浅论新媒体时代媒介素养
新媒体环境下的媒介素养探讨
新媒体环境下的媒介素养探讨在新媒体充斥的时代，人们对媒介素养的需求越来越迫切。
媒介素养是指个体在新媒体环境下适应、利用和处理媒介信息的能力，包括对媒介信息的理解、鉴别、评价、利用和创造等方面的能力。
媒介素养不仅关乎个人的信息获取和处理能力，更关系到社会的信息传播和舆论引导的健康发展。
新媒体环境下的媒介素养需要具备一定的信息识别能力。
在互联网上，各种信息层出不穷，虚假信息也随之而来，如果缺乏媒介素养，就很容易被误导，甚至受骗。
个体需要具备甄别信息真伪的能力，学会辨别真假信息，不被虚假信息所蒙蔽，从而保护自己的合法权益。
新媒体环境下的媒介素养需要具备信息利用能力。
互联网上的信息量庞大，个体如何从中获取有用的信息成为了一项挑战。
媒介素养不仅要求个体能够熟练地运用各种互联网工具进行信息检索和筛选，并且还需要有能力理解和分析这些信息，从中获取所需的知识和信息，提高自己的信息获取效率和质量。
新媒体环境下的媒介素养需要具备信息评价能力。
在网络上，信息的真伪难辨，言论的是非不分，如果缺乏媒介素养，很容易受到虚假信息的侵害，导致思想受到负面影响。
个体需要有能力客观、理性地评价信息的价值，分辨信息的真假和价值，避免因为信息的误导而受到错误的引导，保持自己的思想独立性和判断能力。
新媒体环境下的媒介素养需要具备信息创造能力。
在传统媒介时代，信息传播是单向的，而在新媒体时代，信息传播是多向的，每个人都可以成为信息的创造者和传播者。
媒介素养也要求个体具备信息创造的能力，能够通过新媒体工具创造出有价值的信息，积极参与信息的传播和交流，实现个体与群体之间的信息互动和共享。
新媒体环境下的媒介素养是一个综合性的能力，需要个体具备信息识别、利用、评价和创造的多方面能力。
只有在具备了这些能力的基础上，个体才能在新媒体时代更好地获取和利用信息，提升自己的信息素养，更好地适应信息社会的发展。
社会也需要在教育和培训方面加大对媒介素养的推广力度，让更多的人具备这项重要的能力，为信息社会的健康发展输送更多的合格人才。
新媒体时代下的媒介素养培养
新媒体时代下的媒介素养培养随着新媒体时代的到来，传媒行业面临着巨大的变革和挑战。
传统的媒体形态由于受到各种因素的限制，无法再满足人们不断增长的信息需求。
而新媒体，包括微信、微博、抖音、快手等多种形态的平台，却提供了更为丰富和便捷的信息传播方式。
在这个新媒体时代，媒介素养的培养显得尤为重要。
那么，什么是媒介素养呢？为什么要培养媒介素养？本文将从多个方面来阐述这个问题。
一、什么是媒介素养？媒介素养是指人们在利用各种媒介进行信息传播、交流和接收的过程中，所需要掌握的技能和知识。
这其中包括了对媒介运行的基本原理和规律的理解，以及一系列现代信息技术的掌握和应用能力。
媒介素养不仅包括了传统的媒介素质，如阅读、写作和表达能力，同时也要求人们掌握新媒体技能，比如网络搜索、社交媒体使用、在线视频制作等等。
在当今互联网普及的时代，媒介素养已成为一种基本的文化素质。
二、为什么要培养媒介素养？1、提高信息获取能力新媒体时代下，人们可以很方便地通过各种平台获取海量的信息。
但是，获取信息并不等同于获得准确和有用的信息。
如果缺乏基本的媒介知识和技能，就容易让人被虚假和低质信息所误导。
而媒介素养的培养，可以帮助人们更快、更准确、更全面地获取有用信息，避免被错误的信息所干扰。
2、增强信息传播能力除了获取信息，与人沟通、交流和传递自己的思想观点，也是人们日常生活中的必需技能。
而媒介素养的提高可以帮助人们更好地使用各种媒介平台进行信息传播。
比如，掌握社交媒体的使用方法，可以更好地与他人互动，扩大自己的社交圈；了解微信公众号的运营规律，可以提高自己在社交媒体上的影响力。
3、提高自我表达能力媒介素养的培养也可以提高一个人的自我表达能力。
随着新媒体的兴起，网上写作、视频制作等形式的自我表达已成为一种很受欢迎的方式。
人们可以通过网络平台展示自己的才华和美好，也可以通过反馈机制获取他人的鼓励和支持。
而这些，都需要一定的媒介素养来支撑。
三、如何培养媒介素养？1、扩展信息获取渠道增加信息来源，是扩展媒介素养的重要手段之一。
新媒体环境下的媒介素养探讨
新媒体环境下的媒介素养探讨随着新媒体时代的到来，媒体素养也成为了一个备受关注的话题。
媒介素养是指个体在信息社会中为了获得、分析、评估和使用信息所必需掌握的一组基本技能。
在新媒体环境下，媒介素养的重要性更加凸显。
本文将就新媒体环境下的媒介素养进行探讨。
一、了解新媒体的本质特点新媒体是区别于传统媒体的一种媒体形式，其最本质的特点是互动性、即时性和网络化。
在新媒体环境下，信息传播的速度更快、渠道更广，同时新媒体也具有更强的互动性和娱乐性。
因此，人们在使用新媒体时需要有深刻的认识和理解。
二、具备新媒体应用能力掌握新媒体的应用能力是新媒体环境下的媒介素养之一。
比如，了解社交媒体平台的使用规则，如何发布信息、如何参与讨论等。
同时，还需要具备一定的英文阅读和翻译能力，因为许多新媒体应用都是国际化的。
在使用新媒体的过程中，需要遵循网络用户的基本规范，保护个人隐私，不发布违法信息，避免在社交媒体上过度暴露个人生活。
三、懂得新媒体信息的真假鉴别在新媒体的环境中，信息的真假比传统媒体更难以鉴别。
因此，在使用新媒体时，需要对信息进行判断和鉴别。
尤其是在传播一些谣言和假新闻时，需要仔细辨别，不要盲目转发和传播虚假信息，避免造成不良影响。
四、正确理解新闻和评论的区别在新媒体环境下，新闻和评论的界限变得模糊。
很多人在看到评论时会误认为是新闻，这就需要有一定的媒介素养来区分二者。
新闻是客观报道事实的内容，而评论则是笔者基于个人的价值观念而对事实进行分析和评价。
在使用新媒体时，要认真区分新闻和评论的区别，以减少对自己的错误影响。
五、维护自己的信息安全新媒体时代，网络信息安全问题越来越引起人们的重视。
在使用新媒体时，需要保护自己的账号安全，不要通过网络或信任度不高的人来泄漏个人信息。
同时，在访问一些不安全的网站时需注意，防止电脑受到病毒等攻击。
综上所述，新媒体环境下的媒介素养主要包括了解新媒体的本质特点、具备新媒体应用能力、懂得新媒体信息的真假鉴别、正确理解新闻和评论的区别以及维护自己的信息安全。
新媒体时代电视记者的媒介素养分析
新媒体时代电视记者的媒介素养分析新媒体时代的到来，改变了人们获取信息的方式，也对电视记者的媒介素养提出了全新的要求。
在这个信息爆炸的时代，电视记者需要具备更加全面的媒介素养，才能更好地适应和应对新媒体时代的挑战。
本文将从新媒体时代的特点、电视记者的媒介素养需求和提升途径等方面进行深入分析。
一、新媒体时代的特点新媒体时代的到来，改变了人们获取信息的方式和传播的形式。
相比传统媒体，新媒体更加便捷、快速，信息传播的范围更广，形式更多样化。
新媒体还具有互动性强的特点，能够实现用户与信息的双向互动，用户参与度高。
这就要求电视记者必须紧跟时代的步伐，不断提升自己的媒介素养，以满足新媒体时代的要求。
二、电视记者的媒介素养需求1. 多媒体技能在新媒体时代，电视记者需要具备多媒体技能，能够熟练运用摄像机、录音设备、编辑软件等设备，制作高质量的新闻报道。
他们还需要学会运用社交媒体、微博、微信等平台进行信息传播和互动，提高新闻的传播效果和影响力。
2. 新闻价值观念电视记者在新媒体时代需要具备较强的新闻价值观念，能够准确把握新闻事件的社会影响力、公众关注度，选择合适的新闻素材进行报道，提高新闻报道的传播效果。
他们还需要具备较强的判断力和选择能力，能够在众多新闻事件中迅速发现重要的新闻信息，做出合理的新闻选择。
3. 内容更新速度新媒体时代要求新闻报道的更新速度更快，电视记者需要具备较强的应变能力和快速反应能力，能够及时抓住新闻事件的热点，快速介入报道。
他们还需要具备较强的策划和组织能力，能够合理安排报道的时间节点，提高新闻报道的时效性和敏感度。
4. 跨界合作能力在新媒体时代，电视记者需要具备较强的跨界合作能力，能够与新媒体平台、自媒体、互联网公司等进行合作，拓宽新闻报道的传播渠道和范围，提高新闻报道的传播效果和影响力。
他们还需要具备较强的团队合作精神，能够与记者团队、编辑团队等紧密合作，共同完成新闻报道任务。
1. 不断学习新技能新媒体时代的技术更新非常快，电视记者需要不断学习新技能，提高自己的多媒体技能，掌握最新的新闻报道技巧，以应对新媒体时代的挑战。
新媒体时代的媒介素养教育
新媒体时代的媒介素养教育随着新媒体的发展，传媒行业已经发生了翻天覆地的变化，媒介素养也逐渐成为现代教育中的一个重要组成部分。
本文以新媒体时代的媒介素养教育为主题，分为以下几个方面进行探讨：一、新媒体时代的媒介素养定义媒介素养是指人们在媒介使用和交流活动中的各种能力和特质的总和，也可以理解为媒介识别、媒介评价、媒介分析、媒介创造和媒介交流等方面的能力。
而新媒体时代的媒介素养则是针对现代化媒介所要求的一种新的素养，具有跨越性、全面性和前瞻性等特点。
在新媒体时代，人们需要具备更高的媒介素养才能在日常生活中更好地利用和交流信息。
这种素养能够使人们更好地理解信息的真伪，正确评估信息的可信度和价值，甄别并拒绝虚假信息，并在社交平台上进行高效的交流和沟通。
二、新媒体时代的媒介素养的重要性及意义媒介素养已经成为人们在日常生活中不可或缺的能力之一。
早期的传统媒介时代，人们对于媒介的使用和信息的获取、交流等方面的需求和能力相对较低。
随着新媒体的发展，智能手机、平板电脑、电视及社交媒体等成为了人们生活的重要组成部分。
在这种媒介环境下，人们需要更高的媒介素养才能更好地利用和处理信息。
拥有媒介素养的人可以更加准确和有效地获取信息，这也能够提高其对于信息真伪和可信度的判断能力。
只有具备较高的媒介素养，才能在大量的信息中迅速找到自己所需的信息。
同时，对于原创信息的发布和媒介创造也需要较高的媒介素养。
在新媒体时代，每个人都可以成为媒体传播的一份子，因此拥有媒介素养能够使人们更好地发挥媒体传播的力量。
另外，在新媒体环境下，各种有害信息的传播也日益猖獗。
很多媒体内容存在着虚假信息和不当内容，这些信息可能会误导人们，对社会造成不良影响。
只有拥有较高的媒介素养，才能辨别出合适和可靠的信息，使自己避免受到虚假信息的影响。
三、新媒体时代的媒介素养的培养途径为了培养更多拥有媒介素养的人才，不同的国家和地区以及教育机构都在采取不同的措施，进行相关的培训和引导。
浅谈新媒体时代新闻记者媒介素养
浅谈新媒体时代新闻记者媒介素养在当今新媒体时代，信息传播的速度和方式发生了翻天覆地的变化。
新闻记者作为信息传播的重要参与者，其媒介素养面临着前所未有的挑战和机遇。
媒介素养不仅关乎新闻记者自身的职业发展，更影响着新闻行业的公信力和社会舆论的引导。
新媒体时代的显著特点之一是信息的海量与快速传播。
互联网、社交媒体等新兴平台让每个人都有可能成为信息的发布者，新闻线索来源变得极为广泛。
然而，这也导致了信息的良莠不齐、真假难辨。
新闻记者需要在纷繁复杂的信息中筛选出有价值、真实可靠的内容，这就要求他们具备敏锐的信息甄别能力。
能够通过多渠道的核实、专业的知识和经验，判断信息的准确性和可信度，避免传播虚假新闻，误导公众。
在新媒体环境下，新闻的传播形式日益多样化。
除了传统的文字报道，图片、视频、音频等多媒体元素的运用越来越普遍。
新闻记者不能仅仅擅长文字表达，还需要掌握多种传播手段，能够熟练运用摄影、摄像、剪辑等技术，制作出更具吸引力和表现力的新闻作品。
同时，要了解不同媒体平台的特点和受众需求，有针对性地进行内容创作和传播，以提高新闻的传播效果。
新媒体时代的另一个重要特征是互动性的增强。
公众不再只是被动地接受信息，他们可以通过评论、转发、点赞等方式参与到新闻的传播和讨论中。
新闻记者需要关注受众的反馈，积极与受众互动，了解他们的需求和关注点。
根据受众的意见改进报道方式和内容，增强新闻的贴近性和服务性。
此外，还要善于引导公众理性参与讨论，营造积极健康的舆论环境。
面对快速变化的新媒体环境，新闻记者需要具备持续学习的能力。
不断更新自己的知识结构，了解新的技术和传播理念。
学习数据分析、社交媒体运营等新技能，以适应行业的发展趋势。
同时，要保持对社会热点和民生问题的敏感度，不断提升自己的新闻敏感度和洞察力，及时发现有价值的新闻线索。
职业道德和社会责任在新媒体时代显得尤为重要。
新闻记者应当坚守新闻伦理和道德准则，不被利益所诱惑，不进行有偿新闻、虚假报道等违背职业操守的行为。
新媒体环境下的媒介素养探讨
新媒体环境下的媒介素养探讨随着新媒体的快速发展，人们的媒体环境也发生了巨大的变化。
传统媒体的衰落和新媒体的崛起，使得人们获取信息的方式和渠道发生了深刻的变革。
在这种新媒体环境下，媒介素养成为了一个重要的话题。
本文将就新媒体环境下的媒介素养进行探讨。
什么是媒介素养？媒介素养是指个体在面对媒介时所具备的能力和品质。
在传统媒体环境下，媒介素养主要指的是人们对传统媒体的了解、使用和判断能力。
而在新媒体环境下，媒介素养则扩展到了新媒体的使用和判断能力。
新媒体环境下的媒介素养需要具备对新媒体的基本了解和使用能力。
随着智能手机的普及和网络的发展，人们可以随时随地通过手机或电脑上的软件和平台获取新闻、信息和娱乐。
媒介素养要求个体了解和熟悉这些新媒体平台的基本功能和使用方法，比如微博、微信、抖音等社交媒体平台以及新闻客户端等新媒体应用。
只有了解和熟悉了这些新媒体平台，才能更好地进行信息获取和传播。
新媒体环境下的媒介素养需要具备对新媒体的判断能力。
新媒体的发展不仅给我们带来了便利，也给我们带来了新的挑战。
互联网上的信息泛滥，真实与虚假、好与坏往往难以辨别。
在这种情况下，媒介素养要求个体具备辨别信息真伪、判断信息内容可信度的能力。
个体需要对信息的来源、发布者、内容进行分析和评估，判断信息的可信度和价值。
个体还需要掌握信息验证的方法和技巧，如查询多个可靠来源、查阅相关证据、与专业人士交流等。
新媒体环境下的媒介素养需要具备对新媒体的批判能力。
新媒体平台上的信息传播往往带有主观意义和立场倾向，很容易引发情绪化的争议和传播误导。
媒介素养要求个体具备批判性思维和判断能力，对信息进行独立思考和分析，不盲从和轻信。
个体需要了解信息的背后可能的目的和利益，评估信息是否有失偏颇、是否具有公正性和客观性。
个体还需要对信息的漏洞、矛盾和问题进行发现和提问，促进信息传播的多样性和平衡性。
新媒体环境下的媒介素养需要具备对新媒体的参与能力。
新媒体平台不仅是信息获取的来源，也是信息传播的渠道。
浅论新媒体时代媒介素养
浅论新媒体时代媒介素养关键信息项：1、新媒体时代的定义与特点2、媒介素养的内涵与要素3、新媒体时代对媒介素养的新要求4、提升媒介素养的方法与途径5、媒介素养教育的重要性与实施方式6、个人在新媒体时代应遵循的媒介道德规范7、新媒体平台的责任与义务8、监管部门在促进媒介素养提升方面的作用11 新媒体时代的定义与特点新媒体时代是指以数字化、网络化、智能化为主要特征的信息传播时代。
在这个时代，信息传播的速度极快，范围极广，形式多样，互动性强。
新媒体平台如社交媒体、短视频平台、网络直播等迅速崛起，改变了人们获取和传播信息的方式。
111 信息传播的快速性新媒体使得信息能够在瞬间传遍全球，人们能够即时获取最新的资讯。
112 传播范围的广泛性打破了地域和时空的限制，信息可以触及到世界的每一个角落。
113 传播形式的多样性包括文字、图片、音频、视频等多种形式，满足了不同用户的需求。
114 互动性强用户不再只是信息的接收者，还可以成为信息的创造者和传播者，与他人进行实时互动。
12 媒介素养的内涵与要素媒介素养是指人们在面对各种媒介信息时，所具备的选择、理解、评估、创造和传播信息的能力。
其要素包括：121 信息获取能力能够有效地搜索、筛选和获取有用的信息。
122 信息理解能力准确理解信息的含义、背景和意图。
123 信息评估能力判断信息的真实性、可靠性、客观性和价值。
124 信息创造能力能够运用各种媒介工具创作有价值的信息内容。
125 信息传播能力遵循道德和法律规范，将信息有效地传播给他人。
13 新媒体时代对媒介素养的新要求在新媒体时代，媒介素养面临着新的挑战和要求：131 辨别虚假信息的能力由于信息传播的快速和广泛，虚假信息容易滋生和传播，需要人们具备更强的辨别能力。
132 适应新媒介技术的能力不断学习和掌握新的媒介工具和技术，以更好地利用新媒体进行信息交流。
133 保护个人隐私的意识在信息传播过程中，注意保护自己和他人的隐私。
浅谈新媒体时代新闻编辑的媒介素养
浅谈新媒体时代新闻编辑的媒介素养【摘要】在新媒体时代，新闻编辑的媒介素养变得至关重要。
本文首先介绍了新媒体时代的挑战，以及新闻编辑的媒介素养在这个时代的重要性。
在分别探讨了新媒体时代背景下新闻编辑的职责、需要具备的技能、创新能力、信息获取能力和社交媒体运用。
通过这些讨论，可以看出新闻编辑在新媒体时代面临着诸多挑战和机遇，需要不断提升媒介素养。
结论部分强调了新闻编辑的媒介素养对新媒体时代的重要性，提出了提高媒介素养需持续学习和实践的建议。
可以预见，在新媒体时代，媒介素养的重要性将继续凸显。
【关键词】关键词：新媒体时代、新闻编辑、媒介素养、挑战、职责、技能、创新能力、信息获取、社交媒体、持续学习、实践、重要性、继续凸显。
1. 引言1.1 新媒体时代的挑战在新媒体时代，新闻编辑所面临的挑战日益增多。
随着互联网的快速发展和普及，信息传播的速度和范围都得到了大幅提升。
新闻编辑在传播信息的需要时刻保持解读和筛选信息的准确性和客观性，以应对信息泛滥和虚假信息的影响。
新媒体时代带来了用户阅读习惯和需求的变化，新闻编辑需要更加注重用户体验和社交化传播，以吸引更多受众的关注。
在面对快节奏的新闻生产和传播环境下，新闻编辑需要不断提升自己的工作效率和创新能力，以应对新闻事件的迅速变化和传播速度。
新媒体时代的挑战给新闻编辑带来了更大的责任和压力，需要他们不断提升媒介素养，以适应新的媒体环境和挑战。
1.2 新闻编辑的媒介素养重要性在新媒体时代，新闻编辑的媒介素养扮演着至关重要的角色。
随着互联网技术的发展和普及，新闻传播的方式发生了革命性的变化，传统媒体已经不能满足现代社会人们获取新闻信息的需求。
新闻编辑不仅需要具备传统媒体编辑的素养，还需要具备数字化时代的媒介素养，才能更好地适应当前新闻编辑工作的要求。
新闻编辑的媒介素养重要性体现在多个方面。
新闻编辑需要具备对各种新媒体平台的了解和运用能力，包括社交媒体、移动端应用等，才能更好地发布和传播新闻信息。
新时代我们应具备怎样的媒介素养作文
新时代我们应具备怎样的媒介素养作文全文共8篇示例，供读者参考篇1首先,我们得知道什么叫媒体素养。
简单来说,就是我们面对各种各样的媒体信息时,能有正确的认识、判断和应对的能力。
当今社会,媒体无处不在,比如说电视、手机、电脑等等。
我们每天都会接触大量的信息,有时候甚至分不清哪些是真实的,哪些是虚假的。
所以具备良好的媒体素养就显得非常重要了。
接下来,我就给大家讲讲具体应该培养哪些媒体素养吧。
第一,要有独立思考的能力。
面对媒体信息时,我们不能完全相信,要学会独立思考、分析和判断。
比如说,有些新闻报道夸大了事实,我们要擦亮眼睛看清楚真相。
第二,要有辨识真伪的能力。
现在有很多假新闻、谣言在网上传播,我们必须能识别出哪些是真实可信的,哪些是虚假的。
要学会从多个渠道核实信息。
第三,要有批判性思维。
看到一些媒体内容时,我们要学会提出疑问,不能全盘接受。
比如广告为了营销,可能会夸大产品的功效,我们要有自己的判断。
第四,要有选择性使用媒体的能力。
面对如此多的媒体,我们要学会有选择地使用。
比如娱乐节目太多了,我们要适当节制,多接触一些有益的知识型节目。
第五,要有创造性运用媒体的能力。
新时代,我们不仅是媒体信息的接受者,也要成为信息的创造和传播者。
比如运用视频工具记录生活,通过社交媒体分享知识等等。
最后,让我们共同努力,培养良好的媒体素养,在这个信息时代游刃有余!学会正确看待和使用媒体,对我们的成长大有好处呢!希望大家都能做个独立思考、理性看待媒体信息的新时代好少年!篇2标题:新时代的"看门人"大家好,我是小明。
我最近在上网时发现了一个新词"媒介素养",听起来好高深啊!我就问老师这个词是什么意思。
老师说,媒介素养指的是我们在面对各种媒体信息时,需要具备一些基本的知识和技能,才能有效地获取、分析、利用和创造信息。
换句话说,就是我们要当一名"看门人",对接收的信息有所"判断"和"筛选"。
浅论新媒体时代媒介素养
浅论新媒体时代媒介素养1. 引言随着新媒体技术的快速发展与普及，人们的媒介使用习惯和媒介消费方式发生了巨大的变化。
与此，新媒体时代也给我们的媒介素养提出了更高的要求。
本文将浅论新媒体时代媒介素养的重要性及其培养方法。
2. 新媒体时代的挑战新媒体时代给我们带来了诸多便利和机遇，但也带来了一系列挑战。
由于新媒体的快速更新和信息的海量，我们需要具备有效的信息筛选和判断能力，以避免被虚假信息误导。
新媒体时代的互动性和参与性非常强，我们需要具备主动参与和表达的能力，才能更好地与他人沟通和合作。
新媒体时代媒体技术的不断更新也要求我们不断学习与适应，以保持与时俱进的状态。
3. 媒介素养的重要性媒介素养是指个体对媒介的理解、使用和创造能力，是应对新媒体时代挑战的关键。
媒介素养能够帮助我们筛选和判断信息，提高信息获取的质量和效率。
媒介素养可以提升我们的沟通和参与能力，使我们更好地适应新媒体时代的交流方式。
媒介素养还能够帮助我们学习和掌握新的媒体技术，提高我们的工作效率和竞争力。
4. 培养媒介素养的方法要想在新媒体时代具备良好的媒介素养，我们需要从以下几个方面进行培养。
我们要加强媒体素养的理论学习，了解媒介的功能和特点，学习如何有效地利用媒介获取信息和进行传播。
我们要提高信息筛选和判断能力，学会辨别真假信息，并遵循一定的信息伦理规范。
我们要积极参与社交媒体和网络社区，锻炼沟通和表达能力。
我们要不断学习和适应新的媒体技术，学会使用各种媒介工具和软件，提高工作效率和创造力。
5.新媒体时代给我们的媒介素养提出了更高的要求，但也给我们带来了更多的机遇和发展空间。
只有具备良好的媒介素养，我们才能更好地适应新媒体时代的发展需要，更好地参与社交和传播活动，更好地推动社会的进步和发展。
培养和提升媒介素养是每个人都应该重视和努力追求的目标。
新媒体环境下的媒介素养探讨
新媒体环境下的媒介素养探讨随着新媒体的快速发展和普及，人们的生活已经离不开手机、电脑和网络，新媒体已经成为了人们获取各种信息的主要渠道，同时也改变了人们的生活方式和思维模式。
在这个新媒体环境下，媒介素养显得尤为重要，它是指个人对媒体信息的敏感度、判断能力和利用能力。
而在当今这个信息爆炸的时代，如何提高媒介素养已成为一个亟待解决的问题。
本文将从新媒体环境对媒介素养的影响、提高媒介素养的途径、加强媒介素养的重要性等方面进行探讨。
我们要了解新媒体环境对媒介素养的影响。
传统媒体主要包括报纸、杂志、广播电视等，而新媒体主要指因特网、手机、平板电脑等数码产品的崛起。
与传统媒体相比，新媒体更加便捷、广泛、即时。
人们可以通过手机随时随地获取各种信息，可以轻松地进行交流和互动。
新媒体也带来了信息泛滥、虚假信息、隐私泄露等问题，人们在使用新媒体的同时也面临着信息超载和信息真实性的挑战。
在新媒体环境下，媒介素养的提高意味着个人需要具备更强的信息获取、筛选、分析、产品和交流能力，以更好地适应信息化社会的发展。
提高媒介素养需要从多方面入手，包括媒体文化的熏陶、教育体系的改革、个人自我意识的培养等。
个体应该提高自己的信息审美能力，学会辨别信息的真伪、价值和可信度。
学校教育应该引导学生正确使用新媒体，培养他们对网络信息的分辨和利用能力。
家庭和社会应该加强对媒介素养的宣传和教育，提倡健康的网络使用方式。
新媒体本身也可以通过技术手段提供更好的服务，例如推荐算法的优化、信息真实性的验证等，来帮助用户提高媒介素养。
在新媒体环境下提高媒介素养需要个人、学校、家庭和社会的共同努力。
加强媒介素养的重要性不言而喻。
在当今社会，信息已经成为了一种重要的资源，掌握信息意味着掌握了更多的权力和机会。
而拥有好的媒介素养意味着能够更好地获取并利用这些信息。
提高媒介素养有助于有效应对信息过载、信息伪装、信息泛滥等问题，让人们更加理性地对待信息，更好地适应信息化社会的发展。
浅析新媒体时代高校大学生媒介素养及其培养路径
浅析新媒体时代高校大学生媒介素养及其培养路径目录一、内容概要 (2)1. 新媒体时代的到来及其影响 (3)2. 高校大学生媒介素养的重要性 (4)3. 研究目的与意义 (5)二、新媒体时代高校大学生媒介素养现状分析 (6)1. 媒介素养的定义及构成要素 (7)2. 高校大学生媒介素养的现状调查 (8)3. 存在的问题及成因分析 (9)三、新媒体时代高校大学生媒介素养培养路径探讨 (10)1. 加强理论教育，提高媒介素养意识 (11)2. 实践锻炼，提升媒介运用能力 (12)3. 家庭、学校和社会共同参与，形成培养合力 (13)4. 创新教学方法，激发学习兴趣和动力 (14)四、典型案例分析 (16)1. 国内外高校大学生媒介素养教育实践案例 (17)2. 案例分析与启示 (18)五、结论与展望 (19)1. 研究结论总结 (21)2. 对未来研究的展望 (21)一、内容概要随着科技的飞速发展，新媒体时代已经到来，它以其信息量大、传播速度快、覆盖面广等特点，深刻地影响着大学生的生活和学习。
在这一背景下，高校大学生的媒介素养日益成为社会关注的焦点。
本文旨在探讨新媒体时代高校大学生媒介素养的内涵、现状及其培养路径。
本文对新媒体时代高校大学生媒介素养的概念进行了界定，认为媒介素养是指大学生在新媒体环境下，能够正确理解、合理运用各种媒体工具，对其进行有效获取、分析、评价和传播的能力。
这一概念包括三个层面的内涵：媒介知识、媒介技能和媒介意识。
本文分析了当前高校大学生媒介素养的现状，大学生们在新媒体使用中表现出了较高的技能水平，但也存在一些问题，如过度依赖网络、信息辨别能力较弱、媒介道德观念模糊等。
这些问题不仅影响了大学生的学习和生活质量，也对社会的信息传播环境造成了不良影响。
本文提出了提升高校大学生媒介素养的培养路径，学校应加强对大学生的新媒体教育，将媒介素养纳入课程体系，引导学生树立正确的媒介观念。
家庭和社会也应积极配合学校，共同营造良好的新媒体环境。
新媒体时代电视记者的媒介素养分析
新媒体时代电视记者的媒介素养分析随着新媒体时代的到来，电视记者的媒介素养成为他们必备的核心能力之一。
媒介素养是指个人在适应和运用媒介技术、媒介资源的能力和水平。
对于电视记者来说，拥有良好的媒介素养能够提高他们的专业能力和工作效率，使得他们能够更好地适应新媒体时代的要求。
电视记者应该具备较高的信息素养。
信息素养是指人们基于信息技术环境下的信息需求、检索、评价、利用等能力。
在新媒体时代，电视记者需要能够快速准确地获取到相关的信息，对信息进行筛选和评估，并将其转化为有价值的新闻内容。
电视记者应该具备熟练使用各种信息技术工具的能力，如搜索引擎、社交媒体、数据分析工具等，并能够灵活地运用这些工具进行信息的检索和处理。
电视记者需要具备较强的写作能力和编辑能力。
在新媒体时代，要想吸引观众的注意力和产生共鸣，电视记者需要具备写出具有影响力的文字和场景的能力。
他们需要通过优秀的文笔和敏锐的观察力，将复杂的新闻事件转化为通俗易懂的语言，使得观众能够迅速理解，并产生共鸣。
电视记者还需要具备较强的编辑能力，包括对信息的把握、删减、整合等能力，以及对多媒体内容的编辑和剪辑能力。
这些能力的提升将能够有效提高电视记者的报道质量和传播效果。
电视记者还需要具备较强的沟通能力和演讲能力。
在新媒体时代，电视记者不仅需要与现场的相关人员进行沟通和交流，获取第一手的信息，还需要通过电视媒介与观众进行有效的沟通。
良好的沟通能力可以使电视记者能够更好地获取到信息，并在采访和报道中与相关人员建立起良好的关系。
而高水平的演讲能力则可以帮助电视记者更好地表达观点、讲述故事，并增强自己的报道吸引力。
与新媒体时代的特点相适应，电视记者还需要具备跨媒体的转化能力。
在新媒体时代，各种媒体形式之间的融合愈发频繁，电视记者需要能够将电视报道与网络、移动端、社交媒体等多种媒体形式相结合，以产生更大的传播效果和影响力。
电视记者可以通过社交媒体进行前期的预热和宣传，以吸引观众的关注；在电视报道之后，可以通过网站、手机APP等媒体平台进行内容的延伸和再生产。
浅论新媒体时代媒介素养
浅论新媒体时代媒介素养浅论新媒体时代媒介素养第一章引言新媒体时代的到来，给媒介素养提出了新的要求。
本文旨在探讨新媒体时代下的媒介素养，并提供相关的指导和建议。
第二章新媒体时代的背景1.定义和特点：________新媒体的定义及其与传统媒体的区别和特点。
2.数字化与网络化：________数字媒体和网络媒体的兴起对传媒行业的影响。
3.多元媒体平台：________移动互联网、社交媒体等多元化媒体平台的兴起。
第三章新媒体时代的媒介素养要求1.媒体理解能力：________准确理解并评估不同媒体平台的内容、形式和传播特点。
2.媒体素材采集与处理能力：________有效采集、筛选和处理媒体信息，提高信息的质量和可靠性。
3.创新思维与创作能力：________积极创新思维，合理运用新媒体技术创作优质内容。
4.媒体批判性思维：________辨别和评估媒体信息中的真实性、可信度和立场倾向。
5.媒体交流与合作能力：________积极参与媒体互动、跨媒体合作，并发展合理的网络交流习惯。
第四章开展媒介素养教育的途径与方法1.学校教育：________将媒介素养列为学校教育重要内容，培养学生的媒介素养。
2.社会培训：________举办媒介素养培训班，提供实用技能和知识。
3.媒体自律与监管：________加强媒体行业的自律和监管力度，提高媒体素质。
4.媒体教育平台的建设：________建立媒体教育平台，提供在线学习资源与工具。
第五章结论本文论述了新媒体时代媒介素养的重要性，以及相应的要求和教育方法。
只有不断提高媒介素养，才能更好地适应和应对新媒体时代的挑战。
附件：________1.媒介素养课程大纲2.媒介素养教育案例分析法律名词及注释：________1.自律：________指个体或组织能自觉地约束和规范自己的行为，符合道德伦理和法律法规。
2.监管力度：________指或相关机构对某个领域进行管理和监督的程度。
论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高
论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高随着新媒体的快速发展和普及，人们对媒介的素养和认知水平越来越受到关注。
媒介素养是指一个人对媒介信息的理解、分析、评价和利用的能力，是当代社会中不可或缺的一种素质。
而在新媒体环境下，受众的媒介素养更加需要引导和提高。
本文将探讨新媒体环境下的受众媒介素养的重要性、目前存在的问题以及提高受众媒介素养的策略与途径。
一、新媒体环境下受众媒介素养的重要性新媒体是指以互联网为平台的、基于数字技术的传媒方式，包括网络、移动通讯、数字电视和电子出版等形式，其最大的特点是互动性、及时性和广泛性。
在新媒体环境下，受众面临着更加复杂和多样化的媒介信息，其选择和判断的空间更大，而受众媒介素养的高低，直接影响了受众对媒体信息的理解和利用。
在新媒体环境下，受众媒介素养的重要性凸显，它不仅关系到个体的信息获取和利用，也关乎整个社会的信息传播和文化建设。
引导和提高受众媒介素养，对于促进社会的信息化和文明化进程，具有非常重要的意义。
1.信息超负荷。
在新媒体时代，信息呈现爆炸式增长，人们面临着大量的信息，受众媒介素养不足时，可能无法从海量信息中筛选出有用的信息，或者容易被虚假信息误导。
2.信息理解能力弱。
新媒体的内容形式多样，受众对不同类型的信息的理解能力可能有所欠缺，容易产生误解或者片面的看法。
3.信息利用能力低。
受众媒介素养不高时，可能无法有效地利用媒体资源，例如获取信息、表达观点、参与互动等。
4.信息评价能力差。
在新媒体中，真假信息混杂，受众对信息的辨别能力相对较低，容易产生盲目跟风或者相信谣言的情况。
三、提高受众媒介素养的策略与途径1.教育引导。
教育是提高人们素养的重要途径，针对新媒体环境下的受众，可以通过开展媒介素养教育活动，加强受众对媒介信息的认知和分析能力。
2.媒体宣传。
媒体是受众获取信息的重要来源，可以通过媒体的宣传和引导，提高受众对媒介信息的理解和利用能力。
3.技术辅助。
科技的发展使得信息获取更加便捷，可以利用科技手段，比如开发媒体素养评估工具、推出媒体素养手机应用等，帮助受众提高媒介素养。
新媒体环境下的媒介素养探讨
新媒体环境下的媒介素养探讨随着新媒体的快速发展与普及，媒体环境不再局限于传统媒体的单向传播模式，而是变得更加多元化、互动化和参与性。
这种新媒体环境下，人们对于媒体的使用和理解需要具备媒介素养。
媒介素养涵盖了对媒体的理解、分析和判断能力，以及对个人与社会媒体行为的认知和规范。
媒介素养需要具备对媒体的理解和分析能力。
在新媒体环境下，信息的传播速度快，内容多样化，人们需要能够理解和识别媒体中的真实与虚假、广告与新闻、主观与客观等不同类型的信息。
对媒体的理解和分析能力可以帮助人们更好地判断信息的价值和可信度，并避免被不准确或误导性的信息所欺骗。
媒介素养还包括对个人与社会媒体行为的认知和规范。
在新媒体环境下，人们可以通过社交媒体平台表达个人观点、分享信息，并与他人进行互动交流。
媒体行为的便利性也带来了一些风险和挑战。
媒介素养对于个人和社会来说，既意味着能够正确评估和管理个人在社交媒体上的行为，也包括关注和维护社会媒体环境的和谐与公正。
个人需要明确自己在社交媒体上的行为准则，遵守法律法规和网络道德规范，尊重他人的隐私和权益。
社会也需要建立并完善相应的法律法规和监管机制，维护社交媒体的公平、公正和安全。
媒介素养还需要具备创造和创新的能力。
在新媒体环境下，媒体技术和工具的快速更新迭代，媒体内容和形式的多样化，人们需要具备创造和创新的能力，以适应和应对这种变化。
创造和创新能力可以帮助人们更好地理解和利用新媒体的特点和优势，创造出更具创意和价值的媒体内容，并发挥媒体在信息传播和社会变革中的积极作用。
新媒体环境下的媒介素养探讨
新媒体环境下的媒介素养探讨随着新媒体的快速发展，人们已经越来越依赖于媒体来获取信息、表达意见和交流信息。
在这个媒体环境下，媒介素养变得愈发重要。
媒介素养是指在使用媒体时，个人具备的对媒体的了解、思考和批判能力。
通过具备媒介素养，个人能够更好地理解和运用媒体，提高信息的获取和处理能力，从而更加有效地参与社交和文化活动。
媒介素养包括对媒体的了解和认知。
在新媒体环境下，个体面临的媒体形式和内容繁多，如何正确理解和使用这些媒体成为重要的问题。
媒介素养能够帮助个体识别和分辨信息的真实性，区分事实和观点，避免被虚假信息所误导。
在了解和认知的基础上，个体能够更加理性地对待媒体和信息，从而提高媒介的使用效果。
媒介素养也包括对媒体的思考和批判能力。
媒体在传播信息的也对信息进行加工和解读。
尽管媒体在信息加工过程中有其特定的角度和立场，但个体通过具备媒体素养，可以思考并批判媒体的信息加工方式和结果。
通过自主思考和批判，个体能够更好地判断媒体的报道是否客观真实，是否带有偏见或刻板印象。
媒介素养能够帮助个体发展批判性思维，从而提高对媒体和信息的分析能力。
媒介素养还包括对媒体的正确使用和参与能力。
新媒体时代，个体可以通过多种方式参与媒体，如发布内容、进行互动和评论等。
如何正确地使用媒体平台并参与社交和文化活动也是需要媒介素养的。
个体应当树立正确的媒体伦理观念，遵守规则和道德准则，不传播虚假信息、淫秽内容或仇恨言论等。
个体还应当具备网络安全意识，提高个人信息的保护意识，避免陷入网络诈骗和个人信息泄露的风险。
媒介素养的培养需要系统的教育和培训。
随着新媒体使用的日渐普及，教育机构和家庭应当注重培养个体的媒介素养。
学校可以通过开设相关的课程，教授媒体文化和媒介研究等知识，帮助学生更好地理解和运用媒体。
家庭可以启发孩子的媒体思考能力，培养他们独立思考和判断的能力。
政府和社会组织也应当加强对媒介素养的宣传和培训，提供更多的媒体素养教育资源。
浅论新媒体时代媒介素养精简版范文
浅论新媒体时代媒介素养浅论新媒体时代媒介素养引言在新媒体时代，媒体素养变得尤为重要。
随着科技的进步和互联网的普及，我们每天都会接触到大量的信息和媒体内容。
了解并掌握媒体素养可以帮助我们更好地辨别信息真伪，更加有效地利用媒体资源。
什么是媒介素养媒介素养是指在新媒体时代中，人们对于不同媒介形式的理解和运用能力。
它包含了对媒介的理论和技术知识的掌握，也包括对媒介内容的筛选和判断能力。
媒介素养的重要性1. 提高信息辨别能力：新媒体时代充斥着大量的信息，其中包含了真伪参半的虚假信息。
通过媒介素养的提升，我们可以更好地辨别信息的真伪，避免被误导或误解。
2. 增强媒体创造能力：媒介素养的提升可以帮助我们更好地运用媒体资源进行创作和传播。
无论是文字、音频还是视频，媒介素养都能帮助我们更好地表达自己的观点和理念。
3. 加强媒体批判能力：通过媒介素养的培养，我们可以更好地审查和评估媒体内容的可信度和观点的偏向。
这样可以使我们更加客观地看待媒体报道，避免被误导或操控。
媒介素养的培养途径1. 学习媒体理论知识：了解媒体的基本原理和运作机制可以帮助我们更好地理解不同媒体形式的特点和表达方式。
2. 掌握媒体技术工具：学习和掌握媒体技术工具可以帮助我们更好地进行媒体创作和传播，也可以提高我们对媒体内容的筛选和判断能力。
3. 加强信息收集和筛选能力：在新媒体时代，信息泛滥成灾，我们需要学会收集和筛选有价值的信息。
培养信息搜索和筛选能力可以帮助我们更好地获取准确和可靠的信息。
4. 发展批判性思维：培养批判性思维可以使我们更加客观地对待媒体报道和信息内容。
通过提问、分析和评估，我们可以更好地理解信息的背后意图和可能存在的偏见。
结论在新媒体时代，媒介素养是一项必不可少的能力。
它可以帮助我们更好地辨别信息真伪，更加有效地利用媒体资源。
通过学习媒体理论知识，掌握媒体技术工具，加强信息收集和筛选能力，以及发展批判性思维，我们可以提升自己的媒介素养水平，更好地适应新媒体时代的发展。
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浅论新媒体时代媒介素养
摘要
在新媒体时代下，每天人们都淹没在不同的媒体信息中，媒体素养对人们至关重要。
由于新媒体的技术特性，现今的媒体素养具有更加明显的时代特性，它包括人们面对信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作的能力、思辨的反应能力，又指使用媒体信息为个人生活和社会所用的能力。
当代大众在媒体接触消费、媒体认知理解等方面能够比较适应新媒体时代，但是也存在对媒体批判能力较弱和网络法律意识薄弱等问题。
故对新媒体时代媒介素养与媒介素养教育进行探讨并提出建议具有重要意义。
关键词：新媒体；媒介素质；现状与建议
一前言
在传播学中，大众传播指专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化的手段,以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
人们公认的大众媒体包括传统媒体——电视、报纸、广播，和新兴媒体——互联网和手机。
新媒体具有超时空性，可以在事件发生的第一时间将信息向世界各地传播；具有整合性，可以将以往旧媒体几乎所有功能都整合在一个系统中，对文字、数据、声音、图像等进行数据化处理、储存和传播；具有互动性，双向互动交流是新媒体的最重要特征和最突出优势之一，在网络中任何人都可以接收信息和传播信息，即使受者也是传者。
[1]
在市场经济的情况下，媒体的传播途径日益多样化，传播的环境也日益复杂。
然而某些媒体在追逐自身利益的想法的影响下，为了迎合某些受众或利益集团，丧失传播道德和职业操守，向社会中传播各种劣质、错误、不良的信息，这就造成了大众所处于的信息获取环境变得复杂。
为了使大众能够在变得如此复杂的环境下辨认排除不良信息，获取自身需要的有利的信息，大众的媒介素质必须要与时俱进以适应新媒体时代下的环境。
于是分析在新媒体时代下所需要的媒介素质和当代大众的媒体素质现状具有重要意义，并由此可提出提高大众媒介素质的策略。
二当代大众媒介素质现状
（一）大众使用的媒体呈多样化趋势
当代，大众获得信息和新闻的途径大多超过两种以上，在以电视、报纸、广播等传统媒体和以网络、手机为代表的新兴媒体的竞争中，网络所占据的比重越来越大，尤其是在青年人群中表现尤为突出。
以大学生为例，新闻专业的学生表现出更大的热情以及积极性,其中
在经常接触的媒介选择上,高达100%的人选择了网络,同时还有80%的人选择了手机。
[2]目前，新兴的互联网主要是文化素质较高的人群的信息渠道，但随着智能手机的普及和网络使用的便捷性的提高，新媒体在各个阶层中的影响越来越大，也足以说明大众对新媒体的驾驭能力。
（二）大众对媒介认识理解上有一定认识又认识能力不足
大众对于大众传媒的范畴有比较明确的认识，对主要媒体的内容也有一定的了解，但是对于传媒的作用和功能了解不多。
大部分人知道媒体对于自身知识架构和思维观点上的影响，但是对于媒体信息对与深层价值观的影响相对忽视。
如以“媒介素质”这一词为例，大部分人对其内容了解模糊，即使是新闻专业的学生对其也不是非常了解。
造成这一结果的原因是
因为大部分人并没有机会接触到媒体行业的运作模式，国内对于媒介素质的宣传也较少，对这方面的教育重视程度也不足，这直接影响大众的媒介素质的培养和提高。
（三）大众对于媒介的判别能力较弱
媒介判别能力是衡量媒介素质的一向重要指标，既包括受众对于传播内容的鉴别能力，也包括受众在传媒对人与社会等深层次影响的认知。
长期处于计划经济媒介体制下的中国受众,早已习惯于将媒介报道视为“指导性文件”，对媒介产业化经营导致的商业化倾向缺乏起码的警觉，对媒体建构社会现实的功能缺乏理性的认识。
[3]新媒体的兴起由于其自由、民主的氛围固然是激发了民众潜能，使他们主动积极地去思考和行动，很容易地就能获取新闻娱乐等咨询。
可是无论是处于搜索资讯的目的还是娱乐目的，在网络中他们都要不可避免的接触到大量良莠不齐的信息和产品：暴力、色情、犯罪、低级趣味等等。
所以，当代民众对于信息的判别能力急需提高。
（四）目前国内关于媒介素质研究少，媒介素质教育程度低
我国对媒介素养的研究起步较晚，迄今为止，成果也不是很丰富。
在中国期刊网上以“媒介素养”为关键词进行精确搜索：1999年及之前论文数量为零，2000——2003年相关论文只是零散的几十篇，从2003年开始，可能由于互联网在中国的普及以及其负面影响的凸现，关于这方面的研究文章才成规模的刊发出来。
[4]国内的媒介素质教育程度也较低。
纵观国内的媒介素质教育，无论是研究还是实践，都可以说是处于起步阶段。
目前，媒介素养尚未作为一门独立的课程进入我国的中小学课堂，部分教材中虽然包含了一些有关媒介的知识和应用方法，但关于媒介素养的教育只在新闻传播专业中设有课程，总体而言，还缺乏系统的教育和指导。
国内而其他的大众接触到的仅仅是起到启蒙作用的一些宣传信息。
媒介素质教育还是总体局限于学术领域, 未被全民广泛认识和重视。
三针对大众媒介素养的现状提出建议
（一）参考国外的研究成果和做法
早在20世纪30年代，英国的学者就提出了媒介素养的概念，到现在国外在这方面研究深入的国家已经经历了三个研究的阶段。
这三个阶段分别是20世纪三、四十年代的免疫范式，20世纪五、六十年代的分析范式和20世纪七、八十年代以来提出的破译范式。
国外的媒介素养教育经验也比较丰富。
例如加拿大的媒体素养教育有广泛的群众基础, 它是在一些民间协会推动下, 在充分的教学资源保障下, 在学校教育中适时地与已有课程整合发展起来的。
[5]
因此，虽然国内在媒介素质方面的研究起步较晚，但是我们可以借鉴别人已有的成果，与自身的情况结合起来，对于提高民众的媒介素质可以起到少走弯路事半功倍的效果。
（二）进行师资培训，开设媒介素养教育课程
针对在新媒体时代下大众媒介素养程度不高的情况，根本解决方法还是应该从教育入手。
在学校中设置专门的媒介素养的课程是培养学生媒介素养最直接有效的方法。
目前大多数高校中并没有这个课程，而且现有的从事媒介素养教育的师资力量与广泛开展课程的需要还有较大差距。
加快媒介教育的师资力量十分有必要。
至于中小学中可将媒介素养的内容穿插到思想道德教育的课程中，设置独立的章节和有趣的内容以加深学习的效果。
（三）加大宣传力度，建立全民媒介素养教育的理念
大量的媒介化信息已成为儿童、青少年及一般民众获取信息的最重要渠道，媒介信息对人们的导向作用越来越大，所以推进媒体素养教育势在必行。
目前大众对于媒介素养的认识还是不足，想改变这个现状的一项有效措施就是通过媒体渠道对广大民众宣传。
我们不能再像计划经济时代一样，将所有的大众媒介信息均视为先进或积极的内容。
因此，培养中国公民的辩证分析、正确判断、合理利用大众媒介信息的能力，开展媒介素养教育显得十分迫
切。
在这样的背景下,媒介素养不仅是专业传媒人的需要，而应成为社会公众的基本素养，媒介素养教育不仅是新闻传播专业教育，而且应拓展为面向整个国民的素质教育。
五结语
拥有良好的媒介素养是大众在新媒体时代利用各种媒体准确获取信息和合理发布信息的前提，因为这可以提高大众对媒介传播信息的批判能力,使他们能自觉抵制不良信息的影响。
发展适应时代的媒介素养是由新型的社会对人的基本素质要求决定的，推动媒介素养的全民化教育也是大势所趋。
相信在社会要求的推动下，关于新媒体时代的媒介素养研究会快速进步，并在实践中切实提高大众媒体素质，让传统媒体和新兴媒体都得到更加合理的运用，有益于个人和社会的共同发展。
参考文献
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[2] 生奇志，展成. 大学生媒介素养现状调查及媒介素养教育策略[J]. 东北大学学报(社会科学版). 2009(01): 66-70.
[3] 袁军. 媒介素养教育的世界视野与中国模式[J]. 国际新闻界. 2010(05): 23-29.
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[5] 廖峰. 加拿大媒体素养教育的启示[J]. 当代传播. 2007(04): 69-71.。