初中生的作业调查

引子“起跑线”上的输赢没那么重要

被网友称作“最牛愤青教授”——浙江大学党委副书记郑强5月31日晚做客华中农大狮子山讲坛，在近四个小时的演讲中，他诙谐犀利的言辞，使现场观众掌声及呐喊声持续不断。

郑强是教育部“长江学者”特聘教授，首批“新世纪百千万人才工程”国家级人选，他曾经连续三次被评为“浙江大学学生心目中最喜爱的老师”。

面对当今对孩子们教育的“低龄化趋势”，郑强教授说道：“我痛心呀！中国的孩子不是输在起跑线上，而是搞死在起跑线上！”

为什么中国人拿不到诺贝尔奖，而中国孩子在国际奥林匹克竞赛里屡获佳绩？郑强身后大屏幕上打出“强哥语录”：“这是因为在做小孩时没有玩、不允许玩、被别人玩。”让小孩子做大人的题，没有时间玩，这不仅过早地透支了他们的潜力，也限制了他们本该活跃的思维。

郑强称，孩子的成长不是30米赛跑、不是300米赛跑、也不是3000

米赛跑，而是万米赛跑。他表示，当代家长教育孩子太注重3000米以前的赛跑了，没有人真正关心学生的“出厂质量”怎样。他举出了一个实例：在浙江大学的开学典礼上每个学生平均有3.3名家长“护送”，而在毕业典礼上，到场的家长不足500人。

作业留批现状

朝起早夜眠迟的被动应付，与初中布置的作业有关。作业就是老师布置的学习任务，并且让学生课后完成的，一般分笔头和口头两种。口头的作业大多为背诵或朗读，是学生比较不喜欢的作业形式。笔头作业则种类繁多，且量极大，主要是抄写、默写、习题、，尤其是大量试卷。在新课改环境下，又有了新形式的作业，如写调查报告、写研究报告，这虽然让学生对社会有深层的认识，可是效果欠佳，经常会给学生们带来一些负担。

中国的学生处在作业高压下是人所共知，也是一种中国特色。

我们小孩上小学时也需要家长签字。所在学校基本是素质教育，作业量不是很大。进入初中，情况大变，小孩每天的作业很多,还要家长签字,作业成了家长和孩子的负担。孩子已经被繁重的家庭做作业困住了。傍晚放学回家，就开始了作业时间，其间吃晚饭。饭后继续做作业。一般写到十点钟，甚者11点或者12点钟。

先看数学和外语，数学每天布置三套练习册。同步、鼎尖和打好基础。实际上还买了一套别的练习册。英语作业每天基本是四本练习册。和数学的名称差不多。再加上英语课文抄三遍，单词抄几遍。语文每天一篇好字，一套练习，有时再加一张试卷。基本上每周留两次作文。政治历史每周各自必定有两张试卷，也有两本练习册。课时少，不是天天有。地理生物呢不能不留作业吧，不多，起码作业本上得写一个题吧。以上是学生的作业量，都要求家长签字。学生最怕过星期天,双休日的作业比平时超出几倍。

作业多，教师当然无法批改。新的方法出现了。人民网上的一段消息，记者采访发现在校讯通的普及下，不少老师也用手机短信通知家长核对作业，不少家长都对老师要求家长改作业感到很无奈。“低年级还好，可自从学了奥数，动不动冒出一些稀奇古怪的题目，有的我们也不懂啊！”孩子上六年级的郑女士告诉记者，自从女儿上了提高班，改作业就成了自己每天的必做功课。“提高班的作业是老师额外布置的，因此老师也做不到

每天都改。但是孩子做了总该知道对错啊，家长不检查谁还能帮忙？”

“从我们家丫头上小学第一天开始，我就坐在她身边陪她写作业，现在都四年级了，她每次作业做完就伸手一推，把检查作业的任务交给我，还振振有词：‘老师叫家长检查的，你还得签字呢！’”一说到女儿写作业的问题，家住新街口的章女士就头疼不已。这是以前没有感觉，现在感同身受。我是教师，有时间精力辅导孩子，认真签字。很多孩子的父母没有时间更没有办法辅导，怎么办呢?

作业教师不能批改，那还叫作业吗？留作业的目的何在呢，纯粹惩罚学生，不让学生休息?不休息就能出成绩，满足教师的某种欲望？

科学的作业

遗忘曲线是由德国心理学家艾宾(H.Ebbinghaus)研究发现，人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。该曲线对现在学习研究界已产生重大影响。是大学心理学的重要内容，科班的教师都应研究过，这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。

显然，如今过多的所谓作业只是增加了即时的无原则的重复，实际剥夺了学生自主全面复习过去知识的时间。结果，知识不巩固，就表现为大量练习并没有提高能力，有难度的不会做，而即使昨天做对的，今天却没有印象了。

学生必须做作业，作业是学生和教师交流的平台。专家是这么说的，也是教师和家长的共识，我们肯定支持。但是留多少呢?笼统的说就是适量的作业。各科作业和练习的量应该以学生的完成时间衡量。并且，作业的目的性很强。作业必须要全批全改。不批改是没有意义的作业。一个不错的学生，认真独立的完成所有科目作业练习，不应超过九点，这已经是较高的要求了，这已经剥夺了学生除了学习书本知识的任何权利了。因为九点钟学生并未睡觉，而是此时才有了自主安排自己其他各方面的学习任务的时间。比如整理一下知识结构，查阅一下有关资料等等。像十三中、十四中等学校的作业学生写到十二点也做不完，是什么作业呢，我体会不出作业的意义。

作业完成情况分析

一个年级，一个班，作业完成情况是可以调查分析的。一般情况，不分快慢班的年级，标准班每班的前十名的学生即使作业多，也会努力独立完成，哪怕是很晚。而后20名的学生即使作业少也不能独立自主完成。中间的学生很难独立完成过多的作业，不完成作业难以面对教师。可想而知，作业完成的质量绝对大打折扣。

经过一段时间的实践，事与愿违，过多的作业并没有大面积提高学习