幼儿发展里程碑列表
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能够记忆和背诵诗歌，会唱歌和讲故事，能讲 出电影的进程，并能装扮出来
很好地控制走、跑、旋转以及 停下来
使用一些方位词（例如：在……下，在…… 上） 很好地控制走、跑、旋转以及停下来
使用方位词（例如：在……下，在……上） 敏捷快速地换脚跳和跑
正在各种情境下发展协调性 开始换脚跳
在游泳、滑冰或者骑车时能够协调动作
能够数物，参考物体的性质来谈论，经常把 数字和物体一一对应进行数物
使用量词和测量工具（例如：尺子、卷尺、 比例尺）
1
幼儿发展里程碑列表
3 岁水平
4 岁水平
5பைடு நூலகம்岁水平
独自玩或者在别人旁边玩（独 仍旧在别人旁边玩（平行游戏），但是开始合 更多的和“最好的朋友”一起玩 自游戏或者平行游戏），有时候 作游戏，“交朋友”变得越来越重要 模仿别人或者听从别人的建议
在玩耍和吃饭后清洗干净
清洁干净
干净
开始理解某种行为会产生某种结果
开始理解自己和他人行为产生的后果
2
幼儿发展里程碑列表
3 岁水平
4 岁水平
5 岁水平
词汇量稳步增加，能够使用至 少 3 到 4 个词汇的句子表达需 要 开始听和注意别人说话
能和别人谈论自己的熟人、经历以及自己的 东西（在小组和大组中）
听别人的谈话，并试图参与谈话
来解决新任务和新问题
够做出计划和预测
导和支持下解决问题而努力工作
及 解
将相同的物体和图片相匹配
能使用两个及两个以上的属性来给物体归类 在更高的范畴里给物品分类
决
（例如大小和颜色）
问 题 在简单的范畴里给物体归类
在解决问题时，能说出自己对原因和结果的解
释
能够数物，但还不能把数字和物 开始把数字和物体一一对应进行数物 体一一对应
达的控制力
我表达的控制力
开始在图画中给人物、地点、 有时在图画中给人物、地点、物品或者行为 有时在图画中给人物、地点、物品或者行为命
物品或者行为命名
命名
名
创
造
性
发 展
通过自发的身体动作对音乐做 通过有节奏的身体动作对音乐做出回应 出回应
绘画和艺术作品中出现细节
通过有节奏的、有控制的身体动作对音乐做出 回应
幼儿发展里程碑列表
3 岁水平
积极探索周围的世界
4 岁水平
5 岁水平
探索当下的环境，探索家庭和教室以外的环境 在探索家庭、学校、社会方面显示出兴趣
参与装扮游戏，模仿成人的角 色、任务，以及成人在生活中的 情景 在装扮游戏中以物代物（“这把 扫帚是消防水喉”）
进行逐渐复杂的装扮游戏来表明自我和他人 的角色、关系以及责任
拼图或类似拼贴片
眼药器等
倾倒液体时会有一些液体洒落 能把沙或者液体倒进小容器
简单地搭建积木
用积木搭建复杂的结构
用积木进行三维立体的搭建
小 用手指而不是整个手掌抓握住 画出成人能理解的形状和物体的组合 肌 蜡笔或记号笔 肉 发 展 能画出彼此相互关联的物体和 画人物时，至少画出人物的四个部分
形状
不太熟练地使用剪刀
6
在装扮游戏中使用各种各样物品代替其他物 品
进行更复杂、更有计划的有剧本的装扮游 戏，经常有很多幼儿共同讨论和协商扮演角 色 用各种各样的材料进行实验，来发现应用它 们的创新途径
思 关注物体和事情可观察和可感 关注物体和事物可观察和可感知的方面
考 、
知的方面
推 力 以
通过观察，不断的试误以及重复 开始发表自己的主意和建议，当被要求时，能 对任务保持兴趣，为了独自或者在成人的指
进行装扮游戏
自然地、没有困难地进行装扮游戏
进行装扮游戏时能和别的孩子合作，并显示出 丰富的想象力和兴趣
对表达性媒介（颜料、粉笔、 蜡笔、铅笔、泥土、拼贴纸材 料、木头等）的使用和性质进 行探索
探索各种各样的表达性媒介（颜料、粉笔、 蜡笔、铅笔、泥土、拼贴纸材料、木头等）
有目的探索各种各样表达性媒介，经常已经想 好要创造的产品（颜料、粉笔、蜡笔、铅笔、 泥土、拼贴纸材料、木头等）
以自己的需要来作判断，开始 开始愿意轮流，确保可以和别人“交朋友” 在集体游戏和活动的大多数时间里能够合作 和同伴协商冲突
表达强烈的感情，如喜欢或者 在成人的帮助下，努力使用语言来表达情感、 使用语言来表达情感、协商和解决争端，成人
情 高兴 感
协商和解决争端
只需要非常少的干涉
以 及 和熟悉的成人分离时表现得自 在一段时间后，对陌生人和陌生环境感到放 在一段时间后，对陌生人和陌生环境感到放松
使用复杂句子结构或使用词汇来表达自己的 需要和解释时没有困难
主动地参与谈话，能专注耐心地听别人的意见
语 言 和
学习词汇，通过简单的手指游 能复述多步骤的说明 戏，歌谣和歌曲（特别是那些
交 带有大量重复句型和手部动作
流 的）
能讲述简单的故事，但常常仅 能够按照故事的基本顺序重述故事
关注于最喜欢的部分
能够听从多步骤的指导和要求
大
肌 肉
具有明显的平衡能力
发
展
积极主动地玩耍，然后需要休 表现出逐渐增长的肌肉的持久忍耐力
息
能很好地平衡、单足跳、跳高、攀爬 表现出更旺盛的精力
3
幼儿发展里程碑列表
3 岁水平
4 岁水平
5 岁水平
熟练操作大钉子、珠子、齿状 使用小片的拼图、小钉子、珠子、油泥、滴 使用多片的拼图，自如地使用小型操作玩具
和 能听大声朗读的故事，会提出 肯的评价
和角色
书 写
问题
的
发
展
对于字母、文字以及一些书写习惯（从前往 对于字母、文字以及一些书写习惯很好奇，会
后、书的方向性）很好奇
询问如何拼写单词
边玩边写，把写和画混合在一 边玩边乱涂乱画，写一些随意的符号和字母， 边玩边乱涂乱画，写一些随意的符号和字母，
起
一些常规的词汇和名字
社如
松
会
性 发
可以感受别人的感情，显示出 开始自觉地提供帮助，安慰别人，或者把东 能够感受其他人的感情，能想出一些帮助别人
展 同情
西给别人
的方法
在一些日常事务中可以独立， 经常独立完成，处理好日常事务，如自己穿 几乎独立完成，处理好日常事务，如自己穿衣
例如自己穿衣服，使用卫生间， 衣服，上厕所，在玩耍、吃点心、吃饭后能 服，上厕所，在玩耍、吃点心、吃饭后能清洁
能“认读”一些外界环境中的文字（名字、 的名字、字母、“出口”和休息室的标记、标
字母、标记、标签、标识语）
签、标识语）
阅读时通过阅读图画进行游戏 阅读时通过阅读图画进行游戏
强烈地依赖于记忆、图画、以及了/或者一些 词汇的再认，自己阅读图书
阅
读
能听大声朗读的故事，会提出问题，做出中 能听大声朗读的故事，并能讨论故事中的情节
一些常规的词汇和名字
5
幼儿发展里程碑列表
3 岁水平
4 岁水平
5 岁水平
尝试借用各种各样的工具，通 借用各种各样的工具，通过图案、涂画、或 有规律地借用各种各样的工具，通过随意的标
过随意的标记、涂画、或者建 者建构活动来表达自己，并逐渐增长自我表 记、涂画、或者建构活动来表达自己，并有自
构活动来表达自己
逐渐熟练地使用剪刀
画人物和几何图案
不太熟练地书写名字和一些字母，但成人能看 懂 无需帮助地使用锤子、剪刀螺丝起子和打孔机
在协助下穿脱衣服
可以不用协助穿脱衣服
自如地穿脱衣服，在成人的指导下穿鞋子
4
幼儿发展里程碑列表
3 岁水平
4 岁水平
5 岁水平
对外界环境中的文字很好奇
能“认读”一些外界环境中的文字（许多同学
很好地控制走、跑、旋转以及 停下来
使用一些方位词（例如：在……下，在…… 上） 很好地控制走、跑、旋转以及停下来
使用方位词（例如：在……下，在……上） 敏捷快速地换脚跳和跑
正在各种情境下发展协调性 开始换脚跳
在游泳、滑冰或者骑车时能够协调动作
能够数物，参考物体的性质来谈论，经常把 数字和物体一一对应进行数物
使用量词和测量工具（例如：尺子、卷尺、 比例尺）
1
幼儿发展里程碑列表
3 岁水平
4 岁水平
5பைடு நூலகம்岁水平
独自玩或者在别人旁边玩（独 仍旧在别人旁边玩（平行游戏），但是开始合 更多的和“最好的朋友”一起玩 自游戏或者平行游戏），有时候 作游戏，“交朋友”变得越来越重要 模仿别人或者听从别人的建议
在玩耍和吃饭后清洗干净
清洁干净
干净
开始理解某种行为会产生某种结果
开始理解自己和他人行为产生的后果
2
幼儿发展里程碑列表
3 岁水平
4 岁水平
5 岁水平
词汇量稳步增加，能够使用至 少 3 到 4 个词汇的句子表达需 要 开始听和注意别人说话
能和别人谈论自己的熟人、经历以及自己的 东西（在小组和大组中）
听别人的谈话，并试图参与谈话
来解决新任务和新问题
够做出计划和预测
导和支持下解决问题而努力工作
及 解
将相同的物体和图片相匹配
能使用两个及两个以上的属性来给物体归类 在更高的范畴里给物品分类
决
（例如大小和颜色）
问 题 在简单的范畴里给物体归类
在解决问题时，能说出自己对原因和结果的解
释
能够数物，但还不能把数字和物 开始把数字和物体一一对应进行数物 体一一对应
达的控制力
我表达的控制力
开始在图画中给人物、地点、 有时在图画中给人物、地点、物品或者行为 有时在图画中给人物、地点、物品或者行为命
物品或者行为命名
命名
名
创
造
性
发 展
通过自发的身体动作对音乐做 通过有节奏的身体动作对音乐做出回应 出回应
绘画和艺术作品中出现细节
通过有节奏的、有控制的身体动作对音乐做出 回应
幼儿发展里程碑列表
3 岁水平
积极探索周围的世界
4 岁水平
5 岁水平
探索当下的环境，探索家庭和教室以外的环境 在探索家庭、学校、社会方面显示出兴趣
参与装扮游戏，模仿成人的角 色、任务，以及成人在生活中的 情景 在装扮游戏中以物代物（“这把 扫帚是消防水喉”）
进行逐渐复杂的装扮游戏来表明自我和他人 的角色、关系以及责任
拼图或类似拼贴片
眼药器等
倾倒液体时会有一些液体洒落 能把沙或者液体倒进小容器
简单地搭建积木
用积木搭建复杂的结构
用积木进行三维立体的搭建
小 用手指而不是整个手掌抓握住 画出成人能理解的形状和物体的组合 肌 蜡笔或记号笔 肉 发 展 能画出彼此相互关联的物体和 画人物时，至少画出人物的四个部分
形状
不太熟练地使用剪刀
6
在装扮游戏中使用各种各样物品代替其他物 品
进行更复杂、更有计划的有剧本的装扮游 戏，经常有很多幼儿共同讨论和协商扮演角 色 用各种各样的材料进行实验，来发现应用它 们的创新途径
思 关注物体和事情可观察和可感 关注物体和事物可观察和可感知的方面
考 、
知的方面
推 力 以
通过观察，不断的试误以及重复 开始发表自己的主意和建议，当被要求时，能 对任务保持兴趣，为了独自或者在成人的指
进行装扮游戏
自然地、没有困难地进行装扮游戏
进行装扮游戏时能和别的孩子合作，并显示出 丰富的想象力和兴趣
对表达性媒介（颜料、粉笔、 蜡笔、铅笔、泥土、拼贴纸材 料、木头等）的使用和性质进 行探索
探索各种各样的表达性媒介（颜料、粉笔、 蜡笔、铅笔、泥土、拼贴纸材料、木头等）
有目的探索各种各样表达性媒介，经常已经想 好要创造的产品（颜料、粉笔、蜡笔、铅笔、 泥土、拼贴纸材料、木头等）
以自己的需要来作判断，开始 开始愿意轮流，确保可以和别人“交朋友” 在集体游戏和活动的大多数时间里能够合作 和同伴协商冲突
表达强烈的感情，如喜欢或者 在成人的帮助下，努力使用语言来表达情感、 使用语言来表达情感、协商和解决争端，成人
情 高兴 感
协商和解决争端
只需要非常少的干涉
以 及 和熟悉的成人分离时表现得自 在一段时间后，对陌生人和陌生环境感到放 在一段时间后，对陌生人和陌生环境感到放松
使用复杂句子结构或使用词汇来表达自己的 需要和解释时没有困难
主动地参与谈话，能专注耐心地听别人的意见
语 言 和
学习词汇，通过简单的手指游 能复述多步骤的说明 戏，歌谣和歌曲（特别是那些
交 带有大量重复句型和手部动作
流 的）
能讲述简单的故事，但常常仅 能够按照故事的基本顺序重述故事
关注于最喜欢的部分
能够听从多步骤的指导和要求
大
肌 肉
具有明显的平衡能力
发
展
积极主动地玩耍，然后需要休 表现出逐渐增长的肌肉的持久忍耐力
息
能很好地平衡、单足跳、跳高、攀爬 表现出更旺盛的精力
3
幼儿发展里程碑列表
3 岁水平
4 岁水平
5 岁水平
熟练操作大钉子、珠子、齿状 使用小片的拼图、小钉子、珠子、油泥、滴 使用多片的拼图，自如地使用小型操作玩具
和 能听大声朗读的故事，会提出 肯的评价
和角色
书 写
问题
的
发
展
对于字母、文字以及一些书写习惯（从前往 对于字母、文字以及一些书写习惯很好奇，会
后、书的方向性）很好奇
询问如何拼写单词
边玩边写，把写和画混合在一 边玩边乱涂乱画，写一些随意的符号和字母， 边玩边乱涂乱画，写一些随意的符号和字母，
起
一些常规的词汇和名字
社如
松
会
性 发
可以感受别人的感情，显示出 开始自觉地提供帮助，安慰别人，或者把东 能够感受其他人的感情，能想出一些帮助别人
展 同情
西给别人
的方法
在一些日常事务中可以独立， 经常独立完成，处理好日常事务，如自己穿 几乎独立完成，处理好日常事务，如自己穿衣
例如自己穿衣服，使用卫生间， 衣服，上厕所，在玩耍、吃点心、吃饭后能 服，上厕所，在玩耍、吃点心、吃饭后能清洁
能“认读”一些外界环境中的文字（名字、 的名字、字母、“出口”和休息室的标记、标
字母、标记、标签、标识语）
签、标识语）
阅读时通过阅读图画进行游戏 阅读时通过阅读图画进行游戏
强烈地依赖于记忆、图画、以及了/或者一些 词汇的再认，自己阅读图书
阅
读
能听大声朗读的故事，会提出问题，做出中 能听大声朗读的故事，并能讨论故事中的情节
一些常规的词汇和名字
5
幼儿发展里程碑列表
3 岁水平
4 岁水平
5 岁水平
尝试借用各种各样的工具，通 借用各种各样的工具，通过图案、涂画、或 有规律地借用各种各样的工具，通过随意的标
过随意的标记、涂画、或者建 者建构活动来表达自己，并逐渐增长自我表 记、涂画、或者建构活动来表达自己，并有自
构活动来表达自己
逐渐熟练地使用剪刀
画人物和几何图案
不太熟练地书写名字和一些字母，但成人能看 懂 无需帮助地使用锤子、剪刀螺丝起子和打孔机
在协助下穿脱衣服
可以不用协助穿脱衣服
自如地穿脱衣服，在成人的指导下穿鞋子
4
幼儿发展里程碑列表
3 岁水平
4 岁水平
5 岁水平
对外界环境中的文字很好奇
能“认读”一些外界环境中的文字（许多同学