课桌长多少厘米
(北师大版)--二年级上册《课桌有多长》
×
√
长5厘米。
6－1=5（厘米）
说一说各是几厘米。
3厘米
5厘米
4厘米
测量儿歌
小朋友，要牢记， 测量物体要放平。 用直尺，量物体， 左端要和零对齐。 右端指向刻度几， 物体就是几厘米。
动动手
估 计
的长度 的宽度 的长度
尺子测量
0厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
相邻两个数字之间的长度是1厘米。
感受1厘米
哪些物品的长大约是1厘米呢？
生活中的1厘米
用尺子测量物品长度
你会量吗？
0 cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
这支铅笔长5厘米
×
长4厘米。
长5厘米。
√
长6厘米。
北师大版 二年级上册 第六单元 测量
你知道课桌有多长吗？
同学们知道下面这些小朋友是怎么做的吗？
课桌有 3个文具盒长
课桌有 5枝铅笔长
课桌有 6拃(zhǎ )长
同样的课桌，为什么测量的结果不一样呢？
课桌有 3个文具盒长
课桌有 5枝铅笔长
课桌有 6拃(zhǎ )长
测量要有统一的标准。
要用统一的测量工具：尺子。
三角尺 皮尺
软尺
直尺
钢卷尺
0 cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0刻度
刻度
刻度线
0 cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
二年级数学《课桌有多长》 (1)优秀课件
铅笔长〔 5 〕厘米
量一量，画一画
测量测儿量歌儿歌
小朋小友朋，友要，牢要记牢，记， 测量测物量体物要体放要平放。平。 用直用尺直，尺量，物量体物，体， 左端左要端和要零和对零齐对。齐。 右端右指端向指刻向度刻几度，几， 物体物就体是厘米
你还能找出1 厘米吗？
感受1厘米
生活中的1厘米
量一量
小熊量的方法对吗？
×
小生熊活量中的的方1法厘对米吗？
√
小熊量的方法对吗？
×
小熊量的方法对吗？
√
下面的物体各是几厘米
〔 3厘米〕
〔 5厘米〕
〔 4厘米〕
国旗的长是
〔6〕厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
北师大二年级上册数学第六单元
崇州街子 杨芳
课桌有6拃长。
课桌有4支 铅笔长。
同样的课桌，为什么量的结果不一样？
测量之前要有统一 的标准，要用统一的 测量工具：尺子。
各种不同的尺子
认识直尺
0刻度
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
厘米
刻度
刻度线
认识1厘米
0刻度： 表示起
点
0 cm 1
23
4
5
67
苏教版二年级数学上册《认识厘米》厘米和米PPT课件(1)
5厘米
5厘米
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺上找一找，指一指。
10 厘 米 0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. 量一量。
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10 蜡笔长( 8 )厘米，线段长(5 )厘米。
3. 画一条长4厘米的线
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. 照样子量出自己的手掌宽和一拃长，填一填。
手掌宽大约( 7 )厘米
一拃长大约(14 )厘米
课桌的高有几拃？椅子的高呢？
Hale Waihona Puke ( )厘 0 米13厘米2 3 4 5 6 7
5. 量一量，填一填。
0 1(厘4米2)厘 3
段。
4厘米 0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
认识厘米
1.量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。 2.在尺子上，每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。 3.厘米是常用的长度单位，厘米用字母“cm”表示
用尺子测量物体的长度
1.把物体放正。 2.物体的一端对准尺子的0刻度，而不是尺子的一端。 3.读出物体的另一端所对的刻度数。
4
5
6
7
(
8
3
)厘
9 10
米
米
6. 量一量，填一填。
( 3 )厘
( 6 )厘
0 1厘米米2 3 4 5 6 7 8米 9 10 11 12
( 8 )厘 0 1厘米2 3 4 5 米6 7 8 9 10 11 12
7. 画一条7厘米长的线段。
0 1厘米 2 37厘米4 5 6 7 8 9 10
学校课桌椅功能尺寸标准解读课件
12 产品技术要求及试验方法
12.1 桌面高、座面高的允许误差范围为 ±2mm，其他尺寸误差见GB/T 3916的 规定。
12.2 儿童桌椅为木制品，产品技术要求 及试验方法见GB/T 3916的规定。
12.3 座面和靠背面不加装软垫。
3号
70 40 165.0 158～172 绿
4号
67 38 157.5 150～164 白
5号
64 36 150.0 143～157 红
6号
61 34 142.5 135～149 白
7号
58 32 135.0 128～142 黄
8号
55 30 127.5 120～134
白
9号
52 29 120.0 113～127 紫
12.4 幼儿园、托儿所不采用钢木结构桌椅，也不采
用折叠式或翻板式桌椅。
12.5 儿童桌椅的外表和内表以及儿童手指可触及的
隐蔽处，均不得有锐利的棱角、毛刺以及小五 金部件露出的锐利尖端。
12.6
儿童桌椅的涂层、漆膜，同对玩具的要求一样， 不含有过量的有毒物质，符合GB 6675的规定。
色调浅淡，柔和。
中小学10个型号课桌椅
课桌高
课椅高
课桌号
课椅号
经过此次春季开学初的专项监督检查，发现我区多数中小学的课 桌椅配备符合率非常低，60家完成课桌椅卫生检测的学校，课桌 椅配备符合率≧80%的只有7家，符合率﹤40%的达38家。
厦门市思明区学校课桌椅卫生现场检测记录单
检测 项目
序号
学生 身高(cm) 型号a
尺寸名称
1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 8号 9号 10号
课桌有多长—教学设计
一、情境引入师：奇思和妙想班上新转来一名同学，需要找工人叔叔再定制一张课桌，可是工人叔叔看了他俩测量出的结果，却不知道到底课桌有多长，这是为什么呢？（ppt2）师：这节课老师和孩子们一起来学习课桌有多长。
（张贴板书：课桌有多长）二、探究新知（ppt3）（一）师：他们的测量结果一样么？生：不一样。
师：想一想：同样的课桌，为什么测量结果不一样？生：测量标准（工具）不一样。
师：那选什么标准（工具）来测量呢？师：在我们的国际上，就有一些统一的长度单位，厘米就是其中的一个常用的长度单位。
今天我们就来认识厘米。
（张贴板书）（二）师：认识1厘米有多长。
1、学生根据生活经验比划1厘米有多长？（经验）师：你们认为1厘米有多长？比一比。
（ppt4）生：（汇报）……2、1厘米究竟有多长？（标准）①师：1厘米究竟有多长呢？其实就在你的尺子上。
师：孩子们，仔细观察尺子，看看尺子上都有些什么？（ppt5）生：数字：刻度竖线：刻度线c m：厘米（常用的长度单位）②师：1厘米在尺子上的哪里？（从0刻度线到1刻度线）（ppt6）师：尺子上还有1厘米吗？生：……师：你发现了什么规律？生：两个相邻的刻度之间的长度就是1厘米。
生：1个大格是1厘米（若生无，师：哦，原来1个大格就是1厘米）3、师：我们知道了1厘米有多长了，接下来我们感受下这个长度吧。
师：请孩子们拿出课前老师发给大家的1厘米小棒，你想说什么？生：好短……师：孩子们跟老师一起做，右手拿着小棒，保持1厘米的手势，左手轻轻抽出小棒。
现在我们用手比出了 1 厘米的长度。
师：记住了吗？师：请闭上眼睛想一想，用手试着比一比 1 厘米的长度！你们大棒了。
4、1厘米有多长？（实物）师：接着，要开动你们的小脑筋了。
找一找在生活中，哪些物体的长度、宽度、厚度大约是1厘米？生：(手指一节、电灯开关按钮的宽、订书钉的长、橡皮的厚）你们真是善于观察生活的好孩子。
5、师：1厘米我们认识了，从哪儿到哪儿是2厘米长？（请生用大尺子指着说）生：2—4，……师：说完整，刻度几到刻度几之间是几厘米？生：0-2之间的是2厘米。
二年级数学上册 《课桌有多长》
长（ 7 ）cm
长（ 5）cm
大约长（ 3 ）cm
大约长（ 4 ）cm
13厘米 16厘米
17厘米
19厘米
6 cm 5cm
为了便于应用和 交流，在测量时必须 有一个统一的标准作 为长度单位。
测量物体的长度 用统一的测量工具： 尺子。
0刻度
刻度
竖线——刻度线
数字——刻度
0刻度——标志着开始
刻度线
二年级数学上册 《课桌有多长》
什么东西的长度大约是 1厘米？
大约 1cm
这些都是1厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
0厘米 1
2
34
5
6
7
8Leabharlann 910 11×
5cm
二年级数学上册 《课桌有多长》
1、先把物体的一端对准尺子的“0”刻 度线。 2、物体的另一端对着尺上的刻度几， 物体就是几厘米。
说一说下面的物体的长度
长（ 6 ）cm
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you
课桌有多长
厘米是常用的长度单位，也可记作cm
在尺子上每相邻两个 数之间的长度都是1厘米
…
1、从0开始到数字几就是几厘米。 2、可以数格子，有几大格就是几厘米。 3、用大刻度减小刻度得几就是几厘米。
长（ ）厘米
长（ ）厘米长（来自）厘米通常，测量物体的长度时，要把一端 对准尺子的0刻度线，另一端对着几就是 几厘米。
北师大版 二年级上册 第六单元 测量
课桌有6拃长。
课桌有4支铅笔长。
想一想，同样的课桌，为什么测量结果 不一样呢？ 课桌有6拃长。
课桌有4支铅笔长。
（测量之前要有统一的标准。）
测量物体的长度用统一的测
量工具：尺子
观察直尺，找一找直尺上有什么？
数字——从小到大的顺序排列 0——起点，从0开始 竖线——长长短短的线是刻度线 cm——厘米 1厘米=1cm
二年级上册《课桌有多长》教学设计含反思
二年级上册《课桌有多长》教学设计含反思一、教学目标1. 使学生初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。
2. 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度。
3. 培养学生的观察、操作能力。
二、教学重点建立 1 厘米的长度观念，知道 1 厘米=10 毫米。
三、教学难点用刻度尺测量物体的长度。
四、教学准备米尺、课件、铅笔、橡皮、跳绳等。
五、教学过程1. 情境导入教师出示情境图，让学生观察并提出问题：图中的课桌有多长？学生可能会发现课桌的长度是不一样的。
教师引导学生思考如何测量课桌的长度，并引入厘米的概念。
2. 探究新知（1）认识厘米教师让学生观察尺子，发现尺子上有刻度，1 厘米的长度有 10 个小格。
教师讲解厘米的符号是 cm，并让学生在尺子上找到 1 厘米的长度。
（2）用厘米测量教师让学生用尺子测量铅笔、橡皮、跳绳等物体的长度，并记录下来。
教师让学生比较测量结果，发现不同物体的长度是不同的。
（3）1 厘米=10 毫米教师让学生观察尺子，发现 1 厘米=10 毫米。
教师让学生举例说明生活中哪些物体的长度可以用厘米或毫米来表示。
3. 巩固练习教师出示练习题，让学生用尺子测量物体的长度。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调厘米的概念和用尺子测量物体的长度的方法。
六、教学反思本教案通过情境导入、探究新知、巩固练习和课堂小结等环节，让学生初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，并学会用尺子测量物体的长度。
在教学过程中，教师应注重启发学生思考，培养学生的观察、操作能力。
同时，要关注学生的个体差异，进行有针对性的辅导。
课桌有多长教学设计
课桌有多长教学设计课题：课桌有多长教学目标：1、再次经历不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。
教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象。
教学难点：能刻度尺测量较小的物体的长度。
教学准备：课件、刻度尺教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、故事导入师：在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。
人们常常用身体的一部分作为测量的长度单位。
快看！（播放古时候人们测量长度的视频）师：同样的一匹布，为什么两个人测量的结果不相同呢？生：...师：同学们说得有道理，古代劳动人民在劳动中发现了测量标准不统一是没有准确和公平可言的，所以后来人们就统一了长度单位。
总结：也就是说测量之前我们要统一长度单位。
这节课我们就来学习课桌有多长（厘米的认识）。
（板书课题）二、自主探究1、认识刻度尺。
师：你们知道用什么来测量物体的长度比较准确吗？现在就让我们认识一下简单的测量工具——刻度尺，请大家拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你在尺子上发现了什么。
（小组讨论？）（预设：学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字0、1、2、3还有cm等。
（ppt：介绍0刻度，表示起点（开始）；数字是尺子的刻度，刻度线）师：这些数字、线有什么规律吗？生1：3种长度的线都叫刻度线。
生2：数字是从小到大排列的。
生3：cm就是厘米。
师：尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，一般用来测量较短的物体，是较短的长度单位，用字母“cm”来表示。
1厘米有多长呢？直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。
你还能再直尺上找到哪段1厘米的长度呢？（课件演示1cm）如直尺上从3到4这段长度就是1厘米。
师：请你拿出事先准备好的长是1cm的小棒，用大拇指和食指这样夹住，手指不动，让我们轻轻撤出小棒，看，这个长度就是1cm，请你闭上眼睛想一想，再用手比一比，感受一下1厘米大概有多长？生操作。
课桌长度大约多少厘米
课桌长度大约多少厘米
一、课桌长度大约60厘米。
现在比较常见的课桌是单人课桌，长度一般为60厘米，宽度般为40厘米，高度一般为76厘米，其中有部分课桌的高度可调，调节范围为49-76厘米。
二、课桌是分标号的，一般分为“4号””5号”两种标号，符合所有学生使用，如果是一些特殊身高的学生，学校可以另行调配合适的课桌和凳子。
三、课桌与凳子一般是配套的，椅子的总体高度和桌子的高度基本一致，长度为38厘米，宽度为34厘米。
四、课桌的材质多样，最早的一般是木头制成的，现在常见的还有铁质的和不锈钢材质的。
北师大版二年级上册数学课桌有多长(教案)
第2课时 课桌有多长教 学 过 程 备 注一、回顾复习，导入新课教师：同学们，我们上节课用不同的工具测量了教室的长，测量时，需要注意哪些问题，同学们还记得吗？（尝试让学生说一说）教师对学生提出的注意问题补充，并给予肯定。
教师：这节课我们来继续测量一下课桌的长度吧！（板书：课桌有多长）二、自主活动，探索新知 1.学习绿色1。
（1）课件出示绿点1。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：课桌有多长呢？同学们选择一个你喜欢的工具，测量一下 吧！学生尝试测量，教师巡视指导。
（3）结果汇报。
选几名用不同测量工具的学生，说出他的测量结果。
课题“厘米”的认识课型新授课教学内容 教科书第51页例题内容教学目标 1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2.认识厘米,体会厘米的实际意义。
3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米），能估计较小物体的长度。
教学重点 认识厘米，知道1厘米有多长，会用尺子测量物体的长度。
教学难点 建立1厘米的表象。
教学准备多媒体课件、刻度尺（学生自备）、铅笔（学生自备）、橡皮（学生自备）、文具盒（学生自备）。
教师：同学们的测量结果都不相同，那同学们的课桌一样长吗？我们一起来探究一下吧！课堂小结：教师：用不同的长度单位来量物体的长度,就会出现不同的测量结果。
为了得到同样的测量结果，同时也为了便于交流,我们在测量物体长度的时候，要使用同样的长度单位，也就是要统一长度单位。
2.学习绿色2。
（1）课件出示绿点2。
（2）认识尺子。
教师：同学们拿出你们的直尺看一看，上面都有什么呢？课堂预设：学生1：上面有一些小竖线，分成了一下小格。
学生2：长的小竖线下面有数字。
……教师引导：相邻的两个数字之间有多少小格呢？学生3：10小格。
教师引导：数字1后面是什么呢？学生4：是“cm”。
教师：同学们观察得非常仔细。
教师讲解“cm”的含义：c和m合在一起，表示厘米的意思，说明“cm”和“厘米”可以互相替换，而且指出厘米是一个长度单位。
课桌有多长教学设计
北师大版二年级上册第六单元---《测量》课桌有多长（认识厘米）教学设计教学目标：1、让学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的重要性。
2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，并借助实物建立1厘米的长度概念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估计，形成初步的估计意识。
4、在测量活动中，让学生体会合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
教学重点：1、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，并借助实物建立1厘米的长度概念。
2、初步学会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点：借助实物建立1厘米的长度概念，学会估测物体的长度。
教法学法：质疑、启思、小组合作、动手操作。
教学准备：课件、一立方厘米的小方块73块、铅笔、直尺。
教学过程：一、激趣导入师：智慧老爷爷的班上要换一批新的课桌，但必须先量出课桌的长度才能换上和这些课桌大小相等的桌子，乐于助人的小芳和乐乐来帮忙了，看一看，他们是怎样测量的？二、探究新知1、体会统一测量单位的必要性（1）出示情境图，说一说他们的测量工具和结果？生：小芳是用手来测量，乐乐用铅笔来测量。
生：小芳量出来课桌长6拃，（师介绍一拃的长度）乐乐量出来课桌有4支铅笔长。
（2）思考：同一张桌子，为什么他们测量出来的结果不同呢？生思考、回答：因为他们测量时用的东西不一样长。
师补充：所以在测量之前要有统一的标准。
师：小芳和乐乐也很苦恼，这该怎么办呢？这时，智慧爷爷告诉他们，早在很久很久以前，人们就发明了一种统一的测量工具---尺子。
说一说，你们都见过那些尺子？（学生自由说一说）师：生活中有这么多的尺子，而我们学生常用的是直尺。
2、认一认，建立1厘米的表象（1）出示一把空尺，没有刻度线和数字、字母。
师：老师有一把尺子，可是用的时间太久，把上面的东西都磨掉了，今天老师把它放大了放在大屏幕上，看一看你自己的尺子，说一说，老师的这把尺子上都少了哪些东西？生：老师的尺子上少了许多条线，还少了数字。
（2）认识刻度线出示长短不一的刻度线。
课桌有多长厘米的认识常见问题
《课桌有多长（厘米的认识）》常见问题
1．问题内容：体会量物体的长度要用统一标准，统一单位测量。
解答问题：先让学生迈出一步，观察每个人的一步是不是一样长，为什么？
因为这和人的高矮、腿的长短有关系。
再让学生体会，同样是量课
桌的长，为什么拃数不一样？让学生总结出：和刚才迈步一样，每
个人手的大小不一样，所以量出的结果不一样。
看来在测量物体的
长度时要统一标准，统一单位。
2．问题内容：充分体会1厘米有多长。
解答问题：活动1：利用尺子认识1厘米。
1厘米到底有多长，先让学生自己拿尺子互相认一认多长是1厘米。
尺子上每两个数字之间的距离就
是1厘米并试着用拇指和食指比一比。
再用尺子测量一下食指的宽
度，学生发现：它的宽度大约也是1厘米。
可以让学生以食指的宽
度为标准测量一下较短的物体的长度大约有几个1厘米长。
活动2：利用1厘米的小棒认识1厘米。
用拇指和食指卡住1厘米
长的小棒，两端拿起来看一看，1厘米有多长；横着、竖着都看看，
慢慢把小棒拿掉再看看；和同学比一比，和老师比一比；闭眼想一
想1厘米有多长。
2人拼接2厘米，4人拼接4厘米，10人拼接10
厘米。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课桌长多少厘米
一
一般的学生课桌的标准尺寸为：长60公分，宽40公分，抽屉高20公分，椅子的宽度30公分。
小学生，初中生，高中生的课桌椅规格都不一样的，特别是高度要符合各年龄段的身高，也可以说是人体工程学，一般都是高度在750至到800，宽在450到500，长度在800到1200之间。
学生课桌椅国家标准是当代学校采购课桌椅首要要考虑的事情，随着时代的变迁，学校课桌椅发展越来越人性化。
根据《学校课桌椅功能尺寸及技术要求》(GB/T3976-2014)规定，中小学生课桌椅各种型号的标准身高、身高范围如下：
儿童的课桌椅也有相应要求：
扩展资料
近年来，我国儿童青少年近视率居高不下。
为有效促进降低儿童青少年近视发生率，卫生监督机构发放了课桌椅型号对照表，普及《学校卫生工作条例》，进行采光、照明等教学环境国家相关标准培训。
中小学生正处于生长发育的关键时期，不符合身高要求的课桌椅是造成青少年近视、脊柱侧弯的重要原因。
教学环境采光有一套系统的标准。
以桌椅高度为例，按照身高不
同，学生课桌椅从0到10，被分为11个不同型号，每一个型号都有严格对应的课桌面高和课椅座面高。
相关标准还规定：单侧采光的教室，光线应从学生座位左侧射入，双侧采光的教室主采光窗应设在左侧；教室照明配备40瓦荧光灯9盏以上；灯具距桌面的悬挂高度为1.7至1.9米；教室前排课桌前缘与黑板应有2米以上距离。
二
一般小学生用的课桌长和宽各为60厘米和40厘米，桌面材质为厚20mm的AA级实木橡木插接板，桌面周边棱角成圆弧状。
桌子升降侧板：主体上部宽为355mm、下宽240mm、高368mm、折边13mm、厚度1.2mm优质冷轧板一次模压成形升降模压件，升降孔中心距30mm一个，共六个。
桌腿：桌底横腿采用冷轧25mm×50mm×1.4mm扁圆形钢管，底腿长370mm。
底腿双立柱高400mm，双立柱间距为35mm，两侧双立柱之间外立柱距底腿80mm处用长465mm扁圆形钢管20mm×50mm×1.4mm 连接。
书斗：书洞规格：斗高为165mm×宽505mm×深350mm，采用1.2mm 优质冷轧钢板一次冲压成形；底部距开口部位60mm有18mm加强筋，开口部位方管形卷边。
书斗底板与侧板之间用铆钉连接。
三
课桌长度大约60厘米。
现在比较常见的课桌是单人课桌，长度一般为60厘米，宽度一
般为40厘米，高度一般为76厘米，其中有部分课桌的高度可调，调节范围为49-76厘米。
课桌是分标号的，一般分为“4号”、“5号”两种标号，符合所有学生使用，如果是一些特殊身高的学生，学校可以另行调配合适的课桌和凳子。
课桌与凳子一般是配套的，椅子的总体高度和桌子的高度基本一致，长度为38厘米，宽度为34厘米。
课桌的材质多样，最早的一般是木头制成的，现在常见的还有铁质的和不锈钢材质的。