部编版小学语文三年级下册《纸的发明》教学设计
纸的发明-部编版三年级语文下册教案
纸的发明-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解纸的发明历史并能够简单叙述；
2.能够分析纸对人类生活的影响；
3.学生能够通过讲故事的方式传递知识，促进自我表达与思维能力提升。
二、教学重点
纸的发明历史及其对人类生活的影响。
三、教学难点
如何引导学生参与故事情境，并能够进行表达。
四、教学方法
1.课堂讨论；
2.故事情境；
3.角色扮演。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
•教师播放有关纸的视频，整合学生对纸的认知。
•通过问题导入，激发学生的好奇心，例如：纸是怎样发明的？为什么要发明纸？
2.讲故事（15分钟）
学生分组讲述纸的发明历史，教师配合扮演相关角色。
教师引导学生，运用自己的语言和思维为故事注入生命力。
3.再现情境（10分钟）
学生们在课堂上进行角色扮演，互相表演纸的发明历程。
这样能让学生们亲身参与，勾起他们的记忆，达到更好的学习效果。
4.总结（5分钟）
•指导学生思考纸对人类生活的影响。
以小组形式讨论影响，并进行讲述。
5.任务拓展（10分钟）
•学生可以通过在家中寻找纸的相近品种来巩固所学。
•要求学生们以课堂讲解、图片展示等方式展示并分享所收集的资料。
六、教学反思
通过角色扮演，学生们在模拟情境中更容易理解和领悟，也激活了自己的表达和思考能力。
教师在课堂上充当引导者和指导者的角色，让学生们在实践的情境下探索知识，并且展现出来，培养了学生的主动学习、自我表达和归纳总结的能力。
同时，教师还能够及时反馈、引导学生完善学习成果。
部编版三年下语文第三单元《纸的发明》教案
部编版三年下语文第三单元《纸的发明》教案【核心素养目标】文化自信：造纸术是我国四大发明之一，集结了古人的智慧，了解纸的发明过程，既能拓宽学生的知识面，又能提升学生的文化自信。
语言运用：能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因。
思维能力：根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
审美创造：体会说明文的语言特点，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【课前解析】关注教材:“中国古代的四大发明”为世界文明的发展做出了巨大贡献，对社会的进步产生了巨大的推动作用，是中华民族的骄傲。
这篇文章向我们介绍了我国古代四大发明之一的造纸术的发展，介绍了古代造纸的流程，让我们认识到造纸术大大促进了社会的进步。
感受科学技术与人们生活的关系，科学技术的不断发展，必将使人类的未来更加美好。
这是一篇说明性文章，课文语言准确、简练，又不乏生动。
关注结构:文章第1自然段开门见山，首先点明了发明造纸术的重要意义。
最后一个自然段与第1自然段相呼应，再次说明了发明造纸术的意义。
第2至4自然段按照时间顺序具体介绍了造纸术的发明历程。
全文条理清晰，用词准确，表达准确、生动，结构严密。
关注生字:本课需要掌握4个多音字，教学中应通过引导学生理解多音字在文中的意思进而读准它们的字音，学会通过字义确定字音，对易写错的字，应加强指导，如“录”下半部分不是“水”，要注意“欧、洲”的正确笔顺。
本课要求会写的字中左右结构的字居多，可以从字的结构上进行区分，要引导学生观察发现左宽右窄和左右同宽字的结构特点。
【教学目标】1.认识“创、存”等9个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.跟根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【教学重点】跟根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2024年部编版语文三年级下册纸的发明教案3篇
部编版语文三年级下册纸的发明教案３篇〖部编版语文三年级下册纸的发明教案第【1】篇〗《纸的发明》教学设计学习目标1、了解蔡伦造纸的方法和意义。
2、感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。
学习重点：了解蔡伦造纸的方法和意义。
学前准备：制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、品读第4自然段。
1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。
2、自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。
材料：树皮、麻头、稻草、破布过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒优点：原料易得、价格便宜、轻便好用3、引导学生简述蔡伦造纸的过程。
4、根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来？抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。
二、了解发明意义。
1、齐读最后一个自然段，概括其主要内容。
纸的发明意义重大：传到、日本；传到阿拉伯和欧洲；影响了全世界。
2、联系第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。
3、造纸术的发明与传播有什么重大意义？三、拓展延伸。
1、结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
交流纸给我们带来的便利。
2、再读课文，完成课后习题第一题。
深入了解纸的发明过程。
3、作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明指南针、火药、印刷术的发明过程。
4、选取一个古代发明，说说它的发明过程。
教学反思：本次教学按时间的先后顺序，先帮助学生理顺纸的发展过程，再了解发明的意义。
教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。
〖部编版语文三年级下册纸的发明教案第【2】篇〗一、教学目标1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。
2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
二、教学重难点【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
人教部编版三年级下《纸的发明》公开课精品教案
人教部编版三年级下《纸发明》公开课精品教案一、教学内容本节课选自人教部编版三年级下册《纸发明》章节，内容包括古代纸张制作过程、蔡伦改进造纸术原因和意义，以及造纸术对世界文明发展贡献。
通过学习，让学生解纸张发明历程，体会古代人民智慧，培养环保意识。
二、教学目标1. 解纸张发明过程，知道蔡伦改进造纸术原因和意义。
2. 学会通过查阅资料、图片等方式，获取信息，提高自主学习能力。
3. 感受古代人民智慧，培养对我国传统文化热爱。
4. 增强环保意识，养成节约用纸良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学重点：蔡伦改进造纸术原因和意义，以及造纸术对世界文明发展贡献。
2. 教学难点：纸张制作过程解，以及环保意识培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、实物纸张等。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示各种纸质用品，让学生思考：如果没有纸，我们生活会变成什样？2. 自主学习：让学生查阅资料、图片，解纸张发明过程，引导学生分享学习成果。
3. 例题讲解：讲解蔡伦改进造纸术原因和意义，以及造纸术对世界文明发展贡献。
4. 随堂练习：让学生动手制作简单纸张，体会古代人民智慧。
5. 小组讨论：讨论造纸术发明对人类生活影响，以及如何节约用纸、保护环境。
六、板书设计1. 纸发明过程2. 蔡伦改进造纸术原因和意义3. 造纸术对世界文明发展贡献4. 节约用纸，保护环境七、作业设计1. 作业题目：以“纸发明”为主题，写一篇短文。
（1）纸张发明过程（2）蔡伦改进造纸术原因和意义（3）造纸术对世界文明发展贡献（4）自己如何节约用纸、保护环境2. 作业题目：设计一个以“节约用纸”为主题宣传海报。
（1）主题鲜明，有创意（2）纸张浪费现象及危害（3）节约用纸方法和措施八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，以及学生掌握程度。
2. 拓展延伸：引导学生深入解我国古代四大发明，激发学生对我国传统文化兴趣。
部编版小学三年级下册语文《纸的发明》教案三篇
部编版⼩学三年级下册语⽂《纸的发明》教案三篇【导语】纸发明以前，我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上；后来，⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上，并⽤绳⼦穿起来，就成了⼀册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。
西汉时代，⽤⿇造纸。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀学习⽬标 1.会认11个⽣字，会写12个⽣字。
2.熟读课⽂，了解课⽂内容。
学习重点学习本课⽣字词，熟读课⽂，感知课⽂⼤意。
学前准备 1.预习课⽂，认读⽣字。
（学⽣）2.制作多媒体课件。
（教师）教学环节⼀、谈话导⼊，揭⽰课⽂。
（⽤时：5分钟）1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是⽤什么做的?2.⼩结，揭题。
这⼀张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解⼀下。
3.板书课题。
1.学⽣交流回答：课本、作业本是⽤纸做的。
2.⼩组讨论交流对纸的了解。
3.齐读课题。
⼆、初读课⽂，认读⽣字。
（⽤时：15分钟）1.要求学⽣⾃读课⽂，按要求⾃学⽣字词。
2.课件出⽰本课词语，引导学⽣认读词语。
3.再读课⽂，了解⽂章⼤意。
1.学⽣⾃读课⽂，⾃学⽣字词。
注意"携、累"的读⾳。
2.掌握多⾳字"累"和"鲜"。
3.认读词语。
4.再读课⽂，概括⽂章的主要内容。
1.读拼⾳写词语。
wěidàjìlù( ) ( )bǎocún ōuzhōu( ) ( )jīnɡyàn shèhuì( ) ( )三、⾃主探究2、3⾃然段。
（⽤时：15分钟）1.引导学⽣⾃读课⽂第2、3⾃然段，了解⼈类记录⽂字的⽅式的演变。
2.再读第2、3⾃然段，说说这些⽂字记录⽅式的缺点。
3.与我们现在⽤的纸张进⾏⽐较。
板书：⽵⽚、⽊头→笨重帛→价钱太贵⿇→粗糙 1.根据课⽂内容总结出⼈类记录⽂字的⽅式的演变过程。
纸发明以前，我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上；后来，⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上，并⽤绳⼦穿起来，就成了⼀册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。
部编版三年级语文下册第三单元《纸的发明》教学设计(公开课教案)
《纸的发明》教学设计【课文分析】《纸的发明》是一篇关于纸的说明性文章。
作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展，告诉我们造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。
文章虽然是说明性的文章，但是不枯燥、乏味，作者用一些浅显易懂的语言让学生了解了纸发明的过程。
【教学要点】1.生字识写课文18个生字，8个要求会读、13个要求会写，其中“欧”“洲”“社”既要求会读，又要求会写。
会读的字中，要注意“创”是后鼻音，“伦”“鲜”“洲”是前鼻音，其中“鲜”是多音字，在这里读xiǎn，组词鲜为人知，朝鲜，另一个读音xiān，组词新鲜。
13个会写的字中，“术”“册”为独体字，“录”为上下结构的字，“存”为半包围结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“欧”“洲”“社”为左右结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“洲”“社”8个字左窄右宽，书写时要注意笔画间的穿插与避让，“欧”左右等宽，“伟”“保”“伯”都是单人旁。
2.课文默读三年级要求是“初步学会默读，做到不出声，不指读”，便于更集中地思考、理解文章的内容。
教学时教师要有意做这方面的训练。
检查默读是否有效，可以通过提出问题来评估，看看学生能否回答出问题。
3.概括段意《语文课程标准》第二学段对阅读的要求是“能初步把握文章的主要内容”。
本单元的主要目标是了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
课文学习的重点是默读课文，完成课后的第一题，写出自然段的段意。
【教学目标】1.正确认读8个生字，会写13个生字，发现“左窄右宽”的字的书写要点，运用联系生活实际识记生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学会用准确的语言概括自然段的主要意思。
4.感受纸的发明是中国对世界的伟大贡献之一。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时板块一：学习字词，认识蔡伦1.出示词串一：记录一册书携带经验保存（1）读准字音：注意“录”的声母是“l”，“册”“存”是平舌音。
（2）多种方法理解词语的意思。
《10 纸的发明》河南省李路丝老师-教案
1《纸的发明》基于标准的教学设计教材内容：部编人教版小学语文三年级下册第三单元第10课主题：中国传统文化课时：第二课时授课对象：三年级学生设计者：李路丝/郑州市中原区伏牛路第二小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于写字：对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）阅读：能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
养成读书看报的习惯，乐于与同学交流。
（3）基于综合性学习：能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
能以适当的方式展示综合性学习成果。
2.教材分析《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献。
课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。
第二自然段几千年前由于没有纸，人们用文字记录的不便。
第三、四自然段介绍了纸的发明过程，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进了造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等材料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。
第五自然段介绍了纸的传播途径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。
3.学情分析本单元以“中华优秀传统文化”为主题，本单元的语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，三年级上册主要从理解内容的角度提出的，这个单元是从学习表达的角度提出的。
对于三年级学生而言，具有基础的语文素养，读书、写字习惯的养成有待于加强和培养，教师应激发学生阅读的兴趣，引导学生有意识的抓住关键信息概括段意，为习作实践提供方法上的引导。
学习目标：1、正确、流利的朗读课文，理解“改进”“学富五车”“粗糙”等词语的意思。
22、会写录、册两个生字。
部编版小学语文三年级下册10纸的发明教案
小学集体备课教学设计（共案）主备：三年级语文教研组上课时间：年月日总第课时后第一题。
①第1自然段：总说造纸术的意义；第2自然段：早在几千年造纸方法发明以前人们将文字先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛上；第3自然段：西汉时代懂得用麻造纸；第4自然段：东汉时代，蔡伦改进造纸术；第5自然段：后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的的发展。
②课后第一题③造纸方法发明之前a.早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。
可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
作者告诉人们文字发明早于纸的发明。
b.后来，人们又把文字刻在竹片和木片上，这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。
但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。
“但是”笔锋一转，写出这种做法的不足。
c.再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。
先写“帛”上写字的好处，克服了竹片、木片上写字时阅读、携带、保存的不便。
“但”“只有”点出“帛”书写的缺点。
④想一想：读课文第二自然段，想想课文写这段有什么作用？这段写的是纸发明前人们记录、阅读、携带、保存文字的不便，表现出我国劳动人民在“纸”上的探索不断，也使得纸的发明显得非常迫切，正是因为这些探索使得后来的纸的发明水到渠成。
也与后文“……吸收了人们长期积累的经验……”呼应，为后面蔡伦改进造纸术做了铺2.小结：课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明经过，明白了蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。
赞颂了我们祖先的创造业绩。
在体会课文思想感情的同时，我学习了能按时间先后顺序理出课文的条理。
四、结构图示出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
五、拓展延伸推荐阅读：《印刷术》《榫卯结构》六、作业布置同学们，把纸的发明的过程讲给爸爸妈妈听吧！板书设计：。
三年级语文下册《-纸的发明》教案
三年级语文下册《纸的发明》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解纸的发明过程和演变历史，掌握相关的生字新词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、个人思考等方式，培养学生的阅读习惯和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观：感受中华文化的博大精深，了解纸的重要性，培养学生的文化自信和爱国情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握生字新词，理解纸的发明过程和演变历史，感受中华文化的博大精深。
2. 教学难点：通过阅读理解，培养学生的文化自信和爱国情感。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示不同种类的纸张和相关图片，引导学生观察并提问：“这些纸张有什么不同？它们是由什么材料制成的？”进而引入课文《纸的发明》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要讲了什么内容。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一至第三自然段：引导学生朗读课文，找出描写纸的发明过程的词语，并通过观察图片理解“蔡伦”、“树皮”、“破布”等词语的意思。
b. 学习第四至第六自然段：让学生朗读课文，理解纸的演变历史，并用自己的话说说纸的发展过程。
c. 学习第七至第九自然段：引导学生朗读课文，理解纸的重要性，并谈谈自己对纸的看法。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描写纸的发明过程、演变历史和重要性，并谈谈自己的收获和感受。
5. 拓展延伸：让学生了解更多有关纸的知识，如种类、制造方法、用途等，培养学生的阅读能力和探究精神。
四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放相关视频、图片等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。
2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
3. 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式理解纸的发明过程和演变历史，培养学生的表演能力和阅读能力。
统编小学语文三年级下册《纸的发明》教案
10 纸的发明教案1.认识“创、存”等9个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
图表梳理小组探究多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时1.认识“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”这4个多音字，会写“伟、录”等11个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.整体感知课文，了解书写材料的演变过程及各种书写材料的优缺点。
板块一提问导入，激发兴趣。
师：同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗？老师有几个小问题想考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。
师：电灯是谁发明的？生：爱迪生。
师：让我们看看今天要写的汉字，你认为哪个字最容易写错？有什么需要提醒大家的呢？（课件出示“伟、录、保、存、约、验、捞、阿、欧、洲、社”）师：仔细观察这几个字，你有什么发现？生：我发现这些字除了“录”和“存”，剩下的都是左右结构。
师：我们在书写时要注意什么？生：注意汉字每个部件的占位及笔画间的互相避让。
生：注意“伟、保、验、捞、阿、洲、社”为左窄右宽的字，“约、欧”为左右同宽的字。
生：注意“欧”的第二笔是撇，不是竖折。
生：注意“洲”字右边的第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均等。
师：同学们可真会观察，说得非常好，老师也有个字想提醒大家：“录”是上下结构，下半部分不是“水”，而是“”，第六笔是提，第七笔是撇，最后一笔是捺。
师：好了，现在请大家拿出课前预学单第3题，看看自己写得对不对，写得不对或不好的字，自己根据刚才的提示进行订正。
（学生自查、订正，教师相机指导。
部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计
部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计【篇一】《纸的发明》是小语教材第六册第三单元的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
上课伊始，为了激发学生的探究*，我把收集到的各种各样的“纸”制品展现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置，当一个五彩缤纷的“纸”字呈现在同学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。
在引导学生认识了这些不同种类的“纸”张之后，我利用多媒体演示了“纸”的发展历史，并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大发明，这样，就做到了以学生的前概念为引导，从而更加激发了他们对于纸的探究*。
虽然“纸的发明”是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无不透出作者的情感————自豪。
学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓励学生紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。
在教学过程中，引导学生跟着一起思考：“纸”这的发明创造，给人类历史带来了怎样的发展呢?学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。
接着第二课时我创设回想的情境引导学生体会“纸”的发展历程，理解我国古代劳动人民的智慧和才干。
首先从记载文字的载体上“兽骨”、“龟甲”、“青铜器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“纸”等中体会这些材质的变化传递出来的信息，体会“纸”发明的重要性，感叹古代劳动人民的智慧和才干。
其次从几千年来文字载体的方便性比较，引导学生体会造纸术之所以称为古代四大发明有其重要的意义。
此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字————自豪。
引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。
部编版小学语文三年级下册《纸的发明》教学设计及作业设计
今天，我们来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。
板书课题，齐读课题。
（板书：纸的发明）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）纸是谁发明的？（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？新课教学（ ）分钟二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示3）1.自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了纸的什么故事？（一） 学生按初读要求自主预习。
（二） 预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4）创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 积累 保存 制造2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
（课件出示5）3.教师适时归纳 （1）正音。
平舌音“蔡、存”，翘舌音：“制、创、洲、社”；前鼻音：“伦、鲜 ”。
另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xi ăn”，还有一个读音是“xi ān”，组词为“鲜花”；“累”在这里读“l ěi”，还有一个音是“lèi”，组词“劳累”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：创 伦 洲 蔡熟字带生字：隽一携 区一欧 土一社4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。
】钟创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会造纸术伟大记录一册保存2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程？（板书：纸的发明）【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。
】新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知1.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。
2.师:让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事。
2023年部编版语文三年级下册纸的发明说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册纸的发明说课稿第【1】篇〗教学目标一、知识与技能目标1．学会本课生字，掌握多音字。
2．正确、流畅地朗读课文。
3．能说出纸的发明经过。
4．知道纸是怎么发明的，感受做一个中国人的自豪。
5．了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
二、过程与方法目标1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。
2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。
3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。
三、情感、态度与价值观目标了解纸是怎么发明的，感受作为一个中国人的自豪。
教学重点难点教学重点：帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。
了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。
周朝时，人们用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。
西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。
东汉元兴元年（公元105年），宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。
从此，纸的产量大增。
二、字词学习，基础积累1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。
2．对会写的字进行书写指导。
书写指导：“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。
“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。
“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。
易错提示：“社”的部首为“礻”而不是“衤”。
3．多音字。
累：léi：累赘li：积累lèi：劳累鲜：xin：鲜明xin：鲜为人知4．理解下列词语。
贡献：对国家、公众所做的有益的事。
创造：发明、制造了前所未有的事物。
（例句：中华民族创造了辉煌的历史。
《纸的发明》一等奖创新教学设计_1
《纸的发明》一等奖创新教学设计《纸的发明》教学设计一、教材解析《纸的发明》这篇课文是部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇说明性文章。
这一单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，这一篇课文通过认识和了解中国四大发明之一造纸术的起源和发展历程，体现我国传统科技发明的伟大和神奇，进而激发学生对中国传统文化的热爱。
课文按照时间发展的顺序展示了中国古代记录文字方式的演变过程以及造纸术的发展历程，文章条理清晰，时间轴脉络明显，很好的训练的学生的逻辑思维能力以及语言的概括能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备一定的观察和思考、合作与探究的能力，可以总结并表达出自己的观点和看法，他们积极热情，充满好奇心，有强烈的课堂参与意愿，能融入到老师的课堂教学和同学之间的合作探究过程中。
但是，三年级学生对课文的整体把握能力以及概括能力还不足，还不能够准确地从文章中提取关键的信息，需要借助老师的指导和同学间的互助逐步提高概括表达及整理归纳的能力。
三、设计思想本单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，结合三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段的身心特点，整堂课借助思维导图这一思维工具，引导学生把抽象的文字记录演变过程转化为图像化的时间表格，帮助学生提取文章中的关键信息并能做到归纳整理，提升学生对语言文字的感知和理解能力。
四、教学目标1.正确读写词语，朗读课文。
2.了解解课文内容，借助课后流程图概括段意。
3.学习第二自然段，了解几千年前特殊的“纸”的特点及不足之处。
4.初步感受到祖先的智慧和作为中国人的自豪感。
五、教学重难点1.教学重点：理清纸发明的过程。
能用简洁的话概括出每个段落的意思。
2.教学难点:从纸发明的过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。
六、资源与工具PPT课件、学习单、多媒体七、教学过程与内容1.谈话导入、引出课题（1）同学们，生活中我们离不开一件东西，那就是——纸。
是啊，纸的作用很大，种类很多，你们了解吗？谁来说说？（2）没错，我们的生活可真离不开纸啊。
《纸的发明》说课稿
《纸的发明》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《纸的发明》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《纸的发明》是统编版小学语文三年级下册第三单元的一篇精读课文。
这篇课文主要讲述了纸的发展历程，展现了中国古代劳动人民的聪明才智。
本单元以“中华传统文化”为主题，旨在引导学生了解和感受中华传统文化的博大精深。
《纸的发明》作为其中的一篇课文，不仅有助于学生了解纸的发明过程，还能激发学生对传统文化的热爱之情。
在这篇课文中，作者按照时间顺序，依次介绍了造纸术发明之前的书写材料，以及蔡伦改进造纸术的经过和意义。
文章条理清晰，语言简洁明了，为学生提供了丰富的历史知识和语言学习素材。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于古代科技发明的了解还比较有限。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探究未知的领域。
在教学中，我们要充分激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主阅读、合作探究等方式，深入理解课文内容。
同时，三年级的学生在语言表达和写作方面还需要进一步的培养和提高。
在教学过程中，我们要注重引导学生积累语言，学习作者的表达方法，提高他们的语言运用能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）会认“创、携”等 11 个生字，会写“术、伟”等 13 个生字，会写“造纸术、伟大”等 25 个词语。
（2）能正确、流利地朗读课文，了解纸的发明过程。
（3）能结合相关语句，说出蔡伦改进造纸术的意义。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）通过阅读、分析、归纳等活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受中国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
（2）培养学生对传统文化的热爱之情，增强学生的文化自信。
部编版三年级语文下册第十课《纸的发明》教案
这段写的是纸发明前人们记录、阅读、携带、保存文字的不便，表现出我国劳动人民在“纸”上的探索不断，也使得纸的发明显得非常迫切，正是因为这些探索使得后来的纸的发明水到渠成。也与后文“……吸收了人们长期积累的经验……”呼应，为后面蔡伦改进造纸术做好的了铺垫。
孔子学琴，他首先学会了曲谱，然后掌握了弹奏技巧，再领会曲子的思想内容，最后琴艺终于达到了炉火纯青的地步。
句子中“首先……然后……再……最后……”就是表示先后顺序的词语。这样写就将孔子学琴的四个步骤表达清楚了。
五、课堂小结
课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明经过，明白了蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。赞颂了我们祖先的创造业绩。在体会课文思想感情的同时，我学习了能按时间先后顺序理出课文的条理。
(三)年级语文学科备课活页
第 3单元 第10课共2课时
课题
10.纸的发明
设计者
课程标准
1.识字写字发挥学生主观能动性，识字写字重在方法寻找规律。
2.阅读教学把握主要内容，体会思想感情，体会关键字词作用。
3.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
六、当堂检测
作业
板书
造纸方法发明之前—西汉时代 —东汉时代—后来
先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在“帛”—懂得用麻造纸—蔡伦改进造纸术— 造纸术传到了全世界，极大地促进了文化发展。
教
学
反 思
3.分享多音字
累（lei二声 果实累累）
（lei四声 劳累）
切（qie一声 切断）
（qie四声 真切）
小学语文部编版三年级(下册)《纸的发明》优秀教案
《纸的发明》教学设计一、教材分析《纸的发明》是本单元“中华传统文化”主题下的一篇说明文。
主要介绍了纸的发明过程，以及造纸术对人类社会进步和文化发展所产生的影响及意义，赞扬了中国古代劳动人民的聪明才智。
“初步学会默读，做到不出声，不指读”是新课标中对三年级的要求。
教学时教师要有意做这方面的训练。
检查默读是否有效，可以通过提出问题来评估，看看学生能否回答出问题。
本课适于学生在阅读中理解、概括自然段的段意，初步体会“围绕一个意思把一段话写清楚”的表达方法；通过“四大发明”中的“造纸术”的了解，体会中华民族祖先的智慧，从而产生民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
本课生字要求会认11个，会写12个，理解“贡献”、“普及”、“传承”、“促进”等学生不易理解的词语，学生可在具体的语境中，通过联系上下文、联系资料、联系生活等方法理解。
二、学情分析（一）纸笔测试1.抄写下面的词语，把你认为书写有困难的字下面画“△”。
记录保存经验欧洲2.认读下面的词语，将你不理解的词语圈画出来。
除了这些词语，课文中还有哪些词语你不理解（）。
【设计意图：自主识字是新课标对于三年级学生的要求，通过自主预习，学生自主识字的水平如何，第一题便考察学生课前对于本课重点生字的掌握情况，以便在教学时有的放矢，提高生字教学效率。
第二题考察学生对于本课重点词语的理解、积累程度。
有助于教师根据学生的认知水平，在阅读教学中，引导学生通过联系上下文、联系生活实际等方式理解积累词语，从而更合理地安排学生的学习活动。
】（二）访谈1.谈谈你对中国“四大发明”中“造纸术”的了解。
2.除了“造纸术”，中国古代还有哪些科技成就对世界文明产生了重大影响？【设计意图：这两道测试题，第一题考察学生对于我国“造纸术”的了解程度，以便根据学生的已有认知安排本课的教学内容；第二题题考察学生对于我国传统文化的了解情况，与单元的人文素养主题相契合，有利于教师根据学生的现有水平设计组合阅读、课外拓展等学习活动。
部编版语文三年级下册纸的发明说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册纸的发明说课稿【第1篇】《纸的发明》说课稿今天我说课的课题是《纸的发明》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等七个方面来进行我今天的说课。
一、说教材《纸的发明》是人教部编版小学语文三年级下册第三单元第二篇课文，本单元主要以“中华优秀传统文化”为主题，让学生感受中华传统文化的魅力，弘扬传统文化的精神。
《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事情的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，三年级的学生思维活跃、好奇心强、求知欲强，他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此，在教学过程中要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力、思维能力，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
三、说教学目标基于对教材的分析和学情的分析，我制定了如下的教学目标：知识与能力目标：1、会认“创、携”等9个生字；会写“欧、洲”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
情感、态度与价值观目标：学习蔡伦探索的精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
四、教学重难点基于以上对教材、对学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是：造纸术发展的过程。
教学难点是：理解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。
我采用朗读法、小组讨论法、多媒体辅助法。
学法：我采用品味朗读法、小组合作探究法。
六、说教学过程(一)创设情境，导入新课著名特级教师于漪老师曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住”那么基于此首先我先利用多媒体课件展示电灯、孔明灯、地动仪的。
部编版语文三年级下册纸的发明教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册纸的发明教案【第1篇】[教材简析]1、文体视角。
这是一篇科学说明文，文章叙述条理清楚，用词准确，表达严密。
文章按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段，及它对人类社会发展所产生的影响及意义，赞扬我们祖先的聪明才智。
2、语言特色。
课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。
3、能力训练。
“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”是本单元学习的重点。
本单元要求在此基础上，继续延续和发展“提取关键词、整理信息,口头表达”。
[学情分析]到三年级下学期，学生已经养成主动识字的习惯，有独立识字能力。
初步学会默读，能联系上下文理解词语的意思，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
能复述作品大意。
[教学目标]1、在正确、流利地朗读课文基础上，默读课文。
2、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
3、明白“围绕着一个意思”构段的方法，正确解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
[教学重难点]1、提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2、明白“围绕一个意思”构段的方法。
[教法]创设情境法，提供语言运用平台；利用图表的方法，提升学生逻辑思维表达能力；提取关键信息的方式，交流围绕一个意思把一段话写清楚，构建学生语言，发展学生思维。
[学法]以自主学习方法，填充表格，提取关键信息；以讨论交流的方法，学习围绕一个意思把一段话说清楚。
[教学准备]教师准备：教学PPT[教学过程]一、创设情境，梳理要素1、情境导入，引出课题A.同学们，大家一起来瞧瞧，这些都是我们生活中的纸，假如我们生活没有了纸，那会怎么样呢？（不能写字，没有书看，不能打印东西）B.博物馆的馆长听说咱们正在学习《纸的发明》一课，特意邀请我们去做《纸的发明》讲解员。
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部编版小学语文三年级下册《纸的发明》教学设计
一、教学目标：
1.随文学习本课“创、携、蔡、伦”等生字，重点认识“记录、制作”。
重点指导“册、保存”的书写。
2.借助课后图表，理清课文脉络，了解纸的发明过程。
3. 练习默读课文，了解课文如何围绕-一个意思把一段话写清楚的。
有感情地朗读课文，感受中华民族祖先的聪明才智，激发民族自豪感。
二、教学重难点：
借助课后图表，理清课文脉络，了解纸的发明过程。
三、教学准备：
课件，预习课文，搜集纸的种类等资料。
四、教学过程：
（一）猜一猜，激趣导入
1.出示活字印刷术和指南针的图片。
同学们，猜一猜，这是什么？
2.出示四大发明的图片，请生一起读一读。
3.揭示课题：纸的发明。
今天就让我们一起去学习第10课，了解纸的发明过程。
4.在你的生活中，你知道有哪些纸？他们又有什么作用呢？
引导学生用我搜集到的是（）纸，我知道它的作用是（）。
5.课件出示资料袋：纸的家族相关知识。
6．师小结：同学们关于“纸”的知识了解得可真多！
（二）初读感知，检查词句
1.你知道人们把文字记录在什么上的？
（指名学生回答，相机贴词卡：龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛、麻、纸）
你真能干！那课文中是怎么介绍纸的发明的？
2．出示初读课文要求：请同学们打开语文书37页，自由朗读课文，读准字词，把句子读通读顺。
思考：课文介绍了纸的发明过程的哪些内容？
3.出示句子，检查预习情况。
（1）指名学生读句子，相机学习字词。
创造、粗糙、经验、造纸术用手摸摸你的小脸，非常光滑，那光滑的反义词就是粗糙。
（2）教读多音字：积累。
（3）从这四句话中，你发现了什么？（课件标红时间的词语）。
（4）师小结：我们这篇课文就是按照时间发展的顺序向我们介绍了纸的发明过程。
相机板贴板书：早在几千年前，西汉时代、东汉时代。
（三）借助课后图示，梳理课文脉络
1. 请同学们快速默读课文，找出这些时间内，人们分别是用哪些方式记录文字的？请完成学习单上第二题。
2. 我们是用什么方式记录文字的？指名学生说一说，并上台摆一摆。
你为什么这么摆？（时间和载体相对应，摆一摆）
3. 出示课件：课后第一题。
交流学习单上的图示。
（1）几千年前，人们用龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛来记录文字。
（2）西汉时代：人们利用麻来造纸，记录文字。
（3）东汉时代，蔡伦改进造纸术。
（4）后来，造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。
4.投影交流学习单，指名学生说一说。
（四）小组合作学习，研读第二自然段
过度：就让我们一起走进几千年前，去感受古人记录文字的方法。
1.请找出相应的句子读一读。
1.早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。
2.在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。
但麻比较粗
糙，不便书写。
3.大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。
可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
（1）出示龟甲和兽骨的图片，人们是怎么在这上面记录文字的呢？
（2）龟甲和兽骨你见过吗？感觉怎么样？很硬。
那怎么把文字记录上去。
（3）出示：龟甲兽骨刻青铜器
重点讲解铸刻：把金属加热熔化后倒入模子里，冷却后凝固成为器物，然后在上面刻上文字或图案。
（4）体验感受，指导感情朗读。
让我们坐上时光隧道的列车，回到几千年前的远古时代，你就是铸刻文字的工人，你会有什么感受？（指名学生说）
师小结：是啊，用龟甲、兽骨青铜器记录文字真是太不方面，后来，人们又改进了方法，又用什么记录文字呢？
5. 出示用竹片木片记录文字的语句。
（1）出示竹片和木片的图片。
相机板书：刻字。
（2）学习并书写册字。
出示图片，了解册字的字理演变。
册字的部件就像瘦瘦长长的竹片，一根细细的绳子把这些竹片穿起来就是一册册竹简书啦。
（3）创设情境，体验不方便。
这么厚厚的竹简，读起来方便吗？要带给好
朋友分享着阅读方便吗？
（4）学习理解“学富五车”的意思。
古时候说这个人有知识有学问，就表
示他家的藏书很多，要用车子一车又一车地拉运书籍。
学富五车真的指五车吗？不是的。
像这样描写知识丰富学问高的词语还有：腹载五车、腹饱万言、才高八斗、博学多才。
（5）指导有感情朗读句子。
（6）总结写法：刚才我们学习的部分都是通过时间、记录文字的方法及不
足之处有条理地向我们介绍。
接下来，你能不能运用这张方法来学习
后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。
这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。
但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。
古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。
后面这部分的内容。
6.小组合作学习。
时间记录载体
缺点几千年前龟甲、兽骨、青铜器太硬，不方便后来竹片、木片笨重，不方便再后来
帛
（1）小组为单位交流汇报。
（2）课件呈现，感受语言表达：
指导朗读，感受表达的特点。
7.师生合作读第2自然段。
8.师小结：刚才，我们借助文中的关键词时间、载体和不足来把这段意思讲清楚的。
谁能借助这个图表来试着说一说蔡伦改进造纸术前人们记录文字的情况。
9.引导学生借助板书，借助课件图片，说说课文第2段的内容。
（四）教写生字。
过度：是啊，随着时代的变迁，社会的进步，文明的发展，人们发现这些记录文字方式的不能满足于人们的需求，人们就利用自己的智慧，不断改进，直到东汉时期的蔡伦改进了造纸术，这样造纸术就一直传承并保存到现在。
1.出示生字，保存。
请学生仔细观察，要写好这个字，要注意哪些关键笔画？
2.师范写，生练写。
3．投影仪展评，交流。
（五）教师小结，布置作业
师小结：今天，我们学习了借助关键词概括出造纸术前发明前，我们记录文字的方法及不便之处。
那蔡伦是怎么改进造纸术的？改进造纸术之后又有什么影响呢？我们下节课再去学习。
再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。
1. 观看《探索发现——纸的故事》（共5集），推荐观看第一集5分钟-30分钟。
（网址：https:///video/av18136569/?p=1）
2.阅读关于纸的故事《洛阳纸贵》《纸醉金迷》。
五、板书设计：。