民国时期女子家庭教育

民国时期女子家庭教育

张忠欢

摘要：中国古代女子的才学很多都是自学或是家庭教育而来的，所以家庭教育一直是我国从古至民国前期都是女子的教育的最主要形式。民国时期的家庭教育的内容得到了扩充，特别是女子的家庭教育得到了很大的发展，这其中有社会原因，也有历史发展的必然。本文通过对民国时期女子家庭教育背景、发展、观念的分析，从中得到了很多对于现行家庭教育的启发，借鉴历史经验，为现代女子教育提供了宝贵经验。

关键字：民国;女子;家庭教育

Abstract：The intellect of ancient Chinese woman many are self-study or family, so the family education has been in China from the ancient to the early of the republic of China is the main form of women's education. During the period of the republic of China were family education content expanded, especially the girl's family education obtained great development, there are social reasons, this also has a history of the development of the inevitable. This article through to the period of the republic of China women's family education background, development, concept analysis, get a lot for the current family education, draw lessons from history, provides valuable experience for the modern women's education.

Key words:The republic of China; woman; Family education

民国时期是一个十分复杂的时期，社会变迁不断的加快，教育也有了飞速的发展。女性问题开始受到关注，同时女子教育也逐渐兴盛起来,各种各样的女校出现，这也是一个巾帼与才女倍出的时期。民国时期还有一种教育方式是以辅助教育的方式出现的，它就是家庭教育，家庭作为人社会化的第一个教育场所，它对人生的影响是有目共睹的，所以本文就民国时期女子的家庭教育进行一些分析。

一、民国时期女子家庭教育背景

民国时期的女子家庭教育发展具有两方面原因，第一是社会背景方面，它主要包括政治方面，经济方面，文化方面；第二是家庭自身的原因方面。

1.社会背景

就社会背景而言，首先在政治方面，自1912年中华民国成立，作为资产阶级的政治代表，它具备了资产所带来的新的政治诉求；与之相对的作为资产阶级革命力量的中坚力量，知识分子阶层对知识的认知度和渴求度较之当时的老百姓要高出很多。这一时期的女性作为弱势性别，也有相应的政治诉求，女性要拥有一定的知识才能参与政治，但由于民国的教育还不发达，学校教育还很薄弱，因此家庭教育是女子学习知识的一大关键。同时民国在初期只是表面上的统一，实质上民国政府的政治力量并不强大，除了内忧，还存在着“帝国主义”的外患，这就需要很多政治人才为他们服务，而且这些政治人才最好是出自自己的派系和阶级，这促成了民国政府对家庭教育的重视。在民国期间，女子教育也得到了初步解放，妇女的地位比封建社会时期有所提高[1]，因此，不少进步女子受到了知识教育。

其次是经济方面，随着自然经济的解体，资本主义经济在民国时期有了长足的发展，使得在民营资本主义经济之后还产生了官僚资本主义经济，其中最具代表的当然是当时的“四大家族”，同时民国时期还受到国外的经济影响如资本倾销等，也正是如此使得生产力有了很大的提高，为女子的家庭教育提供了一个物质基础。

最后在文化方面，民国时期是一个文化构成十分复杂的时期，因为它是一个政治变革，经济发展很快的时期，同时还有很多外来文化的因素，使得当时的文化十分的矛盾。对女子而言一方面是女子的自由解放，一方面是三纲五常的限制和拘束；一面是“女子无才便是德”的传统、一面是科学以及人们对知识的重视与诉求……这一系列的矛盾造就了这个特殊时期的特殊文化，这种文化也对女子的家庭教育产生了巨大的影响和推动。特别是西方文化的传入，使得不少地方的天主教堂以及我国很多地方都开办了女子学校，对女子的教育发展帮助很大。西方的文化、教育理念对地方女子的影响很大，唤醒了农村女子学习知识的欲望，因此，她们学习知识主要从家庭开始。

2.家庭自身的原因

在民国时期我们不难发现，对女子教育而言占主导的是女子学校的教育，很多的家庭教育只是对女孩初期的价值观形成和个人社会化时起到了比较明显的作用，对于除去基本生存技能外的知识，特别是科学知识、文化知识，是很多家庭教育给不了的。而能对女子进行科学知识和文化知识教育的家庭，首先他们都具有一定的经济基础，比如盛爱颐的父亲就是是近代上海滩最大的资本家，所以

她才能见识到很多的外文书籍、请得起英文家庭教师，当然宋子文担任她第二任英语教师，除了爱情方面的原因，也不能排除家庭的原因。除了经济基础外，这些有着良好家庭教育的女子，其家庭肯定有着一定的社会地位，或在政或在军等等。如林徽因的父亲是北洋政府司法总长，毕业于早稻田大学。但作为平民家庭的女子家庭教育更多的只是初期社会化的一个需要，对于她们而言占主流的女子学校教育才是主要的获得教育的方式。

二、民国时期女子家庭教育发展的分析

（一）传统文化方面

因为中国古代女子的地位问题和传统的观念问题，中国的女子是没有资格接受书院和官方的教育的，哪怕是女诗人倍出的明清时期，这些女子的才学很多都是自学或是家庭教育而来的，所以家庭教育一直是我国从古至民国前期女子教育的最主要形式。

这种家庭教育，一直教授的是一些生活技能如缝纫、农耕、烹饪等等传统中女性必须要掌握的相关技能，这些技能的传承直接影响了中国的发展，在大机器生产之前，女性手工缝纫所产出的布匹占市场上的百分之九十五以上[2]，我国作为农业大国这种农耕技巧的传承更是十分重要的。这种教育一直延续至今，在民国时期也是很突出的，哪怕娇柔如林徽因也在农田旁做饭烹饪。

民国时期女子的地位较之封建社会时期虽然有所提升，却还是远远低于男子。这时几乎所有的思想的灌输都是为了巩固男权，同时加强社会稳定和男性的中心地位，哪怕后来民主思想的传播，男性在思想观念里的地位也是普遍高于女性的。当然这时的女子家庭教育开始普及一些传统文化，如诗词歌赋还有绘画,在古代,这是有钱人家对此有兴趣的大家闺秀才会去学习的，而民国时期一些工人的女儿也会通过家庭教育的方式学习。但因为工人和农民在知识上有局限，所以此时的女子虽然可以学却也无法很好的学习到一些传统文化，而一些大家闺秀也被一定程度允许学习“江湖”学问，比如玄学[3]。

当然还有一些从古至今都可以用家庭教育的方式传承的传统文化，比如曲艺、中医和国画，这些技巧虽然在民国时期有些势微（因为有西医和油画的冲击，甚至出现废止中医的提议）但是老百姓还是更愿意相信它。就中医来说，较之西医，中医对底层老百姓更加实。所以民国时期出现了很多有名的女中医如孙承宗、秦媛等；绘画方面除了专业的画匠、在一些有一定社会地位的家庭中也是女性教育的重要一环，比如陆小曼便是其中的典型代表，其父陆定从小就将她送到刘海粟身边学画，后来她成为近代著名的女画家；在梨园，女子也被家里允许演出一些从前由男性出演的角色，最具代表的当然要数梨园世家出身的孟小冬了，孟小冬演的老生当为一绝，也因此她被称为“冬皇”[4]。