如何提高学生学习化学的积极性
如何激发学生学习化学的积极性和主动性
些做 法 ， 谈点 滴体会 。
一
、
激 发 兴趣 。 积 极 调 动 学 生 学 习化 学
的积极 性和 主动性 伟 大 的 科 学 家 爱 因斯 坦 说 ： “ 兴 趣 是 最
好 的老 师 ” 。兴 趣是 求知 的 巨大动 力 ， 发 明 创造 的源 泉。 兴 趣 的培养在 于诱 导 。 教 育心 理学也 指 出 ： “ 构成 学生 学 习动机 的重 要成
一
在 教 学 过程 中 ， 学生 的兴 趣 、 信心、 动 机等心 理需 要构成 其 内部 的 “ 心 理环境 ” ， 它是 与学 习积极 性主 动性 有关 的 内部心理 品质 ， 是 个 性心 理 中最 活跃 的 因素 ， 是推动 学生 进行 积 极 、 主动、 自主 、 持 久 的学 习活 动的 内部动 力。因此 ， 教学过 程 中营 造学 生 良好 的 “ 心 理环 境 ” ，满足 学 生的心 理 需 求 ，才能使 学 生积极 主动 的投 入到 学 习活 动中， 从而 调动学 生学 习的积极 性 主动性 。 １ 帮助 学 生 明确 学 习的 目的 和意 义 。 学 习 目的 是 学 生 学 习活 动 的 出 发 点 和 归 宿， 是推 动人们 学习 的强大精 神力 量。 学 生 在 进 行 学 习 活 动 时 有 明 确 具体 的 学 习 目
问 题 和 解 决 问 题 ， 这 就 要 求 教 师 通 过 创 设
一
用来表 示物 质的 组成 、结构 和 变化规 律 的 种特 殊形 式的 交流 工具 。并 感到 学好化 学知识 是 多么重 要 ，他 将直 接 关系到 祖 国
的 发 展 和 建 设 ， 这 样 做 增 强 了他 们 学 习 的 自觉性 和积极 性。 二、 营 造学 生 良好 的心理环 境 。 满 足 学 生 的 多 元 化 需 要
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法化学是一门理论性强、应用性广、实验性强的学科，对学生的认知能力、实验操作能力和创新思维能力都有很高的要求。
在化学教学中，如何提升学生的化学素质和学习兴趣成为了每位化学教师需要思考的重要问题。
今天我们就来探讨一下在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法。
一、激发学生学习兴趣1、生动的讲解教师在课堂上要结合具体的例子进行讲解，通过一些形象生动的比喻和实例使化学知识不再枯燥，而变得充满趣味。
要注重培养学生实验的兴趣和爱好，多组织一些生活实际中的有趣的化学实验，使学生在实践中培养对化学原理的认识。
2、注重趣味性在教学中可以运用一些轻松幽默的语言，增加教学节奏的变化，适当地穿插一些化学科普知识，以引起学生的兴趣。
要多鼓励学生进行提问，多给予学生一些赞许，增强学生学习的信心和热情。
3、鼓励学生参与在课堂上，要让学生参与互动环节，例如在课堂上进行小组探究学习，或者组织学生进行简单的实验操作等，都可以激发学生的兴趣和热情。
二、提高课程质量1、注重基础知识的掌握化学学科中有相对固定的基础知识，通过系统学习、模块教学等手段，可以帮助学生建立起对化学知识的整体理解。
教师要将化学知识体系进行清晰的展示，让学生对化学知识有一个系统的认识。
2、进行课内外拓展课外实践和参观也是提高化学素质的有效途径，通过课外实验、科学展览、科技活动等途径，将课堂内的知识延伸到课外，并进行实践操作，可以更好地帮助学生理解知识，激发学习兴趣。
3、提供优质教材资源为了提高教学效果，教师应该使用优质的教材资源，例如一些生动有趣的化学学习动画、互动课件等，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆化学知识。
4、增加实验环节化学实验是提高学生实验操作能力和创新思维能力的一个重要环节。
通过进行多种多样的实验操作，提高学生的实际动手能力和创新意识。
三、提高化学教师的专业水平1、不断学习提高自己的专业素质作为化学教师，只有自己具备较高的化学素质才能更好地教育学生。
高三化学教学中的困难与解决方案
高三化学教学中的困难与解决方案2023年，高中化学教学面临着许多困难和挑战，例如学生学习积极性不高、教学资源不足、教学方法单一等问题。
针对这些问题，我们需要采取一些创新性的解决方案，以提高学生的学习效果和教学质量。
一、学生学习积极性不高高中阶段是学生学习的重要时期，但由于学习压力大、课业繁重等原因，有些学生在化学学习方面缺乏兴趣和积极性。
对于这种情况，我们可以采取以下措施来激发学生的学习热情。
1. 制定切实可行的学习计划。
可以在课上同时也在社交媒体上发布学习文稿，指导学生化学知识的学习和习题的做法，让学生更系统的掌握考点、梳理知识点。
2. 提供多种资源和实践机会。
通过多媒体课件、实验室探究、科技文献的解析等教学手段来让学生更容易接近知识、更愿意去探索和分析，并通过举办化学科技大赛等活动来增强学习的趣味性和参与感。
3. 创新教学的方式和方法。
利用互联网的资源、移动技术，创新科技的教育方式，并且以“探究性、实践性、情感性、启发性、交互性”的理念来提高课程吸引力，让化学学习成为一种创造性和趣味性的体验。
二、教学资源不足高中化学教师常常受到教学资源不足的制约，缺乏足够的讲义、案例和实验材料等资源。
为了解决这个问题，我们应该积极寻找和利用各种渠道的资源和平台。
1. 利用多种媒体形式的课件和教案。
融入音视频、图片等更多元和生动的元素和素材，增强课件的趣味性和功能性，创造更具有吸引力的学习环境和教育氛围。
2. 利用电子化教学资源。
尤其是网络资源和在线教育平台，如知乎教育、科学网等，这些资源都是免费而优质的化学教育资源和实践资源。
3. 教师自身学习提高。
教师可以利用各种渠道进行学习、交流，并利用科研经验和探究精神来创新化学课程的设定和教学方案，提升课程的质量和实效。
三、教学方法单一传统的高中化学教学模式受到单一的教学形式和方法的制约，没有充分发挥学生的主动性和创造性，也没有充分发挥教师的科学素养和专业能力。
因此，创新化学教学方法可以极大提高教学质量和效果。
教师工作计划——激发学生学习化学的兴趣
教师工作计划——激发学生学习化学的兴趣化学，作为自然科学的重要分支，在培养学生的科学素养、提高实践能力和促进综合素质发展中具有不可替代的作用。
作为一名初中化学教师，我深知肩负的责任与使命，也认识到在当前教育改革的大背景下，激发学生的学习兴趣、培养他们自主学习的能力显得尤为重要。
因此，我制定了以下教师工作计划，旨在通过一系列措施，有效激发学生对化学学科的兴趣。
一、优化教学内容，让化学更贴近学生生活化学知识并非孤立存在，它与我们的日常生活息息相关。
为了让学生感受到化学的实用性，我将积极寻找生活中的化学现象，将其融入课堂教学之中。
例如，在讲解酸碱反应时，通过实验演示白醋与小苏打的反应，让学生直观地感受到酸碱中和的现象，并引导他们思考这一反应在日常生活中的应用。
通过这样的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们建立化学知识与生活实际的联系，提高他们运用化学知识解决实际问题的能力。
二、创新教学方法，增强课堂互动性传统的“填鸭式”教学已经无法满足现代教育的需求，特别是在激发学生兴趣方面。
因此，我将采用更加多样化和互动性的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、问题探究等，让学生在参与中体验化学学习的乐趣。
例如，在进行物质分类的教学时，可以组织学生进行小组合作，让他们自行收集身边的物质，进行分类并解释分类依据。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的合作精神和探究能力。
三、注重实验教学，提升学生的实践能力化学是一门以实验为基础的学科，实验教学对于激发学生的学习兴趣具有重要的作用。
我将充分利用学校实验资源，设计丰富多样的实验活动，让学生在亲手操作中感受化学的魅力。
同时，我还将鼓励学生自主设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
通过实验教学的开展，不仅能够加深学生对化学知识的理解和掌握，还能激发他们对化学学习的兴趣和热情。
四、建立积极的评价体系，激发学生的学习兴趣评价是教学活动的重要组成部分，对于学生的学习兴趣和动力有着直接的影响。
提高学生学习化学主动性和积极性
提高学生学习化学的主动性和积极性化学是一门研究物质变化的科学,这一学科有它自身的优势,化学实验具有神奇的魅力,它能揭示物质世界的无穷奥秘,帮助学生扩大视野,引导学生积极思考,并产生浓厚兴趣。
为使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,在课堂教学中,我充分利用化学实验的优越性,并适当穿插化学故事,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。
一、强化演示实验教学课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。
对这些演示实验,我全部安排在45分钟课堂教学中完成,并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。
当学生看到硫在氧气中燃烧的美丽蓝紫色火焰时,看到无色的两种液体混合后变红时,惊异之情溢于言表,知识在不知不觉中掌握了。
另外我还对部分演示实验装置或实验操作作了适当的补充和改进,以增强实验效果。
例如,在分子这一节教学中,补充了氨的挥发、碘在酒精中扩散的实验,加深了学生对分子运动的感性认识;在燃烧和缓慢氧化的教学中,对白磷的燃烧演示实验进行改进,用球胆向烧杯的热水中缓缓通入氧气,可看到热水中的白磷与氧气接触后,也开始燃烧,产生火光。
接着再引导学生回忆红磷在空气中燃烧的现象,最后指导学生阅读教材内容,归纳总结出燃烧的条件。
学生反映这样学既能理解,又记得快、记得牢。
二、引入化学小故事,开发家庭小实验化学小故事的引入可以使学生开阔视野,激发兴趣。
如:在讲二氧化碳性质时引入“屠狗妖”;讲指示剂时告诉学生是只猫发现的;讲怎样利用酒精进行作战等等。
除了故事,家庭小实验的引入可使课堂教学延伸至课外,对巩固知识技能、培养能力、开发智力起到很好作用。
当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验:观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象,并与课本习题配合做为家庭作业时,学生感到很新奇。
而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量,学生开始产生兴趣,大多数学生在家里动手做了这个实验,有的成功,也有的不成功。
如何提高学生对化学的兴趣
如何提高学生对化学的兴趣在化学课堂上，想要学生们有兴趣的去上好自己的文化课，那么就应当让学生产生兴趣，那么我们该如何培养孩子们对化学的兴趣呢?随小编一起看看吧!如何提高对化学的兴趣1 尽力实施艺术性教学根据教材内容的特点，自然地导入新课导入新课虽然只用几句简单的语言，教师如果精心设计，采用适当的手段，创设问题情境，激起学生学习探求的欲望，立刻会把学生带到教师的思路上来，进行新课的讲授时，就会觉得很轻松。
利用提问引起学生思考，进一步启发讨论在课堂教学中，教师一定要注意启发学生积极思维，改变“教师讲授”控制课堂的局面。
当讲授到旧知识时，要让学生把有关的知识复述出来;当讲授到新知识时，要不停地设问，把学生带进一个引人入胜的境地，让学生达到智力发展的最佳水平。
选择有效的练习，强化学生的学习能力：有经验的教师都知道，练习贵在精而不在多。
一个好的习题，能够使学生在练习新的知识点的同时复习旧的知识点，在不知不觉中完成量的积累。
而题目的选择是至关重要的，往往是百里挑一，一个精彩的题目就可能使一个学生对化学产生浓厚的兴趣。
2 努力引导学生学以致用挖掘知识的内在联系，引导学生学以致用，学生感到学习不再是枯燥无味的而是生动有趣的，学了知识能用是提高学生兴趣的重要途径之一。
在教学中如果穿插结合实际的例子，使知识派上用场，虽然一带而过，但会使学生知道学了能用从而提高学习的积极性和兴趣。
从他们身边的一些非常熟悉的“小事”入手，容易使他们认识到身边处处有化学，激励他们注意观察周围的生活现象、自然现象，由远及近地了解宇宙的自然现象和社会的生产现象，还有人类关心的各种热点问题，如环保、能源、材料、仪器保健等等。
3有计划地组织学生参加课外活动化学课外活动是一种由学生自愿参加的，以实验为基础的科技活动，它可以充分发展学生的兴趣、爱好和特长。
正是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
无论是优生，还是差生，教师都可以凭借化学课外活动的园地，提高他们的自信心，激发他们的求知欲，培养他们对化学的学习兴趣，引导他们在化学世界里开辟一个最喜爱的领域。
如何调动学生学习化学的积极性
如何调动学生学习化学的积极性一、调整情绪，创设良好心境教师带着愉快、喜悦的心境进行教学，不仅对教学内容阐述精确，表情自然，手势得当，使教学艺术得以淋漓尽致的发挥，而且能自如控制自己的情感，体察学生心情的变化。
由于良好心境的渲染作用，看“调皮生”也会觉得顺眼，对“学困生”也会格外耐心，师生关系就会融洽。
这对激发学生参与教学提高素质大有裨益。
二、激发学生学习兴趣，主动参与教学活动“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣的培养是教学活动中的重要环节，它能最有效地激发人主观能动性，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。
提高学生兴趣是激发学生主动参与学习活动的最重要的途径和方法。
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验中奇妙的变化和化学实验现象，对学生具有很强的吸引力。
因此我在教学中特别重视化学实验，充分利用化学实验激发学生的学习兴趣。
利用课本中的实验，提高学生兴趣。
在具体实验中尽量做到每次演示实验都成功，并注重使学生养成良好的实验习惯。
在学生进行探究实验前，首先要求学生认真阅读实验相关内容，然后，实验中要求每个学生动手，细心观察，如实记录实验数据和观察到的相关现象。
在强调规范操作的同时，鼓励学生大胆操作，积极参与，发现实验中出现的常见错误，及时指出、示范，并要求学生纠正。
然后引导学生对实验数据和现象进行分析，让他们自己得出结论，总结实验中成功的经验和失败的原因。
通过训练，发现学生的兴趣很高，所有学生都能主动参与到教学活动中来。
三、坚持低起点、小容量、大范围确保学生参与到教学活动中学生学习化学的兴趣，虽然初步形成，但却很难持久，表现出兴趣不稳定。
如果起点高、内容太深、教学容量过大，学生会感到吃不消、听不懂，进而导致乏味，有人学生甚至厌倦该科的学习，也就失去主动参与到学习活动中的动力，所以在教学中应低起点、小容量、慢节奏，让全体学生参与到教学活动中来。
低起点就是根据本班基础较差的实际情况为起点，制定切实可行的计划，教学内容，教学方法和教学过程。
调动学生学习化学积极性方法
浅谈调动学生学习化学积极性的方法浓厚的学习兴趣是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。
如何根据化学教学内容和青少年的心理特征有效地激发、培养、巩固和提高学生的学习兴趣呢？笔者结合自身教学实践谈一些自己的见解。
一、发挥情感教育的功能，增强学生学习化学的动力亲密的师生关系是促进学生兴趣发展的重要因素。
因此，教师要对全体学生充满关爱，于言谈之间不时传递给学生，使每一位学生感受到教师的关怀与期望，激励各类学生始终保持旺盛的求知欲望，从而激励并强化全体学生学习的自信心。
适当的表扬和鼓励，是强化学生兴趣的有效手段。
教师应做到动之以情、晓之以理，发挥情感作用，对学生无微不至的关心、充分的信任。
各种方式的鼓励，都能给学生提供无形、巨大的学习动力。
在教学过程中，对学生应做到多表扬、少批评，尤其是对那些学习上有困难且自卑感很强的学生，教师更应以鼓励为主，尽量挖掘他们身上的闪光点，其每当其取得成功时，教师便应及时地对学生进行表扬和鼓励，帮助其树立自信，这样能使学生体会到一种成功的喜悦，使学生认识到自己的能力及价值，从而激发学生奋发向上的进取心。
我在教学时，首先了解每位学生的化学知识水平和理解能力，然后在课堂上提出各种问题，由不同水平的学生来回答，并及时做出肯定，使他们充分会体验到了成功，增强了学习化学的兴趣。
在平时的考卷上，我经常写一些针对性的分析和鼓励性的语言，这样既让学生能定向弥补不足之处，也让学生有了自信，更促进了师生间的感情。
只要教师的感情真挚，学生定会接受老师的情感，并将之转化为自己对化学学习的热爱和动力，从而使学生保持学习兴趣，巩固学习兴趣。
二、更新教学理念，提高教学能力教师的教学理念反映在教师自身的专业素养和实践能力上，对教师的教育行为起决定性作用，是新课程改革成败的关键。
1.转换课堂角色传统的课堂教学主要是以教师为中心、以教材为中心，强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育。
新课标要求教师在教学过程中不断更新理念、转变角色；要求“以学生为本”，让学生成为课堂的主人、学习的主体。
高中化学教学中提升学生学习兴趣的策略
高中化学教学中提升学生学习兴趣的策略高中化学是一门抽象概念较多的学科，学生在学习过程中容易感到枯燥无味，缺乏学习兴趣。
为了提升学生对化学学习的兴趣，教师可以采取以下策略：1. 创设情境：化学知识与实际生活密切相关，教师可以结合实际情境，设计生动有趣的实验和案例，引发学生的好奇心。
通过制作甜点说明化学里的物质变化过程，通过观察植物生长和环境的关系讲解植物营养和光合作用等等。
2. 融入科技元素：现代科技的发展离不开化学知识的支撑，教师可以引入一些与化学相关的科技元素，如材料科学、能源科学、环境保护等，让学生了解化学的实际应用，增加学习的实用性和趣味性。
3. 探究学习：化学是一门注重实践和实验的学科，教师可以采用探究学习的方式，让学生通过实验和观察来自主探索和发现化学知识。
通过让学生亲自动手操作，能够增强学生的兴趣和学习成就感。
4. 多媒体辅助：利用多媒体教学技术，教师可以借助视频、动画、实验模拟等多种形式，直观地展示化学知识和实验过程，将抽象概念转化为形象符号，提高学生的学习效果和兴趣。
5. 创设竞赛活动：举办一些化学竞赛活动，如化学实验设计比赛、化学知识竞赛等，可以激发学生的竞争心理和求知欲，提高学习积极性。
要注重参赛活动的公平性和合理性，让每个学生都有机会参与和展示自己的才能。
6. 鼓励多元学习方式：学生的学习方式各异，教师可以鼓励学生多元发展，提供多种学习途径，如阅读化学相关的科普书籍、参观化学实验室、进行小组合作学习等，让学生能够选择适合自己的学习方式，提高学习兴趣和效果。
7. 奖惩机制：合理的奖惩机制能够激励学生积极参与化学学习。
教师可以根据学生的学习表现给予奖励，如表扬、加分、班级荣誉等，激发学生的学习动力和兴趣。
也要避免过分严厉的批评和惩罚，避免对学生的学习积极性产生负面影响。
提升学生对化学学习的兴趣需要教师借助实际应用、科技元素和多媒体技术等多种手段，创设情境、鼓励探究学习，同时注重奖励和多元发展的机制。
如何培养学生学习化学的兴趣
如何培养学生学习化学的兴趣兴趣是学生学习动机中最积极、最活跃、最现实的要素。
在化学课堂教学中，提高课堂教学质量的有效途径，是对学生的学习兴趣进行激发、培养、巩固和提高。
本文结合自己的教学实践，对在化学教学中如何培养农村学生的化学学习的兴趣进行了阐述。
标签：化学教学培养爱好激发兴趣兴趣是指人们探究与注意某事物或从事某种活动的倾向与积极态度。
心理学家指出：倘若培养兴趣是为了完成某个目标，就会变成爱好。
相对于学生来讲，在学习过程中，爱好与兴趣发挥着至关重要的作用。
如果能够使学生对某一学科产生兴趣，就会使学习更加高效。
学习兴趣越持久，持续发展的动力越足。
一、打造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣哲学家曾指出：只有为天才提供自由的空气，他们才能够无所拘束的呼吸。
由此能够看出，教师应为学生提供一个良好的发展空间。
开展创新教育的过程，则需要遵循激励性评价原则。
基于这种情况，教师应打造一个自由的无拘无束的学习环境，给学生一个自由的空间。
看到学生的进步，教师应在第一时间给予鼓励，通过这种方式，逐步增强学生的自信心和自豪感，从而调动学生学习的积极性，他们的兴趣才会被激发。
二、精心备课，上好绪言课绪言课的目标重点就是认识学科价值，激发学生学习化学这门学科的积极性。
教师需要结合学生在心理方面的需求制订教学计划，从而设计出满足学生多元化需求的教学方案，如魔棒点灯等，学生会感到十分新鲜;同时，教师还要充分挖掘化学实验的内涵，并精心预设一些问题，带领同学们体会化学的奇妙，从而引导学生加大对化学这门学科的关注力度。
三、通过设计丰富多彩的实验，调动学生参与的积极性在人们的生产生活中，化学知识发挥着至关重要的作用，化学实验能够揭示出物质变化的规律，进而激发学生的好奇心和想象力。
基于这种情况，教师则需要掌握学生的心理特征，从而有针对性地设计教学方案。
1.以精彩的现象吸引学生绪言部分讲述的是镁条在燃烧前与燃烧后状态、颜色等方面发生的变化，镁条进行燃烧时会出现白光，同学们亲眼见证这种现象会在脑海中加深印象，教师可以通过这种方式吸引学生。
高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣？
高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣？2023年，高中化学教学已经进入了一个新的阶段。
在这个阶段，化学教学不再是枯燥乏味的知识讲解，而是一种能够激发学生学习兴趣的活动。
那么，在高中化学教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？以下是几点建议：一、注重实践，让学生动手操作化学是一门实践性很强的科学，只有当学生动手操作，才能真正理解和掌握其中的知识。
因此，在化学教学中，我们应该注重实践教学，让学生亲自动手进行实验操作，感受化学的神奇之处。
此外，我们也可以在课程设置上增加更多的实际案例，让学生对化学的应用有更为深刻的了解。
二、注重情境创设，培养学生情感共鸣在高中化学教学中，我们可以通过情境创设来激发学生的学习兴趣，让学生在学习中产生情感共鸣。
比如，在教学中可以引入一些真实案例，让学生通过化学知识来解释现象，这样可以让学生体验到化学知识的神奇之处，激发学生的学习兴趣。
三、采用互动式教学，强化学生参与在课堂教学中，老师不应该只是单向的讲解，而是应该采用互动式教学来强化学生的参与。
例如，老师可以设置一些小组活动，让学生在小组中讨论问题，并通过交流，加深彼此之间的学习理解，从而提高学生对化学知识的掌握和理解。
四、增加化学趣味性，提高学生参与度化学虽然是一门以理论为基础的科学，但是我们也可以增加一些趣味性的内容，如模拟题、小游戏等，来激发学生参与度。
在教学中，我们可以穿插一些幽默语录，让学生在轻松愉悦的情况下学习化学，从而提高学生的学习兴趣。
总结起来，高中化学教学中，如何激发学生的学习兴趣，是一个需要多方面考虑的问题。
但可以通过实践教学、情境创设、采用互动式教学和增加化学趣味性等方式，来激发学生的学习兴趣，从而提高学生对化学知识的掌握和理解。
这样才能够更好地推动高中化学教学的发展，提高化学教育质量，培养更多化学人才，为社会和国家的发展做出更大的贡献。
浅谈怎样提高学生学习化学的积极性
浅谈怎样提高学生学习化学的积极性课堂是实施素质教育的主阵地，开展丰富多彩的教学活动是实现高效课堂的主要途径，这就要求教师在课堂上善于利用好的学习活动激发和培养学生学习化学的积极性，从而建立高效课堂。
下面是我在教学中的几点做法。
一、开展探究性教学活动，提高学生学习化学的积极性。
一堂化学课，学生学到了多少关键在于学生参与了多少。
因此，让学生主动参与教学活动中，倡导自主学习、合作学习、开展探究性教学活动，使学生真正成为学习的主人。
例如：在讲解不同价态铁元素之间的相互转化时，首先让学生根据氧化还原反应的基本知识考虑0、+2、+3价的铁元素各具有氧化性还是还原性，列举常见的氧化剂与还原剂；其次，各小组设计实验方案；再次，让各小组介绍自己的实验方案；最后，老师和同学们进行评价交流，确定最佳实验方案。
尽管有时同学们的实验方案或多或少存在这样那样的问题，但是，让学生感悟到从中得到的收获，激发了学生学习的积极性，促进了同学们对知识的理解。
（3）强化实验培养兴趣化学实验以其生动、直观、鲜明的特点，极易诱发学生的学习兴趣。
但是，不少学生往往停留在由实验现象本身引起的感知兴趣上，教师在保护这种兴趣的同时，应将学生看热闹的好奇心理和强烈的期待愿望逐步引导到规范操作和重点观察的目标上，捕捉反应本质属性的特征现象，结合现象启迪学生科学思维，引导学生理解化学概念，掌握化学规律。
二、设计精彩的化学实验活动，提高学生学习化学的积极性。
教学过程中教师要开动脑筋不断改进实验方法，如在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，可以设计相关实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。
例如我在讲氧化还原反应的概念时设计了计如下实验：在空气中加热铜丝，铜丝由红变黑，然后将铜丝伸入盛有氢气的集气瓶中，铜丝又变为原来的红色。
透过现象看本质，借助于明显的实验现象学生可以轻松地理解氧化还原反应的概念。
利用原电池原理，组织学生设计水果电池，首先给学生材料，学生经过小组讨论，设计水果电池，然后实施实验，根据实验现象讨论总结，进一步归纳总结原电池原理。
如何提高高中化学课堂学生的积极性和学习效率
如何提高高中化学课堂学生的积极性和学习效率高中生不比中小学生，他们自我思维意识强烈，独立性强，逆反心理严重。
特别是新校区的学生，面对复杂抽象、枯燥难懂的理科知识和开放性强、记忆量大的文科知识，容易兴趣索然，产生抵触情绪，面对新校区的大部分学生，都是基础差，学习能力弱，积极性不高，学习效率低的情况，因此需要老师们积极开动学生脑筋，采取多种有效措施，带领学生融入到快乐的高中学习中，让老师们的课堂成为一潭活水。
一、教师应该提高自身素养、充分备课、幽默风趣、吸引学生。
教师是课堂的主导者。
作为高中教师的我们首先就应该提高自己的素养，让学生乐于接受自己所讲述的知识，并将其学以致用。
结合自己的教学经验谈谈个人看法，首先上好一节课，调动学生积极性。
俗话说“良好的开端是成功的一半”。
因此，第一堂课教师必须做好充分的准备，想法设法给学生留下难忘的印象，让他们产生浓厚的兴趣。
平时要备课充分，语言幽默风趣，与学生近距离接触，聆听学生的心声，这样学生才会喜欢你，喜欢学习你这个学科。
还应该运用灵活多样的教学方法，口诀记忆法、多媒体辅助教学、趣味记忆、联想记忆等。
老师在教学中尽量每堂课都让学生有笑声，幽默风趣，举几个生活例子等，让学生喜欢学习本学科，让他们感受到学以致用。
1.用激励的语言，推进学生学习欲望，适时鼓励评价学生。
面对新校区的同学，我们应该多说赞美之词，少打击批评。
多说“你真棒”、“有潜质”、“好榜样”等。
其实，高中生正处于半成熟、半幼稚的成长心理阶段，更需要适时的鼓励评价语言，来激励他们不断自我满足的提高。
我们还应想更多的激励鼓励办法，让学生有新鲜感。
从科学角度讲，现代教育理论提出：在教学中要充分尊重学生的主题地位，现在的学生自尊心都很强，应当避免对学生造成伤害，避免引起学生的厌学的情绪和态度，从而影响学习效率。
所以在教学中，教师不应该吝啬“激励语言”，因为正确运用激励政策，可以提高学生的学习欲望，学习的主动性就提高了，成绩也就上升了。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣【摘要】初中学生学习化学的兴趣对于他们未来的学习和职业发展至关重要。
由于晦涩难懂的概念和枯燥的理论，许多初中生对化学缺乏兴趣。
急需采取有效措施来培养学生对化学的兴趣。
为此，可以通过提高化学教学的趣味性和互动性来激发学生的兴趣，注重实验教学的重要性，让学生身临其境感受化学的魅力，培养学生解决实际问题的能力，以及组织化学科普活动拓展学生的视野。
通过多种方式的创新教育方法，可以激发初中学生学习化学的兴趣，提高他们对化学的认识和理解，为他们未来的学习和职业发展奠定坚实基础。
着重培养初中生对化学的兴趣，对于他们的发展至关重要。
【关键词】初中学生、化学、兴趣、教学、实验、生活实践、问题解决能力、科普活动、激发、认识、理解、基础。
1. 引言1.1 初中学生学习化学的重要性化学是一门探索物质组成、性质和变化的自然科学，是一门具有重要学科性质的学科。
初中学生学习化学的重要性不容忽视。
化学是一门基础学科，它与人类生活息息相关。
我们日常生活中接触到的一切物质，都是化学的产物。
通过学习化学，学生能够了解材料的构成、性质和用途，从而更好地认识和利用周围的世界。
化学知识对学生的认知能力和逻辑思维能力有着重要的促进作用。
化学教育能够培养学生的分析问题、解决问题的能力，锻炼学生的观察、实验和推理能力，促进学生的思维发展。
化学知识还对学生未来的学习和职业发展具有重要意义。
随着经济的发展和科技的进步，化学专业的需求日益增加，学习化学将为学生未来的选择提供更广阔的空间和更多的机会。
初中学生学习化学不仅是为了应对考试，更是为了培养学生的综合素质和未来发展的需要。
1.2 初中学生对化学的普遍不感兴趣初中生普遍缺乏对化学学科的实际应用和意义的认识，对化学知识的学习往往无法和现实生活联系起来，导致学生对化学科目的重要性和必要性产生怀疑和疑虑。
学生们往往缺乏对化学知识的实际感受和体验，无法从实践中感受到化学科学的魅力和应用的意义，从而影响了他们对化学学习的兴趣和积极性。
化学教学中如何利用提升学生兴趣
化学教学中如何利用提升学生兴趣在化学教学中，激发和提升学生的兴趣至关重要。
兴趣是最好的老师，当学生对化学产生浓厚的兴趣时，他们会更积极主动地投入学习，提高学习效果。
那么，如何在化学教学中提升学生的兴趣呢？以下是一些有效的方法和策略。
一、创设生动有趣的教学情境化学知识往往来源于生活，又服务于生活。
教师可以通过创设与生活实际密切相关的教学情境，让学生感受到化学的实用性和趣味性。
例如，在讲解“燃烧与灭火”这一内容时，可以从日常生活中的火灾事故入手，引导学生思考火灾发生的原因、如何灭火以及如何预防火灾等问题。
还可以通过播放火灾现场的视频，让学生更加直观地感受到燃烧的危害和灭火的重要性。
在讲解“酸碱中和反应”时，可以以胃酸过多引起的不适为例，引导学生思考如何用化学方法缓解胃酸过多的症状。
这样的教学情境能够让学生将所学的化学知识与实际生活联系起来，从而激发他们的学习兴趣。
二、开展丰富多彩的实验教学化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学教学中不可或缺的重要环节。
通过实验，学生可以亲身体验化学变化的奇妙过程，观察到各种化学现象，从而激发他们的好奇心和求知欲。
教师可以在课堂上演示一些有趣的实验，如“大象牙膏”实验、“镁条燃烧”实验、“自制汽水”实验等。
在演示实验时，教师要注重操作的规范性和安全性，同时要引导学生观察实验现象，思考实验原理。
除了演示实验，教师还应该组织学生进行分组实验。
分组实验可以让学生亲自动手操作，培养他们的实验技能和合作精神。
在分组实验前，教师要向学生详细讲解实验目的、步骤和注意事项，确保实验的顺利进行。
实验结束后，要组织学生进行交流和讨论，分享实验的收获和体会。
三、运用多媒体教学手段随着信息技术的不断发展，多媒体教学手段在化学教学中得到了广泛的应用。
多媒体教学可以将抽象的化学知识形象化、直观化，帮助学生更好地理解和掌握。
教师可以利用多媒体课件展示化学分子的结构、化学反应的微观过程等。
例如，在讲解“原子的结构”时，可以通过动画演示原子的构成、电子的运动轨迹等，让学生更加清晰地了解原子的内部结构。
浅谈如何激发学生学习化学的兴趣
浅谈如何激发学生学习化学的兴趣1. 引言化学作为一门具有重要应用和理论意义的学科，对学生的培养具有重要意义。
然而，很多学生学习化学时会感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。
如何激发学生学习化学的兴趣成为了一个亟待解决的问题。
本文将从教学方法、实践操作和应用意义等方面，探讨如何激发学生学习化学的兴趣，并提出相应的建议。
2. 改变教学方法2.1 增加互动性在化学课堂上，教师可以通过提问、小组讨论等方式增加互动性，激发学生的学习兴趣。
教师可以设置一些实际问题，让学生动手计算或解答，通过实际操作帮助学生更好地掌握化学知识。
2.2 结合生活实际化学内容常常与学生的日常生活息息相关，教师可以通过生活实例，将化学知识与实际应用结合起来，让学生了解化学在生活中的重要性。
例如，讲解饮食中的营养成分或者某些日常用品的生产过程等，都可以加强学生对化学的兴趣和认识。
2.3 创设实验环境在化学课堂上进行适当的实验操作，可以提高学生对化学内容的理解和兴趣。
教师可以设计一些简单的实验，让学生动手实际操作，观察化学反应的现象和规律。
通过亲身体验，学生能够更好地理解化学知识，并产生学习兴趣和欲望。
3. 提供实践操作机会除了课堂上的实验操作，学校可以提供更多的实践操作机会，让学生参与化学实验的设计和操作。
例如，学校可以组织化学实验竞赛、科学展览等活动，让学生积极参与，并给予相应的奖励和荣誉。
这样的实践操作机会可以激发学生学习化学的兴趣和热情，增强他们对化学的积极性。
4. 讲解化学的应用意义化学学科具有广泛的应用领域，但使学生最为感兴趣的是化学知识在实际中的应用。
教师可以经常讲解化学在工业生产、医药研发、环境保护等方面的应用意义，通过呈现一些成功的实际案例，让学生了解到学习化学的重要性，并激发他们学习化学的兴趣。
5. 结论在激发学生学习化学的兴趣方面，教学方法、实践操作和应用意义是三个关键因素。
通过改变教学方法，提供实践操作的机会以及讲解化学的应用意义，可以帮助学生培养对化学的兴趣和热爱，激发他们学习化学的主动性。
要提高学生学习化学积极性
要提高学生学习化学的积极性摘要：化学源于生活，同时生活也需要化学。
学生也急切的想知道化学在生活中的应用。
因此，在教学过程中，应营造一种现实的、有吸引力的学习环境，激发学生的学习兴趣。
同时应密切联系实际，联系社会生活现泉。
把抽象知识形象化，让学生在学习中渗透生活知识，在生活中感悟化学知识。
关键词：化学；师生关系；教学环镜；联系生语；演示实验学生是否喜欢学习，有多方面的因素，如社会因素、家庭因素、教师因素及教学方法等等。
在这，就我个人的感受谈谈如何提高学生学习化学的积极性。
一、营造和谐的师生关系历来，学生对教师都有一种敬畏心理。
与教师的沟通比较少，对教师缺乏信任。
正是由于这些原因的存在，某些学生有问题也不敢问，怕教师骂，日积月累，问题越多，学生最终为问题所累，失去学习的兴趣。
因此，教师在教学过程中，应多用激励性语言，和蔼可亲的态度对待每一为学生。
对学生多加关爱，不歧视差生，在生活中应与学生多接触，与学生谈心，拉近师生间的难离，做学生的知心朋友，充分信任并真正尊重学生。
汪广仁说：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
”尊重学生是爱的前提。
在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。
信任学生，教师首先要转变观念，让学生做课堂的主人，放教育教学的主人。
要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，以及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心，以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。
在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。
要做到真正尊重学生。
只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。
只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。
为此，教师手改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。
把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。
提高学生化学成绩的具体措施
提高学生化学成绩的具体措施
1.建议开设小班化学课堂，让每位学生都有充足的时间和机会与老师面对面交流，同时，小班授课会更注重学生的个性化学习需求，更能帮助学生理解和掌握化学知识。
2.建议利用多媒体教学手段，增强学生对化学知识的兴趣和学习积极性，同时提高化学教学效果。
3.建议丰富化学实验课程，让学生亲身参与化学实验，探究实验现象，培养其动手实践能力和解决问题的能力。
4.建议定期组织化学竞赛和知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高其化学知识储备和应用能力。
5.建议教师加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度和困难，及时解答学生的疑问，有效提高学生的学习效果。
6.建议学生自主学习，多读化学相关的科普书籍、杂志和网站，自行探索和学习，加强对化学知识的掌握和应用。
教师工作计划——激发学生学习化学的兴趣
教师工作计划——激发学生学习化学的兴趣随着新学期的到来，我们的化学教学也面临着新的挑战。
作为教师，我深知学生对于化学这门学科的认知程度，以及对于学习化学的兴趣程度，都将直接影响他们在化学学科上的表现。
因此，我在此制定了新的教师工作计划，旨在通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
一、增强实验教学，培养观察能力化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的灵魂。
通过实验，学生可以直观地理解化学反应的原理，加深对知识的理解。
因此，我计划在课堂教学中增加实验教学的比重，让学生亲手操作，观察化学反应的现象，培养他们的观察能力。
同时，我会引导学生主动思考，让他们在实验中发现问题、解决问题，从而培养他们的创新思维和实践能力。
二、联系生活实际，让化学知识变得生动有趣化学与我们的生活息息相关，许多化学知识在实际生活中都有广泛的应用。
为了让学生更好地理解化学知识，我会将课堂教学与生活实际紧密联系起来，通过生活中的实例来解释化学原理。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还能让他们感受到学习化学的重要性。
三、利用多媒体教学，丰富教学手段随着科技的进步，多媒体教学已经成为现代教学的重要手段之一。
为了更好地激发学生的学习兴趣，我计划在课堂教学中充分利用多媒体资源，如视频、动画等，将抽象的化学知识形象化、生动化。
通过多媒体教学，学生可以更加直观地理解化学反应的过程，加深对知识的记忆。
四、开展课外活动，拓展学生视野除了课堂教学外，我还计划开展一系列的课外活动，如化学讲座、化学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中拓展视野，增强对化学学习的兴趣。
此外，我还会鼓励学生参加各种化学竞赛和活动，让他们在竞争中提高自己的能力。
五、注重个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上存在着差异。
因此，我计划在课堂教学中注重个体差异，因材施教。
我会根据学生的学习情况和学习特点，制定不同的教学方案和教学方法，以满足不同学生的需求。
如何提高初中学生学习化学的兴趣
如何提高初中学生学习化学的兴趣兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。
初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
以下是我几年来在这方面的几点做法。
一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科。
学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
首先要认真做好每一个演示实验。
兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。
讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。
如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。
这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础，其次是指导学生做好每一个学生实验。
学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。
注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。
根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。
然后我才引出新课内容。
这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。
再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。
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浅谈如何提高学生学习化学的积极性
如何提高学生学习化学的积极性，是当前初三化学教学面临的重要课题。
现根据多年来化学教学的实践，谈谈自己粗浅的看法和做法。
一、加强思想教育是提高学生学习化学积极性的基础。
1.进行理想教育。
理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的向往和追求。
针对初三学生年龄小、知识少、好奇、贪玩、辨别力差、处于半幼稚半成熟的生长发育期，此时进行理想教育非常关键，化学作为一门科学，是立志成才的必修课程。
2.进行爱国主义教育。
由于化学水平的落后，我国曾一度遭受帝国主义的欺凌，有使用“洋油”、“洋火”的历史，新中国成立以后，结束了使用“洋油”、“洋火”的历史。
现在我国的化学和科技都取得巨大的成就，随着第一颗原子弹的爆炸，我国又成功地爆炸了氢弹，发射了洲际导弹和人造卫星，这些都挤身于世界先进行列。
实践证明，在化学教学中，爱国主义素材的有机插入，不但活跃了课堂气氛，增加了学生学习兴趣，而且有助于学生树立远大理想，培养顽强刻苦的意志品质。
3.弘扬先驱，进行激励教育。
初三化学课本上介绍了不少世界著名化学家的事迹。
如自学成才发现多种气体的英国科学家普利斯特里；被称为“近代化学之父”的英国化学家道尔顿、意大利的阿弗加德罗、法国的拉瓦锡。
结合实际，重点介绍了英国科学家卡文迪许，他虽然出生于贵族家庭，是英国巨富之一，但从不涉足贵族社
会的社交活动，不过腐化、堕落的生活，生活简朴，学习刻苦，全身心地投入化学研究。
用这些名人轶事，启发引导学生不要有满足现状的思想，要懂得为人类进步做贡献，这样的人生才是最有价值和最有意义的。
二、采取多种形式，激发学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉，兴趣的培养在于诱导。
有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动地学。
学生刚接触化学，会对化学很感兴趣，特别是对化学实验。
但当学到原子构成、化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化点，使原有的、暂时的兴趣转变为持久的兴趣？为此我及时对学生开展了化学史教育，讲化学的形成和发展，结合课本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。
使学生感到学好化学知识多么重要，它将直接关系到祖国的未来发展。
这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。
如教材中第四单元一下就出现了27种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提
问检查。
我把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。
例如氢气还原氧化铜的实验中，为了便于学生熟练掌握操作要领，经演示讲解后，我把实验操要领编为歌诀：“实验开始先通氢，排尽空气再点灯，实验完毕先撤灯，试管冷却再停氢。
先后顺序要记下，先点后通会爆炸，先停后撤会氧化。
”元素化合价及盐碱溶解性表，都可以编成歌诀来进行记忆，歌诀可以帮助记忆，使学生轻松愉快地巩固学习效果。
另外我们还根据初中学生的特点，成立了化学兴趣小组，目的是锻炼学生动手、动脑能力，从激发兴趣着眼，训练发散思维和创新思维，发动学生利用塑料瓶、废旧输液管等广泛开展小制作、小实验活动。
例如学习了燃烧爆炸以后，我组织了学生制作了“粉尘爆炸演示仪”自制教具。
三、精讲多练，提高教学效率
教学是师生的共同活动，在教学中要调动学生学习的积极性，就必须充分发挥教师主导作用。
初中化学课主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力等。
而这些能力的提高，关键在于教师的启发引导，精讲多练。
所谓精讲，要结合教材内容，面向全体学生。
精就是要突破重点，带过一般，设疑解难，创造思维情境。
练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的题，引导学生认真分析，巩固所学。
凡能让学生动手动口练习的，就尽量让他们实践，以便牢固掌握知识。
初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。
就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到30多种元素，70多种化合物和众多的化学方程式，在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。
实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。
四、总结规律，帮助学生提高学习效率
初中阶段的化学课程实际上围绕着几个规律来展开教学，只要能正确理解、运用规律，这样就避免了学生学习的盲目性，有效地提高了学习效率。
初中化学中七、八个规律，实际是化学的骨架，如质量守恒定律的学习，可以帮助学生正确解释一些现象，如镁带燃烧后生成物质量增加，运用质量守恒定律解释为：根据质量守恒定律，参加化学反应的镁带和氧气质量总和，等于反应后生成氧化镁的质量总和。
再如实验室用氯酸钾和二氧化锰制氧气，生成物的质量减少了，根据质量守恒定律，参加反应的氯酸钾的质量，等于反应后生成的氯酸钾和氧气和质量之和，所以残余固体质量就小于氯酸钾质量。
总之，只要在化学教学中，善于加强对学生进行思想教育，使学
生们充分认识到学习化学的重要性，并采取讲故事、编顺口溜、实验等多种形式，激发学生的学习兴趣，通过教师的精讲多练，合理引导和点播，为学生及时排除学习中的障碍，帮他们树立学好化学的信心，再加上教师善于将零碎的化学知识归纳总结，找出规律，就可以最大限度地提高学生学习化学的积极性，从而提高学习效率。