12.2人体的神经调节教案(8)
人体的神经调节教案
人体的神经调节教案人体的神经调节教案一、教学目标1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学能力和分析、综合能力。
二、教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2、教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。
三、教学过程123教学设计案3.3(1) 神经调节一、教学目标（一）知识目标：1、了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。
2、了解人脑的结构与功能3、了解脊髓的结构与功能4、了解反射与反射弧（二）能力目标：1、通过实验让学生有直观体验，培养实验分析能力2、培养学生读图能力（三）情感目标：进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。
三、教学重点和难点：重点：神经系统的组成脑的结构和功能反射与反射弧难点：反射活动中的信息传导和处理神经系统的结构四、课时安排：1课时五、教学准备引入：前面学了激素对生物体的调节作用是缓慢而持久的，而生命活动调节包括体液调节和神经调节，并且以神经系统的调节为主。
而神经系统对生物体的调节是怎样呢？引出课题：第3节神经调节出示图片1、人的手碰到火，手会立即缩回去。
2、用树枝触乌龟头，头和四肢都缩进龟甲。
说明神经系统对生物体的调节是快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护自己；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反应。
.那我们的神经系统在接受刺激后，要多久才有反应？每个人的反应速度都一样吗？板书：一、对刺激的反应【实验】P110-111学生边实验边记录边思考，然后学生得出结论，学生动手测你反应的快慢。
1、测试者松开直尺，被测试者将尺抓住（0刻度朝下）。
2、测试5次，记录直尺该度，求平均值。
3、被测试者越靠尺下端，说明反应越快。
4、被测试者数数，重复实验。
5、闭上眼睛，重复实验。
初中生物人体的神经调节教学设计
第16章人体生命活动的调节第1节人体的神经调节一、教学目标1. 知识目标描述神经元的结构、功能和分布；描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
2. 能力目标通过分组观察、讨论等形式培养学生自主学习、合作探究、互助学习的能力；通过实物模型拼装培养学生的动手能力；培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标通过神经元、脑、脊髓等结构和功能的学习，建立结构与功能相适应的观念；通过小组的合作交流，培养学生的集体荣誉感；通过科学知识的普及，引导学生养成科学用脑的好习惯，提升自我保护意识。
二、教学重点神经系统的基本单位——神经元的结构特征及其与功能的统一性；神经系统的组成和功能。
三、教学难点神经元的结构特征；人体神经系统与神经元的关系；神经冲动的传递过程；灰质与白质的区分即神经元在脑和脊髓的分布特点。
四、教学准备学生课前认真复习显微镜的使用方法；准备几支签字水笔，一卷有色宽胶带。
老师准备一些脑模型（每组一个）。
五、教学过程温故知新我们将神经元与组成人体的一般细胞来比较一下。
要求：请同学在P32空白处，体细胞图，并指出其基本结构。
到后模仿书本的神经元图画在黑板上，物一般体细胞图，老师稍作指导。
多媒体呈现：动物细胞图1. 神经元有细胞膜，细胞质，细胞核这三大基本结构吗？（请同学指出。
）神经元还有哪些特殊的结构呢？请大家指出两位同学的图有何异同。
多媒体呈现：神经元模式图神经元神经问：老师的活动与这幅图有何关系？要求：自读课本P33－P34，小组讨论下列问题。
要求：请同学们结合模型思考：问题1：脑由哪几个部分组成？各部分分别有什么功能？：大脑的功能与哪个结构密切相关？师：很好。
正如大家所说：脑由大脑，小脑和脑干小脑位于大脑后下方，也分左右两个半球，调全身肌肉的活动，调节身体的平衡，如果小脑发生病变或受到损伤，人运动就会不协调。
要求：结合图示，自读课本题。
问题1：脊髓在哪儿？请你在同桌身上指出。
人教版神经调节的基本方式(8)
什么是反射弧？反射弧的组成？
效应器 5
接受到指令，做出收缩
， 反应 带动小腿向前
跳动
感受器 1
传导神经冲动
4 传出神经 2 传入神经
传导神经冲动
接受刺激并产生 神经冲动
3 神经中枢
膝跳反射过程示意图
接收神经冲 动并将冲动 传到传出神
经
反射弧的组成
反射弧由 感应器 神经中枢 传出神经 部分组成
传入神经 效应器 五
反射：人体通过神经系统，
对外界或内部各种刺激所发 生的有规律的反应，就叫反
射。
缩手反射
听到铃声进 教室
排尿反射
判断下列事例是否属于反射
1、小鸟受惊飞走。 2、风迷眼流泪。 3、一朝被蛇咬，十年怕井绳。 4.草履虫游向牛肉汁一侧。 5、当含羞草受到触动会立即将小叶闭合下垂。
大家有疑问的，可以询问和交流
A、草履虫游向食物 B、植物的根向水生长
C、鱼游向食物 D、白细胞吞噬病菌
2、缩手反射的反射弧位于位于：( C )
A、大脑皮层
B、小脑
C、脊髓
D、脑干
3、下列属于复杂反射的是：( D )
A、缩手反射 B、眨眼反射
C、膝跳反射 D、望梅止渴
右图所示反射弧模式图,据图回答标号所指 的名称:
1是指__感__受__器___ 2是指_传__入__神__经__ 3是指__效__应__器___ 4是指_传__出__神__经__ 5是指_神__经__中__枢__
渴
出生以后的生活过程中逐渐形成的
3、谈梅止渴 后天性反射叫做
“望梅止渴”复杂反射
望梅止渴、谈虎色变、一朝被蛇咬，十年怕井绳
望梅止渴
反射的类型
初中生物七年级下册《12第2节 人体的神经调节》word教案 (8)
负责人体动作的 小脑 协调性，协调肌
肉的活动，如步 行、奔跑等，并 保持身体平衡。
大脑
身体右半 部的活动
脑左脑右
身体左半 部的活动
科学
逻辑思维 等
数学 棋艺等
艺术思维 等
绘画 舞蹈 音乐等
大脑的不同部位的功能
运动 语言 嗅觉
皮肤感觉
听觉 视觉
躯体运动中枢
语言中枢
听觉中枢
视觉中枢
失去平衡
小脑：位于脑干的背侧，大脑的后下方。
冲动传向细胞体
冲动从细胞体传出
脊髓：位于脊柱的椎 管内，上端与脑相连。
功能：能对外界的刺激产
生有规律的反应，还能将 对这些刺激的反应传导到 大脑，是脑与躯干、内脏 之间联系的通道。
脊 髓 ：是脑干的延续
1.脊髓是中枢神经系统的低级部分，具有 传导和反射功能； 2.大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有许多 神经中枢，可以独立完成一些反射活动， 但是，脊髓里的低级反射中枢，一般受大 脑控制。
脑干——基本生命活动的中枢
脑神经:与脑相连的神经,共12对，大都分 布到头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。 脊支神配经头：部由各脊个髓器发官出的的感神受经和，运共动有。 31对。 分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里。能 支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和 运脑动神。经和脊神经的功能：传导神经冲动。
一.人脑包括大脑、小脑、脑干三部分; 二.大脑分左右两半球,表面是灰质（也 叫大脑皮层）,具有许多沟、裂、回,扩 大了大脑皮层的面积; 三.大脑是中枢神经系统的最高级部分, 大脑皮层中有许多功能区,控制着人体 的不同功能。
突起
细胞体
结
轴突: 数目少、冲动传出
构
细胞体
生物教案神经调节初中
生物教案神经调节初中年级：初中课时：1课时教学目标：1. 了解神经系统的组成和结构；2. 了解神经系统在生物体内的作用；3. 掌握神经调节的基本原理。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能；2. 神经调节的基本原理。
教学准备：1. PowerPoint或教学板书；2. 神经系统的模型或图片；3. 图片或视频展示神经系统的工作原理。
教学步骤：Step 1：导入通过展示图片或视频介绍神经系统的结构和功能，引起学生对神经系统的兴趣。
Step 2：讲解神经系统的组成和功能1. 简单介绍神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统；2. 解释中枢神经系统由大脑和脊髓组成，负责感知和处理信息；3. 解释周围神经系统负责将信息传递给全身各个部位。
Step 3：介绍神经调节的基本原理1. 解释神经元是神经系统的基本单位，传递信息的方式；2. 解释神经元之间通过突触传递信息；3. 介绍兴奋性神经元和抑制性神经元在神经调节中的作用。
Step 4：讨论神经调节在生物体内的实际应用通过案例或实例展示神经调节在生物体内的应用，如调节心跳、呼吸等。
Step 5：小结回顾神经系统的组成和功能，强调神经调节在生物体内的重要性。
Step 6：作业布置要求学生整理笔记，复习神经系统的内容，并提出问题，以便下节课讨论。
教学反思：在教学中要注意引导学生思考，激发他们对神经调节的兴趣和好奇心。
可以通过实例和案例让学生更好地理解神经系统的作用和神经调节的原理。
同时，教师要及时解答学生的疑问，帮助他们更好地理解课堂内容。
《人体的神经调节》教学设计2
《人体的神经调节》教学设计一、课题:人体的神经调节选自：苏教版八年级生物第二章第二节人体生命活动的调节二、设计思想新一轮课程改革十分明确的提出“转变学生学习方式”的教学理念，旨在倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重与现实生活的联系，利用学生已有的经验与学习兴趣，在实施教学中激发学生学习的欲望与动力，促进学生体验作为学习主人的地位与价值是教师实践教学改革的目标之一。
这些理念的提出，对传统的课堂教学方式提出了新的挑战。
可以说，传统的以讲授为中心的许多教学方法已不能完全适应新课程改革的要求，传统的教学方式使我们失去了聪明的学生。
我们面对的学生基础较差，因此在生物教学中启发式教学就显得尤为重要。
启发式教学，指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生学习的主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习，让学生真正成为教学活动的主体，同时发挥教师在教学中的主导作用，真正实现教师与学生、学生与学生的双向交流和互动。
教学过程中，注重与现实生活相联系，如麻醉药的作用机理等问题的探究，都体现了“注重与现实生活的联系”这一新课程基本理念。
三、教材分析《人体的神经调节》是苏教版初中《生物》第二章“生物个体的稳态”第二节“人体生命活动的调节”的一部分知识，本章总共有四节，就人体的稳态、人体生命活动的调节、动物生命活动的调节和植物生命活动的调节四个方面进行学习。
此部分内容──人体的神经调节，介绍了神经调节的结构基础和兴奋的传导过程。
兴奋在细胞间的传递作为积极思维内容，最后讲述了神经调节的基本方式──反射及反射的结构基础──反射弧。
神经调节的基本方式内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度，因此既是教学重点又是教学难点。
神经调节对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。
四、学情分析经过七年级的学习，对生物知识有一些了解，但是八年级的知识学生接触的少，研究生命科学的，有很大的难度初中学生的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性非常薄弱，抽象思维能力也很弱，所以需要教师主导下的定向引导教学活动。
苏教版生物七年级下册：12.2 人体的神经调节 教案
神经调节【教学目标】一、知识：1．描述神经元的结构、功能和分布2．描述脊髓和脑的基本结构和功能3．概述反射和条件反射。
4．说出人类条件反射的特征。
二、能力：1．通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2．培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
三、情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
【教学重点】1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3．概述反射和条件反射。
4．说出人类条件反射的特征。
【教学难点】1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3．概述反射的类型和特征。
4．举例说出条件反射的建立过程。
【教学设计】讨论法，探究法【课时安排】2课时【教学过程】（第一课时）（一）导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。
师：为什么在拍手时能够躲开？（二）新课学习：脑和脊髓小组互助讨论学习1．神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
神经调节教案
神经调节教案介绍神经调节是生物体内控制和调节各种生理过程的重要机制之一。
通过神经系统中的神经元，信息传递与处理在细胞之间进行，从而实现对身体各部分的调节。
本教案旨在介绍神经调节的基本原理和相关知识，帮助学生理解神经调节的重要性和作用。
教学目标本教案旨在达到以下教学目标：1. 理解神经调节的概念和基本原理；2. 了解神经调节在人体各系统中的作用；3. 学会分析和解释神经调节相关的实例和现象；4. 培养学生对神经调节的兴趣和探索精神。
教学内容第一节：神经元和神经纤维1. 神经元的结构和功能；2. 神经纤维的分类和传导方式；3. 神经元的兴奋和传导过程。
第二节：神经系统和神经调节1. 中枢神经系统和外周神经系统的组成和功能；2. 神经调节的定义和作用；3. 神经系统的协同调节作用。
第三节：神经调节与人体系统1. 神经调节在呼吸系统中的作用；2. 神经调节在循环系统中的作用；3. 神经调节在消化系统中的作用；4. 神经调节在内分泌系统中的作用。
教学方法本教案将采用以下教学方法：1. 讲授：通过课堂讲解和展示，介绍神经调节的基本概念和原理；2. 实例分析：选取一些具体的实例和现象，让学生分析和解释其背后的神经调节机制；3. 实验观察：设置简单的实验，让学生通过观察和记录来理解神经调节的作用；4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对神经调节的理解和思考。
教学评估教学评估将采用以下方式：1. 课堂练：通过课堂练，检测学生对神经调节知识的掌握程度；2. 实验报告：学生需提交实验报告，评估其对神经调节的实际理解和应用能力；3. 知识问答：组织小组知识问答，评估学生对神经调节的理解和逻辑思维能力。
参考资料1. Bear, M. F., Connors, B. W., & Paradiso, M. A. (2016). Neuroscience: Exploring the Brain (4th ed.). Wolters Kluwer.2. Kandel, E. R., Schwartz, J. H., & Jessell, T. M. (Eds.). (2013). Principles of Neural Science (5th ed.). McGraw-Hill Education.以上所述为《神经调节教案》的基本内容和教学计划。
初中生物七年级下册《12第2节 人体的神经调节》word教案 (6)
• 在有意识控制上腿的情况下， 重复实验，得出结果。
讨论
• 敲击韧带时，小腿有什么反应? • 膝跳反射受大脑控制吗?
• 参加膝跳反射的神经结构有哪些？ 若缺少某一个环节，反射还能完成
膝跳反射
反射过程：
刺激
感受器 神经冲动 产生兴奋
传入神经
脊神经
中枢神经系统各部的功能
灰质（大脑皮质）：最高级神经中枢 小脑：维持躯体平衡 脑干：呼吸、血液循环等的调节中枢 脊髓：人体的低级中枢，活动受大脑的控制
脊髓横切面图
你有过这样的经历吗？ 1.吃梅的时候，口腔里会分泌许
多的唾液； 反 射
2.看到别人吃梅的时候，
• 膝跳反射
• 同学坐在椅子上，一腿自然放松地 搭在另一条腿上；
2019年初中PPT课件
二零一九年六月七日
第二节 人体的神经调 节
人体的神经系统
• 神经系统结构和功能的基 本单位—— 神经元
• 神经系统的组成
神经元结构
树突 细胞体
细胞核
轴突 髓鞘
神经末梢 功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
Байду номын сангаас
人体神经系统组成
大脑
中枢神经系统 脑
小脑
脑干
脊髓
脑神经 周围神经系统
条件反射：后天的学习形成、较高级
如：望梅止渴、听见枪声起跑等
• 人类所特有的反射：对语言、文字发生 的反应----人类区别于其他动物的标志
下课
神
经
冲
动
神经中枢
神
经
冲
传出动神经 神经冲动 效应器
（产生相应活动）
第二节-人体的神经调节公开课教案
人体的神经调节
第二课时
授课班级：初一11班授课老师：杨洁梅
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程；
（2）说出人体条件反射的特征。
2、过程与方法：
（1）通过实验、讨论等活动，提高与他人合作交流的能力；
3、情感态度与价值观：
（1）在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度；
（2）养成良好的科学的作息习惯。
二、教学重点、难点：
教学重点：概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
教学难点：概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程；说出人体条件反射的特征。
三、教学过程：。
苏教版七年级生物下册第十二章第二节人体的神经调节教案
《人体的神经调节》教学目标知识目标（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。
（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
（3）概述兴奋在神经元间的传递过程。
（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
能力目标（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过观察相关模式图及动画，提高识图能力和空间想象能力。
（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感、态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
教学重、难点教学重点（1）神经纤维上的兴奋传导模式。
（2）兴奋传导的电生理基础。
（3）兴奋在神经细胞间的传递过程。
教学难点（1）神经纤维上的兴奋传导模式。
（2）兴奋传导的电生理基础。
（3）兴奋在神经元间的传递过程。
教学方法设计讲述法、谈话法、讨论法、比较归纳法结合多媒体演示直观教学教学用具电脑动画：反射弧模式图：兴奋沿反射弧传导：兴奋在神经纤维上传导：突触结构模式图：突触小泡内递质的释放过程。
教学过程设计导入：请同学们欣赏一段NBA篮球比赛的精彩情景。
篮球比赛的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么运动员要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：神经调节和体液调节。
人和动物体在体液调节和神经调节等调控下，通过机体的各个组织、器官和系统协调活动，对内外界环境的变化作出相应的反应，以维持各项生命活动的正常进行。
在神经调节和体液调节中，神经调节起主要作用。
通过提问复习初中生物已学过的相关知识，要求答出神经调节的基本方式是反射。
1、神经调节的基本方式提问：通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？学生：反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应。
12.2人体的神经调节(第1课时)说课稿初中生物七年级下册(苏教版)
3.创设有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业和测验，检验学生对知识点的掌握程度；
2.学生访谈，了解他们在课堂上的学习体验和意见建议；
3.同行听课反馈，获取教学改进的建议。
反思和改进措施：
1.分析学生作业和测验成绩，针对薄弱环节进行针对性辅导；
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：提问、解答、示范等环节，鼓励学生主动提问，教师给予及时反馈，帮助学生解决疑惑。
2.生生互动：小组讨论、实验合作、观点辩论等，促使学生相互交流、协作，共同完成任务。
3.课堂游戏：设计神经调节相关的课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂氛围。
2.同伴评价：组织学生相互评价，从同伴的角度发现问题和不足，互相学习、共同进步。
3.教师评价：针对学生的表现，给予针对性的反馈和建议，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.书面作业：布置一些关于神经调节的基础知识题目，巩固学生的理论知识。
2.实践作业：让学生观察并记录生活中与神经调节相关的现象，提高学生将理论知识应用于实际的能力。
（一）内容概述
本节课主要介绍了神经调节的相关知识，包括神经系统的组成、神经元的基本结构、神经冲动的产生与传递、反射弧的构成及功能等。教学内容旨在让学生了解人体神经调节的基本原理，为后续学习神经系统的具体功能打下基础。
在课程体系中，本节课是连接神经系统与生理功能之间的桥梁，起到承上启下的作用。通过本节课的学习，学生可以更好地理解人体生理功能的调节机制，为学习其他生物学知识提供支持。
教学设计1：人体的神经调节
《人体的神经调节》教案教学目标知识与技能（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。
（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
教学重难点重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
难点：兴奋在神经元之间的传递。
教学过程【环节一】：创设情境，引入新课教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏——打手（规则是彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。
教师：在刚才的活动中胜利方举手。
祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？该游戏在速度上有什么要求？机体主要通过什么调节来在短时间内完成这些动作？学生：神经系统；基本方式是反射。
下面我们一起回顾相关知识。
【环节二】、温故知新，强化认知1.课件展示人的神经系统图片。
请学生根据该图片思考下列两个问题。
人的神经系统由几部分构成？神经系统结构和功能的基本单位是什么？神经元的结构：（课件展示神经元的结构）：请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构（手掌和胳膊的类比）根据情况，鼓励相关同学。
总结：一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。
细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合接受和传递信息；髓鞘则起着保护的作用，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。
2.神经调节的基本方式课件展示问题：1.神经调节的基本方式是是反射。
初中生物苏教版七年级下册：人体的神经调节 教案
人体的神经调节第一课时一、设计理念人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经系统和激素等的共同调节，特别是神经的调节。
依据本节内容特点，设计有游戏、自主学习、观察、讨论等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经的结构、原理、功能等知识。
二、教材内容分析（一）本节具体内容分析本节教学内容包括：脊髓和脑，反射和反射的类型，人类特有的条件反射，以及睡眠四个方面的内容。
本节课预备两节课完成，本节教学设计主要展示的是第一课时的教学情况，主要完成“脊髓和脑”这部分的内容。
（二）教学重点和难点1、教学重点（1）描述神经元的结构和功能。
（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。
2、教学难点（1）描述神经元的结构和功能。
（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。
三、教学目标（一）知识目标1、学会描述神经元的结构和功能。
2、学会描述脊髓和脑的基本结构和功能。
（二）能力目标通过观察神经系统的组成图、神经元模式图、脊髓横切面图、脑的纵剖面图、大脑皮层的主要功能区域图等，培养学生的观察能力和识图能力；通过自主学习和小组合作学习，培养学生的自主学习能力和表达交流能力。
（三）情感目标通过学习，养成科学用脑的习惯。
四、学情分析本节课的教学对象为初一学生，学生在七年级上册《生物学》第三章第三节《细胞的分裂与分化》一节中学到“人体的神经组织由许多神经细胞组成，具有接收刺激、产生兴奋、传导兴奋等功能。
例如脑和脊髓的主要结构是神经组织”。
学生虽然对脑和脊髓有一定的感性认识，但是却对神经系统的组成、神经元的结构和功能等知之甚少。
尤其是对构成脑和脊髓的灰质和白质的区别，神经元、神经纤维、神经末梢和神经等名词概念，更是一头雾水，难以弄清。
五、教师准备：多媒体课件、脑和脊髓的模型等；六、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣1、游戏：看谁反应快（1）先出示游戏规则：同桌完成比赛游戏。
以身体各种动作为基础，当老师说出某一动作时，身体必须做出相反动作。
如“坐”--“站”，“左”--“右”，“上”--“下”等。
人体的神经调节教案
人体的神经调节教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题第15章第1节人体的神经调节第1课时教学目标一、知识目标：．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
二、能力目标：通过看书总结“神经系统的组成”，培养学生自学能力和分析、综合能力。
三、情感态度与价值观目标：通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。
教学重点神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。
教学难点神经元的结构特征。
教法设计及学法指导讲授资料检索讨论合作学习自主学习练习法课前准备教师学生无教学过程教师活动学生活动备注【新授】【布置】自学：观察神经元及神经系统的组成，完成提问。
【小结】师生共同完成【布置作业】课课练：P21~221．神经元概念：神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。
2．神经元的结构：细胞体神经元树突突起轴突3．神经纤维、神经的概念：神经纤维：是由树突、轴突以及外面套着的髓鞘共同组成的。
神经：许多神经纤维集合成束形成神经。
4．神经元的功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。
5．神经系统的组成：神大脑经脑小脑系中枢神经系统脑干统脊髓的脑神经——组周围神经系统成脊神经——灰质（大脑皮层）——大脑半大脑白质——大脑皮层的内部，许6．大脑皮层功能区：视觉中枢听觉中枢语言中枢嗅觉中枢运动中枢感觉中枢7．小脑的功能：协调全身肌肉的活动，维持身体的平衡。
8．人体的呼吸、血液循环等重要生命活动的调节中枢都在脑干里，所以脑干有“生命中枢”之称。
9．灰质——在脊髓中央，呈蝶形，脊髓白质——分布在灰质的周围，神经元的分布（这时不对学生讲，因为还没讲什么是白质和灰质）：在中枢部分，细胞体构成灰质，神经纤维构成白质；在周围部分，细胞体构成神经节，神经纤维构成神经。
脑发出的神经脊髓发出的神经球的表层，神经元的细胞体密集，色泽灰暗，叫~多神经纤维汇集，色泽白亮，叫~此处注意提醒学生记忆的方法。
苏教版七下生物 12.2人体的神经调节 教案设计
《人体的神经调节---反射》教学设计一、教材分析《人体的神经调节》是苏教版七年级生物第十二章第二节的内容。
本章内容主要包括三部分：第一部分是人体通过内分泌系统实现的激素调节。
第二部分是人体通过神经系统实现的神经调节。
第三部分是人体感知信息。
本章特别注重学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。
在此之前学生已经学习了神经系统的组成，这为本节内容反射的学习起到了铺垫的作用。
本节内容不仅承接本教材激素调节的内容，而且学好这个内容为学生以后学习人体感知信息有一定的帮助，起着承上启下的作用。
二、学情分析1.知识状况：七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，可以开展一些简单的实验。
2.能力状况：观察能力较强，分析能力和对抽象知识的认知能力有限。
3.心理状况：思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动。
三、教学目标（一）知识目标1、能够举例说出非条件反射和条件反射。
2、理解人类特有的条件反射。
（二）能力目标：1、通过实验探究活动提高合作能力和科学探究能力（三）情感、态度、价值观目标1、培养学生实事求是的科学态度。
2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
四、教学重、难点教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。
教学难点：识别非条件反射和条件反射。
五、教法学法生物是一门培养人实践能力的科学。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、组织能力。
神经调节教学设计(共3篇)
神经调节教学设计（共3篇）第1篇：神经调节教学反思《人体神经调节的结构基础和调节过程》教学反思《人体生命活动的调节》是高考的重点内容之一，我安排了两课时。
在《生物课程标准》中关于此部分内容的要求是：概述人体神经调节的结构基础和调节过程；举例说明神经调节在维持稳态中的作用。
结合学生初中的知识基础和实际的接受能力，我将本部分新授课的教学目标确定为：1．简述神经元的结构和功能；2．说明兴奋在神经纤维上的传导过程和特点；3．说明兴奋在神经元之间的单向传递；4．说明神经调节的基本方式及其结构基础。
其中，教学重点是：1．兴奋在神经纤维上的传导过程和特点；2．兴奋在神经元之间的单向传递。
教学难点是：1．静息状态和兴奋状态神经纤维的膜电位变化及成因；2．兴奋在神经元之间的单向传递。
教学过程为：第一课时：由于学生在初中已经学过神经元结构，在讲授这一知识点时我没有花过多的时间。
通过展示神经元的结构模式图，结合教材内容，引导学生回忆初中生物知识，很好地复习归纳了神经元的结构，分类和功能。
然后讲授兴奋的传导过程。
首先展示了神经细胞膜内外离子分布的特点图，讲述了离子通道，离子运输有关问题，再让学生结合物理知识分析理解静息状态静息电位的特点和兴奋状态动作电位的特点，最后用动画展示了兴奋部位和未兴奋部位之间是如何形成局部电流的，从而很自然的引出了兴奋的传导过程以及双向传导的特点。
通过用动画演示“兴奋在神经纤维上的传导过程”，将抽象的知识直观形象地呈现在学生的面前，提高了学生学习兴趣的同时，也有助于他们对知识的理解，学生对于这一知识点接受度较高。
和用静态图教学相比，也提高了学习效率。
接下来，展示神经元之间的突触结构示意图，讲授突触的结构组成和递质的作用，再通过动画演示兴奋在神经元之间的传递过程，由学生讨论、分析兴奋在神经元之间为什么具有单向传递的特点，突破这一知识难点。
第二课时：首先对兴奋的传导进行了拓展。
利用分组讨论的方式，让学生自主思考：如何利用电流计去测量静息电位和动作电位以及电流计指针偏转问题。
《人体的神经调节》教学设计
第二节人体的神经调节【设计依据与构想】人体之所以能成为一个统一的整体，是因为神经和激素等的共同调节，特别是神经的调节。
依据本节内容特点，设计有自学讨论、观察、探究、调查和实习等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经系统的结构、原理、功能等知识。
对有些较抽象、不易理解的知识，多用一些生动、直观的例子来说明。
本节还设计了课外探究活动，根据实际情况组织学生有计划、有目的地展开，把教学目标规定的知识、水平、情感态度与价值观的要求有机地实行融合。
【教材分析】教学目标知识目标1.描绘神经元的结构和功能。
2.描绘脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
4.说出人体条件反射的特征。
水平目标通过实验、探究等活动，提升与他人合作交往的水平及科学探究的水平等。
情感态度与价值观目标1.在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2.养成良好的学习习惯，科学用脑，培养珍惜健康、珍爱生命的情感。
教学重、难点教学重点1.描绘神经元的结构、功能和分布。
2.描绘脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和条件反射。
4.说出人类条件反射的特征。
教学难点1.描绘神经元的结构、功能和分布。
2.描绘脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射并说出人类条件反射的特征。
课时计划2课时课前准备教师准备1.神经元的玻片标本、脊髓横切面玻片标本、显微镜、计时器等。
2.统一制出“大脑和脊髓的比较表”、“非条件反射和条件反射的比较表”。
3.脑的组成和脊髓的结构放大模型。
4.多媒体课件。
学生准备1.预习教材。
2.上网或通过其他途径查阅整理神经系统和神经元结构、功能等方面的资料。
【教学流程及分析】（第1课时）一、导入新课方案一：采用目标教学法导入新课。
用多媒体课件出示教学目标：重点表达本节课的三维目标。
设计思想：采用目标教学法导入新课，以目标问题推动教学，可培养学生的问题意识，激发起学生的探讨和解决问题的热情。
也是他们创新学习的基础。
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一、教学目标：
知识性目标：
1．描述神经元的结构、功能和分布。
（重点、难点）
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
（重点、难点）3．概述反射和条件反
射。
（重点）4．说出人类条件反射的特征。
（重点）
技能目标：
1．同座位同学互相完成膝跳反射实习，说出非条件反射的特征。
2．通过小组合作的方式，进行学习时间的测定，说出人类条件反射的特征。
情感目标：调查全班同学每天的睡眠时间，认同保证充足的睡眠时间的重要性，养成良
好的睡眠的习惯。
二、教学重点与难点：
难点：
1．概述反射的类型及其特征。
2．举例说出条件反射及其特征。
三、教学准备：
1．教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。
2．神经元的玻片标本；脊髓横切面标本。
3．脊髓模型、脑的模型。
4．FLASH：（1）反射；（2）条件反射。
5．视频：（1）大脑的立体结构；（2）大脑皮质；（3）大脑的主要功能区域；
（4）神经元及其功能；（5）人体的神经调节；（6）新生婴儿的本能。
四、教学过程：。