中央电大开放教育基础知识问答

中央电大开放教育基础知识问答一、关于现代远程开放教育1．什么是现代远程教育？答：现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。

它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。

2．现代远程教育有哪些显著特征？答：在整个学习期间，师生准永久性分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。

3．现代远程教育的突出特点是什么？答：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。

以计算机网络与多种媒体教育资源的应用为主要特征。

4．通常认为，远程教育已历经三代，这三代是指什么？答：第一代是函授教育，第二代是广播电视教育，第三代是计算机网络和多媒体技术，也被称为"现代远程教育"。

5．什么是开放教育？开放教育的基本特征是什么？答：开放教育是相对于封闭教育而言。

其基本特征是：以学生和学习为中心，而不以教师、学校和教学为中心；采用多种教和学的方法、手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。

6．开放教育的本质是什么？答：开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，这不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。

现代远程教育和开放教育的结合，就是我们所说的现代远程开放教育。

7．我国实施现代远程教育工程的重要意义有哪些？答：（1）构建远程开放教育体系，为所有愿意接受高等教育的人提供学习机会，并逐步使其具有终身享受教育的机会；（2）努力应用现代远程教育技术，提高教育质量；（3）应用现代远程教育手段，扩大高等教育规模，使更多的人能够接受高等教育。

8．我国实施现代远程教育的方针是什么？答：16字方针--统筹规划；需求推动；扩大开放；提高质量。

9．开放教育学生与电大其它学生有什么不同？答：开放教育学生与电大其它学生的不同点主要在于--入学方式不同；学习方式不同；对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同。

（1）入学方式不同--开放教育的学生是经学校自主测试后入学的；电大其它类型的学生则需要通过普通高考或成人高考录取。

（2）学习方式不同--开放教育的学生（以及注册视听生）以在职、业余、自主学习为主，辅之以必要面授和学习支持服务，没有固定的班级建制，学生可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习；电大其它类型的学生则保留传统的班级建制，学习的开放性和自主性较小。

（3）对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同--开放教育的学生以自主学习为主，对各种学习资源（包括多种媒体教材和现代化手段）的利用更具有多元化和个性化特点，对完善的学习支持服务需求更为迫切；电大其他类型的学生则较多地依赖教师面授，对各种学习资源的利用和学习支持服务的依赖相对较少。

二、关于"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作10．教育部关于开展"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作（以下简称"试点项目"）是从哪一年开始的？宁波电大从哪年开始组织招生的？已招收几届？目前开放专科有哪些专业？专科起点的开放本科有哪些专业？答："中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作从1999年9月开始，宁波电大从1999年秋季开始招生，至2007年秋已连续招生十七届，注册学生总数约30000名左右，在校生约24000名左右。

现开设开放本科专业13个：英语、金融学、会计学、计算机科学与技术、法学、汉语言文学、公共事业管理（教育管理方向）、小学教育、工商管理、行政管理、土木工程、物流管理、广告学等。

开放专科专业有24个：金融、公共事业管理（教育管理方向）、小学教育、法学、英语、护理学、药学、会计学、电子商务、工商企业管理（市场营销）、行政管理、物流管理、建筑施工与管理、园艺、信息系统开发与维护、现代文员、广告、软件开发与应用、学前教育、工程造价与管理、计算机网络技术、计算机信息管理，汉语言文学、汽车维修等。

11．开展"开放教育试点"项目研究工作的目的和意义是什么？答：目的：旨在通过课题研究和试点工作，探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下专科教育和本科教育（专科起点）人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用性高等专门人才。

意义：本项目是教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施"现代远程教育工程"的重要组成部分；是我国高等教育改革的一个重要组成部分；是电大自身发展和改革的一个重要机遇，它将有力促进广播电视大学开放教育事业的发展，实现教育部提出的21世纪初把广播电视大学建设成具有中国特色的、开展现代远程教育的开放大学的目标。

12．"人才培养模式改革和开放教育试点"项目的主要任务是什么？答：总体任务是：探索并构建现代远程开放教育条件下人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制。

具体任务是：（1）改革人才培养模式--培养目标更加定位在培养基层、生产第一线需要的应用性人才上；（2）形成远程开放教育的教学体系--教育思想观念、课程结构、教学内容、教学手段；（3）建立适应远程开放教育教学的管理制度；（4）形成具有中国特色的现代远程开放教育的基本理论。

13．人才培养模式改革和开放教育试点项目的原则是什么？答：可概括为"三个注重"、"五个加强"："三个注重"--注重教育思想观念的改革；注重按照社会实际需要对人才培养模式课程体系和考试内容进行改革；注重"以学生为中心"的教育思想的确立以及学习模式的构建。

"五个加强"--加强现代远程开放教育技术与广播电视教学手段的有机结合；加强人才培养模式改革与现代远程开放教育的结合；加强广播电视大学与普通高校的结合；加强理论研究与教学上实践探索的结合，边研究、边实践、边产出，及时总结经验，推广确定成果。

14．"人才培养模式改革"的涵义包括哪些？宁波电大在这方面的重点放在哪里？答：人才培养模式改革包括四层涵义：（1）培养目标和规格；（2）为实现既定目标和规格的整个教育过程；（3）为实现这一过程的一套管理和评估制度；（4）与之匹配的科学的教学方式、方法和手段。

宁波电大在这方面的重点放在教学过程、教学方式、教学手段、教学管理等方面。

15．宁波电大实施"人才培养模式改革和开放教育"试点项目的工作思路是什么？答：（1）提出"一个环境、四个功能、二个目的"的工作思路。

即：营造一个计算机通信网络环境，实现网上课堂、分级视频点播实时直播和网上语音答疑四个功能，达到保证质量，扩大规模目的，达到学生欢迎、教师支持目的；（2）将传统的封闭面授教学为主，转变为开放式的学生个别化学习为主；（3）将以教师为中心，转变为以学生学习为中心；（4）创立适应学生个别化、自主化学习的支持服务体系和质量保证体系，最终建立与现代远程教育相适应的教学模式、学习模式、管理模式和运行机制；（5）将试点项目工作目标纳入"宁波电大五年发展计划"。

16．开放教育学生的学籍注册分为哪几种形式？答：三种形式--入学注册、学期注册和课程注册。

17．本科开放教育试点专业实行什么样的入学方式，学习年限有什么规定？答：实行的入学方式是注册入学，由电大组织入学测试，择优录取并作为分类教学的依据，为每一个想学习的人提供了入学机会。

开放教育本科专业实行学分制，学习年限规定为2-8年。

18．什么是学分制？开放教育本科学生毕业最低总学分须达到多少分？答：学分制是指把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。

学分制允许学生有一定的选学课程的自由，而且不受太大的修业期限的限制。

电大开放教育本科修业年限定为8年，毕业最低总学分须达71学分。

19．开放教育学生在什么情况下可以免修、免考和学分替换？答：开放教育专科起点的本科学生，如果专科专业与本科专业不属同一专业，需要补修一些课程。

开放教育学生在学习期间，如果已经通过国家承认学历的其它教育形式取得某门课程的学分（该学分不低于现修专业中被替换课程的学分），且该课程的教学内容和教学要求不低于现修专业被替课程的要求，那么，该课程就可以按有关规定对现修专业中的被替换课程进行课程学分替换。

20．本科开放教育试点专业课程设置有几种，各占最低毕业总学分的百分比是多少？答：教学计划中统一设置必修课、限选课、选修课三种。

必修课所占学分不低于最低毕业总学分的60%，最多不超过70%。

限选课所占学分最低不超过最低毕业总学分的20%；选修课不超过最低毕业总学分的40%。

21．开放教育的课程考核由几种组成，占各门课程总成绩的百分比是多少？答：开放教育的课程考核由形成性考核和期末考核两部分组成。

形成性考核成绩一般占课程总成绩的20%（个别课程为15%-40%）。

期末考核是课程考核的基本组成部分，一般安排在每年的元月和七月进行。

22．宁波电大在开放教育课程教学方式上有哪些改革？答：（1）教学组织--以课程组织教学；（2）学生管理--按专业或专业大类建立学生管理工作小组，每组配备2-3名专职或兼职学生管理员，负责300名左右的学生；（3）学习方式--以面授辅导与媒体播放辅导"双课程表"为主体的集中学习，形式多样的个别化学习。

23．宁波电大开放教育试点在教学管理制度方面有哪些改革？答：宁波电大从1999年秋举办开放教育以来，一直强调规范性、统一性、先设计、后运作，制定了相应教学管理制度。

其主要内容涉及教学组织、面授辅导、平时作业、形成性考核、实践性教学环节以及教师管理、班主任管理等各个方面。

24．宁波电大对开放教育学生设计的学习方式有哪些？答：宁波电大按照试点工作以学生、学习为中心的指导思想，为学生设计的学习方式分为两大类（每类各占课时的50%）：（1）集中学习--实行面授辅导与媒体播放辅导相结合，集中实验课。

（2）个别化学习--自学文字教材，自主参加网上课堂和视频点播学习，完成平时作业，预习实验，运用多种媒体学习，参加学习小组。

25．目前宁波电大为开放教育学生提供的学习支持服务有哪些？答：目前宁波电大为开放教育学生提供的学习支持服务主要有：多媒体学习材料；助学服务教学信息；指导性教学文件；集中辅导、指导；教学设施。