《原始人的创造》教学设计(新)
美术鉴赏《原始人的创造》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍原始美术的起源、发展历程，强调原始美术在人类文明史上的重要地位。
2.讲解原始美术的主要形式和内容，如岩画、陶器、雕塑等，并结合课本中的图片进行展示。
3.分析原始美术的艺术特点，如形象简化、抽象表现、象征意义等，引导学生了解原始美术的独特魅力。
5.展示评价，总结提高
学生完成作品后，组织展示活动，让同学们互相欣赏、评价。教师针对学生的作品给予积极的评价和指导，强调学生在创作过程中的收获，提高学生的自信心。
6.课后拓展，延伸学习
教师布置课后作业，要求学生关注现实生活中的原始美术元素，并尝试将其运用到自己的创作中。此外，鼓励学生利用网络、图书馆等资源，进一步了解原始美术的相关知识。
1.学生对原始美术的认知水平：了解学生对原始美术的了解程度，以便有针对性地进行教学，填补知识空白。
2.学生的审美观念：初中生正处于审美观念的形成阶段，教师应关注学生的审美需求，引导他们从多角度欣赏原始美术作品，提升审美能力。
3.学生的学习兴趣：激发学生对原始美术的兴趣，关注他们在学习过程中的参与度和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.案例分析，深入鉴赏
教师选取具有代表性的原始美术作品，运用案例分析法，引生发表自己的观点，培养独立思考的能力。
4.实践创作，激发创新
教师组织学生进行实践创作，鼓励他们运用原始美术元素，尝试创作具有原始风格的美术作品。在此过程中，教师给予个别指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，激发学生的创新意识。
3.创设情境，让学生身临其境地感受原始人的生活环境，激发学生对原始美术的兴趣。
原始人的创造 湘版高中美术鉴赏教案 第二单元 辉煌的美术历程
湘版高中美术鉴赏教案第二单元辉煌的美术历程第一课原始人的创造《原始人的创造》教学设计一、教材分析：《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。
教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。
2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。
3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。
二、课时安排：本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。
两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。
三、教学目标：（一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
（二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。
（三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。
四、教学重点与难点：原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。
五、教学准备：1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔、、纸六、教学过程：【第一课时】一、导入教学：1、教师出示三明市万寿岩图片（我们来看一组照片）三明市万寿岩旧石器文化遗址，位于三元区岩前镇（2000年全国十大考古发现，2001年全国第五批重点文物单位，遗址对研究人类活动有重要意义。
人工铺石南面是全国首次发现，世界罕见，我们从这组照片可以发现原始人类生存条件极其简陋，且使用工具也极其简单。
2、出示学生收集的图片：（我们再来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。
湘美版高中美术 第一课 原始人的创造 教学设计 (4)
第一课原始人的创造教学设计1教学目标1、知识与技能: 了解中国原始美术作品的多种形式及其内涵。
2、过程与方法:通过原始美术的学习,激发学生探索美术与生活的联系。
3、情感态度与价值观: 通过学习体会原始人的美术创造,让学生体验美术活动的乐趣,培养本民族文化,包容多元文化的情感,完善人格。
2重点难点这些美术作品对原始人的生存有什么意义。
3教学过程活动1【导入】组织教学教师提问,如果在不使用文字的情况下,我们可以用什么方法来传递和记录信息?同学们可以分小组来讨论。
教师要启发学生多想象一些方法。
教师总结:在没有文字的时代,人们可以运用肢体语言、声音和一些图象来传递或者记录信息。
而这些形式后来都演变成了一些艺术形式。
美术就是一种古老的艺术形式。
问:如果图形和文字相比,哪个更容易被识别?在没有文字的原始时代,他们都创造了哪些图形,源于什么目的创造这些图形的?这节课我们一起来看看《原始人的创造》培养本民族文化,包容多元文化的情感,完善人格。
活动2【讲授】(1)仰韶文化－－－－人面鱼纹盆在距今一万年左右,中国历史进入了新石器时代。
这是中国氏族社会的繁荣时期,也是中国古代文明逐渐形成的时期。
新石器时代晚期文化遗存发现数量多、分布地域广,已经有了相当高的水平。
随着农业经济的发展,母系氏族逐渐繁荣,出现了规模很大的聚落。
新石器时代又可以称为是石器和陶器时代。
陶器,是新石器时代在造型美术方面遗留下来的主要创作,也是人类在向大自然斗争中获得的一项跨时代的创造。
新石器时代文化遗址里不断出土的陶器等工艺品,展现了我们祖先的审美智慧和艺术创造才能。
中国新石器时代的文化遗址遍布中国各地,中部地区黄河流域的裴李岗文化、磁山文化、大地湾文化属于新石器时代早期,它们的年代是(公元前5500--公元前4800年)。
所制陶器比较原始,器物种类少,器形简单,火温较低,多数是红陶,基本没有纹样装饰。
分布在中国黄河流域的仰韶文化、马家窑文化、属于新石器时代中期,这时期陶器的表面有漂亮的彩绘,陶器的实用性和艺术性都有了很大的提高。
原始人的创造教学设计
原始人的创造教学设计背景介绍：随着现代科技的飞速发展，我们的生活变得极其方便和舒适。
然而，在追求便利的同时，我们是否忽略了自己作为人类最原始创造力的一面呢？原始人作为我们的祖先，他们有着独特的生活方式和创造力，我们可以从中学习到很多。
教学目标：通过原始人的创造教学设计，让学生了解原始人生活方式，培养学生的探索和创造能力、培养学生的团队合作精神、培养学生对环境的敏感度。
教学内容：1. 原始人的生活方式：- 食物采集：让学生了解原始人如何寻找食物，制作简单的石器工具等。
- 住所建设：让学生了解原始人是如何建造简易住所，并通过学习搭建简单的帐篷或草屋来培养学生的动手能力。
- 火的运用：让学生了解原始人是如何利用火源，培养学生的火种制作能力，并进行简单的火种传递实践活动。
- 狩猎技巧：通过模拟狩猎活动，让学生体验原始人的狩猎技巧，并培养学生的观察力和团队合作精神。
2. 原始人的创造能力发展：- 石器制作：让学生学习制作简单的石器，并通过尝试不同设计和方式来培养学生的创新思维。
- 植物染色：让学生了解原始人是如何利用植物染色的，通过制作染色布艺品来培养学生的创意和耐心。
- 编织技巧：让学生学习原始人的编织技巧，通过编织简单的篮子或围巾来培养学生的艺术创造力。
3. 环境敏感度培养：- 自然观察活动：通过组织户外探险活动，让学生观察自然界中的现象和生物，培养学生对环境的敏感度。
- 环保意识培养：让学生了解原始人是如何与自然和谐共处的，通过组织环保活动来培养学生的环保意识。
教学方法：1. 实地观察：安排学生到户外进行实地观察和体验，让学生亲身感受原始人的生活方式和创造能力。
2. 动手实践：通过让学生亲自动手制作石器、搭建住所、制作染色布艺品等，培养学生的动手能力和创造力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，促进学生的团队合作和交流能力。
评估方法：1. 学生展示：要求学生展示他们制作的石器、染色布艺品等作品，并陈述制作过程和创意。
【教案】原始人的创造 教案-2022-2023学年高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
第二单元第一课《原始人的创造》教学目标：1、让学生理解美术在原始社会中发挥的作用2、让学生了解中国与西方原始美术的多种形式及其功能3、让学生尝试探讨原始艺术与原始人观念之间的联系教学内容：（1）教学重点：引导认识原始美术的价值，了解中外原始美术的主要形式及其代表作品，并讨论这些形式与原始人生活观念之间的关系。
（2）教学难点：如何激发学生的学习兴趣，以及引导学生认识原始美术的价值教学策略：采用设定问题以及任务驱动的方式，在教师的指导下，学生以小组合作探究方式完成学习任务。
教学过程：（一）组织教学：多媒体软件、相关图像资料（二）导入新课：师：今天，我们将要从原始社会开始，开启美术发展的历程的学习。
首先请同学们思考一下现代社会，信息交流传递的方式有哪些？生：手机、电脑、电视……师总结：以前都是写信、听收音机，现在有了可以图文并茂的先进设备，图文并茂，图和文给人的记忆感受是不同的，到底哪种更容易识别呢？我们来做个游戏，10秒钟将你看到的信息复述出来。
【记忆力大挑战】图示：生：积极参与（苹果、企鹅、大象……）师：经过试验---我们认为图案更容易识别师：思考一下，在原始社会，原始人用什么方式传递信息？图示：总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些形象来传递、记录信息，这些后来演变成艺术形式，美术就是之中之一。
【问题1】：在没有文字的原始时代，原始人需要美术品做什么？师：是太无聊了吗？生：巫术、图腾、装饰自身、制作具有形式美感的物品，传递和记录信息。
【问题2】：我们希望自己以美好的形象展现在别人面前，原始人会不会也有美化自身的愿望？具有装饰性质的作品出现了，如山顶洞人的贝壳项链，以及用于缝制衣服的骨针。
当然，还有羽毛装饰的头饰等。
[问题3]：除了，装饰自己，我们还希望自己的生活环境也要舒适有美感，原始人是不是也这样想的呢，这里就出现了一些实用美观性的作品呢？那么，在约8000多年前的新石器时代，泥土和水混合捏制烧制成的作品---陶器就出现了。
《原始人的创造》教学设计
认识原始美术的价值及与原始人的生活观念之间的联系。
【教具与学具】
教具：高清多媒体设备，教材配图。
学具：笔记本，笔。
【教学过程】
一、导入：
教师提问：如果在不使用文字的情况下，我们可以用什么方法来传递和记录信息
同学们可以分小组来讨论。教师要启发学生多想象一些方法。
教师总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些图象来传递或者记录信息。
1仰韶文化----人面鱼纹盆2马家窑文化----舞蹈纹彩陶盆
纹饰的共同特征是：出现二方连续纹样，引申出“四方连续纹样”。
原始人的创造应用于我们现代生活的各个领域：紫砂壶上的二方连续纹样，壁纸等。
原始人除了在彩陶上绘制图案来丰富自己的生活，还根据自己的目的和需要，尝试和利用更为
稀有、坚硬的材料来展现他们的才艺，制造了：
《玉龙》——造型简洁却圆润饱满，形成了龙的基本样式。
《玉琮》——浮雕与线刻结合，饰以动物纹饰。一种族徽的标记。
《彩塑女神头像》——造型生动，手生命力。
三、对课程内容和活动进行总结
（1）规则的图案——彩陶纹案
（2）符号化的形象——玉龙
（3）夸张的形象——原始女性雕塑
玉琮）
⑥你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用（图腾）
⑦你认为女性在原始时代的地位重要吗为什么（种族繁衍，红山文化女神像、孕妇像）
⑧原始社会人与自然的关系是怎样的（学生完成后将自己分析的结果写到黑板上）
五、创造与实践动动手——我画你猜）
每个同学准备一张纸，想一句话（最好不超过10个字）把所想的内容简单画出来，分别找
同学解读所表达的内容，组与组之间互评。（体会原始人的创造过程，同学之间是否能达到交
第一课 原始人的创造-湘美版美术鉴赏教案
第一课原始人的创造-湘美版美术鉴赏教案一、教学目的本课程旨在通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生具备以下能力：1.理解原始人的创造力和表现形式；2.分辨不同类型原始艺术品的特点；3.掌握画出原始艺术品的技巧；4.培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力；二、教学内容1. 课程简介本课程主要介绍了原始人艺术的基本特点和表现形式，帮助学生了解原始人不同类型艺术品的构成和概念。
同时，还对原始人对美的独特认识和审美方式进行了深入的探讨和分析。
2. 创造力的探究通过对原始人雕塑和绘画作品的分析，学生探究了原始人创造力的来源和特点。
课程运用了图片展示和小组讨论等方式，让学生更深地理解了原始人创造力的本质和表现。
3. 艺术品的分类本课程介绍了原始人艺术品的基本类型和特征，帮助学生分辨不同类型原始艺术品的特点。
同时，通过对摩尔多瓦雕刻品的分析，引导学生了解原始艺术品的制作过程和构成方式。
4. 绘制原始艺术品本节课程较为实际，详细介绍如何画出原始艺术品。
通过学习原始人绘画的特征和技巧，学生开始着手绘制原始艺术品。
在学习过程中，老师对学生的作品进行指导和点评，帮助他们更好地掌握绘画技巧。
5. 艺术品的欣赏和鉴赏本课程通过音频和视频等多媒体形式，对原始人艺术品的欣赏和鉴赏进行了详尽的解析。
学生也进一步了解了成人和儿童欣赏艺术作品的不同视角和方法。
三、教学方法1.图片展示和小组讨论；2.教师讲授和学生练习；3.视听介绍和互动问答。
四、教学要求1.学生必须在家完成规定的预习作业，以增强课堂学习效果；2.学生在课后要将所学知识进行总结和复习，巩固所学内容；3.老师要充分利用现代教学设备，提高教学效果。
五、教学评价1.通过考试、作业、课堂表现等一系列评估，全面了解学生的学习情况和进度；2.通过学生调查和问卷，对教学内容和方法进行改进和优化。
六、总结本课程通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生进一步了解原始人的创造力和表现形式，分辨不同类型原始艺术品的特点，掌握绘画技巧，并培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力。
美术《原始人的创造》教案、教学设计
《原始人的创造》教学设计（第1 课时）一教学目标综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：知识与技能：1.了解中国原始美术的起源2.了解中国原始人创造了什么3.了解中国原始艺术的多种形式过程与方法：1.分析教材所提供的资料和课件展示的辅助资料2.了解中国原始艺术的多种形式情感态度价值观：1.提高对中国原始文化的认识2.激起学生对中国传统文化的热爱二教学重点、难点重点：了解中国原始艺术的多种形式。
难点：了解中国原始美术作品对原始人生存的意义。
三学法指导心理调节的方法指导：充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励他们查找资料，大胆想像和发表自己的意见并能体会原始美术作品的美术语言与形式特征。
知识建构的方法指导：学生从原始美术创作的想像入手，结合具体美术作品的分析，来逐步引导学生理解教材的主要思想和内容，一方面发挥学生的想像力，另一方面通过历史背景的讲解来加深学生对原始美术起源问题的认识。
教学方法及手段教学方法的选择及依据：主要采用比较鉴赏法、提问法、小组合作学习、观察法等。
适当运用启发式教学和相互讨论的方式来促进学生的思考。
理论依据：《基础教育课程改革纲要》中指出：倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
借助多媒体课件、图片等资料进行教学。
【教学过程】师：上课生：老师好师：同学们好，请坐（播放幻灯）我们先来看一段视频《女娲造人》这是女蜗造人的传说，我们都知道类人猿进化成了人类，从此，人类又创了文明装点了这个美丽的世界，这节课我们探讨一下《原始人的创造》（点出课题并板书）远古时期，原始人创造的第一件工具是石头，我们称之为石器（板书：一、石器）人类迈出了重要的一步，学会了使用工具，提升了劳动效率。
随着人类文明的发展，人们需要衣物遮体保暖，原始人穿什么？用什么制作？生：（兽皮、骨针）师：在生产劳动中掌握了钻孔技术，制成了骨针，骨刀、骨铲等方便人们日常生活。
《原始人的创造》教学设计
（2）讨论图腾一龙它存在的真 实性与龙的用途。
二：原始的彩陶；
（1）原始彩陶在中国的地位与发 源地的介绍：
（2）以仰韶文化的美术代表作
《人面鱼纹盘》、马家窑文化代表作
《舞蹈纹彩陶》分析原始彩陶艺术 特点：线条、色彩生活化、符号化、 单纯。
探究问题，学
生积极思考， 学生相互交 流、教师引导，
让学生了解更多的 原始社会艺术的内 容，增长知识
五：简述西方不冋美术作品艺术特
点：雕塑、壁画、建筑；
六：原始人巫术说
思考：原始美术起源于劳动，
还是起源于巫术。
三
(1)用抽象线条和原始纹样图片组
让学生亲身体
更大程度的发挥学
进行自由重组；
验美术创作的
生的想象力
美术欣赏教学设计方案
第二周 星期四 第七节
授课人胡风
课题
《原始人的创造》教学课时1课时班级
高一年级
教学
目标
♦让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征 及作品的内涵。
♦通过学习原始美术作品的学《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造，让学 生宣泄学习压力、创作激励自己和他人。参与感受原始美术作品当中，从而调动学生 的积极性。
教材
分析
教学重点
♦了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
教学难点
♦通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活 中灵活运用，让自己更强大，更完善。
教学方法
讲述法、提问法、讨论法、探究法、图表教学法
美术鉴赏《原始人的创造》优秀教学案例
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和互评，能力、审美判断力，培养他们客观评价他人作品的能力。同时，反思与评价环节也促进了学生的全面发展，使他们能够在不断反思、总结中不断提高。
3.小组合作，提高团队协作能力
在小组合作环节，学生共同分析、讨论、创作原始艺术作品，分工合作完成任务。这一亮点有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力，让他们学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
4.实践创作，锻炼动手能力
本案例注重学生的实践创作，让学生在欣赏原始艺术作品的基础上，动手创作具有原始艺术风格的作品。这一亮点有助于锻炼学生的动手能力、实践操作能力，提高他们的艺术创作水平。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师应注重引导学生进行反思与评价。首先，教师要对学生的课堂表现、作品创作等进行及时、具体的评价，指出优点与不足，给予鼓励和指导。其次，鼓励学生自我反思，总结学习过程中的收获与不足，提高自我认知能力。此外，还可以组织学生进行互评，让他们在评价他人的过程中，学会欣赏、尊重他人的观点和作品。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，发现美、欣赏美、创造美。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合本节课所学内容，创作一幅具有原始艺术风格的绘画或陶艺作品。
2.作业要求：注重作品创意，体现原始艺术特点，技法不限。
3.提交作业：学生完成作业后，教师组织课堂展示，对作品进行评价和指导。
4.作业反馈：教师对学生的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励学生持续进步。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在对原始美术的学习中，本节课将采用情景创设的教学策略。通过模拟原始人的生活环境和艺术创作场景，让学生在具体的情境中感受原始艺术的魅力。教师可利用多媒体展示原始部落的图片、视频，播放原始音乐，让学生仿佛穿越时空，置身于远古时代。在这种氛围中，引导学生体验原始人创作艺术的过程，从而激发他们对原始美术的兴趣和探究欲望。
高中美术4《原始人的创造》简案
《原始人的创造》简案一、教学目标1.了解新石器时代中仰韶文化和马家窑文化，能够分析代表器物艺术特色，并能够动手创作纹样演变。
2.通过自主、合作、探究的过程，提高动手创作能力。
3.感受古代先民的先进思想与审美，能够继承并发扬中华传统文化。
二、教学重难点【重点】掌握彩陶的相关知识，能够绘制出纹样演变的图案。
【难点】能够联想并创作由纹样演变而成的饱满而富有韵律感的抽象几何图案。
三、教学方法讲授法、谈话法、讨论法等。
四、教学过程（一）导入新课教师展示彩陶制作视频，提问：在生活中哪些地方见过彩陶？学生回答，教师引导：古代先民在长期的劳动实践中懂得了土块经过烧制可以变硬的道理，从而发明了可以盛东西且耐高温的陶器。
揭示课题。
（二）新课讲授1.初步感知教师引导学生结合预习，提问：新石器时代的彩陶代表有哪些？学生回答后教师总结：仰韶文化和马家窑文化的彩陶是我国彩陶艺术的突出代表。
仰韶文化的彩绘纹样大多画在器物最显眼的位置。
马家窑文化的彩陶，装饰面积更大，纹样繁密，回旋多变。
2.深入探究（1）仰韶文化教师展示《人面鱼纹彩陶盆》，提问：《人面鱼纹彩陶盆》盆内描绘了怎样的内容？画面带给你怎样的感受？学生回答后教师总结：陶器高16.5厘米，口径39.8厘米。
盆内画有一个圆形人面，耳朵与嘴巴两侧都各伸出一条鱼。
人鱼合体的图案旁还有两条大鱼是互相追逐状，整个画面简洁、对称，且极富动感。
（2）马家窑文化与纹样演变教师在多媒体上展示《人面鱼纹彩陶盆》《涡纹四系彩陶罐》和鱼纹演变过程，请同学们小组讨论：和《人面鱼纹彩陶盆》对比，马家窑文化的作品图案有何变化？结合鱼纹演变过程进行分析。
学生代表并回答后教师总结：陶罐上饰有一圈优美的旋涡纹带和水波纹带，既像水面被雨滴激起的层层涟漪，又仿佛是湍急的河水涌动而形成的一个个大小旋涡。
古代先民在观察自然界各种形象的基础上，进行提炼和概括，并用点、直线、曲线、圆形等最简单的几何元素加以组合，创造出饱满而富有韵律感的图案。
原始人的创造教案
原始人的创造教案教案标题：原始人的创造教案目标：1. 了解原始人的生活环境和生活方式。
2. 探索原始人的创造力和创造活动。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示原始人的生活环境和生活方式，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题：你认为原始人是如何生活的？他们有哪些创造活动？探索原始人的生活：1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对原始人生活的了解和想法。
2. 引导学生提出关于原始人生活的问题，例如：原始人的住所是什么样的？他们如何获取食物和水源？他们使用什么工具？探索原始人的创造活动：1. 学生分组进行研究，使用图书馆或互联网资源了解原始人的创造活动，如绘画、雕刻、编织等。
2. 学生以小组为单位，选择一种原始人的创造活动进行深入研究，了解其技巧、材料和用途。
3. 学生展示他们的研究成果，分享所学的知识和观点。
培养学生的创造力：1. 引导学生思考：原始人在没有现代科技的情况下是如何进行创造活动的？2. 学生分组进行创造活动，例如使用自然材料进行绘画、雕刻或编织。
3. 学生展示他们的创作成果，并分享他们的创作过程和体验。
总结与评价：1. 学生进行小组讨论，总结他们对原始人创造力的认识和理解。
2. 教师提供反馈和评价，鼓励学生继续发展他们的创造力。
拓展活动：1. 学生可以自行选择其他与原始人创造活动相关的课题进行深入研究和创作。
2. 学生可以邀请专业人士或艺术家来学校进行讲座或工作坊，进一步拓展他们的创造力。
教学资源：1. 图片或视频展示原始人的生活环境和生活方式。
2. 图书馆或互联网资源，用于学生研究原始人的创造活动。
3. 自然材料，如树枝、叶子、石头等，用于学生的创造活动。
评估方式：1. 学生的小组讨论和分享活动中的参与程度和质量。
2. 学生的创造活动成果和展示中的创意和技巧。
3. 学生对原始人创造力的总结和理解的书面反馈。
原始人的创造优质课课件教案
1. 知识目标:(1)了解原始人的生活状况和创造;(2)了解原始人的艺术和生活态度。
2. 技能目标:(1)能够运用多媒体技术，制作课件。
(2)能够运用图片、文字、音频等素材，丰富课件内容。
3. 情感目标:(1)培养学生对原始人生活的理解和尊重。
<b(2)培养学生对原始艺术的热爱和欣赏。
二、教学重点:1. 了解原始人的生活状况和创造。
2. 了解原始人的艺术和生活态度。
1. 运用多媒体技术，制作课件。
2. 运用图片、文字、音频等素材，丰富课件内容。
四、教学方法:1. 讲授法:通过讲解、演示等方式，让学生了解原始人的生活状况和创造。
2. 讨论法:通过小组讨论，让学生发表自己的观点，加深对原始人的理解。
3. 多媒体教学法:通过多媒体技术，展示原始人的艺术和生活态度。
五、教学过程:1. 导入新课:通过图片或视频的形式，让学生感受原始人的生活。
2. 讲解原始人的生活状况和创造:通过讲解、演示等方式，让学生了解原始人的生活状况和创造。
3. 讨论原始人的艺术和生活态度:通过小组讨论，让学生发表自己的观点，加深对原始人的理解。
4. 多媒体展示原始人的艺术和生活态度:通过多媒体技术，展示原始人的艺术和生活态度。
5. 总结:通过课堂总结，让学生对原始人的生活和艺术有一个更深入的了解。
六、教学评价:1. 学生能够掌握原始人的生活状况和创造。
2. 学生能够运用多媒体技术，制作课件。
3. 学生能够运用图片、文字、音频等素材，丰富课件内容。
4. 学生能够发表自己的观点，加深对原始人的理解。
高中美术《原始人的创造》教案
高中美术《原始人的创造》教案教案：高中美术《原始人的创造》一、教学目标：1.了解原始人艺术的特点及其创作背景。
2.学习原始人艺术的技法和表现形式。
3.培养学生通过模仿、创作的方式去表达自己的情感和想法。
4.提高学生的观察能力和创造力。
二、教学重难点：1.原始人艺术的特点及其创作背景的理解。
2.原始人艺术的技法和表现形式的掌握。
3.学生对原始人艺术的情感和理解。
三、教学准备：1.教师准备原始人艺术的相关资料和图片。
2.准备原始人艺术的作品实例供学生观看。
3.准备美术绘画材料，如铅笔、纸张、彩色铅笔等。
4.准备学生带来的原始人艺术作品或模仿作品。
四、教学过程：一、引入（10分钟）1.教师通过图片展示和介绍，让学生对原始人艺术有一个初步的了解。
2.让学生发表对原始人艺术的看法和想法。
二、知识讲解（10分钟）1.教师讲解原始人艺术的定义、特点和背景。
2.教师通过实例向学生展示原始人艺术的技法和表现形式。
三、学习创作（30分钟）1.教师指导学生通过观察和分析原始人艺术的作品，了解其中的线条、形状和颜色运用等技法。
2.让学生模仿原始人艺术的作品，练习运用这些技法进行绘画创作。
3.学生可以选择自己感兴趣的话题进行绘画创作。
四、展示和讨论（20分钟）1.让学生展示自己的绘画作品，并向全班进行展示和讨论。
2.通过学生的展示和讨论，让学生互相学习和交流。
3.教师对学生的作品给予评价和指导。
五、反思和总结（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课的内容和学习收获。
2.让学生总结和评价自己的绘画作品。
3.让学生思考如何将原始人艺术的技法和表现形式应用到自己的创作中。
六、作业布置（5分钟）1.让学生在家继续进行绘画创作，创作出具有原始人艺术风格的作品。
2.让学生准备下一次课的作品展示和讨论。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了原始人艺术的特点及其创作背景，掌握了原始人艺术的技法和表现形式。
在创作环节，学生通过模仿和创作，表达了自己的情感和想法。
原始人的创造教案
原始人的创造教案教学目标：1. 了解原始人类的生活状况和主要的创造发明。
2. 理解原始人类在生活和劳动中的智慧和才能。
3. 培养学生的历史意识和文化素养。
教学内容：1. 原始人的基本生活状况。
2. 原始人的主要创造发明。
3. 原始人的智慧和才能。
教学难点与重点：难点：原始人的创造发明背后的智慧和才能。
重点：原始人的生活状况和创造发明。
教具和多媒体资源：1. 投影仪和PPT。
2. 有关原始人的图片和视频。
3. 教学板书。
教学方法：1. 激活学生的前知：回顾原始人的基本概念和生活环境。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论。
3. 学生活动：小组讨论原始人的创造发明及其意义。
教学过程：1. 导入：故事导入，讲述一个与原始人生活有关的故事，引起学生的兴趣。
2. 讲授新课：通过PPT展示原始人的生活状况和创造发明，同时结合图片和视频进行讲解。
3. 巩固练习：小组讨论，让学生们分享自己了解到的原始人的创造发明，并解释其背后的智慧和才能。
4. 归纳小结：总结原始人的主要创造发明，强调其在人类历史上的重要性。
评价与反馈：1. 设计评价策略：小组报告，让学生分享他们的讨论成果，并回答其他学生的提问。
2. 为学生提供反馈：点评每个小组的报告，并给出建议和指导。
作业布置：1. 搜索有关原始人的一个具体创造发明的详细资料，并写一篇短文进行介绍。
2. 设计一个原始人的生活场景，包括其主要活动和所使用的工具或物品。
3. 写一篇短文，描述你对原始人的智慧和才能的看法。
美术鉴赏《原始人的创造》教学案例
③原始社会人的创造性是惊人的。
生：
④它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、风俗有密切联系。
师：
以上就是原始社会美术的基本特点，讲了这么多谁能来概括讲一下原始社会美术大体有哪些种类？生：
生产工具、祭祀用品、生活用品各种器物上的绘画呈现师：
同学们想不想深刻的了解一下原始人的创造到底有什么独之处？生：
③．石刻（4分钟）师：
在这几张图片中，是原始人的石刻作品，可以看出是苍劲有力的，但是简单还是主体。
生：
这些大的绘画他们当时也能完成？师：
是的，原始人不仅在细微处可以表现，在大的方面他们也有一定操作能力。
生：
石刻与器物绘画有什么区别。
师：
器物绘画主要是一种装饰的表现，而石刻更多是一个原始族群对天地、对自然的思索。
这与现在孩子们所处的优越环境有很大的关系，在他们看来，只有物质极大丰富的时代，才会有包括美术在内的精神生活的发展空间。
同学们普遍对原始社会的东西有一种天然的排斥心理，如何引导同学们正确看待原始人的聪明才智与独有的美术眼光是一个很大的挑战。
我们都知道汶河文化是原始社会最辉煌的文明时期，但是人们在以前只是关注在他们的手工制作与先进的生产力方面，往往对他们文明中关于美术方面的表现不够重视。
本课主要介绍的就是原始人在当时艰苦环境下的美术创意。
这个内容主要包括三个层面：
1、美术是人类作为高级生物对世界理解的必然表现方式。
2、原始人有着自己特有的美术作品。
3.原始人的美术创作是人类美术史的重要组成部分。
二．学情分析在私下与同学的交流中，同学们普遍认为原始人是野蛮的，不可能有美的发现和表现。
四种鉴赏方法的运用八．教学准备教具：
教材，课件，多媒体设备学具:教材，笔记本九．教学内容及过程1.组织教学：
美术鉴赏《原始人的创造》教案
美术鉴赏《原始人的创造》教案高一美术鉴赏《原始人的创建》教课设计设计[ 课题 ]: 原始人的创建[ 课时 ]: 一课时[ 课型 ] ：综合课[ 教课目的 ] ：1、认识美术在人类发展进度中的重要作用。
2、认识中国与西方原始艺术的多种形式。
3、商讨原始艺术与原始人观点之间的联系。
[ 教课要点 ] ：原始美术作品对原始人生计的意义；美术的表现形式[ 教课难点 ] ：商讨艺术的发源[ 教课方法 ] ：解说、赏识、议论、剖析[ 教课准备 ] ：多媒体、课件、教材[ 教具与学具 ]:1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、多媒体播下班具。
2、学具：笔录本、笔教课流程：一、导入教课请两个同学做个小游戏，你画我猜，在游戏的过程中思考一下：不使用文字的状况下，人们能够用什么方法来传达和记录信息？同学们能够分小组来议论。
( 游戏中 ) 看他们在游戏中，像原始人同样不可以发言，他们是如何让他人知道你此刻要表达的意思？2、教师总结：所以在没有文字的时代，人们能够运用肢体语言、声音和一些形象来传达或许记录信息。
掌握规律变为美的形式以后都演变为了一些艺术形式。
一、旧石器时代衣不蔽体食不充饥1、原始人的生活状态（图片导入）居无定所靠脚行走2、原始人期间，（图片导入）在原始社会就有一些收集用的打磨过的石器，能够看出当时原始人的聪慧。
还有一些穿孔的骨头，用来带在身上，能够看出当时原始人的审雅观念已经形成。
二、新石器时代新石器时代，审雅观点增强，变现形式更为丰富，接下来看新石器时代的陶器。
（图片导入）在这么多的彩陶纹饰中，期中仰韶文化和马家窑文化是最为突出代表。
期中仰韶文化又包含半坡种类和庙底沟种类。
马家窑文化包含马家窑种类、半山种类和马厂种类。
1、先来看看仰韶文化（图片展现）《人面鱼纹彩陶盆》，看这个陶盆的中间，都能看到什么图形呢？总结：这个是半坡种类的彩陶盆，高厘米，口径厘米，现存在中国历史博物馆。
人脸是圆形的，鱼是三角形的，都是一些简单的几何图形，能够看出仰韶文化是以简单的几何图案组合到来的纹饰。
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分析欣赏作品知识讲解
一：原始玉器：
（1）展示龙山文化美术代表作《玉龙》与我们心中图腾龙的形象进行对比；讨论中国龙的形态、印象、地位等，让学生寻找它们之间的相似之处；
（2）讨论图腾—龙它存在的真实性与龙的用途。
二：原始的彩陶；
（1）原始彩陶在中国的地位与发源地的介绍：
（2）以仰韶文化的美术代表作《人面鱼纹盘》、马家窑文化代表作《舞蹈纹彩陶》分析原始彩陶艺术特点：线条、色彩生活化、符号化、单纯。
（3）讨论陶瓷的发展顺序并列表分析陶与瓷不同点：先陶后瓷，参照表格。
（4）分析中国远古陶器在造型和纹饰的特色：a造型：以生活中常用器皿为主，实用，多样。b纹饰：以表现渔猎生活及常见事物的抽象几何纹为主，简洁，流畅。c色彩：采取天然的红黑白三色，搭配陶土本色，朴素，和谐而不乏明度对比。
三：总结仰韶文化和马家窑文化的特点，
四；中国彩陶艺术的特点：
五：简述西方不同美术作品艺术特点：雕塑、壁画、建筑；
六：原始人巫术说
思考：原始美术起源于劳动，还是起源于巫术。
探究问题，学生积极思考，学生相互交流、教师引导，
让学生了解更多的原始社会艺术的内容，增长知识
四
实践活动
（1）用抽象线条和原始纹样图片组进行自由重组；
（2）请同学们分组讨论后派代表做简单阐述和现场的创作。让同学们感受现代人创作过程。
◆通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造，让学生宣泄学习压力、创作激励自己和他人。参与感受原始美术作品当中，从而调动学生的积极性。
教材分析
教学重点
◆了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
教学难点
◆通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。
学答：龙的传人、黑龙江、龙门县、龙川县。
师说：同学们知道原始人图腾所代表的意思和原始社会的美术究竟是怎样的吗？那今天我们来学习第二单元的第一课《原始人的创造》
教师提出问题、创设情景让学生在自己知道的知识范围内回答问题、探究问题，学生积极思考，学生相互交流、教师引导。
让学生发挥自己的想象，更让他们了解到课本上没有的课文知识，诱发学生的好奇心
教学方法
讲述法、提问法、讨论法、探究法、图表教学法
教学准备
多媒体课件、视频短片、文字资料、图片、纸张、笔
教
学
过
程
教学环节
教学内容
师生互动
设计意图
一
导入
观看沙画艺术表演《千年文化开逐鹿》视频短片
师问：思考两个问题：（1）看了刚才的短片我们有什么感受
学答：非常好看，展示了中国千年文化的奇观。
师问：我们中国人的图腾是什么？同学们你知道以龙命名的地名有哪些？
（3）a收集一些西方国家原始美术作品。
b试着去欣赏西方原始美术的艺术特点。
让学生亲身体验美术创作的感受，进而引出主题与学生共同创作。
更大程度的发挥学生的想象力
课后
小结
通过本次课堂实践活动和课外收集资料，让学生亲身体验美术创作的感受和学会自主归纳西方原始美术的艺术特点。教学的过程整理比较好些，但还需继续向指导老师和其他老师一起交流学习，提高自己的教学能力。
教学设计方案
科组老师签名：指导老师签名：
第九周星期二第五节实习学校：惠阳高级中学2010年10月27日
授课人
王志明
课题
《原始人的创造》
教学课时
1课时
班级
高一（12）班
教学目标
◆让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。
◆通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力。