国历史教师教育专业委员会第二届理事会组成名单
历史有效课堂教学的标准：历史教师的视角
我们也应从教师的视角去审视课堂教学的有效。在 Ｉ ，要求历史教 师的在课堂教学 中更应该运 用讲授 化 此， 笔者以历史学科为例 ， 试从历史教师的视角来探 Ｉ 。 因此 ， 法 历史课堂教学必须包含历史教师的讲 授。 也 讨有效课堂教学的标准 。 ｌ 由此 可以推知 ， 有效讲授是有效历史教学的重要构成
一
、
力 掌握什么， 其任意生成往往导致教学时间不够 ， 甚至 ｌ 。 李老师 的精彩讲授演绎了一曲纵横交错 的思维之 会改变的历史课堂的学科性质。诚然， 课堂教学是师 ｌ ；１ ［ 舞 ３ 郭老师懂 得 自己讲什 么 、 最该讲 什么 ， 并能够把 生、 生生合作 、 对话 、 碰撞 的过程 ， 在这样 的过程 中将 － 这些 内容处理成系统且整体 的教学结构体 ， 中宏观 其 认识 与微 观分析相互呼应 ， 而产生 了结构力量—— 进 遇到很多新的情况 ， 产生很多新的问题 ， 教师应该据 ｌ 此灵活地调整原有 的教学 目标 ， 生成新 的教学 流程 和 ｌ 即刺激学生进一步探究 的欲望 。笫 二 ， 讲授应简 明扼 教学内容， 使课堂处在动态生成的过程中， 以满足学 ｌ ， 深入浅出。 要 历史 内容 丰富和课堂 的时间有限 ， 要求 历史教师 的语 言必须精练 ， 必须简 洁明了地呈现历史 ： 的信息 ， 让学生较快地了解历史 。历史知识 中包含很 ｌ ｌ 多学生难 以理解 的历史概念 、 历史规律 、 历史现象 、 历 ！ 史思想 和史学理论 ， 对此 ， 历史教师应该善于 比喻 ， 举 例说 深入浅出地进行讲授 ， 这样学生才容易理解 。 相应的教学 目 、 标 教学内容、 教学流程 、 教学方法 ， ｌ 课 明， 堂教学才有明确的方向、中心和可供操作的程序方 ｌ 三 ， 第 语言应幽默风趣和富有感染力 。而历史学 习的
教育部关于成立第二届教育部基础教育课程教材专家工作委员会的通知
教育部关于成立第二届教育部基础教育课程教材专家工作委员会的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.05.08•【文号】教基二函[2014]1号•【施行日期】2014.05.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于成立第二届教育部基础教育课程教材专家工作委员会的通知（教基二函[2014]1号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为全面深化基础教育课程改革，落实立德树人根本任务，经研究，决定成立第二届教育部基础教育课程教材专家工作委员会（以下简称专家工作委员会）。
现将有关事项通知如下：一、主要职责（一）受教育部委托，组织研究制订基础教育国家课程方案和各学科课程标准，组织审议并提出审议意见。
（二）受教育部委托，组织审查教材，对教材审查过程中的重大问题作出专业判断并提出处理意见和建议。
（三）组织开展对课程教材、考试评价等重点工作和重大问题的研究与论证。
（四）组织开展对基础教育阶段课程实施、教材使用情况等的评估与监测。
（五）对地方和中小学校的课程教材建设及教学改革工作进行专业指导和服务。
（六）承担教育部和教育部课程教材工作领导小组交办的专题任务。
二、人员组成主任委员：王湛国家教育咨询委员会委员，江苏省文学艺术界联合会主席副主任委员：（以姓氏笔画为序）马敏华中师范大学党委书记、教授，中国历史学会副会长尹后庆国家督学，上海市教育委员会巡视员，中国教育学会副会长史宁中国家督学，东北师范大学教授，国务院学位委员会学科评议组成员朱慕菊国家督学，中国教育学会副会长李烈国家督学，北京市第二实验小学校长、数学特级教师，中国教育学会副会长李希贵国家督学，北京市十一学校校长，教授，中国教育学会副会长宋乃庆西南大学教授张绪培国家督学，中国教育学会副会长，浙江省教育学会会长陈群华东师范大学校长、教授，中国物理学会波谱学专业委员会副主任房喻国家督学，陕西师范大学校长、教授，陕西省化学会理事长唐盛昌上海中学数学特级教师董奇国家督学，国家教育咨询委员会委员，北京师范大学校长、教授，教育部中小学心理健康教育专家咨询委员会副主任委员委员：（详见附件）秘书长：田慧生教育部基础教育课程教材发展中心主任、研究员，中国教育学会教育实验研究分会理事长专家工作委员会根据基础教育课程设置设立若干学科组、综合组、课程组、教学组、评价组等。
听中学历史示范课随想
听中学历史示范课随想
今天下午去晋元中学参加了全国历史教师教育专业委员会第二届年会暨学术研讨会，具体内容是两个特级教师（上海李惠军、西安郭富斌）的示范课。
他们两个讲课的风格大致一样，都是以讲为主。
李惠军的课我听过两三回，确实如此。
他自己也说这是改不了的了。
郭老师的课一讲到底。
两人属于一个教学风格：（李老师自称）追求的不是形式上的互动，而是师生心灵的触动、感动、互动。
他们这一风格属于传统教学方法。
在场很多人认可，也有不少人提出异议。
无论如何吧，我觉得无可非议。
因为，1.教无定法。
很难说传统的以教师讲为主的课一定比以学生为中心的活动课效果差。
两种教学方法各有利弊而已。
2.扬长避短。
和学生一样，教师之间也具有差异性。
不能一刀切，要求所有老师都采用一种教学方法，比如互动法。
教师应该发挥自身的优点，扬长避短。
这两个教师的成功说明，把某种不是大家公认的先进教学法——以讲为主，发挥到极致也可以成功。
正像电影中霍元甲（李连杰演）所说的，武功并没有高低之分，只是练武的人有强弱之别。
练再好的武功，练不到家也很难战胜练普
通功夫到出神入化程度之敌人。
再说，适合的才是最好的。
所谓的上乘武功并不一定适合每一个人。
应给从每个练武人的自身条件出发。
教学法同理。
中国教育学会
2016年3月2日，中国教育学会与北京王府学校举行合作签约仪式，“AQA国际A-Level课程学习中心”正式落 户北京。
2017年2月21日上午，中国教育学会与欧盟中国城市发展委员会签署了战略合作框架协议；3月24－25日，由 中国教育学会、中国教育国际交流协会、北京成长教育发展基金会共同主办的“中国教育学会科创教育联盟成立 大会暨国际科创教育高峰论坛”在北京国际会议中心召开。论坛主题为“创见未来——为未知而学，为未来而 教”。会上，中国教育学会科创教育联盟（Alliance of Science－Technology Innovation Education of the CSE，缩写为：CSE－ASTIE）正式成立。
释义：书能启迪智慧，是理想的基础，是智慧的源泉，产生的能量促使萌芽充满生机和活力。象征我们从事 与教学相关的研究工作，表明我们的服务主体是教师，工作的主要内容为教育研究；寓意所有教育工作者植根中 华大地，团结一心，充满希望，默默地为人类最光辉的事业增光添彩、贡献力量；呵护我们一代又一代的幼苗茁 壮成长。会徽形象生动，简洁明了，寓意深刻。
据2018年3月学会官显示，学会常设办事机构是秘书处，下设60个 分支机构。
据2023年7月学会官显示，学会拥有近200个单位会员 和上万名个人会员。
（一）组织开展群众性教育科学研究、教育教学改革实验和学术交流活动； （二）普及教育科学知识，介绍国内外教育科学研究动向、优秀成果和教育教学改革经验； （三）为教育决策提供科学分析、信息反馈和咨询意见； （四）开展基础教育改革实验，组织教育科学研究成果和教育教学改革实验成果的评价与推广； （五）研究、编写教材，出版学术性书刊，发布教育信息； （六）开展培训活动； （七）开展业务咨询、政策咨询和法律咨询； （八）在主管部门授权内，制定学科、专业标准； （九）组织开展教育评价活动； （十）开展对香港、澳门和台湾地区及对外教育学术交流与合作； （十一）依法从事与本会宗旨一致的社会服务活动；
中学历史课程标准与教材研究 学习指南
学习指南一、角色转换。
学习本门课程时，学生应转换角色，由师范“大学生”定位于“准教师”。
用“准教师”的标准严格要求自己，提前拟订出本门课程的学习计划与实践需求。
（1）树立角色转换意识，从思维模式上完成转变。
从学生到老师的角色转变，大学生一定要有清醒地认识，以便进入职场后，较好的履行自己的社会责任、社会角色、社会义务、社会权力。
同时，面对所处的环境不同，应该按照新的环境和角色来约束自己，并承担自己该承担的责任。
要摆脱学生“以学为主”的思维模式，把它转变成“以用为主”的思维模式。
（2）克服羞涩心理，从心理上完成转变。
初上讲台的新教师，存在羞涩心里，不免感到紧张。
那么就要懂得克服羞涩心理，要保持一颗平常心，增强自信心，大胆面对。
在工作中，遇到工作不会做或者做不好时往往会以自己是新教师为借口，会给自己留后路。
而“老教师”的心理是，为什么做不好？我哪里做错了？应该怎么改正？自己会主动去找原因和解决的办法。
这是新入职的大学生要尽快改变的心理。
（3）明了师德师规，树立面向学生的思想，以优秀的教师为榜样，严格要求自己，在行动上、能力上实现转变。
作为“准教师”，首先要明白自己职责所在，要有应有的教师素养，对全体学生要一视同仁，避免偏爱现象。
同时大学生的行动力，或者说实践力相对较弱，这是入职后要重点解决的问题之一。
所以，大学生要改变在校时高谈阔论、喜欢争辩的行为模式，把自己培养成一个行动高手。
入职后，要业余学习很多的东西。
这一点是非常关键的。
二、理论支撑。
学生应重视新课程改革背景下有关教育教学理论的学习。
结合本门课程的学习，学生应查阅并研读有关教育教学理论专著与文献，尤其要重视有关建构主义学习理论、多元智能理论、后现代主义等理论专著与文献的学习与探究。
这是学习本门课程应具备的基础。
（1）建构主义学习理论：建构主义是一种新的学习理论和教育理论。
认为学生获取知识的过程应该有主观经验的参与，应该是通过自己的实践，在原有认知基础上去主动、积极地建构，而不只是由教师向学生传递。
朱煜·个人简历
朱煜·个人简历一、学历履历朱煜，男，1963年生，江苏扬州人，历史学博士。
现为扬州大学社会发展学院副教授、硕士生导师。
1983年毕业于扬州大学的前身——扬州师范学院历史系。
毕业后曾从事中学历史教学十余年，后调回母校主讲历史教学论本科及研究生课程至今。
在苏州大学先后获历史学（中国近现代史专业）硕士、博士学位。
学术兼职：全国历史教师教育委员会常务理事、学术委员会副主任，中国教育学会历史教学专业委员会学术委员，江苏省教育学会历史教学专业委员会常务理事、学术委员会主任。
学术研究：主持教育部人文社会科学研究基金项目等省部级及校级课题十余项，在权威期刊、CSSCI期刊、台湾地区学术期刊累计发表论文六十余篇，已出版《民众教育馆与基层社会现代改造（1928-1937）：以江苏为中心》、《历史课程与教学论》、《历史教材学概论》、《走进高中新课改（历史教师必读）》等著作八部，参编“十一五”国家级规划教材《中学历史教学法·第3版》（于友西主编）。
学术兴趣：历史课程与教学理论、中国近现代历史教育史、台湾历史教育、中国近代社会教育史等领域的研究。
二、研究课题（仅列个人主持的项目）1．主持“历史教材分析与研究”课题，1997—1999年，扬州大学人文社科基金项目，校级。
2. 主持“初中历史教材研究”课题，1998-2001年，江苏省教委“面向21世纪培养初中教师方案”研究课题，省级；3．主持“中学历史教师继续教育教学内容和课程教材研究”课题；1999—2002年，扬州大学师范教育改革发展研究课题，校级；4. 主持“中学历史教材编制与运用研究”课题，项目号：E/2003/04/07，2002-2004年，江苏省教育科学“十五”规划重点课题，江苏省教育科学规划办公室，省级；5. 主持“培养适应基础教育课程改革的复合型历史教师研究”课题，2003—2005年，扬州大学教学改革研究课题，校级；6．主持“基础教育新课程背景下的历史教学法课程改革研究”课题，2003—2005年，扬州大学基础教育改革与发展研究课题，校级；7.主持“教师教育专业化的现状与教师教育改革研究”课题，2005-2007年，扬州大学高等教育管理研究课题，校级；8. 主持“中华教育改进社与学校历史教育改革研究”课题，2006－2008年，扬州大学人文社会科学研究项目，校级；9. 主持“历史学科研究性教学课堂组织模式的研究与实践”课题，2007—2009年，扬州大学教学改革研究课题，校级；10. 主持“江苏民众教育馆与基层社会改造”课题，项目号：2010SJB770007，2010—2012年，江苏省高校哲学社会科学研究基金项目，省级；11. 主持“民国时期江苏民众教育馆研究”课题，项目号：10LSB002，2010—2012年，江苏省社会科学研究基金项目，江苏省哲学社会科学规划办公室，省级；12.主持“民众教育馆与基层社会改造：1928~1937——以江苏为中心”课题，项目号：10YJA770078，2010—2012年，教育部人文社会科学规划基金项目，部级；13.主持“《历史教学论》精品课程教材建设的研究与实践”课题，扬州大学教学改革研究重点课题，2011—2013年，校级重点；14.主持“《历史教学论》精品课程建设”，2008—2011，扬州大学精品课程建设项目，已通过，校级。
问道成都
问道成都行囊满，回望天府耳目新——2013年全国“聚焦课堂”暨成都第35届教育研讨会纪事与感受政史地组李曙芳11月14日至11月16日，应成都七中邀请我参加2013年全国“聚焦课堂”暨成都第35届教育研讨会，会后心潮久久不能平息，沉思之余，述之笔端，以飨同道。
一、数据与收获本次研讨会共听了3场报告、3节观摩课和评课，拍摄了照片，记录笔记。
与众多国字号学者交流，与诸多省市教研员和一线教师相识相交。
此次行程成果丰硕，终身受用。
二、人文与关怀“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体”（《高中历史课程标准》）。
史学工作者和历史教师不仅要将过去的人作为具有生命和情感的人看待，更要对历史教育教学的对象诚挚关怀。
出席这次年会和参加国培集中研修授课的学者都在这方面谆谆告诫，深受教诲。
1、中国社会科学院近代史研究所所长步平先生所作“历史问题共同研究与历史认识跨越国境”的报告，从中日韩三国学者共同编写历史教材和中日两国政府间就历史问题的对话两个层面出发，以历史问题着眼，面向未来，从政治层面、民众感情层面和学术层面深入剖析了中日历史问题中的认识问题、历史遗留问题、理论问题、历史上产生的领土岛屿归属问题等。
使我们对跨国界的人文情怀有了较全面而深刻的认识。
2、教育部考试中心命题中心主任刘芃先生所作“考试与教学的关系”的报告，承续了他在2011年武汉年会的话题——“少逮兔，多栽树”。
刘先生坦言，考试与教学的距离越来越大，是选拔人才的需要；不要对选拔性考试抱有幻想，宁可难点，也不会从众流俗。
刘先生语重心长地敦促中学历史教师改变教学观念，遵循“授业——解惑——传道”的路径，重视开发学生的自主学习能力，以解惑为重点，驾驭历史，理解历史，得出普遍规律。
这些言论对于将应试教育凌驾于素质教育之上，将高考与素养背离的诸多“高考工厂”而言，真是一针见血，振聋发聩。
3、全国历史教师教育专业委员会理事长赵亚夫先生、全国历史教师教育专业委员会副理事长齐健先生、《中学历史教学参考》主编任鹏杰先生曾经与中国教育学会历史教学专业委员会常务理事聂幼犁先生共同主持中国历史课程网“历史教育的终极取向：从根本上追问什么是有效的历史教学”在线研讨，在史学界和中学历史教学界产生了颠覆性的影响，成为推动中学历史全面课改的引擎。
中国高等教育学会
副会长：林蕙青，管培俊，张大良，姜恩来，郝平，王希勤，刘伟，赵长禄，张军，李家俊，金力，杨振斌， 吕建，葛道凯，吴朝晖，施一公，郭新立，周玉，姜治莹，李元元，王建国，舒立春，罗俊，邬大光，严纯华， 宋永华
秘书长：姜恩来
副秘书长：郝清杰
常务理事（按姓氏笔画排序）：王晓燕，王涛，王海燕，王维民，王喜英，牛文利，尹若强，丁晓昌，刁玉 华，于永明，卫炳江，王世斌，王平，王永全，王永利，王亚非，王成斌，王希勤，王宏伟，王建国，王泉，邓 卫，艾尼玩·伊布拉音，左熠晨，石中英，石鹏建，卢克平，卢晓中，叶青松，申世刚，田露露，史超，史静寰， 白皓，印杰，冯守权，吕建，朱孔军，朱利中，伍锦昌，邬大光，刘宁，刘伟，刘向兵，刘克新，刘京辉，刘建 林，刘起军，刘健，刘益春，刘雪平，刘影秋，江涌，许涛，孙丽昕，孙善学，孙道胜，严纯华，严欣平，杜卫， 杜玉波，杜瑞军，李一兵，李卫青，李元元，李文胜，李北群，李旭锋，李志鹏，李松，李金碧，李宝银，李家 俊，李智，杨松，杨树兵，杨振斌，杨晓慧，吴林志，吴国生，吴爱华，吴朝晖，何军，何洁，余先亭，沈火明， 沈富可，
（三）承接政府转移的高等教育相关职能，承担政府部门通过政府购买服务等形式委托的相关任务，参与高 等教育行业治理；
（四）依法依规开展相关社会服务和对外活动，经有关部门核准，组织开展标准制定、教育评价、项目评估、 表彰奖励；根据高等教育领域学科发展需要，组织展览展会、竞赛活动；组织开展继续教育、专业培训、咨询服 务、行业自律、行业监测等工作；
学会会员有单位会员和个人会员。 单位会员包括： （一）省（区、市）高等教育学会； （二）行业领域从事高等教育的社会组织； （三）高等学校； （四）独立设置的教育科研机构； （五）高等教育管理、服务机构； （六）热心支持高等教育发展的社会组织、企业和文化机构。 申请加入学会必须具备下列基本条件： （一）拥护学会章程； （二）自愿加入学会；
中国教育学会中学数学教学专业委员会第八届理事会名单
中国数学教育·上半月（初中版）2020年第1—2期（总第205—206期）一、理事长名单章建跃二、副理事长名单（10人，以姓氏笔画为序）申铁任子朝朱文芳李海东陈双双周远方张安庆黄邦杰董林伟景敏三、秘书长名单张劲松四、副秘书长名单（7人，以姓氏笔画为序）吴丽华张晓斌徐勇康杰黄华葛建华薛红霞五、常务理事名单（38人，以姓氏笔画为序）申铁任子朝朱文芳李海东李善良李忠如吴丽华吴中林张安庆张鹤张海营张金良张劲松张晓斌陈中峰陈双双周远方罗新兵胡涛胡典顺徐勇康杰章建跃黄邦杰黄华黄仁寿景敏崔安玲董林伟韩际清韩继伟葛建华鲍建生薛红霞缴志清陈莉红马亚军傅海伦六、理事名单（122人，以理事单位为序）康杰闻岩张宝义张鹤申铁沈婕刘金英梁栋缴志清张强王发成张利刚薛红霞苏耀忠刘晓瑜温孝明杨鲜枝王荣景敏刘莉赵桂芳李振权崔安玲白金祥孙成群吴丽华刘璇张玉萍陈双双黄华刘达李秋明董林伟李善良葛军马敏赵维坤张金良张宗余尚可陆学政胡涛李院德许晓天陈中峰张弘陈德燕喻汉林陈莉红丁惠生韩际清傅海伦李现勇杨仁勇张海营刘志凤石永生杨升周远方孙延洲徐新斌王用华孔峰黄仁寿唐振球向雄海陈劲松徐勇吴有昌谭国华郭慧清黄兰妹唐剑岚戴启猛潘明陈昕张伟张晓斌张斌周迎春吴中林孙锋张平福黄祥勇刘隆华袁景涛张瑛黄邦杰马绍文王学先马亚军马熙莹焦宇卞蕾王春梅高建文葛建华董建德唐希明吴登文庞志雷梁树枝张安庆徐健董玉成徐波朱文芳王建波鲍建生吴颖康韩继伟胡典顺罗新兵李忠如梁芳任子朝章建跃李海东张劲松龙正武李铁安杨志军七、第八届理事会学术委员会名单学术委员会主任：章建跃鲍建生学术委员会副主任：朱文芳景敏李海东韩继伟李善良张鹤罗新兵傅海伦沈婕学术委员会委员：缴志清杨鲜枝刘莉白金祥刘璇刘达葛军赵维坤张金良许晓天张弘刘志凤孔峰唐振球郭慧清唐剑岚陈昕张斌孙锋朱龙马绍文马熙莹董建德吴登文董玉成徐波王建波吴颖康胡典顺李忠如梁芳龙正武中国教育学会中学数学教学专业委员会第八届理事会名单··12。
中国总会计师协会关于印发中国总会计师协会专家咨询委员会等六个专门委员会暂行规则和组成人员名单的通知
中国总会计师协会关于印发中国总会计师协会专家咨询委员会等六个专门委员会暂行规则和组成人员名单的通知文章属性•【制定机关】中国总会计师协会•【公布日期】2008.05.05•【文号】中总协[2008]18号•【施行日期】2008.05.05•【效力等级】行业规定•【时效性】现行有效•【主题分类】会计正文中国总会计师协会关于印发中国总会计师协会专家咨询委员会等六个专门委员会暂行规则和组成人员名单的通知（中总协[2008]18号）各地方协会（研究会）、分会、专门委员会：中国总会计师协会第四届理事会下设的专家咨询委员会、学术委员会、维权委员会、教育培训委员会、财务委员会、外事委员会暂行规则及其组成人员名单已于2008年4月15日在北京召开的中国总会计师协会第四届理事会第一次常务理事会审议通过，现予印发。
附件：1、中国总会计师协会专家咨询委员会暂行规则及组成人员名单2、中国总会计师协会学术委员会暂行规则及组成人员名单3、中国总会计师协会维权委员会暂行规则及组成人员名单4、中国总会计师协会教育培训委员会暂行规则及组成人员名单5、中国总会计师协会财务委员会暂行规则及组成人员名单6、中国总会计师协会外事委员会暂行规则及组成人员名单二OO八年五月五日附件1中国总会计师协会专家咨询委员会暂行规则一、为了加强中国总会计师协会咨询管理工作，根据《中国总会计师协会章程》，中国总会计师协会（以下简称中总协）设立专家咨询委员会。
二、专家咨询委员会是中总协理事会下设的专门委员会，对中总协理事会负责。
秘书处作为中总协常设办事机构，负责办理专家咨询委员会的日常事务。
三、专家咨询委员会的主要职责如下：1、对总会计师行业发展和协会工作方向提供决策参考意见；2、对国民经济和社会发展重大问题建言献策；3、对总会计师工作及企业发展中的热点难点问题，进行研究探索；4、为协会会员单位提供政策和业务咨询服务；5、受托参与协会其他研究咨询工作。
四、咨询委员会由15名委员组成，其中中总协秘书处代表3名、有关各部门代表12名。
2021年上海师范大学研究生040102课程与教学论
学科、专业名称
课程教学论中学历史教学论
学科、专业简介（导师、研究方向及其特色、学术地位、研究成果、在研项目、课程设置、就业去向等方面Байду номын сангаас：
导师 高红霞，教授，专门史博士生导师，课程教学论(历史)硕士点带头人。历史学（师范）专业负责人。受聘上海市中学历史德育协同创新中心顾问，上海市中小学骨干教师初中历史德育实训基地顾问。主要研究领域为民国史、移民史。著有《移民群体与上海社会》、《上海福建人研究（1843——1953）》，参编《新编中国现代史》、上海二期课改初中七年级第二学期教材、《国民党派系斗争史》。编写《中学历史图册：中国近现代史》。论文《近代上海国乡团体医院研究》获上海市哲学社会科学优秀成果二等奖。主持国家社科规划项目《近代上海传统行业与行业群体》。主讲《中国现当代史》课程为上海市精品课程。开设研究生课程：《民国史专题研究》、《中华人民共和国专题研究》。
作为注重应用的学术性硕士学位，该专业注重学生的实践能力，有较长时间的中学教学实习，培养学生理论联系实际的能力。
毕业生的去向，以从事中学历史教育工作为主（包括中学“历史”和中学“历史与社会”）。可胜任高中历史教师与各级历史教研员之职；更可进一步深造攻读博士学位。
詹丹：文学博士，教授，博士生导师。曾先后任教于嘉定区实验中学，上海教育学院中文系、华东师范大学中文系。现为上海师范大学人文与传播学院教授。为中国红楼梦学会理事，上海古代文学学会理事。上海教育考试院高考专家组成员。主要从事古代小说、文学教育与语文教学关系研究等。发表论著有《阅读教学与文本解读》《语文教学与文本解读》《诗性之笔与理性之文》《红楼梦的物质与非物质》、《语文教学的批评与反批评》等多种。合编《大学语文（阅读与写作新版）》、《现代语文读本》等。在研项目有“中国古代小说序跋整体研究”、“主体建构与古代文学形象的现代阐释”等。为研究生开设的课程有“文本解读与教材研究”，“语文教学测量与评价”，“红楼梦精读”等课程。
2007年教育部历史学科教学指导委员会年会暨全国高校历史系主任联席会议综述
２００７年教育部历史学科教学指导委员会年会暨全国高校历史系主任联席会议综述作者：刘百陆来源：《历史教学·高校版》2007年第11期2007年9月21日至25日，教育部历史学科教学指导委员会年会暨全国高校历史系主任联席会议在古都开封隆重举行。
本次会议由河南大学历史文化学院承，办，来自全国近90所高校的130多名专家学者参加了本次盛会。
教指委主任委员马敏教授(华中师范大学)主持大会。
与会各教指委委员作了主题发言。
一、历史学科教材建设问题章清教授(复旦大学)从教材的功能、教材在历史教学中的地位和教材产生的机制三个方面论述了自己的观点。
他指出：在清末民初历史学作为传授史学知识的现代学科开始大规模编写各科门类教材。
南洋中学1897年出版的中小学历史教科书是国内编写最早的教材，教材最主要的功能是传授相关知识，民国时期中学历史教科书多是知名学者如刘师培、夏曾佑单独编写，知识承载量和认知水平超过当前大学教材。
回顾20世纪中国史学书写传统转变的诸多迹象，民国时期撰写“通史”教材成为学者证明学识水平的重要手段，涌现了大批优秀的大学历史学通史著作，都曾被大学选为历史学科教材。
这些成果多是编著者的代表作，具有很强的学术生命力，对今天的历史教材建设依然具有借鉴作用。
章清教授认为当前历史学科教材泛滥，质量较低，“统编教材”“指定教材”制度的实行导致历史认知的“统一”，知识承载严重退化，体现史家独特学术观点的教材减少，很难得到认可。
章清教授认为历史学科人才培养要以人文社会科学为背景，不能局限于一个学科范围。
教材是历史学科人才培养的重要层面。
他认为历史学科人才培养需要三个层面的读本，即入门手册、研究指南和教材。
入门手册是撰写论文和专著必须遵循的学术规范读物，训练学生进行批判性思考、了解研究状况、解读原始资料、规划研究课题。
研究指南着重介绍问题背景、基本史料、研究方法、代表性研究成果等，帮助学生进入研究领域。
教材是第三个层面的问题，着重介绍研究领域的知识体系，帮助了解学术界的基本观点，是弥补课堂授课的不足，供学生课后阅读参考的“文本”，其内容更具权威性与系统性。
2012年全国历史教学专业委员会年会综述
2012年全国历史教学专业委员会年会综述2012年7月18-20号全国历史教学专业委员会年会在珠海召开。
大会由人教社主办、珠海教育局教研室承办、珠海市第二中学协办，在珠海市第二中学大礼堂圆满结束！大会以“中学历史教学方式的变革”为主题。
学会秘书长许斌先生主持了大会，理事长李伟科先生致大会开幕辞，东道主珠海教育局副局长曹凤云女士和珠海二中校长余宪泽先生也致以热情洋溢的欢迎辞!此次大会的特点：一是规模大、人数多超过往屆，是学会建立以来的历史盛会。
参加大会的全国著名专家教授、省市各级教研员和全国各地的优秀老师人数高达千人之多。
二是群贤毕至，学者云集，会议学术性强，体现了新的史学研究成果。
三是内容丰富、跨越国际范围，体现国内外历史教学的交流特色。
大会开幕式后，分设了三个会场：高中会场、初中会场和国际会场。
国际会场由美国专家学者专场报告。
四是大会展现了课标指引下的中学历史课堂教学风貌和研讨。
高中初中各有一节现场历史课，体现了中学历史教学现阶段的新发展。
五是大会过程始终体现交流互动，专家点评与教师讨论结合智慧碰撞，见仁见智，百家争鸣，热烈紧张、精彩纷呈。
与会者获益匪浅。
大会还得到了《历史教学问题》杂志社、《历史教学》杂志社、《中学历史教学参考》杂志社的大力支持，得到了广东省教研室、珠海市一中、珠海斗门一中、珠海市实验中学、珠海市三中、珠海市紫荆中学、珠海市文园中学、珠海市七中、夏湾中学、珠海市九中、珠海北大附中、金海岸中学、珠海市七中、珠海前山中学学校和历史教师的大力支持。
在各方的精心组织安排和积极合作努力下，保证了大会顺利进行！此次盛会围绕主题，体现了以下主要内容:一、史学研究前沿的学术报告——世界史研究的几个问题，研究观点的发展与动态全国著名的北京大学钱乘旦教授作报告，从三个方面介绍了世界史研究的几个问题:西方史学界最近的发现；西方史学界和中国史学界的困惑、以及中国历史研究的状况。
（一）关于世界史的研究钱乘旦教授讲了以下问题：1、兰克滥觞时代的三个支柱：20世纪以来，中国史学界受西方兰克的史学观点影响很大，一是方法与史料，对史料的真实性进行鉴别和利用，认为历史可以像自然科学一样运用科学方法得出结论，恢复人类历史的状况。
中国教育学会历史教学专业委员会2019年学术年会综述
中国教育学会历史教学专业委员会2019年学术年会综述作者：马桂星龙润来源：《历史教学·中学版》2019年第11期2019年10月16日上午，中国教育学会历史教学专业委员会第九届理事会换届大会在重庆北碚隆重召开，会上选举并产生了第九届理事会代表。
中国教育学会副秘书长张东燕、中国教育学会分支机构管理部负责人卢霄龙等出席会议。
张东燕女士希望历史教学专业委员会坚持政治建会，发挥学科引领作用，创新办会模式，争取为推动中学历史教育的发展作出更大贡献。
10月16—19日，中国教育学会历史教学专业委员会2019年学术年会在西南大学附属中学召开。
本次年会由中国教育学会历史教学专业委员会主办，西南大学附属中学和重庆市教育学会中学历史教学专委会承办。
大会主题为“落实立德树人推进历史教学”。
来自全国各地的专家、教研员和教师等近2000人齐聚西南大学附属中学，共享了这场学术盛宴。
10月17日上午，年会隆重开幕，会场气氛热烈。
出席会议的有中国社会科学院学部委员、中国史学会原会长、统编高中历史教材总主编张海鹏先生，统编初中历史教材执行总主编、首都师范大学叶小兵教授，北碚区副区长刘永女士，西南大学党委副书记、重庆市历史学会副会长兼秘书长潘洵教授，重庆市教育学会雷太明监事长，西南大学附属中学欧健校长，重庆市历史教学专业委员会理事长、西南大学附属中学党委邓晓鹏书记。
开幕式由历史教学专业委员会秘书长李卿主持。
理事长许斌宣读了第九届理事会名单并发表讲话。
他说，今天，在中国特色社会主义新时代，历史教学专业委员会将再接再厉，更好地服务于中学历史教师，为落实立德树人的根本任务贡献力量。
年会由专家学术报告、四大分论坛、展示课与点评三个环节组成。
一、专家报告高屋建瓴，引领学科专业方向张海鹏先生以《有关中国近代史发展规律的几点认识》为题，系统剖析了近代中国的重大历史事件，深刻分析了近代中国历史的发展规律，为与会代表带来一场高屋建瓴、深入浅出的学术报告。
浙师大附中教师风采
雄厚师资师资结构一、学历结构 专任教师人数228 1.大学本科139人 2.硕士研究生88人 3.博士研究生1人二、职称结构 1.中学二级19人 2.中学一级88人 3.中学高级119人 4.中学正高级2人三、教职工年龄结构 1.45岁以上：90人 2.35至45岁：76人 3.35岁以下：64人教师荣誉四、省级及以上荣誉或获奖（不含教坛新秀）七、大市级荣誉和获奖（照片展示及简介）领衔教师1.何通海：校长，浙江省化学正高级教师，浙江省化学特级教师，金华市婺城区第七、八届人大代表，浙江省5522名师培养人选，浙派名校长培养人选，曾获全国杰出校长、长三角最具影响力校长、全国高中化学教学改革优秀教师、浙江省教育科研先进工作者等荣誉称号。
2.吴洪涛：3.陈报南：副校长，浙江省物理正高级教师，浙江省物理特级教师，省基础教育课程改革专业指导委员会委员，省物理分会常务理事，省教材审定委员，浙师大硕士生导师，“国培计划”专家库成员，列入市首批名师工作室，省首批名师网络工作室主持人。
4.温金生：副校长，中学高级教师，曾获教育部港澳台事务办公室第二届“内地与香港香港教师交流与协作计划”优秀指导教师，多次获评金华市优秀盟员。
5.陈炳伟：校党委委员，校长助理，中学高级教师，教育硕士。
曾获金华市直优秀教育工作者、金华市直教坛新秀、校先进工作者、学校首批名师、优秀班主任、浙师大党员廉洁从政知识竞赛个人优胜奖、浙江省中学生电视辩论赛优秀教练奖、金华市政治教师教学技能比赛二等奖等。
6.周建峰：副校长、校党委委员、年级管理中心主任，中学高级教师，教育硕士。
曾获浙师大优秀共产党员、金华市直优秀教师称号、金华市优质课评比一等奖、浙江省数学课堂教学评比二等奖、金华市说课比赛二等奖。
7.徐乐：校党委委员、校务协调中心主任，中学高级教师，曾获武义县教坛新秀、金华市优秀教师和浙江省会考工作先进个人等多项荣誉。
8.朱红彪：金华市政协委员，浙江省语文特级教师，省基础教育课程改革专业指导委员会委员，省名师培养人选，省首批名师网络工作室主持人，浙师大教师教育学院兼职教授、硕士生实践导师。
雨花区基础教育学会中小学学校管理专业委员会理事会名单（26…
长沙市雨花区基础教育学会常务理事会成员名单（以区教育局常用电话号码本排序）（共84人）名誉会长：喻小健会长：袁庆年副会长：王朋王青春（常务）张新卫朱紫彪谢述飞（执行）（26人）谭志军陈俊刘洁袁凯声彭志杰黄生英晏敏曹超沈向阳梁志军詹仕珍胡冬生邓荆培吴汉波孟毅黄和平唐钧周洁孙培文黎杰明邓益云秘书长：黄生英副秘书长：陈俊徐宇明（常务）李超贵覃事维胡小梅常务理事：周湘陵李庄段蓉刘世平张阳邹雪纯（35人）王志鳌姚宇德隆铁军周环香李科明熊英兰何敬之彭本良高志彪祝健群叶婷申小玲李臻邹硕谢秀云段卫斌刘高潮吴娟陈梅孙向平蒋智清饶敏张洪波黄迎春徐彬谢小春刘军刘志慧吴佩林理事：孙伟国胡文亚朱小明张昶明陈灵芝谭石光（17人）何嘉僖黄维易国兴喻劲松陈善冰何芳朱晖陈旖夏莹石柱李芯长沙市雨花区基础教育学会理事单位名单（共70个）一、常务理事单位（40个）雨花区教育科学研究中心、雨花区少年宫、雨花区业余体校、雨花区教育局会计核算中心、雨花区考试中心、雨花区信息技术与装备中心、雨花区教育后勤办公室、雨花区素质教育基地、稻田中学、长沙市第二十六中学、长沙市第三十七中学、长沙汽车工业学校、井湾子中学、长郡雨花外国语学校、长沙市雅礼雨花中学、洞井中学、雨花学校、砂子塘小学、砂子塘天华学校、砂子塘泰禹小学、枫树山小学、枫树山鸿铭小学、枫树山大桥小学、长塘里小学、树木岭学校、韶山南路学校、育新小学、德馨园小学、雅塘村中心小学、桂花树中心小学、王家冲中心小学、雨花亭小学、和平中心小学、黎托中心小学、五一小学、圭塘小学、同升湖实验学校、金海中学、耀华中学、雨花区教育局第一幼儿园二、理事、会员单位理事单位（4个）：砂子塘新世界小学、劳动东路小学、培蕾小学、雨花区教育局第三幼儿园会员单位（26个）：红星小学、自然岭小学、东方红小学、莲湖小学、锦源小学、井圭路小学、燕子岭小学、香樟小学、曹家坡小学、麻园湾小学、赤岗冲小学、车站南路小学、红花坡小学、砂子塘二小、桔园小学、新世纪实验小学、洞井小学、桃花小学、托溪小学、潭阳小学、花桥小学、粟塘小学、合丰小学、东山小学、侯照小学、边山小学3雨花区基础教育学会中小学学校管理专业委员会理事会名单（26人）雨花区基础教育学会中小学德育专业委员会理事会名单（23人）雨花区基础教育学会中学语文专业委员会理事会名单（17人）雨花区基础教育学会中学英语专业委员会理事会名单（16人）雨花区基础教育学会中学文综专业委员会理事会名单（16人）雨花区基础教育学会小学数学专业委员会理事会名单（15人）雨花区基础教育学会中小学艺体专业委员会理事会名单（20人）雨花区基础教育学会学前教育专业委员会理事会名单（15人）。
高等教育学会教育技术专业委员会章程
高等教育学会教育技术专业委员会章程第一章总则第一条全称：XX高等教育学会教育技术专业委员会。
第二条性质：XX高等教育学会教育技术专业委员会是由本省高校教育技术主管机构、相关企事业单位以及关心教育技术事业的教育工作者自愿组成的群众性学术团体。
第三条宗旨：团结全省高校各类教育技术研究组织和教育技术工作者，坚持党的基本路线，贯彻执行国家关于教育信息化的方针政策，积极开展教育技术的协作、研究、交流和推广活动，探索高校教育技术的发展规律，为促进我省高校教育教学改革，提高教育质量和科研水平，培养创新型人才，加速实现教育现代化做出贡献。
第四条本专业委员会接受XX教育厅和XX高等教育学会的领导和监督管理，接受中国教育技术协会的业务指导。
第五条本专业委员会的办公地址设在理事长单位。
第二章业务范围第六条本专业委员会的业务范围是：开展中外教育技术的学术研究、技术开发与交流、专业培训、展览评比、产品认证、咨询服务。
（一）组织和支持会员积极开展对教育技术的研究开发与应用，研究和解决教育技术中的理论和实践问题，大力开展教育技术的普及工作，推广研究成果，使教育技术更好地为教育服务。
（二）组织各种学术活动，促进会员之间相互交流协作，提高会员的理论与技术水平和业务能力。
为本省高校教育技术专业建设（本科、研究生）和师范院校教育技术公共课课程建设提供相关指导，规划并开展高校教师教育技术培训，定期举办高校课程信息化建设和信息教学培训。
（三）为教育行政部门对教育技术的决策提供咨询服务，接受委托进行科研项目论证、科技成果鉴定及有关教育技术科技文献和标准的编审。
（四）编辑出版书刊、学术论文集，主办XX高校教育技术网站。
（五）组织和承办相关竞赛活动，组织课题的申报、评审、立项等。
（六）加强同其他省市有关学术团体之间的联系，发展与国外学术团体和教育技术工作者的友好往来。
进行学术和信息资料交流。
（七）根据社会需要提供技术培训、技术咨询和技术服务,组织专家对教育技术产品（如设备、管理软件、教学平台、教学资源等）的鉴定、评比、认证、推广和展示，开展新技术、新设备咨询。
提高历史课堂教学有效性论文
提高历史课堂教学的有效性摘要：新一轮基础教育课程改革对历史课堂教学提出了许多新的挑战，教师如何应对挑战以及教师的课堂教学有效性如何提得以高是关系到课改成败与否的关键因素。
课堂教学的有效性是诸多方面共同促进的结果，但更重要的是教师自身的积极努力。
关键词：新课改教学有效性教师从2004年的新课改试点到2010年全面铺开，历经六年的风雨，新课程的改革逐渐走向成熟和稳定。
高中历史课程的改革在教学观念、教学方式、课程设置、教材体系和评价方式等方面均发生了巨大的变化。
在本次的基础教育课程改革中，教师面临着巨大而持续的挑战和困惑，教师的成长与发展问题是新课程改革成功不可缺少的主要方面。
教师只有适应并积极投入到课程改革中，才能跟得上课程改革的步伐。
当前基础教育课程改革教师所面临的挑战主要表现在以下几个方面：1.教育观念上的挑战：教育的本质在于培养健全的人，促进学生的全面发展，这就需要教师转变观念。
然而当前的现实是部分教师仍停留在经验式甚至是程序式的教学上。
随着新课程的逐步推进，教师要形成以学生为本的新观念。
这对教师提出了更高的要求，要求教师从学科本位的教书匠转变为学生学习过程的优秀组织者、帮助者和引导者。
2.教学方法上的挑战：以往在教学中教师常常把学生当作接受教育的被动者，课堂的主动权始终掌握在教师手中。
以前，教师靠一本书、一支粉笔打天下的方式已经不适应时代的要求了，新课程要求转变教师的教学方式，倡导自主学习、合作学习、探索学习，总之就是要转变传统的教学观，在教学实践中不断探索总结，逐步树立新的教学观念，从而改变自己的教学习惯。
3.对知识储备的挑战：新课程改革提倡课程资源的多元化，教材只是一种课程资源，随着史学研究的发展，教科书的滞后性已不容回避，仅仅对教材知识滚瓜烂熟还远远不够，这对教师的知识储备提出了更高的要求。
然而现实却是部分教师在知识结构老化、基础薄弱、更新速度缓慢，这必然影响他们在基础教育课程改革中发挥更大的作用。
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全国历史教师教育专业委员会第二届理事会组
成名单
2014/4/22 yue
2012年7月16日南京
理事长：赵亚夫（首都师范大学教授）
副理事长：姬秉新（西北师范大学教授）
刘军（南京师范大学教授）
齐健（齐鲁师范学院教授）
陈辉（四川师范大学教授）
黄牧航（华南师范大学教授）
李惠军（上海晋元中学特级教师）
王雄（江苏扬州中学特级教师）
李月琴（华东师范大学副教授）
赵克礼（陕西师范大学副教授）
秘书长：姬秉新（西北师范大学）
副秘书长：王从华（江西赣南师范学院）
许芳（新疆石河子大学）
苏向荣（西北师范大学）
燕慧（山东荷泽学院）
学术委员会主任：李稚勇（上海师范大学教授，博士生导师）
副主任：陈辉（四川师范大学教授）
黄牧航（华南师范大学教授）
柳文全（历史教学杂志主编）
朱煜（扬州大学副教授）
委员：（按姓氏笔画顺序排列）
王德民（安徽师范大学副教授）
杜芳（华中师范大学教授）
李明海（湖北省宜昌特级教师）
汪德我（上海建平中学特级教师）
陈光裕（天津师范大学教授）
陈志刚（浙江温州大学副教授）
余柏青（湖南师范大学副教授）
费驰（东北师范大学副教授）
姚锦祥（南京师范大学副教授）
网络工作委员会主任：王雄（江苏扬州中学）副主任：沈为慧（安徽怀远三中）
张小明（广东顺德容山中学）
苏继红（哈尔滨师范大学）
委员：（按姓氏笔画顺序排列）
仇世林（山东师范大学）
余柏青（湖南师范大学）
李长印（河南师范大学）
宾华（深圳市教研室）
骆志煌（福建福州八中）
谢步成（太原教育学院）
常务理事：（按姓氏笔画顺序排列，共40人）
1．王从华（江西赣南师范学院副教授、博士）
2. 王继平（新疆师范大学副教授）
3. 王雄（江苏扬州中学特级教师）
4. 仇世林（山东师范大学副教授）
5. 刘军（南京师范大学教授）
6. 齐健（齐鲁师范学院教授）
7. 朱煜（江苏扬州大学副教授、博士）
8. 李月琴（华东师范大学副教授）
9. 李长印（河南师范大学副教授）
10. 李惠军（上海晋元中学特级教师）
11. 李稚勇（上海师范大学教授，博士生导师）
12. 任鹏杰（中学历史教学参考杂志社长）
13. 闫璟（西安市教研室高级教师）
14. 苏向荣（西北师范大学副教授、博士）
15. 苏继红（哈尔滨师范大学教授）
16. 张小明（广东省顺德市容山中学高级教师）
17. 张汉林（北京市西城区教育研修学院高级教师）
18. 张铁燕（湖南岳麓出版集团副编审）
19. 吴萌（广东省深圳市南山区教科所副所长）
20. 陈辉（四川师范大学教授）
21. 陈光裕（天津师范大学教授）
22. 陈志刚（浙江温州大学副教授、博士）
23. 杜芳（华中师范大学教授）
24.余柏青（湖南师范大学副教授）
25.陈新民（浙江教育学院副教授、博士）
26. 徐贵亮（安徽省历史教研员）
27. 郑林（北京师范大学副教授）
28. 赵亚夫（首都师范大学教授，博士生导师）
29. 赵克礼（陕西师范大学副教授）
30. 姚锦祥（南京师范大学副教授）
31. 费驰（东北师范大学副教授）
32. 郭富斌（西安中学特级教师）
33. 宾华（深圳市教研室特级教师）
34.姬秉新（西北师范大学教授，博士生导师）
35.黄牧航（华南师范大学教授）
36. 骆志煌（福建福州八中特级教师）
37. 韩自成（甘肃省历史教研员）
38. 柳文全（历史教学杂志主编）
39. 鲁力（中学历史教学杂志负责人）
40. 戴羽明（天津市历史教研员）
理事：（按姓氏笔画顺序排列，共123人）
1.王从华（赣南师范学院副教授）；
2.王正瀚（上海师范大学讲
师）；3.王芳（北京二中高级教师）；4.王亚伟（太原市历史教研员）；5.王妙娟（洛阳师范学院讲师）；6.王继平（新疆师范大学副教授）；7.王越旺（廊坊师范学院副教授）；8.王雄（江苏扬州中学特级教师）；9.王瑞红（曲靖师范学院副教授）；10.王德民（安徽师范大学副教授）；11.方美玲（北京教育学院副教授）；
12.仇世林（山东师范大学副教授）；13.牛琳（河南师大教师）；
14. 鲁力（《中学历史教学》负责人）；15.史凤春（内蒙古师范
大学副教授）；16.齐健（齐鲁师范学院教授）；17.吉鸿渊（新疆建设兵团一中校长）；18.刘立新（西华师范大学副教授）；19.
刘正萍（盐城师范学院副教授）；20.刘军（南京师范大学教授）；
21.刘庆亮（山东邹平一中特级教师）；22.杜芳（华中师范大学
教授）； 23.何成刚（教育部课程教材发展中学心副研究员）；24.
冯新虹（广东珠海二中特级教师）；25.李月琴（华东师范大学副教授）；26.李长印（河南师范大学副教授）；27.李杰（广西南宁三中高级教师）；28.李凤军（河南虞城张集中学教师）；29.
李付堂（山东青岛开发区一中高级教师）；30.李代贵（安徽马鞍山二中特级教师）；31.李明海（湖北省宜昌特级教师）；32.李惠军（上海晋元中学特级教师）；33.李稚勇（上海师范大学教授）；
34.孙梅（新疆乌鲁木齐市历史教研员）；35.孙鴻金（东北师大附中高级教师）；36.许芳（新疆石河子大学讲师）；37.朱煜（扬州大学副教授）；38.吕准能（浙江师大附中高级教师）；39.安彩凤（西安文理学院副教授）；40.任鹏杰（《中学历史教学参考》社长）；41.闫璟（西安市历史教研员）；42.阳光宁（池州师范学院教授）；43.孟伟（山东师大附中高级教师）；44.束鹏芳（江苏镇江大港中学特级教师）；45.张小明（广东顺德容山中学高级教师）；46.张天明（绵阳师范学院副教授）；47.张向阳（华南师范大学副教授）；48.张汉林（北京西城区教师研修学院高级教师）；49.张明星（成都武侯区教师继续教育中心高级教师）；50.张燕（甘肃兰州一中高级教师）；51.张艳云（《中学历史教学参考》主编）；52.张斌平（北京五中特级教师）；53.张铁燕（湖南岳麓出版集团副编审）54.段纪武（甘肃天水三中高级教师）；55.常云平（重庆师范大学副教授）；56.吴磊（深圳红岭中学特级教师）；57.吴萌（深圳南山区教科所高级教师）；58.吴智园（福建莆田一中特级教师）；59.陈光裕（天津师范大学副教授）；60.陈辉（四川师范大学教授）；61.陈倩（西华师范大学副教授）；
62.陈志刚（温州大学副教授）；63.陈伟国（江苏徐州教研室特级教师）；64.陈德康（福建福鼎一中特级教师）；65.陈新民（浙江外国语学院副教授）；66.陈诚（四川成都西北中学高级教师）；
67.陈维坚（广东顺德容山中学特级教师）；68.陈福海（新疆库尔勒石油高级中学校长）；69.苏向荣（西北师范大学副教授）； 70.
苏继红（哈尔滨师范大学教授）；71.沈为慧（安徽怀远三中特级教师）；72.沈林（广东省教研室高级教师）；72.连建平（深圳大学附中特级教师）；73.余柏青（湖南师范大学副教授）；74.汪德我（上海建平中学特级教师）75.郑林（北京师范大学副教授）；76.郑流爱（浙江师范大学副教授）；77.郑晓峰（天津和平区历史教研员）；78.范红军（河北师范大学副教授）；79.徐贵亮（安徽省历史教研员）；80.罗金永（天津市历史教研员）；81.周仕德（西华师范大学教师）；82.周明学(江西九江一中特级教师);
83.赵亚夫（首都师范大学教授）；84.赵克礼（陕西师范大学副教授）；85. 赵志明（湖南教育出版社集团）86.赵剑峰（安徽淮北实验高中特级教师）；87.赵琪（南开大学附中特级教师）；88.娄建军（山东师范大学副教授）；89.姚锦祥（南京师范大学副教授）；90.费驰（东北师范大学副教授）；91.杨娟（石家庄教育学院讲师）；92.林镇国（上海外国语大学附中高级教师）；93.郭宏（大连市历史教研员）；94.郭小梅（太原55中高级教师）；
95.郭富斌（西安中学特级教师）；96.宾华（深圳市教研室特级教师）；97.高月新（江苏苏州甪直中学副校长）；98.骈旭（甘肃兰州铁一中高级教师）；99.夏辉辉（广东省东莞教研室高级教师）；100.温才荣（福建厦门六中高级教师）；101.程洁波（山西临猗中学高级教师）；102.唐云龙（南京12中校长）；103.袁廷虎（南京市历史教研员）；104.姬秉新（西北师范大学教授）；105.徐维兵（安徽凤阳大庙中学高级教师）；106.徐赐成（陕西省教
科所特级教师）；107.贾娜娜（山西沁水示范中学高级教师）；108. 黄牧航（华南师范大学教授）； 109.常云平（重庆师范大学副教授）；110.彭禹（上海交大附中高级教师）111.柳文全（《历史教学》主编）；112.骆志煌（福建福州八中高级教师）；113.郎文涛（哈尔滨市历史教研员）；114.谢步成（太原教育学院副教授）；115.谢芳青（江西赣州中学特级教师）；116.谭冠华（上海晋元中学教师）；117.韩自成（甘肃省历史教研员）；118.韩湘萍（湖南师范大学附中特级教师）；119.燕慧（山东荷泽学院讲师）；120.傅元根（海南三亚市教研室主任）；121.戴加平（嘉兴教育学院特级教师）；122.戴羽明（天津市历史教研员）；123.裴冬梅（河北衡水中学教师）。