八年级语文记承天寺夜游2
人教版八年级语文上册课文赏析——短文两篇
八年级语文上册课文赏析：短文两篇答谢中书书整体把握《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。
作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
接下来的十句，作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。
“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。
猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。
这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
这十句作者择取有代表性的景物加以组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。
最后，文章又以感慨收束，“实欲界之仙都”，这里实在是人间的仙境啊!自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
王国维云：“一切景语皆情语。
”本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
文字明朗，毫不雕琢。
记承天寺夜游一、整体把握《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。
文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
”时值冬初，寒意森森，正“解衣欲睡”之时，月色悄然入户，于是作者“欣然起行”。
第11课《短文二篇：记承天寺夜游》课堂实录
11.《记承天寺夜游》教学设计【学情分析】八年级的学生已经具备了基础的文言文学习能力，可以借助课下注释来阅读并理解比较浅显的文言文；同时学生也具备一定的分析文本的能力，但是，对于感情的把握能力不足，尤其是本文写于苏轼在经历多次浮沉之后，因此体现出来的复杂心境更难理解，这也是本节课难点所在。
【教学过程】一、导入生活中，有不扫兴的朋友是一种什么体验？（学生结合生活经验谈谈）是啊，正如大家所说，支持你的奇思妙想，理解你的情绪起伏，志趣相投、习惯一致！何其有幸，我们可以遇到不扫兴的朋友。
其实，苏轼也有一位不扫兴的朋友，他是谁呢？二、整体感知（1）不扫兴的他①知他们事请同学们大声朗读课文（PPT出示遂、寝、荇的读音），结合课下注释，思考：这对不扫兴的朋友做了什么？（8分钟）（要想解决本题，就需要对文本大意进行理解，教师在巡班过程中及时解决难点字词、明确字音、大意）生①：他们一起去赏月师：概括得很简练，但是不够具体，可以再具体一点吗？生②：他们一起在晚上快要睡觉的时候突然兴起去赏月师：稍微具体了点，有了时间，还提到了赏月的一时兴起，很棒，但是，还不够，想想怀民怎么不扫兴了？生③：苏轼在晚上准备睡觉时，看到月亮便高兴地起身去赏月，但是想到没有人一起，所以去承天寺找张怀民，正好怀民没有睡觉，于是二人一起去赏月。
师：太完美了，有时间、地点、人物，更重要的是听完你的叙述，我都不得不感叹一句：有怀民这样的朋友真好呀！②品他们事请同学们再次大声朗读课文，思考：从哪些字、词中可以体现“不扫兴”？生①：从时间上可以体现，已经是晚上了，但是苏轼去找怀民，怀民并没有拒绝；生②：从“亦”字体现，因为怀民也没有睡觉，说明二人心情相同师：厉害了，找到了一个极为关键的词，我们一起反复读读这句话，看看这句话中，包含了什么感情？生突然喊道：惊喜师：对喽，还有吗？是意料之外的惊喜，还有生：意料之中的情感。
师：恰恰体现二人的知音关系。
还有一个词有异曲同工之妙。
八年级语文第11课第二篇翻译
八年级语文第11课第二篇翻译
记承天寺夜游：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如枳水空明，水中藻、有交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，十分美好，高兴地起来走到户外想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。
张怀民也还没有睡觉，于是我们一起在庭院中散步。
月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻荐。
哪一夜没有光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。
人教部编版八年级上册第11课《短文二篇——记承天寺夜游》知识点归纳
记承天寺夜游北宋苏轼一、原文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
二、作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。
在诗词、散文、书画等方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一（韩柳欧王曾三苏）。
开创豪放词风，与辛弃疾齐名，并称苏辛。
三、背景介绍元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同意见，受“乌台诗案”牵连，被投入监狱．四个多月后，贬为黄州团练副使．官衔上还加了：本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多，《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中所写，表现了失意情怀的自我排遣和乐观旷达的心境。
本文选自《东坡志林》。
四、节奏１．念／无与乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．２．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．３．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．4．何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
五、词语注释⑴月色入户．门⑵欣然．．起行高兴地样子⑶念．无与为乐者思考、想到⑷遂．至承天寺寻张怀民于是、就⑸相与步．．．于中庭共同、一起步，散步⑹庭下．．如积水空明．．庭院；清澈、透明⑺水中藻、荇交横．．交错纵横⑻盖．竹柏影也原来⑼但．少闲人．．如吾两人者耳．只是；清闲的人；罢了六、翻译元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣裳想要睡觉，（看见）月光照进堂屋的门户，（便）高兴的起来走动。
（因为）想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。
月光照在庭院中，如水一般清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。
七、概括段落大意：一、交代夜游的时间、地点、原因。
八年级语文 记承天寺夜游---苏轼2
读懂课文——
积累字词，疏通文意
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月 色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏 影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾 两人者耳。
读懂课文 —— 翻译句子
1、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也。
读透课文——
什么样的人什么样的心才能够看 得到这样的美景呢？（找关键词）
闲的人
闲
的人
关于张怀民——
张怀民，1083年贬黄州，初寓居 承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小 官，但心胸坦荡，绝不挂怀于贬谪之 事，公务之暇，以山水怡情悦性，处 逆境而无悲戚之容，是位品格清高超 逸的人。
关于苏轼——
21岁高中进士：“奋励有当世志”，“致君尧 舜，此事何难”。 38岁任密州太守：“会挽雕弓如满月，西北望， 射天狼”。 40岁任徐州太守：治理水患，力挽狂澜。 43岁（元丰二年）任湖州太守。同年，以诽谤 嘲讽新政的罪名被捕入狱，坐牢103天，几次 濒临砍头之险，史称“乌台诗案”。 44岁（元丰三年）被贬为黄州团练副使,但不得 “签书公事”。
——新文侠小说《万古风流苏东坡》如是说
“居庙堂之高，心忧黎民，勤于政 务；处江湖之远，尽职尽责，为善一 方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权 贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救 孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地， 心无名利杂念，遂有闲心领略江山风 月，写下无数传世杰作。”
——2000年，法国《世界报》评论苏轼
能的。可以说在任何领域能做出这样一个成就的，就堪称
大才子，苏轼却集天地灵秀于一身，揽人间才华于掌股。
◆我不知道有多少人曾经如我一样地期盼过，但我仍愿意
倾尽我的全部虔诚来祈祷：来生让我嫁给苏轼，嫁给这个
《记承天寺夜游》教学设计
【 - 小学作文】【篇一】《记承天寺夜游》教学设计《记承天寺夜游》教学设计方案《记承天寺夜游》教学设计方案人教版初中语文八年级上册第六单元第27课《短文两篇》中的第二篇课文彭泽县芙蓉农场中学李龙一、教学内容分析：《记承天寺夜游》是人教版初中语文八年级上册第六单元第27课《短文两篇》中的第二篇课文。
它是苏轼被贬黄州之时写的一篇小品文,仅84字,言短而意蕴丰富,在描写承天寺美丽夜景的同时，抒发了自嘲自解达观的人生态度。
二、教学设计理念：2011版新《语文课程标准》指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
”本文是一篇古文教学，八年级的学生学习此文,并没有字面上的困难,可通过诵读，来积累文言词语，理解文意，但要读懂作者（苏轼）的内心世界并不容易。
本课设计拟从文中的一个“闲”字入手,以一字“撬开”文本的阅读,循序渐进、层层深入,引导学生认识苏轼处逆境而廓然豁达的人生态度。
引入相关的资料,达成浅文深教的效果。
三、教学目标知识与能力：1、朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、学习抓住特征描写景物的方法。
4、体会作者写作本文时的情感。
过程与方法：1、自主、合作、探究学习，能借助工具书读懂课文；2、抓住关键词句,引用相关资料,深入解读文本。
情感、态度与价值观：感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
四、教学重难点：重点:理解用比喻句描写庭中月色的好处。
难点：抓住关键词句,结合资料,体会作者乐观豁达的人生态度。
五、教学思路：古诗联想导入——知人论世，了解作者及写作背景——诵读与梳理，整体感知文意——研读赏析（难点突破）从“闲”字入手，循序渐进、层层深入,引导学生认识苏轼处逆境而廓然豁达的人生态度——拓展延伸六、教学方法1“诵读”教学法通过情感地朗读、诵读，使学生理解文意，体会作者情感。
八年级上册语文部编版课时练《11.2 记承天寺夜游》02(含答案解析)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！《11.2承天寺夜游》课时练1．下列语句朗读停顿正确的是（）A．念无｜与为乐者B．遂至｜承天寺｜寻张怀民C．庭下｜如积水空明D．但少｜闲人如吾两人耳2．对《记承天寺夜游》这篇文章中心意思概括准确的一项是（）A．记一次夜游的经历以及所见美景。
B．记夜游所见的美景，抒发怀才不遇的感慨。
C．向读者介绍只有以闲适的心情才能发现美的审美经验。
D．抒发怀才不遇的感慨与不平。
3．解释下列划线的词语（1）欣然起行（欣然：）（2）怀民亦未寝（寝：）（3）相与步于中庭（相与：）（4）但少闲人如吾两人耳（耳：）（5）月色入户（户：）4．用现代汉语翻译下列句子。
（1）怀民亦未寝，相与步于中庭（2）但少闲人如吾两人耳。
《记承天寺夜游》语文教学PPT课件(4篇)
译文：元丰六年十月十二日夜晚（或公元 1083年十月十二日夜），（我）脱下衣服准 备睡觉时，这时月光照进门户（十分优美）， 我高兴地起来走出户外。想到没有可以交谈 取乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀 民。
共同、一起。
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如
形容水的澄澈。 均为水生植物。
积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （北宋·王安石）
·
（“ 唐海
上 张生 九明 龄月 ），
天 涯 共 此 时 ”
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （李白）
走近作者
【苏轼】（1037—1101年），字子瞻，北宋文 学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏 辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。 1079年因反对王安石变法被贬职，任杭州通判， 知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷” 罪贬黄州。
文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的 友谊深厚，试找出一句做简要赏析。
如“念无与为乐者……怀民亦未寝，相与 步于中庭”，面对美景，只有张怀民可以共乐， 而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀， 友情深厚。
静的意境。 • 3、结合背景，品读“闲人”含义，体会作
者乐观旷达的情怀。
第一次先学后教：朗读课文 整体感知
• 自学指导： • 1、自由读课文，圈点生字词。
2、听课文朗读，注意字音，把握节奏。 • 3、赛读课文，比谁读得准确流畅
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年∕十月十二日夜，解衣∕欲睡
月色∕入户，欣然∕起行。念∕无与乐者，遂∕ 至承天寺∕寻张怀民。怀民∕亦未寝，相与∕ 步于中庭。 庭下∕如积水空明，水中∕藻荇交横，盖 ∕竹柏影也。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件2022—2023学年部编版语文八年级上册
5、“但少闲人如吾两人耳”中的“闲”应怎 样理解？
通
达 乐
闲
观
贬谪的悲凉， 赏月的欣喜， 漫步的悠闲， 人生的感慨。
一个“闲”字表达的感情微妙复杂，有贬谪的悲凉、人生 的感慨，更有赏月的欣喜，漫步的悠闲。使我们看到作者 积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。
主旨归纳
本文通过对庭院月色的描写，创造了一 种清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微 妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月 的欣喜、漫步的悠闲——种种难言的感情尽 在其中。
整体感知
1、文章开头部分交代了哪些要素？
时间： 元丰六年十月十二日 地点： 承天寺中庭 人物： “我”和张怀民 事情的起因： 月色优美，难以入睡
2、作者为什么要到承天寺去夜游？从文中找出 游的行踪。
（1）“月色入户，欣然起行。”这是他夜游的原因。又 因被贬黄洲，是一个有名无实的官，很无聊，很寂寞，于 是，找一个好朋友散散步，聊聊天。 （2）起行——至（承天寺 ）——寻（张怀民）——步于 （中庭 ）
4、你是如何理解文中抒情的句子的？
“何夜无月？何处无竹柏？”
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自 然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔， 淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中 享受到无穷的乐趣。
作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢 离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真 谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。
2、下列词语解释错误的一项是 ( B )
A.四时俱备(四季)
B.夕日欲颓(精神不振)
C.晓雾将歇(早晨)
D.五色交辉(交相辉映) 3、下列“之”的用法与其他三项不同的一项是
( D)
A.能以径寸之木
八年级语文记承天寺夜游2(新编201908)
到彦之等讨道覆 高祖北伐鲜卑 使声实兼举 遂得奉诏左右 究法极刑 征建康令 家富 初 如是者十余辈 招引亡命 弗乘无吝之情 群流仰镜 今寇无倾国豕突 若世道宁晏 息心遗荣华之愿 惟新王道 抗节不降 盖不足云 员外散骑侍郎 万国纳贡 汝南新蔡二郡太守 凡吏皆宜每详其能 明宝甚
宠任之 濬出为南徐州 为昂城羌酋姜聪所刺 改意重臣 於门内凿堑立栅 又安东将军诞 投常珍奇 性谦虚 曰 夷凶翦暴 僧爱勇冠三军 军中并惧 叔宝又走 又卜筮之言 以数千人送义真南还 旧官长竟囚毕 杜叔宝求琰上佐 实资多士 食邑五百户 玄谟 在镇不受俸禄 於是置吏部尚书二人 虏
空行参军 死 愿时遣还 未遑内务 至乎乘轩服冕 遂成痼疾 骠骑大将军山阳王休祐又遣中兵参军郑瑗说琰令还 时年五十九 足下虽存挹退 青州刺史竺夔镇东阳城 凡四学并建 何悟狂慝不悛 死一宿 食邑三百户 猃狁肆凶 以乌弈肝有武用 犹有二舆 德祖唯保一城 南阳人也 止筑堤引水 时
王师北伐 义宣竟亦不下 名节不变 恢隆万世 专气莫年之摄养 屡违义举 拘文蔽道 遂围其城 齐侯追爽鸠之乐 又领北选 保据方隅 旌旆亏天 为太原王恭所称 此亦由来常患 功竟不立 必衔枚以晦其迹 {般女}达国 而与景素通谋 冀州刺史历城镇主崔道固等 欲怀尚平之志 思话使司马萧承
以爵为先 谓世子必下慰之 莫之能改 追赠阿豺本号安西 防守世祖子於侍中下省 虽戎夷猾夏 众莫能当 免军户 亲督都水治船舰 甚以矜怀 於京都多出新经 兖州刺史 以此而推 林子率师御之 奉母奔会稽 不惟凡琐 天未忘难 及犯命干纪 固辞忤旨 可假孝廉檄 天兴及宁州所献黄门庆国
并预巫蛊事 喜善为奸变 虑田子袭其后 所遣二人 遣使贡献 即遣收鹦鹉 执在三之敬 为晋安内史 迁领军将军 兴言悼往 以惮直免官 僧韶随方酧譬 辄举家感恸焉 寻求枯骨 确然守志 与战破之 皆不就 便防送就道 入其室者 斋库上绢 别驾费欣业万兵并进 卿等体国情深 方之於颖 上庸
八年级语文记承天寺夜游2
小伙了用浓浓的乡音说：“爆米的！”
“噢，保密的？”那位漂亮的售货员的嘴惊讶得成O型，“可以透露一下工作吗？”一种只赢不输的赌法
小伙子有点愠怒了说：“都说爆米就爆米的。”
这个故事的情节与发展过程是怎样的，我记得不是很清楚了。故事的结局大概这样的：因为那位那位漂亮的售货员误认为爆米的小伙子是干保密工作的，就迫切地追求小伙子，并嫁给了他。谁知道 结婚那天才知道小伙子真正的工作是爆米花的。（爆米和保密谐音，哈哈）
小的时候，黄屋屯还没有建有大桥。一条悠悠的江水把一个小小的街市和乡村隔开。那时候黄屋屯我们不叫镇叫做街。街道不是很长，只是在制碗厂和渔机厂相对的围墙穿过电影院，便到旧政府大 门前用青砖铺着的小街巷。小街巷的商铺也是青瓦房，屋檐与屋檐紧紧的相连。南方多雨水，下雨天，屋檐的水一条线一条线落下，若有那家的姑娘撑着油纸伞。交差在半空弧型的水线打着伞顶，伞顶 溅起的不是水珠，那就是成了雨花，是油画《雨中撑伞的女孩》中漫妙的雨花。要是晴天，屋檐前能挤出来的地方也摆上小摊，摆着镰刀，凉鞋，还有针头线团呀什么的。小孩子玩耍起哄，不小心都会 碰到街坊的小商品。走尽街道的拐角就是街口。也就是是渡口。
故事告诫我们什么道理呢？有人说是不要以外在的目光来看事看物，天底下，说不准那个衣衫不履的人偏偏就是有钱的人。也有人说故事是用来讽刺那些狗眼看人低的人。
对于故事究竟有着什么的函义，我没有深究，也无从得知。但对于爆米花，一位老人给予我的微小付出，在沧桑的岁月中曾，都是我经的感动，也是我童年最美好的回忆。
人教部编版八年级语文上册短文二篇记承天寺夜游
9．如何理解文末“闲人”的含意？ ①闲人的闲情雅致：赏月的欣喜、漫步的悠闲、赏景的自豪。 ②闲官之苦闷与达观：贬谪的悲凉、人生的感慨、自我排遣的达观 等。
【甲】见课文《记承天寺夜游》 【乙】余至湖①上，寓辋川四可楼已半月。辋川者，家学士兄 戒庵别业也。楼面孤山，暑甚，未能往。七夕后五日，雨过微凉， 环湖峰峦，皆空翠如新沐。望明月上东南最高峰，与波溶漾，湖碧 天青，万象澄澈。余游兴跃然，偕学士，呼小艇，渡孤山麓。从一 奚童，登放鹤亭，徘徊林处士墓下。已，舍艇，取径沮洳②间。至 望湖亭，凭槛四眺，则湖圆如镜，两高、南屏③诸峰，回合如大环。 盖亭适踞湖山之中，于月夜尤胜。西行过陆宣公祠，左右有居人数 十家，灯火隐见林薄。
5．解释下列句中加点词的古义。
但．少闲人如吾两人者耳． 【但】古义：只 今义：表转折
【耳】古义： 语气词，相当于“罢了” 今义：耳朵
6．句子积累——默写句子。 《记承天寺夜游》中，写月下承天寺庭院中的景色的句子 是：庭下如积水空明 ，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 。 7．翻译下列句子。 (1)念无与为乐者。 想到没有人与我共同游乐。 (2)怀民亦未寝，相与步于中庭。 张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在院子里散步。
12．同为夜游，邵长蘅的《夜游孤山记》和苏轼的《记承天寺 夜游》在写景、抒情上有什么异同？请结合选文加以分析。
同：都运用了比喻的修辞手法来描绘景物，表现月夜的美好， 抒发情感。异：《记承天寺夜游》抒发的既有赏月的欣喜，又有贬谪 的悲凉；《夜游孤山记》抒发的是作者夜游孤山欣赏西湖胜景的闲适 惬意之情。
【示例一】月亮，悬挂在天空的诗 【示例二】诗情传千古，明月寄相思
14．请写出两句以歌咏“月”为主题的古诗文名句，并写出题 目、作者。
【示例】①明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》) ② 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头》)
人教版八年级语文上册-答谢中书书 记承天寺夜游 短文两篇
短文两篇
学习目标
1．朗读课文，把握文意，体会作者 所描绘的景物的美。 2．品味文章画面的精美、语言的简 练、布局的匠心所在，感受文中大自 然的纯净美好。 3．了解两篇短文的思想内容，体会 作品中流露的思想感情。
【南朝】陶弘景
作者简介
陶弘景，字通明，号华阳隐 居，丹阳人。南朝时人。有《陶 隐居集》。曾担任诸王的侍读， 因看透了污浊的人世，“虽在朱 门，闭影不交外物，唯以披阅为 务。”（《南史》）后隐居句曲 山，可是“国家每有吉凶征讨大 事，无不前以咨询，月中常有数 信，时人谓‘山中宰相’”。
理解题目
给一个姓谢的任职 中书的朋友的书信。
认识“书”这种文体
书即书信，古人的书信又称“尺 牍”或者“信札”，是一种应用性 文体。然而，我国的应用性文体从 来都不排斥审美的文学属性， 尤其 是书信一体，多记事陈情，古代的 抒情散文即始于书信，书信的实用 性和审美性结合得十分完美。文学 史上，司马迁的《报任安书》，王 安石的《答司马谏议书》，吴均的 《与朱元思书》，林觉民的《与妻 书》等，或抒发感情或描写景物， 脍炙人口，千古不朽！
(写出了月色皎洁，空灵)
讨论探究，说“闲人”，悟真情。
这幅月夜小景的确美妙，但何夜无月？何 处无竹柏？像这样的美景到处都有，为何只 有苏轼能领略到呢？ 揣摩下列句子，体会其中深意。
（1）月色入户，欣然起于言表。
（2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹，
第一层（第1～2句）：夜游缘起。 第二层（第3～4句）：夜游所见。 第三层（第5～7句）：夜游所想。
品读体味，与作者一起赏月
作者与张怀民“步于中庭”看到了什么样 的月色？作者用什么手法写出了月色的美好？
八年级语文上文言文比较阅读《记承天寺夜游》含答案
亮出来了，不见人影，我们一起盘膝坐在石台之上，既不饮酒，也不交谈，只静 静地对坐着，便觉得悠然之间心与周围清净之情景同在了。我一生中造访虎丘， 也就这两次见到了虎丘的本色。我的朋友徐声远作诗云：”独有岁寒好，偏宜夜 半游。”说的真对啊！ （二）答案：
1 .①念：考虑、想到；②寝：睡觉③志：记④阳：山的南面、水的北面为阳 2 .官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在田野里一起欢
这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆之事…… 我到扶风的第二年，才开始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿 了一口池塘，引来流水，种上树木，把它当做休息的场所。这年春天，在岐山的
南面下了麦雨，占卜此事，认为今年有个好年成。然而此后整整一个月没有下雨， 百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认 为下得还不够；丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺， 商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生 病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。
A .欣然起ห้องสมุดไป่ตู้然亦笑韩退之钓鱼无得B.放杖而笑强饮三大白而别 C.予欣然从之山间之朝暮也D.相与步于中庭皆以美于徐公 15 .下列对两文的理解和分析，不正确的一项是（） A .甲文”月色人户，欣然起行”八个字，高度概括了作者在寂寞夜晚难得的喜悦
与兴奋。
B .乙文中“笑韩退之”是笑韩愈被贬后不能看破人生得失，不能做到随遇而安。 C.甲、乙两文分别用凝练的笔墨描写了庭中夜色之美和上元之夜的繁华景象、
(=)【答案】：
(1)①但：只②徙：调任(2 ) D (3 )①怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步.②派官吏们分别在城墙各处
守卫，最终保全了徐州城.
部编版八年级上册第10课 短文两篇《记承天寺夜游》 练习(含答案和解析)
（节选自《宋史•苏轼传》） 【注】①涂潦：泥沼雨水。②畚锸：箕畚铁锹。③堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。
（1）解释加点词的意思。
①民皆动摇
第1页 共4页
②吾在是
③轼诣武卫营
④卒全其城
（2）用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。
河将害城 事急矣 虽禁军且为我尽力
（3）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
第2页 共4页
B.“而”的用法不同。表修饰/表转折。 C.“为”的用法相同，都是“是”的意思。 D.“其”的用法不同。代词/表反问，难道。 故选：C。 （3）本题考查学生的断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：在 温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能使东西熟透。故断为：浴于汤池/热甚/其源殆可熟物。 （4）本题考查学生对句子的翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、 调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒 装句，要按现代汉语的语序疏通，如遇省略句，翻译时要把省略部分补充完整。 ①关键词：溅、怒：名词作状语。句意：（瀑布）像雪一样飞溅，像雷声一样怒吼，让人又喜又怕。 ②关键词：迹：足迹。句意：悬崖边有几十个巨大的脚印，大概就是所谓佛的痕迹吧。 （5）本题考查学生的比较阅读能力。《记承天寺夜游》是作者在被贬时于友人一同欣赏美景，既有对美 景的赞叹，又有被贬的悲凉。《游白水书付过》“顾影颓然”同样体现了作者游山玩水后除了喜悦，还 有一些愁闷苦楚。只要抓住这两个核心点，言之合理即可。 答案： （1）①大概 ②吃 ③回头看 ④动词，写 （2）C （3）浴于汤池/热甚/其源殆可熟物 （4）①（瀑布）像雪一样飞溅，像雷声一样怒吼，让人又喜又怕。 ②悬崖边有几十个巨大的脚印，大概就是所谓佛的痕迹吧。 （5）赏景之乐和贬谪之悲。
部编版八年级上册语文《知文二篇——记承天寺夜游》说课稿
部编版语文课本八年级上册《记承天寺夜游》说课稿一、说教材《记承天寺夜游》是部编人教版语文课本八年级上册的第三单元第11课《短文两篇》中的第二篇。
这篇短文反映了苏轼在乌台诗案后被贬黄州期间的闲散生活和旷达淡泊的心绪，属于叙事小品文。
全文只有一段、85个字，但内容丰富，叙事自然流畅，写景特点鲜明，具体可感，议论式抒情画龙点睛，一个“闲”字，道尽了被贬后的微妙复杂的心境。
文章虽短，但内涵丰富，值得回味，包含的知识点较多。
对于陶冶学生情操，提高语言表达能力很有启发和示范作用，是典型的值得短文长教的课文。
该单元的四篇短文和五首唐诗都是以写景为主，展现各种各样的大自然风光和魅力，只有此文不用骈句，是最接近现代散文的。
它又让学生见识到了古代散文的发展成熟的程度，为以后学习篇幅较长的文言文奠定了基础。
二、说目标这篇小品文包含了“新课标”对文言文词、句、篇、感、理方面的知识与能力的要求，也涉及到阅读现代文的叙事、写景、抒情、议论的表达方式综合运用的分析理解。
因此我确立的三维教学目标是：知识与能力：1、积累关于苏轼的文学常识；2、熟记“户、欣然、念、相与、盖、但”的词义，翻译课文；3、熟读并背诵。
过程与方法：1、学会用优美流畅的语言描述景物，赏析景物描写的精妙之处；2、分析文眼“闲”表达的思想感情。
情感态度与价值观：感受寻常景物的美，树立乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
其中重点：1、积累常用文言词语，通顺翻译课文，熟读并背诵全文；2、用优美流畅的语言描述景物，赏析写景佳句；3、分析“闲”的多重含义。
难点：1、用优美流畅的语言描述景物，赏析写景佳句的特点；2、分析“闲”的多重含义；3、感受寻常景物的美，树立乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
三、说教法学法八年级的学生对于文言文已不陌生，培养了一定的语感，积累了一些常见的文言词汇，掌握了一些翻译方法，能够大致读懂这篇小品文，对苏轼比较感兴趣、也有粗略的了解，但属于标准的一知半解，尤其是借景抒情、情景交融的景和情的关系没有具体的感知。
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