，＝3，＝2。

答案：104 6

板书设计

10以内的加减混合运算