《谈生命》教学案例 (人教版九年级必修一)
《谈生命》教学设计教学教案
《谈生命》教学设计教学教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的价值和意义，认识到珍惜生命的重要性。
2. 培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
3. 提高学生运用课文中的观点分析和解决问题的能力。
4. 培养学生与人分享生命感悟，关爱他人的品质。
二、教学内容：1. 课文《谈生命》的主要内容和精神内涵。
2. 课文中的观点如何指导我们对待生活和生命。
3. 结合课文内容，分析现实生活中如何践行生命的价值。
三、教学重点：1. 理解课文《谈生命》的主要内容和精神内涵。
2. 学会运用课文中的观点分析和解决问题。
3. 培养热爱生活，珍惜生命的品质。
四、教学难点：1. 如何引导学生深入理解课文中的观点。
2. 如何将课文中的观点与现实生活相结合。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述生命观点。
2. 讨论法：分组讨论，分享生命感悟。
3. 案例分析法：分析现实生活中的生命案例，践行生命价值。
4. 情感引导法：引导学生树立正确的人生观、价值观。
六、教学准备：1. 课文《谈生命》的教材或电子文本。
2. 与课文内容相关的多媒体教学资源。
3. 教学卡片或黑板，用于展示关键词和观点。
4. 小组讨论指南和案例分析材料。
5. 学生反馈表格或评价工具。
七、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：a. 开场提问：学生们对生命的理解和价值有何看法？b. 展示课文《谈生命》，引发学生思考。
2. 讲解课文（15分钟）：a. 朗读课文，让学生感受文字的力量。
b. 分段讲解课文，阐述作者对生命的看法。
c. 讨论课文中的关键观点和概念。
3. 小组讨论（10分钟）：a. 分配讨论指南，让学生分组讨论。
b. 讨论如何将课文中的观点应用到现实生活中。
c. 各小组分享讨论成果。
4. 案例分析（10分钟）：a. 呈现与课文内容相关的案例。
b. 引导学生分析案例中如何体现生命价值。
c. 学生分享分析心得。
5. 总结与反思（5分钟）：a. 总结课文中的主要观点。
《谈生命》优秀教案（通用11篇）
•••••••••••••••••《谈生命》优秀教案（通用11篇）《谈生命》优秀教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《谈生命》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《谈生命》优秀教案篇1一、教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
3、熟读、背诵精美的句子。
二、教学重点：激发学生联想和想象，感受文章鲜活的形象，树立珍爱生命的观念。
三、教学难点：品味、探究文中内涵深刻的语句。
四、设计思路这是一篇文质兼美的散文。
因此，在课堂中采取“激发兴趣—感知文意—品读赏析—体验反思”的方法。
让学生欣赏语言的美，并掌握一定的品读方法，形成正确的人生观。
五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课。
视频播放：一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放；一只小海龟在大海浪涛的召唤下从沙滩迅速爬向大海……导言：大家看了上述画面，你感受到了什么？——生命的力量，今天，我们就来学习一篇关于生命的文章，它就是著名作家冰心的散文——《谈生命》。
（二）感知文意1、老师有感情地范读课文。
（多媒体配乐《高山流水》）要求学生在听读的同时，注意两个问题：（1）给生字注音。
（2）认真体会文章大意。
2、师：请用最简洁的语言概括：作者把生命比作什么？学生答：一江春水，一棵小树。
3、多媒体展示师：请看flash“一江春水向东流和一棵小树的生长”，结合课文内容，用简洁的语言概括“一江春水”和“一棵小树”的生命历程。
提示：抓住关键词语，如“有时候……有时候”等词语。
4、老师小结：同学们描述得非常好，作者用散文诗般的优美的语言描述了生命的历程，揭示了生命的本质。
让我们一起来细细品味作者带给我们的精神佳肴。
（三）品读赏析1、师：请同学们快速阅读课文（1）对照多媒体展示的画面，找出相应的语句、感情朗读并赏析。
《谈生命》教案
最新《谈生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词汇和句子。
（2）能够概括课文的主要内容和观点。
（3）能够运用课文中的观点分析现实生活中的人生问题。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容。
（2）学会如何从不同角度分析人生问题，提高思考问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对生命的尊重和热爱，树立正确的人生观。
（2）学会珍惜生命，努力实现自己的人生价值。
二、教学内容1. 课文《谈生命》的阅读与理解。
2. 课文中的关键词汇和句子的学习和运用。
3. 课文观点的讨论和分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《谈生命》的主要内容和观点。
（2）课文中的关键词汇和句子的理解和运用。
2. 教学难点：（1）从不同角度分析人生问题。
（2）如何运用课文观点分析现实生活中的人生问题。
四、教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，理解课文内容和观点。
2. 小组讨论：分组讨论课文中的观点，分享自己的看法和经验。
3. 写作练习：运用课文观点，分析现实生活中的人生问题，写成短文进行交流。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和活动的积极程度。
2. 作业完成情况：学生完成作业的质量和速度。
3. 写作练习：学生写作练习的深度和广度，以及对课文观点的理解和运用。
六、教学步骤1. 导入新课：通过引入对生命的思考，激发学生对课文《谈生命》的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，理解课文内容和观点，回答相关问题。
3. 分析讨论：引导学生分析课文中的关键词汇和句子，讨论课文观点的深层含义。
七、课堂活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的观点，并分享自己的看法和经验。
2. 小组分享：每个小组选择一名代表，向全班分享他们的讨论成果和观点。
八、作业布置1. 家庭作业：要求学生回家后，运用课文观点，分析现实生活中的人生问题，写成短文。
2. 阅读作业：要求学生回家后，阅读相关文章或书籍，加深对生命主题的理解。
《谈生命》教案人教版九年级必修教案设计
《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)「篇一」关于谈生命的教案设计范本学习目标：1. 理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观，谈生命。
2. 反复朗读，提高诵读水平，感受文章的优美语言。
3. 欣赏散文，品味其中的情思和意蕴。
学习重点：1. 理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观。
2. 在反复朗读中品味散文的特点。
学习时间：2课时。
学习过程：第一课时组织自学一、借助工具书，扫除字词障碍解释词义：一泻千里啼血清冷清吟二、分A、B组完成A组以《生命像一江春水流动着》为题，B组以《生命像一棵小树生长着》为题，将课文改编成朗诵材料，进行诵读练习。
三、诵读表演四、诵读评议1. 评议朗诵效果。
（语气、语调、语音、语速、情感、节奏等）2. 评议改编的材料（有无肢解层次内容，有无突出重点等）五、梳理结构细心的同学已经发现，本文只有一段。
现在我们就文章的内容划分层次，并用简洁的语言写出层次大意。
（言之成理即可。
）六、课后拓展学习1. 网络学习：阅读“生命之光”一类纪念冰心老人的文章。
2. 搜集关于“生命”的格言、警句，初中三年级语文教案《谈生命》。
第二课时课内学习一、格言导入课文1. 同学们展示搜集的'格言、警句。
2. 老师出示一条格言，组织讨论。
“以特写的角度看生命，它是一个悲剧，以长镜头的角度看生命，则是一场喜剧。
”──查尔斯・加普林〈Charles Chaplin〉）请谈谈你对这句话的理解。
对于生命的含义，同学们似乎明白了一点。
但是，生命是大自然的奇迹，要想真正明白它的真谛，不妨借助前辈们对生命的感受和思考来开阔我们的视野，丰富我们的思想。
二、诵读课文，体会作者对生命的思考1. 默读课文，质疑问难。
2. 组织讨论，理解生命的含义。
A.“然而我不敢说来生，也不敢信来生”这句话的含意是什么？在文中反复出现有什么作用？因为缺少了奋斗与成长，生命变成了“死湖”，变成了“空壳”，而现实中确实有缺少进取精神的人，所以作者不敢说来生，也不敢信来生。
九年级语文教案：《谈生命》-经典教学教辅文档
九年级语文教案：《谈生命》【教学目标】１、把握文章的情感，理解文章的思绪章法。
２、学习文章比喻的手法。
３、引导先生构成健康，进取的人生观。
【教学重点】抽象思想训练，考虑生命景象和规律。
【教学难点】生命景象和规律。
【教具】配乐朗读带。
【教学过程】一、创设情境地球养育着有数的生命，置于活力勃勃的大千世界里，你常感觉不到它的不平凡，更感受不到生命这朴实的方式下方蕴藏着多么丰富的哲理，冰心女作家却以散文的方式揭示了人生哲理，让我们一同去感受她启示我们的生命内涵。
（设计意图：创设情境，引入新课，引导先生浏览，重点领会文章宗旨。
）二、探求新知１、读：⑴听配乐朗读，了解文章内容，分析其情感。
⑵自读课文，模仿配乐朗读的语气，腔调，情感。
⑶检查朗读课文，同学评价。
（设计意图：浏览课文，全体感知。
）２、悟：⑴谈一谈，你在浏览过程中获取的信息？（指点先生从思想内容，思绪章法写作手腕等多方面，获取信息。
）明确：①作者以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长壮大再到健康的过程和普通规律，和生命中的苦痛与相福相生相伴的法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
②开篇：不说“生命是甚么”而说“生命像甚么”决定了全文的抽象性，审美性隐喻性特点，提示话题。
注释：“一江春水”的全总生命历程喻示人生命历程中的几种状态，时而充满激情，时而快乐平静，时而愤激怒吼……“一棵小树”情调寓意与高层分歧，时而充满喜悦，希望、宁静、时而聚集、破壳、挣脱的力量……结尾：总结全文，点明、深化主题，生命的本质由卑微、渺小到生长、进化、快乐和苦楚是生命主旋律。
③反复、比喻修辞：⑵课文以“春水”“小树”比喻人生，它们与人生有甚么类似的地方？明确：春水奔向海洋的过程曲曲折折，小树成长壮大的过程历经风风雨雨，正好像人生的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有苦楚，也有幸福，生命存在于运动当中，生命的过程是进取、斗争的过程。
（设计意图：探求“一江春水”“一棵小树”的前进，生长过程与人生命类似的地方，进一步把握宗旨，考虑生命景象和规律。
《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)整理_1
《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)整理谢桂明教学目标：1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、领悟文章象征手法的运用，体会文章用形象的比方表达深刻思想内容的写作方法。
3、体会在文中表达的含蓄肤浅的感情，深刻理解人生意义。
教学重点：1、有感情朗读课文，体会在文中表达的情感。
2、深化体悟、理解课文内容。
教学难点：引导同学深化教学情境及对文章思想内容的深化理解。
教学手段、方法：1、多媒体教学课件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用；2、创设情境，以美丽的教学语言感染同学，引领同学深化对课文内容的理解；3、引导同学采纳合作学习、探究学习的方式，训练同学的理性思维力量。
教学过程：一、导入新课。
（联系现实，紧扣课文内容，抓住同学心理，激情导入，激起学习爱好。
）现实生活中，常常听到有人说：“生活太乏味了，没意思。
”等等之类的话，是的，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲乏，但我们毕竟应当以怎样的态度对待生活，面对人生，可能大多数人都没有想过。
今日，让我们倾听冰心老人对生命的畅谈，充分体悟生命的意义。
二、明确教学目标（多媒体投影显示）（明确目标，使同学有目的地进行学习，以求获得最佳学习效果）1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、领悟文章象征手法的运用，体会文章用形象的比方表达深刻思想内容的写作方法。
3、体会在文中表达的含蓄肤浅的感情，深刻理解人生意义。
三、请一位同学介绍自己所了解的冰心的状况。
（课外查找、积累）四、听课文朗读录音，整体感知文章内容。
（创设情境，在生动形象的画面中，直观感受文中鲜活的形象，激发同学的想象、联想，有助于深化对课文内容的理解）五、同学有感情地朗读课文，详细感受课文内容（同学读课文，详细感受内容，便于深化理解课文，把握重点。
）提示同学朗读中思索问题，留意关键性的语句。
六、研习课文内容（此环节为教学主要步骤，引导同学依据问题在朗读中体会、赏析课文内容）1、是如何来谈生命的？为什么把生命比作“水”，比作“树”？明确：将生命比作水、树，通过形象、贴切的比方，使其详细化。
《谈生命》(人教版九年级必修) 教案教学设计
《谈生命》(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的熟悉和感悟也是不同的。
本文的冰心用形象的比方表达对生命的体悟，启发我们熟悉生命的本质和人生的意义。
本文以“一江春水”一棵小树“为例，接上揭示生命的生长，壮大和年轻的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
只有真正感受了，读者的心灵才会与的感悟碰撞出共鸣的火花来。
在这篇文章中，不说”生命是什么”，而说“生命象什么”专心感受自己的生命，由此感悟出深刻的道理。
初三同学对人生、生命的感悟还不会深刻，学习本文，意在让同学能体悟对生命引发的思索，并能获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。
二、教学设计1、学问目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品；能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。
2、力量目标：把握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品尝富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。
3、情感、目标：逐步形成乐观的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；猎取亲身参加探究的体验，培育自觉探究意识，激发创新的欲望。
三、设计思路和理念《语文课程标准》中的有关阅读的要求；同学观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品尝作品中富于表现力的语言，再结合同学的身心进展特点，本课采纳整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深化，课堂设计以同学自主探究为主，老师点拨为辅，加以各种形式的阅读设计，并结合说话训练，真正让同学体会生命的内涵和意蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验和有益启示，以培育同学的制造性思维力量，提高对文学作品的鉴赏力量。
四、教学预备1、生课前查找有关资料：收集有关“生命”的名言；围绕“生命”的主题，举出一个实例。
《谈生命》语文教案
《谈生命》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《谈生命》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解课文中所阐述的生命观念，认识到生命的宝贵和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会如何从课文中提炼出中心思想，并能够进行适当的扩展和联想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的感恩之心，珍惜生命，尊重他人。
（2）树立正确的人生观和价值观，追求积极向上的人生目标。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《谈生命》。
（2）理解课文中的生字词和修辞手法。
（3）领悟课文所传达的生命观念和价值观。
2. 教学难点：（1）课文中所阐述的生命观念和价值观的深层理解。
（2）如何将课文中的思想运用到实际生活情景中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示有关生命的图片或视频，激发学生的思考。
（2）引导学生回顾已学的相关课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《谈生命》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或相互讨论，解决课文中的疑难问题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，探讨课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生通过讨论，总结出课文中的中心思想和生命观念。
4. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入思考，联系实际生活，体会课文所传达的价值观。
5. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。
（2）学生进行相关的写作或讨论练习，运用课文中的思想。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读和背诵的熟练程度。
（2）学生在合作探讨中的参与度和表现。
2. 作业与测试：（1）学生对课文生字词的掌握情况。
（2）学生对课文中心思想和生命观念的理解程度。
五、教学资源1. 教学课件：教师根据教学内容制作多媒体课件，辅助教学。
谈生命九年级语文教案设计
谈生命九年级语文教案设计《谈生命》是冰心创作的散文。
此文中作者把抽象的“生命”理念化为具体的物象，描绘出一幅幅生命的图画，让人们从这些可视可感的画面中去领悟认识生命的真谛。
以下是小编整理的谈生命九年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《谈生命》教案教学过程：一、齐背《春水》导入二、感知生命，理清文章脉络现在，请同学们朗读文章，感知生命，理清文章的层次，注意行文层次的标志性语言。
第一层(头两句话)：提示话题。
第二层(“生命像向东流……也不敢信来生”)：描写“一江春水”的全部生命历程。
第三层(“生命又像一棵小树……也不敢信来生”)：描写“一棵小树”的全部生命历程。
第四层(最后部分)：总结全文。
三、探究生命，感悟生命的本质与规律 (分组探究)过渡：下面，我们精读文章，探究生命的本质与规律。
作者把生命形象地比喻为“一江春水”和“一棵小树”，就让我们先来感受文中鲜活的形象，体验他们的情绪。
(分组探究)(一)感受形象1、第二层描写“一江春水”的全部生命历程中，描绘了几个“有时候”的情况?这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇?显示出生命历程的什么特点?(男、女生读)2、第三层描写了“一棵小树”的哪几个生命状态?补充：“春水”和“小树”的行程终结在哪里，面对生命的终结，它们的心理、情绪又是怎样的?(二)体验情感面对生命历程的种种状态，“春水”和“小树”的情绪状态是怎样的?你是从哪些词句中体会出来的?(再读，读出情感)过渡：第二、三层作者对生命进行了形象化的描写，在文章的最后还进行了哲理性的归纳。
(三)感悟哲理齐读最后一层，结合全文，你领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?补充：1、你怎样理解“不是每一道江流……便成了空壳”这句话?2、你认为哪句话最能体现作者对生命的态度?四、感谢生命你觉得应该怎样感谢生命，对待生命?五、积累语言词语、句子六、总结，赠送小诗这节课我们主要学习了文章形象、蕴藉的语言，感受文中鲜活的形象，加强我们对生命的体验，最后送给同学们一首小诗。
《谈生命》教学设计教学教案
《谈生命》教学设计教学教案一、教学目标1. 让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的宝贵和短暂。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度。
3. 引导学生思考如何活出有意义的人生，提高生命质量。
4. 提高学生口语表达能力，学会用恰当的语言表达对生命的感悟。
二、教学内容1. 课文《谈生命》的主要内容分析和解读。
2. 讨论生命的意义和价值。
3. 分享自己和身边人的生命故事。
4. 学会如何活出有意义的人生。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解生命的意义和价值，培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度。
2. 教学难点：引导学生思考如何活出有意义的人生，提高生命质量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文《谈生命》的主要内容，分析解读生命的意义和价值。
2. 讨论法：分组讨论生命的意义和价值，引导学生思考如何活出有意义的人生。
3. 案例分析法：分享自己和身边人的生命故事，让学生从中体会到生命的美好和珍贵。
4. 互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，增强课堂的互动性。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注生命，激发学生对生命课题的兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解课文《谈生命》的主要内容，分析解读生命的意义和价值。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们围绕生命的意义和价值展开讨论，引导学生思考如何活出有意义的人生。
4. 分享生命故事：邀请学生分享自己和身边人的生命故事，让大家从中体会到生命的美好和珍贵。
六、教学评价1. 学生对生命意义和价值的理解程度。
2. 学生对课文《谈生命》的掌握情况。
3. 学生参与讨论、分享生命故事的积极性和主动性。
4. 学生作业（心得体会）的质量，以及对如何活出有意义的人生的思考深度。
七、教学资源1. 课文《谈生命》的文本。
2. 与生命主题相关的图片、视频等资料。
3. 学生作业（心得体会）模板。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解课文《谈生命》，分析解读生命的意义和价值。
2. 第二课时：分组讨论生命的意义和价值，引导学生思考如何活出有意义的人生。
《谈生命》语文教案
谈生命教学目标：1.学生能够理解生命的含义与价值。
2.学生能够感悟生命的独特性和珍贵性。
3.学生能够用文字表达对生命的理解和思考。
教学过程：导入（5分钟）1.老师出示一个精心制作的“生命”字样的幻灯片，并向学生提问：“生命对于我们来说意味着什么？”2.学生思考并积极回答问题。
探究（15分钟）1.老师引导学生思考生命的含义和价值，并带领他们进行讨论。
2.老师鼓励学生分享一些有关生命的真实故事或经历。
3.老师提问：–生命的起源是什么？–生命的意义何在？–生命的价值如何体现？4.学生逐个回答问题，并展开辩论。
分组活动（20分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一个代表。
2.每个小组的代表向全班分享一个有关生命的真实故事或经历，其他小组成员可以提问或发表评论。
3.老师鼓励学生从不同角度出发，思考生命的意义和价值。
教师点拨（10分钟）1.老师对学生进行点拨，引导他们理解生命的独特性和珍贵性。
2.老师解释生命的起源和发展过程，帮助学生理解生命是宇宙中的奇迹。
3.通过讲解一些有关生命的科学知识，让学生认识到生命是复杂而神奇的。
拓展活动（15分钟）1.学生运用所学知识，撰写一篇关于生命的短文，表达自己对生命的理解与思考。
2.学生可以选择适合自己的写作形式，如散文、诗歌等。
3.学生可以结合自己的经历、观察和思考，写出独特而有深度的作品。
总结（5分钟）1.老师邀请学生分享自己的作品，并对每个学生的努力给予肯定和鼓励。
2.老师总结本节课的教学内容和学习成果。
3.老师强调生命的独特价值，并鼓励学生珍惜和尊重生命。
拓展延伸：•鼓励学生阅读有关生命的名人名言和哲学思考，拓宽思维和视野。
•组织学生观看与生命相关的纪录片或电影，促进学生对生命的深入思考。
•鼓励学生进行实地考察，如参观动物园、植物园等，感受生命的多样性和神奇性。
请根据上文所述的教案进行教学设计和活动安排，确保学生充分理解生命的含义和价值，培养一种珍惜和尊重生命的态度。
《谈生命》的语文教案
一、教案基本信息《谈生命》的语文教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解并感悟生命的价值和意义。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
3. 提高学生对散文的理解和欣赏能力。
4. 引导学生运用批判性思维，对文章观点进行分析和讨论。
教学内容：1. 课文《谈生命》的阅读与理解。
2. 生命价值的探讨。
3. 散文欣赏与分析。
4. 批判性思维训练。
教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，引导学生理解生命的意义。
2. 讨论法：分组讨论，让学生表达自己对生命的看法。
3. 案例分析法：分析课文中的具体事例，帮助学生深入理解生命价值。
二、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师简要介绍课文《谈生命》的作者及其背景，激发学生对生命的思考。
2. 阅读理解（10分钟）学生自主阅读课文，教师提问检查学生对课文内容的理解。
3. 生命价值的探讨（10分钟）教师引导学生根据课文内容，分析生命的价值和意义，学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 散文欣赏与分析（10分钟）教师引导学生从散文的写作技巧、语言表达等方面，欣赏并分析课文《谈生命》。
5. 批判性思维训练（5分钟）教师提出与课文观点相关的问题，引导学生运用批判性思维进行分析和讨论。
6. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生深入思考生命价值。
三、课后作业2. 搜集有关生命价值的资料，下节课分享。
四、教学评价1. 学生对课文《谈生命》的理解程度。
2. 学生在讨论中的表现，包括观点表达、合作意识等。
3. 学生课后作业的质量，以及对生命价值的思考。
五、板书设计谈生命作者：冰心生命价值热爱生命、珍惜生命散文欣赏与分析写作技巧、语言表达批判性思维训练分析、讨论、表达六、教学准备1. 教材：《谈生命》文本2. 参考资料：有关生命价值的文献、案例3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔4. 课前准备：教师提前阅读课文，熟悉教学内容，准备相关问题及讨论话题七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生对《谈生命》的理解和感悟（5分钟）2. 讲解课文中的重点和难点，帮助学生深入理解生命价值（10分钟）3. 分析课文中的写作技巧，引导学生欣赏散文的美感（10分钟）4. 组织学生进行小组讨论，让学生分享对生命价值的看法（10分钟）5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生进行思考和创作（5分钟）八、教学难点1. 课文中的抽象概念和深层次的意义理解。
课文《谈生命》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（3）理解课文所表达的生命观，思考生命的意义和价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会如何在生活中运用课文所传达的生命观，提升自己的生活品质。
3. 情感态度与价值观：（1）感受生命的美好，珍惜生命。
（2）树立积极向上的人生观，勇敢面对生活中的困难和挫折。
（3）培养同理心，关爱他人，传递正能量。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（3）思考生命的意义和价值，树立积极的人生观。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的抽象概念如何具体化，便于学生理解。
（2）如何引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引导学生关注课文，思考生命的意义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，理解生僻词语。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解生命观。
（2）教师分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，讲解其表达效果。
5. 实践与应用：（1）学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的感悟。
（2）学生思考如何在生活中践行课文所传达的生命观。
四、课后作业：1. 抄写课文中的精彩句子，体会作者的观点。
2. 结合自己的生活，写一篇关于生命意义的作文。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 在教学中，注重培养学生的批判性思维能力。
3. 关注学生的情感需求，引导学生树立正确的人生观。
4. 不断丰富自己的教育教学水平，提高教学质量。
人教版九年级《谈生命》案例
《谈生命》案例【教学目标】１、知识目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品；能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。
２、能力目标：掌握阅读散文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。
３、情感目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。
【教学重难点】１、通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。
２、获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。
【教学过程】一、导入新课对于生命这个话题，从古至今有不少人进行过探讨，我们中学课本就有不少。
其中《生命生命》一文的作者杏林子她从小就与病魔进行着顽强的斗争，她对生命有什么样的感悟呢？在文中她就借小飞蛾在险境中挣扎求生，小瓜苗从砖缝中长出，倾听自己的心跳声这三件非常寻常的小事谱写了一首生命的赞歌。
今天，我们再看看另一位作家冰心先生用什么方式来表达对生命的感悟。
（板书谈生命冰心）二、听课文朗读录音，熟悉课文三、梳理文章思路四、重点欣赏“生命像奔腾不息的一江春水”片断五、朗读此片断，再次感受文章的美【赏评实录】师：在这里作者要谈生命，但开篇却写到“不敢说生命是什么，只能说生命像什么”，在作者看来生命像什么？生（齐）：像一江春水，像一棵小树。
师：作者抓住春水什么特点来写？是水流湍急？清澈见底？或是奔腾不息？生：奔腾不息。
师：作者再把生命比作一棵小树，是抓住小树什么特点呢？生：顽强生长师：文章的思路很清楚，借生命像奔腾不息的一江春水，像顽强生长的一棵小树来揭示生命。
师：今天，我们先重点欣赏生命像一江春水这部分内容。
请同学们齐声朗读，读出感情。
生齐读，声音响亮。
师声情并茂朗读“生命像向东流的一江春水，……一路上他享受着他所遭遇的一切。
”师：读着这句话，大家有什么样的联想、感悟？生１：人的一生中会遇到很多挫折和困难，但不管怎样我们都应该勇往直前。
谈生命九年级上册语文教案设计
谈生命九年级上册语文教案设计一、教学目标1.理解课文《谈生命》的中心思想，感受生命的美好与坚韧。
2.学习课文中的修辞手法和表达方式，提高写作能力。
3.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，把握生命的意义。
2.难点：分析课文中的修辞手法，学会运用到自己的写作中。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于生命的课文，如《生命是一树长青的常绿树》等。
学生分享对生命的理解和感悟。
2.课文朗读学生齐读课文《谈生命》。
教师指导学生注意语气、节奏、情感的表达。
3.课文解析教师带领学生分析课文的结构，划分段落。
学生找出课文中的关键句，概括段意。
教师引导学生理解课文主题：生命的美好与坚韧。
4.修辞手法分析教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生举例说明课文中的修辞手法。
教师指导学生如何在写作中运用这些修辞手法。
第二课时1.课文回顾学生复述课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
2.写作训练教师给出写作题目：“生命的美好”。
学生进行写作练习，运用课文中的修辞手法和表达方式。
3.课堂讨论学生分享自己的写作心得。
教师点评学生写作，给出修改建议。
4.课后作业教师布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于生命的感悟文章。
第三课时1.课后作业分享学生分享自己的课后作业。
教师点评学生作业，给予肯定和鼓励。
2.生命教育教师引导学生关注生命，珍惜生命。
学生分享自己的生命故事，感悟生命的美好。
学生分享自己的收获。
四、教学反思1.本节课通过讲解、分析和写作训练，使学生深入理解了课文内容，提高了写作能力。
2.在课堂讨论和课后作业中，学生积极参与，表达了对生命的热爱和珍惜。
3.教师在教学中注重引导学生关注生命，培养学生的生命意识。
五、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。
2.结合课文内容，进行生命教育，培养学生的生命意识。
3.鼓励学生在写作中运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
《谈生命教案》word版
《谈生命教案》一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜。
3. 引导学生思考如何活出有意义的人生。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解生命的价值。
2. 教学难点：引导学生思考如何活出有意义的人生。
三、教学准备1. 教材：《谈生命》。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或黑板。
四、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生思考生命的起源和生命的多样性。
2. 阅读教材：让学生阅读《谈生命》一文，理解生命的宝贵和独特性。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论生命的价值和如何活出有意义的人生。
4. 分享讨论成果：邀请小组代表分享讨论成果，引导学生思考并表达自己的观点。
5. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，并思考如何在日常生活中活出有意义的人生。
五、作业布置1. 让学生写一篇关于生命的感悟的短文。
2. 让学生思考并制定自己的生命目标。
六、教学评价1. 通过课堂参与、小组讨论和作业完成情况来评价学生的理解程度和思考能力。
2. 观察学生在日常生活中是否能够体现出对生命的尊重和珍惜。
七、教学拓展1. 组织一次生命主题的班会或家长会，让家长和学生共同分享对生命的理解和感悟。
2. 开展生命教育活动，如参观医院、养老院或自然保护地区，让学生亲身体验生命的不同阶段和脆弱性。
八、教学资源1. 提供相关的阅读材料，如关于生命的故事、诗歌和名人的生命故事。
2. 使用多媒体资源，如纪录片或生命主题的电影，以增强学生对生命议题的理解和感受。
九、教学建议1. 在教学过程中，鼓励学生提问和表达自己的观点，以促进他们的思考和交流。
2. 在进行生命价值的讨论时，尊重学生的不同观点和信仰，鼓励他们积极思考而非简单接受。
十、教学反馈1. 在课程结束后，收集学生的反馈意见，了解他们对课程的理解和收获。
2. 根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果和满足学生的需求。
十一、教学案例分析1. 通过分析具体的生命的案例，如癌症患者的坚持、残疾人的积极生活等，让学生更加直观地感受到生命的顽强和价值。
初三课文《谈生命》优秀教案
初三课文《谈生命》优秀教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--初三课文《谈生命》优秀教案初三课文《谈生命》优秀教案教学目标[知识与技能]1、把握文章脉络，理解文章主旨。
2、体会文中比喻修辞的巧妙运用，激发学生的联想和想像，训练学生的形象思维；感受文中鲜活的形象，揣摩文中的哲理性思考，训练学生的理性思维、提炼概括的能力。
3、注重朗读和背诵。
本文以典范优美的现代白话写成，注入了感情，写出了气势，很适合朗读。
此外，结合朗读和揣摩文意来学习语言。
本文语言既有形象的描写，又有哲理的陈述，句式变化多样，可以让学生熟读和背诵一些精彩句段。
在朗读和背诵的同时，对文中一些语句进行仿写、扩写。
[情感、态度与价值观]理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度、加强生命体验，丰富人文素养。
课文描述了生命的现象和规律，表现出积极进取的人生态度。
教学时应引导学生对生命现象和规律进行思考，并感受和借鉴这种人生态度，进行人生观、价值观教育。
[教学重点与难点]1、理解文中最能表达作者人生感悟的句子，领会文章主旨。
2、把握文章层次划分，正确理解文意。
课时安排2课时教学过程和方法一、导入：地球养育着无数生命，但置身于生机勃勃的大千世界中，你常常感觉不到他的不平凡，更感觉不到生命这朴实的形式下面蕴藏着多么丰富的哲理。
现在，我们就来看一看世纪老人冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。
二、解题：作者：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
1900年10月5日生于福建福州长乐。
童年是在山东烟台海边度过的。
大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想像，陶冶了她诗人的气质。
在海边孤寂的童年生活中，冰心7岁就开始阅读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》《水浒传》和林纾翻译的《说部丛书》。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发时，她是预科一年级学生，满腔热情地投入青年爱国运动。
人教九年级上《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)
人教九年级上《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计) 人教九年级上《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)布置预习任务1、稳固有关冰心的常识：冰心：当代女作家，家。
原名。
代表作又诗集《》和《》，散文集《》。
她的作品显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，这种独特的风格曾被时人称为“体”，产生了广泛。
2、学生以小组为单位，搜集人生格言警句等知识。
3、通读全文，完成下面的字词练习。
①给加点的字注音。
惊骇( ) 枭鸟 ( ) 羞怯( ) 绯红( ) 怡( )悦荫庇( ) 芳馨( ) 休憩( ) 挟（）卷②根据拼音写汉字。
chán岩( )云yì( ) 休qì( )骄shē( ) 穿枝fú（）叶③解释句中加点词的含义。
A、他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
B、他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草。
C、他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
预习展示：提问小组答复1、2，小组代表板演3①②一、创设情境导入新课1.请大家伸出你的手，紧贴在你的胸口，感受自己心脏是跳动。
2. 播放贝多芬的《生命交响曲》，体会生命的律动。
请同学们谈一谈对生命的感受。
人的生命却只有两万多天，我们不禁深深叹息：人生是如此短暂！但是在如此短暂的人生中，我们可以面临许多项选择择，我们可以选择坚强、勇敢和快乐，也可以选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡。
历经一个世纪，饱受百年苍桑的冰心老人对生命又有这样的感悟呢？二、诵读课文整体感知1．提问朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。
感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
2．思考：作者把生命比喻成什么？为什么这样比喻？明确：作者把生命比喻成“一江春水”和“一棵小树”；第二问生可畅所欲言，意思对即可。
如：春水和小树的生长过程暗示人的生命历程。
《谈生命》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《谈生命》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的含义和价值，树立正确的生命观。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3. 提高学生口语表达、倾听和思维能力。
4. 引导学生关注自然、关注社会，增强社会责任感。
二、教学内容1. 课文《谈生命》的主要内容，理解作者对生命的看法。
2. 生命的过程：诞生、成长、成熟、衰亡。
3. 生命的价值：个体价值、社会价值、自然价值。
4. 珍爱生命，关注自然和社会。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文《谈生命》的主要内容，感悟生命的价值。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的生命观，培养热爱生命、珍惜生命的情感。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究。
2. 情感教学：以情境创设、情感体验为主，激发学生对生命的热爱。
3. 小组合作：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《谈生命》的作者及背景。
1.2 学生朗读课文，感受课文的意境。
2. 教学课文2.1 教师引导学生分析课文结构，理解作者对生命的看法。
2.2 学生讨论生命的过程：诞生、成长、成熟、衰亡。
2.3 教师讲解生命的价值：个体价值、社会价值、自然价值。
3. 情感体验3.1 学生分享自己对生命的感悟。
3.2 教师引导学生关注自然和社会，增强社会责任感。
4. 课堂小结4.1 教师总结本节课的主要内容。
4.2 学生复述对生命的理解和感悟。
5. 作业布置5.1 写一篇关于生命的作文。
5.2 调查身边的同学对生命的看法，整理成报告。
6. 课后反思6.1 教师总结课堂教学效果，针对性地调整教学方法。
6.2 学生反思自己对生命的认识，不断提高生命素养。
六、教学评价1. 学生对课文《谈生命》的理解和感悟。
2. 学生对生命价值的认识，树立正确的生命观。
3. 学生热爱生命、珍惜生命的情感表现。
4. 学生口语表达、倾听和思维能力的提高。
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《谈生命》教学案例 (人教版九年级必修一)【教学依据】《谈生命》是一篇优美的散文，蕴涵着深刻的哲理。
文中时有深刻精当的议论，但又不是理性的直说。
老作家把词语概念还原成具体的物象“春水”“小树”，将“生命”理念形象化，描绘出一幅幅生命的图画，创造出了景、情、理和谐相融的意境，将抽象的“生命”人格化，将生命流程物象化，抒情议论交融，把读者引入联想和想像的艺术境界，让我们从这些可视可感的画面中去领悟认识“生命”到底是什么。
全文兼具感性化和理论化的特点，作家通过对丰富多彩的生活的感悟，抒发了热爱生命，并在新鲜的感觉中寻求哲理，以深刻的思考，揭示了生命的辩证法：一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，对待生命的认识也是辩证的：“说不上快乐，也没有悲哀”。
一方面认识到人的生命和宇宙相比是卑微、渺小的，一方面又认识到社会宇宙是由一滴一叶的小生命合成的。
作者没有人生苦短、及时行乐的悲音，“在生活中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”，全篇洋溢着一派乐观，豁达的昂扬向上精神。
【教学目标】1、知识与技能：揣摩词句，理解作者对生命本质的认识，体会语言特点，积累语言素材；2、过程与方法：调动学生的生活经验，感受“水的流程”及“小树的成长历程”；配合远程资源，引导学生充分阅读文中的词、句、段，实现景、情、理和谐相融。
3、情感与态度：认识生命的客观规则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
【教学方式】本文是一篇优美的散文，同时又蕴涵着深刻的哲理，要引导学生通过多种朗读方法，展开联想和想像，揣摩品味哲理性很强的关键语句，联系自己的生活体验，谈出自己的独特理解，培养积极、乐观的人生态度。
１、采用多种阅读方法，注意传授学习方法。
本课采用“朗读──整体感知全文；精读──把握作者思路；品读──领会文章主旨”的方法解读课文。
２、激发学生的联想和想像，感受文中鲜活的形象。
３、注重自主、合作、探究，联系自己的生活体验，结合文中哲理，谈出自己的独特见解，表达自己的人生信念。
４、听、说、读、写相结合。
联系自己的体验和对生命的认识，用鲜活的形象诠释自己对生命的理解。
【重点、难点与处理策略】重点：加强对生命的体验，丰富人文素养；难点：训练学生的形象思维，感受文中鲜活的形象；训练学生的理性思维，揣摩文中的哲理性句子。
处理策略：运用远程资源，努力创设情景、增强理解的形象性；重视联想和想象、思考和领悟，重视学习中的合作。
【教学设计】一、展示图片，激情入题导语：同学们，人的生命是有限的。
有人说，人生苦短，应及时行乐；有人说，生命无限，当创新无限；解放军战士雷锋有句格言：把有限的生命投入到无限的为人民服务之中。
可见，每个人对生命的认识都有着不同的选择和回答。
今天，我们循着冰心老人的笔触一起来探讨这个共同的话题：《谈生命》。
1、认识作者师：提起冰心，这可是我们的老朋友了，以前我们曾学过她的哪些作品？(抽生答)师：下面我们一起来看看有关冰心的常识吧(点灯片，抽生读)，冰心原名叫什么？会写吗？生：写出冰心的原名——谢婉莹(抽生上黑板书写)。
师：以前我们曾随冰心那漂泊无依的《纸船》深情的呼唤祖国母亲，也曾同颇具异域风情的《观舞记》走进舞蹈艺术的殿堂，今天，我们从《谈生命》一文中去认识人生的轨迹。
2、观看媒体，感悟生命的形式：种子的萌发、小草的滋生。
生：认真观察，仔细感受。
师：说说看到了什么？想到了什么？生：畅谈感受。
［设计意图：媒体的出现，例举了“生命”现象，增强了理解的形象性，加深了学生对生命的认识，可让学生的思维顺利进入文章的字里行间。
］二、读写结合，感悟生命1、整体感知，明确意图导语：生命的世界，伟大而神秘，丰富而奇妙、朴素而美丽。
一颗的心脏的跳动是一个生命，一粒种子的滋生是一个生命，一丛小草的萌发也是一个生命。
从文中来看，生命在冰心心中是什么？师：我不敢说生命……，我只能说生命像什么。
大作家的冰心为什么有这种说法呢？不敢说生命……只能说……，大家揣测一下原因。
生：讨论、交流。
师：在作者心中，生命究竟像什么呢？生：生命像向东流的一江春水，生命像一棵小树。
［设计意图：揣摩“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”这句话，可让学生领悟作者的写作意图，明白文章语言上形象性、暗示性的特点。
］2、品读“生命如一江春水”A、品读“一江春水”的流程师：哪些词句显示了水流的特点？用笔勾画出来。
生：快读、查找、勾画。
师：说说这些词语显示了水流与人生怎样的特点？能抓住一个词或几个词谈谈吗？生：交流……［提示：抓住“曲折”“冲倒”“挟卷”“享受”等词语体会生活道路的艰难曲折、生命力量的不可阻挡、生活态度的乐观豁达。
］师：（总结）通过以上内容的感悟，我们知道了一江春水经历了这样的行程，他的前身是——冰雪(生答)——起于“弱小”，他合成一股有力的——洪涛(生答)——发展“壮大”，最后这江春水归融到大海的怀抱，他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!——归化。
B、品读“有时候……”导语：这是水流的全过程，也是生命的全过程。
这流程中难免激流险滩、洪波荡漾，但这流程中也有斜阳防草、晚霞新月，还会偶遇夹岸桃花，接下来，作者用了四个“有时候”展示了水流中的种种情况，谁来给大家读一读。
］生：朗读四个“有时候”师：听了这段文字，内心里有什么感受呢？生：（甲）任选一句感受，并带着这种感受朗读句子；生：（乙）再选，再感受，再读；……［生读句时应加强阅读的指导：如挫折面前，能坚定、有力点吗？快乐的时光面前，舒缓一些、自豪一点吧！身处逆境、更需要气势、力度。
幸福涌来之时，我们应陶醉一点、警醒一点!并适时点评。
］师：（小结）以上内容展示了生命的过程：从涓涓细流到奔流不息；从一马平川到激流险滩；从叮咚作响到惊涛拍岸。
虽有百川到海的悲壮，但也少了生命历程的丰富和面对生命消亡的坦然。
这过程，是多么曲折，多么复杂，又是多么难以捉摸!下面我们一起来欣赏一组图片，感受这曲折、复杂、多变的过程吧。
］生：观看图片，选图感受。
师：引导学生加强水流和人生联系的认识。
师：（总结）一江春水滋生于高原雪域之中，一路流淌、奔腾、汹涌，既有美丽的浪花，又有让人不可捉摸的漩涡，这就是我们生命中痛苦而快乐的全过程。
在此，我希望同学们在自己的人生之旅中，能痛并快乐着：和风细雨中要直步人生，乱石穿空时，须坦然面对，不要说来生，也不要信来生，能由小溪而大海的人生就是一个完整的人生。
［设计意图：①揣摩词、句、段可以体会本文丰富而起伏的感情；②理性的文字赏析加上感性的图片展示，让学生的认识从朦朦胧胧过渡到了明明白白的，远程资源的点睛之妙也自在不言之中。
］3、品读“生命如一棵小树”导语：接下来，我们从一棵小树的成长过程中感受我们生命历程的平静与温馨，下面我们找位同学来读读小树成长的四季吧。
生：朗读小树成长的“四季”……师：这段文字重点写了什么？小树的四季，和我们的人生有怎样的对应关系呢？生：小树的四季就是我们人生的童年、中年、老年，暮年。
师：人生之旅，生命如歌：无忧无虑的童年，承前启后的中年，硕果累累的老年，叶落归根的暮年，这多像一棵树啊！(点灯片)生：观看、感受、交流。
师：结合学生的感受，引导他们与自己的生活实际相联系，适时发问，勾起学生的生活感悟，深化与人生的联系：如学生谈到“落叶枯树”时，可提问：假如这树就是50年、60年之后的你呢，怎样想？——老骥伏枥，志在千里。
4、仿写训练加深印象师：冰心用形象的比喻，将生命过程比喻为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经历，用春水、小树来象征生命。
我们来仿照这种方法，选取一个事物来比喻生命,写出你对生命的思索与探询。
生：生命像小说，不在于长而在于精。
生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。
生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。
5、众人谈生命师：生命中不可能总是一帆风顺的，除了作者在文中展示了积极乐观的人生态度外，许多名人也说出了对生命理解，你能说出一些吗？生：生当作人杰，死亦为鬼雄——李清照生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美——泰戈尔生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
——巴金人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
——爱因斯坦6、体验感悟师：在生命的过程中，我们常常会遇到一些意想不道的困难，面对这些，你是怎么认识的？生：豁达乐观地看待这些困难。
生：用不息的奋斗去克服这些困难。
7、比较思维训练师：课文后附了冰心写于1985年的散文《霞》，这篇散文与课文的写作时间相距近四十年，其间我们国家经历了翻天覆地的变化，作者也由中年人变为老年人。
将两文作一比较，可以更加深入地理解课文，把握作者的人生态度、人生观念。
读后请说说两文有什么相似与不同。
生：主题大致相同。
都强调“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的” 。
生：也有不同，课文的情调更加激昂一些，《霞》更加平和一些。
三、课堂练笔，加深对生命本质和规律的认识师：生命虽然短暂，但是多姿多彩。
有云淡风轻，也有阴霾蔽日；有温馨浪漫的欢乐，也有刻骨铭心的苦痛……冰心老人认为生命像向东流的一江春水；像一棵小树，那么你认为生命像什么呢？请用一个比喻句诠释你对生命的理解。
学生展示：生１：生命是一粒种子，坚强地萌发，倔强地生长。
生2：生命是一本书，丰富而有内涵。
生３：生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。
生４：生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。
生５：生命是一场春雨，出来就蓬勃，悄悄地滋润万物。
生6：生命是—张白纸，靠我们用双手去涂抹斑斓的图画。
生7：生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。
生8：生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。
……师（小结）：同学们回答的很好，把握了生命的规律与本质，也获得了对生命独特的情感体验。
恩格斯说，生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。
最后愿同学们在生命的长河中，鼓起奋发向上的风帆，驶向成功的彼岸。
四、（作业）联系实际，体验反思作者说：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
……在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
在生活中，我们常常会遇到一些意想不道的困难，如：父母突然下岗，家中经济陷入困境；你已经尽全力了，可学习成绩仍无明显改善；你想和同学搞好关系可大家都不理解你；你遭受到突然的打击和挫折……面对这些，你是怎么认识的？请任选一个角度，恰当地用上我们本节课所学的富有哲理的精警之句，写一段200字左右的话。
五、教学反思１、本文是文质兼美的哲理散文，引导学生和文本对话，品味优美的语言文字，从而达到领会文章主旨的目的。
评点式学习方法的运用无疑是一润滑剂，给课堂注入了生机与活力。