发挥骨干带头作用-注重青年教师培养
青年、骨干教师培养计划(精选3篇)
青年、骨干教师培养计划（精选3篇）骨干教师的培养计划篇一一、指导思想：百年大计，教育为本，教育事业，育人为本，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。
一流的教育就需要有一流的教师队伍，为了进一步加快“园丁培育”工程建设，培养一批骨干教师，全面提高学校的办学品位，全面推进素质教育，结合我校实际，特制定本方案。
二、目标任务：努力建设一支强大的以我校中青年骨干教师为主体的教科研队伍。
教师通过理论学习、课题研究、教学实践，努力提高现代教育理论水平和教育科研能力，积极争取成为科研型的教师。
三、具体措施：（一）青年教师培养：1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。
学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材，熟悉教学大纲和课标，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风来。
青年教师拜师结对，向老教师学师德、学技能，先听课后上课，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。
2、抓好备课、说课、听课、评课四个环节。
要求青年教师积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。
在授课后，写好教后记。
各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。
3、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。
对教学常规、教学基本功、学科基本功的检查情况量化计分，记入新教师的业务档案。
搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出。
各学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比活动，创造良好的环境氛围。
骨干教师指导青年教师工作心得体会
骨干教师指导青年教师工作心得体会作为一名骨干教师，在指导青年教师工作时，我有着丰富的经验和深入的思考。
通过多年的教学实践和学习，我总结出一些心得体会，希望能够给青年教师一些帮助和启发。
首先，作为一名骨干教师，要有责任心和使命感。
教育事业是一项神圣的事业，我们的使命是培养未来的人才，帮助学生成长。
因此，我们要以身作则，做学生的楷模，引导他们正确的生活方式和价值观。
青年教师要时刻记得自己的责任和使命，不断提升自己的专业能力和素养，为学生的成长尽力。
其次，要注重实践和经验的积累。
青年教师在开始教学生涯时，经验十分有限，但只有通过实践才能积累经验，不断提高自己的教学水平。
作为骨干教师，我们要给予青年教师更多的机会和支持，帮助他们尽快适应教学工作，提高自己的专业水平。
此外，要关注教学方法和课堂管理。
教学方法是教学的灵魂，一名优秀的教师需要不断探索和创新教学方法，使教学更加生动有趣，能够吸引学生的注意力。
同时，良好的课堂管理也是教学成功的关键，青年教师要学会如何有效地管理课堂秩序，保持良好的教学氛围。
最后，要注重师生关系和教师团队建设。
师生关系是教学工作中非常重要的一环，良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣和学习效果。
同时，教师团队的建设也是非常重要的，团队协作可以让教学工作更加高效和顺利。
骨干教师要尽力帮助青年教师融入教师团队，建立良好的师生关系，共同促进教学质量的提升。
总的来说，作为骨干教师，在指导青年教师工作时，我们应该注重责任心和使命感，注重实践和经验的积累，关注教学方法和课堂管理，以及重视师生关系和教师团队建设。
只有不断提高自己的专业水平，才能够更好地指导青年教师工作，共同促进教育事业的发展。
愿青年教师们在教学工作中不断成长和进步，为学生的未来努力奋斗。
骨干教师帮扶青年教师工作总结
骨干教师帮扶青年教师工作总结在教育行业中，骨干教师扮演着非常重要的角色。
他们不仅在教学上有出色的表现，更重要的是他们能够为青年教师提供帮助和支持，帮助他们成长和发展。
作为一名骨干教师，在帮扶青年教师的工作中，我总结了以下几点经验和心得。
首先，建立良好的沟通和互信关系是帮扶青年教师的前提。
与青年教师进行交流和沟通，了解他们的需求和困惑，对于帮助他们解决问题起到了关键性的作用。
在与青年教师交流时，我注重倾听和理解对方的观点，遇到问题时，能够耐心解答并给予指导。
其次，激发青年教师的学习兴趣和积极性是帮扶工作的重要内容。
骨干教师应该鼓励青年教师参加各种培训和学习机会，帮助他们拓宽知识面和提升专业能力。
我会主动向青年教师介绍一些学习资源和教学方法，帮助他们更好地完成教学任务。
第三，在教学过程中，我会给予青年教师必要的指导和支持。
这包括帮助他们制定教学计划、解决教学难题以及提供教学素材等。
同时，我会定期观摩和评估青年教师的教学情况，向他们提供积极的反馈和建议，帮助他们改进教学方法和技巧。
除了教学方面的帮助，我还会关注青年教师的身心健康和职业发展。
青年教师在刚刚进入教师行业时，可能会面对工作压力和人际关系等问题。
我会与他们进行情感交流，并积极支持他们克服困难和应对挑战。
最后，我会积极组织一些集体活动，提供一个互助和共享经验的平台。
这样能够让青年教师之间互相学习和交流，共同进步。
我还会邀请一些有经验的教师来校内进行培训和讲座，为青年教师提供更多的学习机会。
通过以上工作总结，我认为骨干教师在帮扶青年教师的工作中起到了积极的作用。
通过与青年教师的交流和指导，他们能够更好地适应教学工作，提升教学水平。
帮扶青年教师不仅是一项责任和义务，更是一种提升整个团队实力和推动学校发展的重要举措。
我会继续努力提升自己的教学水平和帮扶能力，为青年教师的成长贡献自己的力量。
教研室2024年工作计划(三篇)
教研室2024年工作计划一、指导思想____教研室认真学习和____市学院和区进修学校教科研方针，继续开展“情智发展课堂”教学研究。
在研究过程中，做好学科核心素养在课堂教学上的落实，发挥骨干教师的带动作用，全方位培养好青年教师，____备课方面有创新。
二、工作目标1、深入研究“情智发展课堂”教学模式。
总结课堂经验，提升理论。
向教师宣传“核心素养”的科学内涵，提升教师的认识。
加强核心素养与情智发展相结合的研究。
2、加强骨干教师的引领作用，使骨干教师在课堂教学、教研活动和科研活动方面起到示范个辐射作用。
3、在青年教师培养方面有创新。
开展“青年教师示范课”等一系列提升青年教师专业素养的活动。
4、____备课活动重新打造，形成鲜明特色。
三、主要工作1.加强教师学习：（1）开展教师自主学习活动：教研室根据“情智发展课堂”和“核心素养”学习的需要，教研室负责发放学习材料，要求教师利用备课之余，自学学习材料，记录所学习重点，教研室定期检查，设立教师自学检查记录，留有详细检查情况汇总。
（2）积极参加上级____教师培训活动。
按照市学院和区进修学校安排积极参加各级培训活动，如。
中考质量分析等活动。
做到参加市里培训教师有学习记录，参加外市培训教师有学习心得。
2.开展四项活动推动课堂教学（1）开展“情智发展课堂教师论坛活动”。
深入研究“情智发展课堂”在教学中遇到的问题，解决实际问题。
研究“核心素养”的基本内涵，探讨素养在课堂教学中的落实方法。
（2）开展“青年教师汇报课活动”，注重青年教师培养。
开展一学期一次的“青年教师汇报课活动”、辅导教师将进行跟踪备课、授课和反思，及时帮助青年教师总结不足，提升自己。
.开展“骨干教师示范课活动”，加强骨干教师的引领作用。
通过骨干教师在教学、教研和科研方面介绍经验，引导教师掌握更好的教科研方法，提升教学质量。
（4）、开展“走进初四课堂，提高中考成绩”活动初四课堂实现高效是中考取得优秀成绩的关键，为此参加中考学科教研组要研究教材，特别是研究命题形式，命题内容，命题趋势。
中小学青年教师培养计划3篇(优秀中青年教师培养计划实施方案)
中小学青年教师培养计划3篇(优秀中青年教师培养计划实施方案)中学校青年老师培育方案1为实施开发区训练品牌进展战略，打造优秀科目和优秀师资，发挥骨干老师的示范和辐射作用，构筑我校老师人才队伍建设高地，拟定本方案。
一、机构设置青年老师培育工作领导小组组长：副组长：成员：领导小组负责以下工作：(1)制定“传帮带”活动的工作方案。
(2)审核导师和学员名单，确定或调整导师和学员的“结对子”关系。
(3)颁发证书并适时组织拜师会、座谈会。
(4)检查老师“传帮带”活动的实施与落实。
二、青年老师导师制培育方案导师制的实施一年为一个周期，导师评聘、学员推举每年为一届。
导师的评聘和学员的推举要掩盖义务阶段各个学科，语文、数学、英语等学科的名额可相对增加。
导师与学员的师生关系，非经领导小组不得确认或解除。
培训选择实行集中培训、分散培训与导师学员结对个别指导相结合的方法进行。
集中培训由学校教务处负责实施，每学年不少于2天。
主要聘请专家进行培训，提高学员的专业理论水平和训练科研力气。
分散培训由各教学点教务员负责实施，每学期1次，每次不少于1天。
主要组织学科导师和学员开展教法学法研讨、相互沟通，进行课堂教学呈现、汇报，提高学员教学实践力气，发挥示范辐射作用。
导师学员经过自愿双向选择，领导小组审核后确定。
结对指导由各导师负责实施。
导师与学员一一对应。
通过导师制的实施，促使学员成为学校或当地学科教学、教研业务骨干，在本学科发挥示范带头作用;促进导师的训练教学水平和教科研力气的提升，自觉地在训练教学、训练争论中发挥示范引领作用。
培育一批中青年教学业务骨干，造就一支高素养的学校骨干老师队伍。
三、导师资格及审核导师需要具备以下四个条件：1、教书育人，为人师表，有良好的师德，有协作精神和奉献精神。
2、训练理念先进，富有创新精神，训练教学成果显著，得到师生普遍认可，在当地有确定的知名度。
3、中学任教需中教一级及以上，学校任教需小教一级以上。
2024年青年骨干教师培养计划（6篇）
青年骨干教师培养计划为了加强师资队伍建设，提高学校教育教学质量的思想，面向全体教师，以师德为首，以教育科研能力培训，中青年骨干教师培训为重点，以实效为目的，以创新教育为突破口，全面推进素质教育，以求得学校新一轮发展的动力源;坚持以改革促进发展，通过改革和创新，突破教育发展的瓶颈。
通过加强中青年骨干教师的培训，使这些学校的中坚力量在提高职业道德素养，确立正确的教育观念，了解本学科的发展趋势的基础上，不断提升知识结构和知识层次，发展具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。
特制定我校骨干教师培训计划如下：认真做好教师继续教育培训，强化师资培训，建设高素质的教师队伍。
为真正把继续教育培训落到实处，努力采取灵活多样的培训方法，如：中青年教师优质课、专题教研活动、案例剖析式，把学校专题培训与教研组培训、教师自培自练结合起来;把专家讲授与分组研讨结合起来。
具体培训内容有：一、师德建设。
继续学习《中小学教师职业道德修养》部分章节，提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。
加强师德师风建设，树立新型教师形象。
认真____执行《中小学教师职业道德规范》，深入领会《公民道德建设纲要》的职业内涵，对照、排查、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯，重塑21世纪教师的新形象。
重申职业纪律，杜绝体罚、变相体罚及侮辱学生人格等一切有悖于教师职业道德的行为。
二、师资培训：1、教学培训。
一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。
二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。
三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展专题研讨活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。
四是加强合作交流：邀请区教研员来校讲座、辅导;派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。
幼儿园青年骨干教师培养计划
幼儿园青年骨干教师培养计划幼儿园青年骨干教师培养计划范文（通用13篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又迈入新的阶段，现在就让我们好好地规划一下吧。
相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编收集整理的幼儿园青年骨干教师培养计划范文，欢迎大家分享。
幼儿园青年骨干教师培养计划篇1一、指导思想高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，加强教师队伍建设是深入进行教育改革、全面贯彻教育方针、深化素质教育的关键。
重视对青年教师的培养，可加快教师队伍的建设步伐。
我园是一所省级示范幼儿园，每年都有青年教师充人到幼儿教师队伍中来，这些青年教师的素质如何，将直接影响幼儿园教育、教学质量及幼儿园的生存和发展。
为此我园对每年进入的青年教师实行“导师”制，使他们在较短的时间内，牢固树立专业思想，养成良好的职业道德，具有较高的教育、教学水平。
二、青年教师现状分析：青年教师xx，女，xx年毕业于xx。
从整体状况看，该教师的优势与不足并存：优势方面：该教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。
不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。
缺乏对社会变革的适应能力和探索能力。
三、确定培养目标(一)教学能力目标1、分析教材的能力：能够全面深入地分析、研究教科书、教学大纲、参考资料等教材。
2、实施教学能力：神态自然，情绪饱满，举止大方，能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。
(二)教学基本功目标1、能恰当地运用现代教育技术辅助教学。
2、具有专业特长基本功。
(三)理论基础目标：掌握教育理论，懂得教育规律，不断学习新的理论更新教育观念，指导自己的教学实践。
(四)教育研究能力目标：选择恰当具体的教育研究课题。
(五)远景目标确定为六个方面：1、积极高尚的思想品质2、广博扎实的专业知识3、较强的教育教学能力4、富有创选性的思维能力5、成熟稳定的教师人格6、健康的体魄四、确立培养原则在制定青年教师教养规划的同时，我们结合实际情况，选择恰当的基准点，确定基本原则。
骨干教师指导青年教师工作心得
骨干教师指导青年教师工作心得作为骨干教师，我一直致力于指导和帮助青年教师成长。
多年的工作经验让我深刻体会到青年教师在工作中面临的困惑和挑战。
在指导青年教师工作中，我总结出以下几点心得体会。
首先，建立良好的师徒关系是指导青年教师工作的基础。
作为骨干教师，应该主动和青年教师建立联系，了解他们的困惑和需求。
要耐心倾听他们的抱怨和困扰，理解他们的心情和处境。
只有建立了良好的师徒关系，才能有效地指导他们的工作。
其次，注重理论与实践相结合。
当青年教师遇到问题时，我会尽力帮助他们理解问题的本质和原因，并提出解决问题的方法和建议。
但更重要的是让他们自己去实践，并从实践中总结经验教训。
只有通过实践，才能真正理解和掌握教学的本质和要领。
第三，鼓励青年教师不断完善自己的教学方法和技巧。
作为骨干教师，我会向青年教师介绍一些教学方法和技巧，帮助他们提高课堂教学效果。
但我也鼓励他们不断探索和创新，发展属于自己的教学风格和特点。
只有不断完善自己，才能不断提高自己的教学水平。
第四，培养青年教师的教育情操和敬业精神。
作为骨干教师，我认为教育事业是一项光荣而神圣的事业。
我会向青年教师讲述历史上的优秀教育家和教师的事迹，激发他们的教育情操和敬业精神。
同时，我也会鼓励他们多关注学生的综合素质和全面发展，培养他们的创新意识和实践能力。
第五，鼓励青年教师参与教研活动和培训。
我鼓励青年教师参与学校的教研活动和教师培训，让他们在交流和合作中不断提升自己的教学水平。
同时，我也会邀请他们参与自己的教研项目和科研项目，培养他们的研究能力和创新意识。
最后，我认为作为骨干教师，要时刻保持责任心和敬业精神。
无论在工作中还是生活中，我们都应该以身作则，做一个表率和榜样。
在指导青年教师工作中，我们要始终将学生的利益放在首位，真正关心他们的成长和发展。
指导青年教师工作是一项重要而充满挑战的任务。
作为骨干教师，我们需要时刻保持谦虚和进取的态度，不断学习和提高自己的教学水平。
青年、骨干教师培养计划(4篇)
青年、骨干教师培养计划（4篇）骨干教师培养计划篇一为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
二、培养目标：1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行三、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：从事教师工作1―4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：⑴贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
⑴系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力构成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
⑴坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
⑴根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
⑴根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，用心参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
四、相应的待遇：为在培养范围内的教师带给参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。
骨干教师及青年教师培养计划和措施
骨干教师及青年教师培养计划和措施骨干教师及青年教师培养计划和措施一、指导思想：以人文化环境优势、现代教学设施优势、先进办学理念优势、整体师资优势和严谨管理优势，积极培养我校青年教师，以名师带动骨干教师和青年教师队伍的整体发展，进而提高我校的教育教学质量。
二、培养目标：1、构建有效的骨干教师和青年教师培养和管理机制2、力争培养2名市县级名师或教学能手，3—5名年轻的骨干教师。
三、主要工作：1、以原有骨干教师为基础，进一步加强青年教师骨干教师的培养和管理，最大限度的发挥其教育教学的先进作用。
2、以人文科学精神和现代教学思想为引导，加强和丰富青年教师培养和管理的综合实践活动，在具体实践中，不断反思、总结，力争能取得新的进展。
3、坚持“科研先导”，积极组织青年教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际，提高青年教师各方面的综合素养。
4、加强校本培训，做到理论研究与基本功训练有机结合，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做到发现问题与教学反思相结合。
5、加强青年教师教育教学环节工作的指导、监督、评价、总结工作，使所培养教师能够成为各项教育教学工作的带头人。
四、培养措施1、充分发挥名师、教学能手、学科带头人等骨干力量的效应，加强名师、教学能手的管理，要充分发挥他们的带动、辐射作用，促进教师队伍素质的全面提高。
2、开展“一读二写”活动，即读现代教学理论书刊，写读后感和教后记。
欢迎下载精选3、积极开展三课活动，让骨干教师和年青教师在三课活动中锻炼和提升。
4、教研组要注意根据本组教师和教学实际，围绕提高“课堂教学效率”这个中心安排、组织好理论研究和日常教研活动。
和集备活动，与教师共同切磋，跟教师一起修改、完善教案，研究改进教学的策略。
5、切实加强对青年教师教学全过程的严格检查、监控，做到强化平时，淡化期末。
重点放在精心备课、高效上课、认真辅优转差，大面积提高课堂教学质量上。
使教师业务研究、集体备课、交流研讨规范化、制度化。
骨干教师指导青年教师工作计划范文【7篇】
骨干教师指导青年教师工作计划范文【7篇】骨干教师指导青年教师工作计划范文篇1为了青年教师迅速、稳定地发展，缩短新教师的探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用，促进新老教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质。
我与刘建平老师结为师徒，为进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定帮带计划如下：1、要想做好“传、帮、带”工作，言传身教，率先垂范很重要。
在教学上，在师德上，在业务技能上都要做出表率作用。
我将会把自己多年的工作经验和教学经验毫无保留地传给新教师，在年轻教师遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持他们走出困境。
2、同研同备：上好课的关键是备好课，研究吃透教材，领会编者意图，所以我准备和刘建平老师一起进行新课的同备同研。
帮助她对教材进行有效的梳理，以达到在课堂教学中的有的放矢，共同提高教学效率，向四十分钟要质量。
3、跟踪刘建平老师的教学过程，并作好讲评分析，帮助她逐步掌握和提高课堂教学质量。
除此之外也要多利用空课的时间与刘建平老师进行即时教研，发现教学中存在的问题，客观评价刘建平老师的教学行为，并提出改进建议。
4、经常关心刘建平老师的教育教学情况，指导她熟练掌握教学常规，熟悉教学研究方法，及时帮助她了解和研究学生，有的放矢地进行教育，并帮助她及时分析和处理各种教育教学事件，给予教育方法的指点。
5、互相学习，取长补短，共同进步。
骨干教师指导青年教师工作计划范文篇2新的一学期又开始了，本学期学校的教育教学指导思想是：以“认认真真抓质量，一心一意谋发展”为新阶段的办学理念，继续深化新形式下的教育教学改革。
继续提高青年教师的思想业务水平，是实现学校工作目标和完成各项工作任务的需要，也是青年教师本身成长的内在要求，同时也是提高教学质量的前提。
作为刘__的指导教师，上学期我从思想方面、教学方面等等对他进行了指导和帮助，通过我们的共同努力，使他在各个方面都取得了很大的进步，已能很好的胜任物理教学工作。
在上学期的基础上，本学期计划继续从以下几个方面对他进行指导。
青年教师培养制度
青年老师培养制度青年老师培养制度1为了提高老师的自身素养和业务水平，提高老师的整体教学水平，充分发挥青年老师的带头作用，以“学、传、帮、带”促进全体老师的业务水平的提高特订立青年骨干老师培养制度。
一、加强领导，确保骨干老师培养工作顺利开展成立以副校长为重要负责人和骨干老师培养领导小组，加强骨干老师培养工作的领导、组织和协调工作。
二、每学期订立青年骨干老师的培养计划，做到定对象定目标时间。
三、外出参加培训的老师，对在培训过程中的新理念，新方法要及时转达给学校老师，并做好在校老师的二级培训工作。
四、骨干老师要常常听青年老师的课，并提出宝贵看法，认真与青年老师进行沟通。
五、骨干老师要带一名青年老师，每学期至少一节示范课，青年老师至少要上一节汇报课。
六、骨干老师、青年老师要每学期至少写篇优秀教案。
骨干老师要进行课题研究，每学期进行一次业务讲座，一次案例点评；每学年撰有价值论文。
七、每学期骨干老师、青年老师要做一次成长经过的书面料子进行沟通。
青年老师培养制度2一、引导思想我校依据工作需要，每年都要聘任一些青年老师。
这些青年老师精力充分、学历层次较高、工作热诚高，但经验不足。
为了让这些老师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用多种形式和途径为青年老师供应磨练的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力气。
为使青年老师培养有条不紊的进行，特订立本计划。
二、培养目标1.培养青年老师不但是学校发展的需要，更是青年老师个人成长的需要。
使青年老师在工作中明确本身的成长目标，订立个人成长计划，磨练本身各项教育教学技能。
成为充分教学智慧，洋溢教学热诚，挥洒教学魅力，“享受教育”的现代型老师。
2. 使培养对象树立职业骄傲感、荣誉感，树立现代化教育理念。
通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家引导等形式，提高培养对象的教育创新思维本领，学科知识拓展本领，信息技术运用本领和教育科学研究本领。
3. 促使他们渐渐形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要。
青年骨干教师培养计划
青年骨干教师培养计划
青年骨干教师培养计划是教育部为了培养和选拔优秀的青年教师而实施的一项
重要计划。
该计划旨在通过系统的培训和指导，提升青年教师的教学水平和科研能力，使其成为学校教学科研的骨干力量，为教育事业的发展做出贡献。
首先，青年骨干教师培养计划应该注重培养青年教师的教学能力。
教师是教育
事业的中坚力量，其教学水平直接关系到学生的学习效果和未来发展。
因此，在培养计划中，应该加强对青年教师的教学方法、课堂管理和学生辅导等方面的培训，帮助他们提升教学水平，更好地完成教学任务。
其次，青年骨干教师培养计划还应该注重培养青年教师的科研能力。
教师不仅
要具备扎实的教学水平，还要有一定的科研能力，能够不断提升自己的学术造诣，为学科建设和教学改革提供支持。
因此，培养计划应该加强对青年教师的科研方法、学术论文写作和科研项目申报等方面的培训，引导他们积极参与科研活动，提高科研水平。
此外，青年骨干教师培养计划还应该注重培养青年教师的团队合作精神。
教育
事业是一个团队工作，青年教师需要与同事们密切合作，共同推动学校的发展。
因此，在培养计划中，应该加强对青年教师的团队协作意识和沟通能力的培养，帮助他们更好地融入学校团队，发挥自己的作用。
总之，青年骨干教师培养计划是教育事业发展的重要举措，通过系统的培训和
指导，可以有效提升青年教师的教学水平、科研能力和团队合作精神，使他们成为学校教学科研的骨干力量，为教育事业的发展做出贡献。
希望各级教育部门和学校能够重视青年骨干教师培养计划，为青年教师的成长提供更多的支持和帮助。
2023学校青年教师培养计划(6篇)
2023学校青年教师培养计划(6篇)学校青年教师培养计划1一、指导思想：为了加快教育现代化进程，尽快建立一支高质量的，能适应我校新课程改革需要的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育和推进基础教育改革的能力和水平，我们将把培养青年教师的工作作为一项关系到学校发展的首要任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快胜任教育教学工作，成长为我校教育教学骨干的后备力量。
特制定以下工作计划：二、培养目标：根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄3年以内的青年教师均为培养对象。
一是引导刚进入教师行列的青年教师做好角色的转换，由学生转为教师，对他们加强工作责任性教育以及组织能力的培训。
二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。
三是实行师徒结对，我们对每位新教师配备1─2位富有经验的骨干教师为师傅，在德育工作、教学工作、班主任工作、少先队工作中进行传、帮、带。
四是建立学校考核制度，考核项目有：写一份合格的`教案、上一堂教学汇报课、写一份教学心得体会、设计一份活动方案，写一份全面的工作总结。
通过努力，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。
具体要求一年常规入门，二年上课过关，三年业务达标，五年成为具有良好师德、较高学识水平和业务能力的校级以上教学能手。
三、培养措施1、重视青年教师的思想政治工作，思想上积极引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。
利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。
2、继续实施“青蓝工程”，让新教师与中青年骨干教师“师徒结对”，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。
每一位新上岗的青年教师都要制定自己的发展规划，担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并成熟。
3.积极开展教改和教科研，树立“教学即教研，问题即专题”的意识，积极投身新课程教学研讨，反思教学行为，总结教学得失，努力培养教科研的自觉性和主动性。
青年教师培养计划及实施方案
青年教师培养计划及实施方案一、引言教育事业的发展离不开高素质的教师队伍，而青年教师作为教育事业的新生力量，其成长和发展对于学校的未来具有至关重要的意义。
为了加强青年教师队伍建设，提高青年教师的综合素质和教学水平，促进学校教育教学质量的提升，特制定本青年教师培养计划及实施方案。
二、培养目标1、提高青年教师的思想政治素质和职业道德水平，增强其教书育人的责任感和使命感。
2、帮助青年教师掌握扎实的学科知识和教学技能，能够独立承担教学任务，提高教学质量。
3、培养青年教师的教育科研能力，使其能够在教育教学实践中开展研究，总结经验，不断提高教育教学水平。
4、促进青年教师的专业发展，使其在职业生涯中逐步成长为骨干教师、学科带头人。
三、培养对象入职未满 5 年的青年教师。
四、培养内容1、思想政治与职业道德（1）组织青年教师参加政治学习，提高其政治思想觉悟，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）开展师德师风培训，学习教育法律法规和教师职业道德规范，增强青年教师的敬业精神和责任感。
2、教学能力（1）教学基本功训练组织青年教师参加教学基本功培训，包括板书设计、教学设计、多媒体课件制作等。
开展教学基本功比赛，如板书比赛、教学设计比赛等，以赛促练。
（2）教学方法与技巧邀请教学经验丰富的教师举办讲座，介绍先进的教学方法和教学技巧。
组织青年教师观摩优秀教师的课堂教学，学习教学策略和课堂管理方法。
安排青年教师进行微格教学，对教学过程进行录像分析，反思改进教学方法。
3、教育科研（1）科研基础知识培训举办教育科研专题讲座，介绍教育科研的基本方法和流程。
指导青年教师阅读教育科研方面的书籍和期刊，提高其理论水平。
（2）课题研究鼓励青年教师参与学校的课题研究，在实践中提高科研能力。
为青年教师设立校级小课题，指导其开展研究工作。
4、专业知识与学科前沿（1）组织青年教师参加学科专业培训和学术交流活动，拓宽知识面，了解学科前沿动态。
（2）要求青年教师阅读本学科的经典著作和最新研究成果，撰写读书笔记和心得体会。
青年骨干教师培养计划
青年骨干教师培养计划青年骨干教师培养计划是为了培养和选拔具有一定的理论水平和实践能力，有较强的教学和科研能力，能够胜任高校教学科研工作的青年骨干教师。
青年骨干教师是高校教学科研工作的中坚力量，是学校教学科研工作的重要支撑。
一、青年骨干教师培养计划的目标。
青年骨干教师培养计划的目标是培养一批具有高尚师德、坚实理论基础、较强实践能力和创新精神的青年骨干教师，他们能够在高校教学科研工作中发挥重要作用，为学校的教学科研事业做出积极贡献。
二、青年骨干教师培养计划的内容。
1. 理论学习，青年骨干教师需要系统学习教育学、心理学、教学法等相关理论知识，不断提高自身的理论水平。
2. 实践能力培养，青年骨干教师需要参与教学实践，锻炼自己的教学技能和组织管理能力，提高教学质量。
3. 科研能力培养，青年骨干教师需要积极参与科研项目，提升自己的科研能力，不断开展教育教学研究，推动学科发展。
4. 师德师风培养，青年骨干教师需要树立正确的师德观念，加强道德修养，做到言传身教，为学生树立榜样。
5. 创新意识培养，青年骨干教师需要培养创新意识，不断探索教育教学的新方法，促进教学改革和创新。
三、青年骨干教师培养计划的保障措施。
1. 建立健全的培养机制，学校需要建立健全青年骨干教师培养的长效机制，明确培养目标、内容和要求，保障培养计划的顺利实施。
2. 提供良好的学习环境，学校需要为青年骨干教师提供良好的学习和科研环境，为他们的成长提供有力支持。
3. 加强指导和管理，学校需要加强对青年骨干教师的指导和管理，及时发现问题并给予帮助和指导，确保培养计划的顺利实施。
4. 给予奖励和激励，学校需要建立奖励机制，对表现突出的青年骨干教师给予奖励和激励，激发他们的工作积极性和创造性。
四、青年骨干教师培养计划的意义。
青年骨干教师是高校教学科研工作的中坚力量，他们的培养对于提高学校的教学水平、推动学科发展、培养人才具有重要意义。
青年骨干教师的培养计划的顺利实施，将为学校的教学科研事业注入新的活力，为学校的发展提供强有力的支持。
青年骨干教师的培养计划
青年骨干教师的培养计划青年骨干教师的培养计划（精选6篇）时间流逝得如此之快，又迎来了一个全新的起点，此时此刻需要制定一个详细的计划了。
我们该怎么拟定计划呢？以下是小编精心整理的青年骨干教师的培养计划（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
青年骨干教师的培养计划1一、指导思想青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。
坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。
力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。
二、培养目标1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。
2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。
3、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。
三、培养对象十五年内的青年教师四、培养措施1、制订自我专业发展规划：每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”（三年规划）。
2、拜师结对在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，教学相长共发展——师徒签约仪式”，提出目标和要求，签订师徒结对协议书，履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉高考命题思路，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。
青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。
要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习。
被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。
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发挥骨干带头作用注重青年教师培养—甘肃省中学生物骨干教师马建红同志教学业绩调研
一、基本情况
马建红，男，汉族，1970年生，1993年参加工作，甘肃农业大学农学专业毕业，本科学历，中学生物一级教师，2011年7月被评为甘肃省中学语文骨干教师。
现任庄浪县韩店中学教导主任，兼代高三生物课教学，从事教育教学工作19年。
二、师德表现
自参加工作以来，马建红同志能认真贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，能认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
能遵循教育规律，实施素质教育。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
作风正派，廉洁奉公。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
三、教学业绩
马建红同志一直承担高中生物课教学，在教育教学工作
中，不断探索素质教育的新途径，在教中研，在研中改，积极实践新课程标准。
在19年的教学实践中，大胆开拓创新，探索课堂教学模式和自主学习的教育理念，合作学习的教育理论，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，构建了“学生先自学，教师后点拨”的教学模式，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果显著。
多年来，所带班级学生的生物成绩及格率均达85%以上，优秀率均在60%以上。
95、96、99年，三次被评为县级“优秀教师”和“骨干优秀教师”；2002年被评为县级和地级“初中生物骨干教师”；2004年被评为市级“学科带头人”；2010年被评为“县级师德标兵”。
2011年7月，被评为“甘肃省中学生物骨干教师”。
他坚持走“科研引路，教研助教”的路子，先后有几篇教研论文在省内外教育教学刊物上发表或获奖。
其中《有关呼吸作用的能量计算》、《问题情景在生物教学中的创设》、等论文，分别在《甘肃教育》、《当代教育》等刊物上发表；参与研究的市级规划课题《适应新课程的班主任工作策略研究》被平凉市教育科研所鉴定为合格。
四、抓管理，重视青年骨干教师培养
自2009年8月至今，马建红同志任庄浪县韩店中学教导主任。
在学校教学管理工作中，明确提出了“立足课改、发展教师、成长学生、提高质量”的目标，抓管理，促质量。
尤其重视青年骨干教师的选拔和培养。
按照县教育局的要求，大力开展教师素质提升工程，以省“网络研修”和“国培活动”为契机，积极组织教师参加培训学习。
有65人参加“网络研修”培训，42人参加“国培计划”培训。
在课堂教学中，高中实施新课程改革,初中积极推进县教育局提出的“三四五”课堂教学模式，认真落实“明确任务、自学互助、展示点拨、巩固提升”四环节教学，坚持开展“自评、组评、日评、周评、月评”五种评价方式，力争打造“自学、讨论、交流、合作”的高效课堂教学模式。
按照“四定、四备、四统一”的要求在全校推行集体备课，组织教师观看“优质课堂教学实录”光盘，开展“新课堂教学理论大赛”和“优质课大赛”。
上述活动的开展，使得一批中青年骨干教师脱颖而出。
五、榜样示范
马建红同志在工作中不以管理者自居，坚持代主课，周代课6节次。
每天第一个早起，最后一个入睡，凡事努力带好头，尽力做职工的表率。
在学校教学管理中，坚持公开、公平、公正的原则，做好学校各项工作；自觉接受教代会和广大教师的监督，虚心听取群众意见。
六、对省级骨干教师培训工作的建议
一是下达“省骨干”指标时，应考虑专业结构更科学合理，尤其要兼顾音体美和信息技术等学科；二是对省级骨干
教师实行定期培训制，培训形式以集中培训、网络研修、考察学习等多种形式相结合，培训内容应切合教学实际，重点突出案例分析；三是对省级骨干教师实行定期考核制，促进教师的专业成长，真正发挥其骨干带头作用。