应用信息技术创新教学的教学设计初稿《社戏》
《社戏》创新教学教案二：采用PBL教学模式,培养学生实践能力
《社戏》创新教学教案二：采用PBL教学模式，培养学生实践能力引言：在当今的教育环境下，为了更好地培养学生成为具有创新意识和实践能力的人才，许多教育者开始探索各种教学方法。
其中，PBL教学模式成为了一种备受推崇的方法。
本文将介绍《社戏》创新教学教案二，主要采用PBL教学模式，旨在培养学生实践能力。
一、什么是PBL教学模式？PBL，即Problem-based learning，中文翻译为基于问题的学习。
这是一种以问题为导向的学习方法，由学生在课堂上通过合作解决一个或多个真实或虚拟的问题来进行学习。
这种教学方式不仅帮助学生提高问题解决能力，还能激发学生的创造性思维并培养其团队协作、沟通能力等。
二、《社戏》创新教学教案二《社戏》是一门针对高中生的选修课程，旨在通过社会游戏的方式帮助学生全面了解社会。
本教案主要采用PBL教学模式，以学生成员为单位，设定问题，并通过合作解决问题，达到培养学生实践能力的目的。
1. 课程设计本教案分为四个阶段：（1）问题启发阶段：通过一些相关的课程模块，引导学生提出问题。
（2）探究阶段：学生们组成小组展开探究，评估问题。
（3）合作解决阶段：小组成员根据问题背景进行合作，应用课程中所学的相关知识和技能来解决问题。
（4）总结和评价阶段：学生们在合作过程中总结经验，并对自己在该模块中的学习情况和表现进行评价和反思。
2. 案例分析本教案以一个约50分钟的案例进行分析。
本案例的主题为“城市中社团的地位和影响”，采用PBL教学模式，以小组为单位。
（1）问题启发阶段：在这一阶段，教师需要向学生提供一系列问题来引导学生提出问题。
例如：- 社团在城市中的地位是怎样的？- 社团在城市中的影响有哪些？- 社团对城市的未来有什么影响？- 社团对个人的成长有什么贡献？（2）探究阶段：在这一阶段，教师将学生分成小组，每个小组进行问题探究，并展开讨论，可能会提出更多的问题。
（3）合作解决阶段：每个小组都将选择一个问题，利用PBL教学模式进行合作解决。
2023年最新-《社戏》教案(优秀4篇)
《社戏》教案（优秀4篇）《社戏》教案篇一【设计思路】以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。
激发他们学习的积极性。
使他们在快乐中学习，在竞争中成长。
【课时】3课时第一课时教学目标1、熟知课文情节。
2、珍视少年生活。
教学方法竞赛式教学媒体幻灯教学重难点课文情节的把握教学过程一、导入1、教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台──竞赛学习，展示学习成果。
鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。
我们已经按课前自愿组合的团队(每5～8人)分组坐下。
那就让我们走进课文《社戏》。
2、形音义知识必答竞赛：⑴教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。
⑴生齐读并要求识记之。
⑴生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。
⑴教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。
按正确数量给每组记分。
⑴竞赛开始。
3、基础知识抢答竞赛。
教师宣布规则(抢到机会并回答正确，给相应的组别记分)教师公布下列问题，学生抢答：⑴这篇课文的体裁是什么？⑴这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？⑴你还学过他的什么作品？⑴社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？(至少说出5个来)⑴小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？4、小说情节的竞赛：教师宣布竞赛规则(下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1～3分。
)教师出示幻灯片(8个问题)：⑴作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。
为什么这样说，何以见得？⑴小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？⑴看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？⑴到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？⑴戏还没有演完，我们却相约回家，(月夜归航)时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？⑴归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？⑴六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？⑴对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？学生讨论几分钟，开始作答。
《社戏》教学设计
《社戏》教学设计《＜社戏>教学设计》一、教学目标1、让学生理清小说的故事情节和结构。
2、引导学生分析小说中的人物形象，体会作者对人性美好的赞美。
3、品味文中优美的语言，感受作者对乡村生活的热爱和怀念。
4、培养学生对传统文化和民俗风情的理解和尊重。
二、教学重难点1、重点（1）理解文中关键语句的含义，把握人物形象。
（2）体会文中景物描写的作用，感受作者的情感。
2、难点理解文中作者的思想感情和文章的主题。
三、教学方法1、讲授法2、讨论法3、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们有没有去过农村看那种露天的戏呀？（停顿，观察学生反应）我记得我小时候，跟着大人去邻村看社戏，那场面，可热闹啦！大家挤在一起，嗑着瓜子，唠着嗑，眼睛紧紧盯着戏台。
今天咱们要学的这篇课文《社戏》，就是鲁迅先生写他小时候看社戏的经历，让我们一起走进那个充满欢乐和温情的夜晚吧！（二）作者简介鲁迅先生，大家都不陌生吧？他可是中国现代文学的巨匠！他的原名是周树人，“鲁迅”是他的笔名。
他写了好多好多经典的作品，像《狂人日记》《阿Q 正传》等等。
他的文章总是那么犀利，一针见血，把社会的问题和人性的弱点都给揭露出来。
不过咱们这篇《社戏》呀，相对来说比较温馨、有趣，充满了浓浓的乡村气息。
（三）初读课文，整体感知1、请同学们大声朗读课文，边读边思考：这篇文章围绕“社戏”写了哪些事儿？2、读完后，找同学来概括一下故事情节。
（找同学回答，老师适当补充和引导）（四）再读课文，分析人物1、文章里出现了好多人物，比如“我”、双喜、阿发、六一公公等等。
咱们来分组讨论一下，这些人物都有什么样的性格特点？你从文中哪些地方看出来的？2、讨论结束后，每组派代表发言。
（学生发言，老师点评和总结）比如说双喜，这孩子聪明机灵，从他打包票说“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”就能看出来。
还有阿发，特别憨厚老实，“偷”罗汉豆的时候，他让大家摘自家的，因为自己家的大得多。
《社戏》一等奖创新教案
1《社戏》一等奖创新教案第一单元1 社戏第一课时一、学情分析《社戏》是初中语文八年级下册第一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。
就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。
课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。
对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性。
二、教学目标1.了解作者生平、写作背景等相关文学知识。
2.整体感知文章，理清文章思路。
3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情以及对劳动人民的深厚感情。
三、教学重难点【教学重点】理清文章思路。
【教学难点】体会作者思想感情。
四、教学过程第一板块【知识链接新课导入】·写作背景本文写于1922年10月。
当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。
这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。
小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。
课文节选的是在家乡看社戏的部分。
·走近作者鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》等。
·背景延伸在绍兴，“社”是指一种居住区域，相当于“村庄”。
社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要上演“年规戏”，这就叫做“社戏”。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
《社戏》教学设计【6篇】
《社戏》教学设计【6篇】社戏教案篇一一、创设情境童年对许多人来说，都是美好快乐的。
在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
（2）作者介绍及题解：鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。
”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。
鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。
少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。
特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。
这些都反映在他的作品中。
《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。
课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。
鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。
在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。
鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
（3）正音（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juàn 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé（4）补充注释。
（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。
在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。
（2）日里：白天。
（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。
（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。
《社戏》的教案设计
《社戏》的教案设计一、教学目标1.了解社交戏剧这种表演形式的特点和文化背景。
2.培养学生的沟通、表达、合作、创造力和批判性思维能力。
3.提高学生的自信心，使其能够自如地展现自己的个性。
4.鼓励学生在表演过程中发挥想象力，创造出独特的角色形象。
二、教学重点1.社交戏剧的基本概念和表演要素。
2.角色扮演技巧的掌握，包括角色塑造、情感表达和语言运用的技巧。
3.团队合作、沟通和协作能力的培养。
三、教学难点1.如何让学生理解社交戏剧这种表演形式的特点和文化背景。
2.如何让学生深入理解和掌握角色扮演技巧。
3.如何促进学生之间的团队合作和沟通。
四、教学方法1.组织讲授：通过讲授社交戏剧的基本概念和表演要素，帮助学生了解社交戏剧的特点和文化背景。
2.角色扮演：通过角色扮演的活动，帮助学生深入理解和掌握角色扮演技巧。
3.小组讨论：通过小组讨论的形式，促进学生之间的团队合作和沟通。
五、教学流程第一节课：社交戏剧的基本概念和表演要素1. 教师引导学生了解社交戏剧的起源和发展。
2. 教师讲解社交戏剧的表演要素和表演技巧。
•包括角色扮演、情感表达、语言运用和动作表演等方面。
3. 组织小组讨论，让学生探讨社交戏剧的特点和魅力。
第二节课：角色扮演技巧的掌握1. 分配角色并组织角色扮演活动。
2. 教师指导学生关注以下几个方面：•角色塑造：包括角色的年龄、性格、背景等方面。
•情感表达：如何适度地表现角色的情感，让观众能够更好地理解角色内心的感受。
•语言运用：如何使用适当的语言，让观众能够更好地理解角色的言语和行为。
•动作表演：如何运用动作表达角色的情感和状态。
3. 完成角色扮演后，教师组织小组讨论，让学生分享自己的表演体验和感受。
第三节课：团队合作和沟通能力的培养1. 分配小组任务：每个小组需要完成一个社交戏剧表演。
2. 教师指导学生关注以下几个方面：•分工合作：每个小组成员需要扮演不同的角色，完成不同的任务。
•沟通协作：组员之间需要密切合作，相互配合，完成组内任务。
【信息技术应用能力提升工程 】A3演示文稿设计与制作 主题说明 初中八年级语文《社戏》主题说明
一、教材内容分析学习本课生字词，通读课文，理清文章结构，概括主要事件，注意关键句的作用。在理清文章结构的基础上概括主要事件，注意关键句的作用。《社戏》是鲁迅的一篇经典小说，以第一人称“我”来写作，围绕“社戏”展开情节，事件集中，人物鲜活，夜间水乡之景非常有意境。教学时重点放在领会文学形象、思想内容和艺术手法上。可仿写其中环境描写段落及人物描写段落，学习双喜的应对能力。
二、学情分析本文是小说，所写主要人物是少年，乡村生活对于城里孩子来说又有新鲜感，所以学生对这篇课文会比较感兴趣，学习本文要联系学生的生活实际，触发他们的情感，让学生投入到文章中去。在前面的学习中，学生已经接触了一些写人叙事的文章，例《秋天的怀念》《回忆鲁迅先生》等，还有一些人物传记，学生对写人叙事的方法也有了一定的掌握，本课需要在这方面进一步巩固加强并深入学习。
教学对象
八年级学生
教学重点
深层理解课文内容，掌握生字词，概括主要事件。
学习难点
理清文章结构，学会抓取关键句来提高读文的能力。
自评等级
√优秀 □合格 □不合格
《社戏》主题说明
基本信息
县（市、区）
《社戏》教学设计 教案教学设计
《社戏》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《社戏》的背景文化及戏曲艺术的基本知识。
（2）分析《社戏》中的角色形象及其性格特点。
（3）掌握戏曲表演的基本技巧和舞台布局。
2. 过程与方法：（1）通过欣赏《社戏》片段，培养学生的审美能力。
（2）分组讨论，分析角色之间的互动和情感变化。
（3）实践操作，体验戏曲表演的基本技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国传统戏曲艺术的魅力，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 介绍《社戏》的背景文化及戏曲艺术的基本知识。
2. 分析《社戏》中的主要角色形象及其性格特点。
3. 讲解戏曲表演的基本技巧和舞台布局。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《社戏》的背景文化及戏曲艺术的基本知识。
（2）分析《社戏》中的角色形象及其性格特点。
（3）掌握戏曲表演的基本技巧和舞台布局。
2. 教学难点：（1）戏曲表演的基本技巧的实践运用。
（2）理解角色之间的情感变化和舞台布局的关系。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放《社戏》片段，引起学生兴趣。
2. 讲解背景文化及戏曲艺术的基本知识。
3. 分组讨论，分析角色形象及其性格特点。
4. 实践操作，体验戏曲表演的基本技巧。
5. 总结课堂内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 分析《社戏》中的一个角色形象，阐述其性格特点。
3. 练习戏曲表演的基本技巧，拍摄一段视频。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索《社戏》的奥秘。
2. 运用案例分析法，以具体角色和表演技巧为例，进行深入讲解。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和见解。
4. 利用实践教学法，让学生亲身体验戏曲表演的乐趣。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成质量：评估学生课后作业的完成情况。
3. 表演技能：评价学生在实践操作中的表现。
4. 综合分析能力：考察学生对《社戏》角色和表演技巧的分析能力。
八、教学资源1. 《社戏》视频片段：用于导入和新课教学。
《社戏》教案8篇
《社戏》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《社戏》教案设计
《社戏》教案设计社戏教案设计一、教学目标1. 了解社戏的起源和发展历程。
2. 掌握社戏的基本表演技巧和演出要求。
3. 增强学生的团队合作意识和表演能力。
4. 提高学生的创造力和表现力。
二、教学准备1. 社戏教材：选取经典社戏剧本，如《白蛇传》、《窦娥冤》等。
2. 社戏道具：准备必要的服饰道具，如头面、长袍、腰带等。
3. 社戏音乐：选取适合的音乐配合演出，增强氛围感。
4. 教学场地：保证有足够的空间供学生排练。
三、教学内容1. 社戏起源：介绍社戏的起源和特点，让学生了解社戏的历史渊源。
2. 社戏表演技巧：a. 语言表达：学习社戏中的唱念做打，培养学生的音韵感。
b. 动作表演：教授社戏中的动作技巧，包括手势、身段等。
c. 表情演绎：训练学生的面部表情，让其更好地表达角色情感。
3. 社戏演出要求：a. 形体要求：讲究身段、站姿、走位等，强调整体的协调性。
b. 心理要求：学习如何进入角色，理解角色的内心世界。
c. 团队配合：培养学生的团队合作意识，共同完成演出任务。
4. 创意表演：a. 自由创作：鼓励学生根据所学内容进行自由创作，展现个性特色。
b. 合作演出：组织学生进行合作演出，锻炼团队协作能力。
四、教学过程1. 导入环节：播放社戏音乐，引导学生进入社戏的氛围。
2. 知识讲解：讲解社戏的概念、历史及表演技巧。
3. 演练训练：学生分组排练社戏剧本，指导学生在表演中提升。
4. 创意发挥：鼓励学生展现个人特长，尝试不同的表演风格。
5. 班级展示：组织全班学生进行社戏表演，展示成果并相互学习。
五、教学评价1. 观察学生参与度：根据学生的参与情况和表现进行评价。
2. 考察学生表演水平：评定学生在表演过程中的表现和进步。
3. 点评表演成果：给予学生中肯的评价和建议，促进其更好的发展。
六、教学反思1. 教学方法：总结教学过程中的有效方法，以便日后继续运用。
2. 学生反馈：倾听学生的建议和意见，不断改进教学方式。
3. 教学改进：根据学生的表现和需求，不断优化教学内容和方法。
1《社戏》公开课一等奖创新教学设计(2课时)
1《社戏》公开课一等奖创新教学设计（2课时）《社戏》教学设计第一课时一、导入新课，明确目标教师题解。
学生齐读。
师：请大家齐读本课学习目标。
生齐读学习目标。
二、检查预习，初读课文（一）预习检查小组长进行预习检查。
（二）初读课文师：请大家快速阅读了文章，粗略了解了这篇小说的故事情节，完成课后第一题。
生阅读课文，小组讨论，推举代表。
师指名学生板书。
师出示答案纠正。
师：鲁迅先生真是个会讲故事的人，他主要运用记叙的表达方式，把迅哥儿和小伙伴们看社戏的过程写得一波三折，波澜起伏。
（板书：情节曲折波澜起伏记叙）三、聚焦语段，涵咏品析师：作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。
我们以“戏前波折"夏夜行舟”“船头看戏"月夜归航”四个片段为例，具体分析一下各文段使除了叙述，还是用了哪些表达方式？这些表达方式各自起到了什么作用？教师指定小组研究不同的段落。
生思考，小组讨论，推举代表。
教师指名回答。
教师归纳师：找出文中的景物描写，说一说它们各自起到什么作用？学生思考。
教师指名回答。
教师归纳师：这些景物描写一方面渲染气氛，突出景物之美，一方面衬托“我"的心情。
记叙文写作需要运用生动的描写，这样的描写能够调动多种感官感受。
而要描写生动，不仅需要运用比喻、拟人等表现手法，还需要融入真实的感情。
（板书：环境优美描写情景交融）除了景物描写，还有心理描写。
现在理一理描写“我”心理语句，说一说“我"的看戏心理变化。
生思考。
教师指名回答。
教师归纳师：从这些心理可以看出，“我”对这场社戏，一开始充满了期待，离开时又依依不舍，最后还热情的赞美这场戏，这是不是说明了这场戏是一场好戏？生自由回答。
师：这场“我"期待已久并不吝赞美的戏究竟好不好？请从文中找出相关的语句来分析分析。
学生思考，小组讨论。
教师指名回答。
四、小结本课，布置作业第二课时一、检查作业，引出新课小组长进行作业检查。
《社戏》教学设计 教案教学设计
《社戏》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《社戏》的背景知识，包括作者、时代背景、社戏的含义等。
（2）分析作品中的形象描写，把握人物形象特征。
（3）领悟作品的主题思想，理解作者的创作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品中的情节、人物、环境等元素。
（2）运用对比分析法，分析作品中的矛盾冲突，揭示作品的主题思想。
（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活、关注人生的品质。
（3）引导学生正确面对人生困境，积极乐观地面对生活。
二、教学内容：1. 课文讲解：介绍《社戏》的背景知识，讲解课文内容，分析作品结构。
2. 人物分析：分析作品中的主要人物形象，包括性格特点、形象特征等。
3. 主题探讨：讨论作品的主题思想，理解作者的创作意图。
三、教学重点：1. 作品背景知识的掌握。
2. 人物形象的分析和主题思想的领悟。
四、教学难点：1. 作品中的古代文化习俗的理解。
2. 作品主题思想的深刻领会。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《社戏》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，分析人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的矛盾冲突，探讨作品的主题思想。
4. 课堂讲解：讲解课文中的重点内容，解答学生的疑问。
5. 情感升华：引导学生从作品中汲取人生智慧，树立正确的人生观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例分析法，以具体的人物形象为例，分析作品中的形象描写。
3. 采用对比分析法，引导学生从作品中发现矛盾冲突，深入探讨作品的主题思想。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解课文中的重点内容，解答学生的疑问。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
社戏教案《社戏》教案优秀9篇
社戏教案《社戏》教案优秀9篇作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！以下是细致的小编为大家整编的9篇《社戏》教案，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《社戏》教案篇一[教学目的]一、简单了解小说的三要素。
二、理清课文的结构，领会作者的思想感情。
[教学内容及步骤]一、导入新课同学们好！今天，咱们的旅行是到农村去看戏，请翻开书第86页《社戏》。
(大屏幕显示)二、简介作者及课文相关资料鲁迅(1881--1936)，原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。
他出生于浙江绍兴，外婆家在农村，少年鲁迅常随母亲探省，所以能和农民及孩子亲近，对农民有着深厚的感情。
在他的作品中有不少是关于农村和农民的，今天，我们要学习的《社戏》就是一篇，这是作者41岁时写的一篇小说。
小说是一种虚构的作品，但它却有生活的真实性，饱含作者的思想感情。
小说有三大要素：人物、情节和环境。
(大屏幕显示)三、复述课文概括复述课文，交代清楚时间、地点、人物、情节。
四、研习课文1.理清课文结构(1)这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？小说再现了他什么时候的生活情形？明确：贯穿始终的人物是“我”——迅哥儿。
小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形。
(2)“我”在平桥村“一盼望的”事情是什么？除此之外，文中还写了什么活动或事情？试据此梳理课文结构。
(大屏幕显示)明确：“我” 在平桥村“一盼望的”事情是“看社戏”。
文章在写“看社戏”之前还写了“我” 在平桥村的生活，之后又写了六一公公送豆。
据此可知课文结构是这样的：看戏前——看社戏——看戏后。
2.理解课文内容，了解人物性格(1) 平桥村在“我”心中的地位如何？“我”为什么会有这种感觉？明确：平桥村是“我”的“乐土”，因为在这里“我”可以得到优待，免于念书，还可以跟小朋友一起玩，如钓鱼、放牛。
换句话说，在平桥村，“我”可以自由自在的生活。
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作业题目：
请提交一篇“应用信息技术创新教学的教学设计初稿”。
提示：
信息技术作为一种科学技术被引入教育领域，不仅引起了教育理念和方式的变革，也给教师赋予了新的使命。
在信息技术广泛应用于课堂教学的大背景下，信息化教学已然成为教师必备的基本素质之一。
请您结合教学实践，选取一节课的教学内容，完成一篇应用信息技术创新教学的教学设计初稿，并以作业形式提交至平台。
作业要求：
1．教学设计要体现某个信息技术的应用；
2．内容原创，可参考附件中的工具模板完成；
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感染读者的文学作品，因此人们对诗歌的朗诵就有更高的要求，感情必须真挚，要掌握轻重缓急的节奏，以及抑扬顿挫的语调，《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗共四节，每一节的感情和语调都不同，诗人的感情由低沉叹息逐渐向亢奋热烈，这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。
3.学读
我们常用“临渊羡渔，不如退而结网”这句话强调的是实践的重要性，我们也只有在教学过程中把学生的学习实践贯穿始终，我们的教学才有成效，这也正体现了新课程三维目标中的过程与方法这一目标要求，因此我在导读之后设计了学读这一环节。
（1）指导学生自己试读，在书上标出节奏和重音。
（2）指名读，学生点评。
要求读准字音，读出节奏和重音。
（3）配乐全班小声跟读，再次享受诗歌的音乐美。
听读、导读、学读的过程，就是阅读的过程，训练的过程以及和作者进行情感交流的过程，这一过程也就是学生对整首诗由意象到意境的认识过程，是学生对诗歌的整体感知过程，更是理解和体会诗歌思想感情的过程，做好这一环节也就水到渠成的使整个教学进入问题探究这个环节。
（四）问题探究
我们常说“读吟百遍，其义自见”，学生通过这么多次的诵读之后，对诗歌的内容已有了基本了解，但我们都知道要深入理解一首诗的思想内容，必须结合作者所处的时代以及他的生活经历，因此，我将把如下问题的探讨和作者所处的时代背景相结合，帮助学生更深入的理解这首诗的思想内容。
1.这首诗写了哪些意象?这些意象象征了哪些社会内容?
教师指导前两组意象及涵义，学生自由讨论后两组并选代表发言。
第一节：连用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”五个意象并以“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等修饰语，来描绘祖国所承受的苦难与忧患。
第二节用贫困“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”表现祖国和人民没有因贫困而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫。
2.这首诗意象的选择与运用有什么特点?
（1）诗人善于从不为常人注意的平凡事物中发现美。
（2）意象具有层递性。
（3）意象体现了主客相容性。
3.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样,从中可看出诗人的情感有何变化,为何有这样的变化.
（不一样，第一句抒发诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴涵着诗人的几多痛苦几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对美好祖国感到无比自豪时抑制不住。