浅谈幼儿园英语浸入式教学(完成稿)
幼儿英语浸入式教学活动
幼儿英语浸入式教学活动English:In implementing immersion-based teaching activities for young children in English, it's crucial to create an environment where English is used naturally and consistently. This can be achieved through interactive games, songs, storytelling, and hands-on activities that engage children's senses and imagination. Incorporating everyday routines such as circle time, snack time, and playtime into English language learning reinforces vocabulary and language structures in a meaningful context. Teachers should scaffold language learning by providing ample opportunities for children to listen, speak, read, and write in English, gradually increasing the complexity of language tasks as children progress. It's essential to foster a supportive and encouraging atmosphere where children feel comfortable taking risks and making mistakes as part of the learning process. Additionally, involving parents by providing resources and suggestions for English language practice at home can further enhance children's language development. Overall, a holistic approach that integrates language learning with play, exploration,and social interaction is key to effective immersion-based teaching for young English learners.中文翻译：在为幼儿实施英语浸入式教学活动时，关键是要创造一个自然而一致地使用英语的环境。
幼儿英语浸入式教学的研究与实验
幼儿英语浸入式教学的研究与实验幼儿英语浸入式教学的研究与实验引言幼儿期是语言发展的关键阶段，丰富多元的语言输入对幼儿英语能力的提升具有重要影响。
近年来，越来越多的幼儿园开始采用浸入式教学方法，旨在通过创造英语环境，使幼儿在真实的使用场景中感受英语的乐趣，从而提高英语语言能力。
本文将探讨幼儿英语浸入式教学的研究与实验，以及相关的实施策略和效果评估。
一、幼儿英语浸入式教学的概念幼儿英语浸入式教学是指在日常生活中创造出一种自然、真实且全英文的语言环境，通过让幼儿在这样的环境下接触和使用英语，提高他们的英语听说能力。
与传统的课堂教学不同，浸入式教学强调实际语言运用和情境交流，尽可能模拟幼儿真实的使用场景。
通过创造一个充满英语资源的环境，幼儿可以通过沉浸式的学习方式，自然地习得英语表达和理解能力。
二、幼儿英语浸入式教学的实施策略1. 搭建英语语言环境搭建一个真实且全英文的环境是实施幼儿英语浸入式教学的首要任务。
在幼儿园内，可以使用英语的图片、海报、物品标签等来装饰教室环境，投影英文卡通片等英文资源，在各种体验活动中使用英语说明，都可以帮助幼儿接触到更多的英语。
此外，可以在校园内设置英语角、图书馆等场所，提供阅读材料和英文游戏，让幼儿有更多的机会使用英语交流。
2. 创造情境交流在浸入式教学中，语言学习是通过情境交流来实现的。
教师可以通过相关游戏、歌曲、故事、角色扮演等活动创造出具体的情境，让幼儿在其中用英语表达自己的想法和感受。
例如，在做手工、绘画等活动中，教师可以给幼儿提供英文指导和鼓励，鼓励他们用英语讨论、合作和解决问题。
通过这样的实践，幼儿的英语语言能力会得到有效提升。
3. 培养英语学习兴趣幼儿对英语学习的兴趣直接影响着他们的学习效果。
因此，在幼儿英语浸入式教学中，培养幼儿对英语学习的积极态度和兴趣尤为重要。
教师可以通过趣味性强、互动性高的英语活动，如唱英文儿歌、看英文动画片等，激发幼儿对英语的兴趣和好奇心。
幼儿园沉浸式英语教育实践总结
幼儿园沉浸式英语教育实践总结幼儿园沉浸式英语教育实践总结一、引言随着全球化的加速，英语已经成为全球通用的语言。
因此，越来越多的家长开始重视幼儿英语教育。
为了让幼儿更好地掌握英语，许多幼儿园开始采用沉浸式英语教育模式，让学生在英语浸润的环境中学习英语。
二、基本概念沉浸式英语教育是指在日常生活、学习和游戏中使用英语，为学生营造一种自然、亲切、舒适的第二语言学习环境。
沉浸式英语教育在特定的语言环境中，让学生直接使用英语来进行活动、交流，提高学生英语听、说、读、写的能力和水平。
三、实践内容1、课程设置：学校针对每个年级的学生制定了适合他们的英语课程，包括语音、语法、单词、阅读、写作等方面的内容。
同时，学校还提供丰富多彩的课外英语活动，如英语角、英语晚会、英语比赛等。
2、环境营造：学校在幼儿园内营造英语学习的氛围。
例如，在教室里贴上英语字母、单词和图画，给孩子们提供英语学习的引导；在操场上开展英语口语活动，让孩子们在自然环境中进行英语学习和交流。
3、教师培训：学校选派专门的老师来进行幼儿园沉浸式英语教育，保证教学质量高。
同时，学校还定期举办教师培训，提升老师的英语教学能力和沉浸式教育实施水平。
4、家校合作：学校加强与家长的沟通，定期与家长进行家访，了解孩子们在家的情况，了解家长对幼儿英语教育的期望值，以精准应对家庭因素对孩子学习的影响。
四、实践效果通过实践，幼儿园沉浸式英语教育的效果逐渐显现：1、英语学习兴趣显著提升：学生在英语沉浸环境下学习英语，出现更多地自发性学习和自主学习，英语学习成为他们生活的一部分。
2、听、说、读、写能力全面提高：孩子们在沉浸式英语环境下自然而然地接触到英语，并敢于尝试用英语进行表达，克服了很多语言障碍，听、说、读、写能力都有了广泛的提高。
3、课堂教学效果显著提升：沉浸式英语教育使学生能够真正地融入英语环境，课堂上的互动更加活跃，学生对教师的表达更加积极地回应，使得课堂效果显著提升。
幼儿园“浸入式”英语教学原则与方法探讨
幼儿园浸入式英语教学原则与方法探讨张蕊(西北大学幼儿园)笔者对第二语言英语学习的教育原则进行了探讨,总结出:言语行为原则、略前性原则、扩充性原则、创造良好语言环境的原则、容错性原则、迁移性原则、无意识原则等,在此与大家分享、探讨。
儿童双语教育浸入式关键期教育原则教育方法一、问题的提出0~6岁是幼儿语言敏感期,如果能在学习语言的关键时期,针对幼儿的语言学习优势,为他们创造良好的英语学习环境,从听觉、视觉等多种感官上刺激孩子去接触英语,他们就会比较容易地习得英语。
我园于1997年在中国加拿大教育合作英语浸入式教学研究课题组的指导下,开始进行浸入式英语教学。
4~6岁的幼儿每天在幼儿园的半天时间内,沉浸在类似习得的全英语环境中,教师以全英语面对孩子,不用母语做中介,全部用英语组织幼儿的各项教育和生活活动,取得了良好效果。
二、教学原则1.言语行为原则浸入式教学模式提倡教师在半日活动中以全英语面对儿童,为幼儿创造了一个充分的语言环境,在幼儿善于模仿的特点支持下,使幼儿在与教师进行语言的互动中,通过模仿,积累丰富的语言材料,学习语言规则和语言运用技巧,在潜移默化中提高幼儿的英语听说能力。
2.略前性原则儿童语言具有阶段性和顺序性,维果茨基曾提出最近发展区的概念,认为教学的内容应该在学生的最近发展区内,过于超前,儿童不能接受;过于滞后,则失去了教育意义。
因此,教师要明确儿童当前所处的水平,通过教师提供丰富的环境、背景等,让幼儿在运用过程中,能够创造、生成新的语言。
3.扩充性原则引导儿童从已有的语言水平向最近语言发展区前进,较为常见的方法是对儿童的话语进行适宜的扩充。
例如:T:Who is she?C:M yM u m.T:What is yo ur Mu m d o i ng no w?C:M yM u m is readi ng.T:Y o urM u m is readin g.Wh at s t h e na me of t he boo k?这种交谈可以叫做重复扩展型的交谈,重复可以起到强化的作用,扩充是在重复的基础上向幼儿提出新的语言学习任务,并给与学习的范围。
幼儿园国际英语：沉浸式教育方案
幼儿园国际英语：沉浸式教育方案文章标题：探究幼儿园国际英语的沉浸式教育方案在当今全球化的社会中，国际英语的学习变得越来越重要。
为了让孩子在幼儿园阶段就能够接触并掌握英语，许多幼儿园开始提供国际英语的沉浸式教育方案。
本文将就幼儿园国际英语的沉浸式教育方案进行探讨，以及对其进行评估。
1. 沉浸式教育的定义沉浸式教育是指以英语作为主要教学语言，将学生置身于真实的语言环境中，通过日常生活、游戏和活动来学习英语。
幼儿园国际英语的沉浸式教育方案将英语融入到孩子的日常生活中，让他们在轻松愉快的氛围中自然而然地掌握英语。
2. 沉浸式教育的优势沉浸式教育能够有效地提升孩子的语言学习能力。
在真实的语言环境中，孩子们会更加自然地接触和运用英语，从而提高他们的听力、口语和阅读能力。
沉浸式教育还能够激发孩子学习英语的兴趣，培养他们的跨文化意识和国际视野。
3. 实施沉浸式教育的挑战尽管沉浸式教育有诸多优势，但其实施也面临一些挑战。
需要拥有一支专业的国际教育团队，他们不仅要精通英语，还要对幼儿园教育有深刻的理解。
家长的配合也是至关重要的，他们需要在家中同样营造英语环境，使孩子能够得到更多的英语输入。
4. 我的观点和理解在我看来，幼儿园国际英语的沉浸式教育方案是一种非常有效的教育方式。
通过真实的语言环境，孩子们能够更加自然地学习英语，并且在学习的过程中也能够获得愉悦的体验。
然而，家长和教育机构需要合作共同推动沉浸式教育的实施，以确保孩子能够在家和学校两个环境中都接触到英语。
在本文中，我们探讨了幼儿园国际英语的沉浸式教育方案，评估了其优势和挑战，并分享了个人的观点和理解。
希望本文能够帮助您更加全面、深刻地理解这一主题。
幼儿园国际英语的沉浸式教育方案是一种充满活力和创新的教学模式，其优势在于能够有效促进幼儿的英语学习，同时也激发了他们对跨文化的兴趣和国际视野。
然而，要实施沉浸式教育方案，也面临一些挑战和困难。
在本文中，我们将深入探讨这些挑战，并提出相应的解决方案。
幼儿园沉浸式英语教学案例：互动乐趣探索
幼儿园沉浸式英语教学案例：互动乐趣探索一、引言在当今社会，英语已成为国际通用的语言，幼儿园的英语教学显得愈发重要。
由于幼儿园孩子们的芳龄小、注意力短暂，如何让他们在轻松愉快的氛围中学会英语成为了教育者们的头等大事。
本文将从沉浸式英语教学的角度，结合互动乐趣的探索，给出一个幼儿园沉浸式英语教学实例，探讨如何通过游戏互动的方式激发幼儿对英语的兴趣和学习热情。
二、沉浸式英语教学1. 什么是沉浸式英语教学？沉浸式英语教学是指在英语环境中，通过生活化、才艺化的活动，使用英语语境和情景，让学生在真实的情境中迅速习得英语知识和技能。
它具有真实性、情境性和趣味性的特点。
2. 为什么幼儿园适合沉浸式英语教学？幼儿园教育在幼儿身心发展的黄金时期，这时期是孩子学习语言的敏感期。
在幼儿园实行沉浸式英语教学更容易让孩子们接受和掌握英语。
三、互动乐趣探索1. 游戏互动的重要性在幼儿园英语教学过程中，游戏互动是非常重要的。
游戏能够让孩子们在不知不觉中接触英语，增加他们对英语的兴趣，同时互动的环节也能够让孩子们更主动地参与到英语学习中来。
2. 实例共享：快乐游戏学英语在幼儿园的英语教学课上，我们引入了一款名为“快乐游戏学英语”的教学活动。
在这个活动中，我们设置了各种各样的趣味英语游戏，比如英语角色扮演、英语搭配游戏、英语单词接龙等。
孩子们通过这些游戏，不仅学会了英语知识，还在游戏中体验到了学习的乐趣。
3. 教学效果评估在教学活动结束后，我们对孩子们进行了英语水平的测试。
测试结果显示，通过这些游戏互动，孩子们的英语水平得到了显著的进步。
孩子们对英语也更加感兴趣，积极性得到了提升。
四、总结与回顾在本文中，我们探讨了幼儿园沉浸式英语教学案例：互动乐趣探索。
通过引入沉浸式英语教学和游戏互动，不仅让幼儿在愉快的氛围中学习英语，还增加了他们的兴趣，提高了学习积极性。
这种教学模式为幼儿园的英语教学提供了新的思路和方式。
五、个人观点和理解我认为，幼儿园的英语教学应该注重趣味和互动。
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用一、浸入式教学模式概述浸入式教学模式（immersion education）是指学生在学习某种语言的时候，其它学科的知识和技能也通过这种语言传授。
这一教学模式最早起源于加拿大的法语教学，后来在美国和其他国家得到了广泛的应用。
在浸入式教学模式中，学生在日常生活中所接触到的一切都以目标语言为媒介，通过听、说、读、写等方式进行学习。
这种模式下，学生在使用目标语言的也学习到了其他学科的知识，起到了一举多得的效果。
二、幼儿园英语教学中的浸入式教学模式应用1. 创设英语浸入式环境在幼儿园英语教学中，创设一个英语浸入式环境是很重要的。
教师可以通过在教室内贴满英语单词和图片，播放英语儿童歌曲，布置英语角等方式来营造英语学习的氛围。
在这样的环境中，孩子们会不知不觉地接触到英语，感受到英语的魅力，从而激发学习的兴趣和积极性。
2. 教师使用英语进行教学在幼儿园英语教学中，教师的语言运用至关重要。
采用浸入式教学模式，教师可以尽量使用英语进行教学。
通过教师的语言示范，孩子们可以更加自然地学习和使用英语。
在幼儿园的教学中，可以适度的使用母语进行解释和引导，但是整体上还是以英语为主要教学语言。
3. 结合幼儿园各个教学领域浸入式教学模式要求学生在学习目标语言的也学习到其他学科的知识。
在幼儿园英语教学中，可以结合儿童的实际学习情况，将英语与其他学科结合起来，比如英语与数学、英语与美术、英语与音乐等。
这样既能提高幼儿对英语的学习兴趣，又能拓展他们的知识面。
4. 利用多媒体技术辅助教学在幼儿园英语教学中，利用多媒体技术辅助教学是非常有必要的。
通过多媒体设备，比如投影仪、电脑、Pad等，可以呈现给孩子们更加丰富多彩的英语学习内容，激发他们的学习兴趣和好奇心。
通过多媒体设备，可以给孩子们带来更加生动直观的学习体验，提高他们的学习效果。
5. 鼓励孩子们进行实践性学习浸入式教学模式注重实践性学习，幼儿园英语教学也可以借鉴这一理念。
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用一、浸入式教学模式简介浸入式教学模式是一种以语言环境为基础的教学方法，即在真实的语言使用环境中，学习者通过感知、体验、模仿等多种方式，达到自然、有效地习得语言的目的。
这种教学模式强调学习者在语言环境中的亲身参与和体验，倡导“学中用、用中学”，使语言学习具有真实性和实用性，更能激发学习者的学习兴趣和学习动力，提高语言应用能力。
1. 创设浸入式语言环境幼儿园是幼儿学习英语的起点，为了让幼儿在轻松、愉快的氛围中自然而然地习得英语，教师可以创设浸入式的语言环境。
在幼儿园的角落里设置英语角，摆放一些英文绘本、英语玩具等，同时在墙上张贴一些英文图片、标语，通过这些方式将英语融入到幼儿园的各个角落，让孩子们随时随地都能感受到英语的存在，从而潜移默化地学会一些英语表达。
2. 利用日常活动进行英语教学在幼儿园的日常活动中，教师可以巧妙地融入英语教学。
比如在早操、游戏、手工等活动中，可以穿插一些英语歌曲、英文游戏、英语指导等，让幼儿在玩耍、学习中不知不觉地接触、理解和使用英语，从而在轻松愉快的情境中提高语言的感知和掌握能力。
3. 采用情景教学法进行英语教学浸入式教学模式倡导语言使用的真实性，因此在幼儿园的英语教学中，情景教学法是非常适用的。
教师可以通过各种情景的设置，让幼儿亲身参与，体验英语的学习和使用。
在角色扮演中让幼儿扮演不同的角色，用英语进行交流；在“购物”情景中，教师引导幼儿用英语进行购物交流等。
这样的教学能够让幼儿在实际情景中感受到语言的真实性，更容易记忆和运用。
4. 开展英语活动和英语角为了增强幼儿的英语实际运用能力，幼儿园可以开展一些英语活动，比如英语角、英语演讲比赛、英语角色扮演等，让幼儿有机会在活动中尝试使用所学的英语，提高他们的语言表达能力和语言沟通能力，同时也能够激发幼儿学习英语的兴趣。
1. 培养幼儿的英语语感浸入式教学模式强调真实语言环境的重要性，能够让幼儿在实际生活中感受到英语的存在，从而培养幼儿的英语语感。
幼儿英语浸入式英语教学法
幼儿英语浸入式英语教学法第一篇：幼儿英语浸入式英语教学法幼儿英语浸入式英语教学法3-5岁的孩子处于语言学习的黄金期。
这已成为80后家长们的教育共识。
对于英语,孩子会以”母语”的形式掌握并自然运用。
调动孩子的英语兴趣尤为重要。
瑞思学科英语采用主题教学形式，以浸入式英语教学法通过故事、歌曲、游戏等方式灵活的表现出来,让孩子在生动有趣的互动过程中,自然习得英语。
每个主题都会初步涉及数学逻辑、自然科学,为下一阶段系统学习学科知识做好铺垫。
为什么在幼儿英语教育领域，浸入式英语教学法如此受欢迎？在中国教育资源分配严重不均的现实情况下，有些孩子受当地英语资源的限制，由于各种主观或客观原因而错过最佳语言学习时间，还有什么好办法掌握地道英语吗?那就需要家长们保证孩子足够的英语学习时间外，最关键的是采用科学的浸入式英语教学法，以帮助孩子尽快驾驭外语。
浸入式英语教学最早源于加拿大的魁北克地区，风行欧美已40多年。
取得了显著的成绩，赢得了各国的广泛认可。
成为学习第二语言的最富有成效的方法。
瑞思学科英语率先将浸入式英语引进中国，将这一理论与实践相结合，在11年时间里，专注少儿英语培训，培养了数以万计的孩子，使他（她）们或被美国蓝带中学破格录取，或直接进入美国高校，接受美国高等教育。
此外，英文原著Outliers(《异类》)进一步的研究和统计结果表明：不管是哪个行业、哪个领域，能够成为世界水平的人才，他的练习时间必须要超过10000个小时，他一定会在所在领域内成为专家，这对于孩子的幼儿英语学习也同样是适用的。
除了有科学的浸入式英语教学法、足够的英语学习时间做保障外，瑞思还为每一位学员提供了英语应用的舞台，每年都会举行瑞思杯、小达人等活动,给瑞思学员一个展现自己的舞台,在语言能力、交流能力和社交能力的培养上下足工夫。
在孩子学习英文的同时,也使能力得到锻炼、提升同步进行。
关于瑞思学科英语2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。
幼儿英语浸入式教学的研究与实验
幼儿英语浸入式教学的研究与实验幼儿英语浸入式教学的研究与实验一、引言在当今全球化的背景下，英语已经成为全球通用的语言。
因此，从小培养幼儿的英语能力，不仅可以为他们打下良好的语言基础，还能为他们未来的学习和就业提供更广阔的空间。
目前，幼儿英语教育的模式多种多样，而浸入式教学被视为一种有效的教学方法。
本文将探讨幼儿英语浸入式教学的研究与实验。
二、浸入式教学的概念浸入式教学是指在正常的语言环境中，将学习者完全置身于所学语言的沉浸式环境中，使其通过接触、听、说、阅读、写等方式进行语言学习。
浸入式教学是一种较为自然的学习方式，通过仿真真实的语言环境，帮助学习者更好地掌握语言知识。
三、幼儿英语浸入式教学的优势1. 提高语言学习效果：幼儿英语浸入式教学采用英语为主要教学语言的教学场景，让幼儿在自然、真实的语言环境中学习。
他们能够听到正确的发音、接触到地道的英语材料，从而有效提高他们的听力、口语和阅读能力。
2. 培养语言运用能力：幼儿英语浸入式教学注重培养幼儿的语言运用能力。
通过实际的语言交流和情景模拟活动，幼儿能够在学习中体验和运用英语。
这种学习方式可以帮助幼儿更好地理解和运用语言知识。
3. 培养跨文化意识：幼儿英语浸入式教学提供了一个多元化的语言环境，让幼儿接触到来自不同文化背景的英语。
这种体验可以帮助幼儿培养跨文化意识，增加他们对世界的理解和接纳能力。
四、幼儿英语浸入式教学的实践与效果针对幼儿英语浸入式教学的实践与效果，我们开展了一系列的研究与实验。
1. 实验目的通过实验证明幼儿英语浸入式教学对幼儿英语学习效果的积极影响。
2. 实验设计我们选择了两个幼儿园作为实验对象，分别为实验组和对照组。
实验组接受了幼儿英语浸入式教学，而对照组则采用传统的英语教学方法。
实验组和对照组的幼儿分别接受了为期一年的英语教学。
3. 实验过程在实验组中，教师采用纯英语授课，通过英语歌曲、故事、游戏等方式，构建了一个充满英语氛围的教学环境。
幼儿英语教学中浸入式教学模式优势与应用论文
幼儿英语教学中浸入式教学模式的优势与应用一、浸入式教学的基本概述以及行业价值1.1 幼儿英语教学中的浸入式教学的内涵。
幼儿英语教学中的浸入式模式（english emmersion education ofchildren）是将纯粹的英语语言以及英语语境直接加入幼儿英语教学系统中，剔除本国母语的解释、辅助，彻底地让幼儿群体在幼儿园环境内“浸泡”（inside）在英语语言所构建的既虚拟又真实的“英语生活场景系统”（the environment ofenglish）中，接收英语语言的冲洗、熏陶，而教师也纯粹地使用英语进行对幼儿的课堂教学、生活看护、娱乐活动等等。
1.2 浸入式教学模式的优势。
这种教育教学模式的核心价值追求在于排除第三方因素的影响制约，直接地将幼儿英语教学的终极目的凸显出来，借助最纯粹、最正统、最精准的目标语言进行系统化教育教学。
这样不仅让心智水平处于启蒙阶段的幼儿可以接受最准确的，保证诸如标准发音、语境感知、文化熏染等综合层面的“原汁原味”，提升幼儿的基本语言素养、文化意识修养、促使幼儿身心健康发展，而且也使得依赖单向性知识输出的幼儿群体通过这种直接教育教学反向加深对本国母语的理解程度、两种以及多种语言的熟练转换使用等，这对于我国幼儿英语教学机制的改进更新，无疑具有重要的借鉴性、辅助性。
二、幼儿英语教学的浸入式解析与具体化措施幼儿英语浸入式模式的创设首先要以激发幼儿的英语学习兴趣为前提，从而诱发其学习主动性；其次要以具体的观察、感受为主要展开形式，培养和强调幼儿英语学习的探索性；第三则是要坚持“发散思维”，重点培养幼儿的学习创造性；第四是要寓教于乐，在融洽轻松的互动娱乐过程中体现教育性；最后则要回归到浸入式教学的应用实践性，培养幼儿实际的英语沟通交流的应用能力。
1 以社会生活场景为浸入式模式的来源。
所有的教学活动都是以知识的实践应用为立足点，所以教师可以从实际生活中寻找素材，然后以英语化的转换模式将其应用到实际的幼儿教学活动之中。
幼儿园英语教育的情境沉浸式教学模式
幼儿园英语教育的情境沉浸式教学模式引言：随着全球化的发展，英语已成为一门全球通用的语言。
越来越多的家长开始意识到，给孩子提供早期英语教育的重要性。
幼儿园作为孩子们最早接触教育的地方，英语教育也逐渐成为幼儿园教学的重要组成部分。
而情境沉浸式教学模式作为一种有效的教学方法，被广泛应用于幼儿园英语教育中。
本文将探讨幼儿园英语教育的情境沉浸式教学模式，并分析其优势和实施方式。
一、情境沉浸式教学模式的定义和原理情境沉浸式教学模式是指在创设真实的语言环境中，通过生动的情境和角色扮演，让幼儿在参与中学习英语。
它通过模拟真实生活情境，将语言学习与实际应用相结合，使幼儿在情境中感知、理解和运用英语。
这种教学模式的原理在于，通过情境的创设，激发幼儿的学习兴趣，提供真实的交际环境，让幼儿在自然的语言环境中学习和使用英语。
二、情境沉浸式教学模式的优势1. 提高语言学习效果情境沉浸式教学模式能够给幼儿创造一个真实的英语语言环境，让他们在实际应用中学习和使用英语。
通过情境的创设，幼儿能够更好地理解和记忆英语知识，提高语言学习效果。
2. 培养语言运用能力情境沉浸式教学模式注重培养幼儿的语言运用能力。
通过角色扮演和情境模拟，幼儿能够主动运用英语进行交流和表达，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
3. 增强学习动机情境沉浸式教学模式能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的学习动机。
在真实的情境中学习英语，幼儿能够感受到语言的实际应用和乐趣，从而更加主动地参与学习。
4. 培养跨文化意识情境沉浸式教学模式能够让幼儿接触到不同的文化背景和语言环境，培养他们的跨文化意识。
这对于幼儿的综合素质发展和国际视野的形成具有重要意义。
三、情境沉浸式教学模式的实施方式1. 创设真实情境教师可以通过布置教室环境、使用道具和角色扮演等方式，创设出真实的情境。
例如，模拟超市购物场景，让幼儿在购物中使用英语进行交流和表达。
2. 引导幼儿参与教师应该引导幼儿积极参与情境沉浸式教学活动。
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用
浸入式教学模式是一种在不同语言环境中进行语言学习的方法，通过让学生在真实交流环境中进行学习，尽可能地提高学生语言学习的效果。
在幼儿园英语教学中，浸入式教学模式是一种非常有效的教学方法，可以帮助幼儿更快，更好地学习英语语言。
首先，浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用可以让幼儿在真实的情境中进行学习。
幼儿在学习英语的过程中，往往需要尝试模仿英语语言的发声和交际方式，这是在纯粹的教室学习中难以获得的。
而在浸入式教学模式下，幼儿可以直接参与到英语环境中，通过模仿和实践的方式，快速掌握英语语言的基本表达方式。
再次，浸入式教学模式可以促进幼儿英语语言的发展。
幼儿在学习英语的过程中，需要掌握英语语言的基本语音和发音方式。
通过在英语环境中的学习，幼儿可以更快地掌握英语语音和发声方式，从而更好地发展英语语言技能。
此外，通过与英语母语人士在交流中的实践，幼儿可以更好地学习英语语言的用法和习惯，从而更快地掌握英语语言的语法和词汇。
最后，浸入式教学模式可以增强幼儿的自信和勇气。
在学习英语语言的过程中，很多幼儿都会面临着语言障碍和社交障碍。
通过在英语环境中的学习，幼儿可以逐渐克服这些障碍，增强自己运用英语语言的勇气和自信。
这种自信可以在幼儿日后的生活中得到充分的运用，帮助他们更好地实现自己的梦想。
综上所述，浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用是非常有利的。
通过在英语环境中的沉浸式学习，幼儿可以更好地掌握英语语言技能，增强自信和勇气，为日后的学习和生活打下良好的基础。
幼儿园英语浸润式教学活动
幼儿园英语浸润式教学活动幼儿园英语浸润式教学活动概述随着全球化的不断发展，英语作为一种全球通用语言，对人们的日常生活和工作产生了越来越重要的影响。
因此，幼儿园英语教学也越来越受到家长和教育工作者的关注，而浸润式教学是一种很受欢迎的幼儿园英语教学方法。
本文将详细探讨幼儿园英语浸润式教学活动的定义、理论支持、实践效果等方面。
定义浸润式教学是一种新型的英语教学方法，其特点是在不刻意地讲授语言知识的前提下，通过创造英语语言环境、活动和机会，让儿童在日常生活中自然地接触、了解和运用英语。
这种方法认为，通过多种学习经验的相互印证和互相交织，学生可以在感知、理解、表达和应用等不同方面达到全面发展。
此外，浸润式教学通过创造真实的、具体的、有意义的、有情感的语言环境，尽可能地激活儿童的兴趣和积极性，实现英语学习的有效性和自然性。
理论分析浸润式教学是基于很多心理学原理和认知科学原理的。
首先，人们都有语言习得天赋，是通过模仿和语境的理解来掌握语言的。
就像小孩学说话一样，他们能够不断地模仿、运用和创新语言。
同样，幼儿园英语浸润式教学也是基于这样的天赋和原理的。
其次，幼儿园英语浸润式教学也是根据认知发展理论来设计和实现的。
幼儿园儿童的认知过程处于一种跨越性发展的状态，他们将学习到的知识和技能整合到自己的认知结构中，形成新的认知过程。
因此，幼儿园英语浸润式教学要注重创造有意义的学习环境和情境，激发儿童的孩子天性和好奇心，促进其认知发展。
最后，幼儿园英语浸润式教学也是借鉴了成人语言习得的方法和策略，比如输入法、交际法等。
借鉴这些方法和策略，既符合幼儿园儿童的认知特点，也适应成人的语言习得原理，推进幼儿园英语浸润式教学的实施和发展。
实践效果幼儿园英语浸润式教学在实践中已经取得了显著的效果。
首先，它能够建立起良好的沟通和交流环境。
在英语浸润式教学中，幼儿园的教师和学生通过游戏、歌曲、图画、故事等多种形式进行互动和交流，能够在轻松愉悦的氛围中分享语言和文化，增进相互之间的感情，促进合作意识和集体协作精神的形成。
幼儿园沉浸式英语教学实践案例 幼儿园英语教育
幼儿园沉浸式英语教学实践案例1.引言幼儿园的英语教育是为了帮助幼儿建立对英语的兴趣和基础，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
而沉浸式英语教学则是一种有效的教学方法，它通过营造英语语言环境，让幼儿在参与各种活动的过程中自然而然地掌握英语。
2.沉浸式英语教学的理论基础沉浸式英语教学是以幼儿的自然语言习得过程为基础的，通过让幼儿在真实的语言环境中感知和模仿，培养其语言的使用能力。
教学者应提供丰富多样的语言输入，并创设情境使幼儿积极参与，从而促进语言的习得和运用。
3.沉浸式英语教学实践案例本文将以某幼儿园实践的沉浸式英语教学为例，介绍其教学设计和实施情况。
3.1 课程设计该幼儿园以“身边的事物”为主题，设计了一系列的英语教学活动。
通过主题的设定，幼儿能够感知到身边的环境，并通过英语学习来表达自己的认知和感受。
课程内容包括日常生活中的用语、游戏活动中的简单句型等，针对不同年龄段的幼儿设置了不同难度的任务。
3.2 教学实施在教学实施过程中，老师们为幼儿创设了丰富的语言环境。
在“身边的事物”主题下，老师们组织了野外探险活动，让幼儿在户外感知、模仿和运用英语。
老师们还通过游戏、绘本故事讲述等方式，让幼儿在各种情境中感受和使用英语。
3.3 效果评估通过对幼儿的听、说、读、写四项能力的测评，发现在沉浸式英语教学的实践过程中，幼儿的英语能力有了明显的提高。
他们不仅能够用简单的英语表达自己的需求，还能够理解和模仿老师的英语口语。
幼儿们对英语产生了浓厚的兴趣，愿意积极参与各种英语活动。
4.结语沉浸式英语教学是一种有效的教学方法，通过创设英语环境，可以帮助幼儿在参与各种活动的过程中自然而然地掌握英语。
但是需要指出的是，幼儿园沉浸式英语教学需要教师具备良好的英语水平和专业化的教育素养。
家长的支持和配合也对幼儿的英语教育产生重要的影响。
希望越来越多的幼儿园能够在英语教育上进行多种实践探索，为幼儿的语言发展提供更多的可能性。
5. 沉浸式英语教学的挑战和改进虽然沉浸式英语教学方法在幼儿园英语教育中显示出了积极的效果，但在实践过程中也面临着一些挑战和问题。
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用【摘要】浸入式教学模式是一种全方位的教学方法，通过将英语融入到幼儿园生活中，让幼儿在日常的游戏、活动中自然地学习英语。
本文从浸入式教学模式的基本概念出发，探讨了其在幼儿园英语教学中的优势，以及如何将其应用于实际教学中。
随后介绍了浸入式教学模式的具体实施方法，并通过案例分析展示了其在幼儿园英语教学中的有效性。
结论部分探讨了浸入式教学模式对幼儿园英语教学的重要意义，并展望了其在未来的发展方向。
通过本文的研究可以看出，浸入式教学模式在幼儿园英语教学中具有重要价值，有望成为未来幼儿园英语教学的主流方法之一。
【关键词】幼儿园、英语教学、浸入式教学模式、应用、优势、实施方法、案例分析、意义、发展展望1. 引言1.1 浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用在幼儿园阶段，孩子们正处在语言习得的关键时期，他们对外语的接受能力非常强。
通过浸入式教学模式，将英语融入到日常生活中，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语，可以更好地激发他们学习的兴趣和潜能。
与传统的课堂教学相比，浸入式教学更注重让孩子们在真实的语境中学习，通过情境化的教学活动来提高他们的英语能力。
通过浸入式教学模式，幼儿园可以创造出一个充满英语氛围的学习环境，让孩子们在玩中学、在学中玩，从而提高他们的英语水平。
浸入式教学模式还可以帮助幼儿园教师更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用具有非常重要的意义，可以有效提高幼儿园阶段学生的英语水平，培养他们的跨文化意识和交际能力。
只有不断创新教学方法，不断改进教学内容，才能更好地适应当前社会的发展需求，为幼儿园英语教育质量的提升做出贡献。
2. 正文2.1 浸入式教学模式的基本概念浸入式教学模式是一种以学生为中心的教学方法，旨在让学生沉浸在英语学习环境中，在真实的语言使用情境中自然地学习语言。
浸入式教学模式强调学生的参与和互动，通过创造生动的语言环境和情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
(完整word)浅谈幼儿园英语浸入式教学(完成稿)
第一章前言随着我国改革开放政策的实行和经济的迅速发展,我们与国外交往的机会日益增多。
掌握一门外语既是社会发展的需要，也是绝大多数受教育者自身的必然要求和愿望，所以，英语教学受到了越来越多的关注。
幼儿发展的各学科研究成果表明，幼儿发展存在关键期，他们具有学习英语的极大潜力。
怎样利用幼儿自身发展的最佳时期，事半功倍地学习英语，是十分值得研究的问题。
浸入式教学作为一种崭新的有益的教学模式,最早于20世纪60年代产生于加拿大，是指用非学习者母语的语言直接作为教学语言.这种教学模式在21世纪初的时候引入我国，在我国部分的幼儿园开展英语浸入式教学，即通过对母语为汉语的幼儿，在幼儿园最大限度地用英语进行教学，让他们在一日或者半日的时间内浸泡在英语的环境之中，从而最终使幼儿能够自然熟练地掌握英语、汉语两种语言.然而，我国幼儿园英语浸入式教学仍面临合格英语师资匮乏、幼儿英语语言环境较少等问题，本文通过探究幼儿英语浸入式教学及其在我国发展存在的主要问题，提出了如何更好的实施这种教学模式的一些策略，以便帮助幼儿更好地习得英语。
第二章英语浸入式教学的概述英语浸入式教学是外语浸入式教学的一种典型形式，在我国，外语浸入式教学通常是指英语浸入式教学。
时下我国各大、中、小学校指称的“双语教学”实质上就是一种外语浸入式教学模式，在此教学模式中,英语是“双语教学"中使用的目标外语,因而叫英语浸入式教学。
1. 英语浸入式教学的定义英语浸入式教学是指用英语作为教学语言的外语教学模式，即学习者在正规教育环境中的全部或部分时间被“浸泡"在英语环境中，教师只用英语面对幼儿，英语不仅是教学的内容，也是教学和学习的工具。
根据“浸入”时间的长短，浸入式教学可以分为完全浸入式、半浸入式等;根据“浸入"的早晚,可以分为早期浸入式、中期浸入式、晚期浸入式等。
2。
幼儿英语浸入式教学的理论依据近年来,维果茨基的社会文化历史观在幼儿发展领域受到越来越多的关注和认可.他认为语言在幼儿认知发展的过程中起着非常重要的作用，语言能力的获得是幼儿成长中最重要的成就。
幼儿园沉浸式英语教学实践 幼儿园英语教学
幼儿园沉浸式英语教学实践一、前言在当今社会，英语已经成为全球通用的语言之一，具有重要的国际交流和交际功能。
随着我国国际地位的提升和全球化的进程，英语教育在我国的重要性日益凸显。
作为英语学习的重要阶段，幼儿园的英语教学显得尤为关键。
而沉浸式英语教学因其独特的教学方法，正逐渐成为广大幼儿园的教学实践选择。
二、沉浸式英语教学的定义沉浸式英语教学是指以英语为教学语言，通过创造真实的语言环境，让学生在沉浸式的情境中自然地获取英语语言能力、语音能力和交际能力的教学模式。
该教学模式主张环境创设，利用英语进行全方位的语言输入，促使幼儿在游戏、活动中自然而然地学习英语语言。
三、沉浸式英语教学的特点1. 真实情境沉浸式英语教学以创造真实的语言环境为基础，让学生置身其中，通过真实生活场景去学习和体验英语语言。
2. 全方位输入该教学模式注重对学生的全方位输入，不仅仅局限在课堂上，还包括课外的游戏、活动、生活等方方面面。
3. 自然获取通过生活化的学习方式和环境，让孩子在不知不觉中自然获取英语语言能力，而不是死记硬背。
4. 游戏化教学沉浸式英语教学以游戏为主要教学手段，通过游戏引导和激发孩子的学习兴趣，使学习变得充满乐趣。
四、幼儿园沉浸式英语教学实践1. 环境创设在幼儿园进行沉浸式英语教学，首先需要创造一个英语浸润的环境。
可以通过布置英语角、英语墙等方式，让孩子在校园中随处可见英语。
可以在晨间集会、课间休息等时间段，播放一些英语歌曲、英语故事，使孩子在无意间产生对英语的好奇和兴趣。
2. 课堂教学在沉浸式英语教学的课堂中，老师需要利用各种教学游戏，引导孩子进行英语学习。
比如通过唱歌、跳舞、角色扮演等方式，创设真实的英语交际情境，让孩子在玩中学，在学中玩，使学习英语成为一种愉悦的体验。
3. 课外活动除了课堂教学，幼儿园还可以组织一些英语角、英语周末活动等，让孩子在课外也能够接触到英语，并且乐享学习的乐趣。
可以邀请外教或者本土英语人士来幼儿园，开展一些英语文化交流活动，让孩子有更多地与英语接触的机会。
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用1. 引言1.1 浸入式教学模式概述浸入式教学模式是一种以学生为中心的教学方法，通过将学习任务、教学活动和实际情境相结合，让学生在真实的语言环境中自然地获取语言知识和技能。
浸入式教学模式的主要特点包括：情境真实性高、语言目标清晰明确、学生参与度高、教师引导性强等。
在浸入式教学中，教师充当着导师的角色，引导学生在实际情境中进行语言学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
浸入式教学模式的核心理念是通过创设真实的语言环境，让学生在沉浸式的学习中获得语言能力的提升。
这种教学方法不仅能够提高学生的语言应用能力，还能培养学生的跨文化沟通能力和批判性思维能力。
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中具有重要意义，可以有效促进幼儿的英语学习和发展。
2. 正文2.1 幼儿园英语教学现状分析幼儿园是孩子们学习英语的第一步，而幼儿园英语教学的现状有着一定的挑战。
幼儿园英语教学的目标是培养孩子们的语言能力，但是由于幼儿园学生的年龄较小，他们的语言学习能力和认知水平有限，往往难以完全理解英语词汇和语法。
幼儿园教师的英语水平和教学能力参差不齐，导致教学质量参差不齐。
幼儿园教学环境受限于时间和资源，难以提供足够的英语学习机会和资源。
幼儿园英语教学中存在着过多的书面教学，缺乏实践和互动。
孩子们往往只是被动地接受知识，缺乏主动学习的机会，导致学习效果不佳。
幼儿园英语教学亟需改进，寻找更有效的教学方法和途径，以提高教学质量和学习效果。
浸入式教学模式就是一种值得尝试的方法，通过在真实场景中使用英语进行教学，让孩子们在实践中学习和运用英语，从而提高他们的语言能力和学习兴趣。
2.2 浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的意义1.提高学习效果：通过让幼儿在生活中接触、感受英语，可以增加他们对英语的兴趣和好奇心，提高学习主动性，从而更好地吸收和掌握英语知识。
2.促进语言习得：浸入式教学模式让幼儿在真实的语境中学习英语，帮助他们建立语言输入与输出的连接，进一步促进语言习得和语言交际能力的提升。
浅谈浸入式环境下的学前儿童英语教育
课堂浅谈浸入式环境下的学前儿童英语教育贾欣摘要：随着时代的不断发展与进步，社会对人才的英语水平要求逐渐提升。
在这一大环境下，相关教师应该从学生学前时期，抓紧英语教育工作。
经研究发现，英语教师积极展开浸入式英语教育环境下的授课活动，效果十分理想。
学前儿童在这一环境下，能够轻松掌握英语语言的表达方式。
学前儿童英语学科核心素养方面能力也能在这一教育背景下，得以有效锻炼。
本文以学前儿童英语教育工作为中心展开探讨，对其在浸入式这一环境下的教学现状、优化策略等方面进行细致分析。
关键词：浸入式；学前儿童；英语教育；策略分析教师积极营造有助于英语语言实际应用的英语授课环境，并引导学前儿童在这一环境下参与学习，即为英语浸入式教育。
在这一环境下，英语语言的使用频率与汉语语言相当。
学前儿童从小养成英语语言表达习惯，对其英语学科的有效学习十分有利。
这些情境式英语教育活动，能够为学前儿童未来的英语学习打下坚实基础。
学前儿童积极参与游戏类型的英语授课活动，能够使其在生活中大量积累英语词汇量。
学前儿童的英语思维水平、应用水平均能在浸入式这一环境下有所提升。
一、现状分析浸入式英语教育方式的应用效果十分理想。
但是受教师自身能力等因素影响，很多学校的学前儿童英语浸入式教育工作开展效果并不理想。
一些教师对浸入式教育方式的认知尚不明确。
这就导致学前儿童英语浸入式教育工作普遍存在形式化的问题。
在这一背景下，学前儿童还是参与以往灌输式的英语授课活动。
浸入式教育方式引导学前儿童在各式情境下、英语使用过程中，掌握英语知识的教育目标并没有被有效落实。
上述问题，不但严重影响各校学前儿童英语教育工作的开展质量，还将直接影响学前儿童的英语学习兴趣培养效果。
二、策略分析（一）积极展开与学前儿童个人兴趣相关的英语教育活动学前儿童对世界认知尚不清晰，具有较强的可塑造性。
这时候英语教师积极展开与学前儿童自身兴趣、爱好相关的授课活动，英语授课效果往往更加理想。
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第一章前言随着我国改革开放政策的实行和经济的迅速发展，我们与国外交往的机会日益增多。
掌握一门外语既是社会发展的需要，也是绝大多数受教育者自身的必然要求和愿望，所以，英语教学受到了越来越多的关注。
幼儿发展的各学科研究成果表明，幼儿发展存在关键期，他们具有学习英语的极大潜力。
怎样利用幼儿自身发展的最佳时期，事半功倍地学习英语，是十分值得研究的问题。
浸入式教学作为一种崭新的有益的教学模式，最早于20世纪60年代产生于加拿大，是指用非学习者母语的语言直接作为教学语言。
这种教学模式在21世纪初的时候引入我国，在我国部分的幼儿园开展英语浸入式教学，即通过对母语为汉语的幼儿，在幼儿园最大限度地用英语进行教学，让他们在一日或者半日的时间内浸泡在英语的环境之中，从而最终使幼儿能够自然熟练地掌握英语、汉语两种语言。
然而，我国幼儿园英语浸入式教学仍面临合格英语师资匮乏、幼儿英语语言环境较少等问题，本文通过探究幼儿英语浸入式教学及其在我国发展存在的主要问题，提出了如何更好的实施这种教学模式的一些策略，以便帮助幼儿更好地习得英语。
第二章英语浸入式教学的概述英语浸入式教学是外语浸入式教学的一种典型形式，在我国，外语浸入式教学通常是指英语浸入式教学。
时下我国各大、中、小学校指称的“双语教学”实质上就是一种外语浸入式教学模式，在此教学模式中，英语是“双语教学”中使用的目标外语，因而叫英语浸入式教学。
1. 英语浸入式教学的定义英语浸入式教学是指用英语作为教学语言的外语教学模式，即学习者在正规教育环境中的全部或部分时间被“浸泡”在英语环境中，教师只用英语面对幼儿，英语不仅是教学的内容，也是教学和学习的工具。
根据“浸入”时间的长短，浸入式教学可以分为完全浸入式、半浸入式等；根据“浸入”的早晚，可以分为早期浸入式、中期浸入式、晚期浸入式等。
2. 幼儿英语浸入式教学的理论依据近年来，维果茨基的社会文化历史观在幼儿发展领域受到越来越多的关注和认可。
他认为语言在幼儿认知发展的过程中起着非常重要的作用，语言能力的获得是幼儿成长中最重要的成就。
语言符号系统包含了人类无数的语言情景图式化和形式化的成果，幼儿在社会交流中习得语言符号，实际也“继承”了这些成果。
幼儿具有意图解读和学习这些人类所特有的社会文化的认知技能，这些技能是幼儿获得语言的基础，语言获得过程是个体认知发展和社会文化历史过程的统一。
有关人类学习母语的研究表明，幼儿正处在语言发展的关键期，特别是语音发展的关键期，在关键期以后，人类获得语言的能力随着年龄的增长而削弱。
第二语言的获得同样存在着关键期。
幼儿在关键期母语学得最好，而且学习别的语言要比成人学习一门新语言付出的努力要少得多，在这个时期学习多种语言的幼儿可以把这些语言说得与母语一样好。
在关键期，儿童的语言技能如能得到良好的发展，日后他们就会成为有效率的思想者、演讲者、读者和作者。
幼儿语言学习的最佳方式是习得，习得是一种自然的学习方式。
学习者在有意义的交际中，通过对语言的理解和使用，自然获得第二语言，幼儿能够轻松、愉快地学习第二语言，不需要母语作中介。
语言学的研究成果显示，有效的语言学习应当以互动的方式进行。
语言交流对于语言学习来说是非常重要的，因为人们流利的说话能力不是从直接教授和句法形成的训练中获得的，而是在有意义的互动交流活动中自然习得的。
英语浸入式教学以“直接学习，类似习得”的学习方式在教学的过程中突出目的语的工具作用，将目的语的学习和学习者的认识活动有效地结合起来。
在丰富的学习内容和活动中，以直观、形象、生动有趣的呈现方式来提高目的语的可接受性、可理解性、趣味性和应用性。
教师设置英语情境鼓励并激发儿童的语言表达与交流。
3. 幼儿园英语浸入式教学的优势3.1 有效地学习母语和英语3.1.1 促进了幼儿对英语的习得由于采用浸入式教学，英语作为教学语言始终贯穿于各类学科活动之中，使幼儿接触英语的机会大大增多。
英语浸入式教学注重创设和丰富语言环境，使幼儿每天有固定的时间段处于英语环境中，在教学活动中，英语不仅是学习的目标，而且是学习的工具，教师通过不断的示范、重复、纠错教授学生英语，这样极大地促进了幼儿对英语的习得，使幼儿自然而然地学习和应用英语。
3.1.1 兼顾母语和英语两种语言的学习因为幼儿早期学习语言的潜力大，幼儿可以学习双语或多种语言，双语教学对孩子的认知、语言及读写能力也都有帮助，但是孩子的童年时间是有限的，母语的课程和活动仍然应是幼儿在园的大部分活动。
所以，幼儿园每天英语浸入的具体时间由各园根据课程安排，分上午、下午轮流进行，这样可以使幼儿园每天各环节的活动都有机会用英语进行，儿童在有计划的、丰富的英语浸入式教育活动中有效地学好英语和母语。
3.2 幼儿学习英语的积极性、主动性得以充分发挥幼儿在教学中被丰富有趣的教学形式和内容所吸引，参与活动的热情迫使他们天生不安分的心灵活跃起来，主动发现、获取知识的积极性调动起来，对英语学习完全没有压抑之感。
采用浸入式教学，使儿童接触英语的机会大大增多，迫使他们不得不积极学习和运用英语。
幼儿的兴趣和一些学习的积极性总是长时间集中在一定活动内容上，并能够唤起幼儿丰富的想像力和创造欲望。
有了兴趣，幼儿就会主动、自觉地参与到学习过程中来，并在此过程中充分表现自我。
3.3 促进幼儿英语思维能力的形成英语浸入式教学的主要特点是采用全英语教学，用英语作为教学语言进行学科课程的教学，强调幼儿在运用英语的过程中习得和掌握英语，培养幼儿的英语思维习惯和综合运用能力。
英语教学中最关键、最难的是让幼儿形成英语思维能力。
浸入式教学完全抛开了母语，教师在教学活动中均用英语讲授和指导，迫使幼儿减少对母语的依赖，直接用英语去反应，从而使英语学习的过程与应用的过程紧密联系起来，促进了幼儿英语思维能力的形成。
4.幼儿园英语浸入式教学的模式4.1 自然拼音法自然拼音法是指看到一个英语单词，就可以根据英语字母在单词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法。
英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39—47个，这说明26个字母与基本发音因素间是有着一定的关联的。
但26个字母与基本发音因素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对幼儿学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。
而自然拼音法是一种完整的英语学习法，对绝大多数英语词汇都是适应的，它避开了让幼儿学习音标的烦恼，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法培养学生举一反三的思考能力。
通过自然拼音的学习，可以让幼儿建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即通过直觉反应出发音，同样，听到发音亦可通过直觉反应出单词拼写。
幼儿在学习英语的初期应建立好语音语感的基础，系统地学习自然拼音能帮助孩子打下很好的基础，使孩子在以后的英语学习中事半功倍。
4.2 预测性教学法预测性教学法是指教师先设定好句子结构和学习规则，幼儿自己增添练习的词汇。
如果教师设计的句式和练习规则巧妙而生动，幼儿读起来就会朗朗上口，这样不仅极大地调动起他们的学习兴趣，而且幼儿在不知不觉中学会了句子和练习了词汇。
由于句式是教师事先设计好的，幼儿只需要自己更换新的词汇，这就降低了学习的难度，减轻了幼儿的心理负担，让他们在愉快的氛围中轻松学习。
预测性教学法为幼儿学习英语提供了一个安全的心理环境，幼儿在没有压力的情况下学习，会取得更好的学习效果。
更重要的是，主要句式是循环练习的，幼儿只需要添加上知道的词或词组，不需要害怕回答不上老师的提问而紧张，他们心里有了底气，自然就更愿意说、更敢说。
4.3 情景教学法情景教学法是以学生为中心、以情景教学为指导，在模拟真实的语境中学习。
情景教法要把情景化、语境化、交际化巧妙地结合在一起，在整个教学过程中，教师要集中全部精力，创造具有一定语言情景色彩为主体的、生动具体的场景和浓厚的语言环境，以引起学生一定的情感体验，使他们通过情景化、交际化的语言实际操练，理解所获得的知识，掌握获得知识的技能，发展心理机能。
情景教学法融知识与趣味性为一体，能够充分调动幼儿的学习积极性，使幼儿既获得英语基础知识，又培养了运用英语的能力。
教师是情景的设置者，因此也是教育成败的关键。
这就要求教师在情景教学中，精心设计情景，创设好的情景，把幼儿带入其中，大面积地激发幼儿对英语的兴趣，增强他们的求知欲望。
综上所述，幼儿英语浸入式教学有着丰富的理论依据和系统的教学模式，其独有的教学优势值得我们借鉴与推广。
第三章幼儿英语浸入式教学在我国的发展浸入式外语教学法自诞生以来，发展至今，得到了许多国家的认可。
在国际化的今天，中国30余年来惯行的英语教学方式也在悄然经受着挑战。
1. 我国推行英语浸入式教学的现实背景在我国，英语已被当作为浸入式教学模式的目标外语，并在全国各地的大、中、小学校逐步推行。
从其现实背景看，主要有以下几个方面：1.1 社会需求改革开放以来，国际化、全球化的趋势越来越明显。
20世纪90年代后，英语作为国际交流的通用语言，也是信息时代重要的工具语言。
培养能适应国际社会需要的新一代“国际人”,成为新形势下社会对人才提出的新的质量标准。
对于正在走向世界的中国，为适应新形势和科技革命的挑战，真正实现“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，就必须使学校培养的学生不仅能掌握好母语，而且能掌握国际通用语。
1.2 顺应外语教学改革与发展的趋势20世纪80年代以来，外语学习的低龄化、学科渗透化趋势日渐明显。
外语教学改革引起了世界许多国家或地区的重视，加拿大的“早期法语浸入式教学”首开了外语浸入式教学的先河。
80年代中期后，美国等教育发达国纷纷把浸入式教学模式从中、小学校推广到大学教学之中，对于外语教学改革起了极大的推动作用。
1.3 提高英语教学实效之需较长时期以来，英语教学在我国不被重视。
20世纪80年代初期，我国小学直至高中阶段的英语教学曾被视为可有可无之物。
20世纪9O年代以来，我国西安、上海、广州等地的英语浸入式教学实验，均取得了令人欣喜的成果，浸入式教学对于拓宽学生的文化视野，提高学生的语言能力特别是英语交流能力有着非同寻常的作用。
2. 我国英语浸入式教学的基本状况整体说来，我国的英语浸入式教学改革与研究，起始于20世纪晚期。
在此之前，中国绝大多数学校依然采用的是以翻译教学法为指导的教学方式，遵循的是“物体—中文—英文”的割裂的英语学习模式，打破了事物与目标语的直接联系。
在考试的指导作用下，英语学习几乎陷入了一个“‘回’字有四种写法”式的牛角尖里面，与实际用法相去甚远。
而中国英语教学的现实结果是，大量的专业人才因缺乏基本的专业英语能力而得不到国际的认可，掌握了单个常用词汇之后依然难以进行有效的英语日常交流。