北师大附中九年级信息技术上册程序设计入门课件
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初中信息技术北师大版九年级全册《2.6购书付费-分支结构(2)》课件
北师大版 初中信息科技 九年级
购书付费——分支结构（2）
教学课件
活动任务
某学校七年级学生向某出版社邮购50本课外读 物，每本书定价为 7.5元。 出版社规定：邮购10本以下（包括10本）需另加 由费3元； 邮购10本以上 （不包括10本）需另加书价15%的邮购费。
假定邮局规定：在汇款时，以整百为 收费单位，每1000元汇款需付汇费1元 （加1% 汇费）汇款不足1000元时，按汇款 100元收取汇费。
例如：通过取整命令“取整（7.8) ”，行将7.8转换成7； 取整（-7.8) ，行将一7.8转换成-8。
一、界面设计 1.挑选组件 （1）用户要输入购买的图书的数量，第二单元程序设计初步需要在 界面上，提供编辑框对象 （2）程序的提示信息、显示汇款和汇费都不需要用户修改，可以使用 标签对象； （3）履行运算、判定等操作，使用按钮对象。 参考界面设计如图2-22 所示。
第二步，运算出购书所需的汇款后，需要判定汇款是否超过100 元。如果超过 100元，则每100元加收1元汇费，否则不收汇费。
如何运算有几个100元呢？ 方法有很多，最简单的是汇款除以100,如果能够整除， 所得结果就是要交的汇费，否则，只取整数部分， 小数部分免去不推敲。
2.问题解决方法的流程图描写 当我们用自然语言描写一个相对复杂的问题 的解决方法时，看上去不够直观。 图2-21所示的是用流程图描写同一个问题的解决方 法， 可见流程图要直观、清楚 很多。在问题分析时，我们常常使用流程图来理清 思路，描写想法。
请设计一个运算所付购书款和汇费的 程序。程序界面参考示例如图2-20所示。
图2-20 程序界面参考示例
我的问题
• 对于较复杂的题目描写，怎样理清自己的思路?
1.问题解决方法的內然语言描写 第一需要先运算出购书所需的费用，然后根据费用，运算出需要
购书付费——分支结构（2）
教学课件
活动任务
某学校七年级学生向某出版社邮购50本课外读 物，每本书定价为 7.5元。 出版社规定：邮购10本以下（包括10本）需另加 由费3元； 邮购10本以上 （不包括10本）需另加书价15%的邮购费。
假定邮局规定：在汇款时，以整百为 收费单位，每1000元汇款需付汇费1元 （加1% 汇费）汇款不足1000元时，按汇款 100元收取汇费。
例如：通过取整命令“取整（7.8) ”，行将7.8转换成7； 取整（-7.8) ，行将一7.8转换成-8。
一、界面设计 1.挑选组件 （1）用户要输入购买的图书的数量，第二单元程序设计初步需要在 界面上，提供编辑框对象 （2）程序的提示信息、显示汇款和汇费都不需要用户修改，可以使用 标签对象； （3）履行运算、判定等操作，使用按钮对象。 参考界面设计如图2-22 所示。
第二步，运算出购书所需的汇款后，需要判定汇款是否超过100 元。如果超过 100元，则每100元加收1元汇费，否则不收汇费。
如何运算有几个100元呢？ 方法有很多，最简单的是汇款除以100,如果能够整除， 所得结果就是要交的汇费，否则，只取整数部分， 小数部分免去不推敲。
2.问题解决方法的流程图描写 当我们用自然语言描写一个相对复杂的问题 的解决方法时，看上去不够直观。 图2-21所示的是用流程图描写同一个问题的解决方 法， 可见流程图要直观、清楚 很多。在问题分析时，我们常常使用流程图来理清 思路，描写想法。
请设计一个运算所付购书款和汇费的 程序。程序界面参考示例如图2-20所示。
图2-20 程序界面参考示例
我的问题
• 对于较复杂的题目描写，怎样理清自己的思路?
1.问题解决方法的內然语言描写 第一需要先运算出购书所需的费用，然后根据费用，运算出需要
信息技术九年级北师大版选择结构程序设计课件.ppt
y=-1;
y=0;
if(x!=0)
if(x>=0)
if(x>0) y=1; if(x>0) y=1;
else y=0; else y=-1;
7
if~else if~语句
1．格式
计算表达式1的值
if(表达式1) 语句组T 1 真否？ F
else if (表达式2) 语句组语句2组1 计算表达式2的值
printf("%.2f",y);
13
输入星期中的某一天,显示对应的英
文
#include<stdio.h>
main(){ int i; printf(“Input 1- 7: ”); scanf(“%d”,&i);
复杂！
if (i==1)
printf ( “Today is Monday!\n”);
else if (i==2)
printf (“Today is Tuesday!\n”);
else if (i==3)
printf (“Today is Wednesday !\n”);
else if (i==4)
printf( “Today is Thursday!\n”);
else if (i==5)
y 0(当x 0) 程序1： √ 1(当x 0) if(x>=0)
程序2： √ if(x<0) y=-1;
if语句嵌套时， else子句与 1.在它上面、 2.距它最近、 3. 尚未匹配 的if配对。
if(x>0) y=1; else if(x==0)
else y=0;
y=0;
程els序e 3y：x==-01时; × 程序4e：lxs=e-5y=×1;
初中信息技术北师大版九级全一册课件 311小小编辑器共15张
图 3-11
逻辑运算符的含义
表 3-4
逻辑运算符的运算规则
（2）逻辑表达式
由逻辑运算符连接起来的表达式称为逻辑表达式
，逻辑表达式的值也是逻辑值 ，
即 “真”或“假” 。如果逻辑表达式的条件满足 ， 则逻辑表达式的值为 “真” ；否
则为“假” 。
逻辑表达式可以用来表示由两个货两个以上简单条件复合起来的条件，比如：
“A<=B并且 B<=C ”表达式“A<=B<=C”。
例如，招聘服务员，年龄要求在 20-22岁之间，写成表达式为：年龄 >=20 岁并且
年龄<=22岁。
（3）在一个表达式内，如果同时包含算术运算、关系高到低排列，即算术运算一关系运算一逻辑运算。
3. 显示器的显色方法 大多数的颜色可以通过红、绿、蓝三色按照不同的比例合成产生。三种 基色是相互独立的 ，任何一种基色都不能由其他两种颜色合成。这三种颜色 合成的颜色范围最为广泛。显示器的颜色显示也是运用的三基色原理。易语
如：编辑框 . 字体 . 字体名称=“隶书”。 （ 3）字体大小：整数型，设置文字的大小。
语法：对象 . 字体 . 字体大小 =表示字号的整数。 如：编辑框 . 字体 . 字体大小 =30 （ 4）字形属性（角度、加粗、下划线、删除线、倾斜）：逻辑型。 语法：对象 . 字体 . 倾斜=逻辑值。 如：对象 . 字体 . 倾斜 =假。
言提供了一个混色命令 ，称为 “取颜色值 ” 命令。
4. “取颜色值 ”命令
格式：取颜色值（红色，绿色，蓝色） 功能：用来表示一个颜色值。 参数及含义：
红色：整数型，数值范围从 0到255，表示颜色中的红色成分。 绿色：整数型，数值范围从 0到255，表示颜色中的绿色成分。 蓝色：整数型，数值范围从 0到255，表示颜色
初中信息技术北师大版九年级全册《1.1理解程序和程序设计》课件
那么，这些软件是如何工作，如何编写的？我们也能自己编写出帮助人 们解决问题的“软件”吗？
让我们也尝试一下“编写”程序，与计算机做更进一步的“交流”吧！
一、计算机系统再认识 1.计算机组成的逻辑结构
我们非常清楚地知道，一个完整的计算机系统包括“硬件 系统” 和“软件系统” 两大部分，二者是不可分割的。没有软件系统，硬件就是一 堆“废物”；没有了 硬件系统，软件也只是无所依托的“符号幽灵”。
1.什么叫计算机语言 二、计算机语言的发展
在日常生活中，人们要靠语言来交流思想、传递信息。 狭义上，我们讲的语言，如汉语、英语、法语，它们有声音，是语言。 小鸟之间唧唧喳喳，大概也是鸟类间的语言。但语言却不一定都有声音， 一些肢体动作语言，如哑语、旗语等，虽无声，但它们也是语言。 广义上讲，语言是沟通、交流的一种手段。基于此，可以说各种工具 也都有自己的语言，当然也包括计算机。
4.计算机的工作过程
了解了“程序存储”，再去理解计算机的工作过程就变得十分容易。如 果想叫计算机工作，就得先把程序编出来，然后通过输入设备送到存储器中 保存起来，即程序存储。接下来就是执行程序的问题了。根据冯•诺依曼的设 计，计算机应能自动执行程序，而执行程序归结为逐条执行指令。因此，计 算机的工作过程就是执行程序的过 程。
其中， 95个编码对应着计算机终端能输人并且可以显示的95个 字符，打印机设备也能打印这95个字符，如大小写各26个英文 字母，0〜9这10个数字，通用的运算符和标点符号+，-， *，/， >，=， <等等。另外的33个字符，其编码值为0〜31和127，则 不对应任何一个可以显示或打印的实际字符，它们被用作控制码， 控制计算机某些外围设备的工作特性和某些计算机软件的运行情 况。
让我们也尝试一下“编写”程序，与计算机做更进一步的“交流”吧！
一、计算机系统再认识 1.计算机组成的逻辑结构
我们非常清楚地知道，一个完整的计算机系统包括“硬件 系统” 和“软件系统” 两大部分，二者是不可分割的。没有软件系统，硬件就是一 堆“废物”；没有了 硬件系统，软件也只是无所依托的“符号幽灵”。
1.什么叫计算机语言 二、计算机语言的发展
在日常生活中，人们要靠语言来交流思想、传递信息。 狭义上，我们讲的语言，如汉语、英语、法语，它们有声音，是语言。 小鸟之间唧唧喳喳，大概也是鸟类间的语言。但语言却不一定都有声音， 一些肢体动作语言，如哑语、旗语等，虽无声，但它们也是语言。 广义上讲，语言是沟通、交流的一种手段。基于此，可以说各种工具 也都有自己的语言，当然也包括计算机。
4.计算机的工作过程
了解了“程序存储”，再去理解计算机的工作过程就变得十分容易。如 果想叫计算机工作，就得先把程序编出来，然后通过输入设备送到存储器中 保存起来，即程序存储。接下来就是执行程序的问题了。根据冯•诺依曼的设 计，计算机应能自动执行程序，而执行程序归结为逐条执行指令。因此，计 算机的工作过程就是执行程序的过 程。
其中， 95个编码对应着计算机终端能输人并且可以显示的95个 字符，打印机设备也能打印这95个字符，如大小写各26个英文 字母，0〜9这10个数字，通用的运算符和标点符号+，-， *，/， >，=， <等等。另外的33个字符，其编码值为0〜31和127，则 不对应任何一个可以显示或打印的实际字符，它们被用作控制码， 控制计算机某些外围设备的工作特性和某些计算机软件的运行情 况。
初中信息技术北师大版九年级全册《画同心圆》课件
画板组件。 画板组件是一个类似于窗口的容器型窗口组件，可以在该组件上添
加其他组件。组件内部的命令或过程称为组件的方法，画板组件包括一些 画图的方法。易语言中，要完成画图，需要在窗体上放置一个画板对象， 然后再在画板上进行画图。
画椭圆的方法。 在画板上画椭圆用“画椭圆”命令。
“画板.画椭圆”语句的格式、功能及参数含义 格式：画板画椭圆（左上角横坐标，左上角纵坐标，右下角横 坐标，右 下角纵坐标） 功能：画指定大小的椭圆。 参数含义：左上角横坐标、左上角纵坐标指椭圆的左上角坐标值；右下角 横坐标、右下角纵坐标指椭圆的右下角坐标值（左上角坐标和右下角坐标 的含义同图3—2）。
图3-1 同心圆示意图
从图中可以总上角结出同心圆左坐标（横坐标1，纵坐标1） 和右下角坐标（横坐标2，纵坐标2）变化的规律：
横坐标1 = =横坐标1 纵坐标1 = =级坐标1 横坐标2 = =横坐标2 +
纵坐标2 = =纵坐标2 +
变化间距； 变化间距； 变化间距；
变化间距。
知识准备 1.画板及画板组件的方法
举例：语言画板 1.“画椭圆（100 ，100 ，150 ，150）”将以（100 ，100）为左上 角坐标、（150 ， 150）为右下角坐标画圆。 2.画板坐标系 向右为横轴（X轴）正方向，竖直向下为纵轴（Y轴）正方向。 圆是椭圆的特例，在画板上画圆要使用画椭圆方法，如图3-2所 示。当 “右下角纵坐标-左上角纵坐标=右下角横坐标-左上角横坐 标”时，画出的 图形就是圆形。
悉的数学中的二维坐标系一样吗？计算机屏幕坐标系的单位是什么？ 2.画圆命令 画圆的命令是什么？如何对圆的颜色进行设置？
3.多个圆可以使用循环结构进行控制 同心圆的特点是中心点相同，而半径有差别，只要确定了中心点位置
加其他组件。组件内部的命令或过程称为组件的方法，画板组件包括一些 画图的方法。易语言中，要完成画图，需要在窗体上放置一个画板对象， 然后再在画板上进行画图。
画椭圆的方法。 在画板上画椭圆用“画椭圆”命令。
“画板.画椭圆”语句的格式、功能及参数含义 格式：画板画椭圆（左上角横坐标，左上角纵坐标，右下角横 坐标，右 下角纵坐标） 功能：画指定大小的椭圆。 参数含义：左上角横坐标、左上角纵坐标指椭圆的左上角坐标值；右下角 横坐标、右下角纵坐标指椭圆的右下角坐标值（左上角坐标和右下角坐标 的含义同图3—2）。
图3-1 同心圆示意图
从图中可以总上角结出同心圆左坐标（横坐标1，纵坐标1） 和右下角坐标（横坐标2，纵坐标2）变化的规律：
横坐标1 = =横坐标1 纵坐标1 = =级坐标1 横坐标2 = =横坐标2 +
纵坐标2 = =纵坐标2 +
变化间距； 变化间距； 变化间距；
变化间距。
知识准备 1.画板及画板组件的方法
举例：语言画板 1.“画椭圆（100 ，100 ，150 ，150）”将以（100 ，100）为左上 角坐标、（150 ， 150）为右下角坐标画圆。 2.画板坐标系 向右为横轴（X轴）正方向，竖直向下为纵轴（Y轴）正方向。 圆是椭圆的特例，在画板上画圆要使用画椭圆方法，如图3-2所 示。当 “右下角纵坐标-左上角纵坐标=右下角横坐标-左上角横坐 标”时，画出的 图形就是圆形。
悉的数学中的二维坐标系一样吗？计算机屏幕坐标系的单位是什么？ 2.画圆命令 画圆的命令是什么？如何对圆的颜色进行设置？
3.多个圆可以使用循环结构进行控制 同心圆的特点是中心点相同，而半径有差别，只要确定了中心点位置
初中信息技术北师大版九年级全册《第一个易程序-基础知识》课件
常量： 相对于变量，在某个程序的整个过程中其值不变的量就被称为常量。 数据类型： 无论常量还是变量，都有不同的数据类型，而“abc”等就是文本型数据 。易语言的基本数据类型中，常用的有数值型、文本型、逻辑型等，如 123，1，2， “李丽”，“88489099”，“123”，True，False等。 表达式： 所谓的表达式就是运算符、变量、字符、数字或对象等的组合。表达 式可用來执行运算、操作字符或测试数据等等。如b+c，这里的c，b可 以是数值变量，也可以是字符变量。
既可以在设计界面时对属性进行赋值，也可以在程序执行过 程中给对象属性赋值。赋值的方法和前面介绍的普通变量赋值类 似，相对于对象的属性，可以把用文字、字母、数字等表示的变 量叫做简单变量。
对象的属性赋值 格式：对象名.属性=表达式的值 功能：把右侧表达式的赋值给左侧的对象的具体属性。
无论是简单变量还是对象属性及具体的表达式运算，都要注意 数据类型要匹配。如图2-1所示计算的结果是数值3，要放到标签 的标题属性中显示给用户，而标签的标题是文本型的，二者的类 型不匹配不能直接赋值，需要把数值转换成文本才符合易语言的 语法规则。
赋值语句的格式、功能 格式：变量=表达式 功能：把右侧表达式的值赋给左侧的变量。
如果赋值语句右侧是一个表达式，如“a=b+c”，则要 先计算出b+c 的值，再将该值赋给变量a。
易语言在书写表达式和计算时，只有相同类型的数据 才能进行计算，这一点，计算完成后，把结果3赋给了变量a，也就是
易语言提供了许多命令，如“到文本”命令，就可以完成数值到 文本的转换工作。现在，可以把“把变量a的值在标签1的标题中显 示出来”，描述成易语言就是：
标签1.标题=到文本（a)
北师大版 初中信息科技 九年级
北师大附中初中信息技术《第4章 Word排版知识》课件 新人教版
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改
“编辑”菜单：“剪切/复制/粘贴”命令或工具按钮 键 盘：“删除”键或“回退”键
基本概念
在Word中提供自绘图形和图片两种图形格式，与图形的两 种表示相对应。 自绘图形是指利用Word自带的图形处理程序生成的 图形，属于矢量图。例如，利用“绘图”工具栏中的 “自选图形”创建的各种图形都是自绘图形。 图片是指利用其它图形处理软件生成的图形，经过
链接、嵌入、粘贴等方式插入到Word文档中的图形，
绘制图形
单击Word工具栏中的“ ”按钮
选择“视图/工具栏/绘图”命令
注意：绘图工具栏，一般位于文档窗口的底部。利用这些
工具按钮可以绘制各种各样的图形，如：椭圆、圆角矩形、 长方形、弧线、任意多边形和文本框等，还可在图形中添
加文字，并对制作的图形进行美化等操作。
4.绘图和图文混排
示例
启动绘图栏
图便绘制完成。
方向句柄 图形句柄 画布句柄
画布
4.绘图和图文混排
图文混排方式
图文混排
嵌入型方式：即图片在文档中与文字一样占有
固定位置。 图形环绕文字方式：即图片在文档中将随着文字
的移动而移动。
九年级信息技术教案第1章程序设计基础(Python)单元计划
第1章程序设计基础教材分析：本章以Python为例，介绍程序语言的相关基础，知识编写程序时，需要使用特定字符集里的词汇、标点和符号，并要按照一定的规则输入计算机中。
这种人为规定的字符集和规则等就构成了程序设计语言。
程序设计语言有许多种，例如，C语言、Logo 语言、C++语言、PHP语言、Java语言等。
其中Python语言简单易用，可以开发出各种功能的应用程序。
学情分析：从整体来说，进入九年级后学生学习积极性还是比较强的。
但是学业负担加重，中考压力大，学习计算机的兴趣不高，一门心思学习主要考试科目，经常有学生在我的课上补主科作业。
啊，这学期刚好又是学习编程，Python编程虽然相对比较容易，但是学生的基础电脑基础知识很弱，没有建立基本的编程逻辑，也是第一回接触编程。
上手比较慢，需要花大量的时间在基础知识的学习上。
基础薄弱点很多，动手能力较差，不善于自己纠错总结。
知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。
主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
部分学生课堂纪律散漫。
需要平时在课堂纪律，学生的基本素质培养上花费大量的时间，还要腾出更多的时间用于学生的编程练习操作。
活动任务1.通过修改已有的程序，体会编写Python程序的过程。
2.通过交互式编程，熟悉Python常用的数据类型和数据结构。
3.通过编程活动，熟悉变量、函数等基本概念。
4.通过编写简单程序，熟悉程序的三种基本结构。
5.小组协作商讨克服难点，然后独立开发稍复杂的Python程活动计划活动1：数据的表示与组织通过识读、修改和自编Python程序，体会编写Python程序的基本过程，熟悉常用的数据类型和数据结构，初步掌握它们的基本特点。
活动2：程序的基本结构通过利用顺序结构、分支结构和循环结构编程解决实际问题的活动，归纳三种基本结构的特点，进一步理解变量、常量、条件表达式等基本概念。
活动3：函数、模块与库通过完成编程任务，积累编程经验，认识更多的函数、模块和编程模块，提高编程解决实际问题的能力，培养计算思维。
初中信息技术北师大版九年级全一册课件- 2.4贷款计算(一)(共12张PPT)
(1)转换命令“到数值（ ）”：
“到数值”语句的格式、功能 格式：到数值（待转换的数据） 功能：将（ ）内文本型的数字转换为数值型的数 据，返回的是包含于文本内的数值。
例如：语句“变量1=到数值（编辑框1.内容）”就是将 编辑框1内容中的文本型数字转换为数值型数据；语句“变 量2 =到数值（编辑框1.内容）*4”就是将编辑框1内容中的 文本型数.选择组件创建对象 参考示例程序，选择基本组件标签和编辑框，创建如图2-9所示。
图2-9 界面设计
2.设置属性 (1)属性值设置参考表2-2:
表2-2 属性值设置表
注意凡是以短下划线开头的名称都是具有特定意 义的名称。名称为“_启动窗U”的程序窗口，易语 言的程序在运行起来后会自动载入并显示，不要更 改这个窗口的名称。
谢谢
（2）设置方法：（以设置“标签1”的属性为例） 图2-10 设置组件标签1的属性
①将左侧工作夹切换到属性选项卡； ②选择组件“标签1”； ③选择标签1的标题属性，修改文字； ④选择标签1的字体属性，打开字体对话框，修改字体、字形和大小。 参考如上方法，按照属性值设置参考表依次设置各对象的属性值。
(2)转换命令“到文本（ ）”：
“到文本（ ）”语句的格式、功能 格式：到文本（待转换的数值） 功能：将（ ）内数值型的数据转换为文本型，返 回一个文本，代表指定数值、逻辑值或日期时间被转 换后的结果。
例如：语句“标签1.标题=到文本，（5）”就是将数值型数据5 转换为文本型数字，返回到标签1的标题中。
贷款计算（一） 顺序结构
知识准备
1.编辑框的功能 接收键盘的数据输入，通常选择使用基本组件中的编辑框。输入的内容
存储在编辑框的“内容”属性中。编辑框组件只有“内容”属性，没有“标 题”属性。“内容”属性允许在程序运行中由用户直接进行修改，从而实现 人机交互。
“到数值”语句的格式、功能 格式：到数值（待转换的数据） 功能：将（ ）内文本型的数字转换为数值型的数 据，返回的是包含于文本内的数值。
例如：语句“变量1=到数值（编辑框1.内容）”就是将 编辑框1内容中的文本型数字转换为数值型数据；语句“变 量2 =到数值（编辑框1.内容）*4”就是将编辑框1内容中的 文本型数.选择组件创建对象 参考示例程序，选择基本组件标签和编辑框，创建如图2-9所示。
图2-9 界面设计
2.设置属性 (1)属性值设置参考表2-2:
表2-2 属性值设置表
注意凡是以短下划线开头的名称都是具有特定意 义的名称。名称为“_启动窗U”的程序窗口，易语 言的程序在运行起来后会自动载入并显示，不要更 改这个窗口的名称。
谢谢
（2）设置方法：（以设置“标签1”的属性为例） 图2-10 设置组件标签1的属性
①将左侧工作夹切换到属性选项卡； ②选择组件“标签1”； ③选择标签1的标题属性，修改文字； ④选择标签1的字体属性，打开字体对话框，修改字体、字形和大小。 参考如上方法，按照属性值设置参考表依次设置各对象的属性值。
(2)转换命令“到文本（ ）”：
“到文本（ ）”语句的格式、功能 格式：到文本（待转换的数值） 功能：将（ ）内数值型的数据转换为文本型，返 回一个文本，代表指定数值、逻辑值或日期时间被转 换后的结果。
例如：语句“标签1.标题=到文本，（5）”就是将数值型数据5 转换为文本型数字，返回到标签1的标题中。
贷款计算（一） 顺序结构
知识准备
1.编辑框的功能 接收键盘的数据输入，通常选择使用基本组件中的编辑框。输入的内容
存储在编辑框的“内容”属性中。编辑框组件只有“内容”属性，没有“标 题”属性。“内容”属性允许在程序运行中由用户直接进行修改，从而实现 人机交互。
初中信息技术北师大版九年级全册《1.2认识程序设计工具》课件
机器也有自己固定的辞汇，在机器语言里，称为机器指令。它是运算机的设计者 通过运算机的硬件结构赋予运是一些固定的0和1的组合 (不同厂商不同型号的机器，其指令又有不同）。
事实上，运算机里的所有数据，不论是一个程序，还是一篇文稿、一张照片、 一首MP3,终究都是0和1。
2.编汇语言
2.编汇语言
10101101，10010101这样的代码既不好记，也易写错，所以很自然地， 显现了用符号来表示这些固定的二进制指令的语言，这就是汇编语言。
对于上面的例子，“已知b等于1，C等于2,运算b + c的值，并将该值 赋给a”，用汇编语言可以写成如图1-4所示的情势。
汇编语言仅是机器语言的一种助记符，它们没有本质的区分。
所示的情势。
图1-5 高级语言示例
高级语言“高级”在何处呢？前面我们说过，一门运算机语言 “越符合 机器的特点，同时也就越不符合人类的特点”，所以，高级语言就高级在它 总是尽量接近我们人类的自然语言和思维方式。从示例程序是不是很容易看 出这一点？
用运算机高级语言写成的代码被语言的实现工具（Pascal, Basic, C, VC, VB, Delphi,或C++ Builder、易语言等）转换成计 算性能直接辨认的机器语言，这 就完成了人与机器在程序制定上的最后沟通。
图1-4 编汇语言示例
3.高级语言
编汇语言和机器语言虽然难记难写，但它们的代码效率高，占
用内存少，这很符合运算机发展之初的储备器昂贵、处理器功能
有限等硬件特点。
但随着运算机硬件的飞速发展，其功能越来越强大，各种高级语言
便接二连三地产生了。
对于上面的例子，用高级语言（以Basic语言为例）可以写成如图1-5
图1-7 易语言主界面
事实上，运算机里的所有数据，不论是一个程序，还是一篇文稿、一张照片、 一首MP3,终究都是0和1。
2.编汇语言
2.编汇语言
10101101，10010101这样的代码既不好记，也易写错，所以很自然地， 显现了用符号来表示这些固定的二进制指令的语言，这就是汇编语言。
对于上面的例子，“已知b等于1，C等于2,运算b + c的值，并将该值 赋给a”，用汇编语言可以写成如图1-4所示的情势。
汇编语言仅是机器语言的一种助记符，它们没有本质的区分。
所示的情势。
图1-5 高级语言示例
高级语言“高级”在何处呢？前面我们说过，一门运算机语言 “越符合 机器的特点，同时也就越不符合人类的特点”，所以，高级语言就高级在它 总是尽量接近我们人类的自然语言和思维方式。从示例程序是不是很容易看 出这一点？
用运算机高级语言写成的代码被语言的实现工具（Pascal, Basic, C, VC, VB, Delphi,或C++ Builder、易语言等）转换成计 算性能直接辨认的机器语言，这 就完成了人与机器在程序制定上的最后沟通。
图1-4 编汇语言示例
3.高级语言
编汇语言和机器语言虽然难记难写，但它们的代码效率高，占
用内存少，这很符合运算机发展之初的储备器昂贵、处理器功能
有限等硬件特点。
但随着运算机硬件的飞速发展，其功能越来越强大，各种高级语言
便接二连三地产生了。
对于上面的例子，用高级语言（以Basic语言为例）可以写成如图1-5
图1-7 易语言主界面
《顺序结构程序设计》ppt课件 九年级信息技术
– (4) 有一个或多个输出。
– 输出就是算法实施后得到的结果，显然，没有输出的算法是没有意义 的。
– (5) 可行性。
– 算法的每一步都必须是可行的，也就是说，是能够由计算机执行的。
• 3.1.3 算法的描述 • 1．用自然语言描述
– 自然语言就是人们日常使用的语言，前面的 算法就是用自然语言表示的。 – 用自然语言表示算法，通俗易懂。但是，自 然语言表示的含义往往不太严格，要根据上 计算机该用何种形式 下文才能判断它的正确含义。另外，用自然 来描述问题更为简洁、 语言描述分支和循环不很方便。 明了？ – 因此，除对简单的问题使用以外，一般不用 自然语言描述算法。
• 2．用流程图描述 • 传统的流程图由图3-1所示的几种基本元 素组成。
– 用流程图描述算法，形象直观，简单方便。 – 例如，前面的算法用流程图可表示为如图32所示。
起止框
输入 /输出框
பைடு நூலகம்
处理框
判断框
流程线
图3-1 流程图基本元素
开始 0＝ ＞ s 1＝ ＞ i
– 顺序结构 – 分支结构 – 循环结构
• 用这些基本结构按一定的规律组成一个算法，这样的算法 称为结构化算法。按照结构化算法编写的程序称为结构 化程序。 • 为了设计结构化算法，1973年，美国学者I.Nassi和
操作 A 操作 B
条件 p 成立 操作 A 不成立 操作 B
当条件 p成立 操作 A 当型循环
– (2) 循环结构控制语句：
• do…while() ， for()… ， while()… ， break ， continue
– (3) 其他控制语句：
• goto，return
2．函数调用语句
北师大附中初中信息技术 第一章 第1节《信息与信息技术》课件
实践学习:
通过多种途径获取天气的温度信息，体会信息来源的多样性。 途 感 径 知 工 具 精确度
低 精确
具体方法
通过人体感觉器 官感受 用温度计测量 室内外温度 定时收看天气 预报 拨打121查询
感觉器官
பைடு நூலகம்
测
量
温度计
电 视 话
比较精确 比较精确
天气预报
电
实践学习:
组名
信息传递方式 从第1位同学开始，将纸 条的内容用悄悄话依次传 给下一位组员 从第1位同学开始，看完 纸条后，将纸条依次传给 下一位组员 第1位同学将纸条的内容 ，用朗读的方式告诉每一 位组员
传递速度 可存储性 传递结果
耳语组
接力组
喇叭组
可传递性、可存储性、可加工性、可共享性
信
息：
是指数据、消息所包含的内容和意义。语言、 文字、符号、信号、指令、代码等都可以表达和传递 信息。
信息特征：
可传递性、可存储性、可加工性、可共享性
第一章 走进信息世界
第一节 信息与信息技术
通常是指数据、消息所包含的内容和意义。 语言、文字、符号、信号、指令、代码等都可以 表达和传递信息。
实践学习:
准备甲、乙、丙三个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、 酱油和盐水三种不同液体，杯子上都没有贴标签。根 据液体发出的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水。
1.1 理解程序与程序设计 课件 北师大版初中信息技术九年级全一册
# 结束绘制并关闭画布
（一）画线段
4、画正方形
探究4：画一个红色笔宽为5，边长为100的正方形：
import turtle
# 导入海龟库
canvas = turtle.Screen() # 创建画布和画笔
pen = turtle.Turtle()
pen.color('red')
# 设置画笔颜色和线条宽度
# 导入海龟库
pen = turtle.Turtle() pen.color('red') pen.width(5) pen.forward(100) pen.right(90) pen.forward(100)
# 设置画笔颜色和线条宽度
# 绘制一条直角边 # 右转90° # 绘制另一条直角边
turtle.done()
6、海龟顺时针（逆时针）旋转指定角度即右转（左转）， 角度是相对值，相对于当前方向
turtle.right(90) 7、circle(半径)的取值
为正数时，圆心在海龟的左侧 ; 为负数时圆心在海龟的右侧。顺着前进的的方向画圆. 8、画弧 turtle.circle(radius,extent=None) ,extent的值0-360 9、画圆 turtle.circle()，括号内加参数，值为圆的半径 10、停止画笔绘制，不关闭窗口 turtle.done( )
turtle.right(90) 8、停止画笔绘制，不关闭窗口
turtle.done( )
（一）画线段
1、画线段：
探究1：绘图一个长度为100的线段：
import turtle
# 导入海龟库
pen = turtle.Turtle() pen.forward(100)
初中信息技术第一课用python编程ppt课件
python命令
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6
1 一 python命令
新命令：输出指令
格式：print(想要输出的内容)
注意：编程用到的所有符
号全是英文符号，一旦用 错代码报错会有红色提示
功能：输出括号内的结果，可以为数学表达式、字符串等 其中数学表达式和数学课本的数学表达式一样，而字符串表达式是用 英文单引号’’或双引号””括起来的一串字符
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15
1 二 Python程序
运行结果
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1 二 Python程序
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1 二 Python程序
print("梯形的上底是4") print("下底是5") print("高是3") print("它的面积是：") print("(4+5)x3/2=",(4+5)*3/2)
1 一 python命令
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1 二 Python程序
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1 二 Python程序
1、在Python Shell中单击菜[File]-[New File]，打开Python IDLE文本编辑器
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1 二 Python程序
2、在文本编辑器里输入命令
3、保存文件，单击[Run]-[Run Module]
Python程序设计
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1
用python编程
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1 Python是什么？
编程是编写程序的简称,就是用计算机语言,告诉 计算机解决问题的细节和步骤.
初三北师大版信息技术第一节理解程序与程序设计
初三北师大版信息技术第一节理解程序与程序设计一、学习者分析关于初三的学生，对信息技术课程的学习差不多形成了适应，熟悉常见的应用软件和常规的教学环境，为进一步学习运算机程序设计打下了一定的基础。
但由于程序设计本身的教学内容条理性、实践性、综合性强、需要学习者有较强的动手能力、逻辑思维能力并把握程序设计的语言、熟悉问题的相关的背景知识，因此，就一样学生而言，学习的难度仍旧专门大，教师的引导、启发、点拨作用专门重要。
二、教材内容分析1、本节的要紧内容及其在本章的地位：本节是本章的入门，引起学生的学习爱好是关键，必须通过本节的学习，激发学生的学习爱好，为进一步学习程序设计，了解程序打下基础。
2、教学重点难点教学重点：程序作用及学习程序设计的意义和方法。
教学难点：程序程序的概念；如何学习程序设计。
3、课时安排：一课时三、教学目标1、知识与技能（1）了解程序的概念及程序在运算机中的作用。
（2）初步了解学习程序设计的意义和方法。
（3）了解程序设计语言的种类及要紧特点。
2、过程与方法（1）通过对游戏程序的运行初步体验程序在运算机中的作用。
（2）通过观看由于修改程序的部分参数而引起程序运行结果的变化，感受程序解决问题的一样过程与方法。
3、情感态度价值观运行游戏程序的运行中激发学生学习程序知识的爱好，为初步学习程序设计打下基础。
四、教学理念和教学方法程序的概念与运算机程序设计关于初中的学生来讲比较抽象，本节安排的学习内容较小，只4、教学资源：教学网络，游戏小程序，画圆小程序。
六、教学反思：本节要紧是引起学生学习程序的爱好，排除学生学习程序的畏难情绪，在运行程序的过程中渗透熟悉程序的运行。
学生通过一些简单参数的修改，程序运行就会有不同的成效。
在教学过程中寓教于乐。
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01000010 010001010 01010011 01010100
01010111 01001001 01010011 01001000 010001010 01010011
include windows.inc
include user32.inc
includelib user32.lib
push 0
;
push 0
;uExitCode
call ExitProcess
start
endp
end start
?程序设计语言的发展史
?第一代语言：机器语言和汇编语言 ?第二代语言：早期的高级语言，如BASIC， FORTRAN，COBOL等 ?第三代语言：具有很强的 数据结构和过程描述能力， 支持结构化编程，如 Pascal，C，Ada等
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?程序设计语言的发展史
?第四代语言（ 4GL）：这类语言出现于七十年代， 其目的是为了提高程序开发速度，以及让非专业 用户能直接编制计算机程序
典型的 4GL 有：数据库查询语言、 报表生成程序、应用生成程序、 电子表格、图形语言等。
多数4GL是面向领域的，很少 是通用的。
include kernel32.inc
includelib kernel32.lib
Caption
db '抬头串',0
Text
db 'Hello!',0
.code
public start
start
proc near
push 0
;uType
push offset Caption
push offset Text
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字符 代码 字符 代码 字符 代码 字符 代码
A ·-
B -··· C -·-· D -··
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F ··-· G --·
H ···· L ·-·· O --R ·-·
I ··
M -P ·--· S ···
J ·--N -· Q --·T-
K -·-
U ··X -··-
V ···- W ·-Y -·-- Z --··