浅析中学物理中正负号的含义
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浅 撕 中 掌 ｛ｌ理 中 正 兔 号 的 含 Ｉ『 匆’
对 于 正 数 、正 号 、 负数 、 负 号几 个 概 念 ，人 们 一般 认 为
“ ”是 大 于零 的 ， “ ”是 小 于 零 的 ， 正数 大于 负数 等 等 。 正 负
另 一 个 力 做 功 表 功 的大 小 。
＝一 ． Ｘ １ ，此 时 ， 正 、 负 号 就 不 能代 ９０ ０ Ｊ 为正值 ，说明力对物体做 功，动力做 功 ，
２ 正 负号 代 表 物 理 量 大 小
在 物 理 标 量 中 ， 正 、 负 号 有 时 代 表 物 理 量 的 人 小 。例 如 ，在 讲 解重 力势 能时 ，如 果规 定 水平 面 为参 照 面 ，则 物 体
处于水平面以上时，物体的重力势能为正值 ；当物 体处于水
平 面 以下 时 ，物 体 的 重 力 势 能 为 负值 （ 说 明物 体 的 能 量 比 它
・
握教学人纲要求的内容 外，还要介绍 一些建筑业 的最新发展
状 况 ，如 技 术 比较 成 熟 的玻 璃 幕 墙 技 术 、 智 能 建筑 、生 态 建 ． 筑 、墙 面 的 绿 化 和 隔 热 构 造 技 术等 ， 以 拓 宽 学 生 的知 识 面 ，
５ ０・
激 活 ， 变 被 动 学 习 为主 动 学 习 ，促进 师 生交 流 ，收 到 寓 教于 乐 、事 半 功 倍 的效 果 。
１ 改变教学内容・
建 筑 构 造 的 基 本 原 理 和 方法 。通 过 该 课 程 的教 学 ，使 学 生 掌握 建 筑 设 计 和 构 造 的基 本 理 论 知 识 ，学 会 查 阅有 关 建 筑 规 范 、建 筑 图集 等 资 料 ，提 高必 备 的工 程 实 践 能 力 ，使 学 生 既 能够 读懂 建筑 施 工 图 ，又 能在 掌 握 理 论 知 识 的基 础 上 进 行
零 小１ ，这 时 ，正 、负 号就 代 表 了物 理 量 的大 小 。例 如 ：
Ｅｐ ＝２× １ 、 Ｅｐ ＝０ 、Ｆｐ＝一 ０ 之 间能 量 的 大 小 ｌ ０Ｊ Ｊ ２ ， ８Ｘ １ Ｊ 关 系 是 ： Ｅｐ ＞酃 。 ＞Ｅｐ 。 ，
３ 正 负 号 不 代 表 物 理 量 的 大 小
的含 义 是什 么 ，只 有 这 样 才 能 更好 地 理 解 物 理 量 。
０ １３ ５ ４ ０ 河 北省 栾城 职教 中心 范 瑞 剐
度 的 大 小关 系 是 。 ＞ ， 此 例 中 ，应 该 规 定 初 速 度 方 向 。在 为 正 方 向 ， ． 正 值 ， 代 表 加 速 度 ． 初 速 度 方 向相 同 ， 为 与 方 向与 初 速 度 方 向 相 反 。
但是在 中学 物理 中，正负 号有几种特 殊 的含义 ，现总结如
下：
功 的大 小为 ４５Ｘ １ ； ． ０Ｊ
为负值 ，说 明物体 克服这个 力
做 功 ， 阻 力做 功 ，功 的大 小 为 ９０Ｘ １３ 。 ． ｏＪ ３ 自然 界 有 两 种 电荷 — — 正 电 荷 和 负 电 荷 ， 正 电 荷 的 电 ． ２ 量用 正数 表 示 ，负 电荷 的 电量用 负数 表 示 ，例 如 ， 两个 点 电
代 化 的教 学 设 备 ，使 课 堂 更加 生动 、活
１ 及 时 更 新 补 充 教 学 内容 。 要 跟 上 时代 步 伐 ，适 应 社 会 ． ２ 发 展 ，教 学 内容 也 应及 时更 新 和 补 充 。因此 ， 除 了要 学 生 掌
泼 。多媒体课件教学就是以多媒体计算
机 为核 心 ，集 文 字 、 声 音 、 图像 、动 画 效 果 、影 音 文 件 等 多 种 媒 体 为 ‘ 的 ‘ 身
３１ 在 讲 解 力 做 功 时 ，如 果 说 某 个 力做 功 ．
＝４５Ｘ １ ， ． ０Ｊ
职业技术教育教学是一 门不断发展 一 与创新的教育，随着新技术 、新信息的
出现 ， 教 学 理 念 和 教 学 方 法 不 断 发 展 ， 同 时 也 影 响 着 职 业 中 学 教 育 的 发 展 方 向 。 建 筑 学 专 业 是 一 门综 合 性 、 实 践
性 、专 业 性 课 程 ，主 要讲 授 建 筑 设 计 和
种 教 学 方 式 。它 突 破 了 “ 板 加 粉陷 ， 以 图文 并 茂 ，形 象 直观 ，化 静 为 动 ， 化难 为易
为特点，使教学形式变得生动活泼，使学 生的学习兴趣得到
： 一
各 有 自 己特 殊 的含 义 ：
为 正 值 ， 说 明点 电荷 所 带 电荷 与 为 负 值 ， 说 明点 电荷
丝 绸 摩 擦 过 的玻 璃 棒 所 带 电相 同 ：
２ｍ ｓ，如 果 认 为 ． ， 就 是 错 误 的 ， 因 为 实 际 上 加 速 ／ ＞２
所 带 电荷 与毛 Ｊ摩 擦 橡 胶 棒 所 带 电相 同 。 支 总之 ，在 学 习物 理 知 识时 ， 一 要 弄 清 正 、负 号所 代 表 定
１ 改 变 传 统 教 学 内容 。职 业 中 学 的教 育 主 要 是 面 向 市 场 ． １ 办 学 ， 目的 是 为企 业 培 养 技 术 人 才 。 教材 中许 多 内容 与 实 际 情 况 脱 节 ， 技 术 处 理也 相 对 落 后 ，因 此 ，对 一 些 过 时 的 构造 做 法 ， 要 大 胆 删 减 ， 应 用 很 少 的 内容 ， 可 以 略 微 讲 解 。 如 《 筑 构 造 》 的大 板 装 配 建 筑 、 隔 墙 中 的板 条 抹 灰 隔墙 、楼 建
板 巾的砖拱楼板、地面 中的空铺木地面、木窗构造 、钢窗构
造 等 ，这 些 内容 在 实 际 工程 中极 少 采 用 ，且有 淘 汰 之 势 ，这
些 内容 就 可 以一 带 而过 。 ‘
建筑设计和构造设计 。以往传统 的教学 方式 ，有些枯燥、呆板，学生接受起来 有些 困难 。改变常规教学方法 ，加入现
荷 ＝＋ ０ Ｃ， ４Ｘ １ ＝－ ２× １ Ｃ … 此 时 ， 正 、负 号 又 ０ …
１ 正 负号 不 代 表 物 理量 的大 小 而 代 表 物 理 量 的 方 向
物理量有矢量和标量。既有大小又有方向的物理量 叫矢
量 ， 比如 力 、加 速 度 、 速度 等 ； 只有 大 小 而 没 有 方 向的物 理 量 叫 标量 ， 比如 功 、能 量 、 电功 率等 。在 中学 物 理 中 ， 可 以 用 正 、 负 号 来 表 示 物 理 量 的方 向 。 例 如 ， ＝０５ｍ ｓ 与 ａ ． ／
对 于 正 数 、正 号 、 负数 、 负 号几 个 概 念 ，人 们 一般 认 为
“ ”是 大 于零 的 ， “ ”是 小 于 零 的 ， 正数 大于 负数 等 等 。 正 负
另 一 个 力 做 功 表 功 的大 小 。
＝一 ． Ｘ １ ，此 时 ， 正 、 负 号 就 不 能代 ９０ ０ Ｊ 为正值 ，说明力对物体做 功，动力做 功 ，
２ 正 负号 代 表 物 理 量 大 小
在 物 理 标 量 中 ， 正 、 负 号 有 时 代 表 物 理 量 的 人 小 。例 如 ，在 讲 解重 力势 能时 ，如 果规 定 水平 面 为参 照 面 ，则 物 体
处于水平面以上时，物体的重力势能为正值 ；当物 体处于水
平 面 以下 时 ，物 体 的 重 力 势 能 为 负值 （ 说 明物 体 的 能 量 比 它
・
握教学人纲要求的内容 外，还要介绍 一些建筑业 的最新发展
状 况 ，如 技 术 比较 成 熟 的玻 璃 幕 墙 技 术 、 智 能 建筑 、生 态 建 ． 筑 、墙 面 的 绿 化 和 隔 热 构 造 技 术等 ， 以 拓 宽 学 生 的知 识 面 ，
５ ０・
激 活 ， 变 被 动 学 习 为主 动 学 习 ，促进 师 生交 流 ，收 到 寓 教于 乐 、事 半 功 倍 的效 果 。
１ 改变教学内容・
建 筑 构 造 的 基 本 原 理 和 方法 。通 过 该 课 程 的教 学 ，使 学 生 掌握 建 筑 设 计 和 构 造 的基 本 理 论 知 识 ，学 会 查 阅有 关 建 筑 规 范 、建 筑 图集 等 资 料 ，提 高必 备 的工 程 实 践 能 力 ，使 学 生 既 能够 读懂 建筑 施 工 图 ，又 能在 掌 握 理 论 知 识 的基 础 上 进 行
零 小１ ，这 时 ，正 、负 号就 代 表 了物 理 量 的大 小 。例 如 ：
Ｅｐ ＝２× １ 、 Ｅｐ ＝０ 、Ｆｐ＝一 ０ 之 间能 量 的 大 小 ｌ ０Ｊ Ｊ ２ ， ８Ｘ １ Ｊ 关 系 是 ： Ｅｐ ＞酃 。 ＞Ｅｐ 。 ，
３ 正 负 号 不 代 表 物 理 量 的 大 小
的含 义 是什 么 ，只 有 这 样 才 能 更好 地 理 解 物 理 量 。
０ １３ ５ ４ ０ 河 北省 栾城 职教 中心 范 瑞 剐
度 的 大 小关 系 是 。 ＞ ， 此 例 中 ，应 该 规 定 初 速 度 方 向 。在 为 正 方 向 ， ． 正 值 ， 代 表 加 速 度 ． 初 速 度 方 向相 同 ， 为 与 方 向与 初 速 度 方 向 相 反 。
但是在 中学 物理 中，正负 号有几种特 殊 的含义 ，现总结如
下：
功 的大 小为 ４５Ｘ １ ； ． ０Ｊ
为负值 ，说 明物体 克服这个 力
做 功 ， 阻 力做 功 ，功 的大 小 为 ９０Ｘ １３ 。 ． ｏＪ ３ 自然 界 有 两 种 电荷 — — 正 电 荷 和 负 电 荷 ， 正 电 荷 的 电 ． ２ 量用 正数 表 示 ，负 电荷 的 电量用 负数 表 示 ，例 如 ， 两个 点 电
代 化 的教 学 设 备 ，使 课 堂 更加 生动 、活
１ 及 时 更 新 补 充 教 学 内容 。 要 跟 上 时代 步 伐 ，适 应 社 会 ． ２ 发 展 ，教 学 内容 也 应及 时更 新 和 补 充 。因此 ， 除 了要 学 生 掌
泼 。多媒体课件教学就是以多媒体计算
机 为核 心 ，集 文 字 、 声 音 、 图像 、动 画 效 果 、影 音 文 件 等 多 种 媒 体 为 ‘ 的 ‘ 身
３１ 在 讲 解 力 做 功 时 ，如 果 说 某 个 力做 功 ．
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职业技术教育教学是一 门不断发展 一 与创新的教育，随着新技术 、新信息的
出现 ， 教 学 理 念 和 教 学 方 法 不 断 发 展 ， 同 时 也 影 响 着 职 业 中 学 教 育 的 发 展 方 向 。 建 筑 学 专 业 是 一 门综 合 性 、 实 践
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为特点，使教学形式变得生动活泼，使学 生的学习兴趣得到
： 一
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为 正 值 ， 说 明点 电荷 所 带 电荷 与 为 负 值 ， 说 明点 电荷
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２ｍ ｓ，如 果 认 为 ． ， 就 是 错 误 的 ， 因 为 实 际 上 加 速 ／ ＞２
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１ 改 变 传 统 教 学 内容 。职 业 中 学 的教 育 主 要 是 面 向 市 场 ． １ 办 学 ， 目的 是 为企 业 培 养 技 术 人 才 。 教材 中许 多 内容 与 实 际 情 况 脱 节 ， 技 术 处 理也 相 对 落 后 ，因 此 ，对 一 些 过 时 的 构造 做 法 ， 要 大 胆 删 减 ， 应 用 很 少 的 内容 ， 可 以 略 微 讲 解 。 如 《 筑 构 造 》 的大 板 装 配 建 筑 、 隔 墙 中 的板 条 抹 灰 隔墙 、楼 建
板 巾的砖拱楼板、地面 中的空铺木地面、木窗构造 、钢窗构
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建筑设计和构造设计 。以往传统 的教学 方式 ，有些枯燥、呆板，学生接受起来 有些 困难 。改变常规教学方法 ，加入现
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１ 正 负号 不 代 表 物 理量 的大 小 而 代 表 物 理 量 的 方 向
物理量有矢量和标量。既有大小又有方向的物理量 叫矢
量 ， 比如 力 、加 速 度 、 速度 等 ； 只有 大 小 而 没 有 方 向的物 理 量 叫 标量 ， 比如 功 、能 量 、 电功 率等 。在 中学 物 理 中 ， 可 以 用 正 、 负 号 来 表 示 物 理 量 的方 向 。 例 如 ， ＝０５ｍ ｓ 与 ａ ． ／