幼儿园游戏的观察和评价论 (2)
【区角进阶】幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价
【区角进阶】幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价所谓的幼儿区域游戏活动，是指根据相应的教育目标以及幼儿发展水平，创设出有目的、有计划的活动情境，并加以科学适量的活动材料，让幼儿按照自己的意愿与能力，来开展的自主学习活动。
区域活动已经成为了幼儿园活动中的重要组成部分，通过开展区域游戏活动，老师们将更好地观察幼儿群体的行为，便于深入了解幼儿的思想与意识，寻找到最有针对性的教育措施与办法。
而在观察的过程中，教师可以利用环视法、跟踪法、定点法等对幼儿进行观察与评价。
一、观察区域活动中幼儿行为的主要价值随着我国基础教育发生了改革与转变后，学前教育的改革工作也在如火如荼地进行着。
根据幼儿的身心发展特点以及天性，一直以来都提倡以游戏形式的活动为主，幼儿园不能给孩子们施加学业方面的压力，尽量让他们在游戏活动中进行学习，有一个对外界事物的初步看法。
而且对于绝大多数的幼儿来说，爱玩、好动是其天性，几乎没有一个孩子会主动拒绝游戏与玩具。
因此，作为幼儿学前教育的工作者，应当想办法让幼儿在游戏过程中学到知识与技能，帮助他们实现全面的发展。
区域活动，顾名思义就是在幼儿园内为幼儿群体专门划分出一个活动区域来，并将一些低结构的活动材料投放进去，让孩子们释放出自己的天性，充分发散自己的思维，自主选择、操作材料来进行游戏。
在游戏的过程中，可以自由让幼儿发挥，但是老师要注意培养幼儿的合作能力、沟通协调能力，并多多鼓励幼儿对外界事物进行探索，刺激幼儿的思想。
在幼儿开始进行活动时，老师一定要多多观察，通过幼儿们的行为判断他们的心理活动，并及时对他们进行指导与教育。
例如：区域活动现场在开展区域活动时，幼儿之间难免出现摩擦，笔者曾了解过这样一个案例，在一次以《购物》为主题的区域活动中，有三个幼儿都扮演了饼干屋工作人员的角色，一开始都玩的很好，幼儿们也觉得很有趣，都表现出了极大的热情，但是等活动进行到了一半的时候，突然有幼儿将桌子上的东西都甩到了地上，小朋友之间也发生了争吵，此时老师及时过来了解情况，并告诉他乱丢东西是一种十分不礼貌的行为，而且很容易伤害到其他小朋友，也让他明白了如果心里不舒服、不开心了应当以正确、温和的方式表达出来，不能用暴力来宣泄自己的不满。
幼儿园自主游戏中的观察与评价(2)
如何观察？——选择适宜的观察方式？
1.定区域观察：是指教师在。 比如：积木区
如何观察？——怎样选择适宜的观察方式？
2.定个人或小组观察：教师可 选择固定的个体或游戏小组作为 观察对象，进行连续性跟踪观察。
如何观察？——怎样选择适宜的观察方式？
3.定材料观察：指教师有 针对性地去观察儿童如何使用 某种材料，某种设施，并以此 开展游戏的情况。
如何观察？——怎样选择适宜的观察方式？
4.定能力观察：幼儿能力 发展水平（五大领域、学习品 质）。
如何观察？——班级教师如何合理分工？
主班教师可以根据计 划重点观察某个区域 的某几个幼儿，同时 关注全班幼儿，每隔 几分钟对全班幼儿的 活动状态进行一次扫 描式观察。
配班教师可以选择追 踪某个幼儿进行观察 记录，也可以选择在 某个区域定点观察。
保育员老师观察生活、安全、 照顾幼儿等。 活动结束时三位教师需要进行简单的交 流，以确定活动之后的分享交流重点。
二 怎样撰写观察记录？
怎样做好轶事记录？
（一）选择有意义的典型事件做记录
发展特点、发展水平的事件； A
面对矛盾、冲突、挑战时
D
的态度和行为的事件；
个性特点、兴趣、 B
需求的事件；
自我意识、归属感和
教师做好科学观察、有效支持，就能提高游戏 的质量
观察是评价的基础
观察
支持是观察 评价的目的
评价是支持 的依据
三者密不可分，是一个整体，共同完成质量提升， 促进儿童发展
目录
一
如何观察？
二 怎样撰写观察记录？
三 怎样分析观察结果？
四 怎样运用观察结果？
一 如何观察？
什么是观察？
观察是有目的、有计划、有方向、比较持久的感知觉活动。
幼儿游戏活动的指导与评价观察
头顶沙袋，手托沙袋走，脚背托沙袋走，投运等。老师巡回观察指导，对玩法新颖有趣的及时给 予肯定，并向其他幼儿推广。
（2）学习夹包跳。集合幼儿，让幼儿站成大圆圈。老师交代活动名称，进行示范讲解：两 脚前部夹紧沙袋，跳起用力抛出。幼儿练习。老师巡回辅导，让动作完成好的幼儿做示范。鼓励 幼儿间展开比赛，看谁的沙包投得远。
四、幼儿教师游戏指导观察的相关说明
1.幼儿班级周活动计划中游戏活动安排情况 摘录幼儿园教师周活动计划
重视幼儿游戏计划是真正将幼儿游戏纳入有目的的教育过程的关键，同时也是 增强游戏目的性的最好手段。幼儿游戏有计划、有组织、不是对幼儿游戏娱乐性和 自主性的否定，而是强调将游戏的目的性、游戏时间、游戏场所、游戏的生成性等 纳入到幼儿园整体课程的管理之中，使游戏真正成为幼儿的主要活动。
四、幼儿教师游戏指导观察的相关说明
5.教师介入或干预幼儿游戏 教师介入或干预幼儿游戏的方式一般有：平行介入、
的方式
交叉介入、垂直介入。平行介入是教师尽量与幼儿接 近，与幼儿玩同一种游戏，但两者之间并不互动，教
师也不干扰幼儿的游戏，其目的为幼儿提供行为的范
型；交叉介入教师作为游戏配合者参与幼儿游戏，幼
幼儿游戏活动的指导与评价观察
观察一 幼儿园游戏活动指导观察 观察二 幼儿游戏发展水平观察与评价
观察游戏、分析游戏是教师指导幼儿游戏和评级游戏的前 提。安吉游戏提出“解放老师，成就儿童”的理念，倡导“在 安全可控的范围内，放手让孩子活动”。同时倡导投放低成本、 多功能、低结构、多变化、结实耐用、具有普适性的游戏材料， 满足幼儿的不同需求。教师要从幼儿游戏的“指导者”转变成 观察者、支持者。让教师逐渐从“看到”到“看懂”，到明白 自己“该做什么”，真正实现对幼儿游戏的观察、理解、支持。
幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价
幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价区域游戏是幼儿早期教育中的一个重要环节，通过游戏，幼儿可以在自由、愉悦的氛围中，潜移默化地接受教育，提高社交能力和认知能力，发展身心健康。
然而，由于幼儿发展水平的不同，不同的游戏区域需要不同的监管和引导，监管和引导者需要对幼儿的行为进行观察和评价，从而为幼儿提供最优质的教育服务。
本文旨在探讨幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察和评价，并通过实例进行分析和说明。
一、背景分析1.1 区域游戏对幼儿发展的重要性区域游戏是幼儿在幼儿园中主要的学习活动之一，也是幼儿在园中最多参与的活动。
通过区域游戏，幼儿可以大量积累生活经验，丰富想象力，增强感受力和表现力，并且可以在游戏中展现自己的能力和特点，提高自我认识和自尊心。
同时，区域游戏还可以培养幼儿的社交能力，使他们逐渐适应社会生活，了解合作、竞争和相互协调的基本规律。
1.2 区域游戏中的监管和引导幼儿园中各种各样的区域游戏，需要幼儿园老师在其中扮演一个重要的角色，即监管和引导者。
监管和引导者在游戏中需要时刻感知幼儿的行为，在幼儿行为有“偏差”时及时出现并矫正，及时赞誉幼儿的优秀行为，引导幼儿形成良好的行为习惯和行为素养。
二、行为观察与评价2.1 行为观察行为观察是对幼儿行为特征、行为与环境之间相互作用及其因果关系等进行观测、记录、分析和解释的过程。
行为观察的目标是了解幼儿的行为表现，掌握幼儿的个体发展特点，发现幼儿的优劣表现和行为问题，有规律地分析分析幼儿的行为表现，及时进行纠正和引导。
2.2 行为评价行为评价是基于观察所得的行为数据，对幼儿进行评价或对幼儿行为的优缺点进行分析的过程。
行为评价的目标是帮助幼儿发现自己不足，发扬所长，激发幼儿学习的兴趣，激发幼儿成功的信心，形成自我认知和自我评价的能力。
三、实例分析为了更好地说明幼儿区域游戏行为的观察和评价，本文以幼儿园中常见的三个游戏区域为例，分别进行观察和评价。
具体过程如下：3.1 剪纸区域剪纸区域是提醒幼儿进行手指协调，发挥手部灵活性的游戏区域。
幼儿园游戏观察与评价
（幼儿在游戏中的成长分析）
有些幼儿在游戏环节不好控制，教师要即使指导，并且教师要参与到活动中，不仅仅当活动的组织者，还要当孩子的同伴。
下一步怎么做
（教师的关注、理解和回应策略）
在今后的活动中，我会呼吁其他老师一起参与
游戏视频
游戏观察与评价
游戏名称
小兔子采蘑菇
观察对象
瑶瑶小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ友
幼儿年龄
4岁
所在区角
健康区
观察时间
观察教师
教师单位
游戏背景
小兔子采蘑菇是及其社会活动，数学活动和游戏活动为一体的综合类活动，能够调动幼儿的积极性，在游戏中完成腿部肌肉锻炼，数学智力一一对应。
发生了什么
（教师观察情况记录）
教师带领孩子们来到环境区，这里有布置好的障碍，有小框，地上有蘑菇，每一个小框里贴着数字，教师讲述游戏规则，让幼儿根据小框上的数字去采蘑菇，然后跳过障碍回到家里，最后菜刀的蘑菇多且用时段者获胜。孩子们都争先恐后的去采蘑菇，图图表现的特别兴奋，边玩边大声喊叫，速度也特别快，我提醒他要保持一定安静，认真找数字蘑菇，过障碍要小心，我自愿和他成为一组，放慢他的游戏速度。
儿童游戏的观察和分析
在游戏中，因谢昱宸倒沙给贾皓轩，开始了洗沙游戏，两人表现出生活中洗东西的动作细节， 如：摇晃筛子；搅拌沙子；抚平沙子；冲洗了三次后留下的沙子抬去晒干等，语言交流也相对较 多，在合作中进行游戏。
观察和研究儿童的游戏，可以帮助我们了解儿童 的发展状况和兴趣特点，决定什么时候、以哪种方式 介入和干预他们的游戏，需要为他们提供什么样的玩 具和游戏材料，或者补充和丰富什么经验。
三、观察什么
1、儿童比较特殊、突出或者反常的行为
2、拟定某一个教师感兴趣的或者教师认为 有价值、有意义的行为等进行观察
四、怎样写观察记录
(三）正确分析、合理利用观察资料
1、分析过程 ▲幼儿行为概述（幼儿表现是什么？） ▲了解幼儿行为的原因（幼儿表现的原因是什么？） ▲幼儿行为分析（幼儿表现说明了什么？） ▲明确幼儿需求（幼儿的深层需求是什么？）
(三）正确分析、合理利用观察资料
2、分析理论 ▲儿童发展规律 ▲个人差异 ▲事件发生时的背景
贾皓轩多次在水龙头边拿着筛子上下移动，看着渗下来的水流。谢昱宸把翻斗车里的沙倒进 贾皓轩的筛子里，让他洗沙，贾皓轩就摇着筛子、搅着沙。谢昱宸又把一车沙倒进筛子里跑了， 沙水不断地往倾斜的方向冲下去，两人左右摇晃着筛子，直到沙子全冲干净了。
谢昱宸拿来两把筛子，两人开始铲沙到筛子里，谢昱宸舀了两瓢水倒进筛子里，贾皓轩认为 太慢了，两人决定把筛子推进水里泡好，并抚平沙子。
儿童游戏的观察和分析（二）
手指游戏跟我做
课前准备
游戏
目录
CONTEN TS
01 儿童游戏
02 游戏中教师角 色 03 观察记录
幼儿园区域游戏活动的观察与评价
综合探讨·348·幼儿园区域游戏活动的观察与评价白永丽内蒙古自治区鄂尔多斯市杭锦旗第四幼儿园摘要：区域游戏是指教师从幼儿的兴趣爱好和认知水平出发，在一定的教育目标指导下开展的自主游戏。
在区域游戏活动中，教师应该充分发挥幼儿的自主性和创造力，使幼儿通过动眼、动手、动嘴、动脑，在游戏中获取知识、培养能力。
因此，在区域游戏中，教师必须掌握观察、评价和引导的策略，以确保游戏的顺利进行。
关键词：区域游戏；观察；评价；指导中图分类号：G631 文献标识码：A在区域性游戏活动中，教师必须认真观察、适当指导、科学评价。
区域活动在改善幼儿知识结构、培养幼儿的思维能力、积累实践经验、接受情感教育等方面发挥着重要作用。
本文以“幼儿园区域游戏活动的观察与评价”为题，与一线教师共成长，共进步。
1 幼儿园区域游戏活动的观察策略1.1 目标观察与随机观察相结合幼儿进行区域游戏活动时，教师要坚持目标观察与随机观察相结合的原则。
通过观察遵循以下步骤（1）这个游戏怎么样？（2）游戏设计合理吗？（3）游戏材料是否足够？结合目标观察和随机性观察可以让教师掌握游戏过程。
例如，在今天的一个“我做家务”的区域游戏中，当老师通过一个目标进行观察时，一组幼儿除了情境之外，完全在玩自己的游戏。
由于游戏没有进展，老师及时介入，让孩子参与游戏，实现目标。
教师可以记录和评估这个“闪光点”，然后对小朋友进行表扬。
1.2 整体观察与个体观察相结合在区域游戏活动中，教师以整体观察整体，通过对个体的仔细观察来理解，实现全面、客观、深入的观察，为游戏的指导和评价打下基础。
例如，在“我是一个小老师”的观察中，老师观察整个游戏，掌握每个小组的游戏情况，并在游戏进行时及时帮助孩子们。
1.3 过程观察与结果观察相结合在以往的区域游戏中，教师往往忽略了过程，过于注重结果。
在区域游戏中，教师必须改变这种观念，要注重游戏过程中幼儿的行为表现，结合过程观察和结果观察，分析幼儿的心理变化和认知水平。
游戏观察教研活动点评(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，游戏在教育教学中的地位日益凸显。
为了进一步提高教师运用游戏进行教学的能力，促进教师专业成长，我校于近期开展了游戏观察教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等方式，帮助教师深入理解游戏在教育中的价值，提高游戏观察与指导能力。
二、活动内容1. 观摩游戏教学活动活动伊始，教师们观摩了由我校优秀教师主持的游戏教学活动。
活动内容涉及多个学科，包括语文、数学、英语等。
教师们通过观察学生的游戏过程，了解学生在游戏中的学习表现，为后续研讨奠定基础。
2. 分组研讨观摩结束后，教师们按照学科分成小组，围绕以下问题展开研讨：（1）游戏教学在促进学生全面发展方面的作用有哪些？（2）如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计适合的游戏教学活动？（3）如何观察学生在游戏中的学习表现，及时调整教学策略？（4）如何将游戏教学与课程目标相结合，提高教学效果？3. 交流分享各小组在研讨过程中，积极分享自己的观点和经验。
教师们认为，游戏教学在以下方面具有重要作用：（1）激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
（2）培养学生的创新思维和合作能力。
（3）促进学生在游戏过程中主动探究、自主学习。
（4）帮助学生将所学知识内化为自身能力。
三、活动点评1. 活动组织有序，内容丰富本次游戏观察教研活动组织有序，活动内容丰富，涵盖了游戏教学的理论与实践。
教师们在观摩、研讨、交流过程中，积极参与，体现了良好的团队合作精神。
2. 教师参与度高，研讨氛围浓厚活动期间，教师们积极参与讨论，各抒己见。
在交流分享环节，大家坦诚相待，共同探讨游戏教学中的问题与对策，形成了浓厚的研讨氛围。
3. 活动成果显著，有助于教师专业成长通过本次教研活动，教师们对游戏教学有了更深入的认识，提高了游戏观察与指导能力。
以下是本次活动的几点成果：（1）教师们对游戏教学的价值有了更加明确的认识。
（2）教师们掌握了设计游戏教学活动的方法和技巧。
（3）教师们学会了观察学生在游戏中的学习表现，并能够及时调整教学策略。
幼儿园游戏的观察和评价论（2）
幼⼉园游戏的观察和评价论（2）幼⼉园游戏的观察和评价论组织课堂：整理秩序，检查仪表，考勤登记。
⼀、导⼊引⼊新课：对幼⼉游戏进⾏观察是成⼈了解幼⼉游戏⾏为的关键。
通过对幼⼉游戏的观察，成⼈可以获取关于幼⼉游戏的丰富信息：幼⼉喜欢的游戏类型，幼⼉喜欢的玩具和游戏设备，幼⼉喜欢的游戏空间，幼⼉乐于参与的游戏主题，幼⼉与同伴、教师互动的⽅式以及有关幼⼉在游戏中表现出来的认知与社会性等⽅⾯发展的有价值的信息。
讲授新课：板书课题，指出本课程的重点和难点。
【教学重点】幼⼉园游戏观察的⽅法【教学难点】观察结果的分析⼆、讲授基本内容：●理论教学内容（学时）第⼀节观察的意义1.真实地了解⼉童；2.便于对游戏进⾏有效指导；3.便于评价⼉童游戏和发展；4.为下次游戏计划做准备。
第⼆节观察游戏评价量表柏顿/⽪亚杰量表姓名观察⽇期认知功能性结构性象征性规则性社会独⾃游戏独⾃-功能性独⾃-结构性独⾃-象征性独⾃-规则性平⾏游戏平⾏-功能性平⾏-结构性平⾏-象征性平⾏-规则性群体游戏群体-功能性群体-结构性群体-象征性群体-规则性豪伊斯同伴游戏观察量表种类幼⼉独⾃游戏互不注意的平⾏游戏相互注意的平⾏游戏简单社会游戏互补社会性游戏互补互惠社会性游戏⾮游戏活动⽆所事事活动转换教师参与使⽤的材料与玩具12斯⽶兰斯基社会⾓⾊游戏观察姓名⾓⾊扮演想象的转换社会互动语⾔沟通持续性材料动作情境元交际沟通123第三节幼⼉园游戏观察的⽅法1、时间取样法：根据⼀定的分类系统制定⼉童游戏观察表，在相等的时间⾥对每个幼⼉轮流进⾏观察。
2、定点法：观察着固定在游戏中的某个地点对此游戏区的幼⼉进⾏观察。
3、个案追踪法：确定某个观察对象，观察其在游戏中的活动情况。
第四节游戏观察结果分析分析的基本要求：结合教育、⼼理学的内容对⾏为表现进⾏分析。
观察结果分析的⾓度：1.游戏空间2.游戏时间3.游戏材料4.游戏主题5.游戏的社会性发展⽔平6.游戏情节7.游戏的态度第五节观察记录⽅式制作表格对⽂字材料进⾏编码来记录●实践教学内容与安排（学时）见习（课外）：幼⼉园观察教师组织的⼀次幼⼉游戏。
游戏观察与评价 ——发现儿童的力量
一、“慧”玩水的六六：我接水管你倒水
六六将几条PVC管搭在一起，一端放在地上，另一端支撑在水桶上，还叫果果把水从水桶上的一端倒入：“从这里进去，然后滑到地上去。
”果果把水倒进去，水从地上的一端慢慢地流出来了。
六六不仅让果果把水倒到自己的管道里，还指挥着从他面前走过的妞妞和金芙凌，让她们把矿泉水瓶里的水也倒到他的管道里。
六六一边盯着她
们倒水，一边观察着地上的一端是否有水流出来。
当然自己也加入到倒水的行列。
二、“慧”玩水的六六：水管断了我来修
在倒水的过程中，水管断了，二宝一边帮着接水管一边说:“我要把它接上去！”可是这段接好了，下面一段又断了，接好下面这段刚刚那段又断掉了，二宝扔下管子离开了。
六六拿来旁边水桶的PVC管接在断掉的管子上，发现接不上就放回到桶里，捡起地上的PVC接头试试又不行，于是准备将原来断掉的两段接在一起，眼看马上就要成功了，可又被强行要从管道中间走过的二宝撞断了……艺译把自己多段拼接的水管摆在六六的管子后面，六六看到了就跑过去把艺译的管子拿开了。
六六的水管被黄立涵的管子碰到，第五次断开了，六六把断开的水管接在黄立涵的水管上发现不对接回到了自己的水管上，双手用力地将两个端口固定，接的时候还会拧动管子。
“水来啰！”果果一边端着水一边走过来。
六六让他把水倒进去，然后抬高管子防止管道断开。
艺译、妞妞、二宝都陆陆续续往管道里倒水，六六也时不时地用手拿着容易断的的那两节PVC管并将其抬高还是不是抖动着管子，让水顺利地从另一端流出。
艺译六六
把PVC管摆在一起把PVC管摆在一起
二宝六六。
幼儿园游戏 幼儿园游戏观察记录与分析(最新4篇)
幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析（最新4篇）幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析篇一从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园，小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏，在生活中、课堂上，游戏无处不在。
下面我就以游戏的几种形式，谈谈自己对游戏的粗浅认识：我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，根据其年龄的发展特征，幼儿动作已经慢慢稳健，他们需要尝试自己的力量，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。
安排自由分散的户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。
如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。
给幼儿每人一个沙包，让他们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，自由自在。
充分满足幼儿户外活动的需要，为了保证幼儿的安全，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。
教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。
在游戏进行中，都要来会走动，不断巡视，随时制止幼儿的危险举动，保证幼儿的安全。
同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。
经过教师的教育、帮助和锻炼，使幼儿的动作、胆量、能力、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故减少到最低限度。
（1）掌握好游戏的时间。
孩子到了岁半岁左右，自控能力增强了，手眼动作进一步协调，认识的能力逐步延长。
桌面游戏可以调整为15———20分钟。
这样，使会的幼儿充分发挥自己的潜能，玩出花样来。
玩出水平。
对不会的幼儿，教师可引导他们观察，模仿同伴的游戏；在他们失去兴趣，影响别人游戏时，就让他们到别的地方去玩别的玩具，使游戏开展井然有序。
（2）丰富游戏内容。
如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏；供给纸笔就学画画。
供给串珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目测；供给套盒，比较大小等等。
以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前，而是根据幼儿的年龄、人数、能力、需要和玩具的难易程度先后出现的。
根据幼儿的人数，一般安排3———4种玩具，供给的数量要充足，保证每个幼儿都有玩具玩，玩过一段时间，幼儿兴趣不浓了，再及时更换别的玩具，使幼儿觉得常玩常新。
《幼儿园游戏的观察与评价》课件
《幼儿园游戏的观察与评价》课件汇报人：日期:CATALOGUE 目录•幼儿园游戏概述•游戏观察方法与技巧•游戏评价方法与标准•幼儿园游戏观察与评价实践案例•总结与反思01幼儿园游戏概述定义幼儿园游戏是指幼儿在游戏活动中运用想象、创造和表现等手段，通过扮演角色、操作物品等方式，表达自己的思想、情感和体验，从而获得快乐和满足。
特点幼儿园游戏具有自主性、趣味性、虚构性、社会性等特点，幼儿在游戏中可以自由选择、自主决定，同时游戏中有趣味性的体验，幼儿可以通过想象和创造来表现自己的思想和情感。
幼儿园游戏定义与特点重要性幼儿园游戏是幼儿教育的重要组成部分，它不仅可以促进幼儿的身心发展，还可以培养幼儿的社交能力、创造力和想象力等。
价值通过游戏，幼儿可以更好地适应社会生活，学会与人交往、合作和分享，同时游戏中蕴含着丰富的教育价值，可以帮助幼儿发展语言、认知和情感等方面的能力。
幼儿园游戏的重要性与价值分类幼儿园游戏可以根据不同的标准进行分类，如根据游戏的目的可以分为教育性游戏和娱乐性游戏；根据游戏的性质可以分为创造性游戏和规则性游戏；根据游戏的规模可以分为集体游戏和个人游戏等。
要点一要点二形式幼儿园游戏的形式多样，常见的有角色游戏、建构游戏、表演游戏等。
其中角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，幼儿可以扮演各种角色，通过模仿和想象来体验不同的生活情境；建构游戏则是以操作材料为基础，幼儿可以自由搭建物体或建筑物等；表演游戏则是以故事或童话为基础，幼儿可以通过表演来展示自己的才艺和能力。
幼儿园游戏的分类与形式02游戏观察方法与技巧观察前的准备在观察游戏前，要先明确观察的目的和重点，以便更好地收集信息和记录数据。
确定观察目的了解游戏背景选择合适的观察位置注意个人仪表对游戏的背景和环境进行了解，包括游戏场地、玩具和道具等，以便更好地理解游戏内容和幼儿行为。
在观察游戏时，要选择一个合适的观察位置，以便能够看到所有正在游戏中的幼儿。
《幼儿园游戏的观察与评价》课件
游戏观察与评价的难点
目前，幼儿园教师对游戏观察与评价 存在一定的困惑和难点，如缺乏科学 的方法和标准，难以准确评价幼儿的 游戏表现和发展水平。
游戏观察与评价的方法
本研究介绍了一种科学、客观、有效 的游戏观察与评价方法——CLASS方 法，该方法包括10个观察指标和3个 评价等级，可以帮助教师更好地观察 和评价幼儿游戏。
VS
意义
幼儿园游戏是幼儿教育的重要组成部分， 对游戏进行观察与评价是幼教工作者必备 的技能。通过本课件的学习，幼教工作者 可以了解幼儿园游戏的特点、观察与评价 的方法和技巧，以及如何根据评价结果调 整教学策略，提高游戏水平，促进幼儿发 展。
课程背景
幼儿园教育的目标和任务
幼儿园教育的目标是促进幼儿全面和谐发展，通过游戏、生活、学习等多种活动实现。
结合多领域进行综合 评价
将游戏观察与评价与幼儿其他领域的 发展相结合，全面评价幼儿的综合能 力和素质。
利用现代技术进行数 字化分析
利用现代技术手段进行数字化分析， 提高游戏观察与评价的效率和准确性 。
06
结论
本研究的主要发现
游戏观察与评价的重要 性
通过观察和评价幼儿游戏，教师可以 了解幼儿的发展水平和需求，并提供 适当的支持和指导，促进幼儿全面发 展。
案例描述
一个幼儿在自主游戏中，反复将各种玩具和材料扔进一个大 盒子，然后摇晃盒子，发出声音，乐此不疲。
观察分析
幼儿表现出强烈的探索欲望和好奇心，通过操作和实验发现 不同物品的声音和特性，同时也锻炼了手眼协调能力和空间 感知能力。
幼儿角色游戏案例及观察分析
案例描述
在角色游戏中，一个幼儿扮演医生给病人看病，他使用了各种玩具和道具， 表现出了医生的职责和技能。
幼儿游戏活动的指导与评价观察
四、幼儿在自由游戏中的表现观察说明
7.师幼互动 8.同伴互动
游戏中的师幼互动有两个方面，即由幼儿发起的互动和由教师发 起的互动。可分为 必要时请求老师帮助，互动良好； 不请求老师，自己玩； 老师指导时，愉快接受； 老师指导时，仍沉浸在自己游戏里四个水平。
表达情况指幼儿在游戏活动中对游戏想法、过程、结果等的 语言表达，可分为正确表达自己游戏想法；不能正确表达 ； 喜欢交流与表达游戏过程；不喜欢表达等情况。
幼儿在创造游戏中的表现观察项目（表2 ）
项目 1.游戏动机和自主感
2.对 已有经验的运用 、 问题解决 3.投入性和新异性
4.试误与纠正
内容
评分 0～5 0～5 0～5 0～5
游戏中的同伴互动非常重要，是幼儿学习与发展的重要途径。可 分为积极交往——互相谦让、轮流合作、共同解决问题； 一般交往——交谈逗趣、请求询问、追随模仿； 消极交往——独占排斥、干扰破坏、共计对抗等三个水平。
四、幼儿在自由游戏中的表现观察说明
9. 持续情况 10. 表达情况
幼儿游戏的持续情况指的是幼儿在进行一个游戏或者同一类 游戏时的时间和注意力持续情况，可分为变换频繁，注意力 不集中；有一定坚持，完成一项工作后再换其他工作； 始终坚持，高度集中三个水平。
1.自选表现 2.情绪状态 3.主题目的性 4.材料使用 5.规则 6.社会性 7.师幼互动 8.同伴互动 9.持续情况 10.表达情况
四、幼儿在自由游戏中的表现观察说明
1.自选表现 2.情绪状态
自选表现主要指两种情形，幼儿能否自主选择游戏类型和游戏材料。 即幼儿不受教师和其他幼儿的干扰，根据自己意愿选择游戏类型与 材料。可分为四种情形： 自主选择游戏类型； 不能自主选择游戏类型； 自主选择材料；不能自主选择材料。
幼儿园游戏第三章幼儿游戏观察指导与评价
1）扫描观察法 扫描观察法是指在一段时间内对全体幼儿依次轮流进行观察的方法。这种方法方 便教师了解全体幼儿游戏的基本状况，便于把握全局。扫描观察法多运用在游戏开 始和结束时。
11
案例分享
中二班的两位老师带领幼儿来到户外进行区域活动，幼儿们兴奋地骑 着自行车。此时，一位老师看到一个小女孩骑着自行车拉着一个胖胖的小 男孩，看她实在骑不动了，便上前推了一把，并说道：“你们两个可以互 换一下角色哦。”此时另外一位老师看到拐角处的几位幼儿扎堆了，便说 道：“我的骑手们，要小心不要撞车喽！”可是幼儿们还是撞在了一起， 两位老师连忙过来当“交警”，疏通道路。
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等级评定表
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32
（3）图示记录法 图示记录法主要是观察者把所观察的环境以及幼儿的游戏行为用平面示意图或者 绘画符号的形式进行记录的方法。这种记录方法比较适合观察记录幼儿园区域活动 的情况，便于教师进行扫描式的观察并快速进行记录。一般在做图示记录时还需配 有记录者的文字描述。
33
4）仪器记录法 仪器记录法主要是观察者借助一定的电子仪器，如摄像机、录像机、手机、录音 笔等对观察对象进行记录的方法。这种记录方法比较简单，适合进行非参与式的观 察，但这种记录需要观察者在后期进行必要的整理。如果记录的对象是幼儿，还需 要注意记录资料的加密和保存。 幼儿园教师在进行观察时，应依据观察的需要选择合适的记录方法。在记录的过 程中要注意以下事项：在进行记录时要考虑观察的目标，所有记录的行为需要围绕 目标来展开；记录的文字尽可能具体、翔实、客观；记录的语言要有规范性、逻辑 性，为后期对记录进行分析打下基础。
13
案例分享 观察目的：了解角色游戏区在小班的受欢迎程度 观察内容：小班幼儿自主选择角色游戏区的情况 观察时间：2020年10月13日—30日
幼儿游戏的观察与评价教案
2、定点观察法
1）定义：也称定点不定人法，随各游戏区域活动进行，观察者固定在游戏中的某一区域进行观察。
2）适用范围：适合于了解某主题或区域幼儿的游戏情况，了解幼儿的现有经验以及他们的兴趣点，幼儿之间交往、游戏情节的发展等动态信息，并且让教师较为系统的了解某一事件发生的前因后果，避免指导的盲目性。
3）观察流程：
（1）在儿童自由游戏情景中观察儿童真实的全游戏状态。
（2）诱饵走到哪教师跟到哪
（3）采用实况记录的方法记录。用图示将观察路径记录下来，然后用实况描述方式记录儿童游戏，也可以有教师的评述，甚至有分析有对策。这样教师在游戏中可以完全跟着孩子走，不必为了边记边看而影响观察的内容。
三、游戏观察的内容策略
（一）明确观察目的，避免盲目观察。
（二）根据所要观察的内容，选择合适的观察方法。
（三）为幼儿提供丰富多样的游戏材料。
（四）在幼儿对游戏环境和游戏伙伴熟悉后在开始观察，避免因陌生环境等因素对幼儿游戏造成干扰。
（五）应该多次、持续地进行观察，以保证观察所得结果能准确地代表幼儿的发展水平，不能仅通过一次或一天观察就妄下结论。
3）提
描述性统计
分析性统计
2、语言资料的整理
分析框架
质的研究
第二节 幼儿游戏的评价
一、什么是评价
游戏评价：按照一定的教育目标和游戏观，对游戏活动的效果以及游戏的质量和发展水平进行价值判断。
事实观察
价值判断
二、为什么评价？
1、评价教师的游戏教育能力？改进教师的组织、指导幼儿游戏的方法。
1、作用：主要用来核对幼儿在游戏中重要行为呈现与否，观察着预先将准备观察的项目列出，当幼儿表现出此项目行为时，就在该项上划“√”。运用该表进行的游戏观察比较系统，记录信息更快捷。
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结构性
象征性
规则性
独自游戏
独自-功能性
独自-结构性
独自-象征性
独自-规则性
平行游戏
平行-功能性
平行-结构性
平行-象征性
平行-规则性
群体游戏
群体-功能性
群体-结构性
群体-象征性
群体-规则性
豪伊斯同伴游戏观察量表
种类
幼儿
独自游戏
互不注意的平行游戏
相互注意的平行游戏
简单社会游戏
互补社会性游戏
讲授新课：板书课题，指出本课程的重点和难点。
【教学重点】幼儿园游戏观察的方法
【教学难点】观察结果的分析
二、讲授
基本内容：
● 理论教学内容（0.5学时）
第一节 观察的意义
1.真实地了解儿童；
2.便于对游戏进行有效指导；
3.便于评价儿童游戏和发展；
4.为下次游戏计划做准备。
第二节 观察游戏评价量表
柏顿/皮亚杰量表
序号
内 容
时间
幼儿园游戏的观察和评价论
组织课堂：整理秩序，检查仪表，考勤登记。
一、导入
引入新课：对幼儿游戏进行观察是成人了解幼儿游戏行为的关键。通过对幼儿游戏的观察，成人可以获取关于幼儿游戏的丰富信息：幼儿喜欢的游戏类型，幼儿喜欢的玩具和游戏设备，幼儿喜欢的游戏空间，幼儿乐于参与的游戏主题，幼儿与同伴、教师互动的方式以及有关幼儿在游戏中表现出来的认知与社会性等方面发展的有价值的信息。
● 实践教学内容与安排（0.5学时）见习（课外）：幼儿园
观察教师组织的一次幼儿游戏。
三、小结
本节课我们学习了幼儿园游戏的观察和评价论，明白通过对幼儿游戏的观察重要性，记录幼儿游戏中的表现，可以获取关于幼儿游戏的丰富信息，让我们更加好地了解幼儿真实情感。
互补互惠社会性游戏
非游戏活动
无所事事活动转换
教师参与
使用的材料与玩具
1
2
斯米兰斯基社会角色游戏观察
姓名
角色扮演
想象的转换
社会互动
语言沟通
持续性
材料
动作
情境
元交际
沟通
1
2
3
第三节 幼儿园游戏观察的方法
1、时间取样法：根据一定的分类系统制定儿童游戏观察表，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行观察。
2、定点法：观察着固定在游戏中的某个地点对此游戏区的幼儿进行观察。
3、个案追踪法：确定某个观察对象，观察其在游戏中的活动情况。
第四节 游戏观察结果分析
分析的基本要求：结合教育、心理学的内容对行为表现进行分析。
观察结果分析的角度：
1.游戏空间
2.游戏时间
3.游戏材料
4.游戏主题
5.游戏的社会性发展水平
6.游戏情节
7.游戏的态度
第五节观察记录方式
制作表格
对文字材料进行编码来记录