部编版小学语文三年级上册 习作七 教学设计

“我有一个想法”
教材分析
本次习作要求以“我有一个想法”为主题写一篇习作。

与本单元的口语交际“身边的‘小事’”紧密联系，旨在引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达想法，提升主动参与社会生活的意识。

教材第一部分，阐释了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好，激发学生发表想法的兴趣。

提供的两则例文片段，示范了可以针对哪些现象提出想法及如何提出想法。

第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的现象，接着以具体事例强调了问题的普遍性和严重性，然后提出想法——不应该总是玩手机。

第二则例文片段先以问句提出了建立班级植物角的想法，接着建议了植物角运作的方式，然后点明了开辟植物角对班级的益处。

教材第二部分，布置了本次习作的任务——写下自己发现的或同学列举的现象，并表达自己的想法。

这一习作任务，是在本单元口语交际对社会现象表达看法基础上的延伸。

教材第三部分，提出了本次习作的要求——把现象和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办法或建议，写后和同学交流。

本单元提出的“写清楚”，侧重于写清楚现象和想法，强调表达的条理性。

关于习作后的交流与评价，教材提出建议，让学生写好后读给同学听，问问同学是否明白自己的想法，对自己所写的问题有什么看法。

通过这种方式，能让学生在真实的交际中完成习作的互相评价和修改完善，对生活中的现象进行深入交流，突出了本次习作的实用价值，使学生体会到使用文字与人交流的成就感。

教学目标
1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

(重点)
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。

课前准备
教师准备：准备多媒体课件，课前拍摄一些体现美好生活的照片。

学生准备：搜集一些生活中需要改进的问题或者现象，并提出改进的建议或办法。

课时安排
1课时。

教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.激趣：同学们，现在我们的生活多么美好哇！你看，我们的学校多么漂亮，我们的教室多么宽敞，我们每天都快乐地学习知识。

(出示一些生活中美好场景的照片)你看到了什么？
2.同学们交流生活的美好。

预设：
生1：这是我们给同学过生日的时候拍的照片，大家可开心了。

生2：这是我们集体秋游的时候拍的照片，那里的风景可美了。

3.导入：是啊，生活多么美好，但是，在我们的生活中也有一些需要大家改进的地方，你是否发现了呢？为了使我们的生活更加美好，你能提出自己的意见或建议吗？今天，让我们一起谈一谈。

设计意图：上课开始，先让学生回忆自己生活的美好，再通过表达交流进一步激发对美好生活的热爱之情，进而提醒学生，生活中也存在一些需要改进的问题，需要我们提出自己的意见或建议，为下面的学习环节打下了良好的基础。

二、交流探讨，形成共识
1.出示文中两段样例，哪些内容介绍了生活中的现象？哪些是作者的想法？请你找找看。

2.学生交流探讨。

预设：
生1：第一个样例中的第一段介绍了现象，第二段说明了自己的想法。

生2：第二个样例都是介绍作者的想法和建议的。

3.你觉得作者介绍得清楚吗？为什么？
预设：
生：介绍得很清楚，既说清楚了现象的具体情况，又充分表达了自己的想法，还介绍了自己的一些改进建议。

4.在我们的生活中，有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？先
在四人小组内讨论一下，然后在全班进行交流。

5.学生交流探讨后汇报。

预设：
生1：在学校里，经常有同学会丢失一些小东西，而同学们捡到东西后一般都交给老师，由于学校人多，所以很难找到失主。

如果学校能在显眼的位置放置一个失物招领的柜台，把同学们丢失的东西展示在里面，就能及时让失主找到东西了。

生2：我一直希望我们班级设立一个微信公众号，这样同学们就能把班级里发生的有趣的事情，同学们撰写的文章直接推送给每位家长和同学。

我们班级一直有许多美好的事情发生，如春游、秋游、六一儿童节联欢会，等等。

还有很多同学撰写的好文章都可以发出来共享，互相学习。

如果设立了公众号，就能展示大家的美好回忆、优秀作品了，大家可以相互学习，共同提高。

6.小结：同学们很会观察和思考，不但讲述了平时身边的一些问题，还提出了宝贵的意见和建议。

下一步，如何把这些内容变成文章呢？我们一起来研究一下。

设计意图：通过互相交流，开阔了学生的视野，打开了学生的思路，为后面的写作打下了基础。

在交流中学生也增强了对美好生活的向往之情。

三、指导思路，撰写草稿
1.指导写作思路。

(1)开头：可以用议论来引入，也可以用开门见山的方式点明中心。

例如：生活是丰富多彩的，生活中有快乐的事情，当然，也有悲伤的事情、烦恼的事情，如果我们注意到了，改变它了，那么，我们的生活会变得更加美好。

生活中有很多需要改进的问题，对于这些问题，我们要有自己的想法。

(2)详细介绍自己发现的或同学列举的问题是习作的重点之一，可以介绍清楚问题的大概范围、对象和具体情况。

(3)有条理地表达自己对问题的想法，也可以谈谈自己对问题的改进办法或建议。

(4)最后可以表达自己对美好生活的向往之情。

2.学生进行习作构思，列写作提纲。

预设：
我有一个想法⎩⎨⎧⎭
⎬⎫开篇——议论或开门见山
中间⎩⎨⎧问题大概范围、对象、情况想法和建议有条理、说清楚结尾——点明中心、呼应开头向往美好生活 3.交流写作提纲，同学间进行评议。

4.完善构思，动笔成文。

(1)根据刚才分析的思路和写法，同学们一定有了自己的构思了，把它们写出来吧！
(2)教师巡视指导。

设计意图：详细的分析使学生对开篇、中间和结尾有了更加详细的了解，激活了学生写
作的欲望，更明晰了写作的结构和方法，学生的写作能力也在无形中得到了提高。

四、交流习作，点评修改
1.写好后读给同学听，先看看他们是否明白你的想法，再问问他们对这个问题有什么看
法。

2.选取比较优秀的习作，集体点评，进一步指导习作要点。

3.在互相交流点评后，引导学生再次进行习作修改。

设计意图：习作后点评十分重要，好文章都是修改出来的，先互相评读，再挑选优秀习作进行重点评议，这样可以使学生对习作要点有更加清晰的了解，从而逐步提高学生的写作能力。

范文引路
家长会能不能这样开？
下周班级要召开家长会，听到这个消息真是“几家欢喜几家愁”①哇！那些平时学习好的
同学，个个喜笑颜开；而那些平时学习较差、调皮的同学，都垂(chuí)头丧(sànɡ)气、心惊肉跳的。

这是我的观察，不知道同学们的感受是否和我的一样呢？②
我想：家长会应该改变点做法。

老师不在家长面前说同学的短处，多表扬他们的一些优
点，让同学们在家长面前展示一下自己的才华，让家长会成为全班同学都欢迎的“盛宴会”。

③
行文写法赏析
①这句俗语用在这里太贴切了！
②点明了这是自己观察到的现象。

③结尾充分表达了自己的看法，提出了合理的建议。

总评：1.小作者能够观察到家长会前同学们的不同表现，来源于自己的真实感受，这样的观察结果一定能引起同学们的共鸣。

2.小作者的文字功底不错，选词用句准确、生动。

3.结尾表达了自己的看法，照应了文题。

教学反思
语言文字训练点需要和我们的生活结合起来才具有源源不断的动力，本次习作，教师让学生联系生活谈现象，表达对一些不良现象的担忧和不满，然后鼓励学生大胆提出自己的观点和改进建议，一方面开拓了表达思路，另一方面潜移默化地培养了学生敢于质疑、敢于表达的良好素养，激发了他们对美好生活的向往之情。